11 cau hoi phan tu luan boi duong thuong xuyen

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí

c〮u hRi ph n tR luận Ri ư ng thư2ng uᤸmn - Văn lớp 9
. Sau khi học ài học, học sinh “làm” được gì để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và
vận ụng kiến thức kĩ năng của chủ đề.
- Biết được nguồn gốc và đặc điểm cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật
- những thành tựu và hạn chế của cách mạng khoa học kĩ thuật mang lại.
- Xác định được được trên bản đồ phạm vi Biển Đơng, các nước và vùng lãnh thổ
có chung Biển Đông với Việt Nam.
- Xác định được trên bản đồ các mốc xác định đường cơ sở, đường phân chia vịnh
Bắc Bộ giữa Việt Nam với Trung Quốc.
Trình bày được các khái niệm vùng nội thủy, lãnh hải, tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc
quyền kinh tế và thềm lục địa.
Nêu được đặc điểm môi trường biển đảo và vấn đề bảo vệ mơi trường biển đảo.
Trình bày được tài ngun biển và thềm lục địa việt Nam.
Vậy để học sinh nắm được mục tiêu trên học sinh cần phải chủ động nắm vững
kiến thức tìm tịi học hỏi từ nhiều phương tiện và bằng nhiều hình thức khác nhau.
Phương pháp mới để chiếm lĩnh được kiến thức
- Trình bày được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng.
- Chứng minh được các thế mạnh để phát triển kinh tế của vùng về khoáng
sản và thuỷ điện, cây trồng có nguồn gốc cận nhiệt và ơn đới (cây công
nghiệp, rau quả), chăn nuôi gia súc lớn và về kinh tế biển.
- Trình bày được việc khai thác các thế mạnh phát triển kinh tế của vùng và nêu
được hướng phát triển.
- Nêu được ý nghĩa của phát triển kinh tế
- xã hội đối với quốc phòng an ninh.
Trang chủ: | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188


Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí

- Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ và bảng số liệu để trình bày về thế
mạnh và việc khai thác các thế mạnh phát triển kinh tế của vùng.
2. Học sinh sẽ được thRc hiện các "hoạt động học" nào trong ài học?
- Hoạt động khởi động
- Hoạt động nhận thức / hình thành kiến thức mới
- Tìm hiểu về chủ đề thơng qua sách, internet, vidio, các phương tiện thông tin đại
chúng….
- Hoạt động củng cố
- Hoạt động vận dụng
3. Thông qua các "hoạt động học" sẽ thRc hiện trong ài học, những " iểu
hiện cụ thể" của những phẩm chất, năng lRc nào có thể được hình thành, phát
triển cho học sinh?
Thông qua hoạt động học những phẩm chất như yêu nước, nhân ái, chăm chỉ,
trung thực, trách nhiệm sẽ được hình thành và phát triển cho học sinh. Mơn Lịch sử
và Địa lí thơng qua nội dung của mơn học và hoạt động giáo dục, cho HS những
nhận thức và tình cảm về lịch sử nhân loại, về quá trình đấu tranh dựng nước và
giữ nước của dân tộc, về mối quan hệ giữa xã hội và môi trường, về sự lựa chọn
các con đường phát triển của các quốc gia, về đất nước và con người Việt Nam. Từ
đó bồi dưỡng các phẩm chất yêu nước, yêu quê hương, yêu thiên nhiên; xây dựng
ở HS ý thức, niềm tin và hành động cụ thể trong việc sử dụng hợp lí tài ngun
thiên nhiên và bảo vệ mơi trường, bảo vệ di sản văn hóa nhân loại; HS biết yêu
quý người lao động, tôn trọng những giá trị nhân văn khác nhau, rèn luyện sự tự
tin, trung thực, khách quan.
Chương trình mơn Địa lí cấp trung học cơ sở góp phần phát triển các năng
lực chung (tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo).
Trang chủ: | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188


Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí

– Năng lực tự chủ và tự học được thể hiện thông qua năng lực tư duy độc
lập, tự tổ chức, quản lí các hoạt động học tập. Khả năng tự học thể hiện khi HS biết
đặt ra các câu hỏi về lịch sử và địa lí; HS biết tự tìm kiếm nguồn thơng tin, tri thức
bổ sung; biết tổ chức thông tin thu thập được; biết phân tích thơng tin lịch sử và
địa lí; biết trả lời câu hỏi lịch sử và địa lí; tự mình thực hiện những nhiệm vụ được
phân công khi tham quan dã ngoại, khảo sát thực địa và trong các tình huống làm
việc độc lập khác.
– Năng lực giao tiếp và hợp tác: mơn Lịch sử và Địa lí cấp trung học cơ sở giúp
HS hình thành và phát triển năng lực đối thoại liên văn hóa, tơn trọng sự khác
biệt, hướng tới sự hòa giải và hợp tác trên cơ sở nắm được những đặc trưng của địa
lí, lịch sử, văn hóa của dân tộc Việt Nam và của các dân tộc khác trong khu vực và
thế giới; có thái độ tích cực trong việc góp phần chung tay giải quyết các vấn đề
của xã hội và nhân loại (bảo tồn và phát triển di sản văn hóa, khắc phục ơ
nhiễm mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, bảo vệ sự đa dạng sinh học,
bảo vệ hịa bình và phát triển bền vững,...).
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thể hiện ở việc HS biết thực hiện
các thao tác tư duy phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp trong giải quyết
vấn đề; biết suy luận khoa học, có khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề mới,
đặc biệt là những vấn đề về mối quan hệ giữa tự nhiên và xã hội loài người
Ngồi ra học sinh cịn có thể hình thành các năng lực đặc thù của bộ môn như:
năng lực khoa học, năng lực tin học, năng lực lịch sử, năng lực địa lí…
4. Khi thRc hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong ài học, học
sinh sẽ được sử ụng những thiết ị ạᤸ học/học liệu nào?
- Bản đồ/lược đồ
– Sơ đồ
– Atlat Địa lí Việt Nam (NXB Giáo dục);
Trang chủ: | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188


Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí

– Một số hình ảnh, video clip,
– Phiếu học tập
–Bài trình chiếu powerpoint;
– Giấy A0, bút;
– Phiếu học tập
- Sách giáo khoa, sách tham khảo, các tài liệu trên mạng internet…
- Sử dụng điện thoại thông minh, laptop, máy tính, bảng nhóm.
- Sử dụng các tư liệu tìm kiếm được trên mạng internet.
- Tài liệu do giáo viên cung cấp.
5. Học sinh sử ụng thiết ị ạᤸ học/học liệu như thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm)
để hình thành kiến thức mới?
Học sinh đọc:
+ Các tư liệu do giáo viên cung cấp.
+ Các tư liệu tìm tịi trên mạng internet.
=> thơng qua các phương tiện học liệu như sách, văn bản in, qua smartphone, máy
tính.
Học sinh nghe:
+ Tư liệu dạng Video, clip do giáo viên cung cấp hoặc trên các trang mạng youtube,
thông qua hệ thống loa hay thiết bị smartphone, máy tính.
Học sinh nhìn:
+ Quan sát các biểu đồ, sơ đồ, átlat địa lí, bản đồ.
Hoạc sinh làm:
Trang chủ: | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188


Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí

+ Thảo luận nhóm.
+ Phiếu ý kiến, phiếu học tập.

=> thông qua các buổi học trực tiếp trên lớp, qua mail, group lớp học tập.
6. Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động để hình
thành kiến thức mới là gì?
Hồn thành phiếu học tập
Hồn thành bài tập cuối khóa được giáo viên giao.
Học sinh nộp bài lên hệ thống.
7. Giáo vimn c n nhận ét, đánh giá như thế nào về kết quả thRc hiện hoạt
động để hình thành kiến thức mới của học sinh?
Giáo viên cần thay đổi cách nhận xét đánh giá về kết quả hoạt động của
học sinh coi việc đánh giá là một công cụ học tập chứ khơng phải là cơng cụ đo
lường, vì vậy nội dung đánh giá cần hướng tới đầu ra, đánh giá sự tiến bộ của
học sinh trong quá trình học tập, động viên sự tiến bộ của học sinh, giúp học
sinh sửa chữa thiếu sót; chú ý hơn tới đánh giá cả quá trình lĩnh hội tri thức của
học sinh, quan tâm tới mức độ hoạt động tích cực, chủ động của học sinh trong
từng tiết học tiếp thu tri thức mới, ôn tập cũng như các tiết thực hành.
8. Khi thRc hiện hoạt động luᤸện tập/vận ụng kiến thức mới trong ài học,
học sinh sẽ được sử ụng những thiết ị ạᤸ học/học liệu nào?
- Bản đồ/lược đồ
– Sơ đồ
– Atlat Địa lí Việt Nam (NXB Giáo dục);
– Một số hình ảnh, video clip,
– Phiếu học tập
Trang chủ: | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188


Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí

– Giấy A0, bút;
– Phiếu học tập
- sách giáo khoa, sách tham khảo, các tài liệu trên mạng internet…

- Sử dụng điện thoại thông minh, laptop, máy tính, bảng nhóm.
- Sử dụng các tư liệu tìm kiếm được trên mạng internet.
9. Học sinh sử ụng thiết ị ạᤸ học/học liệu như thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm)
để luᤸện tập/vận ụng kiến thức mới?
Học sinh đọc:
+ Các tư liệu do giáo viên cung cấp.
+ Các tư liệu tìm tịi trên mạng internet.
=> thông qua các phương tiện học liệu như sách, văn bản in, qua smartphone, máy
tính.
Học sinh nghe:
+ Tư liệu dạng Video, clip do giáo viên cung cấp hoặc trên các trang mạng youtube,
thông qua hệ thống loa hay thiết bị smartphone, máy tính.
Học sinh nhìn:
+ Quan sát các biểu đồ, sơ đồ, átlat địa lí, bản đồ.
Hoạc sinh làm:
+ Thảo luận nhóm.
+ Phiếu ý kiến, phiếu học tập.
=> thơng qua các buổi học trực tiếp trên lớp, qua mail, group lớp học tập.
0. Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động luᤸện
tập/vận ụng kiến thức mới là gì?
Trang chủ: | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188


Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí

Hồn thành phiếu học tập
Hồn thành bài tập cuối khóa được giáo viên giao.
Học sinh nộp bài lên hệ thống.
. Giáo vimn c n nhận ét, đánh giá như thế nào về kết quả thRc hiện hoạt
động luᤸện tập/vận ụng kiến thức mới của học sinh?

Giáo viên sử dụng các phương pháp đánh giá như sau:
-

Phương pháp đánh giá bằng kết quả các bài thi (thi viết, thực hành).

-

Phương pháp đánh giá bằng kết quả các bài tiểu luận/ bài tập về nhà.

-

Phương pháp đánh giá bằng kết quả các bài tập trên lớp.

-

Phương pháp đánh giá bằng kết quả phỏng vấn, vấn đáp.

-

Phương pháp tự đánh giá.

-

Phương pháp đánh giá lẫn nhau.

Mời các bạn xem tiếp tài liệu tại: />
Trang chủ: | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188