Phương pháp đọc sách của sinh viên lớp quản lý nhà nước 21c, khoa hành chính học, trường đại học nội vụ hà nội
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (585.09 KB, 41 trang )
lOMoARcPSD|17160101
B NI V
TRõNG ắI HịC NịI V H NịI
TấN TÀI: PH¯¡NG PHÁP ĐÞC SÁCH CĂA SINH VIÊN LàP
QUÀN LÝ NH NC 21C, KHOA HNH CHNH HịC, TRõNG ắI
HịC NịI V H NịI
BI TIU LUắN KắT THC HịC PHN
Hòc phn: PhÂng phỏp nghiờn cu khoa hòc
H Nòi - 2022
lOMoARcPSD|17160101
LâI CÀM ¡N
Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giảng viên học phần Phương pháp
nghiên cứu khoa học đã tạo điều kiện thuận lÿi để tơi có thể triển khai và hoàn
thành đề tài nghiên cứu khoa học này.
Xin chân thành cảm ơn các bạn sinh viên lớp Quản lý Nhà nước 21C,
khoa Hành chính học, trưßng Đại học Nái vā Hà Nái đã hÿp tác, giúp đỡ tơi
trong q trình thực hiện đề tài.
Hà Nội, ngày
tháng
năm 2022
Sinh viên thāc hißn
lOMoARcPSD|17160101
LâI CAM ĐOAN
Tôi xin giới thiệu với giảng viên và mọi ngưßi đề tài
học Nái vā Hà Nái=. Tơi chọn đề tài này vì tính thiết thực và bổ ích cho các bạn
sinh viên.
Trong q trình thực hiện đề tài này cịn có nhiều thiếu sót do kiến thức cịn
sơ sài nhưng những nái dung đưÿc trình bày đều đã thể hiện hết khả năng, kiến
thức hiện có.
Tơi xin cam đoan rằng: Những nái dung trình bày trong đề tài nghiên cứu
khoa học khơng phải là bản sao chép từ bất kì bài nghiên cứu nào có trước. Nếu
khơng đúng sự thật tôi xin chịu mọi trách nhiệm.
Hà Nội, ngày tháng năm 2022
lOMoARcPSD|17160101
DANH MĀC CÁC TĀ VI¾T TÀT
ĐHNVHN
: Đại học Nái vā Hà Nái
HCH
: Hành chính học
PP
: Phương pháp
QLNN
: Quản lý nhà nước
SV
: Sinh viên
lOMoARcPSD|17160101
MĀC LĀC
LâI CÀM ¡N
LâI CAM ĐOAN
DANH MĀC VI¾T TÀT
Mä ĐÄU ..............................................................................................................1
1. Tính cấp thiết của đề tài ................................................................................. 1
2. Tình hình nghiên cứu ..................................................................................... 1
3. Māc đích và nhiệm vā nghiên cứu ................................................................. 3
4. Đối tưÿng và phạm vi nghiên cứu.................................................................. 3
5. Phương pháp nghiên cứu................................................................................ 3
6. Đóng góp mới của đề tài ................................................................................ 4
7. Kết cấu của đề tài ........................................................................................... 4
CH¯¡NG I. C¡ Sä LÝ LU¾N VÀ PH¯¡NG PHÁP ĐÞC SÁCH CĂA
SINH VIÊN ..........................................................................................................5
1.1. Mát số khái niệm cơ bản ............................................................................. 5
1.2. Vai trò phương pháp đọc sách của sinh viên .............................................. 6
1.3. Các phương pháp đọc sách ......................................................................... 7
1.4. Các yếu tố ảnh hưáng đến phương pháp đọc sách của sinh viên ............. 10
TiÃu k¿t ch°¢ng 1 ............................................................................................. 11
CHĂNG II. THC TRắNG S DNG PHĂNG PHP ịC SCH
CA SINH VIÊN LàP QUÀN LÝ NHÀ N¯àC 21C, KHOA HÀNH CHNH
HịC, TRõNG ắI HịC NịI V H NịI ............................................. 12
2.1. Khái quát về ngành Quản lý Nhà nước, khoa Hành chính học, trưßng Đại
học Nái vā Hà Nái ........................................................................................... 12
2.2. Phân tích thực trạng và phương pháp đọc sách của sinh viên lớp Quản lý
Nhà nước 21C, khoa Hành chính học, trưßng Đại học Nái vā Hà Nái ........... 13
TiÃu kt chÂng 2 ............................................................................................. 22
CHĂNG III. XUT MịT Sị GIÀI PHÁP VÀ PH¯¡NG PHÁP ĐÞC
SÁCH GIÚP NÂNG CAO VIÞC ĐÞC SÁCH CĂA SINH VIÊN LàP QUÀN
LÝ NHÀ NG¯àC 21C, KHOA HNH CHNH HịC, TRõNG ắI HịC
NịI V H NịI .............................................................................................. 23
lOMoARcPSD|17160101
3.1. Xây dựng māc tiêu cho việc đọc sách tạo đáng lực, tinh thần tự giác đọc
sách ................................................................................................................... 23
3.2. Xây dựng thói quen, phương pháp đọc sách với đa dạng thể loại sách ... 24
3.3. Xây dựng không gian và thßi gian đọc sách phù hÿp.............................. 25
3.4. Xây dựng phương pháp đọc sách với những kỹ năng tiếp thu tri thc t
sỏch ................................................................................................................... 26
Tiu kt chÂng 3 ............................................................................................. 27
KắT LUắN ....................................................................................................... 28
TÀI LIÞU THAM KHÀO ............................................................................... 29
PHĀ LĀC .......................................................................................................... 31
lOMoARcPSD|17160101
DANH MĀC BÀNG
Bảng 2.1. Mức đá đọc sách của sinh viên ........................................................... 13
Bảng 2.2. Nguồn đọc sách của sinh viên ............................................................ 17
Bảng 2.3. Đánh giá vai trò của phương pháp đọc sách với sinh viên ................. 21
DANH MĀC BIÂU Đà
Biểu đồ 1. Nhu cầu đọc sách của sinh viên ......................................................... 13
Biểu đồ 2. Tiêu chí chọn đọc mát cuốn sách ...................................................... 15
Biểu đồ 3. Thể loại sách đưÿc sinh viên lựa chọn .............................................. 16
Biểu đồ 4. Phương pháp đọc sách thưßng dùng của sinh viên ........................... 19
Biểu đồ 5. Lÿi ích của phương pháp đọc sách với sinh viên .............................. 20
lOMoARcPSD|17160101
Mä ĐÄU
1. Tính cÃp thi¿t căa đÁ tài
Xã hái ngày càng phát triển, điều kiện đọc của sinh viên cũng đã dần thay
đổi. Họ có nhiều loại sách và nhiều hình thức đọc khác nhau để lựa chọn. Thực tế
ngày nay, nhiều sinh viên lại không mấy hứng thú với việc đọc sách. Sự phong
phú của những kênh thông tin trên Internet, các phuơng tiện công nghệ hiện đại,...
đã làm họ khơng cịn đủ kiên nhẫn để tìm đọc những cuốn sách hay. Việc đọc tài
liệu phāc vā cho học tập của sinh viên, nâng cao tri thức là điều rất quan trọng.
Đọc sách là mát trong những phương tiện hữu hiệu từ xưa tới nay để con
ngưßi truyền bá những tri thức, thấm nhuần những giá trị tốt đẹp của nhân loại
nhưng đọc sách cũng phải có phương pháp đọc sao cho hiệu quả. Phương pháp
đọc sách giúp cho việc đọc sách trá lên dễ dàng hơn, làm cho ngưßi đọc hiểu sâu,
hiểu đúng những vấn đề sách đang muốn hướng đến. Tìm đưÿc phương pháp đọc
sách hiệu quả cũng giúp ngưßi đọc nhớ lâu hơn những tri thức, lĩnh hái đưÿc kiến
thức, má ráng đưÿc tầm nhìn và giúp cho việc đọc sách không bị nhàm chán.
Chọn đề tài
hiểu những phương pháp đọc của sinh viên lớp QLNN 21C, khoa HCH, trưßng
ĐHNVHN, mặt khác phần nào hiểu đưÿc thực trạng đọc sách họ. Từ đó tơi sẽ đề
ra những giải pháp thiết thực để đọc sách mát cách có khoa học và hiệu quả. Xuất
phát từ những lý do trên và tôi nhận thấy cần phải nghiên cứu đề tài này.
2. Tình hình nghiên cÿu
2.1. Các cơng trình nghiên cÿu vÁ phÂng phỏp lm viòc nhúm
Cỏc ti, ch nghiờn cứu về đọc sách đưÿc nhiều hái thảo, nhà nghiên
cứu, tác giả bàn luận vì mang tính thßi sự, có giá trị cao về mặt nhận thức từ đó
có những hành đáng cā thể giải quyết, khắc phāc những khó khăn, thách thức của
vấn đề đưÿc đặt ra. Trong đó phải kể đến:
1
lOMoARcPSD|17160101
Adam Khoo mát doanh nhân thành đạt là tác giả của quyển sách
quyển sách, cung cấp các bước đọc sách nhanh mà lại rất hiệu quả để áp dāng vào
việc đọc sách nâng cao tri thức.
Tác giả Mortimer J.Adler, Charles Van Doren đã viết và xuất bản cuốn
những thể loại sách khác nhau và hơn hết là đi tìm māc đích cao nhất của việc đọc
sách.
Tác giả Chu Quang Tiềm là học giả nổi tiếng của Trung Quốc bài
2.2. Cỏc nghiờn cu v phÂng phỏp òc sỏch
Ts. Quỏch Thu Nguyệt – Nhà xuất bản trẻ (2008), Bài viết <Để mọi ngưßi
mê đọc sách= tác giả đã tìm các cách thức làm cho mọi ngưßi mê sách [10].
Nhóm tác giả (hanhtrinhdelta.com) (2010),
hữu ích về kỹ năng đọc, tiếp thu bài và rèn luyện kỹ năng cho sinh viên học tốt
trong mơi trưßng đại học [10].
Vũ Thu Vân – Báo Lao Đáng (04/2012), bài viết
là cách giải trí rất nhẹ nhàng [10].
Đây là những nghiên cứu đã đưa ra các vấn đề lý luận và phương pháp
nghiên cứu các vấn đề liên quan đến phương pháp đọc sách mà đề tài có thể kế
thừa và phát huy trong quá trình nghiên cứu.
Như vậy, qua khảo sát tìm hiểu tôi khẳng định đề tài
2
lOMoARcPSD|17160101
Đại học Nßi vụ Hà Nßi= chưa có cơng trình nghiên cứu cā thể nào đề cập đến đề
tài này.
3. Māc đích và nhißm vā nghiên cÿu
3.1. Māc đích nghiên cÿu
Đề tài tập trung nghiên cứu về các phương pháp đọc sách để đề ra những
giải pháp giải quyết thực trạng về phương pháp đọc sách hiệu quả cho sinh viên
nói chung và sinh viên lớp QLNN 21C, khoa HCH, trưßng ĐHNVHN nói riêng.
3.2. Nhißm vā nghiên cÿu
- Cơ sá lý luận về phương pháp đọc sách của SV.
- Thực trạng sử dāng phương pháp đọc sách của SV lớp QLNN 21C, khoa
HCH, trưßng ĐHNVHN.
- Đề xuất mát số giải pháp về phương pháp đọc sách giúp nâng cao việc
đọc sách và của sinh viên lớp QLNN 21C, khoa HCH, trưßng ĐHNVHN.
4. Đßi t°ÿng và ph¿m vi nghiên cÿu
4.1 Đßi t°ÿng nghiên cÿu: Phương pháp đọc sách của SV
4.2 Ph¿m vi nghiên cÿu
- Khơng gian: Trưßng ĐHNVHN, cơ sá Hà Nái
- Thßi gian: Năm học 2021-2022
- Khách thể: 40 sinh viên đại học, hệ chính quy, lớp Quản lí nhà nước 21C
tại trưßng Đại học Nái vā, cơ sá Hà Nái.
5. Ph°¢ng pháp nghiên cÿu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Thu thập, tổng hÿp và phân tích đánh
giá các tài liệu, các nghiên cứu trước để kế thừa có chọn lọc vấn đề nghiên cứu
góp phần bổ sung hệ thống lý luận cho đề tài.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
3
lOMoARcPSD|17160101
+ Phương pháp điều tra bảng hỏi: Với đề tài này tôi sử dāng phương pháp
điều tra bằng bảng hỏi với 01 loại phiếu: phiếu dành cho SV.
+ Phương pháp thống kê tốn học: Thơng qua khảo sát, tơi đã thu thập đưÿc
những dữ liệu để thống kê và khái quát hóa những ý kiến mà sinh viên cung cấp.
+ Phương pháp phỏng vấn sâu: Tôi sẽ tiến hành phỏng vấn mát số SV theo
câu hỏi cho trước để biết thêm thông tin về phương pháp đọc sách của sinh viên.
6. Đóng góp mái căa đÁ tài
Đề tài đã khảo sát và đưa ra những số liệu thực tế về tình trạng đọc sách
của sinh viên lớp QLNN 21C, khoa HCH, trưßng ĐHNVHN, trong đó chỉ ra nhu
cầu để làm cơ sá đánh giá về mức đá sử dāng sách, thể loại sách sinh viên ưa
thích, phương pháp đọc sách thưßng dùng. Từ đây, ta nhận xét về những lÿi ích
của việc đọc sách có phương pháp.
Ngồi ra, đề tài còn đề ra mát số giải pháp về phương pháp đọc sách cho
sinh viên. Đây là cơ sá thực tiễn đáng tin cậy để các khoa, giảng viên, cố vấn học
tập có những biện pháp, phương pháp thích hÿp giúp sinh viên đọc sách hiệu quả.
Đồng thßi, kết quả nghiên cứu của đề tài góp phần giúp nhà trưßng có cái
nhìn tổng quan về vấn đề đọc sách của sinh viên. Đề tài cũng có thể dùng làm tài
liệu tham khảo cho mọi đối tưÿng, nghiên cứu và tìm hiểu.
7. K¿t cÃu căa đÁ tài
Ngoài phần má đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, đề tài có kết cấu 3
chương:
Chương 1. Cơ sá lý luận về phương pháp đọc sách của sinh viên.
Chương 2. Thực trạng sử dāng phương pháp đọc sách của sinh viên lớp
Quản lý nhà nước 21C, khoa Hành chính học, trưßng Đại học Nái vā Hà Nái.
Chương 3. Đề xuất mát số giải pháp về phương pháp đọc sách giúp nâng
cao việc đọc sách của sinh viên lớp Quản lý nhà nước 21C, khoa Hành chính học,
trưßng Đại học Nái vā Hà Nái.
4
lOMoARcPSD|17160101
CHĂNG I.
CĂ Sọ Lí LUắN V PHĂNG PHP ịC SCH CA SINH VIấN
1.1. Mòt sò khỏi niòm c bn
1.1.1. Khỏi niệm phương pháp
Theo định nghĩa thơng thưßng (tiếng Hy Lạp, phương pháp – methodos):
Phương pháp là cách thức hoặc đưßng lối có tính hệ thống đưa ra để có thể giải
quyết mát vấn đề nào đó, theo đó thì phương pháp có thể đưÿc rút ra từ những kết
quả mà con ngưßi nhận thức đưÿc từ thực tiễn [9].
Từ điển tiếng Việt của Viện ngôn ngữ học định nghĩa: Phương pháp là cách
thức nhận thức nghiên cứu hiện tưÿng của tự nhiên và đßi sống xã hái [5, tr793].
Theo định nghĩa trong triết học:
Quan niệm của chủ nghĩa duy tâm cho phương pháp là những nguyên tắc
do lý trí con ngưßi tự ý đặt ra để tiện cho nhận thức và hoạt đáng thực tiễn.
Quan niệm của chủ nghĩa duy vật biện chứng khẳng định rằng: phương
pháp dù là những nguyên tắc do con ngưßi đặt ra và dùng để điều chỉnh hoạt đáng
của mình nhằm đạt māc đích nhất định, nhưng khơng đưÿc đặt ra mát cách hồn
tồn chủ quan, tuỳ tiện, cũng không phải là những nguyên tắc có sẵn bất biến
trong tự nhiên [8].
1.1.2. Khái niệm đọc sách
Theo Wikipedia: Đọc sách là cách tiếp thu ngôn ngữ, giao tiếp và chia sẻ
thông tin cùng ý tưáng. Giống như ngơn ngữ, nó chính là mát sự tương tác phức
tạp giữa các văn bản và ngưßi đọc đưÿc định hình bái kiến thức của ngưßi đọc,
kinh nghiệm, thái đá, và cáng đồng ngôn ngữ, vốn phā thuác vào văn hóa và xã
hái cā thể [12].
Tác giả Chu Quang Tiềm khi bàn về đọc sách nói rằng: <Đọc sách là muốn
trả món nÿ đối với thành quả nhân loại trong quá khứ, là ôn lại kinh nghiệm, tư
tưáng của nhân loại tích lũy mấy nghìn năm trong mấy chāc năm ngắn ngủi, là
5
lOMoARcPSD|17160101
mát mình hưáng thā các kiến thức, lßi dạy mà biết bao ngưßi trong q khứ đã
khổ cơng tìm kiếm mới thu nhận đưÿc= [6, tr4].
1.1.3. Khái niệm sinh viên
Theo Từ điển Giáo dāc học: Sinh viên là ngưßi học của cơ sá giáo dāc cao
đẳng, đại học [1, tr71].
Theo Luật Giáo dāc đại học: Sinh viên là ngưßi đang học tập và nghiên cứu
khoa học tại cơ sá giáo dāc đại học, theo học chương trình đào tạo cao đẳng,
chương trình đào tạo đại học [2].
Trong từ điển tiếng Việt của Hoàng Phê:
ngưßi trưáng thành về thể chất, xã hái và tâm lý, đó là những ngưßi á đá tuổi
khoảng 18 – 25 và đang theo học tại các trưßng Cao đẳng, Đại học= [4, tr860].
1.1.4. Khái niệm phương pháp đọc sách của sinh viên
Từ những định nghĩa đã đưÿc tìm hiểu từ nhiều nguồn tư liệu khác nhau, ta
có thể hiểu: Phương pháp đọc sách của sinh viên là đưßng lối, cách thức tìm hiểu
của sinh viên nhằm tiếp thu những tri thức đưÿc thu nạp trong sách đưÿc hiệu quả
và đi đúng māc đích tác gi mun hng n.
1.2. Vai trũ phÂng phỏp òc sỏch căa sinh viên
Phương pháp đọc sách có vai trị rất lớn đến sự tiếp thu và nhận thức của
mọi ngưßi đến việc đọc sách. Đối với sinh viên, việc đọc sách lại càng quan trọng
hơn bái phương pháp đào tạo tại các trưßng đại học, cao đẳng thưßng sinh viên
sẽ phải đọc giáo trình và đọc những tài liệu có liên quan đến bài học. Vì vậy nếu
sinh viên có mát phương pháp đọc sách phù hÿp sẽ rất có ích cho việc hiểu sâu
kiến thức và nắm bắt, tiếp thu dễ dàng với bài học trên lớp.
Trong thßi đại với sự ra đßi và phát triển ngày càng mạnh mẽ của mạng xã
hái, các game giải trí, nó đã ăn sâu vào đßi sống và dần là thứ khơng thể thiếu
nhất là đối với giới trẻ hiện nay. Sự hấp dẫn của chúng đã làm cho việc đọc sách
6
lOMoARcPSD|17160101
của giới trẻ dần mất đi. Vì vậy, khi ta chọn đưÿc phương pháp đọc sách hiệu quả
cũng giúp cho ngưßi đọc có đưÿc sự hứng thú và u thích đọc sách hơn.
Phương pháp đọc sách cũng làm cho việc đọc sách trá nên khoa học hơn
và giúp cho ngưßi đọc sách có đưÿc sự thư thái, chú tâm trong việc đọc sách và
từ đó sẽ có kết quả tốt khi tiếp thu tri thức từ sách. Do đó, với bất kỳ ai việc đọc
sách cũng thực sự quan trọng và ta cần phải có phương pháp đọc sách hiệu qu.
1.3. Cỏc phÂng phỏp òc sỏch
T xa, vic c sỏch đưÿc các bậc hiền nhân, những ngưßi học cao tài
ráng rất xem trọng vì đây là phương tiện hữu hiệu giúp con ngưßi tiếp thu đưÿc
những tri thức của nhân loại, hiểu biết sâu ráng về đßi sống, xã hái và cũng là học
theo những đức tính cao đẹp, triết lý tốt đẹp của ngưßi xưa. Vì vậy họ cũng có
những phương pháp để tiếp thu những tri thức trong sách.
* Phương pháp đọc sách của Đào Tiềm - Nhà thơ lớn thßi nhà Tấn và Lưu
Tống của Trung Quốc: <Đọc sách hay, khơng cầu kiến giải, mßi lần hái ý, vui
mừng khơn siết=.
Ý của Đào Tiềm muốn nói, mßi khi đọc sách chỉ lĩnh hái ý chính, khơng
cần nghiên cứu quá sâu, tìm hiểu từng câu từng chữ, đến khi lĩnh ngá đưÿc nái
dung chính của cuốn sách thì vui mừng khơn siết [7].
Do đó lĩnh hái đưÿc ý chính của sách là ta có thể biết đưÿc cuốn sách đó
có nái dung bàn luận là gì, từ đó ta sẽ nhớ đưÿc lâu hơn.
* Phương pháp đọc sách của Cố Viêm Thức - Nhà văn, nhà địa lý học nổi
tiếng thßi nhà Thanh, Trung Quốc: <Đọc vạn cuốn sách, đi vạn dặm đưßng=.
Câu nói này bắt nguồn từ điển tích về Cố Viêm Thức, khi ơng đi ra ngồi
để thăm thú dân tình, cc sống khắp nơi thì ông luôn mang theo bên mình mát
xe đầy sách. Đến đâu ơng cũng dừng lại hỏi thăm, nói chuyện với dân địa phương
rồi tìm hiểu những phong tāc, tập quán nơi đó. Khi thấy khác so với những gì
mình biết, ông sẽ ghi lại kỹ càng cho thật hiểu [7].
7
lOMoARcPSD|17160101
Phương pháp đọc sách của Cố Viêm Thức muốn ngưßi đßi biết chúng ta
khơng chỉ nên đọc những câu chữ có trong sách vá mà cần phải khám phá, tìm
hiểu trong thực tiễn như vậy mới giúp ta hiểu sâu hơn, má mang đưÿc tri thức.
Vì vậy, Đọc vạn cuốn sách, rồi đi vạn dặm đưßng và trải nghiệm từng con
chữ trong cuốn sách trong cuác sống thực, đem những trải nghiệm đó biến thành
trí tuệ sinh tồn của bản thân.
* Phương pháp đọc sách của Tô Thức - Nhà thơ nổi tiếng thßi nhà Tống,
Trung Quốc:
Ý muốn nói tri thức là vơ biên, trong khi sức ngưßi có hạn, chúng ta khơng
thể đọc hết đưÿc mọi cuốn sách trên đßi, nhưng chúng ta có thể tập trung tinh thần
cho mát cuốn sách hay, nghiên cứu tới cùng mát vấn đề, đây mới là phương pháp
đọc sách thông minh [7].
Khi đọc mát cuốn sách hay, ta có thể đọc đi đọc lại nhiều lần, nghiên cứu,
cố gắng hiểu sâu đến khi hiểu thấu đưÿc nái dung, māc đích, ý nghĩa cuốn sách
truyền tải, có vậy ta mới thu gọn tri thức trong tay.
* Phương pháp đọc sách của Chu Hi - Nho gia thßi Nam Tống, Trung Quốc:
<Đác thư hữu tam đáo, vị tâm đáo, nhãn đáo, khẩu đáo=.
Ý muốn nói, nếu tâm tư khơng dành cho việc đọc sách, mắt khơng nhìn câu
chữ cẩn thận, tâm và mắt không chuyên tâm, đọc sách theo kiểu tùy tiện, không
nhớ bất cứ nái dung nào, thì đây gọi là
tránh bị làm phiền, thßi điểm thích hÿp, điều chỉnh lại tâm tư, thái đá, có vậy ta
mới chú tâm vào trong sách. Khi đã chú tâm vào sách, kéo theo mắt cũng hướng
tới nái dung sách và rồi miệng cũng sẽ đọc to thành tiếng truyền vào tai mình, lúc
đó bản thân mình đã hịa nhập vào trong cuốn sách để tiếp thu tri thức.
Tiền Chung Thư, mát nhà văn nổi tiếng Trung Quốc cũng từng nói:
8
lOMoARcPSD|17160101
và ung dung của mát ngưßi đang thưáng thức thú vui tao nhã của mình, họ khơng
vái không vã lật giá, chu du trong từng trang sách…=.
Đọc sách mát cách điềm tĩnh, ung dung, có đưÿc cho mình mát khoảng
khơng gian tĩnh lại khi đọc sách, đó cũng là mát lựa chọn không tồi [7].
* Phương pháp đọc sách của Đổng Ngá - Học giả nổi tiếng thßi Hán, Trung
Quốc: <Đác thư tam dư, đơng giả tuế chi dư, dạ giả nhật chi dư, vũ giả thanh chi
dư=.
à thßi cổ đại, mùa đơng là thßi gian rảnh rßi trong làm nơng nghiệp, buổi
tối là thßi gian rảnh rßi của cả ngày, những ngày mưa là khoảng thßi gian rảnh rßi
so với lúc bình thưßng. Vì vậy, ơng cho rằng, 3 khoảng thßi gian này, chính là
khoảng thßi gian thích hÿp nhất để đọc sách [7].
Vì vậy, đọc sách cũng cần phải tận dāng thßi gian rảnh rßi của mình để đọc
sách, tranh thủ từ thßi khắc để đọc sách. Điều đó giúp ta khơng bỏ phí thßi gian
mà qua đó cịn giúp tăng thêm tri thức cho bản thân.
* Theo như Mortimer J. Adler, Charles Van Doren trong
đến nâng cao vì vậy sẽ phù hÿp với mọi loại đối tưÿng:
- Cấp đá đầu tiên là đọc sơ cấp (elementary reading) sẽ giúp chúng ta học
đưÿc nái dung trong cuốn sách. Ngưßi ta sử dāng hai hình thức dạy đọc: Mát là,
phương pháp ngữ âm tức là từ đưÿc nhận biết bằng âm chứ không phải bằng các
chữ cái; hai là, phương pháp sử dāng thị giác để tiếp nhận các từ trước khi chú ý
đến từng chữ cái hay từng âm [3, tr35-36].
- Cấp đá đọc thứ hai là đọc kiểm soát (inspectional reading) bằng việc nhấn
mạnh đặc biệt đến thßi gian. Có hai loại đọc kiểm sốt: Mát là, đọc lướt có hệ
thống hay chuẩn bị đọc, ta nên xem trang đầu và phần giới thiệu nếu có, sau đó
đọc đến māc lāc, kiểm tra bảng chỉ dẫn, đọc lßi giới thiệu của đơn vị xuất bản,
9
lOMoARcPSD|17160101
xem những chương có vẻ quan trọng cho lập luận của sách, cuối cùng đọc ngẫu
nhiên mát hai đoạn hoặc nhiều trang; hai là, đọc bề mặt, xem xét bề mặt của cuốn
sách và tiếp thu những gì mà bề nổi của cuốn sách dạy bạn, quy tắc đọc quan trọng
và hữu ích là lần đầu đọc mát cuốn sách khó, hãy đọc hết cuốn sách mà khơng
cần dừng lại suy nghĩ á những điểm mà bạn chưa hiểu [3, tr 38-43].
- Cấp đá đọc thứ ba là đọc phân tích (analytical reading), đọc tồn bá hay
đọc hiệu quả, đầu tiên ta cần phân loại cuốn sách gồm sách lý thuyết và sách thực
hành áp dāng với mọi loại tài liệu, sau đó
định đưÿc thông điệp của tác giả muốn gửi gắm, đưa ra những lßi phê bình hÿp
lý, đưa ra quan điểm đồng ý hay phản đối với tác giả và cuối cùng cần có những
phương tiện trÿ giúp việc đọc [3, tr 68-168].
- Cấp đá bốn là đọc đồng chủ đề (syntopical reading), đác giả đọc nhiều
cuốn sách cùng chủ đề để thu thập kiến thức về chủ đề đó [3, tr 317].
1.4. Các yu tò nh hồng n phÂng phỏp òc sỏch ca sinh viên
1.4.1. Những yếu tß chủ quan
Xác định sai phương pháp đọc sách: Phương pháp đọc sách với mßi ngưßi
đọc sẽ có sự khác biệt để phù hÿp với bản thân do đó mßi phương pháp đều sẽ là
đặc trưng riêng của từng ngưßi và sẽ có những ưu nhưÿc điểm nhất định vì vậy ta
cần tìm riêng cho mình phương pháp đọc sách hiệu quả nhất.
Đáng cơ để ngưßi đọc tìm đưÿc phương pháp đọc sách hiệu quả: Khi đọc
mát cuốn sách, ngưßi đọc ln muốn dung nạp những tri thức á trong sách để có
thêm sự hiểu biết và các kiến thức hữu ích vì vậy cần phải tìm mát phương pháp
đọc sách để làm cơng cā giúp ta tiếp thu tri thức.
Tâm lý ảnh hưáng đến phương pháp đọc sách: Khi đọc sách, ngưßi đọc sẽ
thưßng dễ có tâm trạng chán nản, dần mất đi hứng thú với việc đọc sách. Đọc sách
không phù hÿp với sự u thích của mình dễ sinh ra thiếu kiên nhẫn và đọc chỉ
cho có và sẽ khơng tiếp thu đưÿc ý trong sách hiệu quả vì vậy có phương pháp
10
lOMoARcPSD|17160101
đọc sách sẽ làm tăng sự hứng thú với việc đọc sách hơn. Đối với sinh viên đây là
điều quan trọng vì có thể những cuốn sách chun ngành, giáo trình khơng gây
đưÿc sự hứng thú lớn với họ.
1.4.2. Những yếu tß khách quan
Khơng gian ảnh hưáng đến phương pháp đọc sách: Đọc sách cần có mát
mơi trưßng đọc phù hÿp với hoàn cảnh bản thân. Khi các yếu tố ngoại cảnh tác
đáng đến không gian nơi đọc sách sẽ khiến việc đọc sách và chọn phương pháp
đọc sách mất đi tính hiệu quả.
Thßi gian ảnh hưáng đến phương pháp đọc sách: Muốn đọc sách có hiệu
quả ta cần phải lựa chọn mát khoảng thßi gian thích hÿp như khi rảnh hoặc để vào
mát ngày cuối tuần hay khi ta có mát tâm trạng với mát ngày thoải mái. Điều này
sẽ làm cho tâm trí ta ln đặt vào trong cuốn sách và vì thế phương pháp đọc sách
sẽ đưÿc phát huy.
Tạo thói quen: việc tạo thói quen đọc sách từ khi còn nhỏ đây là điều hết
sức cần thiết vì đây là đá tuổi thích tìm tịi, khám phá, rất thích hÿp cho việc tiếp
thu kiến thức nhất là á trong sách do đó khi lớn lên việc đọc sách trá thành thói
quen và sẽ có phương pháp đọc sách tốt hơn vì vậy ta cũng cần tìm những phương
pháp phù hÿp. Với sinh viên ta nên cần có cho mình thói quen đọc những cuốn
sách chun ngành, giáo trình với mát phương pháp tiếp thu hữu hiệu nhất.
TiÃu k¿t ch°¢ng 1
Tóm lại, trong chương 1 tơi đã khái quát các nái dung về phương pháp đọc
sách. Trên cơ sá kế thừa các nghiên cứu đi trước đã khái quát và đưa ra mát số
khái niệm cơ bản như: Khái niệm về phương pháp, khái niệm về đọc sách, khái
niệm sinh viên và phương pháp đọc sách của sinh viên; vai trị phương pháp đọc
sách. Trên cơ sá đó, tơi đã tìm hiểu, đề cập đến mát số phương pháp đọc sách hiệu
quả và khái quát các yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưáng đến phương pháp
đọc sách của sinh viên.
11
lOMoARcPSD|17160101
CHĂNG II.
THC TRắNG S DNG PHĂNG PHP ịC SCH CA SINH
VIÊN LàP QUÀN LÝ NHÀ N¯àC 21C, KHOA HÀNH CHÍNH HịC,
TRõNG ắI HịC NịI V H NịI
2.1. Khỏi quỏt v ngành Qn lý Nhà n°ác, khoa Hành chính hßc, tr°ãng
Đ¿i hßc Nßi vā Hà Nßi
2.1.1. Khái quát về trường Đại học Nßi vụ Hà Nßi
Trưßng Đại học Nái vā Hà Nái là cơ sá giáo dāc đại học công lập thuác hệ
thống giáo dāc quốc dân, trực thuác Bá Nái vā, có chức năng: Tổ chức đào tạo,
bồi dưỡng nguồn nhân lực có trình đá đại học, sau đại học và thấp hơn trong lĩnh
vực công tác nái vā và các ngành nghề khác có liên quan; hÿp tác quốc tế; nghiên
cứu khoa học, triển khai áp dāng tiến bá khoa học công nghệ phāc vā phát triển
kinh tế-xã hái. Trưßng chịu sự lãnh đạo, quản lý tồn diện và trực tiếp của Bá Nái
vā, sự quản lý nhà nước về giáo dāc và đào tạo của Bá Giáo dāc và Đào tạo [11].
2.1.2. Giới thiệu về ngành Quản lý Nhà nước
Chương trình đào tạo ngành Quản lý Nhà nước cung cấp cho sinh viên
những kiến thức cơ bản về quản lý, kiến thức chuyên sâu về quản lý hành chính
nhà nước và có khả năng thực hiện đưÿc các cơng việc của chun viên hành
chính.
Sinh viên lớp Quản lý Nhà nước 21C nói riêng và sinh viên Trưßng Đại
học Nái vā Hà Nái nói chung mang đầy đủ những đặc điểm vốn có của sinh viên.
Họ có: Tuổi đßi còn trẻ là những thanh niên á đá tuổi 18-25, chưa định hình rõ về
nhân cách, khá nhạy cảm với các vấn đề chính trị - xã hái, đơi khi cực đoan nếu
khơng đưÿc định hướng tốt. Họ ưa thích các hoạt đáng giao tiếp, làm việc nhóm,
có tri thức đang đưÿc đào tạo chuyên môn. Sinh viên dễ tiếp thu cái mới, thích cái
mới, thích sự tìm tịi và sáng tạo. Ngồi họ cịn mang những đặc điểm như tính
thực tế, năng đáng, chăm chỉ, sáng tạo, tích cực, chủ đáng trong học tập, rèn luyện
và nghiên cứu khoa học, có tính cā thể của lý tưáng, tính cá nhân.
12
lOMoARcPSD|17160101
2.2. Phõn tớch thc trng v phÂng phỏp òc sỏch căa sinh viên láp QuÁn
lý Nhà n°ác 21C, khoa Hành chính hßc, tr°ãng Đ¿i hßc Nßi vā Hà Nßi
2.2.1. Nhu cÅu đßc sách căa sinh viên
BiÃu đá 1. Nhu cÅu đßc sách căa sinh viên
Để tìm hiểu phương pháp đọc sách của sinh viên, trước tiên, tôi sẽ tiến hành
phân tích thực trạng việc đọc sách của đối tưÿng nghiên cứu. Khi nghiên cứu khảo
sát, tôi đã đưa ra câu hỏi cho nhóm các bạn sinh viên: Bạn có thích đọc sách
khơng? Kết quả cho thấy có 92,5% có nhu cầu đọc sách và chỉ có 7,5% câu trả lßi
đưÿc khảo sát là không. Điều này cho thấy sự quan tâm, muốn đọc sách và số
lưÿng sinh viên có sá thích đọc sách là rất lớn. Tuy nhiên, vẫn cịn mát số ít các
bạn sinh viên chưa có nhu cầu về việc đọc sách và chưa có sự u thích đọc sách.
Nhu cầu đọc sách của sinh viên dù nhiều hay ít, do hồn cảnh, điều kiện nào nhưng
việc sinh viên có nhu cầu với việc đọc sách là điều rất đáng khích lệ.
2.2.2. Mÿc đß đßc sách căa sinh viên
BÁng 2.1. Mÿc đß đßc sách căa sinh viên
Mÿc đß đßc sách
K¿t quÁ lāa chßn
Tỷ lß
Thÿ b¿c
Hiếm khi
2
5%
4
Thỉnh thoảng
19
47,5%
1
Khi rảnh
8
20%
2
Thưßng xuyên
3
7,5%
3
Đọc mßi ngày
8
20%
2
13
Downloaded by Free Games Android ()
lOMoARcPSD|17160101
Kết quả từ bảng 2.1 cho thấy, mức đá đọc sách của sinh viên rất khác nhau.
à mức đá thỉnh thoảng đọc sách, có 19 ý kiến (chiếm 47,5%), đây là ý kiến có tỷ
lệ cao nhất. Với ý kiến đọc sách mßi ngày, có 8 bạn lựa chọn (chiếm 20%), xếp
vị trí số 2. Xếp thứ 3 là mức đá thưßng xuyên đọc sách với 3 ý kiến (chiếm 7,5%).
Như vậy, ta thấy rằng á cả 3 mức đá, số ngưßi đọc sách với tần suất lớn chiếm tỉ
lệ cao. Điều đó chứng tỏ sự ham thích đọc sách của SV lớp QLNN 21C á mức rất
cao, đó là điều rất tốt vì nó sẽ giúp ích rất nhiều cho sự phát triển tốt về tư duy
của sinh viên. Tuy nhiên, vẫn cịn nhiều sinh viên có mức đá đọc sách rất ít. à
mức đá đọc sách khi rảnh, với 8 ý kiến (chiếm 20%), xếp vị trí thứ 2 và hiếm khi
đọc sách với 2 ý kiến (chiếm 5%), xếp vị trí thứ 4. Điều đó cho thấy bạn chưa
thực sự quan tâm tới việc đọc sách và có thể do chưa có mát phương pháp đọc
sách thích hÿp hoặc do khơng gian, thßi gian của bạn chưa đưÿc lý tưáng.
Trong mát cuác phỏng vấn, khi đưÿc hỏi về khó khăn, trá ngại của bạn với
việc đọc sách, bạn Nguyễn.B.B cho hay:
hội, việc đọc sách mình cảm thấy khơng được hứng thú cho lắm=. Cịn bạn
Phùng.T.P.T cũng chia sẻ:
cơng việc làm thêm để có thêm thu nhập vì vậy mình cũng ít có thời gian đọc sách
và mình cũng khơng có hứng thú với việc đọc sách=. Có thể thấy sự hứng thú với
sách á mát số sinh viên cịn nhiều hạn chế do hồn cảnh bản thân, thßi gian và
thưßng đọc sách với họ khơng mang tính giải trí cao.
14
Downloaded by Free Games Android ()
lOMoARcPSD|17160101
2.2.3. Tiêu chí chßn sách căa sinh viên
BiÃu đá 2. Tiêu chí chßn đßc mßt cn sách
à biểu đồ 2 ta thấy, việc lựa chọn mát cuốn sách phần lớn sinh viên đều
lựa chọn nái dung giới thiệu sách hay và thu về 30 ý kiến (chiếm 75%), xếp vị trí
thứ nhất. Xếp vị trí thứ 2 là thể loại với 26 ý kiến (chiếm 65%); thu về 17 ý kiến
là lựa chọn tiêu đề (chiếm 42,5%). Ba ý kiến này đưÿc sinh viên lựa chọn nhiều
nhất bái đây là ba tiêu chí thuác về bá mặt của cả cuốn sách do vậy cuốn sách có
đưÿc nhiều ngưßi tìm đọc hay không là do sức hút từ ba điểm này. Nái dung hay
sẽ là cho đác giả tìm đến và đọc sâu hơn vào từng trang sách, thể loại sẽ quyết
định sự hứng thú của ngưßi đọc vì sá thích của họ, tiêu đề gây sức hút tạo ấn
tưÿng đầu tiên của đác giả. Tiếp theo xếp á vị trí thứ 4 là tác giả với 11 ý kiến
(chiếm 27,5%); Giá cả đưÿc sinh viên lựa chọn với 10 ý kiến (chiếm 25%), xếp
vị trí thứ 5 và tiêu chí đưÿc ít ngưßi lựa chọn nhất là bìa sách đẹp với 5 ý kiến
(chiếm 12,5%). Thưßng các tiêu chí như tác giả, giá cả và bìa sách đẹp hay khơng
sẽ ít đưÿc quan tâm vì māc đích của ngưßi đọc thưßng tập trung vào nái dung của
cuốn sách nếu đã có hứng thú với nó thì họ sẽ khơng để ý. Tiêu chí chọn đọc sách
sẽ giúp sinh viên đọc sách mát cách tốt nhất và sẽ gây đưÿc sự hứng thú với việc
đọc sách.
15
Downloaded by Free Games Android ()
lOMoARcPSD|17160101
BiÃu đá 3. Thà lo¿i sách đ°ÿc sinh viên lāa chßn
Thể loại sách là mát tiêu chí đưÿc nhiều ngưßi quan tâm vì đơn giản nó hÿp
với sá thích cá nhân của từng ngưßi và sẽ gây đưÿc nhiều hứng thú với ngưßi đọc.
Mßi ngưßi sẽ có những thể loại sách u thích riêng và đó là đặc trưng mßi ngưßi.
Vì vậy, thể loại sách cũng có thể phản ánh mát cách tương đối về tính cách đßi
thưßng, phong cách, lối sống, sá thích, điều quan tâm trong cuác sống hoặc cũng
có thể là năng lực tư duy. Từ đó, ta có thể tìm hiểu về các phương pháp đọc sách
á nhiều thể loại sách khác nhau. à biểu đồ 3, đây là những lựa chọn về thể loại
sách của SV lớp QLNN 21C. Xếp á vị trí đầu, đưÿc nhiều ngưßi lựa chọn nhất là
truyện tranh với 20 ý kiến (chiếm 50%); thể loại văn học xếp vị trí thứ 2 với 17 ý
kiến (chiếm 42,5%). Sách chuyên ngành cũng đưÿc nhiều ngưßi quan tâm, đây là
thể loại sách mà sinh viên trong giảng đưßng đại học tiếp xúc nhiều nhất và vì thế
nó cũng xếp á vị trí khá cao là thứ 3 với 15 ý kiến (chiếm 37,5%). Sách về văn
hóa nghệ thuật xếp á vị trí thứ 4 với 12 ý kiến (chiếm 30%) và thể loại tin tức,
báo chí đưÿc 9 ngưßi lựa chọn (chiếm 22,5%) xếp vị trí thứ 5. Thể loại sách này
cũng ít ngưßi đọc hơn vì thể loại sách này nái dung liên quan đến văn hóa, văn
nghệ và tin tức báo chí ít hấp dẫn đưÿc sinh viên. Những thể loại sách khác thì
đưÿc ít sinh viên lựa chọn hơn như sách về tôn giáo, sách về lối sống, tư duy, suy
nghĩ của phái nữ, sách về lịch sử cũng vì thể loại sách này khơng gây hứng thú
nhiều đến sinh viên. Qua đây ta thấy, SV lớp QLNN 21C có sự lựa chọn thể loại
sách rất đa dạng và mang những màu sắc khác nhau. Việc đọc sách như vậy sẽ
làm cc sống mßi ngưßi sẽ khơng cịn đơn điệu và giúp rất nhiều cho đßi sống
16
Downloaded by Free Games Android ()
lOMoARcPSD|17160101
vì vậy lựa chọn phương pháp đọc sách thích hÿp sẽ càng làm cho việc đọc sách
trá lên hiệu quả.
Chia sẻ về tiêu chí chọn sách của sinh viên và mức đá quan trọng của sách
chuyên ngành với ngành học của sinh viên thông qua phỏng vấn, bạn Nguyễn.T.N
cho biết:
tơi thường để ý nhiều về nội dung giới thiệu của sách, vì nội dung giới thiệu tóm
gọn lại nội dung của cuốn sách. Tôi chọn đọc những cuốn sách chuyên ngành vì
nó đáp ứng được nhu cầu tài liệu ngành học của tôi và tôi thấy sách chuyên ngành
rất quan trọng với ngành học tôi theo học=. Bạn Nguyễn.A.T cũng chia sẻ thêm:
ý về tiêu đề của nó nhiều hơn tại nó làm tơi ấn tượng.Về sách chun ngành tơi
cảm thấy nó thực sự cần thiết đối với ngành học của tơi=.
BÁng 2.2. Ngn đßc sách căa sinh viên
Nguán sách
K¿t quÁ lāa chßn
Tỷ lß
Thÿ tā
Đọc online trên Web hoặc ứng dāng
28
70%
1
Mưÿn sách (từ ngưßi khác hoặc thư viện)
12
30%
3
Mua sách
19
47,5%
2
Cả 3 ý
1
2,5%
4
Thưßng ta sẽ thấy có ba nguồn cung cấp sách cho đác giả để đọc đưÿc
những cuốn sách mình muốn là đọc online, mưÿn sách và mua sách. Từ kết quả
trong bảng 2.2 cho thấy sinh viên lớp QLNN 21C lựa chọn đọc online trên Web
hoặc ứng dāng chiếm tỉ lệ cao nhất là 70% với 28 sinh viên. Sá dĩ việc đọc sách
online đưÿc nhiều ngưßi lựa chọn vì sự tiện dāng bái có thể đọc á mọi lúc, mọi
nơi và điều quan trọng là giá thành rẻ hoặc thậm chí là khơng bị mất phí và sách
sẽ không cần bảo quản mà nguồn sách, thể loại sách đa dạng với mọi đối tưÿng,
17
Downloaded by Free Games Android ()
lOMoARcPSD|17160101
khơng có tình trạng mất sách hoặc hư hỏng sách. Sinh viên đọc sách từ việc mua
sách đưÿc lựa chọn với 19 sinh viên (chiếm 47,5%) xếp vị trí thứ 2. Việc đọc sách
từ việc mua sách cũng là sự lựa chọn tốt bái sách sẽ đưÿc đọc trực tiếp nên sẽ
không phải tiếp xúc với các ánh sáng từ đồ điện tử tránh hại mắt, có thể đánh dấu
hoặc ghi chú trực tiếp vào trang sách và đọc sẽ thoải mái hơn. Xếp á vị trí thứ 3
là lựa chọn đọc sách từ việc mưÿn sách (từ ngưßi khác hoặc thư viện) với 12 sinh
viên (chiếm 30%). Khi ta chưa tìm đưÿc sách hoặc chưa chuẩn bị đưÿc sách thì
cũng có thể mưÿn sách, điều đó giúp ta có đưÿc nhanh chóng tài liệu mình cần.
Ngồi việc đọc sách từ mát nguồn nhất định ta cũng có thể đọc sách từ cả ba
nguồn đọc trên, á ý kiến này chỉ có 1 sinh viên lựa chọn (chiếm 2,5%). Từ việc
khảo sát nguồn đọc sách của sinh viên, ta có thể căn cứ vào đó để lựa chọn phương
pháp đọc sách cho phù hÿp với điều kiện đọc sách.
Khi phỏng vấn nhanh sinh viên với câu hỏi:
sinh viên đưÿc hỏi đều trả lßi:
theo đến nơi khơng có sóng mạng hoặc khi mất điện=. Bạn Đặng.P.T cho biết
thêm:
nhiên ta cũng có thể dung hịa 2 dạng sách như vậy vào đời sống và ta có thể có
những phương pháp phù hợp để thích nghi với chúng cho phù hợp với hoàn cảnh=.
18
Downloaded by Free Games Android ()
