skkn một số BIỆN PHÁP GIÁO dục lễ GIÁO CHO TRẺ mẫu GIÁO

I - ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO
TRẺ MẪU GIÁO.
II - ĐẶT VẤN ĐỀ:
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi. Đây là giai đoạn
đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người. Nếu khơng làm
tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục lại hết
sức khó khăn, phức tạp. Vì vậy, Nghị quyết TW2, khoá VIII của Đảng cộng
sản Việt Nam về "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo trong thời kỳ
cơng nghiệp hố, hiện đại hố và đề ra mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang
bị cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần một cách toàn
diện.
Như các bạn đã biết, trong điều kiện kinh tế phát triển, đang trên con
đường hội nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hoá khác
nhau. Làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta "Hồ nhập mà khơng hồ
tan" - trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là "Vốn văn hoá của dân
tộc Việt trong thời đại mới thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thơi
khơng đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hố vốn có của
cha ông ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần và cập nhật nhất trong các mục tiêu
phát triển con người toàn diện hiện nay.
III - CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu
tiên của mỗi con người phải là "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép là nét đẹp
văn hố được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà
chúng ta thường bàn luận. Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hố
khác nhau nên đâu đó vẫn cịn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức lễ


giáo của con người, việc mà tôi và các bạn đã nghe và thấy trên thông tin đại
chúng, trong cuộc sống hằng ngày.
IV - CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Trăn trở với mục tiêu chung của giáo dục là người giáo viên Mầm non
tơi nguyện góp sức một phần nhỏ bé của mình vào việc giáo dục lễ giáo cho
trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ.
Năm nay tôi được phân công đứng lớp ghép thôn Thái Sơn bao gồm nhiều độ
tuổi lớn, nhỡ, bé, hầu hết các cháu chưa làm quen với môi trường sư phạm, đa
số cháu chưa đến trường, lớp. Phần lớn bố mẹ của các cháu làm nông nên việc
quan tâm đến con em cịn hạn chế.
Bên cạnh đó vì mục tiêu của giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi
gia đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá. Một số phụ huynh
chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm
non, nên thường khoán trắng cho giáo viên.
Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói lêu, trả lời có
những câu cụt, câu què, ra vào lớp tự nhiên...
Đứng trước tình hình như vậy, tơi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và
bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tơi có những thói quen và hành vi
đạo đức và phù hợp với chuẩn mực xã hội.
Đầu tiên cô giáo cần giáo dục trẻ những hành vi văn hố trong cuộc sống
hằng ngày có thái độ đúng với cơ giáo và người lớn, bạn bè, có tình yêu đối
với mọi sự vật, hiện tượng xung quanh. Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho
trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
Vì thế mỗi cơ giáo chúng ta có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ những
con người phát triển toàn diện về nhân cách - trí tuệ.
V - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:


Trong năm học này tôi quyết tâm thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành
phát động và luôn lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp một phần nhỏ bé của mình vào quá
trình hình thành cho trẻ một nhân cách theo mục tiêu của ngành, của tồn xã
hội.

1. Giáo dục lễ giáo thơng qua tiết học:
Lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có nhiều ưu thế nhằm
hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hố.
Ví dụ: Qua giờ khám phá khoa học "Cây xanh và môi trường sống".
Cô giáo có thể đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như
thế nào?
Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?
Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo dục cháu không ngắt ngọn bỏ cành, mà
phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích.
+ Đối với giờ học phát triển thể chất:
Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh,
trong lúc tập các con không chen lấn, không xô đẩy nhau.
+ Đối với giờ học tạo hình: "Vẽ người thân trong gia đình".
Cơ có thể đàm thoại.
Gia đình cháu gồm có những ai?
Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?
Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?
Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị,
biết nhường nhịn em bé.
+ Giờ học Làm quen chữ cái:


Nhắc nhở cháu ngồi ngay ngắn, cất đồ dùng gọn gàng , ngăn nắp, biết
giữ gìn bảo quản đồ dùng.
+ Giờ làm quen văn học: Qua chuyện "Tấm Cám".
Cô đàm thoại cùng trẻ:
Tấm là người như thế nào?
Mẹ con Cám là người như thế nào?
Con thích nhân vật nào nhất? vì sao?
Cơ giáo dục cháu lịng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện,

ghét cái ác, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh.
+ Giờ học âm nhạc: Bài "Bông hoa Mừng Cô".
Đàm thoại:
Đối với cô giáo các con phải như thế nào?
Khi tặng hoa cho cô, các con tặng bằng mấy tay?
Thơng qua đó giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì với người lớn nên
trao hoặc nhận phải bằng hai tay, khi nhận các con nói lời cảm ơn.
Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo chất lượng lớp
tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u
mến cơ giáo, đồn kết với bạn bè, tơi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng.
2. Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ
được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người
lớn, tôi tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu
chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan
sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó
giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.


Ví dụ: Qua trị chơi phân vai - y tá - bác sĩ.
Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, cháu đau
chỗ nào? Đau ra sao?
Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần, bệnh nhân
nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cơ y tá, bác
sĩ.
+ Trẻ chơi bán hàng:
Người bán hàng: Cô, chú mua gì ạ?
Người mua: Bao nhiêu một cân cá vậy cô?
Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao
tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.

Từ đây trẻ lớp tơi đã hết nói trổng, câu cụt, câu q. Trẻ biết nói và trả
lời đầy đủ câu, biết xưng hơ chuẩn mục lên đến 65%.
Từ kết quả có được như vậy tôi tiếp tục áp dụng.
3. Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi:
Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố
mẹ trẻ, tôi tập trẻ đến lớp chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học.
Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngồi trời nếu cháu
làm việc gì sai đối với bạn, với cơ thì phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn, ai cho gì
thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn.
Giờ chơi cháu đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi.
Giờ dạo chơi sinh hoạt ngồi trời.
Ví dụ: Tham quan vườn cây ăn quả.
Đàm thoại: Muốn có nhiều quả ngon ta phải làm gì?
Khi ăn quả các con nhớ đến ai?


Giáo dục cháu kính trọng, yêu những người lao động, khi ăn phải từ tốn,
chậm rãi không vứt vỏ và hạt bừa bãi. Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh mơi
trường, vệ sinh lớp, biết đồn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh, qua
nhiều lần như vậy, cháu lớp tơi có những thói quen đó khoản 70%, tơi tiếp tục
áp dụng.
4. Xây dựng lễ giáo, góc tuyên truyền:
Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với
chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Song, trẻ
được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, chuyện thì trẻ
dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu.
Để có một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học tôi đã lên
kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng tháng và nội dung sau:
Thời gian
Tháng 9

Tháng 10
Tháng 11

Nội dung giáo dục
- Trẻ đi học gọn gàng
- Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân
- Biết xin phép cô khi ra vào lớp
- Biết xưng hô bạn với ban bè
- Biết chào hỏi khi có khách đến thăm
- Biết giúp đỡ cơ và bạn trong các hoạt động
- Khi trả lời, hoặc thưa cô thì xưng hơ lễ phép

u cầu đạt
75%

80%
85%

Từng tháng tơi lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo
thường để ngoài cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc
của nhà trường để có hướng nhắc nhở con cái.
Ở góc này tơi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán
vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh,
thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem và trị chuyện, đàm thoại với trẻ những
hành vi văn minh.


Hằng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo và thay tranh ảnh bài thơ
có nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng.

Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và
nội dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ,
để đến giờ hoạt động góc trẻ về góc học tập có thể mở ra xem.
Đối với góc tun truyền tơi cũng dành một góc để tuyên truyền giáo dục
lễ giáo cho phụ huynh nắm, từ đó phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ lúc ở nhà.
Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên ngoan hơn và
thực hiện một cách tự nhiên.
5. Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học:
Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học xây dựng trường học
thân thiện học sinh tích cực. Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phịng học,
mơi trường xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm
học này. Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ
chơi được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tôi
đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn được
sắp xếp ngăn nắp. Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều
cây cảnh để tạo cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình
chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích
thích trẻ u lao động, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và
thân mật, đã trở thành thói quen ở trẻ.
Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tôi thường cho trẻ nhặt rác,
lá cây để tạo mơi trường sạch đẹp. Cịn đối với kệ góc đồ chơi đầu tuần tơi
thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy,
qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn
gàng và ngăn nắp.


Trong lớp tơi có sọt rác, để vào góc lớp, sau mỗi giờ nêu tiêu chuẩn bé
ngoan xong, tôi thường nhắc nhở, động viên trẻ sau khi ăn quà vặt nên vứt rác
vào giỏ để giữ vệ sinh chung và trẻ thực hiện tốt, nhất là sau hoạt động tạo xé

dán trong lớp khơng cịn mảnh giấy vụn nào rơi xuống sàn.
Ở lớp tơi khơng có cơng trình vệ sinh nên tôi đào hai cái hố che bằng bao
xi măng, hố nam riêng, nữ riêng để cho các cháu đi tiểu đúng nơi quy định.
Qua đó trẻ có thói quen vệ sinh văn minh hơn.
6. Phối hợp với các bậc phụ huynh:
Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì vai trị của phụ huynh có vai
trị khơng nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp mặt đầu năm tôi mạnh
dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ
mẫu giáo, nhất là trong thời kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn
hố và trị chơi giải trí đã ảnh hưởng một phần khơng nhỏ về hành vi văn
minh của trẻ. Trẻ có thể đối xử thơ bạo với bạn sau một đoạn phim hành động,
hay trẻ có những lời khơng nên đối với bố mẹ, khi không đồng ý cho trẻ chơi
điện tử. Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa của vấn đề để cùng nhà trường giáo
dục trẻ.
Phụ huynh lớp tôi phần đông làm nghề nơng nên họ ít quan tâm đến con
cái mình, qua các cuộc họp phụ huynh hoặc những buổi truyền thông tôi luôn
phổ biến và tuyên truyền cách nuôi dạy con theo khoa học và cách giáo dục lễ
giáo đối với trẻ lúc ở nhà. Phụ huynh giành thời gian chăm sóc con cái như vệ
sinh thân thể, chải răng đúng cách, phụ huynh phải luôn mẫu mực trong giao
tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót
trong giao tiết đối với bạn bè, đối với người lớn.
Tôi luôn trao đổi với phụ huynh hằng tháng thông qua sổ liên lạc về sự
tiến bộ của mỗi cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt. Qua thời gian trẻ lớp tôi
tiến bộ rõ rệt như xưng hô lễ phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục
bằng phương châm "Trường học là nhà, nhà là trường học".


7. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ:
Như các bạn đã biết truyền thống của người Việt chúng ta ln tơn sư
trọng đạo. Vì vậy thơng qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày giỗ Tổ

Hùng Vương, ngày 20/11... Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tôi đã tổ chức
các hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống của dân
tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy
sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người. Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự
hào, kính u đối với người lớn tuổi, thơng qua đó khuyến khích trẻ học tập
và phấn đấu thành con người có ích cho xã hội.
8. Cơ gương mẫu chuẩn mực:
Ở lứa tuổi của trẻ ln thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi
của cô được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy cơ ln ln chuẩn mực trong lúc giao
tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô
và cháu, giờ đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn
lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng
tơn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ.
Tơi hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc
lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần
sau. Tuyệt đối khơng chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác
phong quần áo tôi luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu rất thích.
Cơ thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo là mẹ hiền,
mẹ và cô là hai cơ giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trị
giỏi.
9. Khích lệ nêu gương:
Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê. Nhất là đối với trẻ lúc
nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối
ngày trước khi cắm cờ, tôi cho trẻ tự nhận xét về mình trong ngày đó có bạn


nào có hành vi lời nói hay tơi nêu gương ra cho cả lớp và tặng trẻ một bông
hoa. Tôi làm mỗi màu hoa là một nội dung yêu cầu.
- Hoa màu trắng: Bé sạch sẽ.
- Hoa màu hồng: Bé lễ phép.

- Hoa màu đỏ: Bé học ngoan.
Khi nào trẻ nhận được bơng hoa màu gì, tơi hỏi cả lớp vì sao bạn nhận
được bơng hoa màu đó?
Ngồi ra, vào mỗi sáng tôi thường đưa ra những tiêu chuẩn bé ngoan về
lễ giáo để trẻ thực hiện.
Cuối tuần bao giờ cũng có tiết mục kể chuyện về gương tốt, tuần nào
cũng vậy tơi khơng bao giờ bỏ qua.
Ví dụ: Tuần 1 tháng 10 tơi kể chuyện "Tích Chu" cho trẻ nghe.
Tuần khác tơi kể cho trẻ nghe "Sự tích cây vú sửa"... hoặc những câu
chuyện về ăn uống có văn hố do tơi đặt ra hoặc sưu tầm, những giờ như vậy
trẻ rất thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn được cắm cờ, trẻ
sẽ nỗ lực như ý muốn. Vì trẻ ở lứa tuổi này thích động viên khen ngợi, được
khen trẻ thêm tự tin và hào hứng thực hiện tốt yêu cầu của cô.
VI - KẾT QUẢ NGUYÊN CỨU:
Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục về
lễ giáo tăng lên rõ rệt đó là điều làm tơi phấn khởi, u nghề, u trẻ càng
nhiều. Giúp tơi có nghị lực trong công tác, lớp tôi đạt được kết quả như sau:
- Trẻ biết chào hỏi lễ phép: 95%.
- Trẻ biết xưng hô lễ phép: 95%.
- Biết cảm ơn, xin lỗi: 100%.
- Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định: 100%.


- Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường: 98%.
- Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn: 95%.
- Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp: 90%.
Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh
văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết
quan tâm giúp đỡ bạn bè, cơ giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng
cơ giáo và người lớn.

Các bậc phụ huynh có những chuyển biến rõ rệt về lời ăn tiếng nói, về
phong cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình.
Bản thân tơi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các môn
học, các hoạt động, được phụ huynh và các đồng nghiệp quý mến và tin yêu
hơn.
VII - KẾT LUẬN:
Từ những biện pháp đã áp dụng tơi đã rút ra nhiều bài học bổ ích: Bản
thân cơ giáo phải ln tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hị vè để
góc lễ giáo và thư viện của bé ngày càng phong phú hơn, tôi thay đổi theo
từng chủ điểm để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ.
Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình thức hị
vè, ca dao, câu đố vào bài học để giáo dục trẻ.
Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần
hoặc tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ.
Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là những tấm
gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm
đối với trẻ.
Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình
u thương, ln thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu


thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt
động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách cho trẻ. Bên
cạnh đó mơi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ
những hành vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền
thống con người Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một
cách tự nguyện.
VIII - ĐỀ NGHỊ:
Trong phạm vi lớp học: Tạo điều kiện cho lớp học tốt hơn như sau:
- Cô giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh về lễ giáo để trẻ tri giác

hằng ngày.
- Trang bị ở góc thư viện nhiều câu chuyện về lễ giáo cho lứa tuổi có
hình ảnh minh hoạ.
- Góc âm nhạc có những bài hát về lễ giáo phù hợp.
- Các góc tuyên truyền của lớp có nhiều bài viết và hình ảnh cho phụ
huynh tham khảo.
Trên đây là một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường Mẫu
giáo của tôi đã áp dụng thành công trên trẻ, rất mong được sự quan tâm hỗ trợ
của Hội đồng khoa học các cấp.
Tôi chân thành cảm ơn!

Đại Hưng, ngày 25 tháng 02 năm 2009
Người nghiên cứu

Huỳnh Thị Ngọc Anh


IX - TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hè năm 2007-2008.
- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III.
- Tạp chí giáo dục Mầm non số 5-2006, số 3 năm 2008.



X - MỤC LỤC:
I. Đề tài. .

1

II. Đặt vấn đề.

1

III. Cơ sở lý luận.

1

IV. Cơ sở thực tiễn.

1

V. Nội dung nghiên cứu.

2

1. Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học.

2

2. Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi.
3Giáo dục lễ giáo mọi lúc, mọi nơi

4

4. Xây dựng góc lễ giáo, tuyên truyền.

4

5. Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học.

5

6. Phối hợp với các bậc phụ huynh.

6

7. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ.

6

8. Cô gương mẫu chuẩn mực.

6

9. Khích lệ nêu gương.

7

VI. Kết quả nghiên cứu.

7

VII. Kết luận.

8

VIII. Đề nghị.

8,9

IX. Tài liệu tham khảo.

10


10. Mục lục.

11