Skkn sáng tạo từ nguyên liệu tái chế, tre nứa, ống nhựa làm đồ dùng cho trẻ trải nghiệm với nước trong trường mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG
TRƯỜNG MẦM NON XÃ NGHĨA THÀNH

BÁO CÁO SÁNG KIẾN
“Sáng tạo từ nguyên liệu tái chế, tre, nứa, ống nhựa, làm đồ dùng
cho trẻ trải nghiệm với nước trong trường mầm non”
Lĩnh vực:

Giáo dục (03)/MN

Tác giả:

Phạm Thị Nụ

Trình độ chun mơn: Cao Đẳng sư phạm mầm non
Chức vụ:

Giáo viên

Nơi công tác: Trường Mầm non xã Nghĩa Thành

Nam Định, ngày 30 tháng 05 năm 2020

skkn


THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Sáng tạo từ nguyên liệu tái chế, tre nứa, ống nhựa
làm đồ dùng cho trẻ trải nghiệm với nước trong trường mầm non”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (03)/MN
3. Thời gian áp dụng sáng kiến:

Từ ngày 10 tháng 9 năm 2019 đến ngày 30 tháng 5 năm 2020.
4. Tác giả:
Họ và tên: Phạm Thị Nụ
Năm sinh: 1976
Nơi thường trú: Xóm Mỹ Điền - Xã Nghĩa Thành - Huyện Nghĩa Hưng Tỉnh Nam Định
Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm Mầm non.
Chức vụ công tác:

Giáo viên nhà trẻ.

Nơi làm việc: Trường Mầm non xã Nghĩa Thành - Huyện Nghĩa Hưng Tỉnh Nam Định
Tỉ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
Điện thoại: 0834.352.356 - 0964.893.951
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường Mầm non xã Nghĩa Thành
Địa chỉ: Xóm Tây Thành - Xã Nghĩa Thành - Huyện Nghĩa Hưng - Tỉnh
Nam Định
Điện thoại: 0942.578.915

skkn


BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN.
Trong trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là
phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó, đồng thời là phương pháp phát
triển nhân cách toàn diện tốt nhất cho trẻ.
Đối với trẻ nhỏ, đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, khơng thể thiếu được trong
cuộc sống. Nó cần cho sự phát triển tư duy, nhân cách toàn diện của một đứa trẻ,
đồ dùng tự tạo giúp phát triển nhận thức phát triển tư duy khả năng ghi nhớ có

chủ đích, kích thích sự sáng tạo, tính độc lập của trẻ.
Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non mới điều khó khăn nhất đối
với chúng ta là làm thế nào để hoạt động thật đơn giản, tiết kiệm, nhưng lại đạt
hiệu quả cao. Một trong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng
nguyên vật liệu mở có sẵn ở địa phương gần gũi an tồn đối với trẻ. Đây cũng
chính là hình thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao động ngay từ khi còn bé.
Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển và kỹ thuật điện tử xâm nhập
đến từng mái trường, từng gia đình, từng trẻ em. Chúng ta khơng thể n tâm
với con em mình khi từng ngày, từng giờ những mặt trái của thời đại công nghệ
đang ảnh hưởng không mấy tích cực đến sự hình thành và phát triển nhân cách
trẻ. Vậy làm thế nào để trẻ vừa chơi, vừa học, lại vừa sáng tạo là mối quan tâm
và cũng là nhu cầu thiết yếu của các bậc phụ huynh và giáo viên mầm non. Để
thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo,
tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình
huống giáo dục trong các hoạt động. Đồ dùng sáng tạo giúp trẻ dễ dàng hòa
nhập vào hành động chơi giống như đáp ứng nhu cầu bắt chước hành động của
người lớn và làm quen thế giới xung quanh. Chính đồ dùng, đồ chơi là sợi dây
bền chắc nhất liên kết trẻ với nhau để cùng chơi, cùng hành động và để duy trì
hứng thú của trẻ với trị chơi đồng thời đồ chơi cịn giúp trẻ hình thành sự chú ý
và ghi nhớ có chủ định, góp phần phát triển trí tuệ, tích luỹ các biểu tượng làm
cơ sở cho hoạt động phát triển tư duy của trẻ.

skkn


2
Việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non cũng đóng một vai trị hết sức quan
trọng trong việc giáo dục trẻ. Trong q trình làm đồ dùng cơ giáo cũng phải
xem xét mọi điều kiện, khía cạnh thực tế để phù hợp với điều kiện của địa
phương, tình hình của lớp học mình, nhận thức của trẻ. Trẻ nhận thức ở mức độ

như thế nào để cơ tìm hướng, cách làm đồ dùng sao cho phù hợp với sự tiếp thu
của trẻ. Với những đồ dùng do tự tay mình làm ra bản thân giáo viên sẽ rất dễ
dàng trong việc hướng dẫn trẻ trong quá trình thực hiện, trẻ sẽ lĩnh hội được
những kinh nghiệm, dễ dàng tiếp thu kiến thức, có thể sẽ đưa ra những sáng kiến
riêng, dần dần kỹ năng kỹ xảo sẽ ngày một hoàn thiện hơn. Ngoài ra, trẻ sẽ học
được cách chia sẻ trong quá trình lao động. Điều này sẽ giúp trẻ tích cực, tự chủ
trong hoạt động liên quan.
Là một giáo viên mầm non, tôi nhận thức được vấn đề này trong chăm sóc
và giáo dục trẻ. Bên cạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin hiện đại trong
giảng dạy tơi ln tìm tịi học hỏi và sáng tạo ra các hình thức, phương pháp
giáo dục trẻ. Từ đó tơi đã tìm ra cho mình một phương pháp dạy học khá hay,
rất tiết kiệm mà lôi cuốn trẻ vào các hoạt động giúp trẻ học tập tốt hơn, tôi đã sử
dụng phương pháp sáng tạo từ các vật liệu tái sử dụng, nguyên liệu sẵn có tại địa
phương để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ bằng nhiều nguyên liệu khác nhau. Năm
2018 tôi đã nghiên cứu và làm thành công một số mẫu đồ dùng cho trẻ trải
nghiệm trong trường mầm non. Tôi đã kết hợp với một số giáo viên đang trực
tiếp giảng dạy ở một số trường mầm non trên toàn quốc ứng dụng đồ dùng cho
trẻ mầm non vui chơi với nước do chính bản thân tôi làm ra. Sau khi đưa vào
ứng dụng thực hành tại một số trường tôi nhận được phản hồi tích cực từ các
thầy cơ giáo. Trẻ tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng hơn, hứng thú, sáng tạo hơn trong
các hoạt động. Từ những lí do đó năm học 2019- 2020 tôi đã ứng dụng đồ dùng
này tại trường Mầm Non xã Nghĩa Thành với đề tài: “ Sáng tạo từ nguyên liệu
tái chế, tre nứa, ống nhựa làm đồ dùng cho trẻ trải nghiệm với nước trong
trường mầm non”. Mục đích giúp cho lớp học của tơi có được nhiều đồ dùng
sáng tạo cho trẻ hoạt động với nước ngày một nhiều hơn, sáng tạo hơn. Đồng

skkn


3

thời cũng chia sẻ với đồng nghiệp cách làm những đồ dùng sáng tạo để phục vụ
chính cho lớp học của mình, nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy cho
trẻ mầm non với mong muốn mang những thành cơng của mình đến với những
đồng nghiệp, những người ln quan tâm đến cơng tác chăm sóc sáo dục trẻ.
Đồng thời mong muốn đào tạo ra những thế hệ tương lai năng động, sáng tạo
ln biết giữ gìn bản sắc dân tộc nhưng lại thích ứng nhanh với sự tiến bộ của xã
hội, góp một phần nhỏ bé vào cơng cuộc xây dựng đất nước văn minh giàu đẹp.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP.
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến.
Việc làm đồ dùng tự tạo là trách nhiệm của mỗi giáo viên, ngoài giờ lên lớp
giáo viên cịn tự lựa chọn thời gian hợp lí để tìm tịi cách làm đồ dùng phục vụ
cho chính tiết dạy của mình, nhằm phục vụ cho việc dạy và học đồng thời nâng
cao sự tìm tịi, ham hiểu biết của trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách. Tuy
nhiên trên thực tế cho thấy việc làm đồ dùng sáng tạo cho trẻ chiếm khá nhiều
thời gian làm ảnh hưởng đến các nhiệm vụ khác của giáo viên, giáo viên đơi khi
khơng có nhiều thời gian cho việc chuẩn bị giáo án, đồ dùng lên lớp để đạt kết
quả cao. Chính vì vậy, năm học 2019 – 2020 tơi được nhà trường phân cơng
giảng dạy nhóm trẻ 24- 36 tháng với tổng số học sinh là 25 cháu, với nhận thức
của trẻ chưa đồng đều, bản thân tôi trong quá trình thực hiện việc làm đồ dùng
sáng tạo cho trẻ về đề tài này tơi cịn gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
a) Thuận lợi.
- Được sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục đào tạo huyện Nghĩa Hưng cùng với
sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường về đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết
bị nhóm lớp, lớp tôi đã đạt 83% danh mục đồ dùng, trang thiết bị theo thông tư
01.
- Ban giám hiệu thường xuyên tạo điều kiện cho tôi được tham gia các lớp
tập huấn bồi dưỡng và nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ dành cho giáo viên
cũng như tạo điều kiện cho tôi nghiên cứu và ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm
trong thực tiễn giảng dạy.

skkn


4
- Trẻ đi học chuyên cần, khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các
hoạt động của lớp.
- Bản thân là một giáo viên được đào tạo Cao đẳng sư phạm, nắm vững
chun mơn, ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, ham học hỏi
nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Tơi thường xun tìm tòi, nghiên cứu
cách làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho trẻ mầm non, ln tìm cách làm đồ dùng
với nước cho trẻ với nhiều đồ dùng, vật liệu khác nhau.
- Hai giáo viên đứng lớp luôn kết hợp thống nhất phương pháp, biện pháp
giáo dục trẻ, thường xuyên tổ chức các hoạt động chơi, dành thời gian trao đổi
với phụ huynh để phụ huynh thu lượm giúp những vật liệu sẵn có tại địa phương
phục vụ cho việc làm đồ dùng.
b) Khó khăn.
- Kinh phí nhà trường cịn hạn hẹp chưa thể bổ sung trang thiết bị, cở sở
vật chất đầy đủ cho nhà trường, cho nhóm lớp.
- Bản thân tơi gặp khơng ít khó khăn trong việc tìm tịi đồ dùng, vật liệu
sẵn có tại địa phương, đồ dùng cho trẻ với nước cịn thiếu trong q trình cho trẻ
chơi, lao động hoạt động tập thể.
- Thời gian dành cho việc làm đồ dùng sáng tạo chưa nhiều do vậy khi
thực hiện làm một số đồ dùng sáng tạo cho trẻ chơi với nước cần rất nhiều thời
gian.
- Trẻ được sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm,
khơng có tính tự lập, ích kỷ, ít được tiếp xúc với môi trường xung quanh.
- Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đúng đắn và lời nói mẫu mực.
- Mỗi trẻ lại có đặc điểm cá tính riêng biệt vì thế việc quan tâm, sát sao tất
cả trẻ trong các hoạt động là điều hết sức khó khăn.
- Mơi trường xã hội nơi trẻ sống bên cạnh nhiều mặt tích cực cịn có mặt

tiêu cực làm ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách ở trẻ. Nhiều trẻ bị ảnh
hưởng bởi cuộc sống hiện đại như: Internet, tivi, các trị chơi điện tử... nên trẻ
khơng quan tâm nhiều đến các hoạt động khác.

skkn


5
2. Mơ tả giải pháp sau khi có sáng kiến.
Dựa vào những kinh nghiệm trong quá trình thực hiện tìm tịi và khám phá
trước đó, bản thân tơi đã áp dụng những biện pháp mới và sau đây là những biện
pháp mà tôi mạnh dạn đưa ra để áp dụng trong đề tài này như sau:
a) Giải pháp1: Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường về vấn đề đầu
tư cơ sở vật chất.
- Như chúng ta đã biết mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học
cho giáo viên và học sinh là một việc làm vô cùng cần thiết. Ngay từ đầu năm
học khi thực hiện đề tài sáng kiến bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch, tham mưu
với ban giám hiệu nhà trường về cơ sở vật chất phục vụ cho năm học dựa trên
nhóm đồ dùng phục vụ cho trẻ chơi với nước có trong danh mục đồ chơi theo
thơng tư 01.
+ Ca cốc bằng inoc đảm bảo an toàn vệ sinh, có quai cầm chắc chắn.
+ Bát ăn cơm, thìa xúc cơm chất liệu bằng inoc.
+ Bình nước có vịi: Đảm bảo chắc chắn, đảm bảo vệ sinh, tiện lợi cho trẻ
khi mở vịi, khóa vịi.
+ Chậu đựng nước bằng inoc.
+ Bộ đồ chơi đong nước: Để trẻ chơi đong nước trong các học động chơi
và học đảm bảo khoa học và sáng tạo.
+ Thùng đựng nước có vịi phục vụ cho rửa tay vệ sinh cho trẻ.
+ Khăn lau tay để trẻ lau khô tay khi chơi với nước.
+ Khăn mặt, khăn lau khô cho trẻ.

+ Xô đựng nước chất liệu bằng nhựa.
+ Bình ủ nước: Sử dụng cho mùa đơng đựng nước nóng cho học sinh.
+ Nhà vệ sinh có lắp hệ thống nóng lạnh phục vụ vệ sinh cho trẻ theo
mùa.
Trong quá trình tham mưu và đề xuất bản thân tơi đã chắt lọc những đồ
dùng chính phục vụ cần thiết nhất, ngồi ra cịn đưa thêm một số đề xuất đồ
dùng sáng tạo cho trẻ chơi với nước trong các giờ chơi, giờ học của trẻ để trẻ

skkn


6
tham gia đầy đủ và đảm bảo tính sáng tạo giúp trẻ hứng thú, say mê, sáng tạo
trong các hoạt động hàng ngày góp phần cho sự phát triển tồn diện nhân cách
của trẻ.

Cô giáo hướng dẫn trẻ lấy nước uống

b) Giải pháp 2: Tuyên truyền với các bậc phụ huynh về việc thu gom
phế liệu để làm đồ dùng cho trẻ chơi với nước.
Để thực hiện tốt việc làm đồ dùng sáng tạo cho trẻ chơi với nước thì

skkn


7
chuẩn bị phế liệu, đồ dùng là rất quan trọng. Dựa trên các chủ đề, tôi đã xây
dựng những tiết học có sử dụng đồ dùng chơi với nước sau đó tơi đã tích cực
tun truyền với các bậc phụ huynh về việc ủng hộ những phế liệu để làm đồ
dùng phục vụ cho các cháu tại lớp. Trong giờ đón trẻ tơi trao đổi với phụ huynh

một cách thân thiện. Luôn lắng nghe tâm tư nguyện vọng của phụ huynh, trao
đổi với phụ huynh về cơng tác chăm sóc giáo trẻ. Phụ huynh thấy được tầm quan
trọng của việc học của con em mình nên rất đồng tình trong q trình thu gom
phế liệu.
Sau khi đã có kế hoạch hoạt động trong một năm học của nhà trường, bản
thân tôi đã xây dựng kế hoạch tháng, tuần của lớp dựa trên kế hoạch năm học tôi
lên kế hoạch thu gom nguyên liệu tái chế làm đồ dùng theo các chủ đề.
Để làm tốt việc làm đồ dùng tự tạo bản thân tơi đã ln suy nghĩ và tìm ra
những phế liệu có thể tái chế hiệu quả và an tồn để phục vụ cho việc làm đồ
dùng cho trẻ.
Tơi thường xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh một số kiến thức về việc
làm đồ dùng, đồ chơi, khuyến khích phụ huynh cho trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi
và đóng góp những nguyên vật liệu thiên nhiên đã qua sử dụng cho lớp. Tôi nghĩ
đây cũng là một hình thức khá hay trong việc giúp cơ giáo làm được nhiều đồ
dùng không chỉ là những đồ dùng cho trẻ chơi với nước mà còn làm được nhiều
đồ chơi khác giúp phát huy ở trẻ tính tích cực sáng tạo trong các hoạt động học,
đồng thời đây cũng hình thức tun truyền khá hay về cơng tác chăm sóc giáo
dục trẻ giữa giáo viên và gia đình.
Bên cạnh đó tơi thường xun mời phụ huynh tham quan góc học tập, xem
các đồ dùng đồ chơi do chính tay tơi làm để phục vụ trẻ, ghi lại video để phụ
huynh thấy được con em mình được học, được chơi gì ở trường.
Tổ chức các buổi họp phụ huynh tuyên truyền về cơng tác chăm sóc giáo
dục trẻ. Hướng dẫn phụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ tại nhà.
Mời phụ huynh tham dự một số hoạt động vui chơi trải nghiệm của trẻ với
đồ dùng tự làm từ nguyên liệu tái chế do phụ huynh ủng hộ.

skkn


8

Cô giáo hướng dẫn phụ huynh làm đồ chơi cho trẻ tại nhà

Phụ huynh ủng hộ băng đĩa DVD

skkn

Phụ huynh ủng hộ chai lọ tái chế


9
c) Giải pháp 3: Thực hiện làm đồ dùng sáng tạo cho trẻ chơi với nước
Đối với trẻ mầm non, đồ dùng đồ chơi là thứ không thể thiếu trong cuộc
sống của trẻ. Thông qua đồ dùng đồ chơi trẻ có thể tìm tịi, khám phá, trẻ được
thao tác với các đồ vật… qua đó giúp trẻ phát triển một cách tồn diện. Khi trẻ
được tìm hiểu, khám phá các đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hiểu biết về tên gọi, đặc
điểm, công dụng…về thế giới xung quanh, giúp trẻ biết được cách sử dụng của
các đồ dùng, đồ vật, qua đó giúp trẻ phát triển về nhận thức. Khi được thao tác
với đồ dùng đồ chơi: cầm, nắn, sờ, mó… giúp trẻ được phát triển thể chất về các
vận động tinh. Bên cạnh đó, khi được tiếp xúc với các đồ dùng đồ chơi, trẻ cảm
nhận được cái đẹp, tạo cho trẻ yêu thích và mong muốn tạo ra cái đẹp qua đó
giúp trẻ phát triển thẩm mĩ một cách tốt nhất. Không những thế, khi được chơi
với các đồ dùng đồ chơi, vốn từ của trẻ được phát triển một cách nhanh nhất
giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện cho trẻ sự tự tin, mạnh dạn khi chơi với
bạn, với cô qua đồ dùng đồ chơi, qua đó trẻ được phát triển ngơn ngữ và tình
cảm kĩ năng xã hội. Đồ dùng đồ chơi mua sẵn không phải lúc nào cũng đẹp, lúc
nào cũng tốt, chúng không đủ về chủng loại và phong phú về chất liệu. Hơn nữa
khơng phải trường mầm non nào cũng có đủ điều kiện để mua tất cả các đồ dùng
đồ chơi có sẵn, đủ để phục vụ nhu cầu chơi cho trẻ.
Trẻ mầm non hiểu và tiếp thu mọi điều về thế giới xung quanh thơng qua

việc tìm hiểu, khám phá các sự vật, hiện tượng; học cách làm người qua việc
thể hiện tình cảm, thái độ đối với các đồ vật, đồ dùng đồ chơi.
Trong thực tế, qua nhiều năm giảng dạy, hàng ngày được tiếp xúc với trẻ,
được xem trẻ chơi, được trị truyện cùng trẻ tơi nhận thấy được rằng trẻ nhỏ rất
thích được chơi với những đồ chơi mới lạ, đặc biệt là những đồ chơi tự tạo.
Được chơi, khám phá với đồ dùng tự tay mình làm ra trẻ sẽ phát huy được hết
tính tích cực và khả năng tư duy sáng tạo của trẻ. Từ những lý do trên, bản thân
tôi là một giáo viên trực tiêp giảng dạy, tôi đã dựa vào kinh nghiệm của bản thân
và những ý kiến đóng góp từ các đồng nghiệp, dựa vào sách báo…tôi xin đưa ra
ý tưởng từ tre nứa, vỏ chai nước, ống nhựa, ống nước cũ dư thừa của gia đình

skkn


10
lắp ghép lại để tạo ra đồ chơi cho trẻ chơi và qua đó giúp trẻ khám phá ra nhiều
trị chơi từ ống nhựa, ống nước này.
Sau đây là những đồ dùng sáng tạo làm cho trẻ chơi với nước mà bản thân
tôi thực sự tâm đắc:
* Đồ dùng chơi với nước làm bằng ống nhựa.
- Chất liệu: Đồ dùng làm từ ống nhựa, nguyên liệu tái chế.
- Lựa chọn đồ dùng bằng ống nhựa làm đồ dùng cho trẻ chơi với nước là
tiêu chí của bản thân tơi vì:
Thứ nhất: Đồ dùng khi ứng dụng hoạt động bằng nước khơng sử dụng điện.
An tồn tuyệt đối với trẻ.
Thứ hai: Bản thân tơi thấy đồ dùng dễ dàng tìm kiếm, phù hợp với độ tuổi
mầm non.
Thứ ba: Chất liệu nhựa nhẹ, dễ cắt, khoan, đục.
Thứ tư: Bản thân tôi rất dễ lắp ghép. Ngồi việc làm cho cơ sử dụng, mục
đích cịn để trẻ có thể tự tháo lắp được không cần sự giúp đỡ của giáo viên trong

suốt quá trình chơi.
- Cơng dụng:
+ Từ ống nhựa trên đầu tiên bản thân tôi cho trẻ chơi với ống nhựa trong
tiết hoạt động góc, hoạt động với đồ vật nhằm tạo giúp ra cho trẻ kích thích sự
khám phá, tìm tịi.
+ Sau khi đã cho trẻ trải nghiệm và khám phá tơi đã ghép cho trẻ nhìn thấy
để trẻ hứng thú chơi, để thấy được sự phát huy của đồ dùng tôi đã chuẩn bị
những chậu nước to để giữa lớp (Trẻ ngồi xung quanh để quan sát). Sau đó dùng
nước đổ từ trên ống cao nhất xuống nước chảy vào ống và thốt ra đều đều kích
thích trẻ khám phá vì sao? Có những trẻ hỏi: Cơ ơi nước chảy nhiều thế? Cô ơi
sao nước chảy ở đâu ra cái vòi này? Sao cái kia lại quay được ạ? ... Ôi thích quá.
Từ những khám phá trên giúp trẻ kích thích tư duy, quan sát có chủ định và
hứng thú tìm tịi, sáng tạo.
+ Ngồi việc cho khám phá trong tiết học, đồ dùng này còn được phục vụ

skkn


11
trong các hoạt động chơi với nước ở ngoài trời, các hoạt động trải nghiệm của
trẻ với nước.
+Ngồi những trị chơi trên, từ ống nhựa nhỏ trẻ còn chơi được với các trò
chơi khác: Xâu ống vào trụ, xâu ống vào dây kéo đi chơi, chơi xếp cạnh, xếp
chồng, lắp ghép, làm ống nghe khám bệnh cho búp bê…
+Tôi nhận thấy, khi trẻ chơi với đồ chơi này còn giúp cho trẻ phát triển rất
nhiều mặt:
+ Phát triển các giác quan: Trẻ biết cầm, nắm, lăn xoay; biết phối hợp tay
và mắt: xâu, xếp, lắp ghép…
+ Phát triển trí tuệ: Trẻ phân biệt được kích thước to – nhỏ, dài- ngắn, tính
chất cứng – mềm…

+ Phát triển ngơn ngữ: Trẻ nói được rất nhiều và phát triển hơn so với yêu
cầu thực: trong quá trình trẻ chơi, trẻ được tiếp xúc với nhau kích thích trẻ giao
tiếp nhiều hơn qua đó sẽ giúp trẻ phát triển được ngơn ngữ của trẻ.
+ Phát triển cảm xúc, tình cảm: Trẻ vui, thích thú, vui cười nói chuyện với
nhau trong q trình chơi.

Cơ giáo hướng dẫn trẻ lắp ghép thác nước

skkn


12

Trẻ đang tự mình trải nghiệm với thác nước

Cơ và trị đang vui chơi với thác nước

Trẻ thích thú vui chơi với guồng quay nước

Trẻ khám phá trải nghiệm với guồng quay
nước

skkn


13
* Đồ dùng chơi với nước làm bằng cây tre.
Trong cuộc sống có mn vàn vạn vật. Vật chất, đồ dùng xung quanh được
làm ra khơng chỉ mang tính chất thẩm mỹ, dùng để trưng bày được thể hiện qua
sự khéo léo của con người. Ngồi ra, chúng cịn dùng phục vụ rất nhiều trong

công việc, trong học tập, trong cuộc sống hàng ngày... đặc biệt thông qua những
đồ dùng, vật liệu sẵn có tại địa phương đã giúp cho mọi người sáng tạo ra nhiều
đồ dùng phục vụ cho học tập và giảng dạy.
- Cách làm:
Tận dụng những phế liệu sẵn có tại địa phương, tơi đã lựa chọn những đoạn
tre dài ngắn, to nhỏ khác nhau, sau đó cắt, khoan, lắp ghép để tạo thành đồ chơi
sáng tạo cho trẻ vui chơi và trải nghiệm.

Bước 1. Cắt tre thành nhiều đoạn dài ngắn

Bước 2. Lắp ghép guồng

Bước 3. Lắp khung

Bước 4. Lắp chi tiết phụ và trang trí

skkn


14
- Công dụng:
+ Bước đầu tôi cho trẻ làm quen với tre nứa đã được đánh bóng bảo đảm an
tồn cho trẻ để trẻ cảm nhận được độ nhẵn, ráp của ngun liệu từ thiên nhiên
+ Sau đó tơi cho trẻ trải nghiệm khám phá đồ dùng bằng cách. Cho đồ dùng
vào chậu hay bể, bồn để trẻ quan sát và chơi cùng đồ dùng đó. Từ đó trẻ có
những câu hỏi ( Cơ ơi có nước kìa! Ơi thích q! Cơ ơi tại sao nó lại quay? Cơ
ơi tại sao có tiếng nhạc? Chú tễu đang làm gì?... Từ đó giúp trẻ có khả năng
phát triển tư duy khả năng sáng tạo của trẻ cũng được hình thành.
+ Ngồi việc cho khám phá trong tiết học đồ dùng này còn được phục vụ
trong các hoạt động chơi với nước ở ngoài trời, các hoạt động trải nghiệm của

trẻ với nước.
+ Khi trẻ chơi với đồ chơi này còn giúp cho trẻ phát triển rất nhiều mặt:
+ Phát triển các giác quan: Trẻ biết cầm, nắm, biết cảm nhận về độ nhẵn,
ráp của đồ dùng. Biết lắng nghe và phân biệt được một số âm thanh to, nhỏ khác
nhau.
+ Phát nhận thức: Trẻ phân biệt được kích thước to – nhỏ, dài- ngắn, màu
sắc cơ bản, tính chất cứng - mềm… Biết được một số tác dụng của nước đối với
cuộc sống xung quanh trẻ
+ Phát triển ngôn ngữ: Trẻ nói được rất nhiều và phát triển hơn so với yêu
cầu thực. Thể hiện được nhu cầu, mong muốn và hiểu biết bằng một vài câu đơn
giản Trong quá trình trẻ chơi, trẻ được tiếp xúc với nhau kích thích trẻ giao tiếp
đặt ra nhiều câu hỏi: Vì sao? Tại sao? nhiều hơn sẽ giúp trẻ phát triển được ngôn
ngữ của trẻ tốt hơn, trẻ nói được câu dài hơn, đầy đủ ý hơn: Cơ ơi nước chảy từ
đâu kìa? Cơ ơi chú tễu đang làm gì thế ạ ?...
+ Phát triển cảm xúc, tình cảm: Trẻ vui, thích thú, vui cười nói chuyện vu
vơ. Thích được trị truyện cùng mọi người xung quanh. Thực hiện được yêu cầu
đơn giản của cơ giáo. Biết lắng nghe lời nói kể lại một số sự vật trẻ vừa nhìn,
nghe thấy với sắc thái tình cảm khác nhau.
+ Qua hoạt động vui chơi với đồ dùng này cơ có thể dạy trẻ cách giữ gìn đồ
dùng đồ chơi, biết cất lấy đồ dùng đúng nơi quy định.

skkn


15

Guồng quay nước làm bằng tre

Cơ trị vui chơi trải nghiệm với
guồng quay nước

* Đồ chơi với nước làm bằng chai peppsi, la vi nước, đĩa nhạc, nắp chai
bằng nhựa.
Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non thông qua các hoạt động
vui chơi giúp trẻ được thao tác, được hoạt động và trải nghiệm. Ở đó trẻ được
thể hiện nhu cầu của cá nhân, được phát triển cân đối hài hịa từ đó giúp cho trẻ
phát triển một cách toàn diện nhất cả về thể chất và tinh thần.
Với sáng kiến làm đồ chơi từ ống nhựa dư thừa hoặc đã qua sử dụng, chai
nhựa tái chế để tạo thêm nhiều đồ chơi cho trẻ, góp phần bảo vệ môi trường và
đáp ứng nhu cầu chơi và học của trẻ mầm non. Tôi nhận thấy những đồ chơi này
rất dễ làm, dễ hoạt động và tuyệt đối an toàn. Cách thức chơi cũng sẽ được thay
đổi theo sự phát triển của trẻ, theo nhiều chủ đề và càng có nhiều cách chơi với
một đồ chơi thì trẻ sẽ học hỏi được càng nhiều.
Những chai nhựa nào có thể tái chế? Đó là những chai nhựa có hình dáng
thích hợp, khơng độc hại với trẻ em. Tái chế rất có ích, trẻ vừa có đồ chơi để
chơi vừa giảm lượng rác thải góp phần bảo vệ mơi trường. Vật liệu tái sử dụng
đối với các giáo viên mẫu giáo là một nguyên liệu phong phú dùng để tạo ra các

skkn


16
mẫu đồ chơi thân thiện với môi trường nhưng lại an tồn, góp phần bảo vệ mơi
trường, ngăn chặn chất thải và giảm thiểu rác thải, đồng thời tiết kiệm chi phí và
mang đến cho trẻ những món đồ chơi hết sức sáng tạo và đẹp mắt, có tính ứng
dụng cao.
Thấy được tầm quan trọng của việc vui chơi đặc biệt khi trẻ được hoạt động
với đồ vật sẽ kích thích não bộ của trẻ phát triển, trí tưởng tượng phong phú, tận
dụng những vật liệu, phế thải sẵn có. Bản thân tơi đã tìm tịi thêm chai, lọ peppsi
để thực hiện đồ dùng sáng tạo cho trẻ chơi với nước từ chai peppsi, đĩa nhạc

DVD, ống nhựa...
-Nguyên liệu: nắp chai, đĩa DVD, chai nhựa, ống nhựa...
- Cách làm:
+Từ những nguyện liệu trên tôi đã cắt, khoan lỗ, lắp ghép, gắn keo tạo
thành chiếc xe nước nhỏ cho trẻ chơi hoạt động ngoài trời, hoạt động khám phá
khoa học.

Bước 1. Lắp khung xe

Bước 2. Làm guồng quay

Bước 4. Lắp trụ và chai đổ nước

Bước 3. Lắp bánh xe

skkn


17
- Cơng dụng: Phục vụ cho chính tiết học của trẻ khi học với nước, phục
vụ trong các hoạt động trải nghiệm, các hoạt động khám phá khoa học.
+ Rèn luyện khả năng lắp ghép trong quá trình lắp ghép sản phẩm ( Xốy
nắp chai, kĩ năng ghi nhớ chính xác để lắp đồ dùng)
+ Phát triển nhận thức: Phát triển được khả năng đếm, phân biệt màu sắc
rõ rệt của trẻ.
+ Phát triển ngôn ngữ: Giúp trẻ đặt ra nhiều câu hỏi mở: (Tại sao xe có thể
di chuyển được? Tại sao xe lại có ba bánh? Vì sao có nước xe mới di chuyển
được?...)
+ Phát triển tình cảm kĩ năng xã hội: Đồ chơi giúp trẻ hiểu biết hơn về thế
giới xung quanh. Điều thú vị là sẽ học cách thừa nhận thất bại, ăn mừng chiến

thắng, chấp nhận thử thách khi lắp ghép thành công hay thất bại… và ứng xử
mềm dẻo hơn khi chơi sử dụng đồ dùng, đồng thời hình thành cho trẻ kĩ năng
ứng xử phù hợp với người xung quanh.

Trẻ dùng kĩ năng để lắp, xoáy nút chai

skkn


18

Trẻ đang tìm cách lắp ghép xe nước

Trẻ vui chơi thích thú chơi với xe nước

III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI.
Qua một năm thực hiện đề tài và nghiên cứu, bản thân tôi được sự giúp đỡ
tạo mọi điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, sự phối hợp với phụ huynh
trong quá trình thực hiện đề tài đã thu được những kết quả như sau:
1.Hiệu quả về kinh tế
Nhà trường giảm được kinh phí đầu tư hỗ trợ đồ dùng đồ chơi cho lớp, cho
trường tối thiểu khoảng 5 triệu đồng/ năm.
Nếu các mẫu đồ dùng của tôi được hội đồng thi đua đánh giá và được phép
đưa vào ứng dụng rộng rãi tại các nhóm lớp, các nhà trường thì tơi ước tính sẽ
giảm bớt phần chi phí khơng nhỏ về đầu tư cơ sở vật chất cho ngành giáo dục
huyện nhà.
2.Hiệu quả về mặt xã hội :
2.1. Về phía giáo viên.
- Tự tin, sáng tạo hơn trong việc sắp xếp thời gian hợp lí để làm đồ dùng
cho trẻ.

skkn


19
- Có mối quan hệ chặt chẽ và tạo được sự uy tín đối với phụ huynh và với
trẻ, được phụ huynh giúp đỡ tận tình trong việc thu gom phế liệu để làm đồ dùng
phục vụ cho các cháu.
- Nắm bắt được tâm tư nguyện vọng của phụ huynh trong việc chăm sóc
giao dục trẻ.
- Biết lựa chọn nguyên liệu an toàn để làm đồ dùng tự tạo cho trẻ.
- Khắc phục mọi khó khăn, tìm tịi, tham khảo cách làm để có những sản
phẩm tốt nhất, hiệu quả nhất.
2.2. Về phía phụ huynh.

- Phụ huynh hưởng ứng tích cực, thường xuyên trao đổi và cùng phối kết
hợp với giáo viên để cùng tìm ra cách làm những đồ dùng sáng tạo phục vụ cho
trẻ giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách.
- Phụ huynh có nhiều kiến thức hơn trong việc tự làm đồ dùng, đồ chơi
cho con em mình.
- Cha mẹ cảm thấy hài lịng với kết quả của con mình đạt được và đã có
sự quan tâm bằng việc ủng hộ giáo viên những nguyên vật liệu để giáo viên và
trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ ở lớp.
2.3. Về phía trẻ.
- Sau khi tiến hành những biện pháp trên tôi thấy trẻ sử dụng đồ dùng tích
cực trong các hoạt động, trong q trình chơi trẻ thích thú, khám phá một cách
tự tin, mạnh dạn giúp cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục của giáo viên đạt
kết quả tốt.
- Trong quá trình hoạt động trẻ hình thành những thao tác, kỹ năng đơn
giản, thể hiện rõ tính đồn kết, chia sẽ lẫn nhau, nhường nhịn không tranh giành

đồ dùng và có nề nếp tốt trong q trình hoạt động.
- Biết sử dụng đồ dùng có hiệu quả trong các tiết học, u thích khám phá
và phát triển tốt ngơn ngữ thơng qua hoạt động chơi với đồ vật.
- Tóm lại, với những biện pháp đã nêu trên đã giúp tôi xác định được rõ
mục tiêu và tầm quan trọng của việc làm đồ dùng đồ chơi, giúp cho bản thân tơi
được trải nghiệm, khám phá, tìm tịi nhiều cách làm đồ dùng tốt, sáng tạo, đảm

skkn


20
bảo tính thẩm mỹ cao trong các đồ dùng khác, nhằm phục vụ cho quá trình dạy
và học của trẻ được tốt nhất. Qua đó phát huy được tính tích cực sáng tạo, phát
triển tư duy của trẻ, trẻ thấy u thích khi đến lớp học, cơ giáo thấy tự tin, nhiệt
tình say mê và yêu nghề hơn.
*Đây là những mẫu đồ dùng sáng tạo làm từ ống nhựa, tre nứa, nguyên liệu
tái chế tôi đã làm thành công và đã được thực hành ứng dụng cho trẻ nhóm lớp
24-36 tháng tuổi ở trường tơi năm học 2019-2020.
Ngồi những mẫu đồ dùng đã được đưa vào sử dụng tại trường Mầm non
xã Nghĩa Thành, tôi đã và đang thiết kế một số mẫu đồ dùng đơn giản hơn và hy
vọng hiệu quả cao hơn. Rất mong Hội đồng thi đua, các bạn đồng nghiệp góp ý
để tơi có thêm kiến thức làm ra nhiều mẫu đồ dùng sáng tạo được áp dụng rộng
rãi trong các nhà trường.

Guồng quay nước 7 chi tiết làm từ ống nước tái chế

skkn


21

Guồng quay nước xay thóc, giã gạo làm từ tre

Thác nước làm từ tre nứa

Guồng quay nước làm từ ống nước tái chế

Thác nước làm bằng ống nhựa dư thừa

skkn


22
IV. CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN
Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là sản phẩm của cá nhân tơi,
khơng sao chép. Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần hay
toàn bộ sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước
lãnh đạo đơn vị, Phịng GD&ĐT, Sở GD&ĐT về tính trung thực của bản cam
kết này. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện đề tài tơi có sử dụng một số hình
ảnh đã đăng trên mạng xã hội facebook có tên Phạm Thị Nụ và Phung Anh là
hai tài khoản facebook thuộc quyền sở hữu của tơi. Hội đồng thi đua có thể truy
cập vào hai tài khoản này để biết thêm nhiều mẫu đồ dùng tự tạo chính bản thân
tơi đã làm ra. Rất mong được sự góp ý từ Hội đồng thi đua, từ các bạn đồng
nghiệp đã và đang trực tiếp giảng dạy để tơi có thêm kiến thức làm ra nhiều mẫu
đồ dùng sáng tạo hơn góp phần vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
hiệu quả hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Phạm Thị Nụ

CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Sáng kiến kinh nghiệm “ Sáng tạo từ nguyên liệu tái chế, tre nứa, ống nhựa
làm đồ dùng cho trẻ trải nghiệm với nước trong trường mầm non” của đồng chí
Phạm Thị Nụ có phạm vi ảnh hưởng, hiệu qủa áp dụng cao trong trường Mầm
non xã Nghĩa Thành./
HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Thị Quy

skkn


23

XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT

skkn