Skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG
TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5- 6 TUỔI CÓ KỸ NĂNG
THAM GIA HOẠT ĐỘNG GÓC

Lĩnh vực:

Giáo dục mẫu giáo

Cấp học:

Mầm non

Tác giả :

Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị công tác: Trường mầm non Đan Phượng
xã Đan Phượng, huyện Đan Phượng
Chức vụ:

Giáo viên

NĂM HỌC 2019 – 2020

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Chúng ta đã biết, lứa tuổi mầm non, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là “Học
mà chơi, chơi mà học”. Vì vậy, hoạt động học của trẻ thường được tổ chức
thơng qua trị chơi, giúp trẻ trở nên tự tin, mạnh dạn, tích cực và chủ động tham
gia các hoạt động. Thơng qua đó, cũng giúp trẻ hình thành và phát triển tư duy,
thẩm mỹ và bước đầu hình thành, phát triển nhân cách ở trẻ.
1. Cơ sở về mặt lý luận
Với phương pháp dạy “Lấy trẻ làm trung tâm” có ý nghĩa vơ cùng quan
trọng trong việc phát triển trí tuệ và tâm sinh lý của trẻ, hoạt động vui chơi vừa
rèn luyện trí lực, vừa kích thích trí tị mị, trẻ được thể hiện ý thích của mình và
khám phá những hiểu biết về xã hội thông qua hoạt động vui chơi.
Với đặc điểm tâm lý của trẻ tuổi mầm non, đa phần trẻ nào cũng rất thích
chơi, ngay từ khi trẻ mới được mấy tháng tuổi, trẻ đã biết chơi rồi, cho đến khi
trẻ bước vào tuổi nhà trẻ, rồi lên mẫu giáo, thậm chí lên đến bậc Tiểu học hay
Trung học thì trẻ vẫn thích chơi. Bởi vì vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ.
Trong hoạt động vui chơi, hoạt động góc chính là một trong những hoạt động
quan trọng, ở hoạt động này trẻ sẽ có cơ hội được đóng vai là một thành viên
trong xã hội là một thế giới thu nhỏ. Ở đó trẻ tha hồ được tự thể hiện ý tưởng
của mình và thỏa sức sáng tạo và trải nghiệm. Thơng qua hoạt động góc trẻ được
bồi dưỡng, rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt so sánh, khả năng
bắt chước. Thông qua hoạt động này, trẻ còn được tự do thể hiện ý tưởng sáng
tạo của mình, điều đó sẽ giúp phát triển ở trẻ khả năng mạnh dạn, tự tin, chủ
động, từ đó hình thành nhân cách cho trẻ và phát triển các mặt: Thể chất, nhận
thức, ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và kỹ năng giao tiếp xã hội.
2. Cơ sở về mặt thực tiễn:
Trong thực tế ở lớp tôi, về cơ bản tôi cũng đã biết cách tổ chức hoạt động
góc phù hợp và đã tạo mơi trường thuận lợi cho trẻ được chơi và học tập, đã biết
tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tại các góc chơi, nhằm phát

triển về các mặt: đức, trí, thể, mỹ cho các cháu. Tuy nhiên trong khi tổ chức bản
thân tơi nhận thấy mình vẫn còn rất hạn chế về cách thức tạo hứng thú cho trẻ
hoạt động, chưa tạo được môi trường mở cho trẻ khi hoạt động góc, các góc
chơi chưa có nhiều đồ chơi tự tạo. Đồng thời còn chưa nhận thức đầy đủ về tầm
quan trọng của hoạt động góc, do vậy việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ tại lớp
của bản thân cịn chưa có nhiều sáng tạo, chưa thu hút trẻ tham gia hoạt động,
chưa kích thích được tư duy sáng tạo của trẻ, điều này cũng ảnh hưởng đến sự
phát triển toàn diện của trẻ.
1/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

Từ những lý do thực tế trên, với tư cách là một giáo viên phụ trách trẻ
trong độ tuổi 5-6 tuổi, tôi nhận thấy mình cần phải có trách nhiệm hơn, để
nghiên cứu tìm ra những biện pháp hữu hiệu, nhằm giúp cho các cháu tham gia
hoạt động góc một cách tích cực. Vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài kinh
nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng tham gia hoạt động
góc”để thực hiện trong năm học 2019 – 2020.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu vấn đề này là để tìm cách vận dụng các phương pháp giáo
dục áp dụng vào bài dạy, hướng dẫn trẻ hứng thú với hoạt động góc đạt kết quả cao
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng tham gia hoạt động
góc” được thực hiện tại lớp A5, từ tháng 9/2019 đến hết tháng 3/2020.
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT- THỰC NGHIỆM
Trẻ 5- 6 tuổi. Lớp 5 tuổi A5
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp dùng lời nói: tọa đàm, trao đổi
- Phương pháp đánh giá.
IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
- Phạm vi áp dụng: Trẻ 5- 6 tuổi.
- Thời gian thực hiện: Từ tháng 9- 2019 đến tháng 3- 2020
B. BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Để thực hiện được mục tiêu trên, bước vào đầu năm học tơi đã tiến hành
khảo sát thực trạng của lớp mình, tơi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn
như sau:
1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện:
Năm học 2019 - 2020 tôi được nhà trường phân công dạy lớp 5 tuổi A5.
Tổng số cháu của lớp là: 39 cháu.
Trong đó: + Số cháu nam : 20cháu
+ Số cháu nữ: 19 cháu
a. Thuận lợi:
Trường đặt ở khu trung tâm của huyện có nhiều học sinh gia đình trí thức
vì vậy bố mẹ có điều kiện thời gian quan tâm chăm sóc con cái.
2/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

Hàng năm trường đều tổ chức hội thi xây dựng môi trường giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm cấp trường.

Cơ sở vật chất của trường đầy đủ đồ dùng đồ chơi da dạng phong phú cho
cô và trẻ hoạt động, trường mới xây nên có khơng gian xanh sạch đẹp, lớp học
trang trí hịa nhã nhẹ nhàng đúng độ tuổi.
Lớp có nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn sáng tạo do cô và trẻ làm ra.
Bản thân là một giáo viên đã đạt giải cao trong hội thi giáo viên giỏi cấp
trường, cấp huyện, cấp thành phố.
Đa số các cháu trong lớp đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan ngỗn, đi
học đều, có nề nếp, có ý thức học tập.
Có nhiều phụ huynh của lớp rất quan tâm đến các cháu, ủng hộ nhiệt tình
về tinh thần cũng như cơ sở vật chất, để tạo cho các cháu có điều kiện tốt hơn
trong các hoạt động vui chơi và học tập của trẻ ở trường.
b. Khó khăn:
Bản thân cịn chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tạo mơi trường mở
cho trẻ hoạt động góc hàng ngày, trẻ chưa thường xuyên phát huy được tính chủ
động, tích cực và sáng tạo của trẻ trong các hoạt động.
Một số góc chơi ở trong lớp của trẻ cịn sơ sài, cách bố trí giữa các góc
chơi của trẻ cịn chưa hợp lý, góc động và góc tĩnh vẫn còn xen kẽ nhau chưa
phù hợp, chưa biết cách làm nổi bật lên góc chơi chính.
Bản thân cịn chưa dành được nhiều thời gian để nghiên cứu các tư liệu,
tài liệu liên quan đến việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ. Chưa tập trung phối
hợp với phụ huynh trong việc sưu tầm nguyên phế liệu để xây dựng góc sáng tạo
cho trẻ tại lớp.
Một số góc chơi chưa có nhiều nguyên liệu, phế liệu để cho trẻ hoạt động,
đồ dùng đồ chơi tự làm còn hạn chế, chưa phong phú. Việc chuẩn bị mơi trường
tại các góc chơi chưa rõ ràng, chưa có hình ảnh cho góc chơi, chưa tạo được sự
cuốn hút trẻ tham gia hoạt động góc, chưa có biểu tượng của các góc chơi. Đồ
dùng, đồ chơi trong góc hoạt động của trẻ, sắp xếp chưa khoa học, lộn xộn, sơ
sài. Các góc hoạt động chỉ giống nơi để cất giữ đồ dùng của cô, các hộp đồ dùng
đều được đậy kín để trong các góc, trẻ không được mang ra chơi.
Trong lớp số trẻ nam nhiều hơn số trẻ nữ, có nhiều trẻ quá hiếu động,

bướng bỉnh hay đánh bạn và phá phách đồ dùng đồ chơi của lớp , chưa tập trung
chú ý. Đồng thời trong lớp cũng còn nhiều trẻ nhút nhát, chưa tích cực tham gia
vào hoạt động góc, chưa tự tin nói lên hiểu biết, nhận xét của mình khi tham gia
hoạt động góc.
2. Khảo sát thực tế trước khi thực hiện đề tài:
3/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

Từ những thuận lợi và khó khăn trên, để giúp trẻ của lớp tơi hứng thú
tham gia hoạt động góc, vào đầu năm học (tháng 9/2019), tôi tiến hành khảo sát,
đánh giá thực tế trẻ trên lớp A5 do tôi phụ trách với tổng số trẻ là 39 cháu
(Bảng minh chứng kèm theo)
Xuất phát từ thực tế trên, là một giáo viên bản thân tôi luôn trăn trở suy
nghĩ cần phải làm thế nào để tìm ra những biện pháp hữu hiệu, nhằm giúp cho
trẻ của lớp tơi hứng thú hoạt động góc.
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường trong lớp, sắp xếp, bố trí các góc hoạt
động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo dục.
Đối với trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi việc xây dựng môi trường
trong lớp, sắp xếp, bố trí các góc hoạt động theo đúng ngun tắc, đảm bảo phù
hợp là việc làm vô cùng cần thiết đối với giáo viên. Khi xây dựng, sắp xếp và bố
trí các góc địi hỏi phải phù hợp với mục đích, yêu cầu giáo dục trên cơ sở đảm
bảo thực hiện các phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với sự
phát triển của trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn.
Để đảm bảo tính nguyên tắc và khoa học, địi hỏi q trình tổ chức hoạt
động góc cho trẻ phải mang tính kế hoạch, hệ thống, khoa học thông qua việc

xây dựng và lựa chọn các nội dung hoạt động, phương pháp và hình thức thực
hiện. Khi xây dựng môi trường trong lớp tôi đã thực hiện như sau:
- Đặt tên góc sao cho dễ hiểu, giữa các góc chơi có ranh giới rõ ràng và
tơi thường sử dụng các hộp to, các giá đồ chơi di động, kệ,…đồng thời bố trí các
lối đi lại cho trẻ đủ rộng trẻ di chuyển.
- Bố trí các góc ồn ào xa những góc chơi n tĩnh.
VD: Góc tạo hình gần góc kĩ năng hoặc góc khám phá ở gần nhà vệ sinh
để khi trẻ thực hiện xong đi rửa tay được dễ dàng.
Hoặc góc âm nhạc ở bên ngồi góc để khi trẻ tham gia khơng ảnh hưởng
đến góc bên cạnh…
- Các hoạt động tại góc chơi có nội dung phức tạp dần phù hợp với đặc
điểm nhận thức của trẻ.
- Khi xây dựng môi trường tôi phải chú ý đến góc động- góc tĩnh để trẻ
khuyến khích trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo.
VD: Tơi chia một nửa lớp tạo các góc động như góc: Xây dựng, góc phân
vai, góc sáng tạo …, một nửa lớp cịn lại tơi tạo góc tĩnh như: góc kĩ năng, góc
học tập…
Trong khi tổ chức hoạt động góc cho trẻ, tôi luôn quan tâm đến việc tổ
chức nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong hoạt động của trẻ,
4/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

giúp trẻ hứng thú, ham thích, say mê và tích cực hoạt động. Để đảm bảo nguyên
tắc này, các khu vực hoạt động góc tơi đã nghiên cứu rất kỹ cách bố trí thuận lợi
cho trẻ hoạt động theo khả năng, hứng thú, sở thích riêng. Có chỗ cho hoạt động
chung và hoạt động cá nhân, có góc cố định, có góc di động hoặc thay đổi theo

chủ đề.
Để đảm bảo sự an toàn cho trẻ trong khi hoạt động góc, tơi đã lựa chọn
các loại nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi và các thiết bị cho trẻ hoạt động phải
đảm bảo vệ sinh, không gây nguy hiểm cho trẻ khi sử dụng (không sắc nhọn,
không dễ vỡ, không dùng vật liệu độc hại…).
Để việc sắp xếp, bố trí các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo
phù hợp với mục tiêu kế hoạch mà tôi đã đề ra, tôi đã thực hiện như sau:
Ví dụ: Góc xây dựng và góc phân vai tơi sắp xếp ở gần nhau và xa góc
học tập. Góc xây dựng tơi bố trí tránh lối hay đi lại. Riêng góc tạo hình tơi bố trí
gần khu vực có nguồn nước, góc thiên nhiên tơi sẽ bố trí ở ngồi hiên…
- Khi sắp xếp các góc, tơi thường bố trí các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp
lý để khi trẻ chơi không bị chật chội, không bảo đảm an toàn và dễ dàng cho trẻ
khi hoạt động. Giữa các nhóm chơi tơi đều tạo ra các danh giới bằng cách sử
dụng các giá đựng đồ chơi di động và thùng xốp mà tôi sưu tầm được, để tạo
thành ranh giới giữa các nhóm chơi khơng làm ảnh hưởng đến các hoạt động của
nhau. Khi tạo danh giới ở các góc, tơi ln chú ý để khơng che tầm nhìn của trẻ
và khơng cản việc quan sát của giáo viên. (Ảnh 1: Trẻ tham gia hoạt động góc )
Để giúp trẻ tham gia hoạt động góc đạt kết quả cao tơi phải tạo góc mở,
linh hoạt tơi thường xun có sự thay đổi vị trí các góc sau mỗi giai đoạn để tạo
cảm giác mới lạ để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động.
Khi đặt tên cho các góc, tơi thường đặt tên cho các góc đơn giản, dể hiểu
và phù hợp với nội dung từng chủ đề đang thực hiện.
Ví dụ: Với chủ đề “Gia đình” góc sách có thể đặt “Thư viện của gia đình
bé”, nhưng khi sang chủ đề “Thế giới thực vật” góc sách có thể đặt “Thư viện
của các loại cây”...
Bên cạnh việc chuẩn bị các nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi tơi cịn chuẩn
bị các bài tập cho trẻ chơi ở các góc. Vì trẻ mầm non chưa biết chữ nên các bài tập
được thiết kế rất dễ hiểu, chủ yếu bằng hình ảnh, con số, từ ngữ ngắn gọn để trẻ tư
duy làm được. Khi xây dựng các bài tập trị chơi ở các góc đều phải đảm bảo được
nội dung kiến thức phù hợp với trẻ và nằm trong kế hoạch ngân hàng nội dung.

Không chỉ xây dựng mơi trường các góc chơi bên trong lớp học mà tơi cịn
tận dụng hành lang, gầm cầu thang để cho trẻ chơi. Ví dụ lớp tơi gần hành lang cầu
thang rất rộng tơi đã thiết kế các trị chơi “Dòng chảy của nước”, “Những sợi dây
5/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

ngộ nghĩnh”, “Nhà tốn học tài ba”. Hoặc chuẩn bị nhiều tranh ảnh về các loại
hoa, con vật ép khô, vỏ các con vật thân mềm.
* Tóm lại: Với biện pháp xây dựng mơi trường trong lớp, sắp xếp, bố trí
các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo
dục mà tôi thực hiện đã giúp các cháu của lớp tơi rất thích thú, tích cực tham gia
hoạt động góc hàng ngày do cơ giáo tổ chức.
2. Biện pháp 2: Quan sát theo dõi, đánh giá trẻ trong khi chơi, để điều
chỉnh kế hoạch tổ chức và kích thích sự hứng thú của trẻ.
Như chúng ta đều biết, muốn kích thích sự sáng tạo và hứng thú của trẻ
trong khi chơi, thì cơ giáo phải là người ln theo dõi, quan sát để đánh giá trẻ
trong khi trẻ đang chơi ở các nhóm chơi.
Mục đích của việc quan sát, theo dõi là để giáo viên nắm bắt được kỹ
năng chơi và mức độ hứng thú tham gia chơi của trẻ, nhằm điều chỉnh kế hoạch
và cách thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ sao cho phù hợp. Do vậy trong
các buổi chơi, tôi thường xuyên quan sát và theo dõi kỹ các nhóm chơi để tìm
hiểu tâm lý, năng lực, mức độ suy nghĩ của từng trẻ để xem trẻ có khó khăn gì
so với khả năng của trẻ và có cần sự giúp đỡ và gợi ý của cơ giáo khơng... Chính
vì vậy tơi có lập phiếu hàng tháng để đánh giá theo dõi trẻ.
Phiếu khảo sát có nội dung như sau:
Họ và tên

Qui định Chia sẻ ý Hợp tác
Kỹ
năng Điều chỉnh
của
lớp tưởng của
chơi
nội
dung
thực hiện
trẻ
chơi
Nguyễn
Văn A
Ví dụ: Với chủ đề “Giao thơng” ở góc sáng tạo khi cơ đưa ngun vật liệu
ra thì trẻ lúng túng chưa biết làm gì chưa biết sáng tạo ra cái gì thì trước hết tơi
phải hỏi xem ý định của trẻ đang định tạo ra loại phương tiện giao thơng nào?
Khi trẻ đã nêu được ý tưởng của mình rồi, tôi tiến hành gợi ý cho trẻ trả lời xem
loại phương tiện đó có cấu tạo gồm những bộ phận nào? Từng bộ phận đó có
dạng giống với khối hình gì mà các con đã được học?...(Ví dụ: Ơ tơ tải: thì cần
hai khối hộp hình chữ nhật nhỏ để làm đầu xe, thùng xe thì cần phải dùng khối
hình chữ nhật to hơn, nút chai lavi để làm bánh xe…). Từ đó trẻ có thể tự tưởng
tượng ra và định hướng cho mình nên phải sử dụng những vật liệu gì, để tạo
được ra phương tiện mà mình định thiết kế. (Ảnh 2: Trẻ sử dụng các lịch cũ để
chơi góc tốn)
Bất kỳ hoạt động nào muốn trẻ tập trung chú ý, thì việc đầu tiên tơi phải
làm là gây hứng thú, kích thích tính mị mị của trẻ. Để giúp trẻ thực hiện tốt vai
chơi của mình, trước tiên tơi phải đóng vai là người dẫn dắt trẻ tham gia chơi,
6/15

skkn

Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

giúp trẻ biết tên góc, tên trị chơi, biết mình sẽ được chơi những đồ chơi gì ở góc
mà trẻ đã chọn, biết nhiệm vụ của vai chơi ở góc chơi đó, đồng thời biết liên kết
với các bạn ở các góc để chơi cùng nhau và tạo ra những sản phẩm chơi ở từng
góc. Đồng thời tơi đã sử dụng hình thức gây hứng thú, gợi mở, kích thích tư duy
của trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động, thu hút trẻ, gây ấn tượng cho trẻ giúp trẻ
thể hiện được vai chơi, thể hiện được suy nghĩ, nhu cầu và sở thích của mình.
Để gây được sự hứng thú cho trẻ, tơi ln thay đổi hình thức để khơng gây
cảm giác nhàm chán ở trẻ. Có khi chỉ bằng một bài hát, sau đó cơ và trẻ trị
chuyện về nội dung bài hát. Tơi hỏi trẻ tên các góc chơi và trị chuyện về các
góc chơi, cho trẻ tự nhận góc chơi và vai chơi. Hướng trẻ vào góc chơi trọng
tâm, sau đó cho trẻ về góc chơi của mình. Trẻ đã hứng thú tham gia chơi rất tốt,
biết nhiệm vụ của mình, thể hiện vai chơi tốt và đạt kết quả cao, đồng thời trẻ
còn được coi là trung tâm của hoạt động.
Ví dụ: Với chủ đề về gia đình, tuần đầu tơi chọn góc xây dựng làm góc
trọng tâm. Tơi gợi mở cho trẻ tưởng tượng nhiều kiểu lắp ghép nhà khác nhau và
xây thêm bồn hoa cây cảnh, ao cá…Từ đó trẻ rất thích thú hăng say chơi để
hồn thành cơng trình của nhóm mình. Sang tuần thứ hai, tơi lại chọn góc thực
hành cuộc sống là góc trọng tâm. Ở đây tôi muốn cung cấp cho trẻ một số kỹ
năng như thái dưa chuột, vắt nước cam, sử dụng máy xay sinh tố….vì vậy tơi đã
hướng dẫn và làm mẫu cho trẻ chú ý quan sát. Khi được nhìn thấy các vật thật,
cách làm của cơ trẻ rất thích, tị mị, nhiều trẻ đứng hết dậy để được nhìn cho rõ.
Trong q trình trẻ chơi tơi quan sát kĩ năng thực hiện của trẻ, sản phẩm của trẻ
đã tốt chưa nếu chưa tốt thì có kế hoạch điều chỉnh tuần sau hoặc tháng sau.
Sang chủ đề về các phương tiện và luật lệ giao thông, tôi gợi mở trẻ về
góc khám phá các loại phương tiện gia thơng, ở góc xây dựng tơi gợi cho trẻ xây
dựng ga ra ơ tơ hoặc bến xe, sân bay..., ở góc phân vai tơi hướng cho trẻ chơi

đóng vai chú cảnh sát giao thông hoặc bán ô tô, xe máy… và trong chủ đề này,
tơi lại chọn góc sáng tạo làm góc trọng tâm. Mục đích của góc chơi này là muốn
trẻ dùng các nguyên phế liệu đã sưu tầm được để tự thiết kế và tạo ra được các
phương tiện giao thông từ nguyên phế liệu và trẻ biết gấp được các phương tiện
như máy bay, tàu thuyền từ giấy màu. Trong khi trẻ thực hiện, tôi đã dùng các
câu gợi mở để giúp trẻ tự nêu được cách làm, cách gấp để phát triển ngơn ngữ
cho trẻ.
Ví dụ: Ở góc phân vai để gây hứng thú cho trẻ, tơi tiến hành tổ chức một
buổi sinh nhật cho các bạn sinh nhật trong tháng, tôi thiết kế một con đường
hầm nhỏ bằng những chiếc thùng cát tông dẫn đến một ngôi nhà nhỏ. Tất nhiên
với tiệc sinh nhật, chắc chắn sẽ có rất nhiều trẻ muốn chơi ở góc này. Để có mối
7/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

liên kết giữa các nhóm chơi, tơi đã gợi ý để một số trẻ chơi ở góc sáng tạo, mục
đích là để trẻ sẽ sử dụng các nguyên phế liệu tạo ra những món quà nhỏ hoặc về
góc văn học để làm tranh truyện tặng để tặng... Với cách gây hứng thú này trẻ
lớp tơi đã rất thích thú tham gia hoạt động, trẻ được tự tạo ra các sản phẩm mà
mình thích và thể hiện tình cảm quan tâm của mình với các bạn trong lớp, thơng
qua hoạt động này mục đích của tơi cịn rèn cho trẻ các kỹ năng như cắt, vẽ, tơ
màu, kỹ năng bọc q, rót nước, bày biện…, đồng thời còn giúp kỹ năng giao
tiếp cho trẻ cũng được phát triển. (Ảnh 3: Trẻ xây “ Khu nhà của bé”)
Ở góc khám phá tơi đã chuẩn bị cho trẻ rất nhiều các đồ dùng để cho trẻ
được khám phá, làm thí nghiệm... Trước khi cho trẻ hoạt động, tôi cho trẻ quan
sát những đồ dùng, đồ chơi ở góc, đồng thời gợi ý hỏi trẻ xem với những đồ
dùng đó trẻ sẽ chơi và sử dụng làm gì với những đồ chơi đó? hỏi trẻ từ những đồ

chơi này các con có thể chơi trị chơi gì? Làm được thí nghiệm gì? Những đồ
dùng, đồ chơi mà tơi cần sưu tầm cho trẻ chơi, luôn được thay đổi để tạo cảm
giác mới lạ, kích thích tính tị mị, khám phá ở trẻ.
Ví dụ: Tơi cho trẻ quan sát chậu nước và một số vật chìm, vật nổi để bên
ngồi để trẻ thích thú muốn được chơi dưới sự gợi mở, đặt câu hỏi của giáo
viên. Hoặc các cốc nước đã pha mầu và nước khơng có mầu, giấy vệ sinh để trẻ
làm thí nghiệm giấy hút nước, thí nghiệm pha mầu nước…
* Tóm lại: Để đánh giá trẻ, trong q trình quan sát và giám sát trẻ chơi,
tơi ln theo sát để nắm được sở thích, nhu cầu và đánh giá được kỹ năng hoạt
động của từng trẻ, từ đó đưa ra các biện pháp điều chỉnh và hình thức hướng dẫn
trẻ hoạt động góc phù hợp, nhằm điều chỉnh kế hoach tổ chức và kích thích sự
hứng thú của trẻ trong quá trình trẻ hoạt động. Với biện pháp thường xuyên
quan sát theo dõi, đánh giá trẻ trong khi chơi, để điều chỉnh kế hoach tổ chức và
kích thích sự hứng thú của trẻ mà tơi đã áp dụng, qua đánh giá tôi thấy trẻ của
lớp tôi đã có kỹ năng chơi rất tốt, ngơn ngữ của trẻ được phát triển, trong khi
chơi trẻ đã rất sáng tạo khi thể hiện vai chơi của mình trong các nhóm chơi,
đồng thời trẻ cịn rất hứng thú khi tham gia chơi hoạt động góc.
3. Biện pháp 3: Hướng dẫn kĩ năng cho trẻ trong các góc chơi.
Với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi ở trường là một trong những hoạt
động chủ đạo và quan trọng của trẻ được người lớn tổ chức, hướng dẫn nhằm
giúp trẻ thỏa mãn các nhu cầu học tập, vui chơi và nhận thức, đồng thời nhằm
giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ. Bên cạnh đó cịn là phương tiện giáo
dục và phát triển trí tuệ cho trẻ, góp phần củng cố, làm phong phú vốn hiểu biết
của trẻ về thế giới xung quanh, đồng thời thơng qua chơi cịn giáo dục và phát
triển đạo đức cho trẻ, có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tâm tư, tình cảm, đạo đức của
8/15

skkn

Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

trẻ. Do vậy để giúp trẻ hứng thú và tích cực tham gia hoạt động góc, trước hết
tơi cần phải lựa chọn phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động sao cho phù hợp với
đặc điểm, nhận thức của trẻ.
Đối với trẻ mẫu giáo lớn có trí tưởng tượng, cũng như óc sáng tạo vơ cùng
độc đáo, để khuyến khích trí tưởng tượng và óc sáng tạo của trẻ, tôi đã tận dụng
các loại nguyên phế liệu khác nhau để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục
vụ chính những góc hoạt động của trẻ ở lớp. Bằng cách này khơng những tơi có
thể rèn kỹ năng chơi cho trẻ, đồng thời còn khuyến khích trẻ hoạt động một cách
tích cực, sáng tạo và cịn giúp cho bản thân tơi giảm tải được cơng việc, tiết
kiệm được cả kinh phí và thời gian.
* Ví dụ: Ở chủ đề: “Trường mầm non của bé” góc trọng tâm là xây dựng
xây trường mầm non của bé tôi hướng dẫn cho trẻ kĩ năng hợp tác với bạn phân
cơng nhiệm vụ rõ rang trong các nhóm: ai là kĩ sư, ai là công nhân, ai là bác lái
xe…Kĩ sư thì làm gì, cơng nhân thì làm gì, bác lái xe thì làm gì…sau khi cơng
trình xây xong chúng ta cần làm gì để cơng trình được đẹp và hấp dẫn.Trong q
trình chơi cơ quan sát chú ý sửa sai cho trẻ.
Ngồi những đồ dùng, đồ chơi có sẵn được nhà trường cấp phát, tôi tận
dụng nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương mà tơi đã sưu tầm được như: Mo cau,
rơm nếp, lá cây khô, vải vụn, len, bơng…để cho trẻ hoạt động tại góc làm quen
với chữ cái. Từ nguyên vật liệu đó trẻ được thỏa sức sáng tạo theo ý tưởng của
bản thân để tạo ra những chữ cái ngộ nghĩnh và đáng yêu, do vậy trẻ rất thích
thú tham gia hoạt động. Tất cả những vật liệu đó đều đảm bảo an tồn cho trẻ,
không độc hại, không sắc nhọn và được trẻ sắp xếp gọn gàng dưới sự hướng dẫn
của cô giáo. (Ảnh 4: Trẻ vẽ màu trên nước ở góc tạo hình)
Theo kế hoạch từng tháng và theo chủ đề sự kiện tôi đã linh hoạt bổ sung,
thay thế các đồ dùng, đồ chơi và các nguyên vật liệu để gây hứng thú cho trẻ,
tránh cảm giác nhàm chán.
* Ví dụ: Với chủ đề khám phá về thế giới động vật, tơi tập trung sưu tầm

vỏ trai, ngao, sị, lá cây, hột hạt…để vào góc sáng tạo. Từ những nguyên vật liệu
đó, tơi sẽ giúp trẻ sáng tạo và làm ra các con vật ngộ nghĩnh khác nhau theo ý
tưởng của trẻ. Như lá tre tơi có thể gợi ý cho trẻ làm thân con cá hoặc làm đuôi
cá, đuôi con công, hột hạt làm mắt các con vật, vỏ ngao làm thân các con vật…
Còn giấy màu cho trẻ gấp, cắt xé dán các con vật. Khi trẻ của lớp tôi đã tạo được
ra các con vật từ nguyên vật liệu, tơi đã tận dụng sản phẩm đó chuyển sang các
góc khám phá, góc tốn, góc văn học, góc phân vai để trẻ được chơi và hoạt
động với chính sản phẩm trẻ đã làm ra. Như vậy ngồi việc tơi đã tận dụng được
các loại nguyên vật liệu đã sưu tầm được để hướng dẫn trẻ hoạt động làm đồ
9/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

dùng đồ chơi tự tạo mà tơi cịn tận dụng các sản phẩm do chính những đơi bàn
tay khéo léo của trẻ tự làm ra để đưa vào các góc chơi khác để trẻ được chơi và
chơi khám phá với chính sản phẩm đó. Bằng cách này đã giúp tôi giảm tải được
thời gian chuẩn bị và khích lệ được trẻ tham gia chơi đồng thời còn rèn được kỹ
năng chơi cho trẻ. Trẻ rất vui sướng vì sản phẩm của mình được để ở các góc
chơi và có ai đến lớp trẻ cũng khoe với mọi người.
Với chủ đề về thế giới thực vật, tôi đã chuẩn bị rất nhiều các loại quả hạt
khô, lá khô, lá tươi, rơm nếp, râu ngô,...để trẻ chơi ở các góc. Đối với lá cây khơ
nên rất dễ bị cong tôi đã ép cho lá phẳng để trẻ dễ ràng sử dụng chúng với
những ý tưởng khác nhau. Từ những chiếc lá có thể trẻ tơ màu trang trí cho
chiếc lá hoặc tạo hình bơng hoa, ghép lại thành chiếc váy…. Ở góc tốn tơi
chuẩn bị rất nhiều các loại hạt như hạt gấc, hạt bưởi, hạt na…để trẻ học tạo, tách
gộp, đong đo. Và góc thực hành cuộc sống cũng vậy tôi chuẩn bị hột hạt cho trẻ
học cách gắp hột hạt bằng đũa. Không chỉ tận dụng các ngun vật liệu trên tơi

cịn vận động phụ huynh ủng hộ các loại rau củ quả có sẵn ở địa phương để vào
các góc chơi cho trẻ hoạt động. Với những vật thật như rau muống, rau ngót, cà
rốt, dưa chuột, cam, sồi…khiến trẻ rất thích thú tham gia hoạt động góc.
Để củng cố các kiến thức đã học và kỹ năng chơi cho trẻ, tơi cịn tận dụng
các loại sách báo, lịch cũ…để các con chơi. Ví dụ ở góc tốn tơi chuẩn bị những
tờ lịch đã xé hoặc quyển lịch đã dùng hết. Tôi hướng dẫn trẻ sử dụng kéo cắt
theo đường viền các số to cịn các số nhỏ tơi cho trẻ cắt giống với thẻ số (Đánh
giá chỉ số 7: Cắt theo đường viền thẳng và cong của các hình đơn giản). Từ
những sản phẩm trẻ đã cắt được, hôm sau tôi cho trẻ làm ambum sổ điện thoại
gia đình bé, Biển số xe gia đình bé, hoặc cho trẻ ghép các số thành số điện thoại
khẩn cấp như: 113, 114, 115. Như vậy tôi đã củng cố được kiến thức nhận biết
các con số, biểu thị cho các nhóm số lượng. Ngồi ra còn giúp trẻ hiểu về ý
nghĩa của các con số. Các con số khi ghép lại với nhau sẽ lưu giữ kỷ niệm ngày
sinh, tạo thành số nhà, số điện thoại, biển số xe máy...

