Skkn biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài.
Ông cha ta có câu: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm” câu nói đó chính là
yếu tố làm cho con người có thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, sạch sẽ, chính là bảo
vệ mơi trường sống của chúng ta.
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiến thức
sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái độ,
hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh. Việc khám phá quy luật của tự
nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường có thể bắt đầu từ lứa tuổi mầm non. Mơi
trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân tạo bao quanh con
người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát
triển kinh tế văn hóa của đất nước và của cá nhân.
Để đảm bảo cho con người được sống trong một mơi trường lành mạnh thì việc
giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm, từ lứa
tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về mơi trường sống của bản
thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết. Từ đó biết cách sống tích
cực với mơi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ.
Ngày này trong thời kì cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, trước nhu cầu đào
tạo thế hệ trẻ, lực lượng kế thừa xây dựng đất nước sau này, giáo dục bảo vệ môi
trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng, trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường
học và đã được quan tâm ngay từ bậc học mầm non.
Song song với sự phát triển kinh tế của đất nước, thì mơi trường đang bị hủy hoại
nghiêm trọng, một trong những nguyên nhân cơ bản là do sự thiếu ý thức, thiếu hiểu
biết của một số người.
Ví dụ: Như vứt rác xuống sông hồ, làm cho nước ở sông hồ bị ô nhiễm. Đây cũng là
nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường. Nhằm bảo vệ sức khỏe nhân dân, bảo đảm cho
con người được sống trong môi trường trong lành góp phần bảo vệ khu vực và tồn
cầu.. Ngày 27/12/1993 Quốc hội đã thông qua “ luật bảo vệ mơi trường”. Đồng thời
thủ tướng chính phủ cũng đã phê duyệt đề án “ Đưa các nội dung giáo dục bảo vệ môi

trường và hệ thống quốc dân. Đối với giáo dục mầm non cung cấp cho trẻ những hiểu
biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chung. Biết
cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể
và trí tuệ.
Thực hiện chỉ thị chung của ngành giáo dục mầm non, dựa vào tình hình thực
tế của trường, của lớp, từ thực tế tơi thấy rằng trẻ chưa đạt được mục tiêu cơ bản, tỉ lệ
trẻ có những hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi trường cịn rất ít và khơng thường
1

skkn


xuyên. Ví dụ: Khi trẻ ăn bim bim, trẻ sẵn sàng cầm ngay vỏ bim bim ném xuống sân
trường hoặc một nơi nào đó, mà khơng vứt vào thùng rác. Từ ví dụ trên ta có thể nghĩ
rằng trẻ chưa có ý thức tự giác bảo vệ mơi trường xung quanh mình, do trẻ chưa được
sự chú ý giáo dục thường xuyên và đúng phương pháp, trẻ chưa nắm được kiến thức
cơ bản về môi trường, chưa hiểu được hành vi vứt rác bừa bãi ra sân trường làm cho
trường học mất vệ sinh, cô và các cháu sẽ bị ảnh hưởng đến sức khỏe và ảnh hưởng
tới người khác.
Từ tình hình thực tế đó là tơi suy nghĩ, làm thế nào để nâng cao giáo dục bảo vệ
môi trường cho trẻ, đem lại kết quả tốt hơn và tôi quyết định chọn đề tài “Biện pháp
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Việc giáo dục môi trường không chỉ cho hôm nay mà cho cả ngày mai. Nhằm
xây dựng một môi trường “ Xanh, sạch, đẹp, an toàn” và một xã hội trong lành.
Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức về ơ nhiễm
mơi trường, bảo vệ môi trường. Giáo viên phải làm gương cho trẻ, luôn có ý thức
hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì thực hiện những việc làm hằng ngày có ý nghĩa
bảo vệ môi trường và giáo dục trẻ biết yêu quý gần gũi với môi trường. Mỗi giáo viên
là một tuyên truyền viên về giáo dục bảo vệ môi trường trong nhà trường và xã hội...

Trên cơ sở đó hình thành cho trẻ kỹ năng biết giữ gìn khơng những ở gia đình
mà cịn ở mọi nơi. Hình thành cho trẻ thái độ thiện cảm bảo vệ mơi trường, đồng thời
có phản ứng đối với các hành vi xấu như: Vứt rác bừa bãi nơi công cộng, bứt lá, bẻ
cành....
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
* Giới hạn:
Từ ngày 15/09/2016( Viết đề cương)
Từ 20/11/2016 đến ngày 15/01/2017(Nghiên cứu thực tiễn)
Từ 15/01/2017 đến 15/02/2017( viết nghiên cứu thực tiễn)
Từ 15/02/2017 đến 30/02/2017( Viết theo mẫu)
Từ 01/03/2017 đến 22/03/2017( Sửa đổi và bổ sung)
Từ 22/03/2017 đến 30/03/2017( in nộp)
Áp dụng cho năm học 2016 - 2017
* Phạm vi nghiên cứu:
Lớp mẫu giáo 5 tuổi B Trường mầm non Kim Sơn với số trẻ là 36 (21 nam 15 nữ).
5. Phương pháp nghiên cứu.
Trước hết phải nắm được tình hình chung của đối tượng cần nghiên cứu (cụ thể ở

2

skkn


đây là những trẻ 5 - 6 tuổi tại Trường Mầm non Kim Sơn rồi tham khảo tài liệu liên
quan đến giáo dục bảo vệ môi trường dành cho trẻ mầm non và lựa chọn những nội
dung phù hợp với lứa tuổi của đối tượng nghiên cứu. Sau đó đưa ra một số biện pháp
có thể áp dụng, tiếp đến đưa ra những biện pháp áp dụng vào thực tế và cuối cùng là
ghi nhận kết quả đạt được.

Để thực thi đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau
- Phương pháp thực hành trải nghiệm
- Phương pháp dùng lời nói
- Phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ
- Phương pháp nêu gương - đánh giá
- Phương pháp phối hợp với gia đình trẻ và các tổ chức xã hội
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp thống kê toán học.

3

skkn


II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Bước vào thế kỷ XXI, loài người đang đứng trước những thách thức vơ cùng to
lớn của tự nhiên: Đó là nạn lạm phát tài nguyên, cạn kiệt tài nguyên, nạn ô nhiễm mơi
trường...và cũng chính từ những điều này đã tác động không nhỏ tới việc tận dụng tài
nguyên thiên nhiên của con người. Tài ngun thiên nhiên khơng cịn là một “núi”
khổng lồ để con người mặc sức sử dụng chúng để phục vụ những nhu cầu thiết yếu
của cuộc sống. Đã có một thời con người ngang nhiên tận dụng tài ngun mà khơng
bao giờ nhìn nhận vấn đề “ phát triển bền vững”. Từ đây sẽ đặt ra cho loài người
chúng ta những suy nghĩ cần thiết về việc cải tạo, tận dụng tài nguyên như thế nào để
đảm bảo được sự bền vững của chúng?
Như chúng ta đã biết, tình trạng ơ nhiễm mơi trường ngày càng cao, những trận
động đất, những cơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về tiền của và con người, ảnh
hưởng đến kinh tế và khả năng hồi phụ sau những thiên tai ấy là rất lớn. Hiện nay,
bảo vệ môi trường đang là thông điệp khẩn cho tất cả mọi người trên toàn thế giới.
Các nhà khoa học đều cho rằng giáo dục bảo vệ môi trường cần được sự quan tâm

đúng mức ngay từ lứa tuổi mầm non. Bởi ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp,
thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt.
Đối với trẻ 5 tuổi bảo vệ môi trường giúp hình thành ở trẻ một số biểu tượng về
giá trị đặc biệt quý báu của môi trường, mỗi quan hệ phụ thuộc lẫn nhau, sự tác động
qua lại của con người với mơi trường.
Trẻ có thói quen sống vệ sinh ngăn nắp, sạch sẽ, tiết kiệm và có một số kỹ
năng tham gia vào việc chăm sóc cải thiện mơi trường sống gần gũi phù hợp với khả
năng của trẻ.
Hình thành ở trẻ thái độ thiện cảm, tôn trọng, bảo vệ chăm sóc, giữ gìn mơi
trường (Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở mọi lúc trong các hoạt động khác nhau
khi có điều kiện phù hợp như: Khi quan sát môi trường xung quanh, hoạt động học,
hoạt động góc, lao động……) Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cịn được tích
hợp, thực hiện ở các chủ điểm trong năm học.
Trẻ học thông qua các hoạt động chia sẻ với người và bạn bè, cảm xúc và tình
cảm là một phần quan trọng trong vịêc học tập của trẻ. Trẻ là nhà “Nghiên cứu theo
bản năng tự nhiên, vai trị của cơ giáo là tạo điều kiện thuận lợi và chỉ dẫn để trẻ
thực hiện các khám phá hơn là cho chúng những câu trả lời hoặc theo dõi kiểm sốt
trẻ”. Vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non
là rất cần thiết. Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường là cung cấp cho trẻ những
hiểu biết ban đầu mơi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nói
chung.

4

skkn


2.Thực trạng
2.1. Thuận lợi - khó khăn, mặt mạnh -mặt yếu:
Với tinh thần thực tế tại lớp đang phụ trách tôi nhận thức sâu sắc và xác định rõ

những việc cần làm ngay đối với trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non. Trong suốt quá trình thực hiện và tổ chức hoạt
động này tại lớp tôi đã gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:
*Thuận lợi:
Nhận được sự quan tâm và giúp đỡ nhiệt tình của Phịng GD, BGH nhà trường
cùng với phụ huynh. Trường học được xây dựng rộng rãi, thống mát, lớp tơi được
đầu tư trang thiết bị kỹ thuật hiện đại như: Phịng học thơng minh, đàn, tivi... nhiều
góc đồ chơi đẹp.
Bản thân tơi là một giáo viên trẻ, ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, khơng
ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn và học hỏi đồng nghiệp. Đặc biệt tôi
luôn tận dụng những nguồn nguyên vật liệu phế thải để có thể biến chúng thành
những dụng cụ học tập và đồ chơi đơn giản giúp trẻ được học, được khám phá và
khắc sâu kiến thức.
*Khó khăn:
Qua các năm thực hiện lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt
động, thực sự tôi đã chú trọng nhiều đến việc dạy cho trẻ làm sao để trẻ có ý thức giữ
gìn mơi trường trong và ngồi lớp, ln sạch sẽ, xong việc dạy trẻ cịn gặp những khó
khăn sau:
Trường có khn viên rộng nhưng mơi trường thiên nhiên cho trẻ cịn hạn hẹp,
chưa tạo được cảnh quan môi trường xanh,sạch, đẹp.
Nhận thức của phụ huynh chưa đồng đều về kiến thức, ý thức bảo vệ môi
trường.
Việc lựa chọn nguồn nguyên vật liệu, nơi cất giữ và bảo quản để đảm bảo sản
phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày cịn hạn chế.
Đa số trẻ chưa thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường. Nhiều trẻ cịn
vứt rác ra sân trường, đồ dùng đồ chơi chưa cất gọn gàng ngăn nắp, vặn vịi nước sử
dụng lãng phí tràn ra ngồi.
Trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường trong và ngồi lớp học có số liệu điều tra
trước khi thực hiện.
* Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:

