Skkn một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn tại trường mầm non đông hòa, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, mục tiêu của giáo dục mầm non là chăm sóc, ni
dưỡng, giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi, giúp trẻ phát triển tồn diện về 5 lĩnh vực: thể
chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm kĩ năng xã hội, thẩm mĩ. Hình thành những yếu
tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị những tâm thế tốt nhất cho trẻ trước khi
bước vào học trường phổ thơng; Hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng
tâm sinh lý, năng lực phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần
thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn,
đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học suốt đời. [1]
Đối với trẻ ngồi gia đình thì cô giáo dạy mầm non được xem như một
“người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin, học hỏi được nhiều điều và giáo
dục những kiến thức đầu tiên cho trẻ trong mơi trường trường lớp. Chính vì thế,
cơ giáo mầm non có vai trị vơ cùng quan trọng trong việc giáo dục một thế hệ
mầm non tương lai cho đất nước. Cô không chỉ đơn thuần là những cô trông trẻ
hàng ngày chăm cho trẻ ăn ngủ, mà quan trọng hơn cả các cơ cịn dạy trẻ biết lễ
phép vâng lời người lớn, biết “gọi dạ”, “bảo vâng”, biết vẽ được những con vật
mình u thích, hát những bài hát hay… Đặc biệt, trẻ độ tuổi này khơng giống
như các anh chị lớn tuổi, nói một lần là trẻ hiểu ngay. Thậm chí các cơ cịn phải
kiên trì giải thích cho trẻ những định nghĩa dễ hiểu nhất, những hành vi tốt đẹp
nhất để trẻ có thể vận dụng trong những năm tháng sau này của mình.
Nghề giáo viên mầm non là một nghề rất đặc biệt, là nhà giáo nhưng
khơng chỉ “dạy” mà cịn phải “dỗ”, khơng chỉ giáo dục mà cịn chăm sóc và hơn
hết đây là nghề làm vì “tình yêu nghề, mến trẻ”. Trước hết là một giáo viên mầm
non, thì địi hỏi phải có lịng u trẻ vì đặc thù của nghề giáo viên mầm non địi
hỏi ở các giáo viên tình yêu của người mẹ đối với trẻ. Một ngày, trẻ có gần 2/3
thời gian sinh hoạt ở trường với cơ. Cô cho ăn, cô dỗ ngủ, cô dạy cho trẻ tất cả
mọi điều cần thiết: Kỹ năng sống; Kiến thức về thế giới xung quanh; Những
biểu tượng ban đầu về tốn; Tìm hiểu những câu chuyện, bài thơ, chữ viết; Về

thẩm mỹ, hội họa, âm nhạc, phát triển thể chất…và khơng những thế, trẻ cịn
mong chờ ở cơ sự quan tâm, chăm sóc, sự giúp đỡ, trìu mến, bảo vệ trẻ để trẻ
cảm thấy mình được an tồn khi ở trường.
Tuy nhiên tình u của cơ giáo mầm non dành cho trẻ phải là tình u
trong sáng, tình u có cả sự dịu dàng và cả những yêu cầu mà trẻ phải thực
hiện. Không chỉ yêu trẻ, mà giáo viên mầm non cịn phải biết u điều mình
dạy, nghĩa là u chính cơng việc của mình. Mỗi ngày 6 tiếng, 8 tiếng, có khi là
10 tiếng làm việc ở trường, nào tiếng trẻ khóc, nào là trẻ chạy va vào nhau ngã,
trẻ đánh nhau, rồi soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học,… Tất cả đè nặng lên đôi
vai người giáo viên, thử hỏi nếu không yêu trẻ và yêu nghề thì làm sao giáo viên
có thể làm hết khối lượng công việc ở trường mà vẫn dịu dàng và yêu thương
1

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương
với trẻ, chưa kể cịn áp lực từ phía phụ huynh và áp lực từ chính cuộc sống. Yêu
trẻ và yêu điều dạy cho trẻ là đặc thù chung của những giáo viên mầm non.
Để làm được tất cả những điều trên, đòi hỏi giáo viên mầm non vừa phải
chăm sóc trẻ tốt vừa phải có chun mơn giỏi. Chúng ta phải xác định chất
lượng giáo dục cao hay thấp phụ thuộc vào trình độ chun mơn của đội ngũ
giáo viên, để từ đó nắm vững phương pháp giáo dục dành cho trẻ, tìm các giải
pháp và sử dụng các giải pháp dạy trẻ sao cho phù hợp, sáng tạo và thường
xuyên thay đổi các hình thức tổ chức cho trẻ để tránh sự nhàm chán. Giáo viên
phải là người có kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tịi, sáng
tạo, học hỏi kinh nghiệm qua mạng, từ bạn bè đồng nghiệp.
Thực trạng hiện nay giáo dục mầm non vẫn còn bộc lộ một số mặt hạn chế
như: Giáo viên thiếu về số lượng và cơ cấu, giáo viên cốt cán trong trường cịn ít

dẫn đến cịn nhiều bất cập về chất lượng chưa có sự đồng bộ; Đội ngũ giáo viên
phương pháp giảng dạy chưa thực sự thay đổi cách dạy theo hướng tích cực lấy
trẻ làm trung tâm; Giáo viên mới ra trường tuổi đời, tuổi nghề, kinh nghiệm
giảng dạy còn hạn chế, chưa biết làm hồ sơ sổ sách, chưa nắm vững cách xây
dựng kế hoạch hoạt động chưa theo kịp yêu cầu đổi mới giáo dục; Một số giáo
viên tuổi cao ngại đổi mới, khả năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế;
Giáo viên tâm huyết với nghề không nhiều bởi sự vất vả của công việc, thời gian
làm việc nhiều với chế độ ưu đãi thấp mà trách nhiệm lại cao nên không tạo
động lực tự học, tự bồi dưỡng, phấn đấu, một số giáo viên trăn trở, lo âu không
yên tâm với nghề.
Trước thực trạng trên, để đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản giáo dục hiện
nay là nâng cao đồng bộ chất lượng giảng dạy. Bản thân tôi là cán bộ quản lý,
phụ trách chuyên môn nhà trường, tôi luôn nghĩ rằng điều quan trọng nhất là cần
phải quan tâm đến chất lượng đội ngũ giáo viên, quan tâm đến việc đổi mới tư
duy về giáo dục, đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục, giáo dục suốt đời.
Đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy một cách thành thạo, giáo dục trẻ theo
quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. Từ những lý do trên, tôi chọn đề tài "Một số
giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên mơn tại trường Mầm
non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn". với mong muốn để trao đổi, chia sẻ những
kinh nghiệm của mình cùng các bạn đồng nghiệp.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Thơng qua việc phân tích thực trạng, phát huy được những mặt tích cực
khắc phục những tồn tại yếu kém để tìm ra các giải pháp giúp giáo viên thực
hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường mầm non, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn tại
trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn.
2

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Những phương pháp được sử dụng trong bài viết:
* Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp tổng hợp và phân tích
- Phương pháp hệ thống hóa: Đọc sách và hệ thống hóa những vấn đề lý
luận về vai trị, tầm quan trọng của giáo viên mầm non đối với sự phát triển của
trẻ. Sưu tầm tư liệu, hình ảnh qua thực tế tại trường.
* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ của các cán bộ, giáo viên, nhân
viên của trường trong các buổi bồi dưỡng, trong các công việc họ làm hàng ngày
để thu thập dữ liệu liên quan nhằm bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài.
- Phương pháp đàm thoại: Tiếp xúc, trao đổi với cán bộ, giáo viên, nhân
viên của nhà trường để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời những suy nghĩ, nhận thức,
hiểu biết của đội ngũ về công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
* Phương pháp thống kê tốn học
Xử lý số liệu, thơng tin thu được thông qua việc sử dụng các phép tính
tốn học.
* Phương pháp kỹ năng sư phạm: Bồi dưỡng thêm kiến thức về chuyên
môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên thơng qua hình thức bồi dưỡng
thường xuyên.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận
Đội ngũ giáo viên có vai trị hết sức quan trọng đối với chất lượng giáo
dục. Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ thì phải nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên về tư tưởng, chính trị, về đạo đức sư phạm và năng

lực chuyên mơn, phải có một đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên thì mới
đáp ứng được yêu cầu về đổi mới giáo dục hiện nay, mới gây được lòng tin đối
với phụ huynh. Từ đó họ sẽ coi trường mầm non là địa chỉ tin cậy để gửi gắm
con em mình.
Nước ta đang trên đà phát triển cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa tiến hành
sự nghiệp đổi mới và phát triển giáo dục. Hội nhập kinh tế quốc tế đặt ra cho
giáo dục những cơ hội và thách thức mới. Giáo dục ở nước ta nói chung và giáo
dục mầm non nói riêng đã đi vào chiều sâu và được triển khai có bài bản trên
quy mơ lớn, trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Đội ngũ giáo viên là người
trực tiếp truyền đạt những kỹ năng sống, kiến thức cho trẻ. Chính vì vậy, hoạt động
của giáo viên trong quá trình giáo dục quyết định đến kết quả, quá trình học và hình
thành nhân cách của đứa trẻ.
Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta rất coi trọng công tác phát
triển giáo dục về mọi mặt và là một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu,
phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục cả về chất lượng lẫn số
3

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
lượng. Đảng và Nhà nước ta đã đưa ra nhiều Chỉ thị, Nghị quyết đúng đắn, kịp thời,
để chỉ đạo tăng cường công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo như:
Nghị quyết Hội nghị lần thứ 9 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa
IX) đã đề cập “Nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục và đào tạo. Giải pháp then
chốt là đổi mới và nâng cao năng lực quản lý Nhà nước trong giáo dục và đào
tạo; đẩy mạnh đổi mới nội dung, chương trình và phương pháp giáo dục theo
hướng hiện đại và phù hợp với thực tiễn Việt Nam cùng với đổi mới cơ chế quản
lý giáo dục...”.[2]

Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành TW Đảng khóa IX về tiếp tục thực hiện
Nghị quyết TW 2 khóa VIII nhấn mạnh xây dựng và triển khai chương trình
"Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách tồn diện".
Báo cáo của Bộ chính trị tại Hội nghị lần thứ 6 BCH TW khóa IX nêu rõ: "Đặc
biệt quan tâm xây dựng đội ngũ CBQL đủ sức đủ tài cùng với đội ngũ nhà giáo
và toàn xã hội chấn hưng nền giáo dục nước nhà" và "Chú trọng việc nâng cao
bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống của nhà giáo".[3]
Nghị quyết số 29-NQ/TW, Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI một
lần nữa đã khắng định “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn
bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã
hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo
dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt".[4]
Để thực hiện được nhiệm vụ to lớn của ngành học, cần nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ một cách toàn diện. Với nhiệm vụ là cán bộ quản lý phụ trách
chuyên môn, tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế
hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sự phát triển về giaó dục của trẻ,
phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng gíáo dục, xây
dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng,
nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục một cách
đúng đắn khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu
cầu ngày càng cao của bậc học mầm non và đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong
thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước.
Tóm lại, đội ngũ giáo viên trường mầm non là lực lượng nịng cốt, lực
lượng quyết định đến tồn bộ sự nghiệp giáo dục mầm non, họ là những người
đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dục. Vì vậy bất kỳ một cán bộ quản lý nào
cũng phải chăm lo, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để họ hoàn
thành tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục mầm non đã đề ra.
Mặt khác, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề đặc biệt
quan trọng trong trường mầm non hiện nay. Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo
trong trường mầm non thì trước hết chúng ta phải nâng cao chất lượng đội ngũ

giáo viên, vì giáo viên giữ một vị trí vơ cùng quan trọng, là lực lượng nịng cốt
của tồn bộ sự nghiệp giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục mầm non nói
riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu đào tạo. Bởi giáo
4

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
viên là lực lượng đông đảo nhất trong nhà trường hằng ngày thực hiện nhiệm vụ
giảng dạy. Về hiệu quả, chính họ tạo ra sản phẩm con người có đầy đủ nhân
cách. Vì thế, họ là người quyết định chất lượng giáo dục.
2.2. Thực trạng của vấn đề
2.2.1. Thuận lợi
Đội ngũ giáo viên trong nhà trường đa phần là giáo viên trẻ. 100% cán bộ
giáo viên trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, cao so với mặt bằng chung
của bậc học mầm non tồn huyện. Chất lượng chun mơn nhà trường ngày
càng nâng cao về chất lượng.
Tỷ lệ huy động trẻ đến trường hàng năm tăng cao, 100% trẻ mẫu giáo 3-5
tuổi đến trường. Trẻ Nhà trẻ tỷ lệ đến trường đủ và vượt chỉ tiêu giao huyện giao
(đạt 45% năm 2022). Trẻ mẫu giáo 5 tuổi được quan tâm đầy đủ các điều kiện
góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ phổ cập giáo dục cho trẻ em 5 tuổi, tạo tiền đề
tốt cho chất lượng giáo dục Tiểu học.
Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường duy trì tốt và ngày càng
được nâng cao, tạo được niềm tin đối với các bậc phụ huynh, góp phần nâng
cao vị thế của nhà trường mầm non.
2.2.2. Khó khăn
Tồn trường có 24 cán bộ giáo viên, nhân viên. Trong đó, có 3 cán bộ
quản lý; 16 giáo viên/10 nhóm, lớp; 3 nhân viên hợp đồng nấu ăn; 1 nhân viên

kế toán. Nhà trường hiện đang thiếu giáo viên, nhân viên theo quy định.
Một số giáo viên trẻ mới ra trường nên còn lúng túng trong việc xây dựng
kế hoạch giảng dạy, trang trí lớp, làm đồ dùng, đồ chơi... Nhiều hoạt động vẫn
theo phương pháp cũ, chưa lấy trẻ làm trung tâm, chưa phát huy tính tích cực
của trẻ, trẻ ít được trải nghiệm.
Một số giáo viên lớn tuổi thì bằng lịng với hiện tại, khơng có ý thức phấn
đấu, nâng cao chun mơn nghiệp vụ. Có những giáo viên chưa mạnh dạn trao
đổi, góp ý với đồng nghiệp trong q trình sinh hoạt chuyên môn cũng như
trong việc tổ chức các hoạt động tập thể của nhà trường.
Chất lượng sinh hoạt chuyên mơn vẫn mang tính hình thức, nội dung chưa
phong phú nên chưa thực sự phát huy được sự linh hoạt năng động và sự mạnh
dạn tham gia xây dựng đóng góp ý kiến hay nhận xét của mỗi giáo viên trong tổ.
Công tác thanh kiểm tra chưa đồng bộ chỉ chú trọng vào kiểm tra thực
hiện hoạt động học, xem nhẹ hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động
chiều. Khi dự giờ góp ý cịn mang tính động viên hoặc sợ mất lịng giáo viên,
chưa thẳng thắn phê bình.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và nhất là trong đổi mới
phương pháp dạy học của một số ít giáo viên chưa thường xuyên, đặc biệt là đối
với đội ngũ giáo viên nhiều tuổi.
5

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
Là xã thuần nông, tỷ lệ hộ nghèo chiếm gần nhất huyện nên công tác xã
hội hóa huy động nguồn lực đóng góp của phụ huynh còn nhiều hạn chế.
2.2.3. Kết quả khảo sát thực trạng
Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, để có kế hoạch chỉ đạo nâng

cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường. Ngay từ đầu năm học tôi đã khảo sát
ở 6 nội dung với tất cả 10/10 nhóm lớp trong trường, kết quả như sau:
Kết quả khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 9/2021.

1

Nề nếp trẻ.

5

Kết quả
Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ
(%)
(%)
50,0
5
50,0

2

Chất lượng giờ dạy.

4

40,0

6

60,0

4

40,0

6

60,0

5

50,0

5

50,0

TT

3
4

Số nhóm, lớp
khảo sát

Nội dung khảo sát

10 nhóm,lớp
Chất lượng hồ sơ.
(2 nhóm trẻ, 8
Trang trí lớp khoa học, sáng tạo, lớp mẫu giáo)

theo chủ đề, đồ dùng, đồ chơi tự
làm.

Đạt

5

Ứng dụng công nghệ thông tin
vào thiết kế bài giảng điện tử.

4

40,0

6

60,0

6

Thực hiện nghiêm túc cơng tác
vệ sinh trong, ngồi lớp học.

6

60,0

4

40,0

Nhận xét: Qua 6 nội dung khảo sát đầu năm tại 10 nhóm lớp, kết quả như sau:
* Đối với trẻ: 50% số lớp nề nếp trẻ ngoan, tập trung ở lớp Nhỡ (4-5 tuổi)
và lớp Lớn (5-6 tuổi). Còn lại nhóm trẻ và lớp Bé (3-4 tuổi) chưa đạt.
* Đối với giáo viên
- Chất lượng giờ dạy, hồ sơ sổ sách của giáo viên và việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào thiết kế bài giảng điện tử còn hạn chế, tỷ lệ đạt mới có 40%;
- Tính sáng tạo của giáo viên trong việc thiết kế trang trí các góc chơi
mang tính mở cịn nhiều lúng túng, tỷ lệ đạt có 50%;
- Cơng tác vệ sinh được nhà trường chú trọng, song mới dừng lại ở vệ
sinh trong lớp là duy trì tốt, tỷ lệ đạt 60%.
2.3. Các giải pháp thực hiện nhằm giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm
vụ chun mơn tại trường Mầm non Đơng Hịa.
Đứng trước những tồn tại, khó khăn nêu trên. Bản thân tơi tự nhận thấy
vai trị, trách nhiệm của mình là phải chú trọng bồi dưỡng, nâng cao chất lượng
cho đội ngũ giáo viên nhà trường góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni
dưỡng, giáo dục trẻ. Đây là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường trong năm học.
6

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương
để khẳng định vai trị quyết đinh chất lượng giáo dục và đào tạo của đội ngũ
giáo viên trong giai đoạn hiện nay ở trường Mầm non Đơng Hịa tơi đã thực hiện
một số giải pháp cơ bản sau:
2.3.1. Giải pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị,
phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên nhà trường.
Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức của

người giáo viên. Đây là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng chính
trị và phẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ qn xuyến, chi phối tồn bộ
hoạt động chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ trong trường. Vì vậy, hàng năm
cùng với nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia học tập các chỉ thị, nghị
quyết, chủ trương, đường lối của Đảng để mỗi giáo viên thấm nhuần, tin tưởng
vào sự lãnh đạo của Đảng.
Đội ngũ giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao
lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tụy, thương yêu trẻ, cần nâng
cao tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ tất cả vì tương lai của đất nước.
Mỗi giáo viên cần có lịng hy sinh phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục, học tập được
thơng qua các phong trào thi đua “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một
tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, phát huy kết quả phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung vào các nội dung
“Đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện, an toàn, quan hệ ứng xử thân
thiện với các thành viên trong nhà trường”.
Đội ngũ giáo viên giữ một vai trị đặc biệt quan trọng trong cơng cuộc đổi
mới GD&ĐT vì chính họ quyết định chất lượng giáo dục, có nhiệm vụ to lớn trong
việc “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau”, trong việc tuyên truyền đường lối
chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật nhà nước đến thế hệ trẻ và quần chúng
nhân dân. Do đó, đội ngũ giáo viên hơn ai hết phải nắm vững đường lối, chủ trương
của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, hiểu biết tình hình phát triển kinh tế xã
hội của đất nước và địa phương; các nhiệm vụ, kế hoạch của nhà trường. [5]
Đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động,
các chủ đề năm học và nhiệm vụ năm học. Học tập nội dung quy định chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non. Thông tư đánh giá xếp loại giáo viên. Tổ chức
triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của huyện. Xây dựng kỷ cương,
nhiệm vụ thực hiện. Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho
giáo viên, tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường. Phát động
phong trào “Giỏi việc trường đảm việc nhà” u cầu cho đăng ký phong trào gia

đình văn hố. Trường giao trách nhiệm cho tổ chức cơng đồn chăm lo đời sống
động viên tinh thần cho giáo viên yên tâm học tập công tác.
Thường xuyên tổ chức quán triệt cho giáo viên các chủ trương, đường lối
của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, tuân thủ và thực hiện các văn
bản có tính pháp quy của nhà nước, nhắc nhở thực hiện nhiệm vụ năm học, thực
7

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương
hiện tốt chương trình giáo dục mầm non. Tham gia đầy đủ lớp tập huấn hè kết
hợp với học tập và bồi dưỡng chính trị cho toàn thể cán bộ giáo viên. Tạo mọi
điều kiện để giáo viên nhận thấy được sự dân chủ trong nhà trường.
2.3.2. Giải pháp 2: Chú trọng bồi dưỡng nâng cao công tác chuyên môn
nghiệp vụ, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhà trường.
Đây là yêu cầu cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dưỡng giáo viên.
Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cụ thể là: kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng
dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục trẻ, kỹ năng giao tiếp với trẻ,
với đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ năng lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy.
Đặc biệt trong khi tiến hành triển khai thực hiện chương trình giáo dục,
giáo viên cần phải có kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực và sử
dụng thành thạo các thiết bị dạy học theo đặc trưng của môn học.
Bản thân luôn xác định, muốn có trị giỏi trước hết phải có thầy giỏi. Việc
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là rất quan trọng, bởi
giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện nhiệm vụ giáo dục trong trường mầm
non, hơn ai hết giáo viên phải là người nắm vững chuyên môn, giỏi nghiệp vụ để
thực hiện tốt cơng việc của mình. Nếu giáo viên khơng được bồi dưỡng chun
mơn nghiệp vụ thường xun thì khơng thể đáp ứng được việc nâng cao chất

lượng của ngành học mầm non trong thời đại thông tin tri thức như hiện nay. Vì
vậy, tơi tham mưu với hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên đi học các lớp
năng khiếu như lớp đàn, Yoga. Liên hệ với các trung tâm bồi dưỡng tin học,
ngoại ngữ mở lớp bồi dưỡng kĩ năng tin học cho giáo viên trong trường như:
soạn thảo văn bản, phần mềm powerpoint, E-learning..., học văn bằng, chứng
chỉ ngoại ngữ....để nâng cao nghiệp vụ. Đến nay đa số giáo viên trong trường đã
có khả năng tổ chức tốt các hoạt động học cho trẻ.
Phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp đối với giáo viên
có tay nghề cịn non, giáo viên mới tuyển trong năm; Chú trọng bồi dưỡng thêm
phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục. Tổ chức hội giảng, dự giờ
dạy tốt; Bồi dưỡng công tác tự học tập của giáo viên. Đối với giáo viên khá - tốt,
bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹ năng, sự sáng tạo linh hoạt cho giáo viên.
* Bồi dưỡng chuyên đề
Sau khi tiếp thu chun đề từ Phịng GD&ĐT, tơi tham mưu với Ban
giám hiệu đề ra kế hoạch phân công giáo viên bồi dưỡng chuyên đề tại đơn vị
cho toàn trường. Trước đây mỗi khi tổ chức bồi dưỡng tại đơn vị, trường tôi
thường chỉ định một giáo viên khá hoặc giáo viên lớp điểm dạy cho cả trường
cùng dự, sau khi dự giờ mức độ tiếp thu của mỗi giáo viên chưa rõ, một số giáo
viên đi dự giờ chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết quả
không cao. Ban giám hiệu đã cải tiến lại cách tổ chức như sau: Mỗi lần thực
hiện giờ dạy mẫu phân cơng giáo viên có trình độ khác nhau (tốt, khá, trung
bình) chuẩn bị và lên đề tài dạy. Khi dạy xong một hoạt động nào đó 100% giáo
8

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
viên đến dự đều nêu ý kiến đóng góp cho hoạt động, giáo viên được nêu ý kiến,

được nghe ý kiến đóng góp của đồng nghiệp phần nào cũng nắm bắt học hỏi
được để nâng cao hơn chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân. Được trực tiếp
chuẩn bị hoạt động, được lên lớp, được sự góp ý xây dựng động viên của Ban
giám hiệu và các đồng nghiệp giáo viên nào chưa mạnh dạn cũng mạnh dạn hơn,
tiếp thu ý kiến của đồng nghiệp để lần sau dạy đạt yêu cầu cao hơn. Với giải
pháp này giúp giáo viên học tập lẫn nhau rất nhiều. Khi dự giờ, giáo viên đã có
ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến
cùng rút kinh nghiệm.

Hình ảnh: Giáo viên tiếp thu chuyên đề tại huyện.
9

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương
Từ những hình thức này sẽ tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm
về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để rút ra những
tồn tại cần khắc phục, học hỏi những phương pháp, hình thức hay, chúng tôi
thực sự thấy hiệu quả với những buổi thao giảng và các buổi hội thảo chuyên đề,
sau mỗi hoạt động là những bài học khơng chỉ cho chính người giảng dạy mà
cho tất cả thành viên trong nhà trường, những lời góp ý sâu sắc, chính xác, chân
thành và đầy tinh thần xây dựng, luôn được tôn trọng, hưởng ứng.
Hơn thế nữa, để mở rộng tầm nhìn và tạo cơ hội học tập cho giáo viên,
chúng tơi cịn tổ chức các đợt tham quan, học tập tại các trường trong huyện từ
đây giáo viên đã học hỏi được nhiều điều mới mẻ mà mình chưa có, Ban giám
hiệu có điều kiện so sánh, bổ sung và học tập những vấn đề mà trường chưa tổ
chức, thực hiện. Sau mỗi đợt tham quan học tập nhà trường có thêm diện mạo
mới về cách trang trí, về đồ dùng đồ chơi, về phương pháp đổi mới trong các

hoạt động.
* Bồi dưỡng về kĩ năng soạn bài cho giáo viên
Để có giờ dạy tốt thì giáo án đóng vai trị quyết định, để có giáo án đạt
chất lượng thì giáo viên phải xác định được mục đích yêu cầu và đề ra được
phương pháp và hình thức sao cho phù hợp.
Tìm hiểu điểm yếu của giáo viên khi soạn bài như: giáo viên chưa xác
định đúng mục đích yêu cầu bài dạy, khai thác nội dung bài dạy chưa phù hợp
với độ tuổi, với chủ đề, với điều kiện thực tế của trường, lớp. Qua tìm hiểu
những điểm yếu trên, Ban giám hiệu có kế hoạch hướng dẫn cho giáo viên cách
soạn bài, tổ chức xây dựng giáo án mẫu thông qua các buổi họp chuyên môn,
nhận xét đánh giá cụ thể để thúc đẩy giáo viên thi đua học tập.
Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu tham khảo các giáo án
tiêu biểu trong các hội thi giáo viên giỏi của huyện mà trường được đi dự, học
tập qua kỳ thi giáo viên giỏi.
* Bồi dưỡng thông qua xây dựng lớp điểm
Lớp điểm là nơi giáo viên học tập, nhìn nhận và phấn đấu học tập để bằng
đồng nghiệp. Lớp điểm cũng là môi trường tốt nhất để bồi dưỡng chun mơn
cho giáo viên. Muốn có lớp điểm tốt và để phát huy được vai trò làm điểm. Khi
xây dựng lớp điểm, tôi luôn chú ý tới:
+ Chọn giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có năng lực sư
phạm, nhiệt tình để đảm nhận lớp điểm. Cho giáo viên lớp điểm đi tham quan,
học hỏi kinh nghiệm ở các trường chuẩn trong huyện.
Ví dụ: Giáo viên có năng khiếu tạo hình tơi đặt làm điểm xây dựng mơi
trường giáo dục. Lớp điểm về xây dựng môi trường lớp học tôi sẽ tổ chức cho
các lớp tham quan học tập ngay từ đầu năm học. Giáo viên có khả năng về công
nghệ thông tin đặt làm lớp điểm về ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây
10

skkn

Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
dựng giáo án điện tử. Lớp điểm về ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng
dạy sẽ tổ chức dự giờ trước hội thi giáo viên giỏi chào mừng ngày nhà giáo Việt
Nam 20/11. Giáo viên có giọng nói truyền cảm, khả năng diễn xuất tốt tôi đặt
làm điểm chuyên đề phát triển ngôn ngữ và môn làm quen văn học.
+ Chọn nội dung điểm cho lớp phù hợp với khả năng của giáo viên, điều
kiện thực tế của lớp.
+ Tạo điều kiện thuận lợi cho lớp điểm về cơ sở vật chất, tài liệu chuyên
môn, đồ dùng, đồ chơi trong lớp.
+ Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy nội dung
nào đạt, nội dung nào chưa đạt để tìm ra nguyên nhân và đề ra hướng khắc phục.
+ Lựa chọn thời gian tổ chức các lớp điểm cũng phải dựa vào nội dung
điểm để thực hiện cho phù hợp.
+ Phát huy tác dụng của lớp điểm: Tổ chức cho giáo viên các lớp đến
tham quan, dự giờ tại lớp điểm .
+ Các giáo viên khi tham quan, dự giờ sẽ học hỏi và thực hiện ở lớp mình.
Phát động phong trào thi đua trong toàn trường học tập và nhân diện theo lớp
điểm.
* Đây là một số hình ảnh của lớp điểm khối Mẫu giáo Lớn (5-6 tuổi).

11

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương

Qua dự giờ lớp điểm, Ban giám hiệu có điều kiện bồi dưỡng cho giáo viên
những kinh nghiệm giảng dạy, có thể học hỏi được lẫn nhau về hình thức lên
lớp, cách đặt câu hỏi, cách làm đồ dùng đồ chơi, phương pháp giảng dạy. Sau
mỗi buổi kiến tập ban giám hiệu chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức họp rút kinh
nghiệm, các giáo viên tự nhận xét, đánh giá từ đó chất lượng chuyên môn của
giáo viên sẽ được nâng lên một cách đồng đều.
* Bồi dưỡng qua các hội thi
Hình thức bồi dưỡng này thu hút được nhiều giáo viên tham gia, thông
qua hoạt động này giáo viên càng thấy rõ tầm quan trọng của chuyên môn bổ
sung kiến thức kỹ năng cho giáo viên mầm non. Các hội thi duy trì trong năm
học gồm: Thi trang trí lớp; Thi giáo viên dạy giỏi; Thi làm đồ dùng đồ chơi; Thi
thiết kế bài giảng điện tử
Ví dụ: Đối với hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
Xây dựng kế hoạch, đặt lịch thi thống nhất trong Ban giám hiệu, sau đó
phổ biến kế hoạch của hội thi đến toàn thể giáo viên. Giáo viên nghiên cứu bài,
chuẩn bị đồ dùng dạy học và các điều kiện cần thiết của tiết dạy. Giáo viên thực
hiện tiết dạy, Ban thi đua nhà trường dự, nhận xét, đánh giá.
Sau khi dự giờ các tiết dạy giỏi của giáo viên, Ban thi đua chấm thi nhận
xét, rút kinh nghiệm cho từng giáo viên, những điểm nào mới, tiến bộ, phù hợp
thì phổ biến, nhân rộng cho giáo viên toàn trường học tập và áp dụng. Ngược lại
những hạn chế phải rút kinh nghiệm chung cho toàn trường.
Sau mỗi lần tổ chức thi, giáo viên trong trường tham gia thi nhiệt tình, sơi
nổi nắm vững chun mơn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha
mẹ phụ huynh học sinh. Đồng thời qua hội thi đã tuyển chọn công nhận và tôn
12

