Skkn một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
" MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ
NHIỆM Ở LỚP 4"

skkn


A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
I / TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 4
II / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
“Vì lợi ích 10 năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người”. Câu nói của Bác Hồ
đã thấm nhuần vào đường lối của Đảng và nhà nước ta. Hiện nay Đảng và nhà nước ta đã
nêu ra việc phát triển toàn diện- giáo dục toàn diện. Vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm
phải có nhận thức hết sức đúng đắn về vai trò của người thầy trong lớp học. Người giáo
viên chủ nhiệm lớp cũng như người chỉ huy ngoài chiến trường, muốn dành thắng lợi thì
người đó phải biết tổ chức, bao qt, xử lí các tình huống mới dành được thắng lợi. Đối
với người giáo viên chỉ đạo, điều khiển lớp, không chỉ dạy các em về kiến thức, văn hố
mà cịn dạy các em về nề nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ tương lai của đất
nước.
Nhưng thực trạng hiện nay công tác chủ nhiệm chưa đạt được hiệu quả cao về nề
nếp, công tác tổ chức lớp học và các hoạt động khác.
Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp hết sức quan trọng trong việc
hướng dẫn, chỉ đạo lớp và đào tạo thế hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện. Người giáo
viên chủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trị: vừa là thầy dạy học vừa là người cha, người mẹ
và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất của các em. Từ đó có thể uốn nắn các em đi theo
quỹ đạo của mình. Giáo viên có chỉ đạo, quản lí lớp tốt thì mới dẫn đến việc giảng dạy tốt.
Khi mọi hoạt động của lớp đã đi vào nề nếp thì việc học tập của các em chắc chắn sẽ tốt
hơn. Vì vậy đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 4B

Trường tiểu học - năm học: 2008-2009”
III / MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Từ thực trạng trên đề tài tìm ra những nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm chưa
đạt hiệu quả. Qua đó đề xuất một số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt công tác chủ
nhiệm nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp, hạn chế học sịnh bỏ học một cách tốt hơn.
IV / GIỚI HẠN ĐỀ TÀI
Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu về một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm ở
lớp 4B Trường Tiểu Học năm học 2008-2009.
V / ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
1/ Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm trong
những năm học vừa qua.

skkn


2/ Khách thể nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng cơng tác chủ nhiệm lớp của giáo viên
trong trường tiểu học
VI / GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU
Nếu các lớp áp dụng đồng bộ các kinh nghiệm mà đề tài đã nêu ra thì cơng tác chủ
nhiệm lớp sẽ đạt kết quả cao trong những năm học tiếp theo, đặc biệt là Trường tiểu học .
VII / NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Để đạt được mục đích nêu trên, đề tài đã tự xác định cho mình những nhiệm vụ
nghiên cứu sau đây:
1, Nghiên cứu cơ sở lí thuyết của đề tài.
2, Tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm của giáo viên ở lớp 4 Trường tiểu học
năm học 2008-2009
3, Đề xuất các biện pháp chỉ đạo công tác trên để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.
VIII / PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1/ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
2/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, trực quan, nêu gương, hỏi đáp

...
3/ Các phương pháp hỗ trợ: toán, thống kê ...
IX / KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU.
Tháng 9/ 2008: Đăng kí đề tài, lập đề cương.
Tháng 9-10/ 2008: Điều tra thực trạng nề nếp lớp học và lí lịch của học sinh ở lớp 4
Tháng 11 / 2008: Thu thập và xử lí các số liệu điều tra.
Tháng 12/ 2008 đến tháng 2/ 2009: Thống kê phân tích các số liệu.
Tháng 3/ 2009: Viết đề tài, báo cáo sơ bộ.
Tháng 4/ 2009: Chỉnh sửa và hoàn thiện đề tài.
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi và biến động
không ngừng, nhưng Đảng và nhà nước vẫn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp giáo dục,
đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy và học.

skkn


Việc nghiên cưú những căn cứ trên cho ta hình dung về một em học sinh là thiếu
niên, nhi đồng đang ngồi trên ghế trường tiểu học, đó là những học sinh đang phát triển
nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có những tri thức và kĩ năng cơ bản trong giao tiếp. Để đi
tới một nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp là vấn đề rất
quan trọng. Đối với công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận
tình. Sự nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng đảm bảo
sự thành công của người giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp. Song với lứa tuổi học
sinh lớp 4, sự nhận thức của các em còn non trẻ, sự tư duy chưu đạt tới đỉnh cao, các em
cần có người hướng dẫn chỉ đạo cho các em đi vào nề nếp để các em dần trở thành người
sống có ích trong xã hội, đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.
II/ TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM-TÌNH HÌNH
1/ Thuận lợi:

Trong q trình giáo dục luôn được các cấp, các ngành, chi bộ và các lực lượng xã
hội ... quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ.
Được sự chỉ đạo sâu sát, kịp thời của lãnh đạo cấp trên, của ban giám hiệu nhà
trường.
Được sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh, của các đồn thể trong và ngồi nhà
trường.
Nhà trường ln quan tâm tạo điều kiện cho các lớp có đầy đủ phịng học, bàn ghế
khang trang, phịng học thống mát, nhà vệ sinh sạch sẽ ...
2/ Khó khăn:
-Trường tiểu học là một trường có dân cư gồm nhiều thành phần ở khắp mọi miền
đến đây lâïp nghiệp, người dân chủ yếu làm nghề nơng, chỉ có một số ít là cán bộ công
nhân viên và tiểu thương nên điều kiện kinh tế của nhân dân còn hạn chế. Do điều kiện
gia đình nên đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình.
-Có nhiều em học sinh nhà ở cách xa trường, ở xã khác tới học nên việc đi lại
cũng khó khăn.
* Qua những khó khăn trên, nên việc xây dựng cho học sinh những thói quen về nề
nếp, đạo đức tốt là điều thực sự cần thiết. Vì thế mà việc đưa ra những giải pháp nhằm
giúp các em có nề nếp, đao đức tố, ý thức tự giác trong học tập là điều rất cần thiết.
III/ CÁC GIẢI PHÁP
Trong những năm học gần đây, vào đầu năm học nề nếp lớp chưa được ổn định và
còn lộn xộn. Hơn nữa các em chưa tự ý thức được các việc trong lớp cũng như nội quy ra

skkn


vào lớp, nội quy của nhà trường đề ra. Nên để ổn định và đi vào nề nếp quỹ đạo của mình
là rất khó và phải mất một thời gian dài mới ổn định được. Do vậy ngay từ khi được Ban
Giám Hiệu phân công cho dạy Lớp 4B, bản thân đã trực tiếp gặp giáo viên chủ nhiệm lớp
cũ để điều tra sơ khảo về tình hình mọi mặt để nắm mặt manh, mặt yếu của lớp cũ, xem
xét tình hình đạo đức và lực học của từng học sinh.

Về mặt đạo đức - Hạnh kiểm: Bản thân đã điều tra học sinh trong lớp xem em nào
đã thực hiện đầy đủ bốn nhiệm vụ của người học sinh, em nào chư thực hiện đầy đủ bốn
nhiệm vụ của người học sinh. Để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho các em.
Sơ khảo về tình hình học tập: Căn cứ vào tình hình của lớp dưới qua dự giờ, thăm
lớp và các bài thi, sổ điểm ... để biết trong lớp có mấy loại học lực theo danh hiệu khen
thưởng; có bao nhiêu học sinh giỏi, có bao nhiêu học sinh tiên tiến và học sinh còn lại.
Sau khi đã biết được lực học của từng học sinh trong lớp để có kế hoạch giáo dục và
giảng dạy. Ngồi ra cịn điều tra thêm đội ngũ cán bộ lớp của lớp cũ có làm tốt khơng,
hướng dẫn lãnh đạo các bạn trong lớp như thế nào về tất cả mọi mặt: nề nếp của lớp dưới
tốt hay chưa tốt, chưa tốt do nguyên nhân nào? Do sự chỉ đạo của cán sự lớp hay giáo
viên chủ nhiệm.
Từ việc điều tra sơ khảo đã nắm được mặt mạnh, mặt yếu của lớp từ đó có biện
pháp giáo dục thích hợp: Tổ chức cho lớp bầu ra ban cán sự mới, ban cán sự phải là
người có học lực khá gioiû, đối xử hồ đồng với bạn bè, nhiệt tình trong công việc được
giao.
Ngay từ đầu năm học, khi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4B đã tiến
hành việc điều tra sơ yếu lí lịch của từng học sinh trong lớp xem có bao nhiêu học sinh
con gia đình nghèo, gia đình khó khăn, con cơng nhân, con nơng dân. Từ đó có cơ sở để
phân loại các biện pháp giáo dục. Đối với những học sinh nghèo, học sinh gặp hồn cảnh
khó khăn thì ln kết hợp với nhà trường, hội cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể
khác tạo mọi điều kiêïn giúp đỡ các em về mọi mặt như: tinh thần cũng như vật chất.
Ví dụ: Vào đầu năm học các em phải đóng các khoản tiền tơi đã hướng dẫn gia
đình các em viết đơn xin miễn giảm, giảm bớt được bao nhiêu cịn lại gia đình đóng để
các em an tâm học. Một số em khơng có sách để học thì giáo viên mượn sách cho các em
học.
Ngồi ra giáo viên cịn có kế hoạch phân loại học sinh ngay từ đầu năm học. Các
em yếu về mặt nào, môn nào để cịn kịp bồi dưỡng nâng cao trình độ đồng đều của lớp.
Đối với học sinh yếu kém thì phân ra từng nhóm:
* Nhóm 1: Những học sinh yếu kém nhưng có thái độ học tập tích cực.

skkn


* Nhóm 2: Những học sinh có tư duy bình thường nhưng có thái độ học tập chưa
tốt.
- Những em yếu kém chậm tiến bộ thì xếp các em ngồi trên bàn đầu đồng thời xếp
một em khá giỏi ngồi bên cạnh, giao nhiệm vụ cho em khá giỏi kèm bạn yếu qua từng tiết
học, bài học trong mọi giờ học. Đồng thời cũng tiện cho giáo viên theo dõi hướng dẫn
học sinh học tập và theo dõi kết quả học tập của các em qua từng bài học. Đặc biệt cần
chú ý phát triển tư duy nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh khá giỏi, học sinh có năng
lực đặt biệt.
Trong giảng dạy, giáo viên phải dự kiến các tình huống sư phạm có thể xảy ra và
cách ứng xử với học sinh. Thực hiện công tác giáo dục tồn diện thơng qua việc kết hợp
chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, thường xuyên liên hệ trao đổi thông tin hai chiều với
phụ huynh hoặc đến nhà để trao đổi tình hình học tập của học sinh. Lớp đã xây dựng
được các nhóm học tập để giúp đỡ nhau như: Đơi bạn cùng tiến, Nhóm học tập tự quản ...
Qua đó thường xuyên kiểm tra động viên khuyến khích các em bằng phong trào hoa điểm
10.
Muốn lớp mình có nề nếp tốt thì giáo viên chủ nhiệm phải lên kế hoạch cho cả năm
học, từng tháng, từng tuần dựa trên kế hoạch của nhà trường. Xây dựng được nề nếp tự
quản, bầu chọn được đội ngũ cán sự cốt cán của lớp gồm: Lớp trưởng, 3 lớp phó phụ
trách từng mặt, lớp được chia làm 4 tổ, mồi tổ bầu một em làm tổ trưởng, một em làm tổ
phó. Sau khi bầu xong, giáo viên họp đội ngũ cán bộ lớp để phân công quán triệt rõ
nhiệm vụ cho từng em, đồng thời cho các em tự đăng kí các danh hiệu thi đua và biện
pháp thực hiện từ đó có phương hướng chỉ đạo để học sinh thực hiện tốt.
Mỗi tổ có một quyển sổ theo dõi học tập và các mặt hoạt động của từng tổ viên
trong tổ. Cuối tuần các tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng hợp
báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần. Lớp trưởng nhận
xét tình hình học tập trong tuần rồi đến giáo viên nhận xét chung tình hình học tập của
lớp: về ưu điểm và tồn tại. Sau đó nhận xét đánh giá tình hình học tập cùng với nề nếp,

tác phong, vệ sinh của từng em để các em tự rút kinh nghiệm và khắc phục trong tuần
tiếp theo. Ngồi ra cịn giáo dục các em phải: “Nói lời hay, làm việc tốt”, “Gọi bạn xưng
mình”. Thường xun giáo dục các em có tính tự giác, chấp hành tốt nội quy của lớp, của
trường. Muốn các em thực hiện tốt, nghiêm túc thì người giáo viên chủ nhiệm lớp phải
thực sự gương mẫu về mọi mặt, phải là: “Tấm gương sáng cho học sinh noi theo”, nói
phải làm, đề ra phải thực hiện và khen chê đúng mực. Vì học sinh tiểu học các em đang ở
lứa tuổi nhỏ nên giáo dục phải nhẹ nhàng, nghiêm túc, nghiêm khắc nhưng cởi mở gần
gũi độ lượng, luôn vị tha đối với học sinh biết nhận lỗi và sửa lỗi, tuyệt đối không trù ém
mắng nhiếc học sinh.

skkn


Trong học tập không những chú trọng rèn luyện cho học sinh bằng nhiều hình thức
khác nhau mà cịn chú trọng khâu nề nếp ngay từ đầu năm như truy bài đầu giờ, trật tự
nghe giảng trong giờ học, trong lớp tổ tự quản kiểm tra bài tập về nhà của các bạn trong
tổ ... Vì nề nếp tốt là cực kì quan trọng, nó góp một phần lớn quyết định kết quả học tập
của học sinh. Chính vì thế ngay từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp bằng
cách: Cho cả lớp học nội quy lớp học, và mọi quy định của giáo viên. nội quy của nhà
trường đề ra:
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo -Trường
NỘI QUY
1/ Đi học đúng giờ. Nghỉ học phải có giấy phép của phụ huynh học sinh.
2/ Phải trật tự nghe giảng, làm bài nghiêm túc, thuộc bài trước khi vào lớp.
3/ Lễ phép, vâng lời thầy cô, người lớn tuổi, tôn trọng bạn bè và yêu thương trẻ nhỏ.
4/ Ăn mặc gọn gàng sạch sẽ.
5/ Khơng nói tục, chửi thề, đánh nhau gây mất đoàn kết. Để xe đúng nơi quy định.
6/ Tham gia đầy đủ các hoạt động do trường, lớp tổ chức.
7/ Biết bảo vệ và giữ gìn của công.
8/ Thực hiện đầy đủ các quy định của nhà trường và xã hội. Chấp hành tốt luật lệ an tồn

giao thơng.
Giáo viên hướng dẫn các em làm quen với kí hiệu của giáo viên để tập trung sự chú
ý của học sinh trong khi nghe giảng bài.
Ví dụ: Phía trên tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, dưới sĩ số là các kí hiệu
ở góc bảng; + , B , V , S , 1,2,3,4 ...
Chỉ vào + là cả lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng bài.
Khi viết kí hiệu B là cả lớp lấy bảng con cá nhân làm bài.
Khi viết kí hiệu S là học sinh mở sách, kí hiệu V là lấy vở ra để ghi hoặc làm bài
tập tại lớp. Sau khi học sinh làm xong thì giáo viên xố các kí hiệu đó đi, học sinh xẽ cất
sách hoặc vở đi.
Kí hiệu 1,2,3,4 có tác dụng nhắc nhở mỗi tổ khi chưa nghiêm túc trong giờ học.
Ví dụ: Trong khi giảng bài hoặc lớp làm bài tập, một học sinh ở bàn nào đó mất
trật tự giáo viên chỉ cần chỉ vào số thứ tự trên bảng là tổ đó biết giáo viên nhắc tổ mình,
khi đó tổ trưởng có trách nhiệm nhắc nhở thành viên trong tổ mình trật tự và tổ trưởng

skkn


ghi tên bạn làm việc riêng vào sổ để cuối tuồn sinh hoạt nhắc nhở học sinh đó. Với
phương pháp này giáo viên không mất nhiều thời gian, không tạo áp lực đối với học sinh
mà còn giúp cho lớp đi vào nề nếp tốt.
Cùng trong một lớp nhưng các tổ ln thi đua với nhau, nếu tổ nào có một em đi
học muộn hoặc nghỉ học khơng có giấy xin phép của cha mẹ các em thì xét thi đua tổ đó
đứng sau các tổ khơng có em nào vi phạm. Muốn động viên phong trào thi đua thì giáo
viên chủ nhiệm phải công minh, tuyệt đối không thiên vị theo cảm tính, từ đó gây lịng tin
với các em.
Khơng những giáo dục học sinh có nề nếp tốt trong giờ học, trong lớp mà còn phải
thường xuyên giáo dục các em có nề nếp tốt trong mọi hoạt động, sinh hoạt ngồi giờ.
Ví dụ: Bắt đầu có trống báo là các em có mặt đầy đủ ở lớp để lớp trưởng, lớp phó,
tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà sau đó các em ngồi vào truy bài dưới sự chỉ

đạo của lớp trưởng, tổ chức cho các em đi vào nề nếp truy bài, tuy giáo viên khơng có
mặt ở lớp các em vẫn làm tốt.
Nhưng cũng khơng phải phó mặc cho cán bộ lớp, giáo viên chỉ nghe lớp trưởng
báo cáo kết quả chuẩn bị bài của các em mà ngoài 5 phút kiểm tra đột xuất 1,2 bài trong
mỗi tổ. Aùp dụng biện pháp này đỡ tốn thới gian, không chiếm mất giờ dạy mà cịn rèn
cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế nô nghịch của các em khi chưa vào học.
Mọi hoạt động khác: Thể dục giữa giờ, sinh hoạt đội các em đều thực hiện tốt bởi
các em đã có nề nếp tốt.
Hướng dẫn các em lập thời gian biểu. Học sinh học chiều thì giúp gia đình vào
buổi sáng những cơng việc phù hợp như: qt nhà, nấu cơm, rửa chén, lau bàn ghế,...
THỜI GIAN BIỂU
Sáng: từ 5 giờ 30’ đến 6 giờ: tập thể dục, làm vệ sinh cá
nhân, quét nhà, ăn sáng, xem lại bài, phụ giúp gia đình rồi nấu
cơm, ăn cơm, thu dọn, nghỉ trưa đến 12 giớ 15’ đi học.
Từ 16 giờ 45’ đi học về phụ giúp gia đình như: nấu cơm,
quét nhà,... sau đó tắm rửa, dọn cơm, ăn cơm, rửa chén
Từ 19 giờ đến 19 giờ 30’ nghỉ ngơi giải trí.
Từ 19 giơ 30’ø đến 21 giờ làm bài và học bài. 21 giờ đi
ngủ.

skkn


* Những việc làm trên giúp các em dần có thói quen làm việc có khoa học, biết sắp
xếp thời gian một cách hợp lý và để thực hiện được điều này một cách tốt nhất thì cần
nhờ phụ huynh kiểm tra và thông báo lại cho giáo viên qua các lần họp hoặc giáo viên tới
thăm gia đình học sinh.
Ngồi ra cịn động viên khuyến khích các em tạo quỹ lớp thơng qua hình thức
ni heo đất để giúp đỡ các bạn có hồn cảnh khó khăn, thăm hỏi những bạn bị bệnh
trong lớp. Được động viên đúng mức kịp thời nên các em đều phấn khởitự giác trong học