Có rất nhiều nguyên nhân và yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ môi trường: Do
ý thức và sự thiếu hiểu biết của một số người hạn chế, do sự gia tăng dân số quá
nhanh, dân nghèo khổ và lạc hậu, ở các nước đang phát triển, đô thị hóa ở nhiều nơi,
khí thải của các cơng trường, nhà máy thải ra sông, hồ làm cho nước bị ô nhiễm và
lượng rác thải trong sinh hoạt hàng ngày không được phân loại và sử lí đúng lúc,
5

skkn


đúng quy trình là mất vệ sinh và gây ơ nhiễm môi trường. Cho nên để bảo vệ môi
trường con người phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó biện pháp giáo
dục bảo vệ mơi trường cho trẻ được xem là có hiệu quả, nhất là giáo dục bảo vệ mơi
trường ở lứa tuổi mầm non vì ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp, thói quen
tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp của trẻ.
Việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường chúng tôi được xác định là một
trong những nhiệm vụ quan trọng, được tiến hành trong quá trình hình thành và phát
triển toàn diện nhân cách trẻ.
Giáo dục bảo vệ môi trường được đưa vào các hoạt động hàng ngày nhằm củng
cố và hệ thống hóa các kinh nghiệm mà trẻ đã tích lũy được trong cuộc sống hàng
ngày, trong lúc trẻ quan sát, học tập, vui chơi và lao động, chăm sóc và bảo vệ sức
khỏe tuy nhiên cũng cịn hạn chế trong việc tìm hiểu quan sát về mơi trường thiên
nhiên, hoạt động ngồi trời.
Trước khi thực hiện đề tài thì tơi đã có những hoạt động hướng trẻ vào việc có
ý thức bảo vệ mơi trường nhưng tôi thấy trẻ chưa biết suy nghĩ quan tâm đến việc bảo
vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, điều gì sẽ sảy ra nếu tất cả chúng ta
đều khơng có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường đã được tôi tổng hợp trong bảng
sau:
Nội dung
Tổng Không thực hiện kinh %

số trẻ nghiệm đưa ra
Trẻ có những kiến thức ban đầu về mơi
19
53%
trường sống của con người
Trẻ có thói quen hành vi, thái độ tham 36
23
64%
gia bảo vệ môi trường.
* Đồ thị.
40
35
30

Tổng số trẻ

25
Không thực hiện kinh
nghiệm đưa ra

20
15

%

10
5
0
Trẻ có những
kiến thức ban

đầu về mơi
trường sống
của con người

Trẻ có thói
quen hành vi,
thái độ tham
gia bảo vệ
môi trường.

6

skkn


Từ những kết quả trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để nội
dung “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” đạt hiệu quả
hơn, từ đó nâng cao ý thức giúp trẻ bảo vệ môi trường được tốt hơn.
Dựa vào vốn kiến thức của riêng mình và được bồi dưỡng chun mơn tơi đã
tìm ra một số biện pháp sau.
3. Giải pháp, biện pháp:
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi
mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt là ý thức của trẻ. Để
từ đó tơi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho
trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, hình thành cho trẻ hiểu biết về mơi trường sống của con người.
Từ đó trẻ sẽ có những kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường và có thái độ tình cảm
tốt, biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên….tích cực tham gia vào các hoạt động bảo
vệ mơi trường ở lớp học, ở trường và ở gia đình.
Với vai trị là người làm cơng tác giáo dục, tơi nhận thức đúng đắn về vai trò và

tầm quan trọng của công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Nâng cao
nhận thức của phụ huynh học sinh thông qua công tác tuyên truyền và vận động.
Tham gia tích cực vào hội thi “ Vệ sinh trường học” Cấp trường, có thể nói qua
hội thi đã tạo được tiếng vang lớn trong nhà trường và trong Thị Xã về việc tuyên
truyền tới các cô, trẻ và các bậc phụ huynh về việc tận dụng nguồn nguyên vật liệu
phế thải để tạo thành các bộ trang phục đẹp mắt, cùng với những bài tuyên truyền
sâu sắc về bảo vệ môi trường của các lớp khối 5 tuổi.
Công tác này sẽ đạt được hiệu quả cao hơn khi có sự tham mưu của Ban Giám
Hiệu nhà trường, sự phối hợp của các giáo viên trong tổ về ý nghĩa của việc giáo dục
ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Tạo điều kiện cho trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa. Để thơng qua đó trẻ
được học và chia sẻ ý thức bảo vệ môi trường với cô giáo, bạn bè, cha mẹ và cộng
đồng xã hội.
Đây là một việc làm cần thiết vì mỗi đứa trẻ được sinh ra mang theo bao ước mơ
và hy vọng của cha mẹ. Một trong những ước mơ lớn nhất mà bất kỳ ông bố bà mẹ
nào cũng mong chờ ở đứa con của mình trong tương lai đó là bé sẽ trở thành một
người tốt, có ý thức, có đạo đức, và trước hết là ý thức bảo vệ môi trường xung
quanh.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
3.2.1/ Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề:
Giáo dục bảo vệ mơi trường khơng phải là một mơn học mà nó là một nội dung
được tích hợp vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ theo các chủ đề. Vì thế giáo
viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo từng chủ đề khác
7

skkn


nhau sao cho phù hợp các nội dung của chủ đề đó. Nhằm tạo ra mối quan hệ chặt trẻ
giữa nội dung tích hợp với nội dung chính của từng hoạt động. Giáo viên cần tích hợp

nội dung như sau:
Ví dụ 1: Với chủ đề “ Trường mầm non” nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa
vào dạy trẻ là:
- Nhận biết môi trường sạch - Bẩn và sự ảnh hưởng tới sức khỏe con người.
- Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ở trong trường học.
- Cách phòng chánh khi mơi trường bị ơ nhiễm.
- Cách giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ.
- Tiết kiệm trong tiêu dùng sinh hoạt.
- Giữ gìn đồ dùng đồ chơi.
Ví dụ 2: Với chủ đề “ Thế giới động vật”
- Qua giờ KPKH - Cây xanh và môi trường sống - Cơ giáo có thể đàm thoại: Cây
xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào?
- Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo dục trẻ không ngắt lá bẻ cành, mà phải bảo vệ
chăm sóc cây xanh để cây cho ra nhiều lợi ích.
- Giáo viên cần cung cấp cho trẻ những nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như:
+ Trẻ biết được cây cần ánh sáng, nước, khơng khí, đất....
+ Trẻ biết được cây cần có sự chăm sóc của con người.

Cơ và trẻ đang chăm sóc cây
+ Trẻ biết cây có cành cho bóng mát, cây có tác dụng điều hịa và làm sạch khơng
khí, cây cịn giữ cho đất khỏi trơi và sói mòn khi mùa mưa bão.
+ Cây còn là nơi ở của động vật.
+ Cây cối cịn làm giảm ơ nhiễm môi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại,
giảm nhiệt độ mùa hè....
8

skkn


+ Trẻ biết được những nguy hiểm sẩy ra khi rừng cây bị tàn phá: Con vật khơng

có nơi ở, khơng có thức ăn, nhiều động vật q hiếm bị tuyệt chủng, lũ lụt xảy ra
thường xun, khơng cịn những cây thuốc quý...
+ Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng và cây xanh.
Ví dụ 3: Với chủ đề “ Giao thông”.
- Trẻ biết được nguyên nhân của các phương tiện giao thông làm ô nhiễn môi
trường.
+ Tiếng ồn của động cơ, tiếng cịi xe máy, ơ tơ, tàu hỏa, máy bay.
+ Các phương tiện trở hàng cồng kềnh cũng gây cản trở, gây tắc nghẽn giao thông.
Gây ra tai nạn.
+ Trẻ chơi không đúng chỗ cũng làm cản trở giao thông.
- Biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường do phương tiện giao thông gây ra.
+ Không vứt rác xuống đường, xuống sông khi đi trên các phương tiện giao thông.
- Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông.
+ Tiết kiệm trong sinh hoạt: Cô và trẻ làm đồ dùng, đồ chơi, các phương tiện giao
thông bằng các phế liệu.
* Từ những kế hoạch trên giáo viên có thể dễ dàng chọn nội dung giáo dục bảo vệ
mơi trường tích hợp vào các hoạt động trong ngày hoặc ngày hội, ngày lễ, sao cho
phù hợp mà không nặng quá về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoặc tích hợp
khơng phù hợp với nội dung chính của mỗi hoạt động.
Ví dụ 4: Với chủ đề “ Thế giới động vật” nội dung tích hợp là:
- Điều kiện sống của con vật
- Phân loại những loài động vật có lợi và có hại
- Nguy cơ tuyệt chủng của một số loài quý hiếm.
- Dạy trẻ biết lợi ích của con vật với mơi trường.
- Cách chăm sóc và bảo vệ động vật.
Ví dụ 5: Với chủ đề “ Tết và mùa xuân” các nội dung tích hợp là.
- Dạy trẻ cách bảo vệ môi trường trong dịp tết.
+ Dạy trẻ biết ngày tết cần phải tiết kiệm khơng bỏ phí bánh kẹo, hoa quả và
thức ăn khác.
+ Không vứt rác bừa bãi, không tiểu tiện tùy tiện, khơng khạc nhổ, khơng nói

to nơi cơng cộng.
+ Khơng hái lộc đầu xuân bằng việc ngắt lá, bẻ cành.
- Dạy trẻ biết một số tập tục không tốt với môi trường.
Ví dụ 6: Với chủ đề “ Nước và các hiện tượng thiên nhiên” Các nội dung tích hợp
bảo vệ môi trường là:
- Nước là nguồn tài nguyên quý giá của con người. Hiện nay nguồn nước bị ô
nhiễm do chất thải nhà máy ra sông, kêch rạch không được sử lý. Con người vứt
9

skkn


rác bừa bãi ra môi trường...
+ Dạy trẻ biết bản chất của nước là không màu, không mùi, không vị, nhưng
khi bị ô nhiễm, nước chuyển thành các màu vàng, xanh hoặc đen, có mùi, có vị.
+ Cần xử lý nước thải công nghiệp và nước thải sinh hoạt hợp lý. Trẻ biết tiết
kiệm nước trong nhà trường và ở nhà, khơng mở vịi nước chảy bừa bãi. Biết khóa
vịi nước khi sử dụng xong.
- Con người với các hiện tượng thiên nhiên: Gió, nắng và mặt trời, hạn hán,
bão lũ.
+ Cơ giáo giải thích cho trẻ biết lợi ích và tác hại của gió, nắng, mưa, các biện
pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa. Khơng ngồi lâu chỗ có gió lùa, mặc ấm khi có
gió rét. Khi có giơng bão phải đóng cửa kín.
+ Dạy trẻ biết đi dưới trời nắng phải đội mũ, đeo khẩu trang, đi gang tay,
khơng ở ngồi trời lâu, trồng nhiều cây xanh bóng mát. Đi dưới trời mưa phải tre dù,
đội mũ, nón hoặc áo mưa. Không chơi đùa dưới trời mưa, để bảo vệ sức khỏe. Khi
trời mưa to, sấm sét không đứng dưới gốc cây to, không cầm những vật bằng sắt.....
+ Dạy trẻ biết trời nắng nóng lâu ngày, khơng có mưa sẽ dẫn đến hạn hán. Con
người, con vật thiếu nước sinh hoạt, thiếu nước để sản xuất và cây cối thiếu nước cằn
cỗi, khơ héo.

3.2.2/ Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào các hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ.
Nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường được tích hợp vào các hoạt
động giáo dục sau:
- Hoạt động vui chơi: Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục
trẻ, hoạt động chơi được tổ chức đáp ứng nhu cầu của trẻ.
+ Như thơng qua các trị chơi phân vai: Trẻ đóng vai và thể hiện cơng việc của
người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, tho gom rác, sử
lý các rác thải. Trong các trị chơi “ Bé tập làm nội trợ” cơ dạy trẻ có ý thức tiết kiệm
nước và các nguyên vật liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau khi chơi.

10

skkn


+ Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu các hiện tượng môi trường, trẻ học
cách so sánh, phân loại các hành vi tốt, hành vi xấu với môi trường, phân biệt mơi
trường sạch, mơi trường bẩn và tìm ra ngun nhân của chúng.
+ Thơng qua các trị chơi vận động : Trẻ mô tả các hành vi bảo vệ môi trường
hoặc làm hại môi trường, động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu....là hành vi
có lợi cho mơi trường. Cịn chặt cây, giẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắn thú rừng,
chim...là động tác gây tổn hại đến mơi trường.
+ Thơng qua các trị chơi đóng kịch: Trẻ thể hiện nội dung các câu truyện bảo
vệ mơi trường, thể hiện các hành vi có lợi, hành vi có hại cho mơi trường.
+ Thơng qua trị chơi một số phương tiện công nghệ hiện đại: Trẻ nhận biết
môi trường bẩn, sạch.
- Hoạt động học tập:
+ Thể chất: Trẻ minh họa các động tác có lợi hoặc có hại cho mơi trường.
+ Tạo hình: Vẽ, nặn, cắt, xé, dán.... thể hiện hiểu biết của mình về mơi trường

Ví dụ: Trẻ vẽ đường phố xanh, sạch, đẹp và đường phố bẩn bị ô nhiễm môi trường.
+ Ân nhạc: Trẻ hiểu một số nội dung bài hát, bài múa thể hiện môi trường sạch
đẹp.
+ Làm quen với văn học: Trẻ được nghe nhiều câu truyện về môi trường,
Những việc làm có lợi, có hại tới mơi trường, tác hại của môi trường ô nhiễm tới sức
khỏe của con người.
+ Khám phá môi trường xung quanh: Tổ chức cho trẻ quan sát sự phát triển
của cây? Cây cần gì để lớn lên ( Đất, nước, khơng khí, ánh sáng) hiểu sự cần thiết của
chúng đối với con vật và thực vật. Trẻ đưa ra các phương án giải quyết trong một số
tình huống giả định. Ví dụ: Cháu sẽ làm gì khi thấy nước tràn và chảy ra ngoài.
- Hoạt động lao động:
+ Lao động tự phục vụ: Trẻ tự phục vụ cho mình như đi đại tiện, tiểu tiện đúng
nơi quy định, đi vệ sinh xong trẻ biết rửa tay sạch sẽ. Các đồ dùng vệ sinh được dùng
để ngăn nắp là một hành vi tốt, lớp gọn gàng, trẻ biết ăn hết xuất và khi ăn không rơi
vãi cơm ra ngoài là một hành vi tiết kiệm - Bảo vệ mơi trường.
+ Lao động chăm sóc con vật ni, cây trồng: Đây chính là việc làm tốt cho
mơi trường ngồi ra cịn hình thành lịng tự hào ở trẻ khi góp cơng sức của mình vào
việc làm cho mơi trường xanh, sạch, đẹp.
+ Lao động vệ sinh môi trường: Lau chùi đồ dùng đồ chơi, xếp dọn đồ dùng
ngăn nắp, nhặt rác sân trường.

11

skkn


Trẻ cùng nhau lau, dọn góc chơi
- Hoạt động lễ hội:
+ Trẻ tự hào về một số điệu múa bài hát, truyện cổ tích, món ăn truyền thống
của từng vùng ở từng ngày lễ.

+ Giáo dục trẻ biết sống chung với người khác, biết bảo vệ giữ gìn mơi trường
và các địa danh nơi diễn ra lễ hội.
+ Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ duy trì các nghề truyền thống ở địa
phương.
+ Trẻ biết phong tục, lối sống của một số dân tộc, ảnh hưởng của văn hóa đối
với môi trường thiên nhiên và cuộc sống con người.
3.2.3/ Phương pháp tích hợp giáo dục bảo bệ mơi trường cho trẻ vào các
hoạt động trong ngày:
Các hoạt động trong ngày của trẻ diễn ra từ khi đón trẻ đến khi trả trẻ, đây là
thời gian chính mà giáo viên sử dụng để kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
Trong từng hoạt động chúng ta đều có thể tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ
mơi trường cho trẻ. Tuy nhiên chúng ta không nên quá tham về nội dung tích hợp mà
quên mất nội dung chính của từng hoạt động. Điều quan trọng giáo viên phải đào sâu
suy nghĩ, linh hoạt xây dựng từng hoạt động trong ngày một cách tỉ mỉ, tích hợp nội
dung chuyên đề một cách hợp lý.
Ví dụ: Thứ 6 ngày 10/02/2016 với chủ đề “ Thế giới thực vật”
* Mục tiêu:
+ Trẻ biết được ích lợi của cây.
+ Trẻ biết được cây cối cịn làm giảm ơ nhiễm mơi trường: Giảm bụi, tiếng ồn,
chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè.
12

skkn


+ Trẻ hiểu được một số việc làm của cô và trẻ nhằm bảo vệ môi trường: Cất đồ
dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn lắp. Không vứt rác tùy tiện, làm đồ dùng đồ chơi từ các
nguyên liệu phế thải, khơng nói q to, tiết kiệm trong sinh hoạt và học tập, ăn cơm
ăn hết suất, không đánh đổ cơm, không bỏ cơm thừa, cơm rơi nhặt cho gọn gàng vào
đĩa. Khơng sả nước bừa bãi, vặn vịi nước lại khi khơng dùng nữa. Khi học bài biết

giữ gìn đồ dùng.
* Tiến hành các hoạt động trong ngày
a/ Đón trẻ:
- Giáo viên đến sớm, mở cửa thơng thống lớp học.
- Quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng đúng nơi quy định, ăn quà sáng vứt rác vào
thùng rác.
- Thể dục sáng, nhắc trẻ khơng nói q to, khơng nơ đùa, khơng xơ đẩy nhau.
b/ Trị chuyện sáng:
- Cơ và trẻ trị chuyện. Hơm nay ai đưa con đi học? Bố mẹ đưa các con đi học
bằng phương tiện giao thơng gì? Khi được bố đưa đi học các con nhìn thấy hai bên
đường có trồng những cây xanh gì? Các con có biết cây xanh cịn làm giảm ơ nhiễm
môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn của xe cộ đi lại trên đường không?
c/ Hoạt động chung: Trong giờ hoạt động có chủ đích dạy trẻ học bài thơ “
cây dây leo” khi trao đổi với trẻ về nội dung bài thơ, tơi đặt câu hỏi trẻ?
? Vì sao cây dây leo phải bò ra cửa sổ?
? Vậy muốn cây lớn nhanh ta phải làm gì?
d/ Hoạt động ngồi trời:
- Cho trẻ lao động tập thể: Cho trẻ nhặt rác trong luống rau
- Khi cho trẻ quan sát luống rau trong trường, cơ phát hiện trong luống rau có
một số vỏ hộp sữa cho trẻ quan sát và hỏi trẻ:
? Trong luống rau có những gì?
? Điều gì sẽ xảy ra nếu trong luống rau ngày càng nhiều vỏ hộp sữa?
? Vỏ hộp sửa phải để ở đâu?
? Ai có thể giúp cơ nhặt vỏ hộp sữa nào?
Sau đó cô cùng trẻ nhặt rác ở trong luống rau bỏ vào thùng rác. Như vậy, trẻ đã
học được cách bảo vệ môi trường.
e/ Vệ sinh trước khi vào lớp:
Tôi nhắc trẻ rửa tay sạch sẽ trước khi vào lớp, trước khi trẻ rửa tay tôi hỏi trẻ:
Làm thế nào để tiết kiệm nước?( Vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong vặn vịi nước
lại, khơng đùa nghịch với nước....)Vì sao phải tiết kiệm nước?( Tiết kiệm nước là đã

tham gia bảo vệ mơi trường).
g/ Hoạt động góc:

13

skkn


Đây là hoạt động mà trẻ được thể hiện sự hiểu biết và thể hiện kỹ năng của
mình, vì thế tôi luôn luôn chú ý tổ chức tốt các hoạt động này, đặc biệt chú ý lồng
ghép giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hiện hết
khả năng của mình, đây cũng là thời cơ để tôi quan sát những hành vi mà trẻ thể hiện
trong khi chơi, từ đó kịp thời uốn nắn cũng như khích lệ trẻ kịp thời.
Vào những buổi hoạt động chiều tôi hướng dẫn trẻ cách chơi ở các góc, đồng
thời ln nhắc nhở trẻ trong khi chơi khơng được nói to, khơng quăng ném đồ chơi,
khơng tranh dành đồ chơi với bạn. Vì nói to sẽ làm ảnh hưởng tới các bạn khác, ném
đồ chơi sẽ làm cho đồ chơi chóng bị hỏng, đó cũng là những hành vi khơng tốt đối
với mơi trường.
+ Góc học tập
- Cho trẻ xem sách tranh và phân biệt những hành vi làm ô nhiễm môi trường
như ( Ném rác xuống ao hồ, bẻ hoa, bẻ cành, không vặn vòi nước to....) và những
hành vi tốt như ( lau bàn ghế, vứt rác đúng nơi quy định, đồ dùng đồ chơi cất gọn
gàng ngăn nắp...). Tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai...
- Cô dạy trẻ các cầm sách xem không làm hỏng sách, không cuộn sách khi
xem, khơng gạch, tẩy xóa trong sách, dở sách nhẹ nhàng từng trang một.
+ Góc nghệ thuật, tạo hình:
- Hát đọc thơ về cây xanh, con vật, trường lớp......có nội dung giáo dục bảo vệ
môi trường.
- Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu như: Vỏ hộp, vỏ bia, lá cây
khơ....

+ Góc thiên nhiên: Cơ cho trẻ quan sát góc thiên nhiên xem sự phát triển của
cây. Thực hành kỹ năng chăm sóc cây: Lau lá, tưới cây, xới đất, nhổ cỏ, nhặt lá
dụng....

Trẻ cùng nhau chăm sóc và lau lá cây
14

skkn


h/ Giờ ăn:
- Nhắc nhở trẻ ăn hết xuất, không bỏ dở xuất ăn, cơm rơi nhặt cho gọn vào đĩa,
khơng ngậm cơm lâu trong miệng, khơng nói chuyện trong khi ăn, ăn phải nhai từ
tốn, khơng nhai nhồm nhồm và nuốt vội. Trẻ ăn xong cất bát thìa đúng nơi quy định.
Lau miệng sạch sẽ, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, khơng vặn vịi nước lớn, dùng
xong vặn vịi lại khơng được té nước vào người nhau.
i/ Giờ ngủ:
- Trẻ đi ngủ đúng giờ, ngủ đủ giấc, khi ngủ khơng được đùa nghịch, khơng nói
chuyện to. Ngủ dậy trẻ cùng cô cất gối, chăn gọn gàng đúng nơi quy định.
k/ Hoạt động chiều
- Trẻ cùng cô vệ sinh trong và ngoài lớp học, lau bàn ghế, lau đồ chơi: Cơ chia
trẻ thành 4 nhóm, mỗi nhóm làm một việc theo hình thức thi đua.

l/ Hoạt động nêu gương và trả trẻ
- Cô động viên khen ngợi những trẻ có những hành vi tốt đã thực hiện và có ý
thức bảo vệ môi trường như tiết kiệm nước khi rửa tay, rửa chân, biết tiết kiệm hồ
dán khi học tạo hình, biết xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, ngăn nắp, tiết kiệm điện,
nước trong sinh hoạt.....và xứng đáng nhận phiếu bé ngoan. Đồng thời cô cũng nhắc
nhở nhẹ nhàng những trẻ có hành vi chưa tốt như: Để đồ dùng, đồ chơi chưa đúng nơi
quy định, chưa gọn gàng, đi ngủ cịn nói chuyện to, đi vệ sinh chưa đúng nơi quy

định. Rửa tay để nước tràn ra ngồi, thấy nước tràn mà khơng vặn vịi lại.
3.2.4/ Phối kết hợp giữa giáo viên với phụ huynh:
- Công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một việc làm vơ cùng
quan trọng và nó là nhiệm vụ thiết thực đối với từng nhóm lớp. Phối kết hợp giữa gia
đình và nhóm lớp tạo nên sự liên kết giữa giáo viên và cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ lẫn

15

skkn


nhau trong q trình chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung và giáo dục bảo vệ mơi trường
nói riêng.
- Trường tôi tổ chức họp phụ huynh học sinh đúng định kỳ 2 lần trên một năm
học. Trong các buổi họp cha mẹ học sinh, giáo viên phổ biến rõ nề nếp và những quy
định chung của trường vể chăm sóc và giáo dục trẻ. Giáo viên cần nói rõ ý nghĩa và
tầm quan trọng về môi trường cho phụ huynh được biết.
- Cần lập kế hoạch phối hợp với phụ huynh học sinh theo từng chủ điểm.
- Trao đổi thông tin cần thiết với phụ huynh học sinh trong giờ đón trẻ và trả
trẻ, nên trao đổi trực tiếp với phụ huynh về những hành vi tốt và chưa tốt với môi
trường của trẻ khi ở trường học cũng như ở nhà. Từ đó giáo viên có kế hoạch điều
chỉnh giáo dục cho phù hợp.
- Phụ huynh hỗ trợ các nguyên vật liệu phế thải trong sinh hoạt hàng ngày để
mang đến cho cô giáo làm đồ dùng, đồ chơi.

- Phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, tham gia trồng cây....cùng
với giáo viên và trẻ.
* Như vậy trường mầm non và gia đình trẻ cần phải phối hợp chặt trẻ với nhau,
hỗ trợ, bổ sung cho nhau, thống nhất với nhau về mục đích, nội dung, phương pháp tổ
chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong mọi hoạt động, thể hiện tốt vai trò liên

kết giữa gia đình và nhà trường để cùng nhau nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ
môi trường cho trẻ.
3.2.5/ Xây dựng cảnh quan trong lớp học của trẻ:
- Việc tạo cảnh quan trong phòng học là việc làm vô cùng quan trọng đối với
tôi. Đồ dùng, đồ chơi được xắp sếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ
góc tơi đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn được
sắp xếp ngăn nắp.
16

skkn


- Đặc biệt là góc thiên nhiên, được trang trí và trồng nhiều cây xanh để tạo cho
trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục
trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm của
trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân thiện.
- Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tôi thường cho trẻ nhặt giác, lá
cây để tạo mơi trường sạch đẹp. Cịn đối với kệ góc đồ chơi đầu tuần tơi thường tổ
chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức
hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp.
3.2.6/ Tạo môi trường hỗ trợ hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ
một cách tích cực, hiệu quả.
- Xây dựng góc thiên nhiên phong phú, gồm một số loại cây gần gũi với trẻ để
tạo điều kiện cho trẻ tham quan thực tế như tiết “ Làm quen mơi trường xung quanh”
trẻ có thể tìm hiểu thêm về sự trưởng thành của cây, từ lúc ươm cây, nảy hạt, cho đến
lúc cây phát triển, giúp trẻ yêu thiên nhiên và giờ học của các cháu thêm sinh động....

17

skkn

- Bên cạnh đó trẻ cịn biết tận dụng những chiếc lá vàng, cây có trong trường,
giáo viên hướng dẫn cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, đóng vai các nhân vật bằng
những lá cây, làm nón, quần áo. Ngồi ra trẻ còn biết tạo ra những sản phẩm tạo hình.
Giáo viên giáo dục trẻ lịng u thiên nhiên, biết chăm sóc và bảo quản, giữ gìn mơi
trường thiên nhiên mà trẻ đang sống.
- Xây dựng kế hoạch lao động vệ sinh, đảm bảo đồ dùng đồ chơi, giá tủ, thiết
bị vệ sinh như thùng rác, xô, chậu, bồn cầu ln được giữ gìn sạch sẽ. Bên cạnh
những đồ dùng trực quan quen thuộc, có thể sử dụng máy vi tính như một phương
tiện dạy học hiện đại, để cho trẻ xem các hình ảnh, đoạn video, clip, chơi trị chơi có
nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường. Đây là phương tiện dạy học hấp dẫn với trẻ
nhỏ, có khả năng truyền tải kiến thức đối với trẻ một cách sống động, gần gũi, dễ
hiểu. Cô sưu tầm tranh ảnh, băng hình có nội dung bảo vệ mơi trường vào trong các
tiết dạy.
Ví dụ: Hình ảnh các trận bão, lũ lụt, cháy rừng, rác thải đổ bừa bải không đúng
nơi quy định, xem các cô lao công đang làm việc, bạn nhặt rác bỏ vào sọt giác, các
anh chị thi đua trồng cây...
- Giáo viên sưu tầm, sáng tác những bài thơ, vè, câu đó, truyện kể...với nội
dung phù hợp với trẻ về bảo vệ môi trường để đưa vào các tiết học, hoạt động dạy trẻ
ở mọi lúc, mọi nơi nhằm cho trẻ khắc sâu hơn tầm quan trọng của môi trường và
chúng ta cần phải bảo vệ môi trường.
3.2.7/ Triển khai giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thơng qua các hoạt
động chăm sóc giáo dục.
- Trẻ mầm non rất nhạy cảm và dễ xúc cảm, đồng cảm đối với con người, cảnh
vật xung quanh, do đó việc hình thành những tình cảm, kỹ năng sống cho trẻ ở giai
đoạn này có nhiều thuận lợi. Với mục đích trang bị cho trẻ một số hiểu biết về môi
trường, về mối quan hệ giữa con người và mơi trường sống, hình thành ở trẻ những
tình cảm, thái độ hành vi tích cực đối với mơi trường ( u q, bảo vệ mơi trường,
giữ gìn mơi trường sạch sẽ) dạy trẻ một số kỹ năng đơn giản để bảo vệ mơi trường ở

lớp học, gia đình, cộng đồng như: Không xả rác bừa bãi, ngắt hoa, bẻ cành, khạc nhổ
bừa bãi....Biết đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết giữ sạch sẽ nhà vệ sinh và rửa tay
bằng xà phòng sau khi đi vệ sinh. Tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày, khơng để vịi
nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khóa vịi lại. Tham gia vệ sinh lau chùi
sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp. Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi.
- Việc triển khai giáo dục môi trường trong các lớp mẫu giáo được tiến hành
theo một quy trình chặt trẻ, với quan điểm triệt để khai thác những nội dung giáo dục
môi trường có sẵn trong chương trình hiện hành, bám sát nội dung hướng dẫn giáo
dục môi trường cho trẻ mẫu giáo, giáo viên suy nghĩ tìm tịi các biện pháp lồng giáo
dục môi trường vào các hoạt động giáo dục như: Dạy rong và cá, thăm nhà bà, chú
18

skkn


đỗ con và các đề tài trong môn môi trường xung quanh như: Các loài hoa, cây, một
số con vật sống trong nhà, trong rừng..., cây xanh, cơn trùng, gió, mưa, một số
phương tiện giao thông....
3.2.8/ Làm đồ dùng, đồ chơi từ những nguyên vật liệu cũ hỏng.
- Bên cạnh những biện pháp vừa kể trên tôi kết hợp với giáo viên cùng lớp,
cùng khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản được
tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ cùng thực hiện. Sưu tầm thêm
các mẫu đồ chơi trên mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi... để làm phong phú
hơn ngân hàng đồ chơi tại lớp cho trẻ.
- Cô và trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải. Sau mỗi việc trẻ
làm tôi đều giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa của mỗi việc là đó: Vệ sinh lớp học giúp
cho khơng khí lớp học được trong lành, đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ khơng có bụi bẩn sẽ
giúp cho các con được khỏe mạnh, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải là
một việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường vì cơ con mình đã tiết kiệm được nguyên
liệu và góp phần giảm bớt đi lượng rác thải rất lớn đang thải ra môi trường. Trẻ hiểu

được từng việc làm của mình sẽ là động cơ để trẻ thể hiện những hành vi giúp cô
tham gia bảo vệ môi trường.
- Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được khám phá các loại nguyên vật liệu ấy và tự
tay mình làm những món đồ chơi mình thích. Tơi cho rằng làm tốt cơng tác này thì
hiệu quả giờ học được tăng cao.

Bì
nh nước xả vải cũng làm thành các bàn ủi ngộ nghĩnh, chai nước suối thì
trở thành những chiếc li xinh xắn.

19

skkn


Chậu hoa, cây cảnh đáng yêu này được làm từ chai nước ngọt,
lọ nước lau sàn nhà đấy

Hình ảnh một số đồ chơi tự tạo từ những nguyên vật liệu cũ
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
- Khảo sát tình hình thực tế để có giải pháp thích hợp.
- Bản thân ln tìm tịi, học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo trong giảng dạy,
chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Không ngừng học tập và tự bồi dưỡng nâng cao cho mình kiến thức ni
dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Thường xuyên phối kết hợp với cha mẹ học sinh và các đồng nghiệp giúp phụ
huynh nắm được phương pháp giáo dục của nhà trường, thông qua đó nhằm hỗ trợ
lẫn nhau trong q trình chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung và giáo dục bảo vệ mơi
trường nói riêng.
- Tạo mơi trường lớp học xanh - sạch - đẹp để thu hút hứng thú cho trẻ, góp

phần hình thành và nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
20

skkn