Tương tự ở góc chữ cái cũng vậy, từ những quyển sách báo đã dùng, tôi
gợi ý trẻ cắt các chữ cái đã học và dán vào từng cột có chữ cái mẫu. Hoặc tơi
chuẩn bị cho trẻ những hộp đựng cát để trẻ trẻ viết chữ trên cát. Viết xong các
10/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

con lại xóa được và viết chữ mới. Những viên sỏi hay những hột hạt cũng được
tơi đưa vào góc hoạt động để trẻ xếp các chữ cái hoặc xếp tên của mình theo ý
hiểu. Đây cũng là nội dung, minh chứng quan trọng của chỉ số 89 (Trẻ biết viết
tên của bản thân theo cách của mình).
Với chủ đề về các phương tiện và luật lệ an tồn giao thơng, tơi lại sưu

tâm bổ sung thêm một số nguyên phế liệu để vào các góc chơi như: Vỏ hộp
thuốc, vỏ hộp sữa , chai, lọ, non bia, lắp chai…với các nguyện vật liệu đó trẻ có
thể tạo được ra những chiếc ơ tơ, máy bay, thuyền buồm… từ những nguyên phế
liệu trên.
Ngoài ra để rèn kỹ năng cho trẻ khi hoạt động góc, tơi cịn tận dụng hành
lang, gầm cầu thang ở phía bên ngồi lớp học để cho trẻ chơi.
* Tóm lại: Với biện pháp lựa chọn phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động
góc phù hợp để rèn kỹ năng chơi cho trẻ mà tôi đã áp dụng, đã thu được kết quả
rất khả quan, trong khi chơi trẻ đã rất hứng thú, phản ảnh tốt vai chơi của mình,
tham gia chơi một cách thoải mái, say xưa, biết thể hiện được ý tưởng sáng tạo của
mình khi chơi, sử dụng đồ dùng đồ chơi khéo léo hơn và giúp trẻ khi chơi không
cảm thấy bị nhàm chán.
4. Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ làm tạo ra sản phẩm bằng nguyên liệu tại
các góc chơi.
Với trẻ mầm non, đồ chơi chính là phương tiện không thể thiếu đối với
bất kỳ đứa trẻ nào, đặc biệt là trong sự phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất của
trẻ, ngồi ra đồ chơi cịn mang lại cho trẻ rất nhiều niềm vui trong các hoạt động
hàng ngày. Nhưng trong thực tế thì đồ chơi ở tại lớp tơi đầu năm học cịn rất hạn
chế về số lượng và ít được thay đổi, do vậy trẻ sẽ khơng phát huy được tính tích
cực và sáng tạo của mình trong các hoạt động. Hơn thế nữa trẻ mầm non lại rất
thích được tự mình tìm tịi khám phá, thích tự tay mình làm ra một cái gì đó. Khi
tự tay trẻ đã tạo được ra một thứ đồ chơi, trẻ sẽ rất hứng thú và tích cực, điều
quan trọng hơn là trẻ sẽ thích thú hơn nhiều, nếu những đồ chơi đó lại được trẻ
tạo ra từ chính những nguyên vật liệu đơn giản dễ kiếm, dễ tìm ở xung quanh
hoặc ngay trong gia đình trẻ.
Đối với trẻ của lớp tôi, không phải trẻ nào cũng có nhiều ý tưởng, có trẻ
chậm, có trẻ nhanh. Vì vậy các cháu cần có sự hỗ trợ, gợi mở, hướng dẫn của
giáo viên, để trẻ hoạt động tạo ra sản phẩm.
* Ví dụ: Từ những tờ giấy báo, giấy viết đã bỏ đi, tôi hướng dẫn trẻ làm
mặt nạ. Công việc này tưởng chừng như không thể đối với một đứa trẻ 5 tuổi,

nhưng tôi đã mạnh dạn hướng dẫn các con làm tập thể theo dây chuyền. Hai bạn
thì dùng kéo cắt giấy báo, thành những mẩu nhỏ, hai bạn dùng hồ dán từng lớp
11/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

giấy lại với nhau trên khuôn mặt nạ bằng nhựa hoặc vỏ mũ bảo hiểm. Sau khi
các bạn làm song, thì các bạn tiếp theo sẽ tơ màu trang trí cho chiếc mặt nạ. Cô
sẽ giúp trẻ buộc dây và tạo khối mắt. Trong quá trình trẻ chơi, trẻ đã tạo ra sản
phẩm là những chiếc mặt nạ rất ngộ nghĩnh đáng yêu, tôi quan sát thấy nét mặt
các con thể hiện sự vui sướng khó tả, để lộ những chiếc răng sún đáng yêu.
Điều quan trọng ở đây là các con đã được thể hiện hết mình, được thảo luận
bàn bạc phân cơng cơng việc, đồn kết giúp đỡ lẫn nhau để đạt được kết quả, có
được sản phẩm của nhóm mình. Thơng qua đó sẽ giúp trẻ phát triển về các mặt:
Kỹ năng giao tiếp, ngơn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mỹ, thể chất…
Cịn ở góc học tập tơi gợi ý trẻ viết chữ cái, viết tên theo ý hiểu của mình,
viết số điện thoại của gia đình hay biển số xe máy của bố mẹ ông bà…Đây là
một trong những mục tiêu nội dung rất quan trọng mà sách chương trình
GDMN 5-6 tuổi đã đưa vào.
Mỗi trẻ đều có thế mạnh khác nhau, làm thế nào để giúp trẻ hứng thú với
hoạt động và phát triển được thế mạnh của mình. Trong khi hướng dẫn trẻ sử
dụng nguyên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi tại góc hoạt động, tôi thường
xuyên quan tâm và chú ý tới những trẻ nhút nhát, trẻ hiếu động, bướng bỉnh.
Một số trẻ nhút nhát còn ngại khi giao tiếp với bạn bè và cơ giáo, nhưng lại có
năng khiếu tạo hình, thì tơi đã gợi ý, thu hút trẻ vào góc chơi phân vai hoặc văn
học để trẻ thể hiện ngôn ngữ của mình nhiều hơn, giao tiếp, nhập vai chơi một
cách chủ động, tự nguyện. Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc và mở rộng

khả năng giao tiếp. Bên cạnh đó tạo điều kiện giúp trẻ thể hiện ý tưởng sáng tạo
qua các bài tập tạo hình, phát triển thế mạnh tạo hình cho trẻ. Đối với trẻ hiếu
động, nghịch ngợm, tôi luôn khéo léo nhắc nhở, động viên các con cố gắng hoàn
thành bài tập và tặng quà cho trẻ.
* Ví dụ: Tại góc sách truyện: Tơi hướng dẫn trẻ tận dụng giấy thừa, các tờ
lịch cũ cô giúp để làm thành các quyển sách, sau đó cho trẻ sưu tầm tranh ảnh
cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận được cái đẹp riêng về quyển sách mình tự
làm và được cơ giúp.
Tại góc phân vai: Tơi gợi ý và hướng dẫn trẻ sử dụng các loại vỏ hộp bánh, hộp
sữa, hộp đựng mỹ phẩm ... để làm đồ chơi nấu ăn như xoong, nồi, bát, và để
trưng bày và bán ở khu vực cửa hàng bách hóa... (Ảnh 5: Trẻ chơi ở góc bán
hàng, nấu ăn)
 
Tại góc sáng tạo: Tơi cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau đó dính
vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành, hoặc làm bằng giấy nhăn và xốp quấn quanh
đây thép để làm những cành hoa để cắm vào lọ hoa.... .

12/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

* Tóm lại: Với biện pháp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng
nguyên phế liệu tại các góc chơi để kích thích sự hứng thú, tích cực tham gia
hoạt động góc mà tơi đã áp dụng, tơi đã thu được kết quả cao. Đa số trẻ của lớp
tôi đều rất tích cực tham gia hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để trang trí
lớp và xây dựng mơi trường học tập. Đồng thời phát triển tư duy sáng tạo và kỹ
năng tạo hình của trẻ cũng được phát triển, trẻ đã tạo được ra nhiều sản phẩm

sáng tạo, phong phú, đa dạng từ các nguyên vật liệu để xây dựng góc sáng tạo
của trẻ tại lớp
5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để xây dựng các góc mở cho trẻ
hoạt động góc.
Để giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia hoạt động góc và có kỹ năng khi chơi và
hoạt động, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch để phối kết hợp với
các bậc phụ huynh của lớp, nhằm mục đích để hiểu rõ hơn về hoàn cảnh của
từng trẻ và gia đình trẻ, để đánh giá mức độ phát triển của trẻ một cách khách
quan hơn. Từ đó đưa ra các biện pháp tổ chức hoạt động góc phù hợp với nhu
cầu đặc điểm riêng của từng trẻ, giúp trẻ tích cực, hứng thú chủ động, sáng tạo
khi tham gia hoạt động góc.
Để giúp các con phát triển tốt kỹ năng giao tiếp, kỹ năng chơi hoạt động
góc và phát triển ngơn ngữ, điều trước tiên tơi phải làm đó chính là thường
xuyên phải trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khỏe, vấn đề tiếp thu các kỹ
năng, kiến thức đã học của trẻ ở trường để giáo viên có biện pháp giáo dục trẻ
tốt nhất, tơi cho trẻ chơi những trị chơi bổ ích, kể truyện tranh, đọc thơ cho trẻ
nghe…để phát triển nhận thức tình cảm cho trẻ.
Để tổ chức hoạt động góc của trẻ được thành công, ngay từ đầu năm học,
hàng tháng tôi đều xây dựng kế hoạch vận động phụ huynh ủng hộ các ngun
vật liệu như lịch cũ, giấy báo, bìa catơng, chai lọ…để xây dựng góc mở cho trẻ
hoạt động và hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bằng nhiều cách khác
nhau. Đồng thời nhắc phụ huynh cần giáo dục và dạy cho trẻ có ý thức giữ gìn
vệ sinh, thu gom nguyên phế liệu, như vỏ chai lọ, hộp giấy, lonbia, vỏ chai nước
rửa bát, đầu gội đầu…để mang đến lớp góp cho cơ giáo xây dựng góc sáng tạo,
thơng qua hình thức giáo dục cho trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, biết
sử dụng nguyên phế liệu để tạo ra đồ dùng, đồ chơi. Giáo dục cho trẻ biết thực
hành tiết kiệm, có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng đồ chơi của lớp....
Ngồi ra tơi cịn làm các video sau đó gửi cho phụ huynh để phụ huynh
tham khảo hướng dẫn con ở nhà.
Ví dụ: Ở góc kĩ năng thực hành cuộc sống với kĩ năng gấp quần áo thì tơi

làm thành video quay lại cách thực hiện kĩ năng thì tơi cịn quay lại cách thực
13/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

hiện của học sinh ở trên lớp. Từ đó giáo viên và phụ huynh cùng kết hợp dạy
con thực hiện tốt kĩ năng mà cô đưa ra.
Với cách làm trên, phụ huynh của lớp tơi đã phối hợp rất nhiệt tình ủng
hộ trong việc dạy trẻ sử dụng nguyên phế liệu để chơi khi ở nhà, khi trẻ đến
trường có một tâm trạng rất hào hứng, vui tươi và sẵn sàng chia sẻ và kể cho cô
và các bạn cùng nghe khi ở nhà trẻ đã được bố mẹ hướng dẫn làm gì? dạy những
trị chơi gì? Với việc làm trên, sẽ giúp cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ với bạn
bè, tạo mối quan hệ gần gũi thân thiết, yêu thương với các bạn cùng lớp.
* Tóm lại: Với biện pháp phối kết hợp với phụ huynh để xây dựng góc
mở cho trẻ hoạt động góc mà tơi đã áp dụng trong năm học, tôi đã thu được kết
quả rất tốt, đa số phụ huynh trong lớp tơi đều rất nhiệt tình ủng hộ với cách làm
của tơi, đồng thời cịn rất nhiệt tình cùng tham gia thu gom các nguyên phế liệu
và ủng hộ cho giáo viên để xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động ở lớp rất phong
phú, từ đó đã kích thích trẻ của lớp tơi rất hứng thú tham gia hoạt động góc do
cơ giáo tổ chức và có kỹ năng hoạt động rất tốt.
III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN.
Sau khi áp dụng đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng
tham gia hoạt động góc” năm học 2019 - 2020, tơi đã thu được kết quả như sau:
1. Đối với giáo viên và học sinh:
Tạo được môi trường phong phú phù hợp với nội dung của từng chủ đề.
Có kỹ năng tổ chức các hoạt động tạo hình một cách tự tin, linh hoạt.
Lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của trẻ, cô giáo đỡ vất vả khi

mỗi lần thay chủ đề.
Qua các đợt kiểm tra được nhà trường đánh giá xếp loại tốt.
Học sinh rất thích thú mỗi khi tham gia hoạt động và hình thành ý tưởng
của trẻ sau này.
2. Kết quả so sánh đối chứng trước và sau thực hiện
Trong năm học 2019-2020 , với những biện pháp cụ thể phù hợp tôi đã
thực hiện thành công đề tài “số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng tham gia
hoạt động góc”.
Trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động góc.
Trẻ có kĩ năng tham gia vào hoạt động một cách thuần thục và biết giúp
đỡ bạn trong quá trình chơi. Vì vậy đứa trẻ được phát triển một cách toàn diện.
( Bảng minh chứng kèm theo)
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Qua việc áp dụng sáng kiến này tôi thu được những kết quả sau:
I. Kết luận
14/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

1. Đối với giáo viên:
- Đã tiết kiệm được sức lao động và thời gian trong việc chuẩn bị đồ dùng
đồ chơi cho trẻ hoạt động. Từ đó có thời gian để nghiên cứu tài liệu chun
mơn, để đưa ra nhiều hình thức tổ chức các hoạt động góc theo quan điểm “Lấy
trẻ làm trung tâm”, nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo ở trẻ.
- Tiết kiệm được nguồn kinh phí mua sắm đồ dùng.
- Đánh giá trẻ đạt được các chỉ số một cách chính xác hơn vì thơng qua
hoạt động góc có rất nhiều mục tiêu để đánh giá trẻ.

2. Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh luôn ủng hộ với cách giáo dục trẻ của giáo viên.
- Đa số phụ huynh đều cảm thấy tin tưởng với khả năng thành công của
trẻ, không áp đặt bắt buộc trẻ, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường.
Bên cạnh đó cha mẹ thơng cảm, chia sẻ những khó khăn của cơ giáo, tích cực
ủng hộ ngun phế liệu và kinh phí để tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng,
đồ chơi và xây dựng môi trường học tập cho trẻ ở lớp.
3. Đối với trẻ:
- Đa số trẻ trong lớp rất hứng thú tham gia hoạt động góc.
- Trẻ có kỹ năng chơi, biết sử dụng đồ dùng nguyên vật liệu để tạo ra các
sản phẩm khác nhau. Biết tận dụng sản phẩm của các bạn khác làm đồ chơi của
nhóm mình.
- Trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện ý tưởng của mình.
II. Khuyến nghị:
Để tiếp tục thực hiện đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
hứng thú trong hoạt động góc” vào những năm học tiếp theo, bản thân tôi là một
giáo viên xin có những khuyến nghị và đề xuất như sau:
1. Đối với phòng giáo dục:
- Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên về
chuyên đề viết và phổ biến sáng kiến kinh nghiệm, để giáo viên chúng tôi được
học hỏi, chia sẻ và có thêm kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm cho bản thân.
Đồng thời tổ chức các lớp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về chuyên đề hoạt
động góc cho trẻ
2. Đối với Ban giám hiệu nhà trường:
- Tổ chức hội thi xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại các nhóm
lớp để giáo viên chúng tơi được học hỏi.
- Trang bị, bổ sung thêm cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị và đồ chơi
phục vụ cho giáo viên và các cháu.

15/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

Trên đây là đề tài kinh nghiệm của bản thân. Rất mong được sự đóng góp
ý kiến của Hội đồng khoa học các cấp, để đề tài kinh nghiệm của bản thân tôi
được đưa vào áp dụng rộng rãi và đạt hiệu quả cao.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!

16/15

skkn


PHỤ LỤC MINH CHỨNG
1. Kết quả khảo sát thực tế trước khi thực hiện đề tài
Tổng số trẻ trong lớp là 39 cháu. Tiến hành đánh giá trên 39 cháu.
Số trẻ
TT
Nội dung khảo sát
đạt/tổng Tỷ lệ %
số trẻ
1 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc
17/ 39
38,5%
2
3
4

5

Trẻ có kỹ năng chơi, biết nhập vai chơi khi tham
gia chơi cùng các bạn trong nhóm.
Biết cách sử dụng nguyên vật liệu để tạo nên sản
phẩm bằng nhiều cách khác nhau tại góc sáng tạo.
Diễn đạt được ý tưởng, cách sử dụng các câu, từ
đủ câu và rõ ý trong q trình chơi.
Đồn kết, giúp đỡ các bạn trong khi chơi.

16/ 39

41,0%

14/ 39

35,8%

12/39

30,7%%

13/ 39

33,3%

2. Bảng so sánh đối chứng sau khi thực hiện biện pháp.
Trước khi áp
Sau khi áp
TT

Nội dung khảo sát
dụng biện pháp dụng biện pháp

1
2
3

4
5

Trẻ hứng thú tham gia hoạt
động góc
Trẻ có kỹ năng chơi, biết nhập
vai chơi khi tham gia chơi
cùng các bạn trong nhóm.
Biết cách sử dụng nguyên vật
liệu để tạo nên sản phẩm bằng
nhiều cách khác nhau tại góc
sáng tạo.
Diễn đạt được ý tưởng, cách
sử dụng các câu, từ đủ câu và
rõ ý trong q trình chơi.
Đồn kết, giúp đỡ các bạn
trong khi chơi.

Tỷ lệ
%
tăng so
với
trước

khi áp
dụng
biện
pháp

Số trẻ

Tỉ lệ
%

Số trẻ

Tỉ lệ
%

17/ 39

38,5%

39/39

100%

62,5 %

16/ 39

41,0%

36/39

92,3%

51,3 %

14/ 39

35.8%

37/39

94,7%

58,9 %

12/39

30,7%

34/39

87,1%

56,4 %

13/ 39

33,3%

38/39

97,4%

64.1 %

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG
MỘT SỐ KỸ NĂNG THAM GIA HOẠT ĐỘNG GÓC CỦA TRẺ
Họ và tên trẻ……………..
Lớp 5T- A5
Trường mầm non Đan Phượng
STT

1

2

3

Nội dung
khảo sát

Tiêu chí

Trẻ
hứng Trẻ hứng thú

thú tham gia Trẻ hứng thú cịn hạn
hoạt động
chế
Trẻ chưa hứng thú
Tổng
Trẻ có kĩ Trẻ có kĩ năng chơi
năng chơi, Trẻ biết nhập vai chơi
biết nhập vai
Tổng
chơi
Đoàn
kết Đoàn kết
giúp đỡ các Chia sẻ giúp đỡ bạn
bạn
trong
Tổng
khi chơi

1/15

skkn

Đầu năm
Đạt Chưa
đạt

Cuối năm
Đạt
Chưa
đạt

Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG
CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA LỚP
Họ và tên trẻ……………..
Lớp 5T- A5
Trường mầm non Đan Phượng
STT
1
2
3

Nội dung khảo sát
Đồ dùng mua
Đồ dùng tự làm
Sản phẩm của cô và trẻ

2/15

skkn

Đầu năm
SL

Cuối năm
SL

Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

Một số hình ảnh minh họa cho các biện pháp

Ảnh 1: Sắp xếp các góc hoạt động đảm bảo khoa học theo đúng nguyên tắc,
phù hợp để trẻ hoạt động

Ảnh 2: Trẻ sử dụng các con số từ lịch cũ để chơi ở góc toán

3/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

Ảnh 3: Trẻ xây “Khu nhà của bé” ở góc xây dựng

Ảnh 4: Trẻ vẽ màu trên nước ở góc tạo hình.

Ảnh 5: Trẻ chơi ở góc bán hàng, nấu ăn
4/15

skkn


Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc.

MỤC LỤC
Nội dung

Trang

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

1

I. Lý do chọn đề tài
1. Cơ sở về mặt lý luận
2. Cơ sở về mặt thực tiễn
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT- THỰC NGHIỆM
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
IV. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
B. BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện
a. Thuận lợi.
b. Khó khăn
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1
1
2
2
2
2
2

2
2
2
2
2
3
3
4

1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường trong lớp, sắp xếp, bố trí các
góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp với mục tiêu
giáo dục.
2. Biện pháp 2: Quan sát theo dõi, đánh giá trẻ trong khi chơi, để điều
chỉnh kế hoạch tổ chức và kích thích sự hứng thú của trẻ.
3. Biện pháp 3: Hướng dẫn kĩ năng cho trẻ trong các góc chơi

4

4. Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ làm tạo ra sản phẩm bằng nguyên liệu
tại các góc chơi.
5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để xây dựng các góc mở
cho trẻ hoạt động góc.
III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN

11

1. Đối với giáo viên.

14

2. Kết quả so sánh đối chứng trước và sau khi thực hiện.

14

C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

15

1. Đối với giáo viên

15

2. Đối với phụ huynh

15

3. Ảnh minh họa cho các biện pháp
4. PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT THỰC TRẠNG
5/15

skkn

6
8

13
14