MAU 2 BAO CAO TRUONG HOP phpm thf thanh tノ{2}

MẪU 2
MẪU BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN TƯ VẤN,
HỖ TRỢ HỌC SINH TIỂU HỌC
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC
Thông tin của học sinh : Phan Trần Đức H – Học sinh lớp 2C
Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ: Phạm Thị Thanh Tâm
Lý do tư vấn, hỗ trợ: (mô tả trường hợp (lưu ý nguyên tắc bảo mật) hoặc bối cảnh
cho thấy học sinh có khó khăn trong hoạt động dạy học và giáo dục, cũng như lý do cho
thấy nhu cầu tư vấn, hỗ trợ của học sinh).
Em Phan Trần Đức H là học sinh lớp 2 của tơi chủ nhiệm. Gia đình em rất nghèo
ba mẹ phải tất bật đi làm kiếm tiền, ba thì chạy xe ơm, mẹ và anh trai đi làm trong khu
công nghiệp, em là con trai út ở nhà với bà nội đã 76 tuổi, nên ba mẹ khơng có thời gian
quan tâm đến giờ giấc sinh hoạt cũng như việc học tập của em. Em là cậu bé rất thơng
minh nhưng do gia đình khơng quan tâm nên việc học tập của em bị sa sút, em thường đi
học trễ cơ điện thoại gia đình thì do ba em bận chạy xe không về kịp đưa em đi học. Vào
lớp thì em ngồi thụ động khơng phát biểu, không tập trung nghe cô giảng bài, lười ghi
chép và khơng hồn thành bài tập cơ giao, ít giao tiếp với bạn bè, ở nhà với bà thường
xuyên lấy điện thoại ra chơi game không làm bài, học bài. Giáo viên liên lạc trao đổi với
phụ huynh, nhắc nhở, quan tâm, dạy dỗ,… nhưng tình trạng chưa được tiến triển nhiều.
1. Thu thập thông tin của học sinh về:
- Suy nghĩ/cảm xúc/hành vi: thích chơi trị chơi game trên điện thoại; ít giao tiếp với
bạn bè.
- Khả năng học tập: ngồi thụ động không phát biểu, không tập trung nghe cơ giảng
bài lười ghi chép và khơng hồn thành bài tập cơ giao.
- Sức khỏe thể chất: bình thường, cao, hơi gầy.
- Quan hệ giao tiếp (với bạn, thầy cơ): ít giao tiếp với bạn bè, thầy cơ; thụ động.
- Quan hệ giữa các thành viên trong gia đình: Là con trai út ở nhà với bà nội đã già
chưa chăm sóc được bà; gia đình nghèo nên ba mẹ khơng có thời gian quan tâm, chăm
sóc đến con.
+ Điểm mạnh: Em rất thông minh nên tiếp thu bài nhanh và nhớ được bài.

+ Hạn chế : ngồi thụ động, không tập trung nghe cơ giảng bài, lười ghi chép và
khơng hồn thành bài tập cơ giao, ít giao tiếp với bạn bè.
- Sở thích: thích chơi các trị chơi trong game trên điện thoại.
- Đặc điểm tính cách: Rất hiền.
- Mong đợi: Mong được ba mẹ quan tâm và học tốt hơn.
2. Liệt kê những vấn đề/khó khăn của học sinh (cịn gọi là danh sách các vấn đề/
khó khăn của học sinh)
- Ba đi chạy xe ôm không về kịp, đến giờ mẹ với anh vào khu công nghiệp làm nên
em thường đi học trễ, ở nhà chơi game trên điện thoại.
- Trong lớp học không tập trung nghe cô giảng bài, thụ động không phát biểu, không
viết bài và không hồn thành bài tập cơ giao.
- Khơng chia sẻ, ít giao tiếp với bạn bè.
- Ba mẹ lo đi làm kiếm tiền không biết đến kết quả học tập của con đã bị sa sút.
3. Xác định vấn đề của học sinh (chỉ ra đâu là vấn đề chính và lý giải nguồn gốc/
nguyên nhân của vấn đề, điều kiện duy trì vấn đề đó. Xác định những vấn đề mà GV có
khả năng đáp ứng. Vấn đề nào GV cần phối hợp…)
- Về phía học sinh: Đi học trễ, vào lớp không tập trung học nên dẫn đến học hành sa
sút; ở nhà chơi game suốt trên điện thoại khơng học bài, làm bài.
- Về phía giáo viên: Đã nhiều lần nhắc nhở em, quan tâm dạy dỗ, gọi điện cho gia
đình nên quan tâm em hơn, nhắc nhở em không chơi game trên điện thoại, lo tập trung
học tập nhưng em vẫn khơng cải thiện.
- Về phía gia đình: Điều kiện kinh tế gia đình nghèo, lo đi làm kiếm tiền, bà nội thì
đã già nên khơng có thời gian quan tâm theo dõi đến việc sinh hoạt hằng ngày, việc đi
học và làm bài ở nhà của em.
4. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ
- Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ:
+ Đi học đều, đúng giờ.
+ Giảm bớt thời gian chơi game trên điện thoại tập trung vào việc học tập.
+ Vào lớp tập trung nghe cô giảng bài, giơ tay phát biểu. Viết bài và hồn thành bài

tập cơ giao.
+ Năng động, hoạt bát, giao tiếp tốt với bạn.


+ Được ba mẹ quan tâm, an ủi động viên; thầy cơ, bạn bè gần gũi khích lệ để cảm
thấy ham thích trong học tập.
- Hướng tư vấn, hỗ trợ (chỉ rõ việc lựa chọn hướng tư vấn, hỗ trợ dựa trên yêu cầu đạo
đức nào?)
+ Giải thích cho em hiểu tác hại của việc đi học trễ, việc chơi game,…tâm tình, trị
chuyện với em nhiều hơn.
+ Thường xun quan tâm em: gọi em phát biểu, giảng bài sinh động, kiểm tra việc
viết bài và hướng dẫn em làm bài; động viên em tuyên dương, khen ngợi kịp thời khi em
có tiến bộ trong học tập.
+ Thành lập “đơi bạn cùng tiến” hỗ trợ nhau trong học tập trên lớp cũng như ngoài
giờ học đến nhà bạn cùng nhau học bài và làm bài để cùng hoàn thành bài tập cơ giao
cho.
+ Đầu giờ, trong giờ ra chơi cho nhóm bạn cùng nhau trị chuyện, tâm tình, vui đùa
với em.
+ Trao đổi với PH: động viên gia đình cần dành thời gian quan tâm em hơn khi em
đến trường và học bài ở nhà. Gần gũi, an ủi động viên con bằng tình thương yêu của ba
mẹ để em thấy mình được quan tâm và ấm áp.
+ Hướng dẫn ba mẹ theo dõi thời gian sinh hoạt hằng ngày của em, nhắc nhở em tập
trung chú ý nghe cô giảng bài, ở nhà xem em có thực hiện bài tập theo yêu cầu của cô
giao hay không, đem cất điện thoại không để em chơi game nữa.
- Nguồn lực (chỉ rõ các nguồn lực hỗ trợ việc tư vấn của giáo viên như BGH hay
chuyên gia, cha mẹ HS….)
+ GVCN tư vấn hỗ trợ; học sinh, cán bộ lớp, đôi bạn học tập; cha mẹ; Tổng phụ trách
đội, GVBM.
- Sử dụng kênh thơng tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh
+ Trao đổi qua điện thoại, zalo, gặp trực tiếp phụ huynh,…

5. Thực hiện tư vấn, hỗ trợ học sinh (giáo viên sẽ trực tiếp tiến hành các hỗ trợ cần
thiết)
a. Hoạt động 1: Giảng dạy, trị chuyện, tâm tình với em H
- Trong giờ học:
+ Thường xuyên quan tâm em H nhiều hơn bằng cách: gọi em H phát biểu bài để


nói tự tin hơn, hướng dẫn em cho viết bài vào vở, đưa ra một vài bài tập cụ thể để đánh
giá mức độ nắm kiến thức của em, từ đó giáo viên xây dựng hệ thống bài tập cho em làm
hồn thành trên lớp, có kiểm tra, nhận xét bài làm của em để em để giúp em học tốt hơn.
Giáo viên hướng dẫn cho em cách học bài và làm bài ở nhà.
+ Cho lớp chơi trò chơi thư giãn giữa tiết học để em H tham gia cùng với bạn tạo
cho em sự hoạt bát, năng động hơn.
+ Tạo bài giảng thật sinh động thu hút sự tập trung chú ý của em.
+ Khích lệ, động viên, tuyên dương, khen thưởng kịp thời khi em H trả lời đúng
câu hỏi, hồn thành bài tập cơ giao và làm đúng các bài tập, khi em có sự tiến bộ trong
học tập dù rất nhỏ để kích thích sự hứng thú trong học tập của em và để em tăng thêm sự
tự tin.
- Giờ ra chơi: cho nhóm bạn cùng nhau trị chuyện, tâm tình, vui đùa với em H để tạo
cho em có sự hoạt bát, giao tiếp tốt với bạn. Giáo viên cũng thường trò chuyện với em
hỏi thăm về gia đình hồn cảnh sống của em.
- Trong tiết sinh hoạt lớp: sinh hoạt nội quy lớp: đi học đều, đúng giờ, mạnh dạn, tự
tin phát biểu,...; giáo viên cũng kể những chuyện về sự vất vả của ba mẹ tần tảo thức
khuya dậy sớm lo cho con từng bữa cơm, áo quần sách vở để cho con không thua kém
bạn bè trong lớp mà quên đi bản thân mình. Nhờ bạn bè, ban cán sự lớp quan tâm giúp
đỡ bạn học tập; gần gũi, chơi cùng em trong giờ ra chơi hoặc đầu giờ vào học.
- Thành lập “đôi bạn cùng tiến” để hỗ trợ, giúp đỡ nhau trong học tập; giao bài tập
nhờ bạn đến nhà em H cùng nhau học bài và làm bài để hồn thành bài tập của cơ và để
em H khơng có thời gian chơi game trên điện thoại.
- Ngồi giờ học: giáo viên giải thích cho em hiểu tác hại của việc đi học trễ không

