III. Bản chất của hoạt động d ạy học

III. Bản chất của hoạt động d ạy học
1. Cơ sở xác định bản chất hoạt động dạy học.
Quan
hệ
giữa hoạt
động
nhận thức
của
con người
với
hoạt động
dạy học

Hoạt động
dạy học

Quan hệ
giữa
dạy và học,
giữa giáo
viên và
học sinh
trong hoạt
Động
dạy học.


Quá trình phát triển của lịch sử
Nhận thức, cải tạo TGKQ
Tích lũy, hệ thống hóa, khái qt hóa những kinh nghiệm
thành tri thức

Theo thời gian
Hệ thống tri thức này được truyền lại cho thế hệ sau và nó
ngày càng phong phú thêm.
Như vậy, hoạt động nhận thức có trước cịn hoạt
động dạy học có sau nên khi xem xét bản chất hoạt
động dạy học phải dựa vào bản chất hoạt động nhận
thức của loài người.


HĐDH là một hoạt động kép kín.

Hoạt động
dạy
do giáo
viên
đảm nhận

Hoạt động học
do
học sinh
thực hiện

Hai hoạt động này không tồn tại độc
lập mà có mối quan hệ biện chứng
với nhau, trong đó giáo viên
giữ vai trị chủ đạo, cịn học sinh giữ vai trị chủ động, tích cực.

Xem xét bản chất hoạt động dạy học phải xem xét cả bản chất
hoạt động học và bản chất hoạt động dạy trong mối quan hệ
nói trên.

2. Bản chất hoạt động dạy học.
2.1 Học tập của học sinh là hoạt động nhận thức độc đáo.
Học tập của học sinh

Phản
ánh
hiện
thực
khách
quan
vào trong
ý thức cá
nhân.

Tuân
Theo
quy
luật
nhận
thức.

Lĩnh hội
Làm cho
tri
Chịu
vốn hiểu
Tái tạo

thức
sự
biết của
lại
một cách
hướng
học sinh
chân lí
gián tiếp
ngàycàng dẫn, điều
lồi người hoặc lặp lại
phong
Khiển
đã
một vài
phú và
của
khám phá.
bước
hồn
giáo viên.
hình thành
thiện hơn
khái niệm.

Đặc điểm
lứa tuổi,
khả năng
nhận thức
được

quan tâm
và
tiến hành
giáo dục
học sinh.


2.2 vai trò tổ chức, hướng dẫn của giáo viên.
Vai trị TC, HD của giáo viên.

GV là
người
định
hướng
cho
hoạt
động
học
tập.

Lựa
chọn
các
tình
huống
dạy
Học
và
PPDH

Phát
hiện những
khó khăn
của học
sinh để
can thiệp
sư phạm
hợp lý.

GV là
người
mở ra
và
phát triển
một
quy trình
dạy học