Skkn một số biện pháp thu hút bạn đọc đến với phong trào đọc sách tại thư viện trường học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP THU HÚT BẠN ĐỌC
ĐẾN VỚI PHONG TRÀO ĐỌC SÁCH
TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC
Lĩnh vực; Quản lý
Cấp học: Tiểu học
Tên tác giả: Lê Thị Thanh Thủy
Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Trung Tự
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng

NĂM HỌC 2018 – 2019

skkn


MỤC LỤC
PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ.........................................................................................2
1. Lý do chọn đề tài............................................................................................2
2. Mục đích nghiên cứu......................................................................................3
3. Đối tượng nghiên cứu....................................................................................3
4. Phương pháp nghiên cứu................................................................................3
5. Phạm vị, kế hoạch nghiên cứu.......................................................................3
PHẦN II - NỘI DUNG............................................................................................4
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn ..............................................................................4
1.1. Cơ sở lý luận................................................................................................4
1.2. Cơ sở thực tiễn.............................................................................................5
2. Thực trạng.......................................................................................................5
3. Một số biện thu hút bạn đọc đến với phong trào đọc sách tại thư viện trường
học.............................................................................................................................6

3.1. Biện pháp 1: Trang bị CSVC, tạo không gian đọc lý tưởng........................6
3.2. Biện pháp 2: Tham khảo nhu cầu bạn đọc...................................................9
3.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh............................12
3.4. Biện pháp 4: Sáng tạo nhiều hình thức trong công tác tuyên truyền giới
thiệu sách, báo, tài liệu........................................................................................... 13
4. Kết quả.......................................................................................................... 21
PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.................................................. 22
1. Kết luận ....................................................................................................... 22
2. Khuyến nghị................................................................................................. 22

1/22

skkn


PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Đứng trước sự phát triển như vũ bão của công nghệ thơng tin, games, chat...,
với nhiều trị chơi ngày càng đa dạng, phong phú, hấp dẫn đã lôi cuốn giới trẻ vào
tham gia rất nhiều. Vì vậy, việc ham mê đọc sách đọc, báo của các em ngày càng
hạn chế.
Tuy nhiên, tất cả chúng ta đều biết, sách, báo có vị trí đặc biệt quan trọng đối
với đời sống xã hội như có người đã nói: Nắm băt thơng tin nhanh chóng là đưa ta
đến một nửa của sự thành cơng”. Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan
trọng vì nó là người bạn gần gũi nhất, là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò. Học
sinh cần có sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo để học tập và luyện tập.
Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy và
bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức. Ngồi ra các loại báo,
tạp chí., ở thư viện cũng là nguồn tài liệu tham khảo hết sức quan trọng đối với
giáo viên và học sinh trong nhà trường.

Chính vì vậy, từ lâu, thư viện trường học đã trở thành một bộ phận không thể
thiếu trong nhà trường. Thư viện có thể coi là trung tâm văn hóa của nhà trường, là
nơi để học sinh và cả giáo viên đến để học tập trao đổi kiến thức mới.Thư viện góp
phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về
khoa học thư viện và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ
sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học. Đồng thời, thư viện tham gia tích
cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho
các thành viên nhà trường.
Nhiệm vụ của thư viện trường học là phục vụ cho việc giảng dạy và học tập
góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Để việc giảng dạy và học
tập được tốt, công tác phục vụ bạn đọc trong thư viện trường học phải được thường
xuyên, liên tục, phải luôn luôn thay đổi cách phục vụ để thu hút bạn đọc đến với
thư viện ngày càng nhiều.
Trong nhiều năm qua, thư viện trường chúng tôi đã luôn đổi mới công tác
phục vụ bạn đọc nhằm mục đích lơi cuốn bạn đọc nhiều hơn vào việc sử dụng sách
báo, kích thích sự đam mê đọc sách báo, xem sách báo như một người bạn đồng
hành khơng thể thiếu được trong q trình giảng dạy và học tập của mình. Song
thực trạng học sinh tìm đến với thư viên với niềm đam mê còn hạn chế, chủ yếu là
thu hút được một số ít học sinh giỏi ham thích tìm tịi.
2/22

skkn


Trước thực trạng trên cũng như tìm hiểu thực tiễn, thực trạng thư viện của
trường tôi, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THU HÚT BẠN ĐỌC
ĐẾN VỚI PHONG TRÀO ĐỌC SÁCH TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC”.
2. Mục đích nghiên cứu
Hướng dẫn cho học sinh và giáo viên biết sử dụng sách tham khảo, sách giáo
khoa, báo ... trong thư viện, cũng như biết cách tra cứu thư mục, mục lục một cách

thành thạo. Thư viện góp phần quyết định chất lượng và nâng cao năng lực giảng
dạy của giáo viên, mở rộng kiến thức và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu
cho học sinh, đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và
xây dựng nếp sống văn hóa mới trong nhà trường. Thư viện còn giúp các em xây
dựng được phương pháp học tập, và phong cách làm việc khoa học. Việc bồi dưỡng
hứng thú, thói quen và phương pháp tự học. Hướng dẫn các em biết cách nghiên
cứu sách báo, thảo luận chuyên đề, ghi chép tư liệu, sử dụng hệ thống mục lục để
tra tìm vàlựa chọn tài liệu, biết sử dụng kho sách...
Tổ chức được nhiều hoạt động giới thiệu sách và các hoạt động khác nhằm
mục đích thu hút được nhiều giáo viên và học sinh đến với thư viện, tự nguyện
tham gia vào phong trào “xây dựng văn hóa đọc trong nhà trường.
Phát huy có hiệu quả hoạt động của thư viện trường học.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Giáo viên và học sinh trường tiểu học Trung Tự
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Quan sát, điều tra
- Lấy phiếu ý kiến, lập bảng biểu thống kê.
- Nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài, liên hệ với thực tiễn.
5. Phạm vị, thời gian nghiên cứu:
- Phạm vi: Thư viện trường tiểu học Trung Tự
- Thời gian nghiên cứu: Năm học 2017 – 2018 và năm học 2018 - 2019

PHẦN II - NỘI DUNG
3/22

skkn


1. Cơ sở lý luận và thực tiễn
1.1. Cơ sở lý luận:

a. Khái niệm:
Thư viện, không phụ thuộc vào tên gọi, là bất kì bộ sưu tập có tổ chức của
sách, báo, tài liệu các loại, ấn phẩm định kì... Nhân viên thư viện có trách nhiệm tổ
chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu để nghiên cứu thông tin, giáo dục & giải trí.
Bạn đọc là một bộ phận không thể thiếu trong các yếu tố tạo thành thư
viện. Vốn tài liệu chỉ thực sự phát huy được giá trị khi nó được bạn đọc sử dụng.
Phục vụ bạn đọc là mục tiêu cuối cùng của bất kỳ một thư viện nào. Hoạt động của
thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền giới thiệu và đưa ra phục vụ các dạng tài liệu,
giúp đỡ người tới thư viện trong việc lựa chọn và sử dụng tài liệu một cách thích
hợp. Công tác này được tiến hành bởi sự kết hợp các quá trình liên quan chặt chẽ
với nhau của việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu.
b. Vị trí:
Thư viện trường học có vị trí vai trị, nhiệm vụ và chức năng vơ cùng quan
trọng . Hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh trong nhà trường phổ thông là
giảng dạy và học tập. Cả hai hoạt động này đều sử dụng công cụ là sách báo. Sách
báo chỉ có thể được quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích cực của nó. Trên cơ
sở tổ chức tốt cơng tác thư viện. Vì vậy tổ chức hoạt động thư viện nhằm thoả mãn
nhu cầu về sách, báo cho giáo viên và học sinh là một yêu cầu khách quan không
thể thiếu được. Hoạt động của thư viện phải gắn liền với chương trình, nội dung
học tập của từng loại trường, đồng thời gắn liền với nội dung đào tạo con người
mới – Con người toàn diện theo mục tiêu của cấp học, bậc học.Với chức năng lưu
trữ và luân chuyển sách, báo, thơng qua nội dung sách báo, thư viện góp phần tích
cực vào việc nâng cao chất lượng dạy và học. Tuyên truyền đường lối chính sách
của Đảng và nhà nước. Xây dựng thế giới quan khoa học, nếp sống văn minh cho
giáo viên và học sinh.
Thư viện là nơi tập trung đầy đủ sách, có khả năng và phương tiện để phục
vụ tốt nhất, tiết kiệm nhất những yêu cầu, những thắc mắc của giáo viên, học sinh
trong việc dạy và học.Vì vậy cơng tác tun truyền thu hút bạn đọc phải gắn liền
với việc dạy và học. Phải lấy mục tiêu đào tạo và nhiệm vụ năm học của nhà trường
làm mục tiêu và nhiệm vụ của thư viện nhà trường.

Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày càng đông cần đảm bảo các nội
dung công tác phục vụ bạn đọc:
4/22

skkn


- Nghiên cứu nhu cầu, hứng thú đọc.
- Hướng dẫn bạn đọc sử dụng thư viện
- Tổ chức phục vụ bạn đọc trong và ngoài thư viện
- Tuyên truyền giới thiệu các loại hình tài liệu
- Hướng dẫn cách tra cứu tài liệu
- Hướng dẫn phương pháp đọc sách
- Phục vụ thông tin theo yêu cầu bạn đọc
2.2. Cơ sở thực tiễn:
Những nét khái quát về Thư viện trường.
- Được xây dựng mới năm 2018.
- Thư viện rộng khoảng 200m2, được đặt tại tầng 1, khu trung tâm của nhà
trường, thuận lợi cho giao viên và học sinh ra vào mượn sách. Bên trong khuon
viên thư viện được sắp xếp thống đãng, n tĩnh tạo khơng gian đọc lý tưởng.
- Thư viện được sắp xếp theo đề mục các môn loại khoa học, theo ngôn
ngữ tài liệu, theo thứ tự bảng chữ cái, có tủ phích và phích mơ tả từng đầu sách,
mỗi đầu sách đã có mã đăng kí cá biệt.
- Số lượng đầu sách phong phú và đa dạng gồm nhiều các mơn loại sách
khác nhau. Ví dụ: Sách văn học, Tủ sách pháp luật, Sách tham khảo về các môn
học, Sách danh nhân … Hiện nay tổng số sách trong thư viện có khoảng…….
quyển, phục vụ đủ nhu cầu cho 100% cán bộ, giáo viên và học sinh trong trường.
2. Thực trạng
* Thuận lợi:
Ban giám hiệu luôn chú trọng đầu tư vào việc xây dựng cơ sở vật chất.

Tích cực tham mưu các nhà hảo tâm hỗ trợ sách cho thư viện. Luôn quan tâm đến
công tác tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, báo, công tác phục vụ bạn đọc.
Có 01 nhân viên chuyên trách phụ trách thư viện. Phụ trách thư viện nhiệt
tình, vui vẻ, có chun mơn, thường xun quan tâm đến cơng tác bạn đọc. Ln
tích cực đổi mới hình thức phục vụ, tích cực học hỏi, trau dồi chun mơn nghiệp
vụ.
* Hạn chế :
Hình thức hoạt động đơn điệu, kém hiệu quả... do đó chưa thu hút được
bạn đọc đến với thư viện. Tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, báo không được
thường xuyên. Cơ sở vật chất còn thiếu, phòng đọc, mượn còn dùng chung.

5/22

skkn


Qua khảo sát đầu năm học, tôi nhận thấy các em chưa có thói quen vào thư
viện tìm đọc những cuốn sách mình u thích hoặc vào thư viện đọc sách để tìm tịi
những vấn đề mình cịn chưa hiểu.
Qua việc điều tra bằng phiếu hỏi, tôi nhận ra một số nguyên nhân khiến các
em chưa thích đến với thư viện:
- Chưa biết cách tìm sách trong thư viện.
- Khơng có thói quen tự học, tự đọc, tự nghiên cứu.
- Ngại vào thư viện vì cịn rụt rè, ngại ngùng.
- Khơng biết thư viện có những loại sách nào.
- Các hình thức hoạt động trong thư viện chưa hấp dẫn được các em.
Số lượng học sinh tự nguyện đến với thư viện đầu năm học 2017 - 2018:
BẠN ĐỌC
TỈ LỆ SỐ LƯỢNG ĐẾN VỚI THƯ VIỆN
Học sinh

25%
Giáo viên
20%
Ghi chú: Tỉ lệ này tính theo số lượng lượt bạn đọc tự nguyện đến thư viện
tìm tịi tài liệu, sách báo trong các giờ nghỉ giải lao.
3. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động thư viện
3.1. Biện pháp 1: Trang bị cơ sở vật chất, tạo không gian đọc lý tưởng
Thư viện là nơi phải có khơng gian n tĩnh để giáo viên và học sinh đến
khai thác thông tin, tìm tịi tài liệu để phục vụ cho việc giảng dạy và học tập. Chính
vì vậy mà ngay từ khi được xây dựng một thư viện mới, chúng tôi đã lập kế hoạch
để tạo ra trong thư viện một không gian vừa yên tĩnh, vừa thoải mái lại hấp dẫn để
có thể đảm bảo đáp ứng được nhu cầu cho các đối tượng khác nhau trong trường
học. Trong thư viện dành cho học sinh, ngập tràn sắc màu tươi sang, thân thiện.
Nhưng bức tranh, dòng chữ trên tường thể hiện nội dung từng chủ đề, xung quanh
là những giá sách xinh xắn nhiều hình dạng và được sơn nhiều màu sắc hài hòa tạo
hứng thú cho các em ngay từ khâu sách. Rải rác trong thư viện là những bộ bàn ghế
nhiều màu, nhỏ xinh, có kích thước vừa tầm để các em có thể ngồi đọc sách. Khơng
những vậy, ở một góc thư viện được lót thảm cỏ mềm mại, giúp các em có thể tự
do nằm ngồi đọc sách theo nhóm hoặc cá nhân.
Khơng chỉ bó gọn thư viện trong khn viên khoảng 200m 2 trong phịng,
hành lang phía bên ngồi thư viện cũng được thiết kế những giá sách xinh xắn.
Những góc sách này đã thu hút sự chú ý của rất nhiều các em học sinh, giúp các em
tìm đến với sách nhiều hơn trong các giờ ra chơi hoặc cuối giờ khi chờ bố mẹ đón.
6/22

skkn


Với việc học sinh có thể tự lựa chọn đầu sách mình u thích mà khơng cần chờ sự
phục vụ của cô thủ thư đã giúp được nhiều em học sinh đến với phong trào “Xây

dựng văn hóa đọc” trong nhà trường hơn.

Thư viện nhà trường
7/22

skkn


Các giá sách xinh xắn, chiều cao phù hợp với học sinh tiểu học

Tận dụng các khoảng không gian yên tĩnh tạo thư viện mở cho học sinh
8/22

skkn


Học sinh đọc sách trong thư viện trong giờ giải lao
3.2. Biện pháp 2:Tham khảo nhu cầu bạn đọc
Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc cho học sinh để xây dựng vốn tài liệu và
tổ chức phục vụ học sinh trong nhà trường.
Ngay từ đầu năm học, thư viện trường đã phát phiếu nhu cầu đọc cho học
sinh nắm bắt được nhu cầu đọc của học sinh, từ đó cán bộ thư viện đã phân loại
hiệu quả và đáp ứng được kịp thời nhu cầu đọc cho học sinh.
Không chỉ có vậy cán bộ thư viện cịn phối hợp với giáo viên chu nhiệm,
với cô tổng phụ trách để nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của các em học sinh,
từ đó sẽ có kế hoạch bổ sung các loại sách cho phù hợp.
Ngoài ra, các bộ thư viện cần nắm vững kế hoạch nhà trường, các văn bản
triển khai các nội dung học tập và các phong trào thi đua trong năm học, từ đó có
hướng xây dựng kế hoạch bố sung các loại sách, báo, tài liệu phù hợp, đáp ứng nhu
cầu tham khảo và đọc sách của mọi đối tượng trong nhà trường.

9/22

skkn


Một số sách phục vụ chủ đề:

Sách với chủ đề Kỹ năng sống cho học sinh

Sách với chủ đề Kỹ năng sống cho học sinh
10/22

skkn


Sách với chủ đề: Thiên nhiên xung quanh em

11/22

skkn


Sách được bổ sung theo nhu cầu bạn đọc
3.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh
Xây dựng kế hoạch đọc sách là một biện pháp rất tốt để học sinh mở rộng
kiến thức đạt hiệu quả cao. Kếhoạch này phải được triển khai từ trước năm học.
Kế hoạch đọc sách phải nằm trong kế hoạch của nhà trường. Kế hoạch phải
nêu lên được từng chủ điểm đọc, các sách tương ứng với chủ điểm, thời gian đọc.
Kế hoạch đọc sách trên cơ sở nghiên cứu chương trình học của từng lớp và
nhu cầu đọc của học sinh.

Việc đọc sách theo kế hoạch đã giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức vận
dụng vào việc học tập của mình.
Ví dụ: Tháng 9, chúng tơi hướng các em đọc các loại sách về an tồn giao
thơng, hay tháng 10, chuẩn bị cho ngày Giải phóng Thủ đơ 10 - 10 chúng tôi giới
thiệu đến các em sách về thủ đô Hà Nội, về những trân chiến đấu anh dũng của các
chiến sĩ để bảo vệ thủ đô. Từ đó giúp các em hiểu thêm về những chủ đề đang học
tại lớp.
Kế hoạch đọc sách của thư viện năm học 2018 – 2019:
THÁNG

9
10

11

12

01
02

SÁCH GIỚI THIỆU TỚI HỌC SINH

Triển lãm và giới thiệu sách về an tồn giao thơng.
Giới thiệu thêm sách tham khảo các môn học cho học sinh.
Giới thiệu sách:
- Khoa học khám phá cho học sinh.
-Thủ đô Hà Nội của chúng ta
Giới thiệu sách chủ đề:
-Thầy cô và mái trường.
-Hướng dẫn học sinh sử dụng sách tham khảo phục vụ học sinh ôn tập

giữa kỳ I.
- Bộ sách: Thanh lịch văn minh.
Giới thiệu sách:
-Kho báu trong túi giấy.
- Sách tham khảo phục vụ học sinh ôn tập cuối kỳ I
Giới thiệu sách:
-Sống đẹp
- Tủ sách: Hạt giống tâm hồn
Giới thiệu sách:
-Bác sĩ Hibolit
12/22

skkn


-Tủ sách: Rèn kỹ năng sống
THÁNG

3
4
5

SÁCH GIỚI THIỆU TỚI HỌC SINH

Giới thiệu sách:
- Mẹ của con.
-Một số sách tham khảo phục vụ cho HS ôn tập giữa kỳ II.
Giới thiệu sách:
-Danh nhân đất Việt
Giới thiệu sách:

-Một số sách tham khảo phục vụ cho học sinh ôn tập cuối năm học.
-Tủ sách Đội viên.

3.4. Biện pháp 4: Sáng tạo nhiều hình thức trong công tác tuyên truyền giới
thiệu sách báo tài liệu.
Tun truyền, giới thiệu sách là hoạt động có mục đích của một chủ thể
nhằm truyển bá những tri thức, giá trị tinh thần, tư tưởng đến đối tượng, biến những
tri thức, giá trị tinh thần, tư tưởng đó thành nhận thức, niềm tin  tình cảm, cổ vũ đối
tượng hành động theo những định hướng do chủ thể tuyên truyền đặt ra.
Tuyên truyền bao gồm các hình thức :
- Qua các hoạt động văn hóa văn nghệ, nghệ thuật.
- Qua các ấn phẩm như viết sách, báo, bản tin, khẩu hiệu.
- Tuyên truyền miệng: Thực hiện thông qua đội ngũ Báo cáo viên, Tuyên
truyền viên với các hình thức giao tiếp trực tiếp như: Tọa đàm, hội thảo, kể chuyện
gương người tốt, việc tốt...
- Tuyên truyền tổng hợp (tuyên truyền lồng ghép):  Kết hợp với cổ động,
tuyên truyền miệng, văn nghệ, thơ ca, hò vè, trò chơi, đố vui….
 - Giới thiệu sách bằng các hình thức như giới thiệu sách hay, mời diễn giả
đến giới thiệu tác phẩm của mình…
Mỗi hình thức tuyên truyền, giới thiệu sách đều rất quan trọng và có những
ưu thế riêng. Tuy nhiên để sử dụng hình thức nào thì phải dựa trên yêu cầu, nội
dung, tính chất của vấn đề, từng nội dung mà áp dụng.
* Những hình thức tuyên truyền giới thiệu sách đã được thư viện nhà trường
sử dụng nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện:
- Kể chuyện: 
Là hình thức tuyên truyền miệng, một người kể cho nhiều người nghe, trong
đó người kể thuật lại nội dung hoặc kể theo nguyên văn trong sách. Người nghe
13/22

skkn

nhận thức được nội dung và chủ đề tư tưởng của tác phẩm thơng qua sự thụ cảm
bằng tai mình và giọng nói diễn cảm của người kể. Kể sách là hình thức tun
truyền đơn giản, dễ thực hiện, tính linh hoạt cao, phù hợp với lứa tuổi thiếu niên và
người cao tuổi, nhưng lại có sức thuyết phục, sức hấp dẫn mạnh mẽ vì nó tác động
trực tiếp vào tình cảm người nghe.
Kể chuyện trong giờ ra chơi sang thứ 5 tuần thứ 3 trong tháng trên loa phát
thanh của nhà trường.
Kể chuyện trong các giờ học sinh xuống thư viện đọc sách. Hình thức này
được áp dụng nhiều hơn cho các học sinh lớp 1 vào đầu năm học, khi khả năng đọc
của các em chưa được tốt. Cơ thủ thư kể chuyện và có thể minh họa bằng hình ảnh
chiếu trên máy chiếu tại phịng thư viện.
Thư viện cũng đã khai thác triệt để tác dụng của hình thức kể chuyện theo
sách trong cơng tác tun truyền giới thiệu sách của mình bằng các hội thi kể
chuyện sách. Các hội thi kể sách đã thu hút được đông đảo bạn đọc nhỏ tuổi tham
gia, trở thành sân chơi lý thú của thiếu nhi.

14/22

skkn


Học sinh kể chuyện: Bác sĩ sói

Câu chuyện: Chuyện kể trước lúc Người đi xa
-  Hội thảo, tọa đàm giới thiệu sách:
Là hình thức tun truyền miệng, trong đó người nói bằng sự phân tích, so
sánh, đánh giá tác phẩm, giới thiệu cho người nghe thấy hứng thú và cần thiết tìm
đọc tác phẩm đó. Tuy nhiên hình thức này địi hỏi người nói phải có trình độ cao

và nghệ thuật hùng biện. Vì vậy, người tham gia thường là giáo viên, nhà văn, nhà
thơ, cán bộ quản lý, cán bộ chuyên môn sâu... Một điểm rất hấp dẫn ở các cuộc hội
thảo này là: ngồi tác giả, thư viện có thể mời chính những nhân vật thực ngồi đời
được hóa thân vào tác phẩm đến dự. Đây là những bằng chứng rất sinh động về tính
hiện thực của tác phẩm. Thơng qua các buổi nói chuyện giới thiệu sách, thư viện đã
đem đến cho bạn đọc những tác phẩm có giá trị và góp phần dẫn dắt dư luận bạn
đọc đối với tác phẩm và nhà văn. Giúp bạn đọc tìm đến tác phẩm nhiều hơn và đọc
có suy ngẫm hơn, có chính kiến hơn.
Ví dụ: Bài giới thiệu sách tháng 1
TỦ SÁCH "HẠT GIỐNG TÂM HỒN"
Trong cuộc sống hiện đại, khi đời sống vật chất ngày càng được nâng cao,
xã hội ngày càng phát triển quỹ thời gian để con người có thể chia sẻ cùng nhau
ngày càng ít đi. Khi ấy, con người lại tìm đến với văn học nghệ thuật như một cứu
15/22

skkn


cánh, một chỗ dựa tinh thần. Và sách chính là một người bạn đường trung thành để
mọi người cùng chia sẻ những niềm vui và cả những nỗi buồn, giúp họ tìm lại ánh
sáng của lịng tin, niềm hy vọng trên mỗi đoạn đường đời…
Xuất phát từ ý tưởng giàu tính nhân văn ấy, khoảng bốn năm trước đây, First
News đã bắt đầu xây dựng Tủ sách mang tên “Hạt giống tâm hồn”. Bắt đầu từ
những bài tự viết, thu nhặt từ bạn bè, sưu tầm từ nhiều nguồn khác nhau với chủ đề
về “Lịng dũng cảm” và “Tình u cuộc sống”, hai tập sách đầu tiên xuất hiện trên
thị trường sách đã được bạn đọc mọi lứa tuổi hào hứng đón nhận. Đến nay, tủ sách
“Hạt giống tâm hồn” đã có hơn 40 tựa sách thân thuộc với bạn đọc: Hạt giống
tâm hồn, Quà tặng diệu kỳ, Phút nhìn lại mình, Đừng bao giờ từ bỏ ước mơ, Vượt
lên số phận, Gieo niềm tin cuộc sống, Trái tim của tâm hồn, Phút dành cho Cha,
Phút dành cho Mẹ, bộ Chicken Soup For The Soul… Bên cạnh những cuốn sách tự

biên soạn, First News đã mua bản quyền gần 20 đầu sách bộ Chicken Soup For
The Soul của hai tác giả nổi tiếng người Mỹ: Jack Canfield và Mark Victor
Hansen. First News cũng là nơi duy nhất giữ bản quyền thương hiệu Chicken Soup
for The Soul và là đại diện bản quyền của bộ sách này tại Việt Nam.
Gần đây, từ những câu chuyện ý nghĩa trong bộ sách Hạt Giống Tâm Hồn,
First News đã kết hợp với nhiều đơn vị khác trong và ngoài nước phát triển chiến
lược xây dựng một chương trình truyền thơng mang tên Hạt Giống Tâm Hồn Việt.
Chương trình này bao gồm việc mời các diễn giả nổi tiếng về giá trị cuộc sống đến
nói chuyện và diễn thuyết tại Việt Nam, tạo ra nhiều sân chơi và diễn đàn chia sẻ
giá trị sống, và thúc đẩy một môi trường giáo dục rèn luyện nhân cách, giúp xã hội
và đất nước có được những người cơng dân đồn kết, sáng tạo và u nước thương
nịi.
Mời các con đón đọc tủ sách đó tại thư viện trường mình.
-  Tuyên truyền trực quan :
Phương pháp tuyên truyền trực quan thông qua sự cảm thụ bằng mắt phù hợp
với quá trình nhận thức của con người (từ trực quan sinh động đến tư duy trừu
tượng), giúp bạn đọc nhận thức nhanh và nhớ lâu, kích thích hứng thú đọc nên
được các thư viện thường xuyên sử dụng. Trưng bày sách báo là hình thức tuyên
truyền trực quan được áp dụng phổ biến và được thực hiện bằng cách trưng bày
trực tiếp sách báo cùng những hình ảnh và lời giới thiệu ngắn thể hiện nội dung.
Hình thức trưng bày giúp người đọc có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với sách báo,
tránh được tâm lý cần tài liệu nhưng ngại tìm, ngại hỏi. Việc trưng bày đơn giản, ít
16/22

skkn


tốn cơng, khơng tiêu hao kinh phí. Đây là hình thức trang trí, làm cho thư viện thêm
sinh động và hấp dẫn.
Ngồi ra thư viện cịn làm các bảng pano, áp phích có hình ảnh các cuốn

sách để tun truyền các ngày lễ lớn, các sự kiện kỷ niệm. Đồng thời xếp sách mơ
hình, sách nghệ thuật theo các chủ điểm tạo sự mới lạ, sáng tạo truyền tải những
thông điệp bổ ích đến người xem.

Pano giới thiệu sách theo chun đề: An tồn giao thơng

17/22

skkn


Ngày hội sách: Gian trưng bày sách
- Tổ chức cuộc thi: “Mỗi trang sách – Một tương lai”:
Kể về những điều mình đã đọc, đã biết là nhu cầu của tất cả các em học sinh.
Các em có thể bằng lời, bằng bài vẽ hoặc viết về những cuốn sách mà em thích
hoặc yêu quý. Cuộc thi nhằm phát triển phong trào đọc sách, hình thành văn hóa
đọc trong học sinh, khẳng định vai tò của sách trong học tập, rèn luyện, phát triển
kỹ năng cho học sinh.
Với cuộc thi này, chúng tôi mong muốn tạo điều kiện để các em học sinh nói
lên tiếng nói của mình, quan điểm của mình đối với những câu chuyện các em đã
đọc, đối với những nhân vật, cách ứng xử của các nhân vật trong các câu chuyện đó
qua bài viết, bài vẽ… Chúng tôi hy vọng, tinh thần đọc sách để hiểu “Mỗi trang
sách – một tương lai” sẽ thấm sâu trong tiềm thức của các em học sinh, từ đó khơi
dậy ở các em sự ham thích đọc sách, quý trọng sách và coi sách như một nguồn trí
thức vơ giá.
* Tham khảo một số bài viết của các em học sinh:
Các bạn ạ! Đất nước ta có một nền văn hóa đa sắc tộc, nguồn tài nguyên
thiên nhiên đa dạng và phong phú trải dài suốt chiều dài Tổ quốc. Nhưng có lẽ,
khơng ít người biết đên giá trị và đặc trưng của người đồng bào miền sơn cước.
Đọc tác phẩm “Những truyện đường rừng thú vị” của tác giả Dương Thuấn do

Nhà xuất bản Kim Đồng phát hành, tác phẩm chỉ có 74 trang nhưng nó lại chứa
đựng giá trị sống của người đồng bào dân tộc thiểu số.
18/22

skkn


Có thể bạn là người đồng bằng, bạn đã từng lên núi, dạo chơi trong những
cánh rừng thơ mộng, bạn rất thích và muốn ở ln trên đó. Cịn bạn là người miền
núi ư? Thử hỏi các bạn có bao nhiêu kiến thức về rừng, về các loài thú, cây cối,
chim mng…? Chắc chắn bạn sẽ rất khó trả lời. Bởi vì chúng ta đang tuổi thiếu
nhi, chưa biết được nhiều về những bí mật của rừng tự nhiên, đặc biệt là những
cánh rừng nguyên sinh âm u dày đặc.
Dương Thuấn được sinh ra và lớn lên ở trên núi rừng quê hương Bắc Kạn,
nhiều năm lội núi băng rừng, từng đi vào rừng săn thú, chặt cây, đánh tổ ong… cho
nên tác giả mới kể lại những mẫu chuyện thực tế mà mình đã gặp, đã thấy, đã trải
qua.
Đọc những câu chuyện ngắn trong tác phẩm này em giống như được đi lạc
vào thế giới của thiên nhiên hoang dã núi rừng với biết bao nhiêu điều kỳ thú. Bản
thân em cũng là người đồng bào Cadong, em sinh ra và lớn lên trên đỉnh núi Ngọc
Linh hùng vỹ nhưng thật sự với chúng em chưa biết gì nhiều về rừng cũng như
động thực vật mà thiên nhiên đã ban tặng cho đất nước ta.
Các bạn à! Thiên nhiên là gì mà gần gũi gắn bó với ta như một người bạn
tốt? Điều đó thật quen thuộc với ta, thiên nhiên gồm tất cả những gì đang hiện hữu
quanh ta mà khơng hồn tồn do bàn tay ta xây dựng nên. Đó là bầu trời, mặt đất,
núi cao, sơng rộng, suối rừng, cây cỏ,... Tất cả như đã có sẵn ở quanh ta, đợi chờ
bước chân ta tìm đến, chiêm ngưỡng... Tất cả như muốn giúp đỡ ta, như những bạn
tốt của ta.
Nếu như các bạn đã từng đi cắm trại ở những núi đồi hoang sơ, hoặc đã
từng theo ba mẹ lên rẫy đốn cũi, theo ông vào rừng đặt bẫy thú mà khơng may đi

lạc thì các bạn đừng lo sợ. Các bạn chỉ việc sờ thân cây để xác định phương
hướng, bên nào ban ngày cây bị mặt trời chiếu còn hơi ấm của ánh nắng là phía
Tây, cịn bên mát lạnh là phía Đơng. Vậy là chúng ta đã xác định hướng đi để về
nhà. Tác phẩm còn cho chúng ta hiểu biết về quá trình sinh trưởng và tồn tại của
lồi bướm thật ngắn ngủi, những thảo thực vật như nấm đất, động vật như gà rừng,
loài ong làm mật, những điều kỳ diệu về con tê tê… và con người đang ở trên rừng.
Đọc xong những câu chuyện trong tác phẩm này em thấy rất bổ ích và có
thêm nhiều kiến thức cho cuộc sống.
* Một số bài vẽ của học sinh trong cuộc thi “Sáng tác bìa sách”:

19/22

skkn


Bạn: Phùng Tiến Minh – học sinh lớp 4C

20/22

skkn


Bài vẽ của bạn Minh Anh – lớp 2C

Bài vẽ của bạn Trần Tường Chi – lớp 4D
- Tuyên truyền giới thiệu sách dưới hình thức sân khấu hóa: 
Hình thức này đòi hỏi cán bộ thư viện phải hiểu biết sâu hơn, đầu tư cơng
sức và kinh phí nhiều hơn, phải có kịch bản chặt chẽ, có người dẫn chương trình và
có nhân vật giao lưu. Để tổ chức được những cuộc giao lưu này ngoài việc phải xác
định rõ chủ đề giao lưu, và các tác phẩm tiêu biểu cịn phải tìm ra các nhân vật, các

tình tiết làm nổi bật chủ đề. Tiếp đó là phải xây dựng được kịch bản tốt – khâu then
chốt quyết định sự thành bại của cuộc giao lưu.

21/22

skkn


Buổi giới thiệu sách của cô Minh Huế và em Trúc Chi – học sinh lớp 5D
4. Kết quả:
Từ khi thực hiện sang kiến trên, hiệu quả bạn đọc đến với thư viện nhà
trường được nâng cao rõ rệt.
BẠN ĐỌC TỈ LỆ BẠN ĐỌC ĐẾN THƯ VIỆN TỈ LỆ BẠN ĐỌC ĐẾN THƯ VIỆN
NĂM HỌC 2017 - 2018
NĂM HỌC 2018– 2019 (Học kỳ 1)
Giáo viên
48%
85%
Học sinh
25%
78%
Ghi chú: Tỉ lệ này tính theo số lượng lượt bạn đọc tự nguyện đến thư viện tìm tịi tài liệu,
sách báo trong các giờ nghỉ giải lao.

PHẦN III - KẾT LUẬN
1. Kết luận
Qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn cũng như việc thực hiện công tác bạn
đọc tại thư viện trường học cho thấy công tác thu hút bạn đọc dến với thư viện là
công tác quan trọng trong hoạt động của thư viện nói riêng, hoạt động của nhà
trường nói chung, góp phần không nhỏ vào việc phục vụ yêu cầu giảng dạy và học

22/22

skkn


tập của giáo viên và học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện từ
đó xây dựng thói quen làm bạn cùng sách cho bạn đọc, đặc biệt là cho học sinh.
Việc học sinh khơng thích đọc sách khơng chỉ là có q nhiều các hoạt động
khác chi phối các em mà còn do những người làm cơng tác thư viện chưa có nhiều
hình thức giới thiệu, đưa sách đến với các em. Từ khi áp dụng các biện pháp nâng
cao chất lượng phục vụ bạn đọc thì tỉ lệ bạn đọc đến với thư viện ngày càng được
nâng cao, chất lượng hoạt động thư viện được đẩy mạnh rõ rệt.
2. Khuyến nghị:
Tổ chức thêm các buổi tập huấn nâng cao trình độ chun mơn cho nhân
viên thư viện
Tổ chức các buổi giao lưu, thăm quan các thư viện xuất sắc.
Tổ chức thêm nhiều chuyên đề về việc quản lý thư viện và các hình thức giới
thiệu sách để các trường cùng học tập, trao đổi kinh nghiệm cùng nhau.
Trên đây là “Một số biện pháp thu hát bạn đọc đến với phong trào đọc
sách tại thư viện trường học” của tôi trong thời gian qua. Đề tài vẫn đang tiếp tục
được thực hiện và rút kinh nghiệm nên khơng tránh khỏi những thiếu sót. Kính
mong nhận được sự góp ý để đề tài được hồn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Hà Nội, ngày 14 tháng 3 năm 2019
Người viết

Lê Thị Thanh Thủy

23/22

skkn