nắm được bài, không theo kịp các bạn; việc chơi game nhiều trên điện thoại là sẽ bị hư
mắt, bị nghiện, chỉ nghĩ đến việc chơi game dẫn đến chán học, học hành sa sút thua kém
bạn bè, lớn lên khơng có tương lai,… và giáo viên quy định cho em chỉ chơi game trên
điện thoại vào ngày thứ bảy và chủ nhật (khi đã học bài và làm bài xong).
- Giáo viên thường xuyên quan tâm trò chuyện, gần gũi hơn với em H để tìm hiểu tâm
tư nguyên vọng mà giúp đỡ em kịp thời.
b. Hoạt động 2: Trao đổi với phụ huynh em H
- Giáo viên đến nhà gặp gỡ trao đổi với phụ huynh, nhờ phụ huynh dành thời gian


quan tâm em hơn, theo dõi giờ giấc sinh hoạt của em, việc học tập ở nhà của em và nhất
là cất điện thoại không cho em lấy chơi game nữa.
- Đưa em đi học đúng giờ; nhắc nhở em ở lớp phải tập trung chú ý nghe cô giảng bài
và viết bài, hoàn thành bài đầy đủ; ở nhà quan tâm nhắc em học bài và làm bài.
- Gia đình thường xuyên gần gũi, an ủi, động viên em bằng tình thương yêu của ba
mẹ để em thấy mình được quan tâm, ấm áp hơn thì em khơng cịn thời gian để chơi game
trên điện thoại và em sẽ học hành tiến bộ hơn.
c. Hoạt động 3: Theo dõi, kiểm tra sĩ số, TKB của HS để có biện pháp can thiệp
hỗ trợ phù hợp
- Kiểm tra sĩ số học sinh 15 phút đầu buổi học và sinh hoạt với học sinh nếu đi học
đều, đúng giờ và đầy đủ các buổi học trong tuần thì được cơ và các bạn tuyên dương,
được cô thưởng kẹo trong tiết sinh hoạt lớp. Việc khen thưởng của giáo viên sẽ tạo động
lực cho em H và các bạn trong lớp đi học đều và đúng giờ, khơng cịn đi học trễ hay vắng
học nữa.
- Điện thoại hay gọi zalo cho phụ huynh khi thấy em đi trễ.
- Phối hợp với GVBM, TPT theo dõi trong các buổi học và tiết sinh hoạt Sao cũng
nhắc nhở, giáo dục cho em.
6. Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ học sinh (kết quả đạt được và những điều chưa
làm được, lí giải nguyên nhân và hướng khắc phục cũng như đề xuất cho những người
liên quan. GV đưa ra quyết định dừng lại không hỗ trợ, tư vấn nữa hay tiếp tục theo dõi

học sinh gián tiếp trong thời gian tiếp theo)
- Đến cuối HKI, em H đã đạt được kết quả như sau:
+ Hằng ngày, đi học đều và đúng giờ không cịn tình trạng đi trễ nữa.
+ Ở nhà ba mẹ cho chơi game trên điện thoại vào ngày thứ bảy và chủ nhật (khoảng
60 phút), thời gian còn lại tập trung vào việc học tập.
+ Vào lớp tập trung nghe cơ giảng bài. Viết bài đầy đủ và hồn thành tốt bài tập cô
giao.
+ Năng động hơn trong giờ học, giơ tay phát biểu sôi nổi.
+ Hoạt bát tham gia các trò chơi thư giãn cùng các bạn; biết cùng trị chuyện, giao
tiếp tốt với bạn bè, thầy cơ.
+ Được ba mẹ quan tâm, an ủi động viên học tập; thầy cô, bạn bè gần gũi, tâm


tình, em H đã ham thích trong học tập.
+ Em H cũng đã có thói quen học tập chăm chỉ, có trách nhiệm, năng động hoạt bát
hơn (thơng qua phản hồi về quá trình theo dõi của PH tại nhà và giáo viên bộ môn ở mỗi
buổi học, trong giờ sinh hoạt Sao của TPT). Thầy cô, bạn bè, gia đình em đều vui mừng
khi em học tập đạt kết quả tốt hơn.
- Học sinh H có biểu hiện tiến bộ theo kế hoạch; tạm dừng tư vấn, hỗ trợ, tiếp tục
theo dõi trong thời gian còn lại của năm học.
An Giang, ngày 26 tháng 11 năm 2021
Người thực hiện
Phạm Thị Thanh Tâm {N2}