Skkn giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế đồ dùng dạy học môn tiếng việt

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

- Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ
thông tin trong việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp 1.
- Tác giả: Nguyễn Thị Hải Yến
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Xuân
- Chức vụ: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm

Bình Xuyên, tháng 02/2020

skkn


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun
a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Yến
- Ngày tháng năm sinh: 29/3/1992

Nam, nữ: Nữ

- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Xuân - Xã Phú Xuân - Huyện
Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc.
- Chức danh: Giáo viên
- Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm

- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Yến
c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến;
các thông tin cần được bảo mật:
- Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông
tin trong việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp 1.
- Lĩnh vực áp dụng: Tổ chuyên môn, giáo viên dạy lớp 1 trong các trường
Tiểu học.

skkn


- Mô tả sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến:
Trong chương trình Tiểu học, môn Tiếng việt chiếm một vị trí rất quan
trọng. Hiện nay, trong các trường tiểu học trên cả nước nói chung và trường tiểu
học tôi đang theo dạy nói riêng thì học sinh rất ngại học Tiếng việt và chất
lượng môn Tiếng việt thấp hơn nhiều so với môn Toán; phần lớn là do giáo viên
chưa thực sự tìm tòi tổ chức các hình thức tổ chức dạy học phù hợp đối tượng
và sự phát triển ngày càng cao của xã hội như ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy.Xuất phát từ đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 1 và những lí
do trên đã thúc đẩy tôi nghiên cứu và tìm hiểu đưa ra “Giải pháp nâng cao hiệu
quả sử dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế đồ dùng dạy học môn
Tiếng việt lớp 1” và các bước thực hiện giải pháp như sau:
Bước 1: Giáo viên cần nắm được nội dung dạy học trong chương
trình Tiếng việt lớp 1:
- Phần học âm có 28 bài
- Phần học vần có 75 bài
- Phần học tập đọc có 73 bài
Bước 2: Giáo viên nắm rõ được vị trí và vai trò các đồ dùng dạy học

được sử dụng trong dạy học Tiếng việt lớp 1.

skkn


- Khi dạy các bài về “Âm”: Giáo viên cần bổ sung các hình ảnh trực
quan để minh họa rõ hơn về các âm đó.Từ đó, học sinh có thể nhớ bài lâu hơn,
kích thích được trí tò mò, tính ham học của học sinh, giúp học sinh mở rộng
thêm về vốn từ.
- Khi dạy các bài về “Vần”: Giáo viên có thể giới thiệu thêm các tranh,
ảnh minh họa có chứa các từ ngữ ứng dụng có vần đó để học sinh dễ hiểu và
hiểu bài kĩ hơn.
- Khi dạy các bài về “Tập đọc”: Giáo viên cần đưa ra các bộ thẻ chữ cái,
bộ thẻ âm/ vần có liên quan đến bài học để cho học sinh có thể luyện đọc nhiều
lần hoặc được tìm các chữ cái/ âm/ vần được học.
- Khi dạy các bài về “Luyện viết”: Giáo viên sử dụng bộ thẻ về các nét
cơ bản, bộ thẻ chữ in, bộ thẻ chữ thường, bộ thẻ chữ hoa,... để học sinh được
quan sát một cách rõ ràng và chi tiết khi viết chữ sẽ nắm rõ hơn cách viết, tránh
bị sai sót nhiều.Giáo viên có thể tạo những video hướng dẫn học sinh cách viết
từng con chữ theo ý tưởng của mình và thâu vào đĩa để mỗi khi dạy học có thể
sử dụng nhiều lần.
Bước 3: Giáo viên cần trang bị cho mình những kiến thức về máy
tính và các phần mềm ứng dụng, phần mềm dạy học để thiết kế các đồ
dùng dạy học phục vụ cho nhu cầu giảng dạy của mình:
- Sử dụng phần mềm trong soạn giảng như: word, power point, paint
brush.

skkn

- Sử dụng các phần mềm dạy học góp phần tạo sự phân hóa cao trong quá
trình dạy học.
- Sử dụng máy vi tính với hệ thống đa phương tiện cho phép sử dụng
nhiều dạng truyền thông tin như: văn bản, âm thanh, đồ họa,...
Bước 4: Từ các đồ dùng dạy học được thiết kế, giáo viên tiến hành áp
dụng vào dạy học tiếng việt lớp 1:
Bản thân tôi luôn cố gắng nỗ lực tìm tòi và học hỏi để thiết kế các đồ
dùng dạy học và vận dụng vào giảng dạy thực tế. Sau một thời gian học hỏi và
nghiên cứu, dựa vào ứng dụng công nghệ thông tin tôi đã tự tạo ra một số đồ
dùng dạy học để đưa vào giảng dạy như sau:
- Bộ thẻ các chữ ( gồm bộ thẻ các nét cơ bản, bộ thẻ các chữ thường và
bộ thẻ các chữ hoa): Các bộ thẻ này được sử dụng rất nhiều và hiệu quả khi dạy
các bài về âm/ vần, đờng thời có thể sử dụng xuyên suốt giờ học để hướng dẫn
các em đọc và viết các chữ đã và đang học. Giúp các em có hứng thú hơn và đặc
biệt bố mẹ có thể sẽ dễ theo dõi và quan sát cũng như hướng dẫn các con học ở
nhà.
Dưới đây là một số hình ảnh minh họa về các bộ thẻ tôi đã làm để vận
dụng vào dạy học nhờ ứng dụng công nghệ thông tin:

skkn


(Ảnh minh họa về bộ thẻ nét cơ
bản)

(Ảnh minh họa về bộ thẻ chữ cái
viết thường)

skkn

(Ảnh minh họa về bộ thẻ chữ cái
viết hoa)

(Ảnh minh họa về bộ thẻ âm
ghép)

(Ảnh minh họa về bảng chữ cái tổng hợp theo 4 mẫu: chữ in
thường, in hoa, chữ viết thường, viết hoa)

(Ảnh minh họa về vở luyện chữ có chữ viết mẫu)

skkn


(Ảnh minh họa về bảng âm ghép tổng hợp theo 4 mẫu: chữ in
thường, in hoa, chữ viết thường, viết hoa)
- Giấy luyện chữ đẹp (giấy luyện chữ có chữ viết mẫu được ghim thành
quyển vở luyện chữ và giấy thi luyện chữ đẹp): Được sử dụng vào các tiết luyện
viết hoặc khi giáo viên muốn kiểm tra chữ viết của các em trong quá trình
học.Việc sử dụng giấy và vở luyện chữ như thế này phát huy được lòng ham
thích học chữ và rèn luyện thêm tính cẩn thận, tỉ mỉ cho các em.

skkn


(Ảnh minh họa về vở luyện chữ có chữ viết mẫu)

skkn

(Ảnh minh họa về giấy luyện chữ đẹp)

skkn


- Đĩa ghi hình (gồm các video minh họa quy trình hướng dẫn viết các chữ
cái theo mẫu): Giúp các em có thể ghi nhớ lâu hơn, và hiểu bài sâu hơn không
chỉ được nghe cô giáo hướng dẫn ở thực tế mà còn được xem qua các đoạn
video ngắn có thể quan sát rõ nét và nhiều lần.

- Tranh, ảnh minh họa theo ý tưởng riêng về nội dung các bài học: Được
sử dụng ở phần giới thiệu bài hoặc củng cố, dặn dò giúp học sinh mở rộng thêm
vốn từ của mình về các từ ngữ chưa các âm/ vần được học trong bài.

(Ảnh minh họa trong 1 đoạn video hướng dẫn cách viết chữ Y hoa)

skkn


( Ảnh minh họa về tranh tự thiết kế giúp học sinh mở rộng thêm vốn
từ khi học bài âm “a”)
Bước 5: Đánh giá:

skkn


Sau khi áp dụng sáng kiến vào thực tiễn, tôi nhận thấy rằng sáng kiến
kinh nghiệm của mình không những giúp các em năng động, sáng tạo mà còn
giúp các em học tập tích cực, bộc lộ được tài năng cá nhân của mình.Vì vậy

việc tăng cường hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế đồ
dùng dạy học môn Tiếng việt cũng như các môn học khác là thực sự cần thiết.
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến có thể áp dụng vào dạy
và học môn Tiếng việt cho học sinh lớp 1 ở trong các trường Tiểu học. Ngoài
ra, sáng kiến này còn có ý nghĩa rất quan trọng trong việc hỗ trợ giáo viên sử
dụng đồ dùng dạy học trong phân môn Tập viết ở Tiểu học. Đặc biệt sáng kiến
có thể giúp cho các bậc phụ huynh và các em học sinh làm tài liệu trong quá
trình học bài.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải
pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau:
+ So sánh lợi ích kinh tế:
Áp dụng sáng kiến sẽ giúp tiết kiệm thời gian công sức cho giáo viên cũng
như học sinh, đồng thời nâng cao năng suất lao động của giáo viên.
+ So sánh lợi ích xã hội:
 Giáo viên:
- Nâng cao hiệu quả các giờ học và tạo hứng thú cho học sinh. Rút ngắn thời
gian viết mẫu và mô tả mẫu cho học sinh trong các giờ học Tiếng việt.

skkn


- Chủ động, tự tin hơn trong việc giảng dạy môn Tiếng việt.
- Luôn chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học trước khi đến lớp.
- Giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao hơn trong công việc, luôn có ý thức tự
bồi dưỡng chuyên môn.
 Học sinh:
- Học sinh có hứng thú cao trong học tập, nhớ bài lâu và hiểu bài sâu hơn.
- Học sinh rèn thêm kĩ năng đọc, viết rất nhiều thông qua các bộ thẻ chữ, số và
các vở viết mẫu được giáo viên làm ra từ việc ứng dụng công nghệ thông tin.
- Nâng cao ý thức tự học cho học sinh đồng thời rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mỉ

cho các em.
 Phụ huynh :
- Phụ huynh có thể đồng hành cùng con, làm bạn của con, đồng thời hướng dẫn
con trong quá trình con học bài.
- Củng cố thêm lòng tin của phụ huynh dành cho giáo viên trong việc giáo dục
học sinh.
- Phụ huynh phấn khởi khi thấy con em mình tiến bộ trong học tập.
- Các thông tin cần được bảo mật: Không.
d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

skkn


- Nhà trường: Tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất như lớp học, các máy
móc thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; cần
tăng cường công nghệ thông tin vào ứng dụng trong dạy học nhằm nâng cao
chất lượng học sinh.
- Giáo viên: Phải có chuyên môn vững vàng, có hiểu biết cơ bản về máy
tính và các phần mềm ứng dụng, phần mềm dạy học. Kiên trì, ham học hỏi,
nhiệt tình tham gia và áp dụng các gải pháp của sáng kiến vào giảng dạy.
- Học sinh: Ham học hỏi, hăng hái tham gia hoạt động giáo dục.
- Phụ huynh: Quan tâm, trao đổi phối hợp với giáo viên thường xuyên
trong quá trình học tập và hoạt động giáo dục khác.
đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Trong các trường Tiểu học.
Sau khi áp dụng sáng kiến vào trong các giờ học vần, tập đọc, tập viết (cụ
thể là các lớp 1) thì không khí học tập khác hẳn, các em học tập tích cực, năng
động hơn, có khả năng bộc lộ tài năng cá nhân, rèn trí thông minh, nhanh nhẹn.
Học sinh tránh được sự mệt mỏi trong học tập, không khí lớp học sinh động
hơn.
Đến cuối Học kì I, kết quả đạt được như sau:

Lớp áp dụng sáng Tổng
kiến

số HS

Trước khi áp

Sau khi áp

dụng sáng kiến

dụng sáng kiến

skkn

So sánh


Số học sinh biết đọc,

30

TS

%

TS

%

15

50

30

100

biết viết ở lớp 1A
Số học sinh biết đọc,

50,0%
30

17

56,7

29

96,7 Tăng

biết viết ở lớp 1B

Số học sinh biết đọc,

40,0%

28

16

57,1

28

100

biết viết ở lớp 1C
Số học sinh biết đọc,

Tăng
42,9%

30

20

66,7

30

100

biết viết ở lớp 1D
Số học sinh biết đọc,

Tăng

Tăng

33,3%

30

16

53,3

biết viết ở lớp 1E

30

100

Tăng
46,7%

Tôi làm đơn nay trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công
nhận sáng kiến “ Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin
trong việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp 1”. Tôi xin cam đoan
mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền
sở hữu trí tuệ của người khác và hồn tồn chịu trách nhiệm về thơng tin đã nêu
trong đơn.
Phú Xuân, ngày 31 tháng 1 năm 2020
NGƯỜI VIẾT ĐƠN
(Ký và ghi rõ họ tên)

skkn

Nguyễn Thị Hải Yến

skkn


PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG TH PHÚ XUÂN

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số:……………

Phú Xuân, ngày 3 tháng 02 năm 2020

 
BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
VÀ ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun

Đơn vị cơng tác (Phịng, ban, trường…) nhận được đơn đề nghị cơng
nhận sáng kiến của Ông (bà): Nguyễn Thị Hải Yến

skkn


- Ngày tháng năm sinh: 29/3/1992

Nam, nữ: Nữ

- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Xuân - Xã Phú Xuân - Huyện
Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc.
- Chức danh: Giáo viên
- Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Yến
- Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông
tin trong việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp 1
- Lĩnh vực áp dụng: Tổ chuyên môn, giáo viên dạy lớp 1 trong các trường
Tiểu học.
Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến.
- Tôi tên là Dương Thị Đức
- Chức vụ: Hiệu trưởng
Thay mặt trường Tiểu học Phú Xuân nhận xét, đánh giá như sau:
1. Đối tượng được công nhận sáng kiến:
- Giải pháp quản lý chất lượng giáo dục : Giúp học sinh có hứng thú và
học tập tích cực trong môn Tiếng việt lớp 1. Từng bước nâng cao hơn nữa khả

skkn


năng đọc, viết của học sinh. Rèn cho học sinh tính cẩn thận và tỉ mỉ trong học
tập cũng như trong cuộc sống.
2. Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến :
a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: Sáng kiến đảm bảo tính mới, tính sáng tạo
vì:
- Khơng trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng ký sáng kiến

nộp trước.
- Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật
đến mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được.
- Không trùng với giải pháp của người khác đã được áp dụng hoặc áp
dụng thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện
để áp dụng, phổ biến.
- Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc
phải thực hiện.
b) Giải pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực:
- Mang lại hiệu quả kinh tế: Giáo viên chủ động và tự tin hơn trong việc
chuẩn bị đồ dùng dạy học khi đến lớp. Đồng thời giáo viên sẽ tiết kiệm được
phần nào kinh phí trong việc mua các đồ dùng dạy học ở ngoài nếu tự mình có
thể làm ra.

skkn