Skkn một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi mtct cấp tỉnh môn toán ở trường thpt đạt kết quả

PHỤ LỤC 2:
SỞ GD&ĐT AN GIANG
TRƯỜNG THPT AN PHÚ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
An Giang, ngày 16 tháng 12 năm 2019

BÁO CÁO
Kết quả thực hiện sáng kiến
A. Sơ lược lý lịch tác giả
Họ và tên: TRẦN CÔNG LĨNH.

Nam, nữ: nam.

Ngày, tháng, năm sinh: 11/11/1982.
Nơi thường trú: thị trấn An Phú – huyện An Phú – tỉnh An Giang.
Đơn vị công tác: trường THPT An Phú.
Chức vụ hiện nay: Phó Hiệu trưởng.
Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Tốn, Đại học Tin học văn bằng 2.
Lĩnh vực cơng tác: Phó Hiệu trưởng nề nếp, CSVC, thiết bị - phịng bộ mơn, dạy
lớp và bồi dưỡng học sinh MTCT mơn Tốn.
B. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị
Được sự quan tâm của Sở GD&ĐT An Giang, sự hỗ trợ tích cực của các cấp uỷ
và chính quyền địa phương; sự đoàn kết, quyết tâm nâng cao chất lượng giáo dục của
tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trường THPT An Phú.
Thực hiện tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy và phát huy khả năng tự học,
trải nghiệm sáng tạo của học sinh, tăng tỷ lệ học sinh giỏi đạt giải cấp tỉnh. Phấn đấu
một số tiêu chí nhằm duy trì trường chuẩn quốc gia.
Tên sáng kiến: Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh
mơn Tốn ở trường THPT đạt kết quả.

Lĩnh vực: chun mơn.
C. Mục đích u cầu của sáng kiến
I. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến

1

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Trong những năm qua, nâng cao tỷ lệ học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn Tốn
đang
được sự quan tâm của Lãnh đạo nhà trường, và chúng tôi – những người dạy mơn Tốn
ln trăn trở về việc bồi dưỡng học sinh giỏi máy tính cầm tay (MTCT) của mình:
Tại sao học sinh khơng thích bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn Tốn?
Khó khăn thường gặp của học sinh khi bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh
mơn Tốn là gì?
Làm gì để giúp học sinh tự ơn tập, tự học, tự nghiên cứu và khai thác sâu bài
toán?
Làm gì để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn
Tốn?
Nâng cao tỷ lệ học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn Tốn là một trong những
nhiệm vụ trọng tâm của trường THPT An Phú. Trong đó, một số giáo viên bồi dưỡng
(GVBD) cịn ít kinh nghiệm, khả năng tiếp cận nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi
MTCT cấp tỉnh còn chậm. Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng
đại trà, vừa phải hoàn thành chỉ tiêu chất lượng mũi nhọn tại lớp và cơng tác kiêm
nhiệm do đó cường độ làm việc quá tải và việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh
giỏi MTCT cấp tỉnh cũng có phần bị hạn chế. Đồng thời, giáo viên không quan tâm ghi
chép lại tỷ lệ hồn thành, độ chính xác, độ tin cậy của từng học sinh để động viên, khích
lệ tinh thần các em.

Bản thân đang thực hiện nhiệm vụ của Phó Hiệu trưởng, cơng việc quản lý tốn
nhiều thời gian nhưng bản thân không ngừng đầu tư cho chuyên môn nên tự đảm nhận
thêm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT mơn Tốn. Đây là niềm đam mê và tự
hào khi học sinh tham gia bồi dưỡng đạt học sinh giỏi cấp tỉnh.
Về phía học sinh, địi học phải biết khai thác tính năng cơ bản của MTCT
(570VN PLUS, VINACAL 570ES,…), có kỹ năng suy luận và giải tốn, khả năng tự
học cao,…kỹ năng tính tốn, nhận biết bài tập, vận dụng vào để giải bài toán. Song
song đó, học sinh cần phát huy khả năng tự học, tự hệ thống, tự ôn tập,...các bài tập bồi
dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh. Mặt khác, học sinh tham gia học chương trình
2

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


chính khóa phải học q nhiều mơn, lại phải học thêm một số môn để đáp ứng nhu cầu
của một số khối thi, cộng thêm chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh
nên rất hạn chế về thời gian tự học nên các em đầu tư ít thời gian cho việc học bồi
dưỡng học sinh giỏi, do đó kết quả không cao là điều tất yếu. Một số học sinh tham gia
học bồi dưỡng chưa cố gắng nên kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh chưa cao. Đặc biệt,
có 01 học sinh đã đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh (giải nhì cấp tỉnh) nhưng khơng có
nguyện vọng bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT và một số học sinh khác thì tập trung vào
việc thi khảo sát đánh giá năng lực ở Đại học Quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh.
Vì thế, muốn duy trì và nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp
tỉnh thì người dạy phải có kinh nghiệm, phải lựa chọn những giải pháp tốt nhất cũng
như kiểm tra tỷ lệ hoàn thành bài tập của học sinh bằng phiếu làm bài hàng tuần để gây
hứng thú giúp học sinh nhận dạng, tự học, tự hệ thống, tự ơn tập,....
Nói chung, bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh là một trong những
chủ đề khó (bài tốn vận dụng) trong kỳ thi THPT Quốc gia. Để dạy tốt cũng như giúp
học sinh biết cách nhận dạng, tự học, tự hệ thống, tự ôn tập…tôi xin nêu Một vài kinh

nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn Tốn ở trường THPT đạt kết
quả cao.
II. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Sáng kiến Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn
Tốn ở trường THPT đạt kết quả sẽ góp một phần nhỏ vào việc hệ thống lại những
mảnh rời rạc của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh giúp học sinh tự học,
tự hệ thống, tự ôn tập nhằm nắm vững trọng tâm của chủ đề hơn; giúp người dạy có kế
hoạch, giải pháp và phương pháp dạy học thích hợp, điều chỉnh kế hoạch và phương
pháp dạy học tùy theo tình hình thực tế nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh
giỏi cấp tỉnh.
Áp dụng Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn
Tốn ở trường THPT đạt kết quả sẽ làm tăng hiệu quả, nâng cao chất lượng bồi dưỡng
học sinh giỏi cấp tỉnh và khơng mất nhiều thời gian trong q trình học tập. Đồng thời,
hướng đến mục tiêu dạy học lấy học sinh làm trung tâm.
3

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


III. Nội dung sáng kiến
III.1. Tiến trình thực hiện

Bước 1: Lập danh sách học sinh đăng ký và lựa chọn 02 học sinh đáp ứng
nhu cầu cần thiết
Stt

Họ tên học sinh

Lớp

1

Kiều Trần Cơng Ngun

12a14

2

Lê Đăng Khoa

12a2

ĐTBHKI

Ghi chú

mơn Tốn 12

Là học sinh giỏi cấp tỉnh môn

8.5

Tin học
Là học sinh giỏi cấp tỉnh môn

9.0

tiếng Anh
Là học sinh giỏi cấp tỉnh môn

3

Đinh Ngọc Tú

12a14

9.9

Tốn nhưng khơng ngun vọng
tham gia bồi dưỡng MTCT

Bước 2: Lập kế hoạch bồi dưỡng và tiến hành bồi dưỡng
Stt
1
2
3
4
5

Nội dung chủ đề
Phương trình hữu tỉ và vơ tỉ
Bất pt vơ tỉ
Hệ phương trình
Lượng giác
Dãy số - giới hạn - hàm số liên tục

Lớp

Số tiết

Lớp 10

Lớp 11

Lớp 12

2
2
2
6
6

2
2
2
0
0

0
0
0
6
6

0
0
0
0
0

4

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:

Ghi
chú


6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Đại số, tổ hợp và xác suất
4
0
Quan hệ song song, quan hệ vng góc
6
0
Thể tích – khối nón - khối trụ - khối cầu
6
0

PP tọa độ trong không gian
8
0
Ứng dụng đạo hàm của hàm số
10
0
Hàm số mũ - Lũy thừa – Logarit
8
0
Nguyên hàm - Tích phân - Ứng dụng
8
0
Số phức
4
0
Bài tốn ứng dụng thực tế
10
0
Ơn tổng hợp dạng đề thi
10
4
TỔNG
98
10
Sơ tiết thực tế do nhà trường quy định là 40 tiết.

4
6
0
0

0
0
0
0
0
8
24

0
0
6
8
10
8
8
4
10
10
64

Bước 3: Kiểm tra tỷ lệ hoàn thành bài tập của học sinh bằng phiếu làm bài
hàng tuần
Trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT, đây là bước quan trọng nhất
nhằm giúp GVBD quản lý tốt học sinh về việc tự học, tự nghiên cứu và mang lại kết
quả cao trong Kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh.
Việc kiểm tra tỷ lệ hoàn thành bài tập của học sinh bằng phiếu làm bài hàng
tuần được nghiên cứu như sau (chỉ có 1 giai đoạn cơ sở A và 1 giai đoạn cơ sở B cho 1
đối tượng duy nhất. Trong đó A là giai đoạn chưa tác động, B là giai đoạn tác động).
Cách làm:
+ Ghi chép kết quả của đối tượng theo hàng tuần.

+ Tác động biện pháp lên đối tượng (kiểm tra tỷ lệ hoàn thành bài
tập của học sinh bằng phiếu làm bài hàng tuần).
+ Ghi chép kết quả của đối tượng sau tác động.
Kết quả:
Tỷ lệ hồn thành
Độ chính xác

Giai đoạn A

Giai đoạn B
5

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Bước 4: Hướng dẫn học sinh giải đề thi học sinh giỏi MTCT của các năm,
các tỉnh khác
GVBD sưu tầm và cập nhật thường xuyên các đề thi học sinh giỏi các năm, các
tỉnh khác.
GVBD chọn lọc bài tập và hướng dẫn kỹ năng phân tích, giải đề cho học sinh.
III.2. Thời gian thực hiện: từ ngày 12/12/2018 đến ngày 28/3/2019.
III.3. Biện pháp tổ chức và giải pháp thực hiện

Giải pháp 1. Đối với giáo viên bồi dưỡng
Lập danh sách học sinh đăng ký, tuyển chọn học sinh thông qua việc trao đổi với
giáo viên giảng dạy tại lớp và lựa chọn 02 học sinh đáp ứng nhu cầu cần thiết (biết khai
thác tính năng cơ bản của MTCT, biết phân tích khai thác bài tốn, có kỹ năng suy luận
và giải toán, đam mê, khả năng tự học cao,…).
Lập kế hoạch bồi dưỡng của cá nhân và tóm tắt được nội dung chính về kiến thức

học sinh cần đạt (14 chủ đề như trên).
Sưu tầm và nghiên cứu khái quát đề thi học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh của các năm
học, của các tỉnh.
6

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Hướng dẫn học sinh tiếp cận và giải các ví dụ; kiểm tra việc tự làm bài tập
tương tự của học sinh. Kiểm tra tỷ lệ hoàn thành bài tập của học sinh bằng phiếu làm
bài hàng tuần, ghi chép tỷ lệ hồn thành và độ chính xác của từng học sinh để động
viên, khích lệ tinh thần các em.
Hướng dẫn học sinh khai thác, tìm kiếm, tự học trên internet.
Hướng dẫn học sinh giải đề thi học sinh giỏi của các tỉnh, các năm trước.
GVBD cần quản lí học sinh một cách nghiêm túc.
Giải pháp 2.  Đối với học sinh bồi dưỡng
Biết khai thác tính năng cơ bản của MTCT (570VN PLUS, VINACAL 570ES,
…).
Có kỹ năng suy luận, giải tốn, tự hệ thống, khả năng tự học,…
Trung trực thực hiện hồn thành bài tập được giao và độ chính xác khi phân tích
đề và giải tốn.
Học sinh đầu tư tham khảo sách bài tập, sách tham khảo và tài liệu trên internet,
…
Giải pháp 3.  Đối với tổ chuyên môn
Duyệt kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT của GVBD, theo dõi việc thực
hiện kế hoạch của GVBD.
Động viên khích lệ tinh thần của học sinh tham gia bồi dưỡng và GVBD.
Giải pháp 4.  Đối với giáo viên chủ nhiệm
GVCN có trách nhiệm thường xuyên liên hệ với các GVBD có học sinh lớp mình

tham gia bồi dưỡng. GVCN là người có những thơng tin đầy đủ về tình hình học tập của
học sinh, tâm lí, hồn cảnh của học sinh, từ đó GVCN có thể chia sẻ để giúp GVBD
hiểu hơn về đối tượng họ đang dạy.
GVCN nên coi mối quan hệ với PHHS có học sinh tham gia bồi dưỡng là mối
quan hệ ở mức độ đặc biệt. Thông qua PHHS, GVCN sẽ hiểu hơn về tâm lí, hồn cảnh
của các em, có những động viên, nhắc nhở kịp thời dành cho các em, tạo nên những
chất xúc tác giúp các em tự giác hơn, có ý thức vươn lên mạnh mẽ hơn trong cơng việc
của mình.
7

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


GVCN cần có những quan tâm, động viên các em thật kịp thời trong q trình
các em ơn luyện. Ở một phạm vi chung, GVCN sẽ có sự tác động để giúp cho những
định hướng có khả thi hơn.
Giải pháp 5.  Đối với Ban giám hiệu và phụ huynh học sinh
Nâng cao nhận thức về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cho cán bộ, giáo
viên, việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể, thiết thực với từng bước đi thích hợp là vơ
cùng quan trọng.
Kế hoạch xây dựng phải thể hiện rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, cơ sở vật
chất, thiết bị đồ dùng, nội dung bồi dưỡng, các lực lượng tham gia bồi dưỡng, chỉ tiêu,
số lượng của đội tuyển.
Đầu tư hợp lý cho việc mua sắm tài liệu; đẩy mạnh xây dựng cơ sở vật chất, đồ
dùng thiết bị dạy học cốt yếu, cần thiết hỗ trợ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT.
D. Hiệu quả của SKKN
Sáng kiến mang lại hiệu quả rất rõ rệt, có tính khả thi rất cao như sau:
Giáo viên thiết kế các bài học từng bước theo định hướng thiết kế chuỗi các hoạt
động học trong đó chú trọng đến cách giao nhiệm vụ của thầy, khả năng thực hiện

nhiệm vụ học của trò, cuối cùng phải là sự nhận thức đúng về kiến thức học sinh tham
gia bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT.
Sáng kiến Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi máy tính cầm tay mơn
Tốn ở trường THPT sẽ giúp giáo viên có hướng nhìn bao qt hơn về cơng tác bồi
dưỡng nhằm giúp học sinh tự học, tự hệ thống, tự ôn tập và khơng mất nhiều thời gian
trong q trình học tập.
Giúp học sinh biết tóm tắt và nắm vững được nội dung kiến thức học sinh cần đạt
(14 chủ đề như trên).
Rèn luyện học sinh hoàn thành tốt kỹ năng bài tốn và độ chính xác khi làm bài
tương tự. Mang lại khả năng tin cậy và có giá trị cao.
Giúp học sinh tiếp cận, khai thác và vận dụng vào làm tốt bài toán trong các kỳ
kiểm tra và kỳ thi THPT Quốc gia.

