Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (79.76 KB, 3 trang )
Trẻ em học thông qua việc chơi
Khi tìm kiếm một chương trình học đầu tiên cho trẻ, cha mẹ thường
nói họ muốn "học tập gì đó." Cũng như các bậc cha mẹ thăm trường
mẫu giáo và các trung tâm, nó có thể chứng tỏ với họ rằng tất cả các
trẻ em học là chơi. Họ đôi khi cũng ngờ vực về điều trẻ em đang học.
Chìa khóa là sự hiểu biết, làm thế nào trẻ em phát triển và học hỏi.
Trẻ em dưới tám tuổi có được kiến thức trong nhiều cách, đó là khác
biệt đáng kể so với cách thức học của trẻ lớn hơn. Vì vậy, các
chương trình dành cho trẻ em nên xem xét các hình thức khác nhau
của chúng so với các em lớn.
Chương trình đầu tiên thích hợp nên bao gồm nhiều loại nguyên vật
liệu: như cát, nước, đất sét, khối, xếp hình, trò chơi, chơi giả vờ,
dụng cụ tô màu, sách và thiết bị cho các hoạt động thể chất. Chương
trình sẽ cho phép thời gian dài khi trẻ em chọn những vật liệu mà
chúng muốn để chơi và thử nghiệm.
Lớp học vỡ lòng được chuẩn bị theo nhu cầu của trẻ em. Giáo viên
lựa chọn những vật liệu dựa trên kiến thức của họ về cách trẻ tìm
hiểu và quan sát của chúng vì lợi ích và sự hứng thú của mỗi đứa
trẻ.
Trẻ em sẽ có cơ hội học đọc và viết, và các khái niệm toán học khi
trẻ chơi với nguyên vật liệu và dùng vào các hoạt động hàng ngày.
Một giáo viên có kỹ năng thấy được cách có ý nghĩa để giúp mỗi trẻ
suy nghĩ. Ví dụ, giáo viên có thể yêu cầu một đứa trẻ đưa một cái
khăn ăn cho mỗi người đều có phần. Vì không nói cho trẻ có bao
nhiêu giáo viên, tạo ra một vấn đề cho trẻ giải quyết. Bởi vì trong bối
cảnh có ý nghĩa (có một phần), đứa trẻ sẽ có động cơ để suy nghĩ về
số lượng khăn ăn và giải quyết vấn đề.
Đó là những lý luận cụ thể mà những nhà giáo dục mầm non đã
được đào tạo. Nó giải thích cho một số sự khác biệt trong chương
trình. Trường Montessori và các trung tâm dựa trên lập luận của
Maria Montessori. Họ sử dụng các tài liệu học tập phát triển chuyên