Skkn một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non001

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu.
Trong điều kiện kinh tế phát triển, đang trên con đường hội nhập, đất
nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hoá khác nhau. Làm thế nào để
cho thế hệ trẻ của chúng ta "Hoà nhập mà khơng hồ tan", trong mỗi chúng ta
vẫn giữ được những gì gọi là "Vốn văn hố của dân tộc Việt” trong thời đại mới,
thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thơi khơng đủ mà phải giáo dục trẻ
biết giữ được truyền thống văn hố vốn có của cha ông ta từ ngàn xưa.
Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt là mẫu giáo bé là giai
đoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ một số kỹ năng sống ban đầu, đặt nền
tảng vững chắc trong suốt quá trình phát triển sau này của trẻ. Đây là giai đoạn
khó khăn nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm
sống của trẻ còn quá nghèo nàn, đơn điệu.Việc phát triển toàn diện của trẻ được
chứa đựng trong tất cả các hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi… đều
mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Giáo dục lễ giáo có tác động rất
lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là
giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp.
Nhưng nhận thức của một số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh thì
chiều con q mức, cũng có phụ huynh do cơng việc bộn bề kiếm sống, nên giao
hẳn việc chăm sóc giáo dục con cái cho ơng bà. Có nhiều cháu mới đi học chưa
biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép, còn trả lời trống không với người lớn tuổi, bạn
bè và cơ giáo. Trước thực trạng đó là một giáo viên, tôi không thể không suy
nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hiện nay là việc làm
cần thiết có vai trị to lớn trong q trình phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo.
Chính vì thế, tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4
tuổi ở trường mầm non ” để nghiên cứu.
2. Tên sáng kiến:
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3 - 4 tuổi ở trường mầm non.
1

skkn


3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Lê Thị Hường
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Đại Tự
- Số điện thoại: 0339444212
- E- mail:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Cá nhân Lê Thị Hường
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển tình cảm và kỹ năng
xã hội
6. Ngày sáng kiến được áp dụng : Sáng kiến được áp dụng từ tháng
8/2020 đến tháng 5/2021.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Cơ sở của đề tài:
7.1.1. Cơ sở lý luận:
Trước thời kì hội nhập kinh tế, đất nước có những ảnh hưởng khơng nhỏ
của nhiều nền văn hóa khác nhau.Việc giữ gìn và phát huy truyền thống của dân
tộc, tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại mà vẫn giữ được nét văn hóa
Việt. Vậy làm thế nào để đào tạo và bồi dưỡng những mầm non của đất nước có
lịng nhân ái, những hành vi văn minh lịch sự thì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là
việc làm có ý nghĩa và hết sức quan trọng trong sự nghiệp trồng người.
Giúp cho phụ huynh có nhận thức đúng đắn và sâu sắc hơn về việc cần
thiết phải giáo dục lễ giáo cho trẻ ngay từ nhỏ, tin tưởng vào chương trình và nội
dung giáo dục trẻ của nhà trường, của giáo viên.
Nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trong nhà trường
mầm non.
7.1.2. Thực trạng của vấn đề:

2

skkn


*: Thuận lợi
Lớp học sạch đẹp, có mơi trường an tồn để chăm sóc giáo dục trẻ, có đầy
đủ đồ dùng cần thiết cho công tác dạy và học.
Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên nhà trường cũng luôn quan tâm đến
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nhằm mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách trẻ
nên đã chỉ đạo tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên
môn, đưa ra nội dung cũng như biện pháp đổi mới tích cực trong giáo dục lễ
giáo cho trẻ. BGH nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, tài liệu về giáo dục lễ giáo
cho giáo viên. Tổ chức một số hoạt động tập thể cho trẻ tham gia để phát huy
tính chủ động tự tin và sáng tạo của trẻ. Đồng thời chỉ đạo trang trí khung cảnh
sư phạm với nhiều tranh ảnh, ba nô, bài thơ treo tường... với nội dung giáo dục
lễ giáo cho trẻ để trẻ có thể học mọi lúc, mọi nơi, thơng qua giáo viên và cả cha
mẹ,
- Về phía giáo viên dạy lớp 3-4 tuổi có trình độ chun mơn vững, đều đạt
trình độ trên chuẩn, yêu nghề mến trẻ, tích cực học hỏi để nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ. Đặc biệt giáo viên đều thấy được vai trị của giáo dục lễ
giáo cho trẻ, đây chính là con đường nhanh nhất và ngắn nhất giáo dục nhân
cách cho trẻ.
* Khó khăn:
Tài liệu, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ cịn hạn chế.
Đa số các gia đình bây giờ ít con lại có điều kiện nên nng chiều con q
mức, con thích gì được đấy, chưa chú trọng việc giáo dục lễ giáo cho con. Trẻ
cũng bướng bỉnh, khó bảo hơn.
Bên cạnh những phụ huynh nhiệt tình trong cơng tác chăm sóc giáo dục
trẻ thì cũng khơng ít những phụ huynh nhận thức còn hạn chế, chưa hiểu tầm

quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non. Có một số
phụ huynh cho rằng trẻ 3-4 tuổi đi học chỉ để đi chơi.
3

skkn


Khả năng nhận thức và tiếp thu các hành vi lễ giáo của trẻ khơng đồng
đều, cộng thêm tính “ ương bướng của tuổi lên ba” nên việc truyền thụ kiến thức
đến trẻ cịn gặp rất nhiều khó khăn. Vì là trẻ mẫu giáo bé nên trẻ chưa mạnh dạn
và tự tin tham gia các hoạt động của lớp.
Là một giáo viên mầm non tôi thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ cần được
chú trọng và đặt lên hàng đầu. Trong những năm gần đây được phân công dạy
lớp mẫu giáo bé tơi thấy số lượng trẻ có những thói quen, hành vi văn minh, có
thái độ ứng sử đúng mực của trẻ với mọi người còn hạn chế, rất ít trẻ biết
nhường nhịn bạn bè và thường xuyên giúp đỡ người khác.
* Kết quả khảo sát: lần 1đầu năm đánh giá trên 28 trẻ của lớp tôi đạt được như
sau:

Từ thực trạng trên, để giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi tại lớp mình phụ
trách tơi đã thực hiện đồng bộ các giải pháp sau:
7.2. Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi ở trường
mầm non :
Để đạt được hiệu quả cao trong việc chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ, thì
trước hết người giáo viên phải xây dựng kế hoạch thực hiện cụ thể cho năm học,
cho từng tháng, từng tuần. Phải nắm vững chuyên môn, không ngừng học hỏi,
tìm tịi để trao đổi kiến thức, năng động sáng tạo, phải thực sự yêu nghề, mến
trẻ, luôn luôn gần gũi yêu thương và tôn trọng trẻ, tạo niềm tin và uy tín đối với
4

skkn


trẻ. Trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi ln đóng vai trò chủ đạo, trẻ được “Học
mà chơi chơi mà học”. Để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ có chất lượng thì cần
phải thực hiện các giải pháp sau:
7.2.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch.
Để thực hiện tốt việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đầu tiên là phải xây dựng kế
hoạch để giáo dục trẻ. Trước tiên tôi dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường,
căn cứ vào nội dung giáo dục của từng tháng và khả năng thực tế của trẻ trong
độ tuổi nói chung và trẻ của lớp tơi nói riêng, tơi đã xây dựng kế hoạch giáo dục
lễ giáo cụ thể cho trẻ theo từng tháng, từ đầu năm đến cuối năm học. Tơi xác
định độ khó của từng nội dung và sắp xếp theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó,
từ đơn giản đến phức tạp sao cho phù hợp với chủ đề, sự kiện từng tháng và tình
hình thực tế của lớp mình. Từ đó tơi tập trung giáo dục trẻ theo phương pháp
thích hợp nhất.
7.2.2. Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo cho trẻ trong các hoạt động hàng
ngày.
Trong trường mầm non khơng có giờ đạo đức riêng, mà sử dụng hình thức
tích hợp, lồng ghép với nội dung bài dạy của các lĩnh vực, các hoạt động trong
ngày của trẻ để dạy và hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo. Chính
vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi tiến hành lồng ghép
vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ một cách phù hợp nhằm đạt kết quả
cao.
- Khi mẹ bị ốm bạn nhỏ đã làm gì?
- Các con thể hiện lòng hiếu thảo như thế nào với bố mẹ mình?
- Ở nhà các con đã ngoan chưa? Các con đã làm gì để giúp đỡ bố mẹ?
Qua đó, tơi giáo dục trẻ phải biết hiếu thảo với bố mẹ và đặc biệt giáo dục
trẻ luôn ngoan ngỗn vâng lời ơng bà bố mẹ thầy cơ, biết chăm sóc những người
thân trong gia đình, biết kính trọng người lớn, nhường nhịn em nhỏ, luôn quan

tâm đến những người xung quanh mình.
5

skkn


Hoặc thơng qua hoạt động khám phá khoa học: "Trị chuyện về các
thành viên trong gia đình bé"
Cơ cho trẻ kể về các thành viên trong gia đình mình:
khơng trả lời trống khơng. Qua đó tơi đã giáo dục trẻ cách ăn nói lễ
phép….Đồng thời, qua lợi ích của quả chín tơi giáo dục trẻ u thiên nhiên,
khơng ngắt hoa, bẻ cành....Phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh như trồng cây,
tưới nước, nhỏ cỏ, bắt sâu để cây ra nhiều hoa thơm trái ngọt. Đặc biệt phải kính
trọng, yêu quý người lao động.
Như trong giờ làm quen văn học: thế giới thơ ca có vơ số các bài thơ, câu
chuyện, nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ:
tàu chúng mình phải đi theo hàng, tuyệt đối không đùa nghịch, chen lấn
xô đẩy nhau rất nguy hiểm.
Trong khi trẻ tập luyện tôi luôn bao quát trẻ, nếu thấy trẻ tranh dành với
bạn hoặc đẩy bạn… ngay lập tức tôi đến bên cạnh giúp trẻ nhận ra đó là hành
động khơng tốt, có thể gây nguy hiểm cho bạn và nhắc trẻ xin lỗi bạn. Tơi nhắc
nhở cả lớp ln chơi đồn kết vơi bạn. Đặc biệt tôi luôn chú ý đến tư thế, đội
hình của trẻ, nhắc nhở trẻ đứng thẳng hàng, đúng vị trí, biết chờ đến lượt mình
mới tham gia vận động. Khi chơi trò chơi phải biết phối hợp cùng đồng đội.
Giáo dục trẻ tập thể dục thường xuyên giúp cơ thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính
kiên nhẫn, tự giác, hịa đồng trong tập thể, qua đó tạo cho trẻ thói quen tốt trong
cuộc
- Khi ngồi làm bài các con phải như thế nào?
- Muốn đôi tay sạch sẽ khơng bị dính màu các con sẽ làm gì?
thần vui vẻ, đoàn kết trong giờ học.

Với giờ học âm nhạc: Tôi cũng căn cứ vào nội dung cụ thể của từng bài
dạy, để đưa ra nội dung giáo dục phù hợp. Chẳng hạn khi dạy trẻ bài hát “ mẹ
u khơng nào”. Tơi hỏi trẻ:
- Cị con khi đi chơi có hỏi mẹ khơng?
6

skkn


- Cịn bạn nhỏ khi đi chơi đã làm gì, lúc bạn nhỏ đi về thì sao?
- Vậy các con học tập ai? Khi muốn đi chơi các con làm gì, lúc về nhà thì sao?
Qua nội dung bài hát tôi giáo dục trẻ phải biết hỏi và xin phép bố mẹ khi
muốn đi chơi, về đến nhà phải biết chào mọi người. Qua những tiết học như vậy
tôi lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi thấy trẻ lễ phép hơn.
Đối với hoạt động làm quen với toán: tôi nhắc nhở trẻ ngồi ngay ngắn, khi
học xong cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, chẳng hạn trước giờ học tốn tơi có
thể hỏi trẻ:
p phần to lớn vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau này.
* Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động vui chơi.
Ở
khám thì thái độ của bác sĩ như thế nào?
- Khi phát thuốc, cơ y tá phải dặn dị bệnh nhân như thế nào?
- Sau khi khám và nhận thuốc xong thì bệnh nhân có thái độ như thế nào
đối với bác sĩ?
Sau nhiều lần trẻ chơi ở góc đóng vai làm bác sỹ, trẻ đã biết một số hành vi
ứng xử như: Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực đối với
cô và bạn.
trả tiền phải biết cảm ơn, người mua hàng thì phải biết cầm tiền bằng 2
tay đưa cho người bán hàng.
Qua hoạt động này cháu mạnh dạn và thành thạo dần trong giao tiếp, ứng

xử, biết chào hỏi mọi người xung quanh mình.
So với đầu năm lớp tơi đã giảm hẳn tình trạng trẻ nói trống khơng. Trẻ đã
biết nói đầy đủ câu, biết cảm ơn, xin lỗi đúng lúc, đúng chỗ.
Góc nghệ thuật: tơi hướng dẫn trẻ biết hợp tác cùng nhau tạo ra những sản
phẩm đẹp, tạo mối đồn kết giữa các bạn trong nhóm, biết giữ gìn và trân trọng
sản phẩm do mình làm ra.
7

skkn


Góc văn học: Tơi hướng dẫn trẻ cùng nhau xem tranh ảnh, cất sách chuyện
đúng nơi quy định, giữ gìn sách vở sạch đẹp và không làm ồn trong khi chơi.
Ở góc xây dựng: Tơi giáo dục trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau,
không tranh giành đồ chơi của nhau, trẻ nhận được sự giúp đỡ từ bạn bè, biết nói
lời cảm ơn,
phát biểu phải giơ tay, muốn đi vệ sinh phải xin phép… khơng cịn những
câu nói trống không khi nghe người lớn hỏi. Tôi thấy đây thực sự là biện pháp
hay đế giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Trong tất cả các hoạt động bất cứ khi nào tôi cũng lồng ghép được nội dung
giáo dục lễ giáo để hình thành thói quen “Lễ giáo” cho trẻ. Vì thói quen tức là
những hành vi được tự động hóa, lặp đi lặp lại nhiều lần và gắn liền với nhu cầu,
lúc đó trẻ thực
ất.
Trong giờ chơi tự do: Giờ lao động, hoạt động ngồi trời, tơi thường tập
cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh mơi trường: khơng vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy
lên tường. Nếu trẻ làm việc gì sai đối với bạn, với cơ thì tơi ln có mặt kịp thời
để uốn nắn, giúp trẻ nhận ra cái sai của mình, giáo dục trẻ biết xin lỗi và sửa
sai. Khi dạo chơi giáo dục trẻ không ngắt hoa bẻ cành, không khạc nhổ bừa
bãi…

Hoạt động chiều: Tơi dạy trẻ giữ gìn vệ sinh cá nhân, khi có khách đến
lớp hoặc đến nhà phải biết khoanh tay chào khách, ai cho gì thì nhận bằng hai
tay và nói lời cảm ơn, biết nói xin lỗi khi có lỗi….
Ngồi ra tơi cịn sưu tầm thêm một số bài thơ, đồng dao có nội dung về lễ giáo
để dạy trẻ nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ.
VD: Bài đồng dao: Bà cịng đi chợ trời mưa...Tép tơm nhặt được trả bà mua rau.
Tôi giáo dục trẻ về hành vi khơng tham lam, khi thấy vật gì của ai đánh rơi thì
nhặt lại và trả lại người đánh mất. tôi thấy trẻ đã biết giúp đỡ mọi người, đặc biệt
khi thấy bất kỳ ai làm rơi vật gì trẻ nhanh nhẹn nhặt đến trả lại người đánh mất.
8

skkn


Qua việc thường xuyên giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi, tơi thấy trẻ đã biết
“nói lời hay, làm việc tốt”, hình thành nên một số thói quen, hành vi văn minh
trong cuộc sống hàng ngày.
trở thành con người có ích trong xã hội.
Để ơn lại những ngày lễ lớn như ngày 30/4 và tỏ lịng tơn kính, biết ơn
những người anh hùng liệt sỹ. Tôi đã tổ chức cho các con viếng nghĩa trang liệt
sỹ và nói cho các con biết: “ Đây là phần mộ của các anh hùng liệt sỹ, đã chiến
đấu chống giặc ngoại xâm và anh dũng hy sinh vì sự bình yên của nhân dân, vì
Độc lập tự do của dân tộc.
Hay khi học đến chủ đề “Quê hương - Đát nước - Bác Hồ”. Kỷ niệm ngày
sinh của Bác, tôi tổ chúc cho các con đến thăm nhà tưởng niệm Bác. Nói cho các
con biết Bác Hồ là vị Lãnh tụ vĩ đại của dân tộc ta, Bác dù bận trăm công nghìn
việc nhưng Bác ln dành tình u thương bao la cho nhân dân, đặc biệt là các
cháu thiếu niên và nhi đồng.
Trong ngày khai trường trẻ được giao lưu gặp gỡ bạn bè, được tham gia
các tiết mục văn nghệ, được cơ giáo u thương vỗ về… Từ đó giáo dục trẻ u

trường u lớp, kính trọng cơ giáo, quan tâm đến bạn bè.
Hay ngày tết trung thu 100% trẻ được tham dự “ vui tết trung thu” do nhà
trường tổ chức. Tại lớp, tôi tổ chức văn nghệ cho trẻ múa hát với nội dung nói
về tết trung thu.
Thơng qua hoạt động ngày lễ hội trẻ hiểu được ý nghĩa cao đẹp mà tất cả
mọi người, gia đình và tồn xã hội đã dành cho các bé. Từ đó giáo dục trẻ tình
cảm u q, lịng biết ơn với gia đình. Tơi thấy việc giáo dục lễ giáo thơng qua
ngày hội ngày lễ đem lại hiệu quả cao. Các con ngày càng yêu trường, yêu lớp,
lễ
* Môi trường trong lớp:
Để kích thích trẻ hoạt động, trong lớp học tơi tạo góc mở cho trẻ bằng cách
chuẩn bị đầy đủ các nguyên vật liệu như hột hạt, vỏ sò, sỏi, rễ cây, len vụn...
Ngoài ra trên những mảng tường mỗi góc chơi tơi đều có hình ảnh về nội quy
9

skkn


góc chơi với những nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ rất thiết thực. Đặc biệt tôi
cũng lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các góc chơi, như thường xuyên
thay đổi môi trường học tập sao cho phù hợp với kế hoạch tháng và sự kiện
trong tháng để trẻ được trải nghiệm nhiều hơn nhằm phát triển nhân cách cho
trẻ.
Tôi hướng dẫn, gợi ý cho trẻ tự lau chùi kệ đồ chơi, xếp đồ dùng đồ chơi
gọn gàng, ngăn nắp vào từng góc riêng tạo cảm giác thích thú ở trẻ, trẻ ln
mong muốn được làm giúp cô, giúp bạn. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt
động vui chơi, trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp.
* Mơi trường ngồi lớp học:
Trẻ 3 - 4 tuổi được tư duy trực quan bằng hình ảnh sẽ giúp trẻ dễ tiếp thu,
dễ tiếp cận những việc làm tốt, tránh xa những hành vi xấu. Vì vậy, tơi đã mạnh

dạn xin BGH cho tơi xây dựng góc lễ giáo cho trẻ hoạt động ngồi khơng gian
sáng tạo. Tơi đã xây dựng góc lễ giáo với nhiều hình ảnh, nội dung giáo dục lễ
giáo
Để khắc sâu hơn nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi gợi ý cho trẻ về nhà sưu
tầm những hình ảnh về lễ giáo mang đến lớp cho các bạn cùng xem. Tuy đây chỉ
là những việc làm nhỏ nhưng nó ảnh hưởng rất lớn đến nhân cách của trẻ sau
này.
Bên cạnh đó góc thiên nhiên cũng được tơi đặc biệt quan tâm, tơi cho trẻ tự
mình chăm sóc cây xanh theo tổ, nhóm: tưới cây, nhổ cỏ, cắt tỉa lá úa… giáo
dục trẻ biết yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp. Qua hoạt động này khơi
gợi ở trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu lao động, tạo cho trẻ cảm giác gần gũi với
thiên nhiên. Từ đó trẻ có ý thức bảo vệ và chăm sóc cây, khơng ngắt hoa, bẻ
cành….
Để tạo cảnh quan sân trường xanh- sạch- đẹp, trong các giờ hoạt động
ngồi trời tơi thường cho trẻ nhặt rác, nhổ cỏ các bồn hoa. Trong khi lao động
tơi thường trị chuyện với trẻ. Con có được hái hoa không? Khi ăn bánh kẹo con
vứt rác ở đâu? Vì sao con phải nhặt rác? Con nhặt rác vào thùng để làm gì?
10

skkn


Việc xây dựng cảnh quan mơi trường trong và ngồi lớp học đã thực sự
mang lại hiệu quả cao khi giáo dục lễ giáo cho trẻ. Trẻ có ý thức tốt trong các
hoạt động: Xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, biết chăm sóc bảo vệ cây xanh, giữ
gìn vệ sinh môi trường, đặc biệt là biết phân biệt những hành vi đúng – sai và
học tập theo những lời nói hay việc làm tốt.
b. Mơi trường xã hội:
Người xưa có câu “Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng” đúng vậy, mơi
trường xã hội cũng góp một phần rất quan trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ,

bởi trẻ thường xuyên được giao tiếp, thể hiện mối quan hệ giữa trẻ với trẻ, giữa
trẻ với những người xung quanh cũng ảnh hưởng rất lớn tới việc giáo dục lễ giáo
cho trẻ. Khi trẻ được tiếp xúc, được nghe, được nhìn thấy những hành vi tốt, cử
chỉ đẹp, lời nói hay trẻ sẽ noi theo, học theo những điều hay, lẽ phải. Ngược lại
nếu trẻ thường xuyên phải tiết xúc với những hành vi sai, lời nói thơ tục dần dần
trẻ cũng bị ảnh hưởng và cũng có thể chở nên một đứa trẻ hư.
Với những băn khoăn đó tơi xây dụng kế hoạch mỗi tuần có một buổi giao
lưu với các lớp khác. Nội dung của những buổi giao lưu thường được chúng tôi
đề cao giáo dục lễ giáo cho trẻ. Tơi đặt ra tình huống cho trẻ giải quyết.
Ngoài những buổi giao lưu với các lớp trong trường, tơi cịn tổ chức cho trẻ
giao lưu và trị chuyện với những người xung quanh như bác bảo vệ, cô ni,
bác lao cơng...Từ những cuộc trị chuyện đó rèn trẻ biết dạ thưa khi người lớn
hỏi, biết chờ đến lượt trong khi trị chuyện và khơng nói leo.
Để trẻ có nhiều trải nghiệm hơn trong giáo dục lễ giáo cho trẻ, tôi đề xuất
với BGH cho lớp tôi tổ chức các chuyến đi dã ngoại. Tôi tổ chức cho trẻ đi thăm
di tích lich sử trong xã, để trẻ hiểu hơn về lịch sử và phong tục của làng của
xóm. Tôi cũng tổ chức cho trẻ đi tham dự phiên chợ q ( chợ cóc) để trẻ được
trị chuyện, tiếp xúc và được nghe, được nhìn thấy những hành động đẹp, cũng
như những hành động chưa đẹp. Qua những lần đi thực tế như vậy tôi giáo dục
trẻ phải biết học những điều hay, lẽ phải và nhắc nhở những ai có lời nói cịn thơ
tục. Tơi thấy trẻ lớp tôi mạnh dạn hơn khi đi đến đám đông, cư sử lễ phép hơn.
11

skkn


Mơi trường gia đình ảnh hưởng rất lớn tới trẻ. Vì vậy, tơi thường xun trao
đổi với phụ huynh để ý về cách xư hơ và nói chuyện, sự quan tâm, chăm sóc
nhau giữa các thành viên trong gia đình. Vì gia đình là mơi trường giáo dục lễ
giáo

xung quanh và tự tin trong giao tiếp.
ý đến cách chào hỏi và xưng hô. Đối với đồng nghiệp tôi luôn cởi mở, chan hịa.
Đối với trẻ tơi ln dịu dàng, khơng quát mắng trẻ, không làm trẻ sợ hãi, tôi
luôn chú ý lắng nghe ý kiến của trẻ. Khi trả lời các câu hỏi của trẻ tôi trả lời rõ
ràng, đủ câu, ln gần gũi hỏi han trị chuyện với trẻ từ đó trẻ có cảm giác an
tồn, tin tưởng và trị chuyện cởi mở với cơ.
Khi lên lớp tơi ăn mặc gọn gàng, lịch sự và luôn chú ý đến tác phong, cử
chỉ, lời nói của mình sao cho gần gũi, thân thiện với trẻ, ánh mắt trìu mến khi
giao tiếp với trẻ để trẻ học hỏi khi ứng xử với bạn bè và mọi người xung quanh.
Từ
tôi cũng được trẻ đáp lại bằng niềm tin và sự cố gắng không ngừng khi trẻ đến
lớp. Tôi thấy trẻ chơi rất hịa đồng với bạn, trong lớp khơng cịn những câu nói
tục chửi bậy nữa. Trẻ biết giúp đỡ nhau hơn trong học tập, vui chơi. Đặc biệt khi
giao tiếp với nhau, trẻ rất vui vẻ và gần gũi, tình cảm giữa các thành viên trong
lớp đã đồn kết, gắn bó hơn rất nhiều.
Để khuyến khích trẻ mỗi khi trẻ có những hàng vi, việc làm tốt, tôi thường
tuyên dương trẻ trước cả lớp như cho trẻ cắm cờ luôn để trẻ thấy được việc làm
của mình là rất có ý nghĩa và khơi gợi ở trẻ ý thích và mong muốn được làm
việc tốt để được cắm cờ như bạn.
Để trẻ cố ngắng tích cực hơn. Tơi thường gợi ý cho để trẻ tự tìm ra những
hành vi, hành động tốt của các bạn trong lớp xứng đáng được tuyên dương. Từ
đó trẻ được khắc sâu hơn những việc làm tốt và tạo thói quen tốt cho trẻ.
VD: Để là một bé ngoan thì các con phải làm gì?

12

skkn


Hôm nay, bạn Hải Đăng thấy bạn Quỳnh Chi bị ngã đã biết đến đỡ bạn

dậy, còn bạn Diệp bị mất một chiếc hoa tai bạn My nhặt được đã mang trả lại
cho bạn. Qua đó tơi giáo dục trẻ biết giúp đỡ bạn, khi nhặt được của rơi biết trả
lại người đánh mất.
Giờ nêu gương cuối tuần là lúc để cho tơi có thể tổng hợp tất cả những đổi
thay tích cực của trẻ trong tuần. Tơi cũng cho trẻ tự nhận xét về những việc làm
tốt và chưa tốt của trẻ trong tuần để trẻ mạnh dạn hơn, đồng thời trẻ nhận ra
những khuyết điểm cịn thiếu xót của trẻ từ đó trẻ sẽ cố ngắng tiến bộ hơn. Qua
đó, những việc tốt- xấu, đúng- sai, nên làm hay không nên làm, tạo cơ hội cho
trẻ được làm nhiều việc tốt mỗi ngày.
Từ những việc làm gương mẫu của cơ, đến những hành vi, hành động tích
cực của trẻ được tuyên dương hàng ngày, hàng tuần. Tôi thấy trẻ có những
chuyển biến rõ rệt trong vấn đề “ lễ giáo”. Trong lớp khơng cịn hiện tượng
tranh giành đồ chơi gây mất đồn kết. Tơi thấy biện pháp này đem lại hiệu quả
cao trong công tác “ Giáo dục lễ giáo cho trẻ”.
7
cho trẻ đó1 lá cờ cắm vào bông hoa trên bảng bé ngoan của mình, và hứa
với trẻ đến cuối tuần bạn nào được nhiều lá cờ nhất cơ sẽ có phần thưởng là; 1
hộp bút màu hay 1 quyển tranh chuyện...Từ đó sẽ kích thích trẻ hưng thú thi đua
làm điều hay, nói điều tốt, lễ phép...
Thứ 6 hàng tuần, vào giờ nêu gương bé ngoan, trước khi cắm cờ tôi cho
trẻ tự nhận xét về mình. Trẻ nào ngoan tôi nêu gương ra cho cả lớp nhận xét và
tặng thêm cho trẻ 1 lá cờ cắm vào bông hoa trên bảng bé ngoan của mình, rồi cả
lóp sẽ kiểm tra và đếm số lá cờ thi đua của từng bạn. Tôi giữ đúng lời hứa bạn
nào có số lá cờ nhiều nhất tơi sẽ thưởng cho 1 phần quà.
Và tôi thường kể cho trẻ nghe những câu truyện về những tấm gương tốt,
nhằm kích thích trẻ học ngoan học giỏi. Trẻ thường hứng thú nghe cô kể chuyện
và
13

skkn

các hình ảnh tĩnh thì tơi ln chú trọng đánh thức các giác quan và cảm
xúc của trẻ trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ bằng cách ứng dụng công nghệ
thông tin. Cụ thể là tôi đã sưu tập các video, phim hoạt hình, ảnh động có các
nội dung giáo dục lễ giáo, thực hiện các hành vi văn minh với môi trường với
mọi người để cho trẻ xem. Ví dụ qua video vì sức khỏe cộng đồng tơi đã giáo
dục trẻ biết bảo vệ nguồn nước, bảo vệ cây xanh... Đồng thời, tơi tạo ra các trị
chơi chọn hành vi đúng sai với các hình ảnh đẹp, âm thanh vui nhộn và lời
khuyến khích khi trẻ chọn đúng các hình ảnh có nội dung tốt trên phần mềm
Powerpoint, Adobe Presenter...giúp cho trẻ hứng thú với việc học, trẻ tiếp thu
kiến thức một cách nhẹ nhàng và hiệu quả.
Cũng nhờ sự phát triển của công nghệ thông tin như hiện nay. Tôi đã lấy
số điện thoại của từng phụ huynh thành lập lên một nhóm riêng của lớp trên
zalo. Hàng ngày tôi đưa các thông tin về bài dạy, tình hình của trẻ trên lớp tới
phụ huynh, đặc biệt tôi cùng với các bậc phụ huynh trong lớp thường trao đổi về
cách giáo dục lễ giáo cho trẻ. Tôi thấy với trang mạng này phụ huynh trao đổi
các kinh nghiệm ni dạy con của mình với các phụ huynh khác đạt kết quả cao,
huynh lớp tôi đa số làm nghề nơng và đi làm ăn xa nên họ ít quan tâm đến
việc rèn lễ giáo cho con cái mình thường xuyên, qua các buổi họp phụ huynh và
qua giờ đón trả trẻ tơi ln phổ biến và tun truyền cách nuôi dạy con theo
khoa học và cách giáo dục lễ giáo cho trẻ khi ở nhà. Phụ huynh dành thời gian
chăm sóc con cái như trị chuyện, uốn nắn về những hành vi văn minh , lễ
giáo…. đúng cách, phụ huynh phải luôn mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ
noi theo. Đồng thời sửa sai cho trẻ kịp thời những thiếu sót trong giao tiếp với
bạn bè và người lớn.
Tuyên truyền tới cha mẹ và người lớn trong nhà làm gương cho trẻ bắt
chước khi sử dụng đồ dùng: nhẹ nhàng, không quăng ném lung tung, để đúng
chỗ. Cùng trẻ thường xuyên dọn dẹp đồ dùng, đồ chơi, thu gom đồ phế thải để
dùng vào các việc khác. Dần dần hãy để trẻ tự thực hiện. Khen trẻ kịp thời, tỏ ra

hài lòng mỗi khi trẻ dọn đồ chơi, đồ dùng.
14

skkn


Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ về sự tiến
bộ của trẻ để phụ huynh kịp thời nắm bắt. Qua một thời gian áp dụng biện pháp
này tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có sự tiến bộ rõ rệt như xưng hô lễ phép, lịch sự
trong giao tiếp. Trẻ lớp tơi có thói quen ăn mặc sạch sẽ, biết cách vệ sinh răng,
rửa mặt, có thói quen rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, sau khi đi chơi về
và khi tay bẩn. Ăn nhiều loại thức ăn khác nhau, ăn nhiều hoa quả...
Kết thúc học kỳ I chính là lúc tơi thơng báo tới tồn thể các phụ huynh về
kết quả thực hiện các nội dung giáo dục lễ giáo của trẻ, đánh giá trẻ một cách cụ
thể. Tôi tuyên dương những trẻ đã làm được nhiều việc tốt, khéo léo nhắc nhở
những trẻ còn chưa ngoan để phụ huynh quan tâm hơn nữa. Tôi mạnh dạn trao
đổi và đưa ra hướng giải quyết tích cực để phụ huynh cùng phối hợp thực hiện
giúp trẻ hoàn thiện hơn nữa trong giai đoạn tiếp theo. Với biện pháp này, tôi
kiến này, chất lượng giáo dục trẻ được nâng lên một cách rõ rệt .
Giáo viên trong tổ cũng đã nhận thức hơn được về tầm quan trọng của
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ và áp dụng vào lớp mình đang giảng dạy.
8. Những thơng tin cần được bảo mật (nếu có):
Những biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non có
thể áp dụng rộng rãi khơng cần bảo mật.
dục lễ giáo cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
Môi trường sư phạm nhà trường, lớp học đảm bảo vệ sinh sạch sẽ, ngăn
nắp, hấp dẫn trẻ.
Giáo viên: Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng
hình, đĩa ghi hình...để cung cấp thêm tư liệu cho bản thân.
- Tích cực tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.

- Tham gia tích cực hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng giáo dục lễ giáo cho trẻ
trong trường mầm non.
- Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo giúp trẻ hứng thú trong các hoạt động.
Học sinh 3-4 tuổi các nhóm lớp trong nhà trường.
15

skkn


Phụ huynh của trẻ 3-4 tuổi trong nhà trường.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã
tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội
dung sau:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Từ những biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi tôi đã
thực hiện và thu được một số kết quả như sau:
đỡ bố mẹ, nhường nhịn em nhỏ ở gia đình, biết giúp đỡ bạn bè ở lớp.
- Yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường,
không ngắt hoa bẻ cành, vẽ bậy lên tường.
cho trẻ.
- Phụ huynh quan tâm ngày càng nhiều hơn đến con em mình, chú ý hơn đến
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi…
+ Đối với giáo viên:
- Tất cả giáo viên trong tổ nói chung và bản thân tơi nói riêng đều nhận thức
được về tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ. Đặc biệt là nắm vững
được nội dung, phương pháp để áp dụng đưa vào giảng dạy.
- Bản thân tôi có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc hướng dẫn trẻ hoạt động
giáo dục lễ giáo cho trẻ, từ đó giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn.

- Nắm vững về phương pháp tổ chức các hoạt động có lồng ghép giáo dục lễ
giáo cho trẻ.
- Gương mẫu chuẩn mực hơn trong giao tiếp với mọi người xung quanh, đặc
biệt là với trẻ.
- Sáng tạo hơn trong việc xây dựng môi trường để giáo dục lễ giáo cho trẻ.
- Các kế hoạch đưa ra để chao đổi với phụ huynh, đều được phụ huynh tin tưởng
và đồng tình ủng hộ.
16

skkn


Sau khi áp dụng những biện pháp tôi nghiên cứu vào thực hiện giáo dục lễ
giáo cho trẻ ở lớp mình phụ trách, kết quả khảo sát trẻ lần 2 vào cuối năm học đã
đạt được như sau:
* So sánh kết quả khảo sát lần 1 và lần 2:
Qua bảng khảo sát cuối năm học và bảng so sánh tỉ lệ trẻ đạt được giữa
khảo sát trẻ lần 1 và lần 2 cho thấy:
Trong q trình tơi áp dụng các biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ của lớp
tôi phụ trách tỉ lệ trẻ đạt được ở các nội dung giáo dục lễ giáo đều tăng lên rõ
rệt, tăng từ 35% đến 47%. Trẻ đạt cao nhất là ở nội dung biết xưng hô chào hỏi
(đạt 100%).
Nội dung trẻ đạt tăng cao nhất giữa lần 2 so với lần 1 là nội dung trẻ có
thói quen nề nếp trong ăn uống văn minh, lịch sự. ( tăng 47%) .
Từ kết quả đó, trẻ lớp tơi ngoan hơn, lễ phép hơn, có nề nếp hơn trong ăn
uống trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi khi có
khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ,
không đánh bạn, lễ phép mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, có nề nếp trong ăn
uống văn minh, lịch sự, biết cảm ơn, nhận lỗi khi làm sai, kính trọng cơ giáo và
người lớn. Đặc biệt trẻ có thói quen nề nếp trong học tập đat kết quả đáng khích

lệ đối với trẻ mẫu giáo bé.
Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt trong giao tiếp, và quan tâm
ngày càng nhiều đến trẻ.
Bản thân tôi nhận được rất nhiều kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua
các giờ học, các hoạt động, được phụ huynh tin yêu, đồng nghiệp quý mến.
Đây là sự tiến bộ rất lớn sau khi tôi áp dụng “Một số biện pháp giáo dục lễ
giáo cho trẻ 3 - 4 tuổi ở trường mầm non”.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân.

17

skkn


mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và người lớn tuổi, trẻ ln có ý
thức trong cách ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo. Giáo
dục lễ giáo phát huy nhận thức và sự hình thành nhân cách của trẻ 3-4 tuổi.
- Qua giáo dục lễ giáo, trẻ sẽ lĩnh hội được những mối quan hệ và tình cảm
giữa bạn bè, cha mẹ, thầy cô giáo. Đây là phương tiện giáo dục, nhằm hình
thành cho trẻ những tình cảm yêu thương, gần gũi với mọi người, kính trọng lễ
phép với người thân của mình:
- Giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi sẽ giúp trẻ hình thành phát triển trí tuệ,
đạo đức, thẩm mĩ, và nhân cách của trẻ.
Đề tài nghiên cứu này sẽ làm cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những
năm tiếp theo.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng sáng kiến lần đầu( nếu có):

Đại tự, ngày ... tháng ... năm 202...

Thủ trưởng đơn vị

Đại tự, ngày 20 tháng 05năm 2021
Tác giả sáng kiến

(Ký tên, đóng dấu)

Lê Thị Hường

18

skkn


XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ

19

skkn


20

skkn