8

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Áp dụng Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn
Tốn ở trường THPT đạt kết quả sẽ làm tăng hiệu quả, nâng cao chất lượng dạy và
học mơn Tốn. Đồng thời, hướng đến mục tiêu dạy học lấy học sinh làm trung tâm.
Kết quả thi học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn Tốn của tơi đã giảng dạy:
Năm học

Số lượng
dự thi cấp tỉnh

Số lượng đạt giải

Giáo viên bồi dưỡng

2016-2017

02 học sinh

01 giải nhì, 01 giải ba thầy Trần Cơng Lĩnh

2017-2018

03 học sinh

01 giải khuyến khích

2018-2019

03 học sinh

01 giải khuyến khích thầy Trần Cơng Lĩnh

thầy Lâm Hỏa Tinh
thầy Phạm Ngọc Điển

Minh chứng: Quyết định khen thưởng học sinh đạt giải Kỳ thi học sinh giỏi
MTCT cấp tỉnh của Giám đốc Sở GD&ĐT An Giang.
E. Mức độ ảnh hưởng
Sáng kiến Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn
Tốn ở trường THPT đạt kết quả theo kinh nghiệm của bản thân cũng như việc tham
khảo ý kiến của nhiều đồng nghiệp khác, đó là một việc làm rất có hiệu quả về gây
hứng thú cho học sinh, nhất là trong giai đoạn hiện nay, khi việc tự hệ thống, tự học, tự

ôn tập của học sinh đang có nhiều hướng giảm sút, xuống cấp. Xã hội ngày càng phát
triển đi lên về kinh tế, do ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường, lối suy nghĩ, cách sống
thực dụng đang tác động mạnh mẽ đến từng học sinh cùng với thái độ học đối phó, qua
loa, đại khái của học sinh đã và đang là những trở ngại không nhỏ đối với việc học tập
và bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn.
Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn Tốn đạt kết
quả cao mang lại lợi ích thiết thực và áp dụng rộng rãi cho tất cả học sinh, giáo viên ở
trường THPT tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia.
Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh ở các môn học Hóa học, Vật
lý, Sinh học vẫn có thể nghiên cứu cách làm, giải pháp và kinh nghiệm bồi dưỡng cho
bộ mơn của mình.

9

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


F. Kết luận
I. Những bài học kinh nghiệm
Nội dung sáng kiến hồn tồn mới, sáng tạo; có tính khả thi cao; mang lại hiệu
quả rất rõ rệt; phạm vi ảnh hưởng sáng kiến trong toàn ngành.
Đây là phương pháp dạy học tích cực linh hoạt, khơng máy móc rập khn; trong
quá trình dạy học, học sinh là chủ thể của nhận thức, giáo viên có vai trị tổ chức, kiểm
tra, định hướng các hoạt động học tập của học sinh thơng qua các tài liệu, học liệu. Q
trình dạy học bao gồm các mối tương tác giữa giáo viên, học sinh và tư liệu hoạt động
dạy học.
Sáng kiến sẽ góp một phần nhỏ vào việc hệ thống lại những mảnh rời rạc của từng
chủ đề giúp học sinh tự học, tự hệ thống, tự ôn tập nhằm nắm vững trọng tâm của bài
tập hơn. Tiếp cận, khai thác từng dạng bài tập và nội dung kiến thức yêu cầu học sinh

cần đạt trong bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh.
Mở ra hướng mới về hoạt động dạy và học, cũng như công tác bồi dưỡng học sinh
giỏi MTCT cấp tỉnh ở các mơn Hố, Lý, Sinh.
Muốn nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn Tốn
người thầy cần có kế hoạch, giải pháp và những phương pháp dạy học thích hợp, kích
thích hứng thú của học sinh, giúp học sinh có khả năng tự hệ thống, tự học, tự ơn tập,
…. Từ đó, học sinh có cái nhìn mới hơn về tham gia ơn tập bồi dưỡng học sinh giỏi
mơn Tốn.
Đồng thời, sáng kiến cũng là giải pháp giúp giáo viên trẻ tự học, tự nghiên cứu
nhằm tiếp cận chủ đề bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT mơn Tốn có trọng điểm hơn.
Trong sáng kiến này, tôi bước đầu mạnh dạn việc kiểm tra tỷ lệ hoàn thành bài
tập của học sinh bằng phiếu làm bài hàng tuần; ghi chép kết quả của đối tượng theo
hàng tuần; tác động biện pháp lên đối tượng (kiểm tra tỷ lệ hoàn thành bài tập của học
sinh bằng phiếu làm bài hàng tuần); ghi chép kết quả của đối tượng sau tác động và đạt
kết quả như mong đợi.
Giải tỏa trăn trở về việc bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên: giải quyết khó khăn
khi học sinh tham gia bồi dưỡng; học sinh thích tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi môn
10

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Tốn; tính tự ơn tập, tự học, tự nghiên cứu và khai thác sâu bài toán của học sinh tốt
hơn góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh mơn Tốn.
Thấy được sự cần thiết, cấp bách của việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng học
sinh giỏi MTCT cấp tỉnh , hơn ai hết người cán bộ quản lý, giáo viên bồi dưỡng phải
lập kế hoạch, xác định được nội dung, biện pháp trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
MTCT cấp tỉnh để định hướng cho học sinh nâng cao chất lượng dạy các em cách sống,
cách tu dưỡng, cách rèn luyện trưởng thành vững chắc và đạt thành tích cao để trở

thành người có ích cho gia đình và xã hội.
Với nhận thức và quyết tâm của giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi nói
chung và các nhà quản lý giáo dục nói riêng, người viết tin chắc rằng đây là kế hoạch,
nội dung, giải pháp tối ưu cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh trong
thời gian tới.
II. Những kiến nghị, đề xuất
Phụ huynh học sinh cần quan tâm tạo điều kiện, động viên giúp con em học tập
tốt hơn, thường xuyên liên lạc với thầy, cô và nhà trường để nắm tình hình học tập của
học sinh.
Giáo viên bồi dưỡng cần quản lí và kiểm tra việc học tập của học sinh một cách
nghiêm túc.
Nhà trường cần đầu tư sách tham khảo, máy tính 570VN PLUS, VINACAL 570ES,
fx - 580 VNX,…máy tính có kết nối internet để các em tự học, tự nghiên cứu.

Tôi viết lại báo cáo tóm tắt q trình thực hiện đạt hiệu quả cao của bản thân và
bổ sung giấy chứng nhận, hồ sơ minh chứng theo quy định tại Quyết định số 1729/QĐSGDĐT ngày 29/12/2017 và theo hướng dẫn về việc quy đổi theo Công văn số
251/SGDĐT-VP ngày 23/02/2018 của Sở GD&ĐT An Giang để được cơng nhận tính
hiệu quả và tính khả thi.
Trong q trình nghiên cứu và viết, chắc chắn sáng kiến này sẽ có những hạn
chế, Tơi mong được sự góp ý chân thành của đồng nghiệp, thầy cơ để sáng kiến được
hồn thiện hơn.

11

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Tôi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật. Mong Hội đồng chấm
sáng kiến đồng thuận công nhận kết quả đạt được theo Công văn số 251/SGDĐT-VP

ngày 23/02/2018 của Sở GD&ĐT An Giang.
Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến

Người viết sáng kiến

Trần Công Lĩnh

12

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


TÀI LIỆU THAM KHẢO BỒI DƯỠNG
1. Ban giáo viên năng khiếu trương thi Nguyễn Đức Hồng, 2008, Tuyển tập 540 bài toán
khảo sát hàm số, NXB. Đại học quốc gia Hà Nội
2. Lê Hồng Đức, 2010, Bài giảng trọng tâm Toán 12, NXB. Đại học quốc gia Hà Nội
3. Nguyễn Hải Châu, 2010, Ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh đại học,
cao đẳng, NXB. Giáo Dục Việt Nam
4. Nguyễn Văn Nho, 2010, Phương pháp giải toán chuyên đề Khảo sát hàm số, NXB. Đại
học quốc gia Hà Nội
5. Trần Đình Cư, 2015, Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi giải tốn trên máy tính cầm
tay, NXB. Đại học quốc gia Hà Nội
6. Wedsite:
7. Wedsite:
8. Wedsite: www.vnmath.com. Wedsite: toanangiang.net.

13

TIEU LUAN MOI downloadskkn

: