T Trình Sen.ppt

BÁO CÁO
BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ
NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC
HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY

Người thực hiện: Hà Thị Sen
Trường: Mầm non Nam Xuân


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY
1. Lí do chọn biện pháp:

Ngày nay, khi xã hội phát triển một cách mạnh mẽ, song
song với việc phát triển về tri thức thì vấn đề phát triển về kỹ
năng sống, kỹ năng tự lập, kỹ năng tự phục vụ lại vơ tình bị tụt
lùi. Khơng khó để chúng ta bắt gặp những cảnh bố mẹ chăm bẵm
con từng ly, từng tý từ vệ sinh cá nhân, mặc quần áo, thậm chí là
bón cho cịn từng miếng một. Chính những việc làm đó của
người lớn đã vơ tình làm mất dần đi những kỹ năng cơ bản của
một đứa trẻ.
Đối với bậc học mầm non thì giáo dục kỹ năng tự lập, tự
phục vụ cho trẻ là một trong những nội dung giáo dục quan trọng
trong nhà trường. Nếu trẻ biết tự phục vụ, trẻ sẽ thấy quý trọng
bản thân, nuôi dưỡng những giá trị sống nền tảng và hình thành
những kỹ năng tích cực, giúp trẻ cân bằng cuộc sống của năm
lĩnh vực nền tảng..


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY

Lí do chọn biện pháp: (Tiếp)

Chỉ có một số trẻ tự tin trong hành động và giao tiếp với cô và
các bạn. Hiện nay, việc giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho
trẻ đã và đang được thực hiện trong trường mầm non, song hiệu
quả đạt được cịn chưa cao bởi nó phụ thuộc vào cách tổ chức
hoạt động giáo dục của từng trường, từng lớp mầm non.
Năm học 2020 - 2021 tôi được phân công phụ trách lớp
mẫu giáo 3 - 4 tuổi với tổng số trẻ là: 15 cháu. Có 100% trẻ
trong lớp là con em dân tộc thiểu số có bố mẹ làm thuần nông
nên việc quan tâm tới con cịn nhiều hạn chế, nếu có quan tâm thì
lại là sự quan tâm một cách thái quá. Đa số phụ huynh chưa xác
định được việc giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ là rất
cần thiết. Vậy nên thời gian đầu nhận lớp, đa số trẻ đến lớp chưa
có nề nếp, khơng biết cất đồ dùng ba lô, giày dép ở đâu, không
biết


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY
1. Lí do chọn biện pháp: (Tiếp)

cất xếp đô dùng đồ chơi gọn gàng sau khi chơi, không biết tự đi
vệ sinh như thế nào, rụt rè và thụ động trong các hoạt động khác.
Xuất phát từ những vấn đề đó, tơi ln trăn trở tìm ra biện
pháp làm thế nào để giáo dục trẻ có thói quen tự lập, tự phục vụ.
Đặc biệt ở lứa tuổi mẫu giáo 3 - 4 tuổi mà tôi đang trực
tiếp phụ trách, nhằm giúp trẻ có kỹ năng tự lập, tự phục vụ trong
mọi công việc hàng ngày, phù hợp với lứa tuổi và sự phát triển

của trẻ. Để trẻ bước đầu có được kỹ năng tự lập, tự phục vụ
khơng chỉ ở trường mà cịn cả ở gia đình và ngồi xã hội. Vì vậy
tơi mạnh dạn đưa ra biện pháp“Giúp trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi
có kỹ năng tự lập, tự phục vụ bản thân qua các hoạt động trong
ngày”


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG
NGÀY 
2. Nội dung biện pháp
2.1. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp

Trong quá trình thực hiện biện pháp tơi thấy có 1 số thuận lợi và
khó khăn như sau:
*Thuận lợi:
Lớp học ln nhận được sự quan tâm ủng hộ của phụ
huynh học sinh,nhiệt tình chia sẻ với giáo viên về tình hình của
trẻ và thống nhất kế hoạch chăm sóc và giáo dục trẻ.
Luôn được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao, sự quan tâm
tạo điều kiện về mọi mặt của Ban giám hiệu nhà trường trong
công tác chuyên môn.
Là một giáo viên trẻ, ln nhiệt tình với cơng việc, tâm huyết,
u nghề, mến trẻ. Ln có ý thức tìm tịi, học hỏi, sáng tạo
trong dạy học và mong muốn chất lượng giáo dục của nhà
trường ngày càng được nâng cao.


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY 

2. Nội dung biện pháp
2.1. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp (Tiếp)

*Khó khăn:
Đa số trẻ trong lớp là con em dân tộc thiểu số, bố mẹ đi làm
ăn xa ở nhà với ơng bà nên một số phụ huynh ít quan tâm đến trẻ
trong vấn đề rèn luyện các kỹ năng tự chăm sóc bản thân của trẻ.
Trẻ tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng tiếp thu của trẻ không
đồng đều dẫn đến tình trạng gây khó khăn cho việc giáo dục, rèn
luyện nề nếp cho trẻ. Trẻ được sống trong môi trường quá bao bọc
khiến trẻ quen dựa dẫm, không có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với
mơi trường xung quanh.
Một bộ phận không nhỏ phụ huynh luôn cho rằng con em
mình cịn q bé, chưa làm được nên nuông chiều, yêu thương thái
quá khiến con trẻ ỷ lại, dựa dẫm, trẻ không biết làm một số công việc
vừa sức, khi trẻ được giao nhiệm vụ, trẻ không tự nguyện làm mà
luôn nhờ tới sự giúp đỡ của người khác. Lâu dần thành quen, thành


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG
NGÀY 
2. Nội dung biện pháp
2.1. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp (Tiếp)
Trước khi thực hiện tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ ngay trong tháng 9 năm
2020 và được kết quả sau:
Bảng khảo sát trước khi áp dụng biện pháp.
TT

1

2
3
4
5
6

KẾT QUẢ

TỔNG SỐ
TRẺ

Đ

%

CĐ

%

15

5

33

10

67

15

6

40

9

60

Biết tự đi vệ sinh khi có nhu cầu

15

6

40

9

60

Biết tự rửa tay với xà phòng

15

5

33

10

67

Biết bỏ rác vào đúng nơi quy định
Biết tự cởi, mặc quần áo, biết tự lau
mặt và gấp khăn của mình

15

8

53

7

47

15

4

27

11

73

NỘI DUNG

Trẻ biết tự cất, lấy đồ dùng khi đến

lớp và lúc ra về
Trẻ biết tự cầm thìa xúc ăn cơm,
biết tự lấy cốc uống nước và cất
đúng nơi quy định


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY
2. Nội dung biện pháp
2.1. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp (Tiếp)

Việc lồng ghép giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ
vào mọi hoạt động trong ngày là vô cùng cần thiết. Bởi mỗi một
hoạt động trẻ sẽ được đón nhận một kinh nghiệm mới cho bản thân
với nhiều hình thức khác nhau giúp trẻ thêm thích thú mà mục đích
chính khơng hề bị thay đổi.


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY 
2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

* Rèn kỹ năng cho trẻ qua giờ đón, trả trẻ hàng ngày.

Đón, trả trẻ hàng ngày là một trong những giờ quan trọng
để rèn kỹ năng cho trẻ, là thời điểm rèn cho trẻ một số kỹ năng tự
phục vụ. Vào đầu năm học mới trẻ đến trường còn đang rụt rè e
ngại, bước đầu trẻ chưa quen nên tôi chú trọng, quan tâm đến việc
rèn kỹ năng tự phục vụ gọn gàng ngăn nắp cho trẻ như: Việc hướng

dẫn cho trẻ để đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định. Mặc dù đã dán
ký hiệu và nhắc nhở trẻ để đồ dùng cá nhân vào đúng nơi quy định
nhưng các cháu vẫn để lung tung, không ngăn nắp. Tôi không chê
trẻ ngay mà đưa trẻ đến chỗ đựng đồ dùng cá nhân, tôi sắp xếp gọn
gàng lại cho trẻ “Cô sẽ giúp con cất lại đồ dùng cá nhân của mình
nhé!” Khi cất cơ giải thích cho trẻ về tác dụng của việc cất đồ dùng
ngăn nắp, đồng thời cho trẻ quan sát những bạn đã cất đồ dùng
ngăn nắp cho trẻ biết.


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG
NGÀY 
2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

* Giáo dục kỹ năng cho trẻ qua giờ hoạt động học:
Giờ hoạt động học là hoạt động nhằm hình thành thói quen kỹ
năng cho trẻ một cách tốt nhất. Với chương trình giáo dục hiện nay lấy
trẻ là trung tâm nên trong hoạt động học trẻ tham gia vào nhiều các
hoạt động khác nhau, vì vậy việc hình thành các thói quen kỹ năng là
điều rất cần thiết để giúp cho hoạt động học trôi chảy đạt hiệu quả cao.
Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ vào các
hoạt động học ở các lĩnh vực theo từng chủ đề có nhiều ưu thế, nhằm
hình thành cho trẻ những thói quen và hành vi tốt.


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG
NGÀY

2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề (Tiếp)

Ví dụ: Giờ PTNN: Bài thơ "Bé
đánh răng" Cô cho trẻ nhận xét
bạn nhỏ trong bài thơ và cô giáo
dục trẻ biết tự mình đánh răng
vào mỗi buổi sáng thức dậy,
buổi tối trước khi đi ngủ.
Đối với mỗi hoạt động
cũng có thể lựa chọn nội dung
giáo dục kỹ năng phù hợp, hiệu
quả cho trẻ.
Ảnh hoạt động học


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY
2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề (Tiếp)

* Giáo dục kỹ năng cho trẻ qua hoạt động chơi ngoài trời:
Khi trẻ được quan sát các loại cây xanh, được trò chuyện về tác dụng
của cây, biết được cây xanh tốt như thế là nhờ bàn tay chăm sóc của
các cơ giáo. Từ đó giáo dục trẻ biết tự chăm sóc cây, nhặt bỏ lá rụng
vào đúng nơi quy định, đồng thời giáo dục trẻ có ý thức tự giác giữ
gìn bảo vệ cây cảnh khơng bẻ cành ngắt lá, hái hoa.


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP,

TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY
2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề (Tiếp)

Ví dụ: Khi cho trẻ ra hoạt
động ngồi trời, bên cạnh việc
cho trẻ chơi, tơi cịn dạy trẻ
quan sát và nhặt lá vàng rơi và
rác bỏ vào thùng, trẻ rất là
thích thú và tích cực tham gia.
cứ nhiều lần như vậy trẻ thành
thói quen, khi ra sân chơi trẻ tự
giác làm mà không cần cô giáo
phải nhắc.
Ảnh trẻ nhặt lá vàng rơi bỏ vào thùng rác


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG
NGÀY
2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề (Tiếp)

* Giáo dục kỹ năng cho trẻ thông qua hoạt động chơi ở
các góc:
Trẻ mầm non hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo,
thơng qua hoạt động chơi khơng những giúp trẻ tái hiện lại những
việc làm, hành động trong cuộc sống hàng ngày mà đây là nơi tất cả
những kiến thức và kinh nghiệm cuộc sống mà trẻ có sẽ được trẻ
thể hiện qua họat động vui chơi từ đó trẻ hình thành và thể hiện kỹ

năng của trẻ. Chính vì vậy, tơi rất chú trọng đến việc tạo các tình
huống để trẻ tìm cách giải quyết, cũng như quan sát những điều trẻ
thể hiện được. Trẻ được thử nghiệm nhiều vai trò khác nhau qua
các vai chơi, được phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo, học hỏi và
hợp tác với các bạn cùng chơi. Tôi cũng sẽ gợi ý chọn các vai chơi
khác nhau giúp trẻ tự tin hơn để trẻ được chọn vai chơi


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY
2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề (Tiếp)

theo ý thích, phù hợp với trẻ và giúp trẻ liên kết được các
góc khi chơi. Từ đó tơi rèn luyện và hình thành những kỹ
năng cho trẻ.
Ví dụ: Với góc "xây dựng" trẻ phải tự biết sắp xếp
cơng việc cho từng thành viên trong nhóm, cử ra nhóm
trưởng để điều hành công việc và liên kết, hợp tác các bạn
chơi trong nhóm thì mới hồn thành tốt cơng trình
Như vậy, qua thực hiện các trị chơi tơi đều nhẹ
nhàng giáo dục trẻ các kỹ năng đơn giản qua việc tái hiện,
mô phỏng các hoạt động của người lớn, tạo ra “xã hội thu
nhỏ” để trẻ được thực hành trải nghiệm và lĩnh hội kiến
thức cũng như rèn các kỹ năng sống khi tham gia vào các
vai chơi..


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP,
TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY

2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề (Tiếp)

Từ đó kỹ năng của trẻ cũng được hình thành và phát triển theo

Ảnh trẻ đang chơi hoạt động góc


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY
2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề (Tiếp)

* Giáo dục kỹ năng cho trẻ thông qua giờ ăn:
Ở trường mầm non nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng cũng là
một nhiệm vụ rất quan trọng, bữa ăn của trẻ ở trường rất cần thiết
để đảm bảo năng lượng cho trẻ hoạt động. Ngồi ra đây cịn là thời
điểm quan trọng để rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ tốt nhất bởi
thông qua các hoạt động này trẻ sẽ phát huy hết kỹ năng của bản
thân.
Trước mỗi giờ ăn tơi cho trẻ tự chuẩn bị ghế, bát thìa, khăn
lau và đĩa đựng cơm rơi, việc vệ sinh rửa tay trước và sau khi ăn là
rất quan trọng, có những trẻ theo thói quen trước đây thường khơng
rửa tay mà vào bàn ăn ln, nắm bắt được điều đó tơi nhắc nhở trẻ
nhẹ nhàng và nói cho trẻ biết tác dụng của việc rửa tay trước và sau
khi ăn .


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ

LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY

2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề (Tiếp)
ví dụ: “Tay của các con hoạt động
cả ngày sẽ có nhiều vi khuẩn, nếu
khơng rửa tay sạch trước khi ăn thì
vi khuẩn sẽ xâm nhập vào thức ăn
rồi đi vào bụng chúng mình làm các
chúng mình bị đau bụng đấy, vì vậy
các con nhớ trước khi ăn phải rửa
tay sạch sẽ nhé!”. Hoặc sau bữa ăn
khi trẻ ăn xong giúp cô lau bàn và
các con phải xúc miệng, lau miệng.
Cứ như vậy trẻ lớp tôi đã tự giác
thực hiện các nề nếp thành kỹ năng
mà không cần cô nhắc nhở. 

Trẻ giúp cô lau bàn sau khi ăn


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY
2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề (Tiếp)

* Giáo dục kỹ năng sống thông qua giờ ngủ trưa:
Đến giờ ngủ trưa, tôi cho trẻ tự cởi bớt quần áo, cất dép
vào đúng nơi quy định, tôi giải thích cho trẻ vì sao phải làm vậy.
“Nếu để dép lung tung sẽ gây bừa bãi lộn xộn trong lớp học sẽ

không gọn gàng và cũng không đẹp nữa”. Đối với 1 số trẻ chưa
biết cởi áo và dép tôi nhẹ nhàng hướng dẫn và khích lệ trẻ làm
theo các bạn đã biết. Từ đó trẻ sẽ có ý thức vươn lên tự mình làm
và làm đúng sẽ được khen như các bạn. Cứ nhiều lần như vậy trẻ
sẽ trở thành kỹ năng cho trẻ và nó đi theo trẻ suốt trong các giai
đoạn về sau.


BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ
LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY

2. Nội dung biện pháp
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề (Tiếp)

Ảnh trẻ cất dép trước khi đi ngủ