Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non

1

PHẦN THỨ NHẤT. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai,trẻ em sinh ra có quyền được chăm
sóc và bảo vệ. Vì thế giáo dục trẻ mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ
của mỗi con người đối với xã hội. ngay từ lúc sinh ra trẻ em như một tờ giấy
trắng, các em luôn phải chịu sự tác động rất lớn của môi trường xung quanh,
môi trường ảnh hưởng lớn đến cuộc sống và sinh hoạt hàng ngày của trẻ.
Ngày nay việc bảo vệ môi trường sống của con người là một vấn đề đáng
quan tâm. Có thể nói rằng việc bảo vệ mơi trường mang tính chất cộng đồng rất
cao. Để bảo vệ mơi trường một cách có hiệu quả nhất cần có sự chung tay góp
sức của mỗi cá nhân và toàn xã hội. Trong “Luật quốc gia” bảo vệ môi trường
năm 1993, nhấn mạnh “Bảo vệ mơi trường là sự nghiệp của tồn dân”
Mơi trường là nơi nuôi dưỡng con người cả về thể chất lẫn tinh thần
nhưng cũng chính con người trong q trình tồn tại và phát triển đã khai thác
cạn kiệt các nguồn tài nguyên thiên nhiên làm ảnh hưởng đến chất lượng cuộc
sống. Một trong các nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do thiếu hiểu
biết, thiếu ý thức của con người. Vì vây hiểu biết về mơi trường và giáo dục bảo
vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu. Chính
vì vậy giáo dục bảo vệ môi trường là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng trong
các trường học và được quan tâm ngay từ bậc học đầu tiên, đặc biệt đối với trẻ
trong ác trường mầm non.
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những
hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người
nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường. Mục đích của việc bảo vệ
mơi trường là hình thành cho trẻ có thói quen tốt, biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi
trong lớp và ngoài trời gọn gàng, ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết
chăm sóc cây xanh và chăm sóc con vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện
cảm bảo vệ môi trương, biết được hành vì xấu như vứt rác bừa bãi nơi cơng
cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên cây xanh…Bên cạnh đó giúp cho các bậc

phụ huynh và cộng đồng có kiến thức cơ bản về giáo dục bảo vệ môi trường và
tích cực tham gia vào các hoạt động làm “xanh- sạch- đẹp” cho đất nước.
Là một giáo viên mầm non hàng ngày đang trực tiếp giáo dục những thế
hệ tương lai của đất nước, tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong cơng việc
của mình là cần phải giáo dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ
môi trường. Điều này là vô cùng quan trọng trong đời sống của trẻ sau này, qua
đó tạo nền tảng hình thành nhân cách cho trẻ, nhận thức được tầm quan trọng
của việc giáo dục bảo vệ môi trường. Vì vậy trẻ em cần phải được sống trong


2

một mơi trường thật sự an tồn, khơng bị ơ nhiễm. Muốn làm được điều đó thì
trước hết chúng ta phải xây dựng cho trẻ tự ý thức về vệ sinh và biết bảo vệ môi
trường trong đời sống hàng ngày. Đây là một nhiệm vụ hết sức quan trọng để
đào tạo thế hệ trẻ ngay từ tuổi ấu thơ, nhằm hình thành cho trẻ kỹ năng, thói
quen tốt về bảo vệ mơi trường. Chính vì vậy tơi chọn đề tà “Một số biên pháp
giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”
II. Mục đích nghiên cứu   
Năm học 2020- 2021 bản thân tôi được nhà trường phân công đứng lớp
mẫu giáo 3-4 tuổi C2. Tổng số trẻ là 16 trẻ trong đó 8 trẻ nam và 8 trẻ nữ. Đa số
trẻ chưa làm quen với môi trường ở lớp, chưa học qua lớp nhà trẻ nên phần lớn
ảnh hưởng đến việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Phụ huynh của trẻ chủ
yếu là làm cơng nhân, nên việc đưa đón trẻ đến lớp cịn hạn chế.
Giáo dục bảo vệ mơi trường giúp trẻ hiểu và hình thành, phát triển ở trẻ
thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự, thân thiện với mơi trường. Bồi
dưỡng tình u thiên nhiên, những xúc cảm, xây dựng cái thiện và hình thành
thói quen, kĩ năng sống bảo vệ môi trường.
III. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C2

trường mầm non Cam Thương - Bà Vì - Thành phố Hà Nội.
IV. Phương pháp nghiên cứu.
1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu
2. Phương pháp điều tra khảo sát
3. Phương pháp thực nghiệm
4. Phương pháp đối chiếu so sánh
V. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi”.
Trong khuôn khổ kinh nghiệm này, bản thân tôi chỉ giới hạn phạm vị nghiên cứu
cuả lớp mình về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi lớp C2 Trường
Mầm non cam Thượng mà tôi đang dạy.
Thời gian tôi nghiên cứu từ tháng 9/2020 đến tháng 5/2021
        


3

PHẦN THỨ HAI. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
Mơi trường là vấn đề mang tính tồn cầu, ơ nhiễm mơi trường đang là chủ
đề nóng được rất nhiều sự quan tâm của người dân và đang ngày càng trở nên
nghiêm trọng hơn. Thông qua các phương tiện truyền thông, chúng ta có thể dễ
dàng thấy được các hình ảnh, cũng như các bài báo phản ánh về thực trạng môi
trường hiện nay. Mặc dù các ban ngành, đoàn thể ra sức kêu gọi bảo vệ môi
trường, bảo vệ nguồn nước, nhưng tất cả là chưa đủ để cải thiện tình trạng ô
nhiễm ngày càng trở nên trầm trọng hơn. Sự biến đổi mạnh mẽ của môi trường
đang gây ra nhiều hệ lụy nghiêm trọng đến đời sống, kinh tế và văn hóa của mỗi
quốc gia. Muốn được sống trong mơi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức
bảo vệ mơi trường cần hình thành ngay từ lứa tuổi mầm non.
Mơi trường chính là những yếu tố tự nhiên bao quanh con người, có ảnh

hưởng đến đời sống phát triển của con người và sinh vật. Chính vì thế mà đối
với cơ thể sống, môi trường là tập hợp tất cả những điều kiện bên ngồi có ảnh
hưởng tới đời sống và sự phát triển của cơ thể, cho nên trẻ em cần phải thực sự
có một mơi trường an tồn, xanh - sạch- đẹp, trẻ cần được sống trong một bầu
khơng khí trong lành, muốn làm được điều đó thì người giáo viên phải đưa nội
dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường vào các hoạt động chăm sóc, giáo
dục trẻ một cách hợp lí, rèn kỹ năng sống văn minh cho trẻ, