Skkn một số giải pháp mới nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử lồi người, nó
gắn bó mật thiết với cuộc sống và đã trở thành một nhu cầu lớn không thể thiếu trong
đời sống xã hội, nó có sức hấp dẫn với mọi lứa tuổi. Đối với trẻ thơ, âm nhạc có vai
trị ni dưỡng tinh thần, giúp hình thành và phát triển tồn diện cho trẻ.Trong các
hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non,hoạt động giáo dục âm nhạc có vai trị rất
quan trọng trong việc hình thành và phát triển tồn diện cho trẻ. Âm nhạc vừa là nội
dung, vừa là phương tiện góp phần khơng nhỏ trong việc định hướng - phát triển
thẩm mỹ và tình cảm cho trẻ. Mục đích của giáo dục âm nhạc ở trường mầm non là
đưa âm nhạc đến với đời sống trẻ thơ, đặt cơ sở ban đầu cho việc giáo dục văn hố
âm nhạc, góp phần giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, đẩy mạnh sự phát triển trí tuệ thể chất
cho trẻ.Vì vậy, sự tác động của âm nhạc là phương tiện hữu hiệu biến một hoạt động
khô khan, khó tiếp thu thành những hoạt động hay, sinh động và có ý nghĩa hơn. Các
bài hát có ca từ đơn giản, tiết tấu rõ ràng, giai điệu dễ nhớ, dễ tưởng tượng đã góp
phần khơng nhỏ trong việc hình thành, phát triển và hồn thiện nhân cách trẻ.
Cũng chính vì ý thức được ý nghĩa to lớn của âm nhạc cho nên hoạt động giáo
dục âm nhạc không thể thiếu trong quá trình giáo dục trẻ mầm non.Qua thực tế giảng
dạy tại các nhóm lớp mầm non, bản thân tôi đã và đang cố gắng nghiên cứu,học hỏi,
đúc rút kinh nghiệm và tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy
và học cho trẻ trong tất cả các hoạt động.Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ,
hồn nhiên.
Trong quá trình dục trẻ,việc cho trẻ làm quen với các hoạt động âm nhạc đã
được nhiều giáo viên rất quan tâm, giáo viên đã biết cách tổ chức cho trẻ tham gia
vào các hoạt động âm nhạc, tạo cho trẻ hứng thú khi nghe nhạc, nghe hát, vận động
theo nhạc,....hiệu quả đạt được rất cao. Nhưng bên cạnh đó, vẫn cịn hiện tượng là
một số giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động trẻ, chưa biết vận dụng những
biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trong quá trình dạy trẻ và đặc biệt là còn hạn chế về
năng khiếu hát, múa,.., chưa tạo được hứng thú, niềm say mê, sự tích cực tham gia
vào các hoạt động của trẻ nên sự cảm nhận của trẻ về âm nhạc cịn mơ hồ, chưa tích

1

skkn


cực, dẫn tới hiệu quả giáo dục chưa cao. Và đặc biệt việc sử dụng các đạo cụ âm nhạc
còn chưa khéo léo, chưa chính xác.
Đứng trước các vấn đề trên tôi thiết nghĩ rằng đối với trẻ mầm non và đặc biệt trẻ
ở độ tuổi mẫu giáo lớn càng cần phải cho trẻ nắm bắt kiến thức một cách đầy đủ, chính
xác, chắc chắn,....có các kỹ năng cơ bản để phát triển năng lực và sự hiểu biết của trẻ
thông qua các giờ hoạt động chung và các hoạt động hàng ngày ,... để trẻ có cơ sở học
tốt, chuẩn bị tâm thế cho trẻ sẵn sàng bước vào lớp một. Nên tơi đã nghiên cứu những
ngun nhân: Vì sao trẻ chưa hứng thú hưởng ứng và còn thờ ơ trong giờ làm quen với
hoạt động âm nhạc?
2. Tên sáng kiến:
Một số giái pháp mới nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Lê Thị Thu Hiền
- Địa chỉ: Trường mầm non Liên Bảo – TP Vĩnh Yên
- Số điện thoại: 0975. 65. 56. 65
- Email:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Trường mầm non Liên Bảo – TP Vĩnh Yên- tỉnh Vĩnh Phúc.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Liên Bảo Thành phố Vĩnh Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
10/10/2019.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Về nội dung của sáng kiến:

7.1.1. Về cơ sở lý luận:

2

skkn


Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học về con người đã khẳng định: Từ thời kì
sơ sinh đến mười tuổi là thời gian tốt nhất cho sự phát triển năng khiếu.Những ấn
tượng đẹp đẽ theo trẻ trong suốt cuộc đời mà âm nhạc là một nghệ thuật có sức lơi
cuốn mạnh mẽ nhất. Nhà sư phạm Xu- khôm-lin-xki đã tổng kết :“Tuổi thơ ấu không
thể thiếu âm nhạc cũng như khơng thể thiếu trị chơi và truyện cổ tích, thiếu những
cái đó, trẻ em chỉ cịn là những bơng hoa khô héo…âm nhạc dẫn dắt trẻ đi vào thế
giới của điều thiện, tạo ra được sự đồng cảm và là một phương tiện bồi dưỡng năng
lực sáng tạo của trí tuệ mà không một phương tiện nào sánh được”
a. Khái niệm về âm nhạc:
 Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt. Các yếu tố
chính của nó là cao độ (điều chỉnh giai điệu), nhịp điệu (và các khái niệm liên quan
của nó: tempo, tốc độ), âm điệu, và những phẩm chất âm thanh của âm sắc và kết cấu
bản nhạc.
b. Cảm nhận âm nhạc trong giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non
Thế nào là cảm nhận âm nhạc?
 
Cảm nhận âm nhạc – đó là quá trình hiểu một tác phẩm âm nhạc một cách tồn
diện, hình tượng và mang đậm sắc thái cảm xúc.Thuật ngữ “cảm nhận âm nhạc”
trong việc giáo dục âm nhạc mang hai ý nghĩa chính. Theo nghĩa rộng, “cảm nhận âm
nhạc” có thể hiểu như việc trẻ lĩnh hội (nắm vững) những dạng hoạt động âm nhạc
khác nhau (hát, múa, trò chơi âm nhạc) trong giờ học. Theo nghĩa hẹp, “cảm nhận âm
nhạc” được hiểu như quá trình nghe nhạc: làm quen với các tác phẩm âm nhạc thuộc
các thể loại khác nhau. Nói theo ngơn ngữ của phương pháp dạy âm nhạc thì: cảm

nhận âm nhạc” và “nghe nhạc” gần như đồng nghĩa với nhau.
c. Khái niệm về hứng thú:
TheoTrần Thị Minh Đức hứng thú được định nghĩa như sau: “Hứng thú là thái độ đặc
biệt của cá nhân đối với đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩa đối với cuộc sống, vừa có khả
năng đem lại khối cảm cho cá nhân trong quá trình hoạt động”. Như vậy sự tạo hứng
thú cho trẻ là một vấn đề vô cùng quan trọng trong quá trình hoạt động giáo dục trẻ trong
trường mầm non.
Tại đơn vị tôi đang công tác, hoạt động âm nhạc được lồng ghép trong các hoạt động
từ thể dục sáng đến hoạt động chiều. Giáo viên đã cải biên, sáng tạo, sưu tầm trò chơi
âm nhạc mới, phổ nhạc cho bài thơ để các hoạt động linh hoạt, sáng tạo hơn.
3

skkn


7.1.2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
a. Thực trạng và phân tích thực trạng:
Qua thực tế cơng tác, nhìn lại quá trình giảng dạy của bản thân và đồng nghiệp
tơi nhận thấy:Giáo viên đã tích cực tổ chức các hoạt động âm nhạc, sưu tầm sáng tác
các trò chơi cho rất nhiều các chuyên đề và trò chơi phục vụ giáo dục âm nhạc trong
đời sống hằng ngày của trẻ ở trường cũng đã từng bước nâng lên. Những trị chơi
chủa chúng tơi có thể chưa thực sự hay nhưng cũng đã góp thêm cho phong trào
chun mơn của trường cũng như của ngành được nâng lên rõ rệt.
b. Khảo sát thực tế:
Trước khi thực hiện đề tài nghiên cứu tôi đã thực hiện và dự giờ những tiết cho
trẻ làm quen với các hoạt động âm nhạc như “Dạy hát: Trường chúng cháu là trường
mầm non”, “Nghe hát: Cây đa quán dốc” “Vận động hát múa tổng hợp chủ đề gia
đình”, “ vỗ tay theo tiết tấu kết hợp bài cả nhà thương nhau”…, tôi thấy trẻ chưa
hứng thú, chưa hưng phấn nhiều, sự tham gia tích cực của trẻ cịn ít. Nhiều trẻ khơng
tập trung, kỹ năng vận động và hát múa còn hạn chế, chưa lĩnh hội được các kiến

thức của bài học, chưa đáp ứng được mục tiêu giáo dục.Khảo sát về khả năng hứng
thú, kỹ năng thực hành, sự tham gia tích cực của trẻ trên tổng số 77 trẻ trong giờ làm
quen với hoạt động âm nhạc tại trường mầm non như sau:
STT

