Skkn kinh nghiệm tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn tại lớp nhỡ a trường mầm non 8 3, nha trang

MỤC LỤC

Trang
02
02
03
03
03
03

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài.
2. Mục đích nghiên cứu.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phạm vi nghiên cứu.
6. Biện pháp nghiên cứu.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận.
2. Thực trạng.
3. Các biện pháp thực hiện
4. Hiệu quả
C. KẾT LUẬN

03
03
03
04
07
23
27

1. Bài học kinh nghiệm

27

2. Kiến nghị
Phụ lục của đề tài
Phụ lục 1
Phụ lục 2
Tài liệu tham khảo
Một số hình ảnh minh chứng

28
34
34
36
39
40

1

skkn


A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
a) Lý do về mặt lý luận
Thế kỷ XXI là thế kỷ của nền văn minh trí tuệ, của nền khoa học hiện đại, do
vậy con người cần phải năng động, sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của thời đại
mới. Con người cần tự tin, mạnh dạn hơn để thể hiện những khả năng của bản thân và

hòa nhập với xu hướng phát triển. Để làm được điều đó chúng ta khơng chỉ đào tạo
những con người có trí thức khoa học, có tình u thiên nhiên, u tổ quốc, yêu lao
động mà còn tạo nên những con người tự tin, mạnh dạn trước mọi tình huống là điều
hết sức cần thiết. Do đó tự tin, mạnh dạn là một trong những yếu tố quan trọng mà
giáo viên cần từng bước trang bị cho trẻ từ khi còn tuổi ấu thơ. Sự tự tin sẽ giúp trẻ
dám nỗ lực, không ngại thử thách; trẻ tự tin sẽ có khả năng sống độc lập, hòa nhập xã
hội tốt và dễ thành công hơn trong cuộc sống và sự nghiệp sau này. Trẻ hoàn toàn tin
tưởng vào bản thân, nhận thức và nắm rõ được khả năng của chính mình, chứ khơng
có nghĩa là tin tưởng bản thân một cách mù quáng. Thiếu tự tin là hệ quả của việc
đánh giá thấp bản thân, thiếu sự mạnh dạn sẽ dẫn đến trẻ không thể phát huy được
những khả năng tiềm ẩn, từ đó làm cho trẻ nhụt chí, khơng dám nỗ lực, ngại thử thách,
tự ti và sống khép mình với xã hội.
Tự tin và mạnh dạn là hai yếu tố không thể thiếu trong q trình phát triển nhân
cách tồn diện của trẻ. Tuy nhiên, khơng phải ai cũng có thể đạt được điều đó, đặc biệt
là trẻ lứa tuổi mầm non, khi mà phạm vi giao tiếp của trẻ còn hạn hẹp, chỉ xoay quanh
gia đình và nhà trường. Các hoạt động trẻ tham gia hàng ngày tại lớp như “đến hẹn lại
lên”, trẻ không cảm thấy hứng thú, từ đó chưa có động lực để tham gia, lâu dần hình
thành cho trẻ thói quen ỷ lại, phụ thuộc vào người khác, tự ti không dám đề xuất ý
kiến, thiếu mạnh dạn khi đứng trước mọi người. Vì vậy, việc tổ chức các lễ hội trong
năm sẽ là một giải pháp để thay đổi tình trạng này, bởi bản thân hoạt động lễ hội là
một loại hình sinh hoạt văn hóa đặc biệt có tính tập thể, trong lễ hội thường có những
hình thức như: vui chơi, múa hát, diễu hành…những nội dung này hoàn toàn phù hợp
với khả năng và nhu cầu của trẻ mầm non, đồng thời là dịp để trẻ biểu diễn các tiết
mục văn nghệ, các trò chơi dân gian, các trò chơi vận động giúp trẻ tự tin trước đám
đông. Trẻ được trực tiếp trải nghiệm với nhiều tình huống và biết cách ứng xử phù
hợp. Trẻ có cơ hội giao lưu với các bạn lớp khác, với các bác, các cô chú làm ở những
nghề nghiệp khác nhau, ở những lứa tuổi khác nhau giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn
trong cuộc sống.
b) Lý do về mặt thực tiễn
Trong thực tế, việc tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động lễ hội vẫn được

duy trì thường xuyên song chưa thực sự đạt hiệu quả, chưa khắc sâu trong tâm trí của
trẻ về ý nghĩa của ngày hội, trẻ tham gia với vị trí là người chơi, là khán giả, là đối
tượng thụ động chứ chưa thực sự chủ động, phối hợp với cô giáo và các bạn, việc tổ
chức hoạt động lễ hội chưa thực sự xuất phát từ nguyện vọng của trẻ mà chủ yếu là từ
ý tưởng của người tổ chức, trẻ chỉ hưởng ứng theo. Nội dung hoạt động, sinh hoạt
trong các ngày lễ hội còn nhàm chán, chưa thu hút được đông đảo các cháu tham gia,
2

skkn


lặp đi lặp lại. Từ thực tế đó với mong muốn là làm thế nào để hầu hết các cháu ở lớp
tơi có những ngày lễ hội thật ý nghĩa, vui vẻ và trẻ được chủ động tham gia, mở rộng
phạm vi giao tiếp, đồng thời trẻ có thể mạnh dạn trước đám đông và tự tin vào khả
năng của bản thân nên tôi đã mạnh dạn đưa ra đề tài: “Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ
tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn tại lớp nhỡ A trường Mầm Non
8/3, Nha Trang”.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu để làm rõ thực trạng và đề xuất một số biện pháp cho trẻ tham gia
hoạt động lễ hội nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
Đối tượng nghiên cứu: Tham gia vào hoạt động lễ hội nhằm giúp trẻ tự tin,
mạnh dạn.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận về vấn đề
Phân tích thực trạng tổ chức hoạt động lễ hội nhằm giúp trẻ tự tin, mạnh dạn.
Khảo sát đánh giá thực trạng của vấn đề.
Đề xuất ra một số biện pháp cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội để giúp trẻ tự
tin, mạnh dạn.

5. Phạm vi nghiên cứu
Nội dung nghiên cứu: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin,
mạnh dạn trong giao tiếp
Thời gian: Từ tháng 10/2015 đến tháng 2/2016
Không gian: Lớp Nhỡ A- Trường Mầm Non 8/3- Nha Trang
Đối tượng khảo sát: Trẻ 4-5 tuổi
6. Phương pháp nghiên cứu
Quan sát và thực hành: Cho trẻ trực tiếp quan sát cách thức chuẩn bị, các bước
tổ chức, phân công nhiệm vụ cho trẻ, cùng thảo luận và thực hiện.
Mục đích sử dụng phương pháp để giúp trẻ hứng thú với hoạt động lễ hội, có
kỹ năng tổ chức các lễ hội đơn giản của lớp, trường, tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp.
Triển khai phương pháp bằng cách sử dụng các hoạt động phù hợp theo từng lễ
hội để thu hút trẻ cùng tham gia vào hoạt động, Cho trẻ thực hiện vào những ngày hội,
ngày lễ của lớp, trường và các buổi tham quan, dã ngoại.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
Thực hiện văn bản Chỉ thị số 40/2008/CT – BGD & ĐT ngày 22 tháng 7 năm
2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong đó có nội dung tổ chức
các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh: Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao,
các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi khác. Nhằm đáp ứng nhu cầu giao lưu,
trải nghiệm của trẻ, là phương tiện giáo dục hiệu quả ở nhiều mặt và cũng là một trong
những nội dung đổi mới giáo dục mầm non hiện nay.
3

skkn


Bản thân các hoạt động lễ hội là sinh hoạt văn hóa có nhiều người tham gia, nội
dung lễ hội thường có hai phần: một là phần lễ có tính cách nghiêm trang để tưởng

niệm công lao của người mà ngày lễ hội đó đề cập đến, hai là phần hội được tổ chức
vui chơi cho cộng đồng, tất cả các hoạt động trên phù hợp với đặc điểm của trẻ mẫu
giáo nói chung và trẻ 4-5 tuổi nói riêng. Đặc biệt khi đưa các chủ đề lễ hội vào trong
nội dung hoạt động sẽ giúp trẻ nỗ lực nhiều hơn bởi trẻ khơng chỉ tham gia vì sở thích
của mình mà cịn vì mọi người, vì sự kiện chung của lớp, của trường từ đó trẻ biết
phối hợp với bạn tốt hơn vì nếu chỉ một mình sẽ khơng thể làm nên lễ hội được, đây
cũng là con đường giúp trẻ tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp, chủ động trong cơng việc
và có ý thức tốt hơn khi tham gia vào các hoạt động lễ hội lớn của nhà trường.
Vậy tự tin là gì? Thế nào là một đứa trẻ tự tin, mạnh dạn?
Theo đại từ điển tiếng Việt do Bộ Giáo dục và Đào tạo- Trung tâm Ngôn ngữ
Văn Học Việt Nam- Nguyễn Như Ý chủ biên thì tính tự tin, mạnh dạn được định
nghĩa là: “Tự tin nghĩa là tin tưởng vào khả năng của bản thân hoặc coi trọng chính
mình”
Trong tài liệu Tâm lý học giáo dục mầm non bà Nguyễn Ánh Tuyết có viết:
“Tính tự tin khác với tự cao, tự đại, đánh giá quá cao sự thực, năng lực và phẩm
chất của mình, ln cho rằng mình giỏi hơn và coi thường mọi người”.
Tự tin là một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và học hỏi.
Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác được yêu thương, tơn trọng và thấy mình có
giá trị. Tự tin được thể hiện bên ngoài là mạnh dạn, thể hiện mình trước đám đơng,
khơng sợ nói trước đơng người. Tự tin là dám làm điều mình nghĩ, bày tỏ cảm xúc
của mình với người khác mà khơng e ngại.
Trẻ tự tin là trẻ mạnh dạn, tin tưởng vào những việc mình làm và khả năng
của mình, khơng ngần ngại, khơng ỷ lại vào người khác. Trẻ ln sẵn sàng trình
bày suy nghĩ và việc làm của mình cho người khác nghe. 
Trẻ tự tin thường mạnh dạn nói lên khả năng của mình bằng những câu như:
“Con làm được..", "Con khơng sợ…”, “Con biết vẽ…”, “Làm cái đó thì khơng
khó…”.
Tự tin, mạnh dạn có ý nghĩa như thế nào đối với trẻ?
Nhà giáo dục học Durakin cho rằng: trẻ tự tin, mạnh dạn thường học tập tốt
hơn, có tình cảm ổn định hơn, giao tiếp nhanh nhạy hơn, lạc quan hơn, khả năng

hoà đồng với các bạn tốt hơn, trong vui chơi, trong trò chuyện, làm tiêu trừ và ngăn
ngừa sinh sản lòng tự ti, biết xử lý vấn đề một cách quyết đốn, nhanh gọn...
Trong cuộc sống, tính thiếu tự tin, thiếu mạnh dạn thường do trẻ ít kinh
nghiệm, thiếu kiến thức và kỹ năng. Tự tin, mạnh dạn ở trẻ khơng tự nhiên mà có,
nó được hình thành dần dần nhờ sự giáo dục đúng đắn của người lớn. Cách tốt nhất
để phát triển tính tự tin, mạnh dạn cho trẻ là tạo cơ hội cho trẻ phát huy khả năng
của mình, khen ngợi, động viên khuyến khích của người lớn đối với trẻ, tạo cơ hội
cho trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động và được giao tiếp thường xuyên với mọi
người.
4

skkn


II. Thực trạng
- Về phía trẻ
Nhiều trẻ khơng tin tưởng vào bản thân, ln sợ sai, sợ mình khơng làm
được, sợ bị mắng, tâm lý e dè, nhút nhát.
Nhiều trẻ thiếu hụt kỹ năng giao tiếp, ứng xử, tương tác nhóm là nguyên
nhân khiến trẻ mất tự tin vào bản thân. Đây là lý do giải thích tại sao ở nhà thì trẻ
tự tin chủ động nhưng đến mơi trường lạ, nhất là các lễ hội trẻ tỏ ra nhút nhát thụ
động, kém tự tin, không mạnh dạn, thường bám theo bố mẹ, khi được hỏi đến trẻ
thường ngại ngùng, khép nép, không dám trả lời, không dám đến gần người lạ….
Một số trẻ trong lớp cịn có tính thụ động, ỷ lại cô giáo và các bạn, chưa chủ
động tham gia vào các hoạt động lễ hội của trường, lớp. Trẻ tham gia một cách qua loa
vì chưa tìm thấy niềm vui trong đó và vì hầu hết các hoạt động trẻ đều chỉ đóng vai
người xem hoặc nhờ người lớn làm dùm.
Trẻ chưa chủ động, không tự tin thể hiện các bài múa, bài hát, cụ thể: những
ngày hội thường có phụ huynh đến dự, trẻ chỉ chăm chú quan sát xem bố, mẹ, ơng bà
ngồi phía nào và rất sợ người thân bỏ mình để về chứ không quan tâm đến nội dung và

hoạt động của lễ hội.
Trẻ chưa có kỹ năng xử lý các tình huống trong các hoạt động của ngày hội. Ví
dụ: khi đang biểu diễn trên sân khấu một bạn quên một đoạn múa nào đó thì tất cả các
trẻ khác nóng ngóng theo không biết xử lý như thế nào lại phải chờ sự chợ giúp của cô
giáo.
Trẻ chưa hào hứng tham gia các hoạt động mặc dù cơ dẫn chương trình vẫn
đang dẫn dắt các hoạt động của ngày hội nhưng phải đến 40% trẻ quay dọc, quay
ngang, nói chuyện, uể oải rất mất thẩm mỹ trước phụ huynh, đại biểu.
- Về phía giáo viên
Giáo viên chưa được tập huấn riêng về việc tổ chức các hoạt động lễ hội.
Giáo viên không dám giao cho trẻ những nhiệm vụ đòi hỏi sự sáng tạo, điều
này đã ngăn trở nỗ lực tìm kiếm phát hiện giá trị của bản thân trẻ. Vì khi giao
những cơng việc khơng thích thú, trẻ thất bại dẫn đến tâm lý lần sau trẻ chán.
Chưa có nhiều hình thức tổ chức sinh động để tạo hứng thú tham gia hoạt động.
Các bước tổ chức hoạt động còn cũ rập khn. Chưa có sự động viên khuyến khích
khen ngợi trẻ kịp thời, trẻ chưa thực sự chủ động tham gia vào khâu tổ chức mà chủ
yếu là khán giả, hưởng ứng theo chương trình.
- Về phía phụ huynh
Một số phụ huynh còn đánh giá thấp khả năng của trẻ, thường chê bai,
khơng tin rằng trẻ có thể làm được, Ví dụ: Khi giáo viên đề nghị cho cháu tham gia
dẫn chương trình thì cha mẹ hay cho rằng: cháu khơng làm được đâu, để cháu làm
là hỏng chương trình, khiến trẻ nghĩ là mình khơng làm được, điều này đã ngăn
cản, không tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, thực hành.
1. Thuận lợi

5

skkn

Hàng năm nhà trường đều có kế hoạch tổ chức lễ hội theo từng tháng hoặc chủ
đề, đồng thời khuyến khích các lớp tự tổ chức theo ý tưởng riêng của cơ và cháu nên
các giáo viên đã có kỹ năng cơ bản trong việc thu hút trẻ tham gia vào hoạt động.
Hàng tháng giáo viên đều lựa chọn các hoạt động lễ hội với nhiều chủ đề khác
nhau phù hợp để thu hút trẻ tham gia, trung bình mỗi tháng có từ một đến hai hoạt
động lễ hội, cụ thể (xem bảng 01, kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ
hội năm học 2015-2016).
Đa số phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức về việc học tập của con em mình, sẵn
sàng hỗ trợ về vật chất và tinh thần để trẻ tham gia vào các hoạt động lễ hội của
trường, lớp.
Giáo viên cùng lớp tuổi đời còn trẻ nên nắm bắt nhanh các kiến thức mới về tổ
chức các hoạt động lễ hội cho trẻ, có trình độ đại học sư phạm mầm non, u nghề,
mến trẻ. Ngay từ đầu năm học các giáo viên trong lớp đã cùng nhau xây dựng kế
hoạch chương trình lễ hội của lớp, kế hoạch cho từng hoạt động lễ hội để phù hợp với
chủ điểm rõ ràng.
Bản thân tơi cũng có nhiều cố gắng trong q trình tự học, tự rèn để tổ chức tốt
các lễ hội cho trẻ. Được Ban giám hiệu phân công mở chuyên đề về hoạt động lễ hội
cho chị em dự giờ dưới sự hỗ trợ của tổ chuyên môn.
Các cháu trong lớp đều có cùng một độ tuổi và u thích tham gia vào các hoạt
động lễ hội cùng với cơ.
2. Khó khăn.
Kinh phí dành cho tổ chức các hoạt động lễ hội và ngoại khóa cịn hạn hẹp.
Sĩ số lớp đơng, khó khăn trong việc tổ chức nhiều dạng hoạt động cho trẻ
tham gia.
Trang phục của trẻ: Đa phần là trang phục may từ những năm trước nên chưa
đẹp, phong phú, đa dạng có cái q rộng, cái thì q hẹp, không phù hợp nên chưa thu
hút được trẻ nên trẻ chưa thích mặc.
Một số lễ hội do thời tiết nóng bức nên trẻ chưa tập trung, mệt mỏi, uể oải ảnh
hưởng đến kết quả của buổi lễ hội.
Để biết được nhu cầu và khả năng của trẻ trong việc tham gia vào hoạt động lễ

hội vào đầu năm học tôi có tiến hành khảo sát trẻ kết quả như sau:
Bảng 1. BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT ĐẦU NĂM
THÁNG 10/2015 (chưa áp dụng)

TIÊU CHÍ
Trẻ thích thú tham gia vào các hoạt động
lễ hội, biết phối hợp với cô và các bạn
trong việc chuẩn bị tổ chức ngày hội , ngày
lễ: như trang trí phơng màn, bày biện các
đồ dùng dụng cụ…
6

skkn

Tháng 10/2015
ĐẠT
CHƯA ĐẠT
Sĩ số
%
Sĩ số
%
12/37
32,4
25/37
67,6


Trẻ tự tin thể hiện khả năng của mình trong 14/37
37,8
23/37

62,2
các hoạt động lễ hội thông qua các hoạt
động: múa, hát, đóng kịch, trị chơi, giải
câu đố, dẫn chương trình
Trẻ tự tin mạnh dạn chủ động giao tiếp với 11/37
29,7
26/37
70,3
người khác trong các hoạt động lễ hội
Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên, qua thời gian cơng tác ứng dụng đề
tài vào việc giảng dạy, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhằm khắc phục những
hạn chế như sau:
III. Các biện pháp thực hiện
Biện pháp 1. Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội
trong năm học 2015-2016.
Dựa trên kế hoạch năm học, kế hoạch tổ chức các lễ hội trong năm, sự mong
muốn của phụ huynh và nhu cầu của học sinh, được sự thống nhất của giáo viên trong
lớp, của tổ chuyên môn, của Ban giám hiệu và của Hội cha mẹ học sinh lớp, tôi đã xây
dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động lễ hội, đồng thời nêu rõ
nhiệm vụ của lớp mình trong lễ hội, nêu rõ các cơng việc cần làm trước, trong và sau
từng lễ hội.
Ví dụ. Kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào các lễ hội theo từng tháng và chủ
điểm
Bảng 1. KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHO TRẺ THAM GIA VÀO HOẠT ĐỘNG
LỄ HỘI NĂM HỌC 2015 – 2016
LỚP NHỠ A
Tháng Nội dung
09/2015
Chủ đề Tổ chức
Trường ngày hội

Mầm non đến
trường của
bé.
 

Mục đích

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Trẻ được tham
gia vào quang
cảnh vui tươi,
nhộn nhịp khi
đến trường.
Trẻ thể hiện
sự tự lập,
trưởng thành
khi chào đón
các em bé mới
vào trường
- Trẻ thích thú
phấn khởi

Chuẩn bị
- May đồ văn
nghệ.
- Phụ giúp chú
bảo vệ bơm bóng
bay.
- Tập văn nghệ

bài “Ngày đầu
tiên đi học”.
- Cùng trang trí
lớp học của bé.
- Nhặt rác quanh
sân trường

7

skkn

Trong lễ hội
- Các anh chị
đón các em vào
trường, cầm
cặp, sữa và
động viên các
em.
- Chơi trò chơi:
“Bé tự giới
thiệu về mình”.
 

Sau lễ hội
- Phụ giúp
cơ giáo dẫn
các em nhỏ
vào lớp cơm
nát .
- Phụ giúp

các cơ, chú
xếp ghế, cất
bình hoa,
nhặt rác.
- Phát biểu
suy nghĩ của
mình về


Tháng Nội dung

Mục đích

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A
Chuẩn bị

Trong lễ hội

- Cùng tập văn
nghệ bài “Rước
đèn tháng tám”
- Cho trẻ tập
đóng vai chị
Hằng, chú Cuội,
Bờm.
- Giúp chú bảo
vệ treo lồng đèn
- Chuẩn bị trang
phục dân gian
để tham gia vào

chương trình của
nhà trường.

- Thi làm lồng
đèn trung thu.
- Tổ 01 tập
múa lân
- Tổ 02 thi bày
mâm cỗ.
- Tổ 03 rước
đèn.
- Cả lớp cùng
tham gia phá
cỗ.
- Trẻ tập múa
lân

- Tổ chức cho
trẻ làm những
vật phẩm tặng
cô, học các bài
hát, bài thơ, vẽ
tranh, kể chuyện
về cô giáo (về
bố mẹ nếu là
giáo viên).
- Cùng xếp khăn
trải bàn cho bàn
đại biểu, đặt
bình hoa.

- Cháu Ánh
Ngọc và cháu
Đức Thành tập
dẫn chương
trình.

- Đội văn nghệ
tham gia
chương trình
với bài múa:
“Bơng hồng
tặng cơ”,
những cháu
cịn lại làm
khán giả cổ vũ
và trang điểm
giúp bạn.
- Giao lưu văn
nghệ thơ ca,
hò, vè, chủ đề
ca ngợi các
thầy cơ.
- Nói lời chúc
với cơ giáo

tham gia

Tết Trung - Trẻ nhớ tên
thu:
các nhân vật

 
như Chị Hằng,
Chú Cuội, biết
cách thức bày
cỗ, rước đèn,
phá cỗ, tham
gia vào các tỏ
chơi dân gian.
- Trẻ tự tin thể
hiện khả năng
của mình qua
việc hát, múa,
đóng kịch…
11/2015 Tổ chức
Chủ đề 20/11
gia đình ngày nhà
giáo VN
“Cơ giáo
như mẹ
hiền”
 

- Trẻ nói được
truyền thống
tơn sư trọng
đạo của dân
tộc Việt Nam.
- Nhớ được
các công việc
của các cô

giáo.
Trẻ mạnh dạn,
tự tin thể hiện
tình cảm yêu
mến, biết ơn
của trẻ với cơ
giáo.

8

skkn

Sau lễ hội
chương trình
ngày hội đến
trường của
bé.
- Sinh hoạt
văn nghệ với
chủ đề “Vui
hội trăng
rằm”.
- Trẻ liên
hoan phá cỗ
tại lớp.

- Cùng giúp
các cô, chú
xếp ghế, xếp
đồ múa, giày

múa.
- Làm vệ sinh
lớp học, sắp
xếp lại đồ
dùng ở các
góc.
- Phát biểu
suy nghĩ về lễ
hội “cô giáo
như mẹ
hiền”.


Tháng Nội dung

12/2015 Quân đội
Nghề
nhân dân
nghiệp
22/12
“Vui cùng
chiến sỹ”
 

Mục đích

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

- Trẻ biết tự
chuẩn bị một số

đồ dùng cá
nhân khi đi
thăm các chú
Bộ đội: vẽ ký
hiệu trên bảng
tên, gắn số điện
thoại.
- Trẻ tự phục
vụ bản thân khi
tự chuẩn bị
trang phục, ba
lô để đi thăm
các chú bộ đội.
- Trẻ tự tin
thể hiện tình
cảm của mình
đối với các
chú Bộ đội
thơng qua các
bài hát, bài
thơ.
- Trẻ tự tin
mạnh dạn, chủ
động giao tiếp
cùng các chú
Bộ đội.
 Kế hoạch - Với chủ đề
tổ chức Hội “Chúng tôi là
khỏe măng chiến sỹ” trẻ
non.

được làm các
 
chú Bội đội

Chuẩn bị
- Trang trí lớp
học theo chủ đề
“Cơ giáo như
mẹ hiền”.
- Vẽ ký hiệu dán
số điện thoại trên
bảng tên.
- Cho trẻ làm
thiệp và chuẩn
bị quà để tặng
cho các chú Bộ
đội.
- Đội văn nghệ
tập luyện bài
múa: “Ba lơ con
cóc” để biểu
diễn.

Trong lễ hội
- Trị chơi: bắt
chước cơng
việc của cơ
giáo.
- Trẻ tham
quan doanh trại

của các chú Bộ
đội.
- Giao lưu văn
nghệ, trò
chuyện cùng
các bác các cơ,
các chú.
- Trẻ tặng q
và nói lời chúc
đến các chú Bộ
đội.
- Chơi trị
chơi: bắt chước
hành động và
cơng việc của
các chú Bộ đội.

Cô:
- May trang
phục đồng diễn
thể dục.
- Nhạc đồng

Tham gia vào
các hoạt động:
- Nhóm 01:
đồng diễn thể
dục.

9

skkn

Sau lễ hội

- Trò chuyện
về buổi tham
quan
- Vẽ tranh về
chú Bộ đội.


Tháng Nội dung
 

01/2016 Hội thi
bé với ca
dao, dân ca
và trò chơi 
dân gian.

Mục đích

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Chuẩn bị
tham gia vào diễn - Các nhóm
các trị chơi
tập luyện các
vận động tiếp phần thi của đội

sức, đồng thời mình.
thể hiện tình - Làm quen sân
yêu quê hương khấu và đội hình
Đất nước,
dự thi.
lịng tự hào
dân tộc, ln
u mến, kính
trọng các chú
bộ đội..
- Trẻ mạnh
dạn thể hiện
các phần thi:
khéo léo, dẻo
dai, tài năng
của mình.
- Qua hội thi - Trang trí sân
nhằm tổ chức trường bằng các
sân chơi lành cành hoa mai,
mạnh, phát
đào
triển khả năng - Giáo viên xây
âm nhạc cho dựng kịch bản
trẻ.
theo chủ đề
- Trẻ được
“Múa hát mừng
phát huy
Xuân” .
những truyền - Trang phục:

thống tốt đẹp các loại trang
của dân tộc. phục phù hợp
- Trẻ được rèn với làn điệu dân
kỹ năng: tự tin ca.
mạnh dạn biểu - Đội văn nghệ
diễn trước đám Tập luyện bài
đông, kỹ năng dân ca Bắc bộ:
nghe hát, nghe “Trống cơm”,
nhạc.
những trẻ còn lại
10

skkn

Trong lễ hội
- Nhóm 02:
Trị chơi thi
đua: mang ba
lơ chui qua
hầm.
- Nhóm 03:
Thi đấu bóng
đá.
- Nhóm 04:
chăm sóc sức
khỏe cho các
vận động viên
và làm khán
giả cổ vũ.

Sau lễ hội

- Trẻ xếp lại
- Tham gia
kịch bản theo đồ múa và
chủ đề “Múa dụng cụ trống
cơm cùng với
hát mừng
cô.
Xuân” các
cháu MN của
- Trẻ tham
các dân tộc
gia làm thiệp
trên mọi miền
treo trên
đất nước đến
cành mai,
với cô mùa
cành đào,
xuân. Thể hiện trang trí lớp
qua các làn
học và sinh
điệu dân ca,
hoạt văn ngệ,
trang phục của giao lưu với
các dân tộc.
chủ đề
“Tết”. 

Tháng Nội dung

Mục đích

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Chuẩn bị
 
phụ giúp cơ
trang trí trống
cơm và buộc tóc
cho các bạn gái.
Liên
- Trẻ được
- Trang trí san
hoan tiệc trực tiếp chế khấu bằng hình
buffet
biến một số
ảnh các món ăn
(Tết
món ăn đơn ngon, bắt mắt.
dương
giản như:
- Cơ và trẻ cùng
lịch)
bánh mì bơ
xếp bàn ghế theo
đường, pha
nhóm lớp trước

sữa đậu nành, sân trường.
mì trộn, bày - Chuẩn bị cho
xôi ra dĩa
trẻ một xem một
phết kem lên số hình ảnh
bánh bơng lan. trước khi đi
- Trẻ chủ động tham quan để trẻ
tham gia vào dễ hình dung.
cơng việc sắp -Trẻ đeo tạp dề,
xếp bàn ghế, dụng cụ chế
bày trí bàn
biến.
tiệc và các
món ăn, phối
hợp với bạn
trong nhóm để
tạo nên sản
phẩm của
nhóm.
- Trẻ tự tin,
mạnh dạn lựa
chọn những
món ăn mà
mình u
thích.
02/2016 Chương - Trẻ được làm - Phụ giúp chú
trình Hội quen với
bảo vệ trang trí
chợ Xuân những phong sân khấu.
11

skkn

Trong lễ hội

Sau lễ hội

- Các nhóm
đeo tạp dề,
chọn dụng cụ
chế biến và
thực phẩm.
- Tiến hành chế
biến một số
món ăn và đồ
uống đơn giản:
Nhóm 01: vắt
nước cam.
Nhóm 02: làm
bánh mì kẹp
xúc xích.
Nhóm 03: phết
kem lên bánh
bơng lan.
Nhóm 04: bày
xơi ra dĩa
- Trẻ thưởng
thức những
món ăn do cô
và trẻ vừa thực

hiện. Liên hoan
tiệc buffet.

- Trẻ cùng cô
thu dọn đồ
dùng: chén,
bát, dĩa, ly…
- Cùng đi rửa
tay, đánh
răng sạch sẽ.
- Vào buổi
chiều sau khi
trẻ ngủ dậy,
cơ trị chuyện
với trẻ về tiệc
buffet mà trẻ
vừa được
tham gia,
đồng thời
lắng nghe
những ý kiến
của trẻ và
những món
ăn mà trẻ
mong muốn
được làm ở
lần sau.
- Cho trẻ vẽ
lại những
món ăn mà

mình u
thích

- Biểu diễn
văn nghệ bài
“khúc hát

- Bé cùng cô
thu dọn và
sắp xếp lại


Tháng Nội dung
của bé.
(Tết
Nguyên
đán)

Mục đích

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Chuẩn bị
tục tập quán tốt - Trang trí gian
đẹp trong ngày hàng trò chơi
Tết: chúc tết của lớp.
bố mẹ, con cái, - Tập văn nghệ
người thân,
chủ đề mừng
thầy cô giáo; tổ xuân để biểu

chức sum họp, diễn trong hội
mừng thọ
chợ xuân.
người cao tuổi;
- Lớp tổ chức
mọi người mặc
cho trẻ làm thiệp
quần áo đẹp; tổ
treo trên cành
chức các trò
chơi dân gian; mai, làm các
thời tiết mùa gian hàng tết và
xuân cây cối tập giao lưu mua
đâm hoa nẩy bán hàng hóa
lộc, khơng khí ngày tết 
trong lành, vui
vẻ; mỗi dân tộc
có những tập
qn, cách đón
Tết khác nhau.
- Trẻ mạnh dạn
tham gia vào
một số hoạt
động của hội
chợ: trò chơi,
bán hàng lưu
niệm, múa hát,
bán hàng ăn
uống ….

02/2016 Tham quan - Trẻ biết được - Chuẩn bị cho
Thế giới di tích lich Di tích lịch sử là trẻ một xem một
thực vật sử - công công trình văn số hình ảnh
viên Võ hố lịch sử có ý trước khi đi
12

skkn

Trong lễ hội
mừng xuân”
để khai mạc lễ
hội.
- Các nhóm
tham gia vào
các gian hàng
của hội chợ
(tùy theo nhu
cầu và hứng
thú của mình,
trẻ tham gia
vào các gian
hàng như sau:
Nhóm 01: trị
chơi dân gian
và lơ tơ.
Nhóm 02: bán
nước giải khát.
Nhóm 03: bán
các loại bánh.
Nhóm 04: cửa

hàng bán tranh
dân gian, vẽ
câu đối với
ơng đồ.
Nhóm 05: bán
bao lì xì, thiệp
chúc mừng
năm mới.

- Trẻ lắng
nghe cô giáo
giới thiệu về
công viên Võ

Sau lễ hội
đồ dùng và
các gian
hàng, chuyển
các dụng cụ
và hình ảnh
trang trí của
gian hàng
vào trong các
góc hoạt
động của
lớp.
- Tổ chức
cho trẻ tơ
màu tranh trị
chơi dân

gian.
- Cho trẻ mơ
tả lại cách
thức phục vụ
khách hàng,
cách bán
hàng và giao
lưu với
khách.
- Vẽ tranh về
tết.
- Cho trẻ sưu
tầm thêm các
đồ lưu niệm,
những món
ăn ngon để
tổ chức lần
sau.
- Trị chuyện
với trẻ về
chuyến tham
quan, vẽ


Tháng Nội dung
Văn Ký,
Tượng đài
Trần Hưng
Đạo.
 

 

Mục đích

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

nghĩa to lớn ghi
nhớ cơng lao
của Chủ tịch Hồ
Chí Minh và
các anh hùng
dân tộc.
- Biết được tên
và vị trí của
công viên võ
văn ký, tượng
đài Trần Hưng
Đạo.
- Trẻ mạnh dạn,
tự tin khi đi
tham quan, chủ
động làm một
số công việc
đơn giản như:
nhặt rác, dọn
dẹp vệ sinh
quanh khu vực.
- Mạnh dạn,
thân thiện với
mọi người khi

đi tham quan.
- Quan sát và
chăm sóc cây
xanh trong công
viên

03/2016
Tổ
-Thông qua
Giao chức  ngày việc tổ chức
thông
Quốc tế ngày lễ, giáo
Phụ nữ dục sự kính
08/03. trọng, lịng biết
ơn và tình cảm

Chuẩn bị
tham quan để trẻ
dễ hình dung
- Cơ trang phục
áo dài
- Trẻ trang phục
đẹp.
- Chuẩn bị
nhang, hoa, khăn
lau, chổi để trẻ
lao động vệ sinh
và chơi một số
trò chơi dân
gian, chụp ảnh

lưu niệm…..

- Trang trí lớp
theo chủ đề
“Mẹ là tất cả”.
- Xây dựng kịch
bản “Ngày vui
của bà, của mẹ”
13

skkn

Trong lễ hội
Văn Ký là
cơng trình văn
hố lịch sử có ý
nghĩa to lớn ghi
nhớ công lao
của anh hùng
dân tộc Võ Văn
Ký.
- Thăm tượng
đài Trần Hưng
Đạo, lắng nghe
cơ giáo thuyết
trình về vị anh
hùng Dân tộc
Trần Hưng
Đạo, cô và trẻ
cùng thắp

nhang và tưởng
nhớ công ơn.
- Trẻ quét dọn
quanh khu vực
tượng đài, nhặt
rác, chăm sóc
cây.

Sau lễ hội
tranh về
công viên Võ
Văn Ký và tô
màu tranh
Tượng đài
Trần Hưng
Đạo.
- Cho trẻ làm
hướng dẫn
viên du lịch
giới thiệu về
Công viên
Võ Văn Ký
và Tượng đài
Trần Hưng
Đạo (qua
tranh)

- Hai cháu
Minh Thư và
Hữu Thắng

dẫn chương
trình.
- Tham gia

- các bạn trai
cùng giúp đỡ
các bạn gái thu
dọn đồ dùng,
sắp xếp lại bàn
ghế.


Tháng Nội dung

Dã ngoại
tại khu du
lịch
Champa.

Mục đích

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Chuẩn bị
của trẻ với ba - Tập văn nghệ
mẹ, cơ giáo và chào mừng:
tơn trọng các
“Gia đình nhỏ,
bạn gái.
hạnh phúc to”

- Mạnh dạn nói - May trang
lời yêu thương phục múa.
với bà, mẹ, cô - Làm thiệp
giáo và các bạn tặng bà mẹ, cô,
gái nhân ngày các bạn gái.
Quốc tế Phụ nữ - Tự tay gói quà
08/3.
tặng mẹ nhân
ngày 08/3.
- Tập nói lời
chúc đến bà và
mẹ nhân ngày
Quốc tế phụ nữ.
- Gửi kịch bản
cho phụ huynh
hai cháu dẫn
chương trình để
tập thêm cho
cháu ở nhà.

Trong lễ hội
chương trình
văn nghệ với
chủ đề “Ngày
vui của bà, của
mẹ”.
- Mời một vài
cháu nói lời
chúc mừng của
mình đến bà và

mẹ nhân ngày
08/3, thể hiện
tình cảm theo
ngẫu hứng.
- Chơi trị chơi :”
bắt chước một
số cơng việc của
mẹ”, “mẹ cần
gì?”
- Các bạn trai
tặng quà cho các
bạn gái trong
lớp.

- Tạo khơng
khí vui tươi,
hào hứng khi
đi dã ngoại.
- Trẻ biết tự
phục vụ: tự
mang ba lơ,
sắp xếp đồ
dùng, đi theo
nhóm, cùng
tham gia vào
các trị chơi,
làm người dẫn
chương trình,

- Trẻ tham gia - Trò chuyện

vào các trò
với trẻ về
chơi.
chuyến đi:
- Trẻ biểu diễn những điều
theo ngẫu
trẻ thích
hứng và giao
hoặc khơng
lưu với các lớp thích.
khác.
- Cho trẻ kể
- Xem diễn
về những
xiếc và ăn trưa việc trẻ đã
(tự phục vụ)
làm được
dưới sự hướng trong
dẫn của cô).
chuyến đi
- Trẻ tự xếp
chơi.

- Ngày hôm
trước: Dán số
điện thoại vào
bảng tên của
mình. Dặn dị
trẻ một số nội
dung khi đi dã

ngoại: cách nhờ
người khác giúp
đõ khi bị lạc,
không vứt rác
bừa bãi, phải có
ý thức tự phục
vụ bản thân,
14

skkn

Sau lễ hội

- Cho trẻ sắp
xếp và chuẩn
bị quà để
mang về tặng
bà, mẹ.
- Hôm sau cho
trẻ kể lại
những việc trẻ
đã làm cho bà
và mẹ, mô tả
lại cảm xúc
của bà và mẹ
khi được nhận
quà và nghe
lời chúc của
mình.

Tháng Nội dung

05/2016

Kỉ niệm
ngày sinh
nhật Bác
Hồ (19/ 5)

Mục đích

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Chuẩn bị
quản trò….
thân thiện, hòa
- Trẻ mạnh
đồng với mọi
dạn giao tiếp
người, khách du
với mọi người, lịch.
tự tin thể hiện - Ở nhà trẻ tự
khả năng của chuẩn bị đồ
bản thân.
dùng cho mình,
- Mạnh dạn
sắp xếp vào cặp
nhờ người
gọn gàng.

khác giúp đỡ
- Trẻ tập trung
khi gặp khó
tại trường, ăn
khăn, không sợ sáng.
sệt khi đến địa - Trẻ lên xe và
điểm mới và
di chuyển đến
gặp nhiều
khu du lịch
người lạ.
Chăm pa.

Trong lễ hội
Sau lễ hội
gối để ngủ.
- Cho trẻ cất
- Trẻ cùng thu lại thẻ bảng
dọn đồ dùng,
tên.
ăn nhẹ, uống - Cùng vẽ lại
sữa, chơi một những gì mà
số trị chơi tập trẻ đã được
thể: trán cằm
nhìn thấy và
tai, Alibaba, ai tham gia.
thơng mình
- Trị chuyện
hơn?...
về chuyến

- Chuẩn bị đồ dã ngoại
dùng cá nhân,
lên xe và đi
về.

-Trẻ biết khi
còn sống Bác
Hồ rất yêu
thương, các
cháu thiếu niên
nhi đồng
- Giới thiệu về
quê hương của
Bác, về thủ đô
Hà Nội, nơi
Bác đã sống và
làm việc.
-Trẻ thể hiện
lịng biết ơn và
lịng kính u
Bác Hồ, u
mến thủ đô Hà
Nội.
Mạnh dạn thể
hiện khả năng

- Xem các cô
giáo múa hát
bài: “Những
bông hoa trong

vườn Bác”.
- Nghe cô
Hồng Tuyên kể
chuyện “Bác
Hồ thăm các
cháu trại trẻ
mồ côi Kim
Đồng”.
- Trẻ tham gia
múa hát về Bác
Hồ.
- Các cháu
tham gia đọc
thơ và thể hiện
sự biết ơn và
sự kính trọng

- Cho trẻ nghe
một số bài hát
về Bác Hồ, xem
những hình ảnh
tư liệu về Bác
Hồ: Bác Hồ với
thiếu niên nhi
đồng, với các
cụ già, các chú
bộ đội…
- Trang trí lớp
- Lớp tổ chức
theo chủ đề “Về

thủ đơ viếng
Bác” vào hoạt
động giáo dục
trẻ hằng ngày.
-Vẽ tranh ảnh,
về quê hương
Bác, về ao cá
15

skkn

- Cho trẻ sưu
tầm thêm
những hình
ảnh về Bác
Hồ.
- Gợi ý trẻ kể
lại những
hiểu biết của
mình về Bác
Hồ cho ông
bà, bố mẹ
cùng nghe.


Tháng Nội dung

05/2016 Lễ hội
tổng
kết

năm học,
Bé vui vào
hè.

Mục đích

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Chuẩn bị
của mình thơng của Bác…
qua các bài hát,
múa về Bác
Hồ.
- Trẻ được
- Lớp phối hợp
tham gia trong cùng nhà trường
tâm thế nhẹ
và PH chuẩn bị
nhàng, thoải
quà giấy khen,
mái, chuẩn bị cho trẻ.
vào hè và luôn -Xây dựng kịch
nhớ tới trường bản nội dung
mầm non thân thể hiện tình
u.
cảm với trường
- Trẻ trải
lớp, cơ giáo.
nghiệm khơng - Tập cho 02 trẻ
khí vui vẻ

đóng vai chị
thoải mái của Thỏ Ngọc và
ngày tết thiếu gấu Kubi (gửi
nhi.
thêm kịch bản
- Mạnh dạn tự về nhà để phụ
tin thể hiện
huynh tập thêm
kịch bản
cho trẻ)
chương trình, - Thuê đồ múa
tham gia văn
cho trẻ.
nghệ và các trị
chơi cùng với
các cơ và các
bạn.
 

Trong lễ hội
của mình đối
với Bác Hồ.
-Ổn định chỗ
ngồi.
- Trẻ tham gia
múa hát văn
nghệ chào
mừng.
- Tham gia vào
một số trò chơi

do quản trị tổ
chức: “Ai
nhanh hơn ?”
“Động tượng”,
“Làm theo tơi
nói”…
- Trẻ nhận
phần thưởng
của nhà trường.
- Lắng nghe cơ
hiệu trưởng
dặn dị trước
khi nghỉ hè.

Sau lễ hội

- Trẻ cùng cô
xếp ghế, đồ
múa, đồ dùng
đồ chơi để
chuẩn bị nghỉ
hè.
- Cho trẻ nói
những hoạt
động mà trẻ
thích được
làm trong
mùa hè.
- Nhắc nhở
trẻ những

việc nên và
không nên
khi nghỉ ở
nhà.
- Động viên
trẻ ngoan,
nghe lời bố
mẹ trong
những ngày
hè.

Biện pháp 2. Tạo điều kiện cho tất cả trẻ đều được tham gia vào công tác
chuẩn bị, biết phối hợp cùng cô và các bạn tham gia lễ hội.
a) Động viên trẻ cùng tham gia vào công tác chuẩn bị.
Sau khi đã có kịch bản chương trình, tơi bắt đầu gợi ý cho trẻ cùng tham gia vào
công tác chuẩn bị, thông thường những lễ hội lớn của trường là do các cô giáo, chú
bảo vệ và các cô nhân viên trong trường sắp xếp, trang trí, nay tơi động viên các cháu
16

skkn


trong lớp cùng tham gia hỗ trợ với các cô, các chú, có thể chỉ là những việc nhỏ như:
xếp khăn trải bàn, bơm bóng bay, buộc bóng bay, gắn hoa mai, hoa đào hoặc nhặt rác
trong sân trường và làm vệ sinh khu vực lễ hội, mỗi nhóm làm một việc dưới hình
thức thi đua, cuối cùng nhóm nào hồn tất cơng việc trước và gọn gàng nhất thì sẽ
được nêu gương trong chương trình. Những trẻ khơng tham vào các hoạt động múa
hát, chơi trị chơi thì sẽ được tham gia vào cơng tác trang trí hoặc hỗ trợ cho các bạn
của mình lên sân khấu như: buộc tóc, trang điểm, thay trang phục giúp bạn, để khi các
bạn của mình lên sân khấu biểu diễn trẻ cũng cảm thấy tự hào hơn vì trong đó cũng có

phần cơng sức của mình.
b) Động viên tất cả trẻ đều tham gia chương trình
Trước đây vì tâm lý cầu tồn, mong muốn lớp đạt giải cao hoặc sợ các cháu thể
hiện không đồng đều, ra giữa đám đông hay bị lộn xộn nên tôi thường hạn chế về số
lượng các cháu tham gia, chỉ chọn những cháu có kỹ năng khá tốt, tự tin lên biểu diễn
hoặc tham gia các hoạt động mang tính thi đua, nay tơi mạnh dạn động viên nhiều trẻ
cùng tham dự hơn mà vẫn không bị lộn xộn là vì tơi đã biết chia nhỏ từng nhiệm vụ
cho từng trẻ, có thể một bài múa thay vì cho tất cả trẻ cùng lên một lúc thì tơi sắp xếp
cho từng nhóm lên lần lượt, thay phiên nhau, nên sân khấu khơng bị rối mà chương
trình vẫn được đảm bảo, cho nhiều trẻ có cơ hội được thể hiện mình. Hoặc với hoạt
động “Hội khỏe măng non” tơi đã phân cơng từng nhóm trẻ phụ trách một phần thi
khác nhau như: những trẻ to cao, có tố chất thể lực tốt thì cho trẻ tham gia vào hoạt
động trò chơi thể hiện sức mạnh như: kéo co, nhảy bao bố.. những trẻ có thể lực nhỏ
hơn nhưng nhanh nhẹn thì cho trẻ chơi những trị chơi cần đến sự khéo léo như: “Đi
cầu tre bắt cá”, “Vào rừng hái quả”…
Bên cạnh đó, tơi ln chú trọng đến đội ngũ khán giả, nếu như trước đây không
tham gia biểu diễn văn nghệ trên sân khấu thì trẻ chỉ ngồi xem bạn lớp mình và lớp
khác thể hiện, nay tôi động viên trẻ cùng làm những cổ động viên tích cực bằng cách
mặc trang phục riêng của lớp mình để trẻ ngồi gần nhau, đồng thời có băng rôn, khẩu
hiệu để cổ vũ cho các bạn hoặc cầm hoa, bóng bay để lên tặng sau khi bạn biểu diễn
xong, như vậy trẻ sẽ không cảm thấy nhàm chán mà còn háo hức hơn, trẻ lên tặng cho
bạn cũng là một cách để rèn luyện sự mạnh dạn và thể hiện sự tự tin trước đám đông,
thể hiện sự yêu mến của mình dành cho bạn.
Trong mỗi hoạt động tôi luôn tạo cơ hội cho trẻ được giao tiếp với mọi người,
ví dụ: hoạt động “Ngày hội đến trường của bé”, tôi gợi ý cho trẻ cùng đến sớm để
chào đón những em bé nhỏ hơn mới vào trường, tặng bóng bay, xách cặp hoặc cầm
sữa giúp các em, dỗ dành để các em khơng cịn khóc nữa. Hoặc nhân ngày 22/12 khi
dẫn các cháu đi thăm các chú bộ đội, tôi gợi ý cho trẻ tặng những sản phẩm mà trẻ tự
làm được và nói lên những lời chúc, suy nghĩ, tình cảm và mong muốn của mình đến
các chú bộ đội, hoặc gửi lời chúc đến các cô giáo nhân ngày nhà giáo Việt Nam. Một

số trẻ từ thụ động, ỷ lại cô giáo và các bạn, chưa chủ động tham gia vào các hoạt động
lễ hội của trường, lớp, bây giờ trẻ đã rất thích thú khi được tham gia các hoạt động do
cô và các bạn phân cơng hoặc mình tự xung phong đảm nhận.
17

skkn


Biện pháp 3. Xây dựng kịch bản cho từng lễ hội nhằm giúp trẻ tự tin thể
hiện khả năng của mình thơng qua các hoạt động: múa, hát, đóng kịch, trị chơi,
giải câu đố, giao lưu, dẫn chương trình.
Tùy theo từng chủ đề, mục đích yêu cầu và các dạng hoạt động khác nhau mà
tôi tiến hành xây dựng cho hợp lý, kịch bản chương trình phải đáp ứng được yêu cầu:
vừa ngắn gọn, vừa thể hiện rõ được nội dung đặc trưng cho ngày lễ hội, đồng thời phải
gần gũi với trẻ và tạo hứng thú cho trẻ để khơng gây nhàm chán, nội dung hoạt động
cần có sự xen lẫn giữa các tiết mục văn nghệ, giao lưu, trị chơi hoặc những yếu tố bất
ngờ, ví dụ: khách mời đặc biệt hoặc các trò chơi trúng thưởng….để trẻ hào hứng hơn.
Nếu như trước đây kịch bản là dành cho giáo viên thì nay nhằm phát huy khả năng của
trẻ tôi xây dựng kịch bản để trẻ thể hiện, nhằm thu hút sự chú ý của những trẻ khác và
bản thân trẻ được trực tiếp tham gia vào chương trình.
a) Thay đổi người quản trị và dẫn chương trình.
Thơng thường cơ giáo sẽ đảm nhiệm vai trị là người điều hành và dẫn chương
trình, nay tơi động viên trẻ cùng tham gia vào hoạt động này, ban đầu trẻ cịn lúng
túng thì tơi dẫn kèm với trẻ, sau đó trẻ đã tự tin hơn thì cho hai trẻ cùng tự dẫn chương
trình với nhau hoặc chia nhỏ từng phần của chương trình ra cho trẻ phụ trách, sau khi
trẻ đã thành thạo thì 2-3 trẻ sẽ dẫn chương trình từ đầu đến cuối, kịch bản có thể được
gửi trước cho phụ huynh hướng dẫn thêm cho trẻ ở nhà, cơ thường xun động viên,
khích lệ những trẻ cịn tự ti, nói nhỏ, nhút nhát trước đám đơng để trẻ mạnh dạn hơn
bằng cách cho trẻ mặc trang phục đẹp, trang điểm, khích lệ bằng những tràng pháo tay
của các bạn để trẻ mạnh dạn hơn.

b) Kích thích sự mạnh dạn, tự tin cho trẻ bằng nhiều trò chơi khác nhau.
Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi đã có khả năng tập trung chú ý tốt hơn các độ tuổi trước
song trẻ cũng rất dễ bị xao lãng và nhanh chán, đặc biệt là những hoạt động khi ra mơi
trường bên ngồi lớp học, vì vậy vào mỗi phần đầu hoặc xen kẽ giữa chương trình tơi
thường sử dụng các trị chơi để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động như:
1. Trị chơi: Alibaba
- Mục đích
+ Tập trung chú ý vào người dẫn chương trình
+ Mạnh dạn, hứng thú và giao lưu với bạn ngồi cạnh, với tập thể
- Luật chơi: Trẻ thực hiện đúng theo yêu cầu của cô, nếu làm sai sẽ lên cùng
cơ làm người dẫn chương trình
- Cách chơi
Cô đưa ra yêu cầu cho trẻ thực hiện
VD: Cơ hát:“ Xưa kia kinh đơ Bát Đa có một chàng trai đáng yêu gọi tên”
Trẻ hát: “ Alibaba”. Cô hát: Alibaba xin mời anh em vỗ tay”, Trẻ hát và làm động
tác: “ Alibaba”, đổng thời vỗ tay. Cô hát: “Alibaba xin mời anh em cùng nắm tay
nhau”. Trẻ hát và làm động tác: “ Alibaba”, đổng thời nắm tay bạn bên cạnh...

18

skkn


Cơ có thể đưa ra nhiều u cầu khác nhau cho mỗi câu hát để trẻ hát và làm
động tác: vuốt má nhau, ôm nhau, cầm chân nhau, dậm chân và hướng lên sân
khấu...
Thơng qua trị chơi, trẻ tập trung lên người dẫn chương trình, mạnh dạn khi
được tham gia vào các hoạt động tập thể, trẻ đỡ nhút nhát, hứng thú hơn. Đổng thời
trẻ được giao lưu với người bạn ngồi bên cạnh. Đây cũng là cách giúp trẻ tập trung
vào người dẫn chương trình một cách tự nhiên, khơng gị bó, gượng ép.

2. Trị chơi: “Làm theo u cầu của tơi.”
- Mục đích:
Giúp trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể một cách tự nhiên. Đây
cũng là trò chơi yêu cầu trẻ phải suy nghĩ, tư duy thật nhanh, vận động một cách
tích cực trong quá trình tham gia.
- Chuẩn bị: Nhạc để chơi trị chơi.
- Cách chơi:
Cô yêu cầu trẻ hát cùng và vận động cùng cô: Trán,cằm, tai; trán cằm tai,
trán tai, trán cằm tai (Cằm hoặc trán...) Câu hát cuối cùng cô dừng lại ở bộ phận
nào trên khn mặt thì trẻ phải chỉ tay vào đúng bộ phận đó. Có thể tay cô chỉ vào
cằm nhưng cô câu hát của cô dừng lại ở “Tai” thì trẻ phải đưa tay vào tai, trẻ nào
đưa tay vào cằm giống cơ là sai.
Với trị chơi này khơng có luật chơi mà chỉ nhằm thu hút, tạo sự hứng thú
cho trẻ. Với trò chơi này người hướng dẫn chỉ nên tổ chức trong thời gian ngắn
ngay sát thời gian chương trình bắt đầu hoặc xen giữa chương trình.
3. Trị chơi: Hát theo tín hiệu tay của cơ.
- Mục đích: Đây là một trị chơi thường được sử dụng trong các tiết học âm
nhạc. Vận dụng trò chơi này để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, giúp trẻ mạnh
dạn và hòa nhập trước đám đông.
- Chuẩn bị: cho trẻ hát thuộc một số bài hát: “Cháu yêu bà”, “Cả nhà thương
nhau”, “Một con vịt”, “Mẹ yêu không nào”, “Trường chúng cháu là trường mầm
non”. Đây là các bài hát trẻ được nghe từ nhỏ và trẻ đều rất thuộc từ nội dung đến
giai điêu bài hát.
Cách chơi: Cô sẽ bắt nhịp cho cả trường cùng hát, sau đó cơ đưa tay về phía
nào thì phía đó hát, các hướng khác khơng hát. Cơ nâng cao dần:
+ Cơ giơ tay cao và hướng về phía nào phía đó hát to, hạ tay thấp về hướng
nào, hướng đó hát nhỏ. Cơ để tay ngang ngực và hướng về phía nào phía đó hát
vừa đủ nghe.
+ Luật chơi: nhóm nào hát sai thì bị phạt theo u cầu của các bạn.
4. Trò chơi: Hát đối đáp ( Bài: Đố quả, Con chim vành khuyên).

- Mục đích:
Nhằm thay đổi khơng khí, tạo cơ hội cho trẻ tồn trường hưng phấn,
tập trung lên sân khấu, tôi thường sử dụng trò chơi này xen giữa chương

19

skkn


trình. Với trị chơi hát đối đáp để thu hút sự tham gia của đa phần trẻ trong tồn
trường, tơi thường lựa chọn các bài hát gần gũi với trẻ, hầu hết trẻ đều thuộc hoặc
nhớ giai điêu bài hát.
- Chuẩn bị:
Cho trẻ làm quen với một số bài hát: “Con chim vành khuyên”, “Đố quả”,
“Alibaba”
- Cách chơi : Cô sẽ là người bắt nhịp bài hát, đến phần cô u cầu trẻ hát, cơ
sẽ hướng tay về phía trẻ và trẻ sẽ đổng thanh hát. Khi cô hướng tay về phía cơ thì
trẻ ngừng hát và cơ sẽ hát.
VD: Bài hát: “ Đố quả”
Cơ hát và chỉ vào mình: “ Quả gì mà chua chua thế?” -> Cơ chỉ vào trẻ, trẻ
hát: “ Xin thưa rằng là quả khế” -> Cơ hát và chỉ vào mình: “Ăn vào thì chắc là
chua?” -> Cô chỉ vào trẻ, trẻ hát: “ Vâng vâng, chua thì để nấu canh cua”... Tương
tự như vậy cho đế hết bài.
VD: Bài hát: “Con chim vành khuyên”.
Cô cùng trẻ hát đoạn đầu, cô hát và chỉ vào mình khi đến câu: “ Chim gặp bác
chào mào”. Cô chỉ vào trẻ và trẻ hát: “ Chào bác”; Cơ hát và chỉ vào mình: “ Chim
gặp cơ sơn ca”. Cô chỉ vào trẻ và trẻ hát: “ Chào cơ”... Cứ vậy cho đến đoạn chung
thì cơ và trẻ cùng hát đến hết. Với hình thức này tơi nhận thấy trẻ tham gia một
cách tích cực, tham gia vào trị chơi hát đối một cách tự nhiên khơng gượng gạo.
Trẻ được thay đổi khơng khí, bản thân đứa trẻ được vận động. Đây là một trong

những hình thức gây được sự chú ý của trẻ cao, làm cho không khí của chương
trình trở nên vui vẻ và hấp dẫn hơn rất nhiều.
5. Trị chơi: Pháo nổ.
- Mục đích:
Xuất phát từ trò chơi dân gian: Pháo nổ pháo nang cả làng chịu chưa. Theo
tình hình thực tế trẻ chỉ cịn nghe hoặc biết trò chơi này trong băng đĩa hoặc nghe
kể lại. Đồng thời để tạo điều kiên cho trẻ được vận động, được nói, được thể hiên
bản thân. Tơi lựa chọ và đưa trò chơi: “ Pháo nổ” và chương trình xen kẽ giữa các
tiết mục. Đây là một trò chơi ngắn kéo dài khoảng 2- 4 phút nhằm thay đổi trạng
thái của trẻ.
- Cách chơi:
Cô quy ước với trẻ dùng tay để giả làm pháo và dùng miêng để hô. Khi cô
gập khuỷu tay, bàn tay nắm chặt đưa lên ngang mặt rồi đưa xuống kết hợp miêng
hô: “ Đùng, đùng, đùng”. Trẻ làm và hô theo; Khi cô đưa tay lên cao trên đỉnh đầu,
bàn tay xoè rộng, kết hợp miêng hơ: “ Đồng đồng đồng”, Trẻ làm và hơ theo...
Cơ có thể cho trẻ thay đổi nhịp hoặc hơ xen kẽ: Đùng, đồng, đùng đùng đồng...
và yêu cầu trẻ làm theo Với cách chơi này đòi hỏi trẻ kết hợp tay và miêng hô
chuẩn, yêu cầu trẻ tập trung tư duy nhanh để làm cho đúng. Cách chơi đúng của đa
phần trẻ sẽ tạo ra hiêu quả âm thanh vui nhộn và kích thích trẻ hưng phấn tiếp tục
tham gia chương trình. Người dẫn chương trình cũng không cần nhắc trẻ trật tự mà
trẻ vẫn hướng lên sân khấu một cách tự nhiên, khơng gị bó.
20

skkn