tập cũng như mọi hoạt động khác.
Ngoài khâu tổ chức lớp tốt và vận dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất
lượng mà cịn ln ln giáo dục các em tn theo luật lệ an tồn giao thơng qua các bài
học theo chương trình PoKéMon và qua thực tế hằng ngày. Đồng thời giáo dục cho các
em đức tính “khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” như lời Bác Hồ dạy.
Ví dụ: Các em nhặt được bút, vở, thậm chí cả tiền, ... các em đều đưa cho thầy chủ
nhiệm hoặc thầy tổng phụ trách để trả lại cho bạn mất.
Để đảm bảo duy trì được sĩ số lớp thì người giáo viên phải có lịng nhiệt tình,
khơng ngại khó, ngại khổ, thường xun tới gia đình làm cơng tác tư tưởng và động viên
học sinh ra lớp học. Đây là một việc làm địi hỏi giáo viên phải kiên trì, đồng thời kết hợp
với các ban ngành trong nhà trường như Cơng đồn, Ban giám hiệu, chi đồn và bên Ấp
như ấp trưởng để đi vận động học sinh bỏ học ra lớp. Đồng thời giáo viên chủ nhiệm
cũng tạo mọi điều kiện giúp đỡ học sinh bỏ học sau khi ra lớp học.
Ví dụ: Lớp 4 có em tên là Nguyễn Hạnh Nhân nhà ở chỗ khác nhưng lại học ở
trường tiểu học này. Em học được hơn 3 tháng thì bỏ học. Qua thời gian vận động, làm
cơng tác tư tưởng ... Sau đó em đã quay trở lại lớp học cùng các bạn.
C/ KẾT LUẬN
I/ KẾT QUẢ.
Từ những kinh nghiệm trên, trong năm học này lớp 4 đã dẫn đầu về nề nếp và duy
trì sĩ số trong học tập. Trong lớp nhiều học sinh đạt danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ. Kết
quả cuối học kì II mơn Tiếng việt và Tốn đạt kết quả như sau: mơn Tiếng việt 100% học
sinh đạt điểm từ trung bình trở lên. Riêng mơn Tốn có 2 em đạt điểm 4 cịn lại là trung
bình và khá giỏi. Hai em đạt điểm 4 là 1 em khuyết tật (bị lãng tai) còn một em do học
quá yếu đang được bồi dưỡng thêm và bạn ngồi cùng bàn giúp đỡ.
Các em trong lớp rất ngoan ngoãn chăm chỉ học tập, so với tình hình đạo đức và
nề nếp học tập của năm nay với năm ngối thì chất lượng đạo đức và nề nếp học tập của

skkn

năm nay khá hơn rất nhiều biểu hiện qua các đợt kiểm tra, thi chất lượng giữa kì I, cuối kì
I, giữa học kì II. Đây là kết quả thực chất do các em phấn đấu và rèn luyện đã đạt được
trong năm học này. Trong năm học khơng có em nào bỏ học, lớp đảm bảo sĩ số 100%.
Bảng thống kê kết quả rèn luyện những thói quen tốt của học sinh ở lớp 4B.

Từ

Kết quả học sinh:

Số học
Những thói quen
sinh

Thực hiện Thực hiện
tốt
chưa tốt

9/07-4/08 21 / 10 Đi học đúng giờ.

21 / 10

0

9/074/08

21
10

/ Lập thời gian biểu, thực
18 / 10

hiện theo thời gian biểu.

3/1

9/074/08

21
10

/ Không quên sách vở, đồ
21 / 10
dùng học tập

4/2

9/074/08

21
10

/ Làm bài tập, học thuộc bài
19 / 10
trước khi tới lớp.

2/1

9/074/08

21
10

/ Nghỉ học có giấy xin phép
21 / 10
của bố, mẹ.

0

9/074/08

21
10

/ Đi lao động đúng theo quy
21 / 10
định của trường, lớp đề ra.

0

9/074/08

21
10

/ Trực nhật lớp sạch sẽ

21 / 10

0

9/074/08

21
10

/ Đi sinh hoạt Đội theo quy
21 / 10
định chung

0

9/074/08

21
10

/ Truy bài đầu giờ.

9/074/08

21
10

/ Không quên khăn quàng,
18 / 10
măng non.

21 / 10

skkn

0
3/2


Bảng thống kê kết quả từ đầu năm học đến giữa học kì II ở lớp 4B
TS Điểm
học thi
sinh
Khảo
21/10 sát
đầu
năm

Mơn

Giỏi

Khá

Ts %

Ts %

Tốn

2

Tốn

6

TViệt

4

20/ 9 Học
kì I

Ts

%

Ts %

3

14,3 12

57,1 6

2

10

7

35

9,5 2

9,5

5

23,8 14 66,7

TViệt

21/10 Giữa Tốn
học kì
TViệt
I

Trung bình Yếu

28,6 vắng
1 em
11 55

8

38,1 10

47,6 3

14,3

30

9

45

3

15

10

20

14 70

2

10

K.Học 14 70

5

25

1

5

LS-ĐL

5

25

14

70

9

42,9 6

21/10 Giữa Tốn
học kì
TViệt
II

4

19

5

23,8 11 52,4 5

Ghi
chú

2

Bỏ

học
1 em

1

28,6 2

5
9,5

23,8

Tốn
Học kì TViệt
II (CN) K.Học
LS-ĐL
II / BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
Muốn xây dựng một lớp có nề nếp tốt thì trước hết địi hỏi người giáo viên chủ
nhiệm đặc biệt là giáo viên Tiểu học phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ năng sư
phạm, phải biết giao tiếp, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để nhanh chóng đi vào
thế giới tâm hồn của trẻ thơ một cách hấp dẫn dễ dàng. Vậy người giáo viên phải thực sự

skkn


yêu nghề mến trẻ, coi các em như chính con em của mình. Đồng thời phải là tấm gương
sáng cho học sinh noi theo, thực sự là người cha, người mẹ trong việc giáo dục giáo
dưỡng.
Không những thế mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho từng tuần,
từng tháng và cho cả năm học. Phải xây dựng đội ngũ cán sự cốt cán rèn ý thức tự quản

tốt cho học sinh. Giáo viên cần phải nắm bắt được hồn cảnh gia đình của từng em và đặc
điểm tâm sinh lý của từng em để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng các em đi vào nề
nếp tốt - Luôn luôn gần gũi với học sinh, vừa là thầy, vừa là cha mẹ, cũng có lúc phải
đóng vai là bạn của các em. Ngồi ra cịn phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phối hợp
với các ban ngành đoàn thể trong nhà trường, địa phương, ban điều hành Ấp 6, Ấp 10, ...
nhằm thắt chặt mối quan hệ giữa gia đình với nhà trường và xã hội.
III / KIẾN NGHỊ
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trong tồn ngành được phát triển xin có một số
đề xuất sau:
Đối với nhà trường: Nhà trường tạo mọi điều kiện về trang thiết bị, đồ dùng dạy
học, các tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm hơn nữa.
Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc tự học, tự rèn và thái độ
đạo đức của các em ở nhà nhiều hơn nữa. Ngoài ra cần phải kiểm tra sát sao việc tự học,
tự rèn ở nhà của các em.
Đối với chính quyền địa phương: ln ln tạo mọi điều kiện giúp đỡ về vật chất
cho những em học sinh nghèo và những em học sinh có hồn cảnh khó khăn để các em
được đến trường như các bạn khác và tham gia vận động học sinh bỏ học ra lại lớp học
cùng giáo viên.
Đối với phòng giáo dục: Qua sáng kiến kinh nghiệm trên thì rất mong các cấp lãnh
đạo tạo điều kiện để phổ biến các kinh nghiệm trên một cách rộng rãi tới các lớp, các
trường ...
Ngày 25/4/2009
Người viết

skkn