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường

Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
vinh giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi, động viên, khen gợi, khích lệ giáo
viên kịp thời. Đồng thời cũng là căn cứ để các cấp quản lý đánh giá hoạt động
chuyên môn trong nhà trường, từ đó tơi xây dựng kế hoạch hàng tháng để bồi
dưỡng chun mơn cho giáo viên cịn hạn chế.
Ví dụ: Đối với tổ chức cho giáo viên thi làm đồ dùng, đồ chơi
Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi là chủ đạo, muốn tổ chức được
các hoạt động cho trẻ có kết quả tốt thì khơng thể thiếu đồ dùng, đồ chơi. Do đó
là người phụ trách chuyên môn tôi đã chỉ đạo và phát động giáo viên làm đồ
dùng, đồ chơi. Đây là việc làm thường xuyên liên tục tuỳ theo từng chủ đề từng
hoạt động để làm đồ dùng đồ chơi cách trang trí cho phù hợp. Đặc biệt khuyến
khích giáo viên tự làm đồ chơi từ những nguyên vật liệu sẵn có dễ kiếm hoặc tận
dụng, sưu tầm ở địa phương, kết hợp với phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu và
tạo điều kiện cho trẻ tham gia làm cùng cơ. Chính việc làm thường xuyên này đã
làm số lượng đồ dùng đồ chơi ở các nhóm lớp ở trường tơi phong phú hơn và để
phục vụ cho các hoạt động của trẻ trong chủ đề, phát huy được tính tích cực của
trẻ khi tham gia vào các hoạt động do cô tổ chức.

Hình ảnh: Giáo viên làm đồ dùng đồ chơi chuẩn bị cho hội thi
* Bồi dưỡng nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ thông tin(CNTT)
Bồi dưỡng và nâng cao khả năng ứng dụng CNTT giúp giáo viên có kỹ
năng trình bày, soạn thảo văn bản trong quá trình soạn bài được rõ ràng, khoa
học. Giải pháp này góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng soạn bài
của giáo viên. Trong năm học Ban giám hiệu phân công giáo viên có hiểu biết
về CNTT, xây dựng giáo án luôn sẵn sàng giúp đỡ, giải đáp thắc mắc của các
đồng nghiệp khác để các đồng nghiệp cùng tiến bộ khi sử dụng CNTT trong quá

13

skkn

Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương
trình giảng dạy. Đây là hình thức tự học, tự bồi dưỡng qua thực tế rất cần thiết
cho mỗi giáo viên mầm non, bồi dưỡng qua các giai đoạn cụ thể:
- Giai đoạn 1: Chỉ đạo, tập huấn soạn giáo án trên máy vi tính. Chỉ đạo,
tập huấn sử dụng phần mềm powerpoint xây dựng giáo án điện tử.
- Giai đoạn 2: Nâng cao kỹ năng sử dụng các phần mềm và cách khai thác
trên Internet để soạn giáo án điện tử.
Tổ chức các buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm về kỹ năng sử dụng máy
vi tính cơ bản trong khi soạn bài và khai thác Internet, phần mềm dạy học.
Khuyến khích người biết nhiều hướng dẫn người biết ít, người biết ít hướng dẫn
người chưa biết, phát huy tinh thần tự học hỏi của giáo viên.
Kết quả đầu năm học 2021-2022 nhà trường đã xây dựng được 50% số
lớp, cịn 50% khuyến khích giáo viên thực hiện duy trì hoạt động giáo dục của
trẻ có ứng dụng CNTT đạt hiệu quả.
Sau khi áp dụng giải pháp này, chất lượng chuyên môn của nhà trường
cũng như của trẻ được nâng lên rõ rệt.
2.3.3. Giải pháp 3: Bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn và bồi dưỡng giáo
viên qua hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn.
Đây là một nội dung quan trọng của công tác quản lý, có vai trị rất lớn
trong cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục.
Mục đích của giải pháp tăng cường vai trị của tổ trưởng chun mơn là khẳng
định vai trị quản lý của họ, tổ trưởng chun mơn sẽ giúp phó hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn xây dựng các kế hoạch chuyên mơn phù hợp với tình hình
thực tiễn của đặc điểm từng lứa tuổi trẻ. Mặt khác, tăng cường vai trò của tổ
trưởng chun mơn để giúp Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn giám sát,
đôn đốc giáo viên trong tổ hoạt động tích cực vì mục tiêu kế hoạch của nhà
trường; làm cho công việc tiến hành đều đặn, đảm bảo sự liên tục, tạo nề nếp tốt

ở mỗi giáo viên trong việc lập kế hoạch. Đảm bảo việc kiểm tra chuyên môn
giáo viên một cách chi tiết đúng kế hoạch đã xây dựng.
Sinh hoạt tổ chuyên môn cũng là một hoạt động rất thiết thực với giáo
viên, sinh hoạt tổ chuyên môn là nơi thực hiện các hoạt động, chia sẻ đồng
nghiệp về chuyên môn, là môi trường tốt nhất cho những giáo viên còn hạn chế
về năng lực và chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy, nhất là những giáo viên
mới có dịp để trao đổi học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề.
Hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo ra điều kiện tốt nhất để mỗi
giáo viên tự học hỏi nhau về kiến thức, chun mơn và nghiệp vụ sư phạm, từ
đó nâng cao trình độ năng lực của mình. Với vai trị đó địi hỏi tổ chun mơn
phải được tổ chức hợp lý, hoạt động có nề nếp và khoa học. Khi tổ chức sinh
hoạt chuyên môn cần chú ý:

14

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương
- Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể bằng kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, cả
năm học. Đánh giá kết quả công tác tháng trước, tuần trước, chủ đề trước. Triển
khai công tác tháng tới, tuần tới chủ đề tới.
- Tập trung bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn, những nội dung mà giáo
viên còn yếu và các chuyên đề thực hiện trong năm học, về đổi mới phương
pháp dạy học, các thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học...
- Trao đổi mới về phương pháp dạy học, về thiết kế bài dạy về đổi mới
nội dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ. Trao đổi những kinh
nghiệm của bản thân trong quá trình thu thập được từ sách báo, tài liệu, tập san
của ngành.

- Giáo viên trao đổi những vướng mắc về chuyên môn đã nảy sinh trong
quá trình giảng dạy hoặc qua dự giờ đã phát hiện được. Đặc biệt đi sâu vào thảo
luận những đề tài mà đa số giáo viên cho là khó, từ đó đưa ra những phương
pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng hơn về chun mơn.

Hình ảnh: Buổi sinh hoạt chun môn tại trường.
2.3.4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
thông qua việc dự giờ kết hợp kiểm tra nhóm, lớp.
Cơng tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động của giáo viên là giải pháp hết
sức quan trọng trong công tác quản lý các nhà trường, vì nếu khơng có kiểm tra
tức là khơng có quản lý. Xuất phát từ điều kiện cụ thể của nhà trường tôi tham
mưu với Hiệu trưởng để đưa ra hình thức kiểm tra tồn diện, định kỳ, đột
xuất…tùy theo từng thời điểm, từng nhóm lớp và kiểm tra là việc làm thường
xuyên ở trường tôi. Tôi thường sử dụng hình thức kiểm tra đột xuất cho các nội
dung kiểm tra như: hồ sơ, giáo án, việc thực hiện chế độ lịch sinh hoạt.
15

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
Thông qua kiểm tra giúp tôi phát hiện những giáo viên làm tốt để đề nghị
Hiệu trưởng động viên khuyến khích giáo viên bằng những phần thưởng nho
nhỏ hoặc biểu dương trong các cuộc họp chun mơn, họp hội đồng... Do vậy đã
khích lệ được sự phấn đấu cố gắng ở giáo viên để hoàn thành tốt hơn cơng việc
của mình. Cũng thơng qua kiểm tra giúp tôi uốn nắn được một số sai lệch của
giáo viên trong cơng tác giáo dục. Từ đó tơi phối hợp với Ban giám hiệu nhà
trường có biện pháp chỉ đạo cụ thể hơn với từng giáo viên, từng nhóm lớp để
nâng cao năng lực cho giáo viên

Để việc đánh giá xếp loại giáo viên khách quan, chính xác, các tiêu chí
đánh giá phải có minh chứng rõ ràng. Đánh giá một hoạt động của giáo viên
phải nghiên cứu, xem xét dựa vào quy chế đánh giá chuẩn nghề nghiệp ánh giá
dựa trên các lĩnh vực: Kiến thức, kỹ năng, thái độ và kết quả đạt được. Mặt khác
đánh giá một hoạt động của giáo viên cũng phải căn cứ vào điều kiện cụ thể của
đối tượng học, về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên… theo
đặc điểm của từng đơn vị để có những đánh giá phù hợp, qua đó nhằm giúp giáo
viên xác định được nhu cầu cần bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ.
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên sau khi đánh giá:
Ngồi kế hoạch bồi dưỡng chun mơn từ Phịng GD&ĐT, Ban giám hiệu nhà
trường căn cứ vào tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
theo các hình thức sau:
Thường xun sinh hoạt chun mơn theo tổ định kỳ 02 lần/tháng. Nội
dung buổi sinh hoạt chuyên mơn phải thực tế, sát với nội dung chương trình Ban
giám hiệu đưa ra, đáp ứng yêu cầu đối với từng giáo viên, chú trọng đến việc đổi
mới phương pháp dạy học, nêu được những vấn đề cấp thiết của giáo viên trong
tổ, thống nhất cách thức thực hiện.
Thường xuyên dự giờ, thăm lớp dưới nhiều hình thức khác nhau để nâng
cao hiệu quả các hoạt động giáo dục trên lớp (Mỗi giáo viên được Ban giám
hiệu, tổ chuyên môn dự ít nhất 03 hoạt động/tháng). Sau mỗi hoạt động học cần
phải có những đánh giá cụ thể, xếp loại một cách công tâm, khách quan, khoa
học để giáo viên ngày càng hồn thiện mình.
Tăng cường nhận xét nâng cao chất lượng ở các buổi sinh hoạt chuyên
môn của nhà trường với nội dung sát với hoạt động của cô và trẻ trên lớp giúp
giáo viên khắc phục những khó khăn trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Khi tiến hành kiểm tra giáo viên bản thân tôi luôn vui vẻ, tôn trọng giáo
viên được kiểm tra, không làm cho giáo viên mất bình tĩnh sợ sệt. Tùy theo mức
độ của giáo viên mà góp ý, chủ yếu nhìn vào sự cố gắng và khả năng vươn lên
của từng giáo viên mà nhận xét. Có như vậy giáo viên mới thực sự vui vẻ khi

được kiểm tra, đồng thời hạn chế những tư tưởng xấu có thể xảy ra.
Đánh giá năng lực chuyên môn của giáo viên sau kiểm tra phải công
16

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương
bằng, vơ tư, chính xác,phân tích những ưu điểm, tồn tại, động viên kịp thời đến
từng giáo viên giúp họ phát huy những mặt mạnh khắc phục những hạn chế áp
dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ. Sự cố gắng vươn lên của từng giáo viên
được đánh giá đúng mức và trân trọng.

Hình ảnh: Ban giám hiệu dự giờ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi

Hình ảnh: Giáo viên dự giờ lớp mẫu giáo Lớn (5 - 6 tuổi)
17

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
2.4. Hiệu quả đạt được
Qua một năm học áp dụng các giải pháp trên, chất lượng đội ngũ giáo
viên trong trường được nâng lên rõ rệt. Kết quả khảo sát cuối năm vào tháng
4/2022 ở 6 nội dung với tất cả 10/10 nhóm lớp trong trường, kết quả như sau:
Kết quả khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 4/2022.
TT

Số nhóm, lớp
khảo sát

Nội dung khảo sát

Đạt

Kết quả
Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ
(%)
(%)
100

1

Nề nếp trẻ.

10

2

Chất lượng giờ dạy.

