Bài dự thi Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi A2 trường mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học

1
BÀI THUYẾT TRÌNH
THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP CƠ SỞ
Giáo viên:
lớp: MG 5-6 tuổi A2
1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đều biết ngơn ngữ đóng vai trị rất lớn trong cuộc sống của con
người. Đặc biệt trong công tác giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non, chúng ta lại
càng thấy rõ vai trị này. Ngơn ngữ đã góp phần đào tạo các cháu trở thành
những con người phát triển một cách tồn diện.
Ngơn ngữ là cơng cụ giúp trẻ hòa nhập được với cộng đồng, xã hội. Qua
việc hiểu ngôn ngữ trẻ đã tái hiện được các hoạt động của người lớn trong xã hội
thu nhỏ và bước đầu giúp trẻ hiểu được các quy định chung của xã hội. Việc
phát triển ngôn ngữ cho trẻ là nhiệm vụ vơ cùng quan trọng nó giúp trẻ lĩnh hội
cả ba thành phần của ngôn ngữ: phát âm, vốn từ, ngơn ngữ.
Người giáo viên mầm non có vai trị quan trọng trong việc giúp trẻ phát
âm đúng bởi ngay từ khi học nói trẻ cần biết nói như thế nào cho chính xác.
Nhiệm vụ của người giáo viên là xây dựng môi trường ngôn ngữ, tổ chức các
hoạt động để trẻ được nghe, được bắt chước và được nói một cách chuẩn mực
nhất.
Chính điều đó đã thơi thúc tơi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp phát
triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A2 trường mầm non ...... thông qua
hoạt động làm quen với tác phẩm văn học”.
Năm học 2021-2022 tôi được phân công giao nhiệm vụ dạy lớp mẫu giáo
5-6 tuổi A2. Lớp có 35 trẻ, trong đó có 16 trẻ trai, có 19 trẻ gái. 90% các cháu
bố mẹ làm nông nghiệp.
1.1 Thuận lợi
Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A2 luôn nhận được sự quan tâm, tạo mọi điều kiện
của Ban giám hiệu nhà trường để giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.

2
Đa số các bậc phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ nhiệt tình các hoạt động,
các cơng việc của lớp, thường xuyên phối hợp chặt chẽ với giáo viên trong cơng
tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ.
Trẻ lớp tơi các cháu ln chăm ngoan, học giỏi, thích khám phá những
điều thú vị, nhanh nhẹn, ham học hỏi. Các cháu có độ tuổi đồng đều phát triển
tồn diện về thể chất, ngơn ngữ, nhận thức và tình cảm xã hội. Đó là điều kiện
thuận lợi để tơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động làm quen tác
phẩm văn học.
Tôi được nhà trường tạo điều kiện thuận lợi, tạo mọi điều kiện về vật chất
và tinh thần để luôn tràn đầy nhiệt huyết với công việc và chuẩn bị chu đáo cho
mọi bài giảng. Bản thân tôi là một người cầu thị, luôn tiếp thu mọi ý kiến đóng
góp để trau dồi thêm kinh nghiệm, tơi tự tìm tòi và khám phá ra những điều mới
để làm cho bài giảng thêm phong phú, sinh động hấp dẫn, thu hút sự hứng thú
của trẻ vào bài học.
1.2 Khó khăn
Một số nhỏ phụ huynh trong lớp do điều kiện công việc nên chưa thật sự
quan tâm đến trẻ, chưa giành nhiều thời gian cho trẻ, cịn phó mặc cho ơng bà,
nên một số trẻ chưa thật sự mạnh dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động của lớp.
Xã ...... có phụ huynh chủ yếu làm cơng nhân và làm nơng nghiệp. Vì vậy,
việc cha mẹ dành thời gian cho con chưa được nhiều. Cũng có một số ít phụ
huynh chưa quan tâm tới phát triển cho con và đặt nặng trách nhiệm cho giáo
viên.
Dù là ở độ tuổi 5-6 tuổi vẫn còn một số trẻ phát âm chưa chuẩn, vẫn còn
ngọng và nhầm lẫn các tác phẩm văn học có cách phát âm gần giống nhau.
1.3 Kết quả khảo sát sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
A2 trước khi áp dụng biện pháp
Đầu năm học 2021-2022 tôi đã thực hiện khảo sát thực trạng về phát triển
ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho 35 trẻ 5- 6
tuổi A2 trường mầm non ...... kết quả cho thấy:

3
Tốt
Nội dung

Số

Khá
%

lượng
Trẻ nói to, rõ ràng, mạch lạc.

Số

Trung bình
%

lượng

Số

%

lượng

13

37.1

10

28.6

12

34.3

9

25.7

16

45.7

10

28.6

15

42.9

11

31.4

9

25.7

8

22.9

14

40

13

37.1

10

28.6

12

34.3

13

37.1

Khơng nói ngọng, nói lắp,
mất âm, thiếu từ….
Trẻ nhận biết và phát âm

đúng, rõ ràng các tác phẩm
văn học
Trẻ tự tin, mạnh dạn giao
tiếp với mọi người xung
quanh
Trẻ hứng thú tham gia kể
chuyện, đọc thơ, diễn kịch
Trẻ nhận biết được các tác
phẩm văn học thơng qua
hình ảnh
* Nhận xét: Như vậy qua khảo sát tôi nhận thấy sự phát triển ngôn ngữ
cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen tác phẩm văn học chưa được tốt,
trẻ còn hạn chế về phát âm đúng, to, rõ ràng. Đồng thời khả năng nhận biết các
tác phẩm văn học bằng hình ảnh cũng như hứng thú tham gia đóng kịch cịn rất
thấp. Từ đó tơi tìm tịi và ứng dụng một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho
trẻ thông qua làm quen với tác phẩm văn học.
2. Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A2
trường mầm non ...... thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học
2.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu và chuẩn bị kỹ lưỡng nội dung bài học
Khi dạy trẻ một bài thơ hoặc câu chuyện, tôi luôn nghiên cứu kỹ bài thơ,
câu chuyện đó trước khi đọc, kể cho trẻ nghe để thể hiện giọng, ngữ điệu phù
hợp với diễn biến tâm trạng, hành động của mỗi nhân vật để truyền đạt cho trẻ


4
một cách hấp dẫn, sinh động, tạo sự hứng thú cho trẻ , để trẻ lắng nghe và lĩnh
hội trọn vẹn câu chuyện, bài thơ một cách tốt nhất.
Trước mỗi tiết dạy tôi luôn chuẩn bị chu đáo giáo án, đồ dùng trực quan
phong phú để gây hứng thú cho trẻ như tranh ảnh, con rối, mơ hình, sưu tầm các
bài vè, bài thơ dân gian, bài hát dân ca, câu đố, giáo dục môi trường phù hợp để

lồng ghép vào từng tiết dạy.
Tự học, tự rèn luyện để có kỹ năng đọc, kể tự tin, diễn cảm… dành nhiều
thời gian để nghiên cứu tác phẩm, xem nội dung tác phẩm đó giáo dục trẻ những
gì, đó có thể là con người cũng có thể là các lồi vật với những tính cách đạo
đức khác nhau như: hiền hay ác, nhanh hay chậm, nhút nhát hay dũng cảm,
khiêm tốn hay kiêu ngạo, … để lồng ghép giáo dục một cách nhẹ nhàng mà có
hiệu quả.
Ví dụ: Khi dạy câu chuyện “Sự tích cây vú sữa”, tơi soạn bài rất kỹ từ
khâu chuẩn bị, những câu nói, câu hỏi định hướng cho trẻ.
Chuẩn bị:
- Để gây hứng thú cho trẻ tôi cho trẻ quan sát một số hình ảnh về gia đình
- Chuẩn bị tranh, ảnh về “Sự tích cây vú sữa” kể truyện cho trẻ nghe
- Chuẩn bị trang phục, sân khấu cho trẻ đóng kịch. “Sự tích cây vú sữa”


5

- Xây dựng hệ thống câu hỏi đàm thoại và nội dung giáo dục thông qua
câu truyện cho trẻ.
- Tập kể truyện với nhiều giọng điệu, cử chỉ khác nhau trước gương như:
giọng người kể chuyện. giọng của mẹ và giọng của cậu bé....
Ví dụ: trong chuyện “Quả bầu tiên” tơi đặt ra hệ thống câu hỏi:
- Trong chuyện có những nhân vật nào?
- Các con có nhận xét gì về các nhân vật?
- Các con yêu nhân vật nào?
- Vì sao?
Thơng qua hệ thống câu hỏi đó giúp trẻ biết được “lão nhà giàu” tham
lam, ác độc bị rắn rết cắn chết. “Cậu bé” hiền lành, chăm chỉ, tốt bụng hay giúp
đỡ mọi người nên được sống một cuộc sống vui vẻ, đầy đủ…
Như vậy, với sự chuẩn bị kỹ lưỡng về cả nội dung và hình thức, khi bước

vào hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tôi đã giúp trẻ tiếp nhận
trọn vẹn nội dung, ý nghĩa, giá trị giáo dục của tác phẩm tới trẻ. Đồng thời cung


6
cấp cho trẻ nguồn ngôn ngữ chuẩn xác, phù hợp với từng nhân vật một cách trọn
vẹn.
2.2 Biện pháp 2. Xây dựng “Thư viện của bé” và tạo môi trường cho trẻ
phát triển ngôn ngữ qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học
Môi trường làm quen tác phẩm văn học mang nhiều màu sắc, đa dạng về
nội dung chủ đề như các hình ảnh, các tác phẩm văn học sáng tạo, khung cảnh
trang trí giúp trẻ tìm tịi khám phá và phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn. Các
kiến thức, kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ sung. Môi trường hoạt động phù
hợp đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ, tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ khả
năng của mình. Xuất phát từ những điều đó mà bản thân tơi ln coi trọng việc
tạo môi trường hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thơng qua đó
phát triển ngơn ngữ cho trẻ.
Dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là một trong những nội dung quan
trọng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen với chữ viết
giúp trẻ bước đầu nhận biết được các tác phẩm văn học và phát âm chuẩn các tác
phẩm. Với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn là gây được sự
chú ý của trẻ. Vì thế việc tạo mơi trường làm quen tác phẩm văn học trong lớp
học là rất cần thiết để làm nổi bật bộ mơn. Do đó, trong lớp học tơi đã xây dựng
góc “Thư viện của bé”. Tại góc này tơi lựa chọn những quyển sách, truyện phù
hợp với lứa tuổi của trẻ, chủ yếu là truyện tranh chữ có màu kích thích trẻ khám
phá, tìm hiểu.


7
Ở bên ngoài, được sự đồng ý của Ban giám hiệu Nhà trường tơi cùng các

giáo viên xây dựng góc “Bé vui đọc sách” dành cho các bé.

Tại góc thư viện tơi bố trí một bàn trịn và các ghế ngồi xung quanh trang
trí thật hấp dẫn. Các loại sách truyện được đặt trên giá kệ phù hợp với chiều cao
của trẻ, trẻ dễ dàng lấy và cất sách truyện.
Bên cạnh đó tơi trang trí các mảng giúp trẻ vừa học vừa chơi như: ghép
chữ theo mẫu, trang trí chữ rỗng, ơ chữ bí mật…. Các góc cần được tổ chức với
môi trường chữ viết phong phú tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc làm quen với tác
phẩm văn học, chữ viết. Tên gọi của các góc với hình ảnh ngỗ nghĩnh phù hợp,
sẽ giúp trẻ nhận biết các góc chơi một cách rõ ràng, thẻ tên các góc phải rõ ràng,
dễ nhìn, dễ nhận biết bố trí ngang với tầm nhìn của trẻ gần gũi dễ hiểu với trẻ.
Ví dụ: chủ đề “Ngôi nhà thân yêu của bé” tôi để tranh các con tơ vẽ, bên
trên có từ “Người thân trong gia đình”, “Ngơi nhà thân u”, “Đồ dùng trong gia
đình”, .... thơng qua đó trẻ vừa được luyện tập về nhận biết các tác phẩm văn
học vừa được học cách phát âm từ “Gia đình”. Từ đó cho trẻ liên hệ với thực tế:
Ngôi nhà của trẻ như thế nào? Gia đình trẻ có những ai? Trong nhà có những đồ
dùng gì….. Như vậy trẻ được phát triển ngơn ngữ tồn diện.


8

Trong suốt q trình hoạt động tích cực như vậy, bản thân trẻ lại một lần
nữa khắc sâu tác phẩm văn học và từ. Trẻ được tham gia hoạt động tích cực như
vậy trẻ sẽ được cung cấp vốn từ vựng cũng như nguồn ngôn ngữ phong phú.
2.3 Biện pháp 3. Thiết kế và tổ chức các trò chơi làm quen với tác phẩm
văn học
Đối với trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” vì vậy, trị chơi có vai
trò quan trọng trong giáo dục nhân cách, đạo đức, trí tuệ và thể chất cho trẻ.
Trong q trình tham gia chơi trẻ được cung cấp kiến thức kĩ năng về ngôn ngữ
và phát âm chuẩn đồng thời trẻ nhận biết và so sánh các tác phẩm văn học với

nhau. Vì vậy, trong hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tôi thường
hay tổ chức một số trị chơi giúp trẻ phát triển ngơn ngữ như sau:
- Trị chơi 1: Hái quả
Khi dạy trẻ truyện “Sự tích cây vú sữa”, tơi đã tổ chức trị chơi hái quả
giúp trẻ rèn luyện sự nhanh nhạy, phát triển khả năng quan sát, phát triển ngơn
ngữ. Khi thực hiện trị chơi này tôi chia lớp ra làm 3 đội, trẻ sẽ đóng vai “Cậu


9
bé” vượt suối đi hái quả. Đội nào hái được nhiều vú sữa về và nhanh nhất sẽ là
đội chiến thắng.

- Trị chơi 2: Tìm chữ
Khi học bài thơ “Em u nhà em”, tơi sẽ tổ chức trị chơi như sau: In bài
thơ ra giấy và chia cho mỗi đội một bản, nhiệm vụ của mỗi đội là gạch chân
những chữ cái đã học. Trong thời gian một bài hát đội nào tìm được nhiều chữ
nhất sẽ chiến thắng.


10

- Trò chơi 3: Chiếc túi kỳ diệu
Khi dạy trẻ bài thơ “Em yêu nhà em” tôi chuẩn bị một túi vải bí mật và
cho các đồ vật vào trong. Khi tham gia trị chơi tơi sẽ u cầu mỗi đội cử một
bạn lên cho tay vào túi sờ vật và mơ tả vật, nếu đồng đội đốn đúng sẽ được 1
ngơi sao. Kết thúc trị chơi đội nào được nhiều ngôi sao nhất sẽ chiến thắng


11

Với những trò chơi này trẻ được phát âm tác phẩm văn học đã học, ghi
nhớ các tác phẩm văn học có trong từ, hiểu biết thêm về các từ chứa trong bơng
hoa qua đó trẻ phát triển ngơn ngữ.
2.4 Biện pháp 4. Lồng ghép phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động
làm quen với tác phẩm văn học qua các hoạt động khác
Để thu hút sự chú ý, hứng thú của trẻ trong vào hoạt động thì người giáo
viên cần thay đổi nhiều hình thức khác nhau để trẻ khơng bị nhàm chán. Để trẻ
phát huy tính tích cực, chủ động, linh hoạt sáng tạo vào giờ học giáo viên cần
tích hợp, lồng ghép các hoạt động khác sao cho hợp lý, phù hợp với chủ đề chủ
điểm.
- Lồng ghép với hoạt động âm nhạc
Mơn âm nhạc có tính vui nhộn nên tôi đã sử dụng vào hoạt động làm quen
tác phẩm văn học để kích thích khả năng ngơn ngữ của trẻ. Khi tích hợp tơi chọn
các bài hát phù hợp với từng loại tiết và với từng chủ đề
Ví dụ: Làm quen nhóm chữ cái O, Ơ, Ơ tôi cho trẻ hát và vận động bài hát
“chữ O tròn” trẻ vừa hát và vừa làm động tác vòng tay lên làn chữ o tròn. Trong
giờ làm quen với tác phẩm văn học sau khi đã được làm quen với các tác phẩm


12
văn học tôi cho trẻ hát bài “Bé học chữ” Trẻ rất vui sướng, thích thú vì được hát
nhún nhảy theo nhạc. Khi trẻ hát xong tôi hỏi trẻ xem bài hát có nhắc đến chữ
gì? Qua đó giúp trẻ phát âm chính xác chữ đã học hơn.
“Bé học chữ o như quả trứng gà
Mẹ mua về nhà luộc cho bé ăn
Bé học chữ I như đầu cây gậy
Ông hay cần gậy mỗi khi ra đường
Bé học chữ A nhớ ngày đến mẹ
Rồi nhớ chiếc xe bố cho tuần trước
Mỗi chữ mỗi vần thật hay, thật lạ

