kĩ năng giải quyết

LOGO
KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT
CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM
TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH
CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
VÂN HƯƠNG – GDTH – ĐHSP HÀ NỘI
Điều gì tôi đã biết về các kỹ năng giải
quyết tình huống SP
Điều gì tôi muốn biết về kỹ năng giải quyết tình
huống SP
XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ
Điều gì tôi đã học để biết về kỹ năng giải quyết tình
huống SP

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GD
CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
1
XỬ LÝ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM
2
BÀI TẬP XỬ LÝ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM
3
TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GD
CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
1
Lập bảng so sánh tình huống sư phạm và tình huống thông
thường. Cho ví dụ minh họa cho mỗi loại
2
. Có ý kiến cho rằng tình huống sư phạm là tình huống có
vấn đề. Anh, chị có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao?

TÌNH HUỐNG TÌNH HUỐNG SP
GIỐNG
KHÁC
3 X 8 + 7 =31
3 X (8 + 7) =
1. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN
“Tình huống là nói tới một sự kiện thực tế
khách quan nào đó xuất hiện, đặt ra yêu cầu
phải sử lý, giải quyết một cách cụ thể.”
Tình huống luôn chứa đựng vấn đề/
mâu thuẫn và kích thích người học
mong muốn, hứng thú giải quyết.
Tình huống trong công tác giáo dục HS của người
GV chủ nhiệm là những sự kiện thực tế khách
quan diễn ra có tính chất bất thường liên quan
đến trách nhiệm quản lý của người GV chủ nhiệm,
buộc người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có biện
pháp giải quyết thích hợp

Làm việc nhóm

Tìm hiểu sự phân loại tình huống,
hoàn thành bài tập
1. Lập một sơ đồ (có thể bằng Grap hoặc bằng
bản đồ tư duy) minh họa cho các cách phân
loại tình huống
2. Tại sao người ta nói sự phân loại tình huống chỉ
mang ý nghĩa tương đối? Cho ví dụ cụ thể để
chứng minh điều đó
2. PHÂN LOẠI TÌNH HUỐNG

Tìm hiểu
HS
Phối hợp
Các L2 GD
Đánh giá
CT GD
GD
toàn diện
DH & GD
XD
tập thể
QL HS
T
H

T
R
O
N
G

C
Ô
N
G

T
Á
C

C
Ủ
A

N
G
Ư
Ờ
I

G
V

C
H
Ủ

N
H
I
Ệ
M
GD HS
Cá biệt
II. XỬ LÝ TÌNH HUỐNG
2
TIẾP CẬN
HOẠT ĐỘNG
3
TIẾP CẬN

SÁNG TẠO
1. CÁC HƯỚNG TIẾP CẬN TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM
1
TIẾP CẬN
HỆ THỐNG
2. QUI TRÌNH GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG
LỰA CHỌN GIẢI PHÁP
NẾU CÁC GiẢ THUYẾT
THU THẬP THÔNG TIN
XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ

Làm việc nhóm

Vận dụng qui trình để giải quyết tình huống
NHẦM
Trong giờ lên lớp, bạn phát phiếu
học tập cho HS. Khi vừa phát xong, lên
bàn giáo viên bạn phát hiện đã phát
nhầm bài tập. Bạn giải quyết như thế
nào:
III. BÀI TẬP
XỬ LÝ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM
QUI TRÌNH
CHỨNG MINH
GIẢ THUYẾT
ĐỊNH HƯỚNG
XÁC ĐỊNH CÁC DỮ KIỆN
1. QUI TRÌNH
GiẢI QUYẾT

BÀI TẬP
XỬ LÝ
TÌNH HUỐNG
2. XỬ LÝ CÁC TÌNH HUỐNG SP
1
2 3 4
Tình
huống:
“THẦY
ĐÂU
BIẾT”
Tình
huống
“CÔ
ĐÃ
SAI
Tình
huống
“CUỘC
TRANH
CÃI
Tình
huống
“NGHỈ
HỌC”
THỰC HIỆN BÀI TẬP
HOÀN THÀNH BÀI TẬP
3. XÂY DỰNG TÌNH HUỐNG SP
YÊU CẦU KHI XÂY DỰNG
TÌNH HuỐNG SP

ĐẢM BẢO TÍNH KHÁI QUÁT
ĐẢN BẢO TÍNH PHỔ BiẾN
PHÙ HỢP ĐẶC ĐIỂM NHÀ TRƯỜNG VN
ĐẢM BẢO PHÙ HỢP VỚI THỰC TIỄN GD
TẠO ĐƯỢC SỰ TRANH LUẬN KHI GIẢI QUYẾT
ĐẢM BẢO MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ GD HS
TẠO ĐƯỢC SỰ BẤT NGỜ KHI GiẢI QUYẾT
ĐẢM BẢO SỰ PHONG PHÚ, ĐA DẠNG
CÓ NHIỀU MỨC ĐỘ GiẢI QUYẾT KHÁC NHAU
BÀI TẬP
- XÂY DỰNG
CÁC
TÌNH HUỐNG
-
XỬ LÝ
TÌNH HUỐNG
-
ĐÁNH GIÁ
CÁCH
XỬLÝ
NHÓM 1
LOGO
www.themegallery.com
ThankYou!