Đề tài: Xây dựng tài liệu kỹ thuật triển khai sản xuất mã hàng đồng phục học sinh nữ trung học sơ sở. pptx

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SPKT HƯNG YÊN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

NHIỆM VỤ ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP
Họ và tên sinh viên: Lương Thị Ngoan Số hiệu sinh viên:107051020
Lớp :MK3 Khoa: Kỹ thuật May và thời trang
Ngành: Công nghệ May
I. Đề tài:
Xây dựng tài liệu kỹ thuật triển khai sản xuất mã hàng đồng phục học sinh
nữ trung học sơ sở.
II. Số liệu cho trước
- Cơ sở vật chất tại xưởng
- Nội dung các môn học liên quan
- Một số tài liệu tham khảo
III. Nội dung cần hoàn thành
A. Thuyết minh
1. Nghiên cứu thị trường
1.1. Thời điểm nghiên cứu.
1.2. Lựa chọn thị trường mục tiêu
1.3. Phương pháp chọn mẫu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
1.6. Thiết kế bộ sưu tập thời trang
2. Chuẩn bị nguyên phụ liệu
2.1. Chọn nhà cung cấp nguyên phụ liệu
2.2. Cách kiểm tra đo đếm nguyên phụ liệu
3. Xây dựng tài liệu thiết kế
3.1. Nghiên cứu mẫu.
3.2. Hệ thống số đo.
3.3. Thiết kế mẫu(Sử dụng phần mềm).
1
3.4. Chế thử và chỉnh sửa mẫu

3.5. Nhảy mẫu(Sử dụng phần mềm).
3.6. Giác sơ đồ.
4. Xây dựng tài liệu kĩ thuật công nghệ.
4.1. Nghiên cứu mẫu
4.2. Bảng định mức tiêu hao NPL.
4.3. Xây dựng YCKT của sản phẩm
4.4. Sơ đồ khối, sơ đồ lắp ráp sản phẩm.
4.5. Sơ đồ phân tích quy trình công nghệ.
4.6. Quy trình công nghệ trước đồng bộ.
4.7. Thiết kế dây chuyền công nghệ
4.8. Thiết kế mặt bằng phân xưởng
4.9. Lập kế hoạch sản xuất
B. Thực hành
1. Bản vẽ
Bản vẽ A
0
: 5 bản
- Mẫu mỹ thuật
- Bản vẽ nhảy mẫu
- Bản vẽ giác sơ đồ
- Bảng quy trình công nghệ sau đồng bộ
- Bản vẽ mặt bằng phân xưởng
2. Sản phẩm
Sản phẩm bộ đồng phục học sinh nữ
IV. Họ tên giáo viên hướng dẫn
Hướng dẫn 1: Hoàng Quốc Chỉnh
Hướng dẫn 2: Dương Thị Thúy
V. Thời gian
Ngày giao đồ án: 15/4/2009
Ngày hoàn thành đồ án: 14/8/2009

2
Ngày 15 tháng 04 năm 2009
Chủ tịch hội đồng Giáo viên hướng dẫn
(Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên)
GVHD 1
Hoàng Quốc Chỉnh
GVHD 2
Dương Thị Thúy
Đồ án tốt nghiệp đã hoàn thành và nộp ngày 14 tháng 8 năm 2009

3
Nhận xét của giáo viên hướng dẫn 1

4
Nhận xét của giáo viên hướng dẫn 2

5
Nhận xét của giáo viên phản biện

6
MỤC LỤC
Lời mở đầu
Mô hình công nghệ sản xuất.
1. Nghiên cứu thị trường
1.1. Thời điểm nghiên cứu 11
1.2. Lựa chọn thị trường mục tiêu 14
1.3 .Phương pháp chọn mẫu 15
1.4. Phương pháp nghiên cứu thị trường 16
1.5. Thiết kế bộ sưu tập thời trang 24
2. Chuẩn bị nguyên phụ liệu
2.1. Chọn nhà cung cấp nguyên phụ liệu 26
2.2.Cách kiểm tra đo đếm nguyên phụ liệu 27
3. Xây dựng tài liệu kĩ thuật thiết kế
3.1.Nghiên cứu mẫu 32
3.2. Hệ thống số đo 34
3.3. Thiết kế mẫu cỡ
35
3.4. Chế thử mẫu và chỉnh sửa mẫu… 70
3.5.Nhảy mẫu 72
3.6. Giác sơ đồ 86
4.Xây dựng tài liệu kĩ thuật công nghệ
4.1. Nghiên cứu mẫu 94
4.2. Bảng định mức tiêu hao NPL. 96
4.3. Xây dựng YCKT của sản phẩm 104

4.4. Sơ đồ khối, sơ đồ lắp ráp sản phẩm. 120
4.5. Sơ đồ phân tích quy trình công nghệ 124
4.5. Sơ đồ phân tích quy trình công nghệ. 126
4.6. Bảng phân tích quy trình công nghệ trước đồng bộ… 129
7
4.7. Thiết kế dây chuyền công nghệ 139
4.8. Thiết kế mặt bằng phân xưởng 142
4.9. Lập kế hoạch sản xuất 144
Lời kết 146
Danh mục tài liệu tham khảo 147
8
Lời mở đầu
Xã hội ngày càng phát triển, đời sống con người ngày càng nâng cao thì
nhu cầu may mặc ngày càng được quan tâm, cải tiến cho phù hợp với thị hiếu
người tiêu dùng. Thời trang luôn gắn liền với thẩm mỹ và thời đại. Thời trang
là bước đi nối tiếp của sự đổi mới, là biểu hiện cho quy luật vận động phát
triển không ngừng, là đòi hỏi của đời sống văn hoá dành cho mọi người, mọi
lứa tuổi, mọi quốc gia, dân tộc.
Thời trang là phương tiện của giao tiếp, là điều kiện thể hiện nếp sống
văn hoá của con người. Thời trang là mặc đẹp, và mặc đẹp phải có sự liên kết
kĩ thuật mẫu mã và vóc dáng của con người.
Với niềm đam mê và yêu thích thời trang em đã tham gia khoá học 2005 –
2009 thiết kế thời trang tại: Khoa kĩ thuật may & Thời trang - Trường Đại Học
sư phạm kĩ thuật Hưng Yên . Là sinh viên sắp tốt nghiệp em chọn đề tài :
“Xây dựng bộ TLKT triển khai sản xuất mã hàng đồng phục học sinh nữ
trung học cơ sở”
Nội dung đề tài bao gồm : 1. Nghiên cứu thị trường
2. Chuẩn bị nguyên phụ liệu
3. Xây dựng tài liệu thiết kế
4. Xây dựng tài liệu kĩ thuật công nghệ.

Đề tài giúp em củng cố kiến thức 4 năm học một cách toàn diện và hệ
thống, lĩnh hội thêm những kiến thức mới. Với sự giúp đỡ nhiệt tình của thầy
Hoàng Quốc Chỉnh và cô Dương Thị Thúy, em đã hoàn thành đề tài đúng
thời gian quy định.
Em xin chân thành cảm ơn: Các thầy cô, gia đình và bạn bè đã tạo điều
kiện tốt nhất cho em thực hiện tốt đề tài. Rất mong sự đóng góp ý kiến từ phía
bạn đọc.
Em xin chân thành cảm ơn!
Sinh viên thực hiện : Lương Thị Ngoan
9
Mô hình công nghệ sản xuất.
Công đoạn cắt
Cắt phá
Cắt tinh
Cắt hoàn chỉnh
Đánh số
Bóc tập, phối kiện
Nhập kho BTP
CBSX về NPL
Nhập NPL
Phá kiện
Kiểm tra NPL
Nhập kho chính thức
Hàng chờ xử lý
10
SƠ ĐỒ MÔ HÌNH CÔNG NGHỆ
Lập kế
hoạch sản
xuất
Nghiên cứu

thị trường
Nhập kho
thành phẩm
Bao gói
hòm hộp
Kiểm tra
chất lượng
sản phẩm
Vệ sinh
công
nghiệp
Công đoạn
hoàn thiện
Là hoàn
thiện
May chi tiếtLà chi tiếtSang dấu
vị trí
Công đoạn
may
May hoàn
thiện
Giác sơ đồ
Thiết kế
chuyền
Tiêu chuẩn
kĩ thuật:
giác sơ đồ,
cắt. may
Định mức
NPL

Nhảy mẫu
Cắt mẫu
cứng
Chế thử
mẫu
Thiết kế
mẫu
Phác thảo
mẫu
Nghiên cứu
mẫu
Nghiên cứu
mẫu
CBSX về
CN
CBSX về
TK
Chuẩn bị
sản xuất
1. Nghiên cứu thị trường
1.1. Thời điểm nghiên cứu
1.1.1. Nghiên cứu thị trường
Trong marketing hiện đại mọi quyết định đều bắt nguồn từ yêu cầu của thị
trường, nên có thể nói nghiên cứu thị trường là động tác đầu tiên trong qui trình
marketing.
Nghiên cứu thị trường là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng, nếu công tác
nghiên cứu thị trường tốt nó cung cấp đầy đủ thông tin một cách chính xác để
giúp người thực hiện marketing đưa ra một chiến lược phù hợp và do đó mang
lại hiệu quả cao.
“Nghiên cứu thị trường là sự thu thập và phân tích các dữ liệu về thị

trường con người, các hạn chế, kênh phân phối và đối tượng tham gia nhằm hỗ
trợ tốt hơn cho các quyết định marketing xuất khẩu”.
Nghiên cứu thị trường là công cụ kinh doanh thiết yếu và là công việc cần
làm trong một thị trường cạnh tranh, nơi có quá nhiều sản phẩm phải cạnh tranh
gay gắt để dành sự chấp nhận mua và/hoặc sử dụng của khách hàng. Do đó,
cang hiểu rõ về thị trường và khách hàng tiềm năng bạn càng có nhiều cơ hội
thành công. Việc hiểu biết về nhóm khách hàng mục tiêu tại một địa phương và
thói quen mua sắm của họ sẽ giúp bạn tìm ra biện pháp thích hợp để đưa sản
phẩm của mình vào thị trường một cách thành công.
Qua nghiên cứu thị trường, bạn có thể sẽ hình thành nên ý tưởng phát
triển một sản phẩm mới và lựa chọn chiến lược định vị đúng cho sản phẩm đó
11
11
tại từng thị trường cụ thể. Ví dụ, qua nghiên cứu, bạn có thể phát hiện thấy màu
sắc trang phục được yêu thích ở thị trường này nhưng lại được coi là đặc biệt ở
một thị trường trường khác và đó sẽ là thông tin marketing cần thiết nếu chiến
lược kinh doanh của bạn có liên quan đến lĩnh vực đó.
Công việc sản xuất của một công ty có thành công hay không là do chính
những khách hàng của họ mang lại. Nhận thấy tầm quan trọng của khách hàng
nên các công ty đầu tư những khoản tiền khổng lồ cho công việc nghiên cứu về
nhu cầu của khách hàng, để đáp ứng tôt nhất nhu cầu của khách hàng. Vì vậy mà
công việc sản xuất được tiến hành thuận lợi. Và để trả lời cho câu hỏi sản xuất
cho ai sản xuất cái gì, với số lượng là bao nhiêu thì chúng ta phải tiến hàng
nghiên cứu thị trường, nghiên cứu khách hàng mục tiêu để biết được khách hàng
của mình cần gì, với số lượng là bao nhiêu để từ đó sản xuất đúng thời điểm nhu
cầu của khách hàng, sản xuất đúng số lượng mà khách hàng cần.
1.1.2. Tầm quan trọng của việc nghiên cứu thị trường
Nghiên cứu thị trường có thể hỗ trợ
• Giúp tìm ra những thị trường lớn nhất cho sản phẩm của bạn, các thị trường tăng
trưởng nhanh nhất, các xu hướng và triển vọng của thị trường, các điều kiện, tập

quán kinh doanh và cơ hội dành cho sản phẩm của bạn trên thị trường.
• Cho phép thu gọn tầm nhìn và nỗ lực một cách hiệu quả vào một lĩnh vực, phạm
vi nhất định. Từ đó bạn có thể đặt ra các ưu tiên đối với một thị trường mục tiêu
cụ thể và lên kế hoạch cho các thị trường tương lai ở mức độ dài hạn hơn.
• Giúp bạn xác định các "thủ thuật" giới thiệu sản phẩm tốt nhất. Sau một thời
gian, ví dụ một năm, qua nghiên cứu bạn có thể đánh giá được các nỗ lực của
mình cũng như của các đối tác thương mại để từ đó có thể tiến hành những điều
chỉnh cần thiết ở từng thị trường.
• Giúp hiểu rõ về các đối thủ cạnh tranh, bao gồm cả điểm mạnh và điểm yếu,
những sai lầm cũng như nguyên nhân thành công của họ.
• Có thể giúp tìm ra các ý tưởng để phát triển sản phẩm mới.
12
12
Việc nghiên cứu sẽ cung cấp những chi tiết rất quan trọng hỗ trợ bạn từ việc
phát hiện ra thị trường "ngách" cho đến việc hoạch định một chiến lược tiếp thị
xuất khẩu có hiệu quả. Nhờ nghiên cứu, bạn không phải lãng phí tiền bạc và
công sức cho những hy vọng sai lầm, đặc biệt khi bạn tiến hành xuất khẩu lần
đầu. Mặt khác, cũng cần lưu ý rằng nghiên cứu thị trường không phải là điều
đảm bảo chắc chắn cho sự thành công trong kinh doanh, tuy nhiên nó sẽ giúp
bạn tránh được nhiều quyết định sai lầm.
Để tạo ra dòng sản phẩm mới theo xu hướng và thị hiếu của khách hàng là
điều thực hiện bởi hoạt động nghiên cứu thị trường, doanh số bán hàng tại thời
điểm hiện tại sẽ được xem xét bởi các nhà thiết kế và merchandiser sắp xếp cho
dòng sản phẩm sắp tới. Nền kính tế thị trường đòi hỏi các doanh nghiệp may
phải không ngừng đổi mới sản phẩm ,vì khách hàng ngày càng khó tính trong
việc lựa chọn sản phẩm cho mình. Do đó một doanh nghiệp may không thể tồn
tại nếu cứ lặp đi lặp lại những gì đã bán chạy ở mùa trước.
Trong giai đoạn hiện này hầu hết người tiêu dùng chạy đua theo mốt ,số
lượng người tiêu dùng trung thành với một sản phẩm rất ít.Các doanh nghiệp
muốn nắm bắt thị trường thì càng phải đưa ra dòng sản phẩm mới trước các đối

thủ cạnh tranh.Việc sản xuất các đơn hàng(FOB) đòi hỏi các doanh nghiệp phải
nghiên cứu thị trường,việc này sẽ giúp cho doanh nghiệp có được sự tin tưởng
của khách hàng,và đáp ứng được nhu cầu thị hiếu của khách hàng.
1.1.3. Thời điểm nghiên cứu
Với mục đích của công việc nghiên cứu thị trường là đưa ra bộ sưu tập
đồng
phục học sinh THCS em đã lên kế hoạch và bắt đầu triển khai công việc của
mình vào tháng 3 năm 2009. Thời điểm tiến hành nghiên cứu là một trong
những yếu tố quyết định sự thành công của công việc nghiên cứu thị trường.
Nếu thời điểm nghiên cứu quá sớm so với thời điểm tiến hành sản xuất đơn hàng
thì sẽ gây ra nhiều sự không chính xác về xu hướng thời trang, nếu quá gần thì
13
13
sẽ gây ra rất nhiều khó khăn cho công việc sản xuất vì không có thời gian
chuyển bị mọi yếu tố cần thiết để công việc được tiến hành một cách suôn sẻ.
Em tiến hành nghiên cứu xu hướng thời trang cho sản phẩm đồng phục học sinh
THCS hè năm 2009 dựa trên các mẫu mã của năm 2008 và có một số thay đổi
về chất liệu, màu sắc và các điểm nhấn dễ thương hơn trên trang phục.
Sản phẩm dự kiến sẽ có mặt trên thị trường vào mùa hè năm 2009 khi năm
học mới sắp bắt đầu.
1.2. Lựa chọn thị trường mục tiêu
Lựa chọn thị trường mục tiêu là vấn đề rất quan trọng trong quá trình quyết
định chiến lược của công ty. Mục đích của việc lựa chọn thị trường là xác định
thị trường tiềm năng mà công ty sẽ tập trung đầu tư.
Ngày nay thu nhập của người tiêu dùng đã tăng lên rất nhiều. Tuy nhiên sự
chênh lệch giữa thành thị và nông thôn vẫn rất lớn. Do điều kiện kinh tế ở các
địa phương khác nhau nên việc thực hiện đồng phục trong các trường học cũng
có các cách thức riêng. Nhiều trường ngoại thành chỉ yêu cầu học sinh mặc áo
trắng, quần sẫm mầu. Trong khi các trường trong nội thành có những bộ đồng
phục với những kiểu dáng đa dạng như áo cổ lá sen mặc kèm váy ngắn dành cho

