Skkn nâng cao hiệu quả của công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 thpt lê văn hưu thông qua bộ phim ba chàng ngốc

1.MỞ ĐẦU
1.1.Lí do chọn đề tài.
Hiện nay, nhiều sinh viên khi ra trường cầm được tấm bằng đại học rất vui
mừng nhưng có trường hợp khơng xin được việc làm, có trường hợp xin được cơng
việc nhưng trái với nghành học của mình, thậm chí ra trường có việc làm đúng như
nghành mình học đại học nhưng lại theo định hướng của bố mẹ. Chính vì vậy, khi
bước vào làm việc thì thiếu sự đam mê thiếu nhiệt huyết trong cơng việc. Vì sao
vậy? Theo tơi đó chính là do việc định hướng nghề nghiệp của các em chưa thực sự
tốt. Vậy làm thế nào để các em có được sự lựa chọn nghề nghiệp tốt trong tương lai
đó là điều trăn trở của khơng ít các trường trung học phổ thơng cũng như tồn xã
hội.
Trong những năm cơng tác của tơi đã khơng ít lần tơi được lắng nghe tâm sự
của nhiều em học sinh khi rời khỏi mái trường trung học phổ thông để bước vào
giảng đường đại học, có em rất buồn vì việc lựa chọn ngành nghề của mình, bên
cạnh đó có em cảm ơn tơi vì đã định hướng đúng cho các em trong việc lựa chọn
ngành nghề. Là một giáo viên công tác tại trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu,
tôi luôn được giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm và tôi ln trăn trở làm thế
nào có thể định hướng được nghề nghiệp một cách sát thực nhất cho các em. Và
đặc biệt trong bối cảnh hiện nay đang chuẩn bị cho chương trình giáo dục phổ năm
2018, học sinh cần được định hướng nghề nghiệp ngay khi bước vào học lớp 10 để
các em chọn tổ hợp môn học phù hợp ngành nghề sau này.
Bằng thực nghiệm của bản thân trong giảng dạy tôi đã mạnh dạn đưa bộ phim
“3 chàng ngốc” vào nội dung hướng nghiệp cho học sinh lớp 10. Từ đó để học sinh
có được những trải nghiệm thực tế cuộc sống đời thực của nhân vật và nâng cao
được hiệu quả của công tác hướng nghiệp.
Xuất phát từ những lí do trên, tơi đã chọn đề tài “ Nâng cao hiệu quả của công
tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 THPT Lê Văn Hưu thông qua bộ phim “
Ba chàng ngốc” ”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Đề tài của tôi nhằm nêu ra một số kinh nghiệm của bản thân được rút ra trong
thực tế về công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm ngay từ lớp 10 một

cách sinh động nhẹ nhàng vừa học vừa chơi mà lại hiệu quả.
- Giúp các đồng nghiệp tham khảo để có thể vận dụng tốt hơn trong công tác
hướng nghiệp.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Phương pháp sử dụng bộ phim “ Ba chàng ngốc” lồng ghép vào công tác hướng
1

skkn


nghiệp cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông Lê Văn Hưu
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
1.5. Những điểm mới của SKKN.
Thông qua việc cho học sinh xem bộ phim “ Ba chàng ngốc”, học sinh được
trải nghiệm cùng các nhân vật trong phim cùng với sự định hướng của giáo viên
học sinh được thảo luận để định hướng nghề nghiệp phù hợp.

2

skkn


2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Trong quyết định của hội đồng chính phủ số 126-CP ngày 19 tháng 3 năm 1981
về công tác hướng nghiệp trong trường phổ thông và việc sử dụng hợp lí học sinh
phổ thơng trung học, sinh viên đại học sau khi tốt nghiệp ra trường. Công tác

hướng nghiệp trong nhà trường phổ thơng nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dẫn
việc chọn nghề của học sinh cho phù hợp với yêu cầu phát triển của xã hội đồng
thời phù hợp với năng lực cá nhân. Công tác hướng nghiệp ở các trường nhằm thực
hiện các mục tiêu sau đây:
Về kiến thức: Học sinh hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lựa chọn
ngành nghề trong tương lai. Biết cách tìm hiểu năng lực của bản thân, tìm hiểu về
nghề nghiệp mình hướng đến, tìm hiểu thơng tin về nguồn lao động và xây dựng kế
hoạch nghề nghiệp cho bản thân. Ngồi ra, thơng qua chương trình hướng nghiệp,
học sinh cũng sẽ biết được thông tin cơ bản cần thiết về định hướng phát triển kinh
tế – xã hội đất nước từ đó có quyết định riêng cho mình.
Về kỹ năng: Học sinh có thể tự đánh giá được khả năng, cá tính của bản thân
trong việc định hướng nghề nghiệp. Thơng qua việc tìm kiếm thơng tin nghề, thơng
tin thị trường lao động và các trường đào tạo để lựa chọn và xây dựng kế hoạch
hướng nghiệp cho bản thân.
Về thái độ: Cần có sự chủ động, nên tích cực tham gia các hoạt động trong và
ngoài nhà trường để tăng cường nhận thức về bản thân, nhận thức nghề nghiệp để
từ đó học sinh sẽ tự tin thực hiện kế hoạch của bản thân sau khi tốt nghiệp trung
học phổ thông.
Mục tiêu đổi mới được nghị quyết 88/2014/QH13 ngày 28/11 năm 2014 của
quốc hội quy định “ Đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm
tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu giáo dục; kết hợp dạy chữ
dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về
truyền thụ kiến thức sang nên giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và
năng lực, hài hịa đức, trí, thể,mỹ và phát huy tốt tiềm năng của mỗi học sinh.”
Chương trình giáo dục phổ thơng giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm
chất năng lực cần thiết đối với người lao động, ý thức và nhân cách công dân; khả
năng tự học và ý thức học tập suốt đời; khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với
năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của bản thân để tiếp tục học lên, học
nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động, khả năng thích ứng với những đổi thay
trong bối cảnh tồn cầu hóa và cách mạng cơng nghiệp mới. Để thực hiện mục tiêu

giáo dục, làm nên chất lượng giáo dục phải là công việc của cả hệ thống nhưng
3

skkn


người trực tiếp làm nên chất lượng giáo dục trực tiếp tác động lên quá trình hình
thành, phát triển nhân cách người học thì chỉ có cán bộ quản lí, giáo viên giảng dạy,
giáo viên chủ nhiệm của mỗi nhà trường. Trước hết, họ phải là những nhà giáo dục
chứ không phải những “thợ dạy”. Cần xác định đúng mỗi giáo viên chủ nhiệm phải
là nhà quản lí lãnh đạo tập thể học sinh, là nhà giáo dục phải có đủ tài năng sư
phạm mới tác động hỗ trợ từng học sinh hoàn thiện phát triển nhân cách đồng thời
là người tổ chức, phối hợp các lực lượng giáo dục sao cho có hiệu quả nhất trong
việc tác động đến sự phát triển nhân cách, định hướng nghề nghiệp phát triển toàn
diện học sinh.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Nhìn chung cơng tác hướng nghiệp ở các trường trung học phổ thông trên địa
bàn hiện nay chỉ dừng lại ở việc cung cấp lý thuyết ở ba khối, khơng có hình ảnh
minh hoạ và chỉ khi trải nghiệm qua đời sống thực tế mới có thể rút được kinh
nghiệm cho bản thân lúc đó thì đã q muộn. Đến lớp 12 có sự khác hơn là các
truờng đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp có cử một số giáo viên đến tư
vấn hướng nghiệp cho học sinh nhưng chủ yếu chỉ xoay quanh việc tư vấn vào học
các nghành học ở trường học đó. Một số giáo viên dạy hướng nghiệp cũng đã mạnh
dạn đề xuất ý kiến hướng nghiệp cho học sinh bằng phương pháp hoạt động ngoại
khoá là tổ chức cho học sinh đi tham quan học tập một số nghành nghề trên địa
bàn. Nhưng việc tổ chức này gặp không ít khó khăn trong q trình thực hiện như
giao thơng đi lại, việc quản lý học sinh, xin phép cơ quan tổ chức nơi mình đến,
khó chủ động về thời gian …Vì vậy, phương pháp hướng nghiệp này cũng rất ít
trường có thể thực hiện được và hiệu quả cũng không được như mong muốn. Một
cách nhẹ nhàng hơn là cho học sinh tự tìm hiểu ở nhà qua thơng tin đại chúng, qua

sách báo, một số phương tiện khác…việc này cũng đem lại hiệu quả khơng đồng
đều vì em HS nào chịu khó tìm hiểu thì có hiệu quả và ngược lại. Vì vậy, phương
pháp hướng nghiệp của giáo viên hiện nay sử dụng chủ yếu là phương pháp thuyết
trình giảng giải. Phương pháp hướng nghiệp như vậy địi hỏi giáo viên giảng dạy
phải rất vất vả khi soạn giáo án, khi đứng lớp thì hầu như là truyền đạt theo một
chiều, cịn học sinh thì tiếp thu một cách thụ động và nhàm chán không xác định
được nghề nghiệp của mình trong tương lai.
2.3. Giải pháp thực hiện.
Với thời luợng trong phạm vi 6 tiết giáo viên có thể dạy một tiết lý thuyết , bốn
tiết cho học sinh học hoạt động ngoại khoá (một buổi riêng), một tiết cho học sinh
tự thảo luận và viết thu hoạch sau khi xem phim. Vì vậy, việc hướng nghiệp cho
học sinh lớp 10 trung học phổ thông bằng cách thông bộ phim “ Ba chàng ngốc” tôi
4

skkn


thấy hoàn toàn phù hợp với nội dung trong chiến lược hướng nghiệp thực tại và
mang lại hiệu quả cao trong cơng tác hướng nghiệp.
Trong q trình hướng nghiệp cho học sinh, tơi nhận thấy rằng mơ hình lý
thuyết cây nghề nghiệp là một mơ hình hồn chỉnh nhất trong chuyên đề hướng
nghiệp do sở Giáo dục và đào tạo tổ chức và đây cũng là một nhiệm vụ mà giáo
viên trung học phổ thông phải truyền đạt cho học sinh trong q trình học tập.

Theo mơ hình trên, học sinh có thể chọn nghề dựa trên bốn tiêu chí phù hợp với
bản thân: sở thích, khả năng, cá tính và giá trị sống. Bốn tiêu chí này được ví như là
rễ cây, khi hội tụ đầy đủ bốn tiêu chí đó sẽ đem lại cho bạn thành quả là: cơ hội
việc làm cao, lương cao, môi trường làm việc tốt, công việc ổn định, và được nhiều
người tôn trọng. Sau một tiết cung cấp lý thuyết cho học sinh với 3 nội dung cơ bản
là:

- Khái niệm chung về nghề
- Vấn đề về giới trong chọn nghề
- Lý thuyết cây phát sinh nghề nghiệp.
Sau đó, giáo viên cho học sinh hoạt động ngoại khoá một buổi riêng tại trường
bằng việc xem phim.
5

skkn


Với phương pháp này giáo viên rất nhẹ nhàng khi tổ chức thực hiện và linh hoạt
chủ động trong quá trình tiến hành.
* Sơ lược nội dung phim như sau:
Ba chàng ngốc (3 Idiots) là một phim điện ảnh chuyển thể từ tác phẩm hư cấu
nổi tiếng “Five Point Someone” của tác giả Chetan Bhagat. Phim do Aamir Khan
làm đạo diễn, là một câu chuyện về ba người bạn thân cùng học tại Học viện cơ khí
Hồng gia (ICE).

Họ có những hồn cảnh, tính cách và sở thích khác nhau khi bước vào trường.
Rancho là một anh chàng phóng khống, thơng minh và đơi lúc cịn rất liều lĩnh.
Farhan có ước mơ trở thành một nhiếp ảnh gia chuyên chụp ảnh động vật hoang dã,
nhưng vì ước muốn của gia đình nên đã thi vào Học viện cơ khí. Raju có niềm đam
mê trở thành kĩ sư, nhưng ngồi sở thích cá nhân anh cũng phải học với áp lực vực
dậy kinh tế gia đình với bà mẹ là giáo viên về hưu, bố liệt giường và chị gái ế
chồng do khơng có tiền mua của hồi mơn. Trở thành bạn của nhau, ba người đó
cùng nhau vượt qua nhiều những khó khăn và áp lực trong trường đại học. Với cá
tính của mình, Rancho đã gây ảnh hưởng lớn đến hai người bạn, giúp họ vứt bỏ nỗi
sợ hãi, sống thật với chính mình và vượt qua mọi khó khăn theo đuổi đam mê. Tại
thời điểm đó nếu được vào trường đại học ICE là một vinh dự của gia đình và dịng
họ. Bởi vì khi học ở trường đại học này bất kỳ sinh viên nào ra trường khi cầm

6

skkn


được tấm bằng trên tay đều có thể xin được việc làm và với mức lương cao. Vì vậy,
để lọt vào tốp 200 sinh viên đậu vào trường ba anh chàng này đã loại bỏ sau lưng
gần 4000 hồ sơ. Đối với Farhan, Farhan có ước mơ trở thành một nhiếp ảnh gia
chuyên chụp ảnh động vật hoang dã, nhưng vì ước muốn của gia đình nên đã thi
vào Học viện cơ khí vì vậy điểm số của Farhan suốt kỳ học ln thấp nhất lớp .
Cịn Raju có niềm đam mê trở thành kĩ sư, nhưng ngồi sở thích của mình anh cũng
phải học với áp lực vực dậy kinh tế gia đình. Chính áp lực trong cuộc sống mà Raju
có kết quả học tập chỉ đứng trước Fahan. Riêng Rancho bước vào trường với một
sự đam mê nhiệt huyết với nghành học và với phương pháp học tập hợp lý Rancho
luôn đứng đầu lớp. Kết quả sau 10 năm ra truờng sau khi đã thuyết phục được bố
mẹ cho theo đuổi sự đam mê sở thích của mình Fahan đã có những thành cơng nhất
định (vì nghề chụp ảnh thiên nhiên hoang dã hiện tại chưa được mọi người chú
trọng). Jaru cũng vậy sau khi bỏ qua áp lực phía gia đình anh học với kết quả tốt
hơn từ đó đã có thành cơng nhất định trên con đường sự nghiệp. Riêng Rancho là
người có được thành cơng nhất trong 3 người trên con đường sự nghiệp và sự
thành cơng đó đã đem lại vị trí cao trong xã hội.
Ngồi ra bộ phim cịn có một nhân vật phụ Chatur Ramalingam (có biệt danh
kẻ “Câm lặng” vì chỉ biết lao đầu vào học gạo) vì Rancho đã vài lần trêu tức Chatur
về thói học gạo và ln làm cho Chatur chỉ là người xếp thứ hai trong lớp về thành
tích học tập. Sau một lần bị Rancho biến thành kẻ ngốc trước toàn trường và bộ
trưởng Bộ giáo dục, Chatur đã có một lời thề mười năm sau sẽ gặp lại Rancho để
xem ai thành công hơn. Kết quả Rancho có một cuộc sống thành cơng và hạnh
phúc hơn Chatur.
Sau khi kết thúc phim giáo viên yêu cầu học sinh về nhà viết bài thu hoạch theo
mẫu để tiết sau thảo luận đánh giá với yêu cầu:

- Nêu cảm xúc của em sau khi xem phim.
- Nêu ý nghĩa của phim:
+ Về tình bạn
+ Về mặt tinh thần.
+ Về tình yêu
+ Về phương pháp giáo dục
- Em rút ra được bài học gì về việc chọn nghề sau khi xem phim
- Yêu cầu mỗi học sinh viết ở một bài “Định hướng chọn nghề trong tương lai ” thể
hiện với 4 nội dung:
+ Sự khác nhau của giới trong chọn nghề.
+ Em thích nghề gì ( sở thích và cá tính).
+ Em làm được nghề gì ( khả năng)
7

skkn


+ Em cần làm nghề gì ( giá trị sống).
Đến tiết 6, giáo viên tổ chức học sinh thảo luận theo nhóm và đại diện nhóm lên
trình bày về các vấn đề mà giáo viên đã giao cho học sinh về nhà nghiên cứu. Sau
đó giáo viên cho học sinh nhận xét và cùng đi đến kết luận như sau:
*Mạch cảm xúc của phim.
Có thể nói mạch cảm xúc của phim được dẫn dắt theo một cách rất lạ, thậm chí
đột ngột, nhưng chạm được vào trái tim người xem. 3 Idiots (Ba chàng ngốc) kéo
dài 3 giờ đồng hồ ( 4 tiết học), một thời gian khá dài nhưng người xem ln cảm
thấy rất nhanh vì khơng có một đoạn dừng, một giây phút nào nhàm chán.  Cảm
xúc cứ thế được kết nối liên tục, liên tục dẫn dắt người xem vừa trải qua những
phút cười sảng khoái đã phải hồi hộp, lo lắng, xúc động đến rơi nước mắt. Cách
đan cài các chi tiết đầu- cuối liên quan tới nhau làm cho bộ phim vừa trọn vẹn, vừa
để lại dư vị. Trong 3 Idiots (Ba chàng ngốc) có rất nhiều chi tiết như thế đã đem lại

một nội dung hoàn chỉnh, một thế giới hiện thực của sinh viên thật đơn giản và gần
gũi.
*Ý nghĩa của bộ phim.
- Về tình bạn: Bộ phim có ý nghĩa nhân văn sâu sắc về tình bạn. Thể hiện ở sự
trong sáng, chân thành, khơng vụ lợi và phải có niềm tin vào nhau.Trong cuộc sống
nếu khơng có những người bạn tốt ln bên cạnh thì chúng ta chẳng tự tin để vượt
qua được khó khăn để đi đến con đường thành công trong sự nghiệp.

8

skkn


-Về tình yêu:
Tình yêu giữa Pia ( con gái thầy hiệu trưởng) và Rancho cho thấy một tình yêu
trong sáng và cao đẹp.

- Về phương pháp dạy và học:
Qua hai nhân vật thầy hiệu trưởng và chartu cho thấy một thực trạng của
phương pháp dạy học theo kiểu nhồi nhét, cứng nhắc và học sinh tiếp thu thụ động
học máy móc. Với phương pháp dạy và học như thế này mang lại hiệu quả thấp. Vì
vậy, chiến lược đổi mới phương pháp dạy và học của bộ Giáo dục và đào tạo là
hoàn toàn đúng đắn.

9

skkn


-Về mặt tinh thần: Bộ phim dạy cho chúng ta phải biết sống thật với bản thân,

biết nắm bắt cơ hội, can đảm vượt qua nỗi sợ hãi để khẳng định mình, chỉ cần
chúng ta cố gắng nổ lực, đam mê, nhiệt huyết, dám đối đầu với khó khăn thì sẽ đạt
được những thành công xứng đáng.
- Đặc biệt ý nghĩa bao qt của tồn bộ phim đó chính là bài học trong việc
chọn ngành, chọn nghề. Qua bộ phim cho chúng ta thấy việc chọn ngành nghề của
mỗi người là hoàn toàn khác nhau. Khi chọn nghề hội tụ được 4 yếu tố:
Năng lực
Sở thích
Kết quả
Cá tính
Giá trị sống

Cơ hội việc làm cao
Lương cao
Môi trường làm việc tốt
Công việc ổn định
Được nhiều người tôn trọng

Nếu thiếu 1 trong 4 yếu tố trên thì khơng thể thành đạt được trên con đường sự
nghiệp. Có thể dễ dàng nhận thấy rằng việc xây dựng 3 tuyến nhân vật trong chọn
nghề chính là được xây dựng theo mơ hình lý thuyết cây phát sinh nghề nghiệp. Sở
thích, khả năng, cá tính và giá trị nghề nghiệp là những yếu tố cơ bản, có ảnh
hưởng mang tính quyết định đến sự thành đạt trong nghề nghiệp của mỗi người. Vì
vậy, nó được coi là “gốc rễ” của “cây nghề nghiệp” và buộc mỗi người phải có
năng lực nhận thức bản thân để hiểu rõ về nó trước khi chọn nghề. Nói cách khác,
10

skkn

khi chọn bất cứ một ngành, nghề nào, mỗi người đều phải dựa vào sở thích nghề
nghiệp, khả năng thực có, cá tính và giá trị nghề nghiệp của bản thân mình, tức là
dựa vào “rễ” của “cây nghề nghiệp”. Nếu một người (nam hay nữ) quyết tâm theo
học ngành, nghề phù hợp với “rễ” thì sau khi hồn thành chương trình đào tạo sẽ có
nền tảng vững chắc để thu được những “quả ngọt” trong nghề nghiệp, như cơ hội
tìm kiếm việc làm cao; dễ dàng được tuyển dụng vào vị trí thích hợp; tìm được mơi
trường làm việc tốt; lương cao; được nhiều người tôn trọng...
Thành đạt trong nghề nghiệp là ước vọng chính đáng của mỗi người. Để đạt
được ước vọng, yếu tố quan trọng hàng đầu là phải chọn được hướng học, chọn
nghề phù hợp với sở thích, khả năng, cá tính và giá trị nghề nghiệp của bản thân.
Do vậy, việc tư vấn hướng nghiệp cá nhân dựa vào mơ hình Lý thuyết cây nghề
nghiệp là rất quan trọng.
Trong thực tế, phần lớn sinh viên khi được hỏi: “Vì sao em theo học ngành này
hay thích nghề này?” thì câu trả lời thường là: “Tại vì cơng việc này hiện đang
được xem là ngành nóng trong thị trường”, hay “Tại vì cơ hội việc làm của ngành
này cao”, hoặc “Công việc của ngành này được trả lương tương đối cao so với các
việc khác”. Những câu trả lời đó đang nói đến “quả” của cây nghề nghiệp.
Nhưng, những kết quả ấy chỉ đến khi một người lao động làm cơng việc phù
hợp với sở thích và khả năng của họ, hay còn gọi là “gốc rễ” của cây nghề nghiệp.
Một cơng việc có thể được xem là rất thịnh hành khơng có nghĩa là ai học nó ra
cũng có việc làm tốt. Hầu hết các công ty, doanh nghiệp hoặc cơ quan tuyển dụng
chỉ quan tâm tuyển những người lao động có đam mê, có khả năng làm việc tốt ở vị
trí tuyển dụng chứ không coi việc họ đã tốt nghiệp ở ngành nghề phù hợp với vị trí
yêu cầu là yếu tố quyết định. Học và tốt nghiệp một ngành không phải là yếu tố
“nặng kí” để chứng minh rằng người đó có khả năng làm tốt các cơng việc có liên
quan đến ngành nghề đã học. Có thể sau khi phỏng vấn và thử việc, người lao động
sẽ nhanh chóng bị đào thải nếu không chứng minh được rằng công việc ấy phù hợp
với sở thích và khả năng của mình.
Hiểu được lý thuyết này, sinh viên có thể nhận thức được đầy đủ ý nghĩa của
việc chọn nghề có cơ sở khoa học và biết cách chọn ngành nghề dựa trên yếu tố

“gốc rễ” (sở thích, khả năng, cá tính và giá trị nghề nghiệp), không chọn ngành,
nghề tương lai dựa vào các yếu tố “quả” (lương cao, công việc dễ kiếm, chức vụ
…) của cây nghề nghiệp.
Bộ phim không chỉ đem đến những bài học sâu sắc về triết lý sống và đem lại
cảm giác lạc quan cho người xem, mà cũng tạo thêm niềm tin vào cuộc sống với
thông điệp “ hãy theo đuổi đam mê, thành công sẽ theo đuổi bạn”
11

skkn


2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
* Đối với học sinh:
Để xác định hiệu quả của phương pháp hướng nghiệp thơng qua bộ phim ba
chàng ngốc một cách chính xác tôi đã tiến hành khảo sát thực tế như sau:
- Khảo sát trên đối tượng là các em đang học lớp 10 tại trường trung học phổ
thông Lê Văn Hưu
+ Lớp thứ nhất: Lớp 10A6 khoá 2021-2024, ấy ngẫu nhiên 20 em học hướng
nghiệp theo phương pháp thông thường.
+ Lớp thứ hai: Lớp 10A5 khoá 2021-2024, lấy ngẫu nhiên 20 em được định
hướng nghề thông qua bộ phim 3 chàng ngốc.
- Khảo sát trên trên đối tượng là các em học sinh đã từng học ở trường trung
học phổ thơng Lê Văn Hưu
+ Lớp thứ nhất: 12C6 khố 2014-2017, kháo sát trên 20 em hiện đang là sinh
viên ở các trường đại học trong nước. Các em đã từng được hướng nghiệp theo
phương pháp thông thường.
+ Lớp thứ hai: 12C4 khoá 2014 – 2017, kháo sát trên 20 em hiện đang là sinh
viên ở các trường đại học trong nước. Các em đã từng được hướng nghiệp thông
qua bộ phim ba chàng ngốc
- Kết quả khảo sát trên đối tượng là các em đang học lớp 10 tại trường trung

học phổ thông Lê Văn Hưu
Số học
Lớp 10
sinh tham
Bài viết mức
(khoá
Bài viết tốt Bài viết khá
Bà viết yếu
gia khảo
TB
2021-2024)
sát
Lớp 10A6

0 em = 0 %

20

2 em = 10% 8 em= 40%

10 em=50%

Lớp 10A5

8 em = 40% 10 em = 50% 2 em= 10-% 0 em= 0%
20
- Kết quả khảo sát trên trên đối tượng là các em học sinh khoá 20214-2017 đã
từng học ở trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu, nay đang là sinh viên học đã
đi làm.
Lớp 12 (khoá

2014-2017)
Lớp 12C6
Lớp 12C4

Số học sinh
Thoả mãn việc
tham gia
chọn ngành học
khảo sát
cho mình
20
20

Sai lầm khi
Tạm chấp
lựa chọn
nhận việc chọn
ngành mà em
ngành
ấy đang học

1 em = 5 %

8 em = 40%

11 em= 55%

10 em = 50 %

8 em = 40%

2 em = 10%
12

skkn


Như vậy qua khảo sát so sánh trên 2 nhóm đối tượng tôi thấy hiệu quả của
công tác hướng nghiệp được nâng lên rõ rệt.
- Nhóm học sinh học lớp 10: Bài viết thu hoạch của các em mạch lạc hơn, rõ
ràng hơn thể hiện được cá tính, năng lực, sở thích, giá trị của nghề mà em lựa chọn
trong tương lai. Không những thế các em cũng mạnh dạn nhờ giáo viên tư vấn
trong việc lựa chọn ngành nghề, từ đó các em có định hướng đúng đắn trong q
trình học tập.
- Nhóm sinh viên từng học tại trường hiện đang học ở các trường đại học trong
nước. Đại đa số các em thỏa mãn, khơng có hiện tượng chán nản, mệt mỏi khi đang
học ngành nghề mà mình đã lựa chọn.
* Đối với bản thân:
Từ kết quả thu được thông qua việc áp dụng sáng kiến này đã giúp tôi tự tin
hơn trong việc tư vấn định hướng nghề cho học sinh lớp chủ nhiệm ngay từ lớp 10,
bản thân tôi được học sinh tin tưởng hơn trong việc tư vấn định hướng nghề nghiệp
cho các em.
* Đối với đồng nghiệp và hoạt động giáo dục nhà trường:
Cũng chính từ hiệu quả của sáng kiến đã được kiểm chứng, tôi đã mạnh dạn
hướng dẫn cho đồng nghiệp cùng áp dụng. Vì vậy, mà cơng tác hướng nghiệp tại
trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu được nâng cao rõ rệt.

13

skkn

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
Với thời gian nghiên cứu và áp dụng sáng kiến “Nâng cao hiệu quả của
công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 THPT Lê Văn Hưu thông qua bộ
phim “ Ba chàng ngốc” ” đã làm cho những giờ hướng nghiệp trở nên sinh động
hơn, các em có hứng thú trong học tập, khơng bị nhàm chán, gị bó từ đó đã khắc
phục được những hạn chế và nâng cao được hiệu quả trong công tác hướng nghiệp.
3.2. Kiến nghị.
Sáng kiến kinh nghiệm này đã được tôi, các đồng nghiệp tại trường trung học
phổ thông Lê Văn Hưu áp dụng và đã nâng cao hiệu quả rõ rệt trong công tác
hướng nghiệp cho học sinh. Vì vậy, tơi rất mong được sự đóng góp ý kiến q báu
của các thầy cơ, các bạn đồng nghiệp để ngày càng hoàn thiện hơn để có thể áp
dụng được sáng kiến ở tất cả các trường trung học phổ thông trong tỉnh.

XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Thanh Hóa, ngày 10 tháng 5 năm 2022
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.
Người viết SKKN

Nguyễn Thị Chinh.

14

skkn

15

skkn