Các phụ lục đánh giá sgk lớp 4 mới T

Phụ lục 1: PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4
TRƯỜNG TH NAM CƯỜNG
TỔ CHUYÊN MÔN 4 + 5
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4
MƠN: TỐN
I. Người nhận xét, đánh giá:
Họ và tên: NGUYỄN XUÂN HƯỜNG
II. Nội dung nhận xét, đánh giá:
1. Sách 1: Kết nối tri thức với cuộc sống
Tác giả: Đỗ Thị Minh Chính (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình (Chủ biên), Mai Linh Chi, Nguyễn Thị
Phương Mai, Nguyễn Thị Nga.
Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
Tiêu chí
đánh giá

Nhận xét, đánh giá
Ưu điểm nổi bật

Nội dung chưa phù hợp

Tiêu chí số 1: Sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
Tiêu chuẩn 1 a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư Nội dung SGK phù hợp với giáo dục chính trị, tư tưởng,
tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh; thể
sống cho học sinh thành phố, giúp các em hiện sinh động, nhiều dạng bài phong phú, đặc biệt các dạng
thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền bài này đều gắn liền với cuộc sống
thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của
Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là cơng
dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm


Tiêu chuẩn 2

Tiêu chuẩn 3

Tiêu chuẩn 4

Tiêu chuẩn 5

với gia đình, xã hội và cộng đồng.
b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và
quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời
sống hằng ngày, môi trường xung quanh
học sinh.
c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với
phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa
người Việt Nam trên mọi miền đất nước,
trong đó có chú trọng đến phong tục, tập
quán, lối sống, văn hóa của Thành phố.
d) Đáp ứng được định hướng phát triển
giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây
dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành
Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo
nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn
quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu
vực và quốc tế
e) Khuyến khích học sinh thực hành
nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích
cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng
tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo
dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải
nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo,

chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào
cuộc sống.

Hệ thống dữ liệu phù hợp, bám sát cuộc sống.

Thay đổi nội dung yêu cầu của đề bài cho phù hợp đối tượng
HS hơn. Tránh làm khó học sinh.

SGK thể hiện đầy đủ chương trình mơn học, phát triển được
phẩm chất, năng lực cho học sinh.

Câu hỏi tìm hiểu bài hình thức phong phú trắc nghiệm, tự
luận.

Tiêu chí số 2: Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn


tỉnh

Tiêu chuẩn 1

Tiêu chuẩn 2

Tiêu chuẩn 3

Tiêu chuẩn 4

Tiêu chuẩn 5

a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội

ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ
mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức
dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,
rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở
thành người cơng dân tồn cầu, sẵn sàng
cho q trình hội nhập khu vực và quốc tế
của Thành phố.
b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và
thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và
phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin
và truyền thông trong tổ chức các hoạt
động giáo dục.
c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại
hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến
khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm
huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng
lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định
hướng phát huy phẩm chất và năng lực
của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng
thực hành xã hội.
d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong
đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp
giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá
hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận
các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học
tập.
e. Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện
cho nhà trường và các tổ chuyên môn xây

Phù hợp năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo

viên.

Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện
đại.

Trong một bài tập đưa ra nhiều u cầu.

Trong các bài có tích hợp các kiến thức thực tế giúp HS phát
huy năng lực bản thân.


Tiêu chuẩn 6

Tiêu chuẩn 7

Tiêu chuẩn 8

dựng kế hoạch, kiểm tr a đánh giá kết quả
học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch
hoạt động theo định hướng phát triển
phẩm chất, năng lực học sinh.
g. Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh
học tập tích cực, rèn luyện các kĩ năng,
kích thích tư duy sáng tạo, độc lập, hệ
thống, bài tập gắn với lí thuyết với thực
hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố
và phát triển năng lực, phẩm chất, vận
dụng kiến thức thông qua giải quyết
nhiệm vụ học tập đặt ra mỗi bài học.
h. Các hoạt động học tập trong sách có

hướng dẫn gợi ý học sinh chuẩn bị và
đánh giá kết quả. Có hoạt động phân hóa
học sinh theo năng lực, đảm bảo tính dân
chủ trong tiếp cận bài học. Tạo sự bình
đẳng cho tất cả học sinh có thể phát triển
tư duy sáng tạo
i. Đồng bộ với sách giáo khoa là hệ thống
sách tham khảo, học liệu điện tử hỗ trợ
trực tuyến để giáo viên, cán bộ quản lí sử
dụng các thiết bị tài nguyên, tranh ảnh phù
hợp, với danh mục thiết bị tối thiểu có các
video bài giảng, hình ảnh trình chiếu để
giáo viên, phụ huynh học sinh tham khảo.

Do học sinh lớp 1;2;3 chưa được học nên nếu chọ cũng khó
khăn cho học sinh tiếp cận

Do học sinh lớp 1;2;3 chưa được làm quen nên nếu chọ cũng
khó khăn cho học sinh tiếp cận

Do học sinh lớp 1;2;3 chưa được làm quen nên nếu chọ
cũng khó khăn cho học sinh tiếp cận

Do học sinh lớp 1;2;3 chưa được làm quen nên nếu chọ
cũng khó khăn cho học sinh tiếp cận

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4
MƠN: TỐN

I. Người nhận xét, đánh giá:
Họ và tên: NGUYỄN XUÂN HƯỜNG
II. Nội dung nhận xét, đánh giá:
2. Sách 2: Chân trời sáng tạo
Tổng chủ biên: Hồ Ngọc Khải, Lê Anh Tuấn (đồng Tổng Chủ biên), Đặng Châu Anh (Chủ biên), Hà Thị Thư,
Nguyễn Đình Tình, Trịnh Mai Trang, Tơ Ngọc Tú, Lâm Đức Vinh.
Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
Tiêu chí
đánh giá

Nhận xét, đánh giá
Ưu điểm nổi bật

Nội dung chưa phù hợp

Tiêu chí số 1: Sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư
tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối
Nội dung SGK phù hợp với giáo dục chính trị, tư tưởng,
sống cho học sinh thành phố, giúp các em
truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh; thể
thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền
Tiêu chuẩn 1
hiện sinh động, nhiều dạng bài phong phú, đặc biệt các dạng
thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của
bài này đều gắn liền với cuộc sống. Sử dụng từ ngữ quen
Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công
thuộc, phù hợp với địa phương.
dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm
với gia đình, xã hội và cộng đồng.

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và
quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời
Tiêu chuẩn 2
Nội dung các bài, các hoạt động phong phú, đa dạng.
sống hằng ngày, môi trường xung quanh
học sinh.
c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với
phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa
Tiêu chuẩn 3 người Việt Nam trên mọi miền đất nước, Trong một tiết sắp xếp các hoạt động hợp lí.
trong đó có chú trọng đến phong tục, tập
quán, lối sống, văn hóa của Thành phố.


Tiêu chuẩn 4

Tiêu chuẩn 5

d) Đáp ứng được định hướng phát triển
giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây
dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành
Đơ thị thơng minh, hướng đến đào tạo
nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn
quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu
vực và quốc tế.
e) Khuyến khích học sinh thực hành
nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích
cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng
tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo
dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải
nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo,

chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào
cuộc sống.

Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của
Thành phố.

Các bài học tạo điều kiện khuyến khích học sinh tích cực, chủ
động sáng tạo, tăng hứng thú cho học sinh.

Tiêu chí số 2: Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn
tỉnh
Tiêu chuẩn 1

Tiêu chuẩn 2

a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội
ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ
mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức
dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,
rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở
thành người cơng dân tồn cầu, sẵn sàng
cho q trình hội nhập khu vực và quốc tế
của Thành phố.
b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và
thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và
phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin
và truyền thông trong tổ chức các hoạt
động giáo dục.

Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo các

phương pháp và hình thức dạy học lấy học sinh làm trung
tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo.

Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện
đại, trong tổ chức các hoạt động giáo dục.


Tiêu chuẩn 3

Tiêu chuẩn 4

Tiêu chuẩn 5

Tiêu chuẩn 6

Tiêu chuẩn 7

c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại
hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến
khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm
huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng
lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định
hướng phát huy phẩm chất và năng lực
của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng
thực hành xã hội.
d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong
đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp
giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá
hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận
các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học

tập.
e. Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện
cho nhà trường và các tổ chuyên môn xây
dựng kế hoạch, kiểm tr a đánh giá kết quả
học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch
hoạt động theo định hướng phát triển
phẩm chất, năng lực học sinh.
g. Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh
học tập tích cực, rèn luyện các kĩ năng,
kích thích tư duy sáng tạo, độc lập, hệ
thống, bài tập gắn với lí thuyết với thực
hành nhằm giúp học sinh ơn tập, củng cố
và phát triển năng lực, phẩm chất, vận
dụng kiến thức thông qua giải quyết
nhiệm vụ học tập đặt ra mỗi bài học.
h. Các hoạt động học tập trong sách có
hướng dẫn gợi ý học sinh chuẩn bị và
đánh giá kết quả. Có hoạt động phân hóa

Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình.

Thiết kế mở giúp GV điều chỉnh cho phù hợp với tình hình
giáo dục thực tiễn; giúp HS vận dụng những nội dung vừa
học vào thực tiễn. Học sinh tích cực, chủ động sáng tạo. Bài
tập đa dạng, phong phú vui nhộn lôi cuốn học sinh phát huy
tối đa các năng lực, phẩm chất của HS.

Do học sinh lớp 1;2;3 chưa được làm quen nên nếu chọ
cũng khó khăn cho học sinh tiếp cận

Do học sinh lớp 1;2;3 chưa được làm quen nên nếu chọ
cũng khó khăn cho học sinh tiếp cận

Do học sinh lớp 1;2;3 chưa được làm quen nên nếu chọ


Tiêu chuẩn 8

học sinh theo năng lực, đảm bảo tính dân cũng khó khăn cho học sinh tiếp cận
chủ trong tiếp cận bài học. Tạo sự bình
đẳng cho tất cả học sinh có thể phát triển
tư duy sáng tạo
i. Đồng bộ với sách giáo khoa là hệ thống
sách tham khảo, học liệu điện tử hỗ trợ Do học sinh lớp 1;2;3 chưa được làm quen nên nếu chọ
trực tuyến để giáo viên, cán bộ quản lí sử cũng khó khăn cho học sinh tiếp cận
dụng các thiết bị tài nguyên, tranh ảnh phù
hợp, với danh mục thiết bị tối thiểu có các
video bài giảng, hình ảnh trình chiếu để
giáo viên, phụ huynh học sinh tham khảo.
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4
MƠN: TỐN

I. Người nhận xét, đánh giá:
Họ và tên: NGUYỄN XUÂN HƯỜNG
II. Nội dung nhận xét, đánh giá:
2. Sách 3:Cánh Diều
Tổng chủ biên: tác giả:Lê Anh Tuấn (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Tạ Hoàng Mai Anh, Nguyễn Thị Quỳnh
Mai.
Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
Tiêu chí

đánh giá

Nhận xét, đánh giá
Ưu điểm nổi bật

Nội dung chưa phù hợp

Tiêu chí số 1: Sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
Tiêu chuẩn 1 a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư
Nội dung SGK phù hợp với giáo dục chính trị, tư tưởng,


Tiêu chuẩn 2

Tiêu chuẩn 3

Tiêu chuẩn 4

Tiêu chuẩn 5

tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối
sống cho học sinh thành phố, giúp các em
thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền
thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của
Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là cơng
dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm
với gia đình, xã hội và cộng đồng.
b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và
quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời
sống hằng ngày, mơi trường xung quanh

học sinh.
c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với
phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa
người Việt Nam trên mọi miền đất nước,
trong đó có chú trọng đến phong tục, tập
quán, lối sống, văn hóa của Thành phố.
d) Đáp ứng được định hướng phát triển
giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây
dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành
Đơ thị thơng minh, hướng đến đào tạo
nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn
quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu
vực và quốc tế.
e) Khuyến khích học sinh thực hành
nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích
cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng
tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo
dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải
nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo,
chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào
cuộc sống.

truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh; Câu
hỏi tìm hiểu bài hình thức phong phú: trắc nghiệm, tự luận.

Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền với các
hoạt động trong cuộc sống.
Nội dung đảm bảo được yêu cầu Chương trình tổng thể
GDPT 2018. Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với các môn
học của lớp 4, đặc là hoạt động thực hành và trải nghiệm giúp

HS phát triển năng lực.
SGK thể hiện đầy đủ chương trình mơn học, phát triển được
phẩm chất, năng lực cho học sinh; Thể hiện sinh động, nhiều
dạng bài phong phú, đặc biệt các dạng bài này đều gắn liền
với cuộc sống.

Chú trọng phát triển năng lực và phẩm chất Toán học cho
HS. Các phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm được
hình thành qua quá trình “làm tốn”, đặc biệt qua việc giải
quyết vấn đề.


Tiêu chí số 2: Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn
tỉnh
Tiêu chuẩn 1

Tiêu chuẩn 2

Tiêu chuẩn 3

Tiêu chuẩn 4

Tiêu chuẩn 5

a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội
ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ
mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức
dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,
rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở
thành người công dân tồn cầu, sẵn sàng

cho q trình hội nhập khu vực và quốc tế
của Thành phố.
b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và
thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và
phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin
và truyền thông trong tổ chức các hoạt
động giáo dục.
c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại
hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến
khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm
huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng
lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định
hướng phát huy phẩm chất và năng lực
của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng
thực hành xã hội.
d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong
đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp
giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá
hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận
các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học
tập.
e. Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện

Các phần kiến thức cũng được sắp xếp từ dễ đến khó, trình
bày dưới dạng câu hỏi hoặc bài tập giúp việc lĩnh hội tri thức
được dễ dàng, phù hợp với nhiều đối tượng học sinh.

Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện
đại.

Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa, có thể điều
chỉnh phù hợp với năng lực của học sinh tại địa phương.

Sách được thiết kế với nội dung mở phù hợp với nhiều đối
tượng học sinh


Tiêu chuẩn 6

Tiêu chuẩn 7

Tiêu chuẩn 8

cho nhà trường và các tổ chuyên môn xây
dựng kế hoạch, kiểm tr a đánh giá kết quả
học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch
hoạt động theo định hướng phát triển
phẩm chất, năng lực học sinh.
g. Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh
học tập tích cực, rèn luyện các kĩ năng,
kích thích tư duy sáng tạo, độc lập, hệ
thống, bài tập gắn với lí thuyết với thực
hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố
và phát triển năng lực, phẩm chất, vận
dụng kiến thức thông qua giải quyết
nhiệm vụ học tập đặt ra mỗi bài học.
h. Các hoạt động học tập trong sách có
hướng dẫn gợi ý học sinh chuẩn bị và
đánh giá kết quả. Có hoạt động phân hóa
học sinh theo năng lực, đảm bảo tính dân

chủ trong tiếp cận bài học. Tạo sự bình
đẳng cho tất cả học sinh có thể phát triển
tư duy sáng tạo
i. Đồng bộ với sách giáo khoa là hệ thống
sách tham khảo, học liệu điện tử hỗ trợ
trực tuyến để giáo viên, cán bộ quản lí sử
dụng các thiết bị tài nguyên, tranh ảnh phù
hợp, với danh mục thiết bị tối thiểu có các
video bài giảng, hình ảnh trình chiếu để
giáo viên, phụ huynh học sinh tham khảo.

II. ĐÁNH GIÁ CHUNG

Phù hợp với giáo viên và học sinh

Phù hợp với giáo viên và học sinh

Phù hợp với giáo viên và học sinh

Phù hợp với giáo viên và học sinh


ST
T
1

Tên sách
Mơn Tốn: Kết nối tri
thức với cuộc sống

Ưu điểm nổi bật
Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH:
- Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển
kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí của địa
phương.
- Đảm bảo tính cơ bản, sáng tạo và thực
tiễn.
Điều kiện tổ chức dạy và học:
- Các chủ đề/bài học của bộ sách được trình
bày khoa học, hấp dẫn, phù hợp với HS lớp
4.
- Các kiến thức được giới thiệu một cách
trực quan, đi vào bản chất trước khi đi sâu
vào kĩ thuật tính tốn để hình thành năng lực
tốn học cho HS.
- Hệ thống BT trong sách thiết kế theo
hướng phát triển năng lực, gắn liền với cuộc
sống và có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp
với các nhóm đối tượng khác nhau.
- Nhiều nội dung luyện tập được thiết kế
dưới dạng trò chúp GV đổi mới phương
pháp và hình thức dạy học tạo hứng thú học
tập cho HS.
- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức
liên mơn, rèn tính chủ động, sáng tạo, phát
huy khả năng tư duy độc lập, vận dụng kiến
thức vào thực tiễn nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất người học.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử đa

Nội dung chưa phù hợp
Bài 10: Số có sáu chữ số 100 000 Trang
36 tập 1. Trên vịng quay chỉ có số mà
yêu cầu học sinh nêu các sự kiện, chưa đủ
dữ kiện để học sinh làm bài.


ST
T

Tên sách

Ưu điểm nổi bật

Nội dung chưa phù hợp

dạng, phong phú, thiết thực.
2

3

Mơn Tốn: Chân trời
sáng tạo

Mơn Tốn: Cánh Diều

Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH:
- Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển
kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí của địa
phương.

- Hình ảnh đẹp, ngơn ngữ phù hợp, gần gũi
với cuộc sống hàng ngày của HS.
*Điều kiện tổ chức dạy và học:
- Các bài học được xây dựng với nhiều hình
ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫn
tương đối cụ thể, rõ ràng, giúp GV, PHHS
dễ dàng tiếp cận với các bài tập.
- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức
liên mơn, gắn kết với thực tiễn, giúp phát
huy tối đa năng lực người học.
- Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng
trị chơi tạo hứng thú, phát triển khả năng tư
duy cho HS.
- Có hoạt động thực hành trải nghiệm.
- Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu.
- Các bài tập khá đa dạng.
- Cách thiết kế sau mỗi bài học có phần liên
hệ thực tế liên quan đến dữ kiện bài toán
(VD: Bài 3 trang 68, bài 3 trang 58.

- Một số câu hỏi chưa đủ ý. Ví dụ bài: Ơn
tập cuối năm Trang 69 dịng 15 tập 2 - Có
bao nhiêu số có một chữ số? Có hai chữ
số? Để học sinh dễ xác định hơn nên sửa
lại như sau: Có bao nhiêu số tự nhiên có
một chữ số? Có hai chữ số?

Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH:
- Hình ảnh một số bài rối, trừu tượng, HS
- Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển khó phát hiện vấn đề. Ví dụ bài: Biểu

kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí của địa thức có chứa hai chữ Trang 24 tập 1- Bài


ST
T

Tên sách

Ưu điểm nổi bật
phương.
- Ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống
hàng ngày của HS.
Điều kiện tổ chức dạy và học:
- Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt
động được thể hiện với các mức độ khác
nhau phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa
phương.
- Hình thức trình bày bộ sách cân đối, hài
hịa giữa kênh chữ và kênh hình, hệ thống kí
hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ.
- C hú trọng phát triển năng lực và phẩm
chất Toán học cho HS. Các phẩm chất chăm
chỉ, trung thực, trách nhiệm được hình thành
qua quá trình “làm toán”, đặc biệt qua việc
giải quyết vấn đề.
- Sách tiếp cận người học theo “cách học
sinh học toán”, phù hợp với sở thích và năng
lực cá nhân.
- Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với các
mơn học của lớp 4, đặc là hoạt động thực

hành và trải nghiệm giúp HS phát triển năng
lực.

Nội dung chưa phù hợp

2. Mẫu: a + 5 x b với a = 5, b = 10.
Giá trị của biểu thức a + 5 x b với a = 5 b
= 10 là 5 + 5 x 10 = 55. Để cho giống
cách hướng dẫn ở khám phá thì nên trình
bày như sau: Nếu a =5, b = 10 thì a + 5 x
b = 5 + 5 x 10 = 55.

III. Ý KIẾN VỀ VIỆC LỰA CHỌN SÁCH: Sách…..
Sau khi nghiên cứu và tìm hiểu, bản thân tôi nhận thấy sách giáo khoa lớp 4 mơn Tốn, tác giả: Hồ Ngọc Khải, Lê
Anh Tuấn (đồng Tổng Chủ biên), Đặng Châu Anh (Chủ biên), Hà Thị Thư, Nguyễn Đình Tình, Trịnh Mai Trang, Tơ
Ngọc Tú, Lâm Đức Vinh (bộ sách Chân trời sáng tạo) phù hợp với các tiêu chí Quyết định số 104/QĐ-UBND ngày 09


tháng 01 năm 2021 của Ủy ban nhân dân Thành phố Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở
giáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.
Cá nhân tơi chọn sách giáo khoa lớp 4 mơn Tốn, tác giả: Hồ Ngọc Khải, Lê Anh Tuấn (đồng Tổng Chủ biên), Đặng
Châu Anh (Chủ biên), Hà Thị Thư, Nguyễn Đình Tình, Trịnh Mai Trang, Tô Ngọc Tú, Lâm Đức Vinh (bộ sách Cánh
diều
.........., ngày ...tháng .....năm 2023
NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
(Ký, ghi rõ họ tên)

NGUYỄN XUÂN HƯỜNG