bé gái và sơ mi trắng, quần soóc yếm dành cho bé trai cấp tiểu học; hoặc trang
phục áo dài truyền thống dành cho nữ sinh khối THPT
Như vậy, thực hiện mặc đồng phục trong mỗi trường học có đến vài trăm
học sinh không hề đơn giản. Để việc này có thể được thực hiện ở tất cả các
trường học, rất cần kết hợp sự nỗ lực giữa nhà trường với phụ huynh và cả sự
quan tâm của ngành Giáo dục cùng chính quyền địa phương
Sau nhiều năm tranh cãi đồng phục của học sinh phải thế nào, cách đây
không lâu, bà Đặng Huỳnh Mai lúc đó vẫn còn là Thứ trưởng Bộ GD-ĐT đã cho
phép các trường có thể tự chọn đồng phục trường mình sao cho phù hợp.
Nhiều trường đã chọn những bộ đồng phục độc đáo để tạo thương hiệu cho
trường mình nhưng hầu hết đồng phục của học sinh hiện nay là theo chuẩn áo sơ
mi trắng, quần đen hoặc xanh tím than. Thực sự bộ đồng phục này đã đảm bảo
14
14
được 5 điều kiện: nghiêm túc, đứng đắn, gọn nhẹ, phổ thông, có tác dụng giáo
dục.
Đồng phục học sinh là sản phẩm có thể sử dụng rông rãi bởi tính năng sử
dụng và lượng khách hàng đông đảo là học sinh. Vì thế nên thị trường mục têu
mà em lựa chon là học sinh THCS ở khu vực mền Bắc.
1.3 .Phương pháp chọn mẫu
Mục đích của tất cả các phương pháp lấy mẫu là đạt được mẫu đại diện
cho cả quần thể nghiên cứu. Khi chọn phương pháp lấy mẫu thì cần hiểu rõ các
đặc tính của quần thể nghiên cứu để xác định cỡ mẫu quan sát đại diện và để
đánh giá tương đối chính xác quần thể.
Trong nghiên cứu, không thể quan sát hết toàn bộ các cá thể trong quần
thể, mà chỉ chọn một số lượng đủ các cá thể đại diện hay còn gọi là mẫu thí
nghiệm. Phương pháp chọn mẫu thí nghiệm rất quan trọng, bởi vì có liên quan
tới sự biến động hay độ đồng đều của mẫu. Có hai phương pháp chọn mẫu: (1)
Chọn mẫu không xác suất (không chú ý tới độ đồng đều) và (2) chọn mẫu xác
suất (đề cập tới độ đồng đều).

* Chọn mẫu không có xác suất
Phương pháp chọn mẫu không xác suất là cách lấy mẫu trong đó các cá thể
của mẫu được chọn không ngẫu nhiên hay không có xác suất lựa chọn giống
nhau. Điều này thể hiện trong cách chọn mẫu như sau:
• Các đơn vị mẫu được tự lựa chọn mà không có phương pháp.
• Các đơn vị mẫu rất dễ dàng đạt được hoặc dễ dàng tiếp cận. Thí dụ chọn những
hộ trên những con đường dễ đi.
• Các đơn vị mẫu được chọn theo lý do kinh tế, thí dụ trả tiền cho sự tham dự.
• Các đơn vị mẫu được quan tâm bởi người nghiên cứu trong cách “điển hình” của
quần thể mục tiêu. Thí dụ người nghiên cứu chỉ quan tâm đến các nhân vật điển
hình trong quần thể nghiên cứu, để so sánh với các nhân vật khác.
• Các đơn vị mẫu được chọn mà không có sự thiết kế rõ ràng (thí dụ: chọn 50
người đầu tiên đến buổi sáng).
15
15
Phương pháp chọn mẫu không có xác suất thường có độ tin cậy thấp. Mức
độ chính xác của cách chọn mẫu không xác suất tùy thuộc vào sự phán đoán,
cách nhìn, kinh nghiệm của người nghiên cứu, sự may mắn hoặc dễ dàng và
không có cơ sở thống kê trong việc chọn mẫu.
* Chọn mẫu xác suất
Cơ bản của việc chọn mẫu xác suất là cách lấy mẫu trong đó việc chọn các
cá thể của mẫu sao cho mỗi cá thể có cơ hội lựa chọn như nhau, nếu như có một
số cá thể có cơ hội xuất hiện nhiều hơn thì sự lựa chọn không phải là ngẫu
nhiên. Để tối ưu hóa mức độ chính xác, người nghiên cứu thường sử dụng
phương pháp lấy mẫu ngẫu nhiên.
* Các phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên
Cách đơn giản nhất của việc chọn các cá thể của mẫu trong cách chọn mẫu
ngẫu nhiên là sử dụng xác suất. Việc lựa chọn các cá thể từ một quần thể sao cho
các cá thể có cơ hội bằng nhau hay một xác suất bằng nhau trong phương pháp
này. Một cách chọn mẫu ngẫu nhiên khác là sử dụng bảng số ngẫu nhiên trong