Trẻ mạnh dạn,hứng thú, khả năng
hát đúng nhạc và kỹ năng biểu diễn
của trẻ

Kết quả
Số lượng

Tỷ lệ %

1

Loại Tốt

25/77

32%

2

Loại Khá

32/77

41%

3

Loại Trung bình

20/77

27%

4

Loại yếu, kém

0

0

Như vậy, có 32% trẻ đã hứng thú và chú ý tốt trong q trình tơi tổ chức cho trẻ
làm quen với bộ môn giáo dục âm nhạc, có 41% cháu hứng thú chưa nhiều chỉ ở mức
độ Khá. Cịn 27% trẻ hứng thú ở mức đợ Trung bình, chưa tập trung chú ý nhiều, kết
quả chưa cao trong quá trình học tập.
4

skkn


7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến
Sáng kiến kinh nghiệm của tơi mang tính cải tiến, các biện pháp trên có tính
khả thi và đạt hiệu quả tốt khi áp dụng cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Liên BảoThành phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc, được áp dụng trong tất cả các hoạt động hàng
ngày của trẻ ở trường, có thể nhân diện đại trà các trường mầm non trong thành phố
và mang lại hiệu quả cao.

7.2.1. Giải pháp 1:Lựa chọn loại bài hát mới phù hợp với thời đại cho trẻ hoạt
động âm nhạc
          Ngay từ khi giáo viên lập kế hoạch chủ đề, việc làm này là rất cần thiết.Các bài
hát đưa vào hoạt động giáo dục trẻ phải phù hợp với tính chất nhịp điệu âm nhạc
và phù hợp với nhận thức của trẻ, phù hợp với chủ đề và phù hợp với khả năng truyền
đạt của giáo viên.Đặc biệt là các bài hát mới phù hợp xu thế mà trẻ thích mà vẫn có ý
nghĩa giáo dục trẻ
Ví dụ: Gia đình nhỏ hạnh phúc to; nhà mình rất vui;Bống bống bang bang…
Đặc biệt cơ nên chọn các bài hát có giai điệu vui tươi, dí dỏm , lời ca trong sáng để
dạy trẻ.Các bài hát cần đa dạng phong phú về thể loại, tính chất giai điệu và tiết tấu để
tạo sự mới mẻ cho trẻ
7.2.2. Giải pháp 2: Đồ dùng, đạo cụ âm nhạc tự tạo đủ, đẹp,sáng tạo, an toàn và
hấp dẫn trẻ.
Khi bắt đầu hoạt động, đồ dùng, đạo cụ là một trong những yếu tố đầu tiên tạo
sự thu hút, tạo hứng thú trẻ. Những đồ dùng màu sắc tươi sáng hài hòa, những đạo cụ
mới lạ ngộ nghĩnh sẽ ln khiến trẻ thích thú và tạo cảm hứng cho trẻ tham gia hoạt
động. Cơ có thể tự tạo ra các đồ dùng, trang phục đạo cụ từ các nguyên vật liệu có
sẵn ở địa phương kết hợp cho trẻ tham gia làm cùng cô để tạo hứng thú cho trẻ
Ví dụ:Những đạo cụ âm nhạc có thể tận dụng làm từ những nguyên vật liệu sẵn
có như vỏ lon bia, vỏ hộp bánh Danisa, giấy bìa… Tạo nên các sản phẩm đó là:
Trống, xắc xơ, song loan, mũ múa…Khi tổ chức cho trẻ vận động vỗ tay, vận động
theo nhạc…trẻ sẽ được thực hành trải nghiệm và sử dụng đạo cụ một cách linh hoạt.
Qua đó giáo dục trẻ yêu quý và giữ gìn các sản phẩm do mình tự mình làm ra.
7.2.3. Giải pháp 3: Đến với âm nhạc thơng qua trị chơi

5

skkn

Để góp phần thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc,trò chơi đã trở thành
phương tịên để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nhệ thuật sinh động, nó có tác
dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái và trẻ rất u
thích. Chính vì vậy trong q trình cho trẻ làm quen với bộ môn hoạt động âm nhạc,
tôi đã thường xuyên sử dụng trò chơi trong tiết học nhằm mục đích ơn luyện, củng cố
kiến thức cho trẻ. Tuy nhiên trị chơi phải mới lạ, sáng tạo và cơ phải dẫn dắt logic
tạo hứng thú cho trẻ.Ví dụ như:
Trị chơi “Chiếc đĩa thần kì”:
Trị chơi giúp trẻ phát triển trí nhớ âm nhạc.Trẻ nói tên và hát đúng bài hát
quay được trên đĩa
Chuẩn bị : Một chiếc đĩa quay có chia các ơ(Giống chiếc nón kì diệu).Trên
mỗi ơ ghi một câu trong một bài hát quen thuộc
Cách chơi: Cô cho trẻ lên quay đĩa.Khi đĩa dừng, kim chỉ vào ô có ghi câu hát
nào, cơ hát lên câu có câu hát đó, trẻ phải nói được tên bài hát và hát lại bài hát đó.Ai
khơng đốn được tên bài hát hoặc không hát được sẽ phải chấp hành một điều kiện
của các bạn đưa ra(nhảy lò cò, nháy mắt, hát bài hát khác liền nhau)
Trị chơi: “Ơ chữ biết hát”
Mục đích: +Nhận biết chữ cái
+ Hát được bài hát có chữ cái đầu tiên trùng với chữ cái trên ô chữ
Chuẩn bị: Máy tính có hình các ơ chữ cái,mỗi ô ghi một chữ cái mà trẻ đã
biết(ví dụ n,h,c,e…)tương ứng với các bài hát trẻ đã học
- Đàn ooc gan đệm nhạc hoặc băng đĩa ghi một số bài hát
Cách chơi: Chơi theo nhóm.Trẻ bắt thăm xem ai là người lên chọn trước.Trẻ
được thao tác nhấn vào chuột và chọn ơ cửa bí mật mở bên trong ra chữ cái gì thì
nhóm sẽ hát một bài bắt đầu bằng chữ cái đó
Ví dụ: Trẻ bấm được chữ N thì có thể hát “Nhà em có con mèo, chú mèo kêu
meo meo…”
Trị chơi “Hát theo kí hiệu”
Trị chơi này giúp học sinh thay đổi khơng khí học tập, đồng thời để kiểm tra việc ghi
nhớ giai điệu của Học sinh.

6

skkn


Cách chơi: Giáo viên làm ký hiệu tay theo hình chữ cái AUI. Khi giáo viên đưa tay
theo ký hiệu chữ A, học sinh hát cả câu hát bằng âm A. Sau đó, giáo viên thay đổi kí
hiệu chữ U, I bất kỳ. Học sinh sẽ hát theo với tốc độ tăng dần.
7.2.3. Giải pháp 3: Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động hằng ngày đối với trẻ ở
trường mầm non:
Bản thân tôi đã lập kế hoạch chi tiết cho từng tuần, từng chủ đề về hoạt động
giáo dục và thực hiện có hiệu quả trong những năm học qua.
Trước giờ học buổi sáng : Giờ đón trẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi
cuốn trẻ đến trường. Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên
ở hầu hết các trường nhưng một số giáo viên còn lúng túng khi chọn những ca khúc
phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như :ca khúc “Chào
ngày mới” sáng tác Hoàng Văn Yến bài “Trường chúng cháu là trường Mầm
non”của Phạm Tuyên., bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời
ca. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát
“Con chim hót trên cành cây”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh
và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ Bắc.Khi đón trẻ vào lớp,
tơi ln khích lệ trẻ nghe và hát theo kết hợp cử chỉ để tạo khơng khí vui vẻ, hịa
đồng
Ngồi giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác, tôi nhận thấy
đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ
dạy trẻ về thơ, truyện, LQCV, KPKH,...có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho tiết học
trở nên phong phú hơn.
Trong hoạt động làm quen với toán:
Cho trẻ làm quen với các con số một cách tự nhiên, nhẹ nhàng thơng qua các trị
chơi với lời ca có số, số người tham gia ...

Ví dụ : Bài hát Năm ngón tay ngoan- Hoạt động ơn các chữ số trong phạm vi 5
Chọn 5 trẻ xung phong đứng lên,cho trẻ cầm bức tranh có in các chữ số tương ứng vẽ
các hình ngón tay từ ngón cái đénngón út (Số 1- ngón cái; số 2- ngón trỏ….số 5ngón út).Khi trẻ hát đến câu hát nào thì trẻ cầm hình ảnh tương ứng tiến lên. Cuối
cùng cho trẻ đọc lại các chữ số
Trong hoạt động làm quen văn học
7

skkn


Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc
đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân
tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau.Có
nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời
bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ trong tiết học đó như :
Trẻ đọc thơ “Em yêu nhà em”của tác giả Đồn Thị Lam Luyến thì kết hợp hát “Nhà
của tôi”- tác giả Thu Hiền
Trẻ đọc bài thơ “Bó hoa tặng cơ” của Ngơ Qn Miện.Sau khi đọc thơ kết hợp hát
bài: “Mừng ngày 8/3”(Tân Huyền) giúp trẻ cảm thụ và hiểu thêm nội dung bài thơ.
Đồng thời thể hiện tình cảm của trẻ thơng qua tiết học đó.
Ngồi ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được nhiều nhạc
sĩ sáng tác thành nhạc và cũng từng được xoay chuyển hát như:Gánh gánh gồng
gồng, chi chi chành chành, rềnh rềnh ràng rang… Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc
và gây hứng thú trong quá trình học của cháu.
Trong hoạt động khám phá khoa học:
Hoạt động khám phá khoa học thường sử dụng ngôn ngữ để trị chuyện và
khám phá.Vì vậy, giáo viên cần tích hợp nội dung âm nhạc vào để hoạt động sơi nổi
hơn.
Ví dụ:Khi dạy đề tài “Những chiếc lá xinh xắn”, cho trẻ hát “Em yêu cây
xanh”- tác giả Hoàng Văn Yến kết hợp mặc các trang phục tự tạo bằng lá cây và biểu

diễn. Khi dạy đề tài “ khám phá về nước”,cơ cho trẻ tích hợp hát bài “Cho tơi đi làm
mưa”- tác giả Hồng Hà
Và cịn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở phần
nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó.
Trong hoạt động Tạo hình:
Ngồi việc trẻ thực hành, cơ mở máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung
tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức
nhiều tiết thao giảng ở trường với nội dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù
hợp với đề tài và dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó
từ nội dung bài hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ cây, nghe hát bài “Lý cây
xanh”.Xé dán con cá – Hát “Cá vàng bơi”.Nặn quả khế- Hát “Quả”
8

skkn


Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc ở Hoạt động góc:
Trong giờ hoạt động góc, trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại
những bài đã học và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn. Qua giờ hoạt
động góc, tơi ln chú ý cho trẻ ơn luyện các bài hát và vận động theo ý thích của
mình. Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình. Tơi hướng dẫn
khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức:
- Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát.
- Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân...
- Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi,
chạy...
- Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca.
Để thực hiện có hiệu quả các hình thức trên, tơi hướng dẫn trẻ thực hiện bằng cách:
+ Bắt nhịp cho trẻ hát và cho trẻ vỗ tay cùng cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ
vỗ theo)

+ Bắt nhịp cho trẻ hát hoặc bật băng casset, cô và trẻ cùng nhún nhảy hoặc lắc lư
theo bài hát.
+ Những bài hát nào có thể múa minh hoạ, cơ cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa
làm động tác minh hoạ cùng cơ.
Ví dụ:Khi hoạt động góc cho trẻ đóng vai cơ chú cơng nhân xây cơng trình và
hát lại bài “Cháu u cơ chú cơng nhân”; trẻ đóng vai cơ giáo thì hát bài “Bàn tay cơ
giáo”- Tác giả Phạm Tuyên
Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng
ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu
âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cô.
Giáo dục âm nhạc thông qua các hoạt động biểu diễn ở giờ ngoại khóa
Giáo viên nên tổ chức các cuộc thi âm nhạc trong các buổi ngoại khóa ngồi trời
giống như một chương trình văn nghệ,trẻ được mặc trang phục đẹp sáng tạo, có dụng
cụ âm nhạc, cơ có thể là người dẫn chương trình cùng trẻ. Đặc biệt, hoạt động biểu
diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước mọi người, trẻ sẽ thích tham gia biểu
diễn trong những ngày lễ hội, thích được nghe nhạc
9

skkn


Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc
Để thu hút trẻ vào giờ học, giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn,
giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong nội dung, phương pháp dạy học để
dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ. Muốn
một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao, đòi hỏi giáo viên phải hát đúng nhạc, có
sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát càng hay càng thu hút trẻ
vào giờ học.Do vậy cô giáo là người hướng dẫn và tạo cơ hội cho trẻ được tham gia
tích cực vào hoạt động .Giáo viên cần chủ động quan sát tìm hiểu nguyên nhân vì
sao trẻ  chưa hứng thú từ đó có những tác động trực tiếp giúp trẻ tập trung vào hoạt

động hơn
7.2.4. Giải pháp 4:Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh cùng tham gia các hoạt
động giáo dục trẻ
Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà
trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp
khơng thể thiếu. Phụ huynh chính là nhân tố khơng thể thiếu trong việc tạo môi
trường và hỗ trợ các biện pháp của giáo viên đưa ra .Trao đổi với phụ huynh, cố gắng
dành nhiều thời gian chơi với con, khích lệ con hát múa trong những giờ hoạt động
chung của gia đình vào buổi tối hoặc cuối tuần
7.2.5. Giải pháp 5: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy.
Để có những hình ảnh minh họa đẹp cho bài hát thì giáo viên cần chuẩn bị các
hình ảnh hoặc các đoạn video và trình chiếu trên máy chiếu cho trẻ xem. Các video
cần gần gũi với trẻ, hình ảnh có thể là hoạt động của trẻ hoặc người thân của trẻ thì
trẻ rất thích thú
Ví dụ1: Khi cho trẻ hát “Quê hương tươi đẹp”- Dân ca Nùng tôi sử dụng các
cảnh quay cánh đồng lúa ở huyện Tam Dương
Khi dạy hát vỗ tay “Em đi qua ngã tư đường phố”- Hoàng Văn Yến tơi sử dụng các
hình ảnh và video quay cảnh đường phố ở thành phố Vĩnh Yên
Việc sử dụng màn hình, đèn chiếu cũng là một hình thức sử dụng trực quan đồng thời
cũng là việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giờ dạy. Khi tổ chức các hoạt
động giáo dục có sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin đã làm cho trẻ rất hứng thú,
kích thích tính tị mị, ham hiểu biết ở trẻ. Mặt khác qua việc sử dụng màn hình sẽ
mở rộng được nhiều kiến thức và khắc sâu kiến thức cho trẻ hơn.
10

skkn


8. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Để gây được hứng thú cho trẻ trong quá trình tổ chức cho trẻ làm quen với các
hoạt động âm nhạc thì cần phải chuẩn bị đầy đủ các điều kiện như sau:
- Giáo viên :Nhanh nhẹn, hoạt bát, chịu khó tìm tịi nâng cao trình độ chun
mơn nghiệp vụ có liên quan đến đề tài.Nắm vững tâm sinh lý và nhận thức của trẻ
- Học sinh: Trẻ có nề nếp, ngoan ngỗn, có khả năng phát triển bình
thường.Trẻ phải được thỏa mái, sung sướng và tự tin khi tham gia các hoạt động.Ham
muốn học hỏi, khám phá, có hiểu biết, tích cực học tập, vui chơi
- Gia đình trẻ: Ln có ý thức phối hợp cùng cơ giáo dục trẻ ở nhà. Tạo môi
trường cho trẻ được vui chơi ca hát thoải mái
- Cơ sở vật chất:Các loại đồ dùng , đạo cụ âm nhạc phải đầy đủ, đẹp, hấp dẫn,
an tồn với trẻ.Có đầy đủ các trang thiết bị như: Ti vi, máy tính, máy chiếu, loa…
Mơi trường học tập thân thiện, sinh động.
10. Đánh giá lợi ích thu được:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Sau khi áp dụng những biện pháp nâng cao về chất lượng giáo dục hoạt động
âm nhạc đến nay đã thực hiện tốt việc kết hợp giáo dục âm nhạc vào các hoạt động
khác trong nhà trường. Từng bước có sự lơgic, phù hợp, nhuần nhuyễn và giúp trẻ
nắm thêm nội dung của từng hoạt động thơng qua bài hát nghe đó và những kết quả
đạt được cụ thể như sau:
Trẻ linh hoạt và nhanh nhẹn trong các hoạt động. Đại đa số trẻ thực sự thích
thú khi học GDÂN, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các các trị chơi ...tạo
khơng khí vui tươi, hào hứng khi học âm nhạc.
Trẻ hiểu nội dung bài hát, biết tự sáng tạo ra những những động tác minh họa
theo lời ca.Trẻ tự tin khi biểu diễn độc lập và kết hợp vận động cùng bạn, cùng cơ và
chơi mang tính sáng tạo.
Trẻ hứng thú say mê với hoạt động âm nhạc, tiếp thu kiến thức âm nhạc một
cách nhẹ nhàng thoải mái.
Năng lực cảm thụ âm nhạc của trẻ tốt khi cô giáo tổ chức và hướng dẫn trẻ hoạt
động âm nhạc.
11

skkn


Đã tổ chức thao giảng, hội thảo, kiến tập lồng ghép GDÂN theo biện pháp nêu
trên có hiệu quả.
Giáo viên chịu khó sưu tầm, sáng tác các trị chơi âm nhạc, đặc biệt hơn là đã
nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của phụ huynh . Trường và phụ huynh tham gia
cùng nhà trường trong những hội thi, thao giảng, hội giảng, các ngày hội ngày lễ...
hiệu quả và thành công.
Áp dụng các giải pháp nâng cao chất lượng về hoạt động giáo dục âm nhạc
cho trẻ mẫu giáo và tổ chức khảo sát thực tế trên 100% trẻ mẫu giáo Trường Mầm
non Liên Bảo – TP Vĩnh Yên về khả năng phát huy hiệu quả về hoạt động âm nhạc ,
tôi đã thu được kết quả như sau:

STT

Trẻ mạnh dạn,hứng thú, khả năng
hát đúng nhạc và kỹ năng biểu diễn
của trẻ

Kết quả
Số lượng

Tỷ lệ %

1

Loại Tốt

65/77

85%

2

Loại Khá

12/77

15%

3

Loại Trung bình

0

0

Với kết quả này, trẻ đã hứng thú, tự tin và mạnh dạn hơn rất nhiều. Khả năng hát và kỹ
năng biểu diễn của trẻ được nâng lên rõ rệt trong q trình tơi tổ chức cho trẻ làm quen
với giáo dục âm nhạc, cịn số ít cháu đạt ở mức độ Khá.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Sau khi bản thân tôi đã đề ra “Một số giái pháp mới nhằm nâng cao chất lượng
hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo5-6 tuổi ở trường mầm non” thì đã
được 2 giáo viên trong tổ của trường mầm non Liên Bảo – TP Vĩnh Yên áp dụng đối
với các cháu tại lớp5 tuổi A2, 5 tuổi A3 giáo viên đã thu được kết quả như sau:
Có thêm kiến thức về đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ để tạo hứng thú cho

trẻ.Biết cách tạo hứng thú cho trẻ để phát huy được tính tích cực của trẻ trong
12

skkn


tổ chức các hoạt động âm nhạc.Biết sử dụng linh hoạt các biện pháp tổ chức nâng cao
về hoạt động âm nhạc trong các hoạt động trong ngày và các hoạt động ngoại khóa
cho trẻ ở trường mầm non.Có nhiều tiết dạy tổ chức cho trẻ làm quen với bộ mơn âm
nhạc được xếp loại Tốt.Có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức cho trẻ trong giờ âm
nhạc nói riêng svà trong các tiết dạy, các hoạt động khác nói chung.
11. Danh sách những cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến
lần đầu:

Số
TT
1

2

Tên tổ chức/cá nhân

Địa chỉ

Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến

Hoàng Thị Hương Thảo

Nguyễn Thị Bích Ngọc

5 tuổi A3- Trường
mầm non Liên Bảo

Lĩnh vực Phát triển

5 tuổi A2- Trường
mầm non Liên Bảo

Lĩnh vực Phát triển

Liên Bảo, ngày th áng năm 2019

Thẩm mĩ

Thẩm mĩ

Liên Bảo, ngày 10 tháng năm 2019

Xác nhận của Lãnh đạo nhà trường

Tác giả sáng kiến

Lê Thị Thu Hiền

13

skkn