một số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý ở nhà trường tiểu học trưng vương - uông bí - quảng ninh

LỜI CÁM ƠN
Trong thời gian học tập và bồi dưỡng lí luận quản lý tại lớp bồi dưỡng cán
bộ quản lý giáo dục thị xã ng Bí của trường cao đẳng sư phạm Quảng Ninh.
Được sự giúp đỡ của hội đồng khoa bồi dưỡng nhà trường, tôi đã được học tập,
rèn luyện về nghiệp vụ quản lý trường học đặc biệt là trường Tiểu học.
Qua học tập tôi được làm quen với công tác nghiên cứu đề tài khoa học, tôi
mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ
quản lý ở nhà trường Tiểu học Trưng Vương - ng Bí - Quảng Ninh". Bước đầu
tơi gặp nhiều khó khăn, song với sự giúp đỡ, chỉ bảo nhiệt tình của các thầy giáo
trong khoa đặc biệt là thầy Hà Bá Sơn đã trực tiếp giúp đỡ tơi hồn thành tiểu luận
này.
Với thời gian nghiên cứu khơng nhiều, kinh nghiệm cịn ít nên tiểu luận
không tránh khỏi những khiếm khuyết. Tôi rất mong được tiêp nhận ý kiến chỉ đạo
của Hội đồng khoa Bồi dưỡng để tơi có thêm bài học kinh nghiệm cho các nghiên
cứu sau này.
Một lần nữa, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, Hội đồng
khoa Bồi dưỡng trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh và thầy Hà Bá Sơn đã tận
tình hướng dẫn tơi hồn thành bài tiểu luận này.
ng Bí, ngày tháng năm 2010
Người viết

Vũ Thị Duyên

1


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1- Những bài học về quản lý giáo dục.
2 - Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 của Bộ Giáo dục & Đào
tạo, Sở Giáo dục & Đào tạo Quảng Ninh và Phòng Giáo dục & Đào tạo ng Bí.
3 - Một số tài liệu: Chỉ thị, nghị quyết của Đảng và Nhà nước về giáo dục.

4 - Điều lệ trường phổ thông.
5 - Tạp chí giáo dục & thời đại.

MỤC LỤC
2


STT

Phần thứ nhất
Phần thứ hai
Chương I

NỘI DUNG
LỜI CÁM ƠN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
MỤC LỤC
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Cơ sở lý luận và pháp lý của việc xây dựng kế

SỐ
TRANG
1
2
3
4
5
6

hoạch năm học của cán bộ quản lý ở trường Tiểu
Chương II

học Trưng Vương - ng Bí - Quảng Ninh.
Thực trạng của việc xây dựng kế hoạch năm học

7

của cán bộ quản lý ở trường Tiểu học Trưng
Chương III

Vương.
Những biện pháp xây dựng kế hoạch năm học

8

của cán bộ quản lý ở trường Tiểu học Trưng
Phần thứ ba

Vương - ng Bí - Quảng Ninh.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

9

PHẦN I - NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1. Lý do chọn đề tài
Nói về cơng tác kế hoạch hố trong quản lý giáo dục, viện sĩ KON DA CÔP
( Nguyên Chủ tịch Viện khoa giáo dục Liên Xơ cũ) đã nói: "Kế hoạch hố là cơng
3

việc chức năng quan trọng nhất của việc lãnh đạo. Vì rằng: Lập kế hoạch tức là
soạn thảo thơng qua những quyết định quản lý là quan trọng nhất".
Trường Tiểu học Trưng Vương nằm ở trung tâm thị xã, là một trong những
trường lớn có bề dày thành tích trong hoạt động dạy và học và các hoạt động đoàn
thể. Năm học 2009 – 2010 trường có 20 lớp tổng số học sinh là 605 em trong đó
có 13 lớp bán trú, 6 lớp học 2 buổi trên ngày và 1 lớp học 7 buổi trên tuần. Tổng
số cán bộ giáo viên công nhân viên trong nhà trường là 34 đồng chí.

Mặt khác trường học là nơi thực hiện mọi chủ trương của ngành giáo dục
với nhiều lực lượng tham gia, để các hoạt động thực hiện một cách đầy đủ, tồn
diện, cân đối, có trọng tâm, thống nhất và đồng bộ. Việc kế hoạch hố mọi mặt
cơng tác của nhà trường là rất quan trọng và cần thiết. Đây là khâu số một trong
cơng tác quản lý.
Quản lý có kế hoạch đồng nghĩa với quản lý một cách khoa học. Thực tế
hiện nay, vấn đề xây dựng kế hoạch năm học đã được nhà trường quan tâm, công
tác quản lý có nền nếp, hiệu quả khơng ngừng được nâng lên. Tuy nhiên vẫn nảy
sinh một số tồn tại:
Kế hoạch nhà trường xây dựng chưa mang tính khả thi. Kế hoạch từ hiệu
trưởng xuống tới các giáo viên không đồng bộ, như chỉ tiêu nhà trường một
đường, giáo viên lên kế hoạch một nẻo. Chỉ tiêu nhà trường thì rộng, giáo viên thì
hẹp. Giải pháp nhà trường đưa ra khơng đáp ứng được hoặc thiếu thực tế với tình
hình địa phương.
Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của người cán bộ quản lý là xây dựng
và quản lý đơn vị mình theo kế hoạch. Khơng quản lý nhà trường của rmình có
hiệu quả nếu khơng xây dựng một kế hoạch nơi làm việc chu đáo, tỉ mỉ để phù hợp
với thực tiễn của nhà trường.
4

Là một cán bộ quản lý của trường Tiểu học Trưng Vương tôi nhận thức sâu
sắc tầm quan trọng của cơng tác kế hoạch hóa (xây dựng kế hoạch) trong nhà
trường. Xây dựng kế hoạch là tạo tiền đề cho quá trình quản lý diễn ra suốt một
năm học được thuận lợi và đúng hướng.
Xuất phát từ các lí do trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: "Một số biện pháp
xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý ở nhà trường Tiểu học Trưng
Vương - Uông Bí - Quảng Ninh" để nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu làm sáng tỏ công tác xây dựng kế hoạch của cán bộ quản lý
trong nhà trường, trên cơ sở đó đề xuất: "Một số biện pháp xây dựng kế hoạch
năm học của cán bộ quản lý ở nhà trường Tiểu học Trưng Vương - ng Bí Quảng Ninh" để phù hợp với sự phát triển công cuộc xây dựng sự nghiệp: Cơng
nghiệp hố, hiện đại hố của đất nước.
3. Nhiệm vụ của đề tài
Để tiến hành đề tài này tôi tiến hành giải quyết 3 nhiệm vụ sau:
3.1 Xác định cơ sở lý luận và pháp lý của việc xây dựng kế hoạch năm học
của cán bộ quản lý trường tiểu học.
3.2 Phân tích thực trạng việc xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản
lý ở trường Tiểu học Trưng Vương.
3.3 Đề xuất những biện pháp xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản
lý ở trường Tiểu học Trưng Vương - ng Bí - Quảng Ninh.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4.1 Khách thể nghiên cứu:
Công tác quản lý ở trường Tiểu học Trưng Vương - ng Bí - Quảng Ninh.
4.2 Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý ở trường
Tiểu học Trưng Vương - ng Bí - Quảng Ninh.
5. Phương pháp nghiên cứu
5

Thực hiện nghiên cứu đề tài tôi sử dụng một số phương pháp sau:
5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu co sỏ lý luận, pháp lý: ( Đọc và tổng hợp
các tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu).
5.2 Nhóm phưong pháp thực tiễn: Quan sát, điều tra, trao đổi. (Quan sát tìm
hiểu tình hình thực tế địa phương, nhà trường, trao đổi về công tác xây dựng kế
hoạch năm học, tổng kết, rút kinh nghiệm từ đó rút ra ưu điểm và nhược điểm).
5.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ: (Tổng hợp, thống kê, bảng biểu).
PHẦN 2. NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Chương I: Cơ sở lý luận và pháp lý của việc xây dựng kế hoạch năm
học của cán bộ quản lý trường tiểu học
I. Vài nét về quản lý giáo dục
1. Khái niệm về quản lý
Theo lý luận của chủ nghĩa Mác - Lê nin thì: "Quản lý xã hội một cách khoa
học là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý đối với toàn bộ hay những hệ
thống xã hội trên cơ sở nhận thức và vận dụng đứng đắn những quy luật khách
quan vốn có của nó, nhằm đảm bảo cho nó hoạt động và phát triển tối ưu theo
mục đích đặt ra. Nói một cách đơn giản và dễ hiểu thì sự quản lý là sự tác động có
mục đích, có kế hoạch hợp quy luật của chủ thể quản lý đến tập thể những người
lao động nhằm thực hiện được những mục tiêu dự kiến"..
2. Khái niệm về quản lý giáo dục
Quản lý giáo dục là tập hợp những biện pháp bảo đảm sự vận hành bình
thường của các cơ quan trong hệ thống giáo dục, đảm bảo sự tiếp tục phát triển và
mở rộng hệ thống cả về mặt số lượng cũng như chất lượng.
Ở Việt Nam giáo sư tiến sĩ Phạm Minh Hạc đã đưa ra khái niệm quản lý
giáo dục và quản lý trường học là: "Thực hiện đường lối giáo dục của Đảng trong
phạm vi trách nhiệm của mình tức là đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý
6


giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo đối với ngành giáo dục

với thế hệ trẻ và tới từng học sinh".
Chúng ta hiểu "quản lý giáo dục" một cách đầy đủ như sau: Quản lý giáo
dục là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ
thể quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục tới mục tiêu đề ra.
Chức năng quản lý giáo dục là một dạng đặc biệt của hoạt động quản lý, thơng qua
đó chủ thể tác động vào khách thể quản lý nhằm thực hiện mục tiêu quản lý. Quản
lý nhà trường cần thực hiện 4 chức năng sau:
+ Chức năng kế hoạch hoá
+ Chức năng tổ chức
+ Chức năng chỉ đạo
+ Chức năng kiểm tra
Trong đó chức năng kế hoạch hoá được coi là chức năng khởi đầu quan
trọng tạo tiền đề cho việc thực hiện các chức năng tiếp theo. Chức năng kế hoạch
hoá tạo nên nội dung cơ bản của chu trình quản lý.
II/ Xây dựng kế hoạch năm học là chức năng của hiệu trưỏng trưởng
trường tiểu học:
1. Khái niệm chung về kế hoạch:
Theo các nhà nghiên cứu về lý luận và thực tiễn về quản lý thì có những
quan niệm sau:
- Lập kế hoạch là quyết định trước xem phải làm gì? Cái nào làm trước, cái
nào làm sau? Làm như thế nào? Trong bao lâu với điều kiện gì? Ai làm? Mục tiêu
đạt được là gì?
- Việc lập kế hoạch bao gồm sự lưa chọn các mục tiêu của cơ sở từng bộ
phận, việc xác định các phương án hành động hợp lý để đặt mục tiêu chọn trước.
Như vậy kế hoạch là thể hiện sự hoạt động với một trình độ tổ chức cao. Kế
hoạch thay thế sự hoạt động thiếu phối hợp, thất thường. Kế hoạch giúp cho người
7


quản lý dễ dàng thực hiện và kiểm tra, giám sát được công việc của người được

quản lý.
2. Khái niệm về kế hoạch hố
Kế hoạch hố là q trình tổ chức và thực hiện công việc theo kế hoạch. Mọi
công việc của đơn vị và cá nhân phù hợp với kế hoạch chung, thống nhất, khoa
học, tránh những việc làm thiếu khoa học, tuỳ tiện, lãng phí...
3. Kết quả của chức năng kế hoạch hoá là:
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học mới của nhà trường và bản kế
hoạch đó là một mơ hình dự báo kết quả của nhà trường khi năm học kết thúc, là
chương trình hành động của toàn thể nhà trường trong cả năm học. Khi kết thúc
năm học thì kế hoạch là căn cứ để kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ năm
học của nhà trường, mỗi thành viên trong nhà trường. Chất lượng của kế hoạch có
ảnh hưởng đến chất lượng quản lý nhà trường. Khi xây dựng kế hoạch phải đảm
bảo những nguyên tắc sau:
- Kế hoạch phải được quán triệt đường lối, chủ trương, phương hướng,
nhiệm vụ năm học của nhà trường và của Bộ giáo dục và đào tạo.
- Kế hoạch phải có cơ sở khoa học sát với thực tiễn, với chương trình giáo
dục trẻ.
- Kế hoạch phải tồn diện, cân đối, có trọng tâm vào việc nâng cao chất
lượng. Kế hoạch phải đề cập đến tất cả các hoạt động của nhà trường.
- Kế hoạch phải đảm bảo tính dân chủ.
- Kế hoạch phải đảm bảo tính pháp lệnh.
Khi xây dựng kế hoạch năm học của nhà trường cần phải đảm bảo đủ, đúng
quy trình và phải dựa trên cơ sở pháp lý: Luật giáo dục; Điều lệ trường phổ thông,
trường Tiểu học và các công văn hướng dẫn của Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục
cũng như bám sát nhiệm vụ mà Bộ Giáo dục đã ban hành; các nghị quyết Đại hội
Đảng các cấp... Có như vậy thì chất lượng kế hoạch đảm bảo đúng hướng, khả thi
và có hiệu quả cao.
8

Chương II: Một số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ
quản lý ở trường Tiểu học Trưng Vương - ng Bí - Quảng Ninh.
Vài nét về đặc điểm, tình hình của nhà trường :
Trường Tiểu học Trưng Vương thuộc địa bàn phường Trưng Vương nằm ở
trung tâm thị xã ng Bí, là một trong những trường lớn có bề dày thành tích
trong hoạt động dạy và học và các hoạt động đoàn thể. Năm học 2009 – 2010
trường có 20 lớp tổng số học sinh là 605 em trong đó có 13 lớp bán trú, 6 lớp học
2 buổi trên ngày và 1 lớp học 7 buổi trên tuần. Tổng số cán bộ giáo viên công nhân
viên trong nhà trường là 34 đồng chí.
1-Thuận lợi:
*Về chất lượng đội ngũ:
Năm học 2009 – 2010 trường có 34 cán bộ giáo viên. trong đó có 30 giáo
viên trực tiếp giảng dạy. Đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng và chất lượng:
100% các đồng chí giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn.(Trong đó Đại học: 7
đ/c, Cao đẳng 20 đ/c, Trung cấp: 7 đ/c) Phần lớn các đồng chí đều có tuổi nghề
trên 20 năm.Tuổi đời giáo viên cao tuổi nhất là 54 tuổi và thấp nhất là 24 tuổi.
Nhiều đồng chí có tay nghề chuyên môn vững vàng, nhiều năm liền đạt danh hiệu
giáo viên giỏi cấp cơ sở, cấp tỉnh, CSTĐCCS và CSTĐ cấp tỉnh. Trường có 1 chi
bộ gồm 16 đảng viên,đây là lực lượng nòng cốt, hỗ trợ đắc lực cho việc xây dựng
và thực hiện kế hoạch năm học của nhà trường.
* Về cơ sở vật chất:
Nhà trường được trang bị đầy đủ bàn ghế, thiết bị đồ dùng đủ phục vụ cho
cho việc dạy và học. Có một phịng máy vi tính với 18 máy để phục vụ cho học
sinh học mơn Tin học. Có phịng chức năng học Âm nhạc, phịng thư viện và
phịng đọc. Có tương đối đầy đủ đồ dùng dạy học và một số thiết bị dạy học hiện
đại như máy chiếu, máy tính xách tay.

9

Được sự quan tâm kịp thời của các cấp lãnh đạo địa phương, của ngành...
tạo điều kiện cơ sở vật chất cho nhà trường thực hiện nhiệm vụ năm học 2009
-2010.
2- Khó khăn:
Theo chỉ đạo của cấp trên và nhu cầu của phụ huynh học sinh, nhà trường tổ
chức cho học sinh 100% các lớp được học 2 buổi/ ngày và 7 buổi / tuần nên số
giáo viên dạy văn hố cịn thiếu 1 giáo viên,1 giáo viên dạy Mĩ thuật (1 đ/c nghỉ
đẻ nên thiếu giáo viên dạy Mĩ thuật) chưa có nhân viên thư viện và giáo viên phụ
trách đội chuyên trách.
Một số phòng học còn thiếu các tủ đựng đồ dùng dạy học.
Đồ dùng dạy học các môn học đến nay đã bị hư hỏng và một số mơn học
cịn thiếu cần bổ sung.
3- Kết quả thực hiện năm học trước:
*Kết quả 2 mặt giáo dục:
Xếp loại

Giỏi

Khá

Trung bình

Học lực

205

34.8% 284

Hạnh kiểm

Thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ của người học sinh đạt 100%

48.2% 94

* Học sinh giỏi:
- Cấp thị: 33 học sinh
- Cấp tỉnh: 3 học sinh
- Cấp Quốc gia: 1 HS giải khuyến khích
* Kết quả cuối năm:
- Chuyển lớp: 352 /355 = 99.2%
- Học sinh lớp 5 HTCTTh : 115/117 = 98,3%
10

16%

Yếu
6

1%


Tổ chức nhiều hoạt động giáo dục toàn diện trong nhà trường để nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh.
Tích cực bổ sung trang thiết bị dạy học, cơ sở vật chất phục vụ tốt cho công
tác giảng dạy cho thày và trò, huy động phụ huynh học sinh cùng hỗ trợ bổ sung
cơ sở vật chất cho mọi hoạt động của nhà trường.
Thực hiện thu chi tài chính đúng quy định.
Công tác phát triển Đảng được chi bộ nhà trường quan tâm, năm học 20082009 nhà trường phát triển được 2 đảng viên mới.
* Các danh hiệu được ghi nhậnnăm học 2008- 2009
- Trường tiên tiến xuất sắc, được UBND tỉnh tặng bằng khen

- Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh:

1 đồng chí

- Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở:

4 đồng chí

- Giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở:

15 đồng chí

- 01 đồng chí được UBND tỉnh tặng bằng khen
- Lao động tiên tiến:

27 đồng chí

- Cơng đồn đạt vững mạnh xuất sắc
- Liên đội thiếu niên đạt xuất sắc
Những năm học vừa qua, cán bộ quản lý nhà trường đã nhận thức tầm quan
trọng của việc xây dựng kế hoạch năm học.
Bám sát chỉ thị, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và
Đào tạo, mục tiêu của Đảng và Nhà nước, chương trình sách giáo khoa, Ban giám
hiệu nhà trường đã dựa vào thế mạnh của đội ngũ giáo viên và học sinh để đề ra
những chỉ tiêu phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường. Do đó số lượng giáo
viên giỏi, học sinh giỏi đều đạt được mục tiêu đề ra. Các chuyên đề ngoại khoá
cấp tổ, trường, cụm được thực hiện đều đặn, có hiệu quả, đúng thời gian quy định.
Kế hoạch năm học được bàn bạc dân chủ trong hội nghị Cán bộ - Cơng chức đầu
năm học, được Phịng Giáo dục & Đào tạo duyệt có tính pháp lý nên được thực thi
trong suốt năm học.

11


* Tuy vậy trong quá trình xây dựng kế hoạch, tơi nhận thấy cịn gặp một số
khó khăn và tồn tại:
- Ban giám hiệu khi xây dựng kế hoạch năm học cịn lúng túng (Ví dụ: Cịn
ghép phần thuận lợi với mặt mạnh, phần khó khăn với mặt yếu). Đơi khi việc
thống nhất để đi đến kế hoạch chung còn mất nhiều thời gian.
- Những biện pháp đôi khi chưa rõ nét, chưa xuyên suốt các bộ phận trong
nhà trường nên dẫn đến việc thực hiện chưa đồng bộ, kết quả chưa tốt, mặt khác
cơ sở vật chất nhà trường đã xuống cấp, một số phịng học khơng đảm bảo đủ điều
kiện về ánh sáng. Trường thiếu phòng học, việc đào tạo chất lượng mũi nhọn còn
hạn chế...). Đội ngũ giáo viên không đồng đều, số giáo viên tuổi 45 - 55 chiếm
50% giáo viên toàn trường, sự học hỏi, năng động trong công việc của số giáo viên
này rất hạn chế. Điều này cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trong nhà
trường.
- Khi xây dựng kế hoạch Ban giám hiệu còn lúng túng khi xây dựng mục
tiêu và biện pháp. Chưa xác định đầy đủ những căn cứ cần thiết khi làm cơ sở cho
xây dựng ké hoạch năm học. Vì vậy xây dựng kế hoạch cịn hạn chế, kết quả chưa
cao. Đây cũng là các nguyên nhân của việc thực hiện các chỉ tiêu đề ra trong kế
hoạch rất vất vả. Điều này cũng là vấn đề đặt ra cho cán bộ quản lý cua r nhà
trường phải tìm ra những giải pháp phù hợp hơn trong những năm học tới.
Sau đây là mẫu kế hoạch năm học mà trường Tiểu học Trưng Vương trường
tôi đã thực hiện trong năm học:
I/ Đặc điểm tình hình nhà trường đầu năm học
1. Tình hình hoạt động của nhà trường trong năm học trước
2. Về năm học mới
- Số lượng lớp:
- Số lượng học sinh:
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên:

- Chất lượng giáo dục:
12


- Cơ sở vật chất:
- Kinh tế xã hội địa phương, Hội cha mẹ học sinh:
II/ Các nhiệm vụ và chỉ tiêu
1. Thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục
2. Thực hiện mục tiêu đào tạo
- Giáo dục đạo đức:
- Dạy và học:
+ Nâng cao chất lượng dạy:
+ Nâng cao chất lượng học:
+ Hoạt động sinh hoạt tập thể và các hoạt động ngoài giờ lên lớp:
+ Lao động sản xuất:
* Các nhiệm vụ quản lý:
- Quản lý bằng pháp chế:
- Quản lý bằng kế hoạch:
- Quản lý bằng thi đua:
Mỗi phần đều có:
- Yêu cầu đề ra.
- Chỉ tiêu.
- Biện pháp.
III/ Hệ thống các chỉ tiêu đăng kí thi đua và hướng dẫn thực hiện kế
hoạch
* Từ cơ sở phân tích thực trạng trên tơi nhận thấy có 6 vấn đề đặt ra trong
việc xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý ở trường Tiểu học Trưng
Vương - ng Bí - Quảng Ninh đó là:
1- Nâng cao trình độ, tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, ý thức trách
nhiệm cho cán bộ quản lý nhà trường.

2- Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho cán bộ quản lý trong việc
xây dựng kế hoạch năm học.
13


3- Tăng cường biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên.
4- Tăng cường biện pháp huy động cộng đồng để tăng cường cơ sở vật chất,
thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy và học.
5- Tăng cường biện pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ.
6- Nâng cao chất lượng công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường.
Chương 3: Những biện pháp nhằm xây dựng kế hoạch năm học
của cán bộ quản lý ở trường tiểu học Trưng Vương-ng Bí - Quảng Ninh
Từ những thực trạng và nguyên nhân dẫn đến thực tế trên, chúng tôi mạnh
dạn đề ra những giải pháp để xây dựng kế hoạch năm học ngày một tốt hơn.
1. Nâng cao trình độ, tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, ý thức
trách nhiệm cho cán bộ quản lý của nhà trường
Năm học 2009 - 2010 là năm tiếp tục thực hiện Nghị quyết Đại hội đại biểu
toàn quốc lần thứ X của Đảng và toàn ngành giáo dục thực hiện theo chủ đề "Học
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" do Bộ Giáo dục & Đào tạo phát
động. Nghị quyết đại hội Đảng và tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đã thấm nhuần
vào đời sống của mỗi người dân Việt Nam đặc biệt là những Đảng viên Đảng cộng
sản Việt Nam.
Mặt khác đất nước ta đang thực hiện mục tiêu cơng nghiệp hố, hiện đại hố
đất nước, có nhiều chuyển biến về kinh tế xã hội và cơng nghệ thơng tin... Vì vậy
địi hỏi người quản lý phải có được tư tưởng sáng suốt, năng lực chuyên môn, lý
luận, sáng tạo trong công việc. Người quản lý phải giúp giáo viên, cán bộ, công
nhân viên hiểu rõ, kịp thời nắm được những chủ trương, đường lối của Đảng và
Nhà nước từ đó mà họ sẽ chung sức xây dựng kế hoạch, thực hiện tốt những mục
tiêu, nhiệm vụ mà kế hoạch đề ra trong suốt năm học.
Muốn làm tốt công tác quản lý, người cán bộ quản lý phải có tầm nhìn rộng,

ln tự bồi dưỡng nâng cao trình độ về mọi mặt, có lương tâm và trách nhiệm với
cơng việc, có thái độ tích cực trước cái mới, cái tiến bộ, có kỹ năng khái quát hoá
kinh nghiệm để đạt hiệu quả cao hơn.
14


2. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho cán bộ quản lý trong
việc xây dựng kế hoạch năm học
Để giúp cho người quản lý có kiến thức, kĩ năng thành thạo trong việc xây
dựng kế hoạch năm học thì điều trước tiên người quản lý cần phải được học tập
nghiệp vụ (Thông qua lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý) để nâng cao trình độ, năng
lực quan lý. Cần hoàn thiện kĩ năng xây dựng kế hoạch, đảm bảo đúng quy trình
xây dựng kế hoạch năm học, làm cho kế hoạch thật sự là tiền đề, là chương trình
hành động có chất lượng của nhà trường. Người cán bộ quản lý phải biết được các
loại kế hoạch chủ yếu trong nhà trường tiểu học, phân tích được cấu trúc của bản
kế hoạch năm học. Biết được một số phương pháp sử dụng trong xây dựng kế
hoạch. Từ đó người cán bộ quản lý sẽ nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng
của kế hoạch hoá trong quản lý và xây dựng kế hoạch năm học phải phù hợp với
tình hình của trường và xu thế phát triển của đất nước.
Người cán bộ quản lý cần nắm và thực hiện kế hoạch hoá trong trường học
thật sự là chương trình hành động, là bản lề, là tiêu chí của năm học. Muốn vậy
người cán bộ quản lý phải nắm được thế nào là kế hoạch, kế hoạch hoá, vai trị, vị
trí tác động của kế hoạch hố trong nhà trường. Từ đó mà vận dụng được phương
pháp thích hợp trong khi xây dựng kế hoạch phục vụ cho công tác quản lý trường
tiểu học ngày một chất lượng hơn.
3. Tăng cường biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên
Chất lượng đội ngũ giáo viên là hạt nhân để nâng cao chất lượng giáo dục
của học sinh vì vậy người cán bộ quản lý phải tạo điều kiện để giáo viên được
tham gia học tập, nâng cao trình độ về mọi mặt: văn hố, chính trị, chuyên môn
nghiệp vụ.

Người cán bộ quản lý cần học hỏi những kinh nghiệm để xây dựng và phát
triển đội ngũ (Ví dụ: Tăng cường cải tiến sinh hoạt chun mơn trong các tổ, trong
hội đồng sư phạm nhà trường...). Đồng thời phải biết phối hợp các lực lượng nòng
15


cốt để chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động trong nhà trường. Một trường học tốt,
người quản lý cần xây dựng được một tập thể sư phạm tốt.
4. Tăng cường biện pháp huy động cộng đồng để tăng cường cơ sở vật
chất, thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy và học
Để xây dựng kế hoạch năm học đảm bảo nội dung người cán bộ quản lý phải
nhận thức được vai trò ý nghĩa của cơ sở vật chất đối với các hoạt động dạy - học
và công tác giáo dục phát triển nhân cách của học sinh.
Vì cơ sở vật chất, thiết bị là yếu tố quan trọng nhất của môi trường giáo dục,
là đối tượng mà cô giáo và học sinh tiếp cận hàng ngày. Một mơi trường giáo dục
tốt cịn tạo tiền đề tâm lý cần thiết cho hoạt động nhận thức của học sinh. Sự phát
triển giáo dục có thể được đánh giá thơng qua trình độ sử dụng trang thiết bị dạy
học trong suốt quá trình giảng dạy của người giáo viên. Cơ sở vật chất thiết bị
trường học là thành tố quan trọng cho việc đổi mới và cải tiến phương pháp giảng
dạy và học tập.
Để cơ sở vật chất của nhà trường được đầy đủ, phong phú nhà trường phải
làm tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh chăm lo về cơ sở vật
chất, làm tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo và tranh thủ sự giúp đỡ của
các tổ chức xã hội trên địa bàn phường. Muốn vậy người quản lý cần nắm vững
được thời cơ, sáng tạo trong cơng việc (Ví dụ: Tổ chức lãnh đạo địa phương, phụ
huynh, nhà trường tham quan một số trường điển hình tiên tiến). Tích luỹ nhiều
bài học kinh nghiệm quý báu để giải quyết tốt các vấn đề giáo dục như: Xã hội hoá
giáo dục, luật giáo dục và phổ cập giáo dục; để tu sửa, bổ sung cơ sở vật chất cho
nhà trường ngày một đầy đủ phong phú hơn, tạo điều kiện cho cán bộ quản lý thực
hiện tốt các mục tiêu trên và nhiệm vụ năm học.

5. Tăng cường biện pháp tổ chức hoạt động ngồi giờ
Đây là hoạt động có ý nghĩa, có tác dụng nâng cao hiệu quả trong quá trình
quản lý trường học. Muốn làm tốt các hoạt động ngoài giờ, người quản lý chú ý:
+ Chỉ đạo đổi mới nội dung chào chào cờ đầu tuần.
16


+ Chỉ đạo đổi mới các hoạt động Đoàn, Đội.
+ Chỉ đạo cải tiến và phong phú hoá các hoạt động giữa giờ như: Thể dục,
múa hát tập thể, vui chơi... dưới sự hướng dẫn của tổng phụ trách Đội, giáo viên
chủ nhiệm và đoàn viên.
+ Chỉ đạo tổ chức tốt các hoạt động ngoại khố dưới nhiều hình thức để thu
hút học sinh tới trường và hăng say trong mọi hoạt động, tạo động lực cho việc
thực hiện tốt các chỉ tiêu trong bản kế hoạch của trường.
Tăng cường các hoạt động xã hội và ngoại khoá như tổ chức thi nói chuyện,
thi tìm hiểu truyền thống cụ thể là:
- Đợt 20/11 tổ chức nói chuyện về truyền thống nhà giáo Việt Nam, thi văn
nghệ.
- Đợt 22/12 tổ chức thi tìm hiểu truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam.
- Đợt 26/3 tổ chức các hoạt động ngoại khoá, thi nghiệp vụ Đội.
- Đợt 19/5 thi tìm hiểu cuộc đời và sự nghiệp của Hồ Chủ Tịch.
6. Nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng trong nhà trường
Người quản lý cần cho giáo viên hiểu được sâu sắc câu nói của Bác Hồ:
"Thi đua là yêu nước". Người quản lý cần làm tốt phương pháp, lợi ích vật chất vì:
"Một trăm tiền cơng, khơng bằng một đồng tiền thưởng".
Trong nhà trường cần đánh giá kết quả công việc một cách chính xác, kịp
thời một cách khách quan, trong các phong trào thi đua, người quản lý cần kịp thời
tổng hợp để đánh giá, khen thưởng những cá nhân, tập thể có thành tích cao để
khích lệ, động viên họ làm tốt hơn trong phong trào tiếp theo. Đây cũng là động
lực tạo điều kiện cho việc xây dựng kế hoạch năm học mới được tốt hơn.

Cụ thể là:
+ Khen thưởng những giáo viên có giờ giỏi trong 2 kỳ thao giảng chào
mừng 20/11 và 8/3.
+ Khen thưởng những cá nhân, tập thể đạt thành tích xuất sắc cuối học kì
một, cả năm học.
17


+ Thưởng nữ công xuất sắc nhân dịp 8/3.
+ Thưởng những cá nhân, tập thể đạt thành tích cao trong phong trào thể dục
thể thao như: cầu lông, kéo co, văn nghệ...
+ Thưởng mẹ giỏi, con giỏi trong phong trào "Giỏi việc trường, đảm việc
nhà".
+ Khen thưởng cá nhân, tập thể đạt danh hiệu giáo viên giỏi các cấp và tổ
lao động tiên tiến, lao động tiên tiến xuất sắc...
Có thể nói, trong việc xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý ở
trường Tiểu học Trưng Vương - ng Bí - Quảng Ninh, tơi thấy cả 6 biện pháp
đều quan trọng. Nhưng theo tôi , biện pháp (2) là quan trọng nhất, là tiền đề tạo
động lực cho các biện pháp kia. Các biện pháp có tác động qua lại, hỗ trợ cho nhau
tạo thành một khối thống nhất khơng thể tách rời. Có thể biểu diễn mối quan hệ
giữa các biện pháp bằng sơ đồ sau:

SƠ ĐỒ BIỂU DIỄN MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP
18


Tăng cường biện

Nâng cao trình độ, tư

pháp xây dựng và phát

tưởng chính trị, phẩm chất

triển đội ngũ giáo viên.

đạo đức, ý thức trách nhiệm
cho cán bộ quản lý.

Bồi dưỡng nâng cao trình độ
chun mơn cho cán bộ quản lý trong
việc xây dựng kế hoạch năm học.
Tăng cường

Tăng

Nâng cao

biện pháp phát

cường biện

chất lượng công

huy cộng đồng để

pháp tổ chức

tác thi đua khen

tăng cường cơ sở

hoạt động

thưởng trong

vật chất, thiết bị

ngoài giờ.

nhà trường.

đồ dùng phục vụ
cho hoạt động dạy
và học.

PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận
Trên cơ sở xác định cơ sở lý luận, pháp lí và phân tích thực trạng, tôi đã đề
xuất được 6 biện pháp xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý ở trường
19


tiểu học Trưng Vương - ng Bí - Quảng Ninh. Như vậy tiểu luận đã giải quyết
được mục đích và nhiệm vụ đặt ra.
Với tinh thần ham học hỏi, cần mẫn, trung thực, cầu thị và khiêm tốn học
hỏi trong công tác nghiên cứu khoa học, tôi đã mạnh dạn đề xuất 6 biện pháp xây
dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý trường Tiểu học Trưng Vương - ng
Bí - Quảng Ninh. Đó là:
1. Nâng cao trình độ, tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, ý thức trách

nhiệm cho cán bộ quản lý nhà trường.
2. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho cán bộ quản lý trong việc
xây dựng kế hoạch năm học.
3. Tăng cường biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên.
4. Tăng cường biện pháp huy động cộng đồng để tăng cường cơ sở vật chất,
thiết bị đồ dùng phục vụ cho mhoạt động dạy và học.
5. Tăng cường biện pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ.
6. Nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng trong nhà trường.
Mặc dù bản thân đã có rất nhiều cố gắng, nhưng tiểu luận không thể tránh
khỏi những hạn chế nhất định. Đặc biệt tiểu luận đã đề xuất được 6 biện pháp,
nhưng còn nhiều vấn đề khác chưa được đề cập đến...
Do vậy, tôi rất cảm ơn và mong nhận được sự đóng góp, chỉ bảo của các
thầy cơ cũng như của các bạn đồng nghiệp để tơi có thể hồn thiện hơn nữa trong
cơng tác của mình cũng như các nghiên cứu khoa học của bản thân sau này.
II. Một số kiến nghị
Để nâng cao chất lượng trong công tác quản lý và xây dựng kế hoạch năm
học, tôi xin đề xuất một số ý kiến sau:
Kiến nghị với Sở Giáo dục & Đào tạo, Phòng Giáo dục & Đào tạo cần tổ
chức nhiều buổi toạ đàm, trao đổi kinh nghiệm giữa các trường, các khu vực khác
nhau. Đặc biệt là cần tổ chức các buổi tham quan các trường điển hình trên tồn
quốc để việc chỉ đạo thực hiện và xây dựng kế hoạch năm học ngày một tốt hơn.
20


Tổ chức cho các cán bộ quản lý được học tập nâng cao trình độ chun mơn,
nghiệp vụ, năng lực quản lý để khơng cịn lúng túng trong xây dựng kế hoạch năm
học.
Kiến nghị với lãnh đạo các cấp trang bị đầy đủ tài liệu cần thiết cho cán bộ
quản lý để có cơ sở xây dựng kế hoạch được bài bản và có chất lượng cao hơn.
ng Bí, ngày tháng năm 2010

Người viết

Vũ Thị Duyên

21