sách thống kê phép thí nghiệm hoặc cách chọn số ngẫu nhiên bằng các chương
trình thống kê trên máy tính.
Chọn mẫu hay chọn đối tượng phỏng vấn: Theo nguyên tắc, chọn mẫu ngẫu
nhiên là tốt nhất.
Với đề tài này em sử dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên: tiến hành điều
tra bằng bảng câu hỏi tại các trường trung học.
1.4. Phương pháp nghiên cứu thị trường
Mỗi doanh nghiệp đều có một phương pháp nghiên cứu thị trường riêng:
-Nghiên cứu thị trường thông qua các phương tiện thông tin đại chúng,qua
báo chí tạp chí truyền hình, thu thập thông tin từ internet.
-Nghiên cứu thị trưòng thông qua vịêc tiếp cận thị trường nghiên cứu:phỏng
vấn khách hàng,tìm hiểu nhu cầu của thị trường thông qua vịêc khảo sát thị
trường.
16
16
-Nghiên cứu thị trường dùng phương pháp thống kê:thông qua những số liệu
có liên quan,kết hợp mô hình phân tích số lượng của các năm trước để dự đoán
xu hướng thời trang và số lượng khách hàng sẽ sử dụng sản phẩm của mình.
Trong việc nghiên cứu thị trường gồm 3 loại nghiên cứu:
-Nghiên cứu khách hàng:sẽ cung cấp các thông tin về đặc điểm khách hàng
và thái độ khách hàng,người ta sẽ nghiên cứu về nhân khẩu học và tâm lý học để
có được các thông tin khách hàng của mình:giới tính,lứa tuổi,tình trạng hôn
nhân,nghề nghiệp nơi cư trú,thói quen,giá trị, động cơ thúc đẩy…
-Nghiên cứu sản phẩm:Cung cấp thông tin về sản phẩm được ưa chuộng và
những đặc điểm của nó.Khi một sản phẩm được giới thiệu hoặc được cải tiến lại
người ta cần đánh giá khả năng tồn tại của nó trên thị truờng.Người ta có thể sử
dụng cách phỏng vấn người tiêu dùng,gửi bảng câu hỏi hoặc gửi sản phẩm để
dùng thử. Một số công ty may đã từng thử nghiệm sản phẩm mới hàng năm
truớc khi tung ra thị trường .
-Phân tích thị trường:Cung cấp thông tin về xu hướng chung của thị

trường.Trong công nghiệp may người ta chia việc phân tích thành phân tích thị
trường ngắn hạn(dự đoán trước 1năm)và phân tích thị trường dài hạn(dự đoán
trước 5 năm).
1.4.1. Nghiên cứu về khách hàng
Đồng phục trường cấp 1 đến cấp 3, từ trong Nam ra ngoài Bắc… đều
có một môtip chung là áo sơmi trắng buông dài cùng quần xanh đen ống
đứng, sơvin và dép quai hậu – vậy là xong phần “hình ảnh” cho một ngày
tới trường. Các bạn học sinh đã thực sự “oải” với cảnh ngày ngày khoác bộ
“quần xanh áo trắng” thông thường đến trường, nó không đáp ứng được
phần “nhìn” tươi mới, năng động của bạn trẻ, không đáp ứng được phần
“chất” bên trong mỗi cá tính bùng nổ.
Hình ảnh những cô nữ sinh Hàn mắc áo váy lính thủy đeo nơ điệu đà,
váy xếp ly đi cùng tất chân dài, cùng những nam sinh mặc vets hoặc sơmi
17
17
trắng đeo cavat, đã khiến biết bao bạn học sinh mê mẩn, ước ao có một
ngày mình được đến trường trong hình ảnh mới mẻ đó.
Đối tượng khách hàng mà chúng tôi hướng tới là học sinh THCS. Sự lựa
chon trang phục của lứa tuổi này phụ thuộc nhiều vào cha mẹ. Giá thành của
quần áo đồng phục cũng vừa phải, được các phụ huynh và học sinh chấp nhận
như 40 - 50 nghìn đồng/chiếc áo trắng cho học sinh ở ngoại thành. Bộ đồng
phục của các trường THCS nội thành như Lê Quý Đôn, Đống Đa, Kim Liên
có giá gần bằng nhau: 100 - 120 nghìn đồng/bộ, hoặc hơn 200 nghìn cho 2 bộ
đồng phục mùa hè và 1 áo khoác mùa đông.
Để tiện lợi cho việc mua sắm quần áo đồng phục, hầu hết phụ huynh, học
sinh đăng ký mua ngay tại trường. Nhưng cũng có người muốn tự may đo để có
những bộ quần áo vừa vặn với chất vải nhẹ và thoáng mát hơn. Giá tiền của các
bộ đồng phục tự may cũng thường đắt hơn từ 50 - 70 nghìn đồng/bộ.
1.4.2. Nghiên cứu về sản phẩm
Sản phẩm là đồng phục học sinh nên trước tiên chúng ta phải hiểu