Vậy mà bé ngỡ chữ là khó ghê”.
- Lồng ghép với hoạt động tạo hình
Với mơn tạo hình trẻ cần sự tập trung, cẩn thận, tỉ mỉ qua đó rèn cho trẻ
nhiều kĩ năng. Mặt khác sau các hoạt động sôi nổi, hoạt động tạo hình sẽ giúp
trẻ cân bằng trạng thái.
Với việc tích hợp mơn tạo hình vào làm quen tác phẩm văn học tôi cho trẻ
tô màu các tác phẩm văn học, xé dán các tác phẩm văn học hoặc dán các tác
phẩm văn học thành các từ.
Khi tham gia hoạt động này trẻ sẽ năm được cấu tạo của các tác phẩm văn
học, sắp xếp dán các tác phẩm văn học cho đúng theo từ đã cho qua đó trẻ phát
triển khả năng phát âm.
Ví dụ: Khi học về ngơi nhà thân u của bé, tơi sẽ chuẩn bị hình ảnh thật
nhiều ngơi nhà khác nhau. Sau đó, cho trẻ lên tự giới thiệu ngơi của mình đang
sống, giới thiệu xong trẻ sẽ tự chọn một bức tranh giống với ngôi nhà mình đang
sống nhất để tơ màu.
- Lồng ghép với hoạt động khám phá khoa học
Đây là một môn học được tích hợp nhiều nhất, muốn cho trẻ làm quen tác
phẩm văn học một cách hiệu quả phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa các
tác phẩm văn học mà cô sẽ cho trẻ làm quen.


13
Ví dụ: Khi dạy câu truyện “Sự tích cây vú sữa” tôi đã chuẩn bị tranh, ảnh
về cây vú sữa, đồng thời chuẩn bị một cây vú sữa nhỏ, vài quả vú sữa cho trẻ
quan sát. Thơng qua đó giới thiệu về các bộ phận của cây như rễ, thân, lá, cành,
quả
2.5 Biện pháp 5. Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
Nhận thấy được sự cần thiết và ích lợi của việc ứng dụng CNTT, tôi đã
không ngường học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, để đưa công nghệ thông tin vào các
hoạt động học cho trẻ, đặc biệt là xây dựng các giáo án điện tử với những hình

thức, giao diện phong phú.
Ứng dụng CNTT vào hoạt động làm quen với tác phẩm văn học đã mang
lại cho trẻ hứng thú và kích thích thích trẻ tham gia vào hoạt động. Bởi trên máy
có các hình ảnh sinh động, hấp dẫn có thể xuất hiện và mất đi kèm theo các hiệu
ứng mới lạ, tùy chỉnh theo ý muốn của cô giáo. Trẻ được làm quen và nhận biết,
phát âm các tác phẩm văn học, được tham gia vào các trị chơi trên máy tính như
sử dụng chuột bấm chuột di chuột để chọn chữ. Kết hợp với những âm thanh
sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất. Nên khi tiếp cận với
máy tính trẻ rất thích. Vì thế để đạt hiệu quả tốt nhất khi cho trẻ làm quen tác
phẩm văn học tôi đã soạn giáo án điện tử bằng các cách như sau:
- Dùng máy ảnh chụp hình hoặc tìm những hình ảnh từ internet phù hợp
với bài dạy
- Quay video để lấy những hình ảnh thật, sống động đưa vào chương trình
Powerpoint để trình chiếu.
- Lựa chọn nội dung và phương pháp, hình thức tổ chức sau đó kết hợp
với phần mềm Powerpoint để xây dựng nội dung bài giảng cho trẻ. Xây dựng
bài giảng điện tử bằng cách tạo ra các sile trình chiếu và kết hợp với hình ảnh,
hiệu ứng âm thanh phù hợp với từng slide trình chiếu.
- Tổ chức trị chơi cho trẻ bằng cách tìm hình ảnh qua ô chữ để trẻ được
ôn tác phẩm văn học đã học. Sau khi mở hết ơ chữ thì hình ảnh xuất hiện


14

2.6 Biện pháp 6. Kết hợp với gia đình trong việc phát triển ngôn ngữ cho
trẻ
Để đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ tốt nhất thì việc phối
kết hợp giữa nhà trường và gia đình rất cần thiết. Vì vậy, hàng ngày tơi ln trao
đổi, thơng báo với phụ huynh về nội dung học tập của con ở lớp trên nhóm zalo
và thơng qua hoạt động đón trẻ trẻ và nhờ phụ huynh rèn cho các con thêm về

ngôn ngữ và tác phẩm văn học.
Nội dung trao đổi gồm:
- Trao đổi với phụ huynh về ưu điểm, nhược điểm của trẻ về: cách phát
âm, nhận diện mặt tác phẩm văn học,… qua đó nhờ phụ huynh dạy con thêm ở
nhà.
- Giới thiệu các loại sách vở giúp trẻ phát triển thêm về ngôn ngữ, tác
phẩm văn học cho trẻ để trẻ có thể học thêm rèn luyện khi ở nhà
- Khuyến khích phụ huynh sáng tạo các sản phẩm handmade từ nguyên
vật liệu có sẵn tại địa phương tạo ra các sản phẩm thẩm mĩ giúp trẻ có thêm
hứng thú trong việc học tác phẩm văn học và phát triển ngôn ngữ.
- Đối với những bạn bị nói ngọng, nói lắp, cùng trao đổi và hướng dẫn
phụ huynh sửa ngọng cho con khi ở nhà.
Thơng qua đó sự phát triển ngơn ngữ của trẻ có những tiến bộ vượt trội,
đồng thời giáo viên luôn được sự tin tưởng, tín nhiệm của phụ huynh.
ảnh trao đổi với phụ huynh
Kết quả áp dụng các biện pháp


15
Sau 02 tháng áp dụng một số biện pháp như trên tôi đã thực tiến hành
khảo sát lại thực trạng về phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với
tác phẩm văn học cho 35 trẻ 5- 6 tuổi A2 trường mầm non ......, kết quả đạt được
như sau:
* Đối với trẻ:
Trẻ rất hứng thú trong quá trình hoạt động, trẻ say xưa nghe cô giảng bài,
hứng thú mạnh dạn, tự tin khi trả lời câu hỏi qua, sự hướng dẫn của cơ trẻ cịn
khám phá ra rất nhiều điều thú vị về thế giới xung quanh.
Trẻ nhận biết và phát âm đúng rõ ràng các tác phẩm văn học được tăng
lên cả tốt và khá, số lượng trẻ trungbình giảm xuống chỉ cịn 20%
85% trẻ mạnh dạn trả lời câu hỏi của cơ giáo trong đó trẻ phát triển tốt là

50%, còn trẻ khá là 35%.
Việc trẻ nhận biết được các kiểu chữu in hoa, in thường, viết thường cũng
tăng lên so với đầu năm học cụ thể: trẻ nhận biết tốt đạt 70%, trẻ khá đạt 20% và
trẻ trung bình giảm xuống chỉ cịn 10%.
Trẻ nhận biết được các tác phẩm văn học trong từ, đọc các từ có hình ảnh
kèm theo cũng phát triển rất tốt so với đầu năm học. Số trẻ nhận biết tốt và khá
đạt 16/20 trẻ chiếm 80%
Trẻ tự tin giao tiếp với mọi người xung quanh ở nhóm lớp tơi cũng tăng
lên so với đầu năm: trẻ tự tin ở mức độ tốt và khá đạt 90% ( so với đầu năm chỉ
chiếm 65%).
Tốt
Nội dung

Số

Khá
%

lượng
Trẻ nói to, rõ ràng, mạch lạc.

Số

Trung bình
%

lượng

Số

%

lượng

18

51.4

14

40

3

8.6

15

42.9

18

51.4

2

5.7

Khơng nói ngọng, nói lắp,
mất âm, thiếu từ….

Trẻ nhận biết và phát âm
đúng, rõ ràng các tác phẩm


16
văn học
Trẻ tự tin, mạnh dạn giao

22

62.9

17

48.6

24

68.6

10

28.9

3

8.6

15

42.9

3

8.6

8

22.9

2

5.7

tiếp với mọi người xung
quanh
Trẻ hứng thú tham gia kể
chuyện, đọc thơ, diễn kịch
Trẻ nhận biết được các tác
phẩm văn học thơng qua
hình ảnh
* Đối với bản thân tôi:
Bản thân tôi đã lĩnh hội được nhiều kiến thức và kinh nghiệm khi áp dụng
các biện pháp và áp dụng các kiến thức đó để giúp trẻ năm được các cách phát
âm sao cho đúng, to rõ ràng, mạch lạc, trẻ nhận biết và chỉ được các tác phẩm
văn học có trong từ…. qua đó giúp trẻ phát triển ngơn ngữ một cách tồn diện.
Tơi nhận thấy rằng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là vô cùng quan trọng đặc
biệt thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học. Tơi tìm tịi thêm các
hình thức và biện pháp để tăng sự hứng thú, sự tự tin cho trẻ khi tham gia hoạt
động qua đó giúp trẻ phát triển thêm về ngơn ngữ.

* Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh đã biết một số phương pháp giúp con phát triển ngôn ngữ ở
nhà, đặc biệt giúp con có thể sửa ngọng, sửa nói lắp.
- Phụ huynh ln nắm bắt được tiến trình học tập và phát triển của con ở
lớp. Đặt niềm tin tuyệt đối khi trao gửi con em mình cho nhà trường và giáo
viên
3. KẾT LUẬN
3.1. Bài học kinh nghiệm
Qua quá trình nghiên cứu, tìm hiểu, đánh giá, khảo sát tình hình thực tế
phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ
mẫu giáo 5-6 tuổi A2 trường mầm non ...... cho thấy việc giúp trẻ phát triển


17
ngôn là vô cùng quan trọng trong sự phát triển toàn diện của trẻ. Sau khi nghiên
cứu và áp dụng thử nghiệm các biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt
động là quen tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tơi nhận thấy:
- Trẻ tích cực, hứng thú tham gia các hoạt động thì sự nhận thức và ngôn
ngữ sẽ được nâng cao, vốn từ của trẻ ngày càng phong phú. Trẻ ngày càng tự
tin, mạnh dạn khi giao tiếp với mọi người xung quanh.
- Sau khi thực hiện các biện pháp cho thấy trẻ được trải nghiêm nhiều
hơn, hứng thú với mọi thứ xung quanh.
- Nhờ có sự phát triển ngơn ngữ, sự hiểu biết về tác phẩm văn học mà
giữa giáo viên, phụ huynh và học sinh có sự gắn kết, chia sẻ. Sự phát triển ngôn
ngữ qua việc học tác phẩm văn học được phụ huynh hết sức quan tâm,và luôn
mong muốn con của mình có sự phát triển tốt về mảng này, trẻ phát triển ngôn
ngữ tốt, hiểu biết về tác phẩm văn học tạo nên sự vui mừng, an tâm ở phụ huynh
khi con sắp bước vào lớp 1.
3.2. Kiến nghị, đề xuất
* Đối với lãnh đạo UBND, phòng Giáo dục & Đào tạo

- Tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, hỗ trợ kinh phí mua sắm
trang thiết bị đồng bộ, bổ sung kinh phí, tài liệu, đồ chơi… để có đủ đồ dùng, đồ
chơi trang thiết bị cần thiết để tạo điều kiện cho cô và trẻ hoạt động.
* Đối với nhà trường
Tổ chức cho giáo viên được tham gia nhiều hơn nữa các lớp tập huấn về
chuyên môn, tập huấn về chuyên đề “phát triển ngôn ngữ”.
Tổ chức cho giáo viên được tham quan học tập kinh nghiệm tại các đơn vị
bạn tại địa phương.
Tạo điều kiện cho việc làm đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học phục vụ
hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động “làm quen tác phẩm văn học”.
* Đối với giáo viên
Rất mong các giáo viên có thể áp dụng các biện pháp trên, tùy theo lứa
tuổi điều chỉnh cho phù hợp để nâng cao sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong
nhà trường.


18
* Đối với phụ huynh
- Phụ huynh cần phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường và giáo viên của
lớp để cùng chăm sóc giáo dục trẻ, dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
Trên đây là “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động
làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi A2 Trường mầm non
......” mà tôi đã nghiên cứu và áp dụng trong năm học 2021-2022. Mặc dù đã có
nhiều cố gắng, song do thời gian nghiên cứu có hạn nên trong q trình viết
khơng tránh khỏi những thiếu sót. Tơi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến,
bổ sung, sự giúp đỡ của Ban tổ chức Hội thi GVDG để giúp tơi có thêm kinh
nghiệm q báu phục vụ cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt là việc tạo
mơi trường an tồn, lành mạnh, thân thiện đạt kết quả cao hơn nữa./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
......, ngày

tháng 11 năm 2021

GIÁO VIÊN