10

100

10

100

8

80,0

2

20,0

2

20,0

3
4

10 nhóm,lớp
Chất lượng hồ sơ.
(2 nhóm trẻ, 8
Trang trí lớp khoa học, sáng tạo, lớp mẫu giáo)
theo chủ đề, đồ dùng, đồ chơi tự
làm.

5

Ứng dụng công nghệ thông tin
vào thiết kế bài giảng điện tử.

8

80,0

6

Thực hiện nghiêm túc công tác
vệ sinh trong, ngoài lớp học.

10

100

Nhận xét:
* Đối với trẻ: 100% các lớp nề nếp trẻ ngoan trong giờ học cũng như ở
tất cả các hoạt động trong ngày. Tỷ lệ tăng 50% so với đầu năm.
* Đối với giáo viên
- Chất lượng giờ dạy, hồ sơ sổ sách của giáo viên và việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào thiết kế bài giảng điện tử đã có nhiều chuyên biến, giáo viên
nắm chắc phương pháp giảng dạy của từng hoạt động, có phương pháp giảng
dạy linh hoạt sáng tạo, biết kết hợp nội dung lồng ghép các môn học. Tỷ lệ đạt
100% tăng 60% so với đầu năm học;
- Tính sáng tạo của giáo viên trong việc thiết kế trang trí các góc chơi
mang tính mở tốt, tỷ lệ đạt cuối năm 100% tăng 50%;
- 100% các lớp làm tốt cơng tác vệ sinh trong và ngồi nhà trường, tỷ lệ
tăng 40% so với đầu năm học.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường là
công việc hết sức cần thiết vì đội ngũ giáo viên là nhân tố hàng đầu quyết định
chất lượng giáo dục mầm non. Qua một năm áp dụng, nghiên cứu và tổ chức

18

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
thực hiện các giải pháp, chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường có nhiều
bước phát triển quan trọng. Tỷ lệ giáo viên giỏi tăng. Tuy nhiên, để đáp ứng với
yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục, trong thời gian tới Ban giám hiệu nhà
trường và tập thể sư phạm nhà trường sẽ tiếp tục thực hiện tốt các biện pháp
nâng cao chất lượng đơi ngũ, nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối
sống, nâng cao tay nghề của đội ngũ giáo viên, đồng thời nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường.
Với vai trò của bậc học mầm non là nền tảng của các cấp học khác. Vì
vậy, địi hỏi giáo viên cần nhận thức rõ vị trí, vai trị của mình khơng ngừng học
tập bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiêp vụ,
xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ.
Muốn làm được thì trước hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ q hay quấy phải bền
bỉ chịu khó mới ni day được các cháu. Dạy trẻ như trồng cây non. Trồng cây
non được tốt thì sau này cây lên tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành
người tốt”. Với giá trị cao đẹp của nghề dạy học nhất là dạy trẻ mầm non, cùng
với sự phát triển của sự nghiệp giáo dục trên địa bàn Huyện Đông Sơn cùng với
sự nỗ lực cố gắng trong công tác phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ,
giáo viên, nhân viên của trường Mầm non Đơng Hịa, tơi tin rằng trong các năm
tiếp theo nhà trường sẽ có những bước phát triển mới và đặc biệt là chất lượng
chun mơn đội ngũ giáo viên.
3.2. Kiến nghị
Phịng GD&ĐT tăng cường mở các lớp năng khiếu, các lớp dạy kỹ năng
cho giáo viên tham gia các khóa học để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Tiếp

tục tổ chức sinh hoạt chuyên môn để giáo viên được giao lưu, học hỏi về chuyên
môn nghiệp vụ giữa các trường trong huyện.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp giáo viên thực
hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn tại trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng
Sơn”. Trong q trình bản thân tôi thực hiện không thể tránh khỏi những hạn
chế thiếu sót. Rất mong hội đồng khoa học các cấp góp ý để tơi đạt hiệu quả tốt
hơn trong q trình cơng tác của mình.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG

SKKN Xếp loại: ..............
CT HĐKH

Đông Sơn, ngày 20 tháng 4 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác.

Người viết

HIỆU TRƯỞNG
Lê Thị Hương

Nguyễn Thị Thương
19

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường

Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Thông tư số 51/2020/TT - BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, ban hành Chương trình Giáo dục mầm non.
[2]. Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Nghị quyết Hội nghị lần thứ 9
Ban chấp hành Trung ương Đảng, Số 34-NQ/TW, ngày 3/2/2004.
[3]. Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp
hành Trung ương Đảng về tiếp tục thực hiện Nghị quyết TW 2 khóa VIII, tháng
7/2002
[4]. Ban chấp hành Trung ương 8 khóa XI, Nghị quyết số 29-NQ/TW.
[5]. Bộ Giáo dục & Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên 2021 - 2022 cho
cán bộ quản lý, giáo viên mầm non.
----------------------------------------------------

20

skkn


Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn tại trường
Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả:

Nguyễn Thị Thương

Chức vụ và đơn vị cơng tác:

Phó hiệu trưởng trường Mầm non Đơng Hịa.
Cấp đánh
giá xếp loại
(Phịng, Sở,
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

TT

Tên đề tài SKKN

1

Một số biện pháp cho trẻ làm quen với tác
phẩm văn học trường Mầm non Đơng Hịa,
huyện Đơng Sơn

Phịng
GD&ĐT

B

2009-2010

Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 3-4
tuổi trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng
Sơn

Sở
GD&ĐT

C

2011-2012

Phịng
GD&ĐT

B

2013-2014

Một số biện pháp lồng ghép hiệu quả chuyên đề
giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học
cho trẻ 4-5 tuổi ở trường Mầm non Đơng Hịa.

Sở
GD&ĐT

B

2015-2016

Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ
làm quen với tác phẩm văn học tại lớp 5 tuổi
trường Mầm non Đơng Hịa.

Phịng
GD&ĐT

B

2017-2018

Phịng
GD&ĐT

B

2020-2021

Phịng
GD&ĐT

A

2021-2022

2

3

4

5

6

7

Một số biện pháp gây hứng thú, thu hút trẻ 5-6
tuổi vào hoạt động làm quen với tác phẩm văn
học, trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông
Sơn.

Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho đội
ngũ giáo viên trường Mầm non Đơng Hịa.
Một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt
nhiệm vụ chuyên môn tại trường Mầm non
Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn.

21

skkn