Đồng phục là gì ?
Công an có bộ trang phục mà "nhìn là biết" ngay anh là công an. Thợ điện,
công nhân cũng có "dấu hiệu nhận diện" riêng. Tương tự như vậy, học sinh có
bộ trang phục để làm "dấu hiệu nhận diện" riêng cho giới của mình. Đồng phục
mang tính "qui ước" chứ không phải là "qui tắc".
Mục đích và ý nghĩa "đồng phục học sinh"
Mục đích của đồng phục: Việc trang bị đồng phục cho học sinh là một việc cần
thiết trong "nhận dạng" học sinh trong sinh hoạt, học tập trong và ngoài nhà
trường.
Đồng phục hiện đại không chỉ được sử dụng với ý nghĩa sơ khai của nó.
Mà nó thật sự đã trở thành một xu hướng thời trang đặc biệt khi ý thức thời
trang của các bậc phụ huynh và tất nhiên – con cái họ trở nên đầy đủ. Đồng phục
chất lượng cao với những nhà thiết kế uy tín được coi như một tiêu chuẩn thu
hút học sinh đến với trường.
18
18
Bộ đồng phục học sinh nay đã trở thành một phần không thể thiếu, một nét
đẹp của mái trường hiện đại Việt Nam. Không chỉ dừng lại ở những tà áo dài
Việt Nam. Không chỉ dừng lại ở những tà áo dài truyền thống, bộ đồng phục
của các nam nữ sinh trung học ngày nay cũng được cách tân và trở nên tiện dụng
hơn nhiều.
Khi mùa khai trường tới việc mặc đồng phục khi đến trường là một quy
định bắt buộc với nhiều ngôi trường phổ thông hiện nay và không thể phủ nhận
hình ảnh những học sinh trong chiếc áo trắng chỉnh tề khắp sân trường đã làm
nên nét đẹp mới thể hiện sự quy củ, tính kỷ luật và nghiêm trang trong những
mái trường của chúng ta.
Một số tiêu chí cho một bộ đồng phục (đi học):
1. Không cầu kì, chạy theo thời trang.
2. Trang nhã lịch sự, màu sắc tự nhiên, sáng sủa (tránh màu tối hay quá sặc sỡ
như màu: xám, hay màu đỏ).

3. Phải gọn nhẹ, tránh gây khó chịu cho người mặc.
Nếu có thể thì nó phải hiện nét đặc trưng của mỗi trường (ví dụ Trường PTTH
Mericuri: nữ sinh mặt áo dài xanh da trời), của mỗi dân tộc (như trường Dân tộc
nên mặc trang phục của dân tộc đó).
1.4.3. Xu hướng trang phục học sinh 2009
Khi năm học mới đến và cũng là lúc những bộ đồng phục với nhiều kiểu
dáng màu sắc độc đáo rục rịch ra mắt các bạn học sinh. Xu hướng trang phục
năm nay không còn đơn giản là in logo vẽ hình nữa, mà ngày càng đẹp và độc
đáo hơn theo xu hướng mốt thời trang teen của phim Hàn.
Những bộ váy caro xếp nếp kết hợp với áo sơ mi trắng, những chiếc quần
tây kết hợp cùng cà vạt đồng màu đã tạo nên một khung cảnh khá đẹp mắt mỗi
dịp tựu trường. Bộ váy áo của các học sinh bậc tiểu học cũng được cải tiến rất
nhiều về chất liệu. Bộ đồng phục đã đẹp hơn, mát hơn và thấm mồ hôi.
19
19
Anh, Nhật, Hàn Quốc, Ấn Độ, Thái Lan, Việt Nam và một vài quốc gia
khác vẫn còn phổ biến việc duy trì đồng phục tới trường. Đồng phục học sinh
của Nhật được xem là có phong cách teen nhất thế giới. Thông thường nam
sinh mặc bộ vest đen với sơ mi trắng bên trong còn nữ sinh thì váy xếp ly
ngang gối hoặc bộ váy xì-tai thủy thủ. Teen Nhật rất chú ý cách kết hợp giày,
20
20
bít-tất và túi xách vì đây là những thứ giúp họ biến bộ đồng phục “sinh sản
hàng loạt” thành của riêng mình.
Những bộ đồng phục của học sinh Anh rất đặc trưng bởi sự tinh tế và nét
cổ điển, một đặc trưng của nền văn hóa “truyền thống bảo thủ” cũng như nền
giáo dục chất lượng cao và lâu đời của họ. Teen Anh có đồng phục áo rét mùa
đông, áo blouse cho những buổi thực hành thí nghiệm, đồng phục cho giờ học
Giáo dục thể chất và thậm chí là cả đồng phục ủng, ô dù cho trời mưa.
21

21
22
22
Màu sắc chủ đạo là trắng cho áo và đen, nâu đậm, xanh dương đậm, xanh
đen cho các sản phẩm quần và váy.
Bộ đồng phục của học sinh nam hướng tới sự đơn giản với những gam màu
trầm. Hướng tới một vẻ lịch sự, nghiêm túc nhưng vẫn toát lên vẻ khỏe khoắn,
tươi trẻ bằng những đường viền. Những đường viền quanh cổ áo, ve áo mang
màu sắc nổi bật như cam, xanh và hàng khuy dọc theo thân áo đã tạo nên cho
trang phục một vẻ đẹp cá tính, năng động, trẻ trung và đầy mới lạ.
Những mẫu đồng phục nữ luôn được chú ý bởi những đường kẻ caro tinh
nghịch và màu sắc rực rỡ tạo nên một vẻ năng động. Với hình ảnh dễ thương của
mình, các mẫu thiết kế thật sự đã chuyển tải được toàn bộ vẻ trẻ trung, năng
động của tuổi học trò.
1.4.4. Nghiên cứu về đối thủ cạch tranh
Đồng phục học sinh của Công ty May Nhà Bè, cơ sở may Tân Tạo.
Đồng phục chất liệu vải katê, katê thun… giá dao động từ 15.000-30.000
đồng/áo cho học sinh cấp 1; quần từ 20.000-45.000 đồng/chiếc, tuỳ chất
liệu vải và kích cỡ.
23
23
Tại siêu thị Hà Nội, các loại đồng phục học sinh giảm giá 30-70%, giá áo sơ
mi nam từ 10.000-12.000 đồng/chiếc. Đồng phục nữ sinh từ 10.000-30.000
đồng/bộ tuỳ theo kích cỡ.
1.5. Thiết kế bộ sưu tập thời trang
Bộ đồng phục quả là rất cần thiết đối với một môi trường sư phạm tiêu
chuẩn. Nó không những giúp tạo một môi trường nghiêm túc đầy tính kỷ luật mà
thẩm mỹ của bộ đồng phục đôi khi cũng giúp tạo nên nét đẹp, giúp nhà trường
gây dựng hình ảnh truyền thống tốt đẹp để học sinh hướng tới. Điều đó cũng
đồng nghĩa với việc, bộ đồng phục phải thực sự đẹp và phù hợp với sự vận động

của các học sinh. Song về phía nhà trường thì quả là rất khó để trọn được một
mẫu đồng phục phù hợp với tất cả các em, bởi quan niệm thẩm mỹ của mỗi
người lại khác nhau và hoàn cảnh kinh tế của gia đình các em lại càng không thể
giống nhau. Một bộ đồng phục vừa đẹp, chất liệu vải tốt lại phải vừa túi tiền của
tất cả các bậc cha mẹ học sinh là một bài toán khá khó đối với nhà trường.
Công việc thiết kế bộ sưu tập là chuyển những phân tích về xu hướng thời
trang thành những sản phẩm và có thể đưa chúng vào sản xuất. Bộ sưu tập phải
thể hiện được xu hướng thời trang và những nhu cầu trên.Dựa trên những yêu
cầu đó em đã đưa ra bộ sưu tập gồm 5 mẫu rất phù hợp với môi trường sư phạm
đồng thời thể hiện được phong cách của tuổi teen.
1.5.1. Phương pháp sáng tác
− Tìm hiểu những thành tựu của những người đi trước để rút kinh nghiệm cho bài
đồ án được tốt hơn.
− Phân tích những đặc điểm của mẫu vải để có những mẫu thiết kế phù hợp với
chất liệu vải.
− Thu thập những thông tin về những xu hướng thời trang mới nhất, và những xu
hướng thời trang của những mùa thời trang tiếp theo qua các tạp chí hoặc
Internet để dự đoán xu hướng thời trang từ đó để thiết kế bộ sưu tập của mình.
24
24
− Ngoài ra còn nghiên cứu tạo hình trang phục phù hợp với độ tuổi học sinh. Để
có những mẫu thiết kế phù hợp và được số lượng người chấp nhận là cao nhất.
1.5.2. Bộ sưu tập gồm có 3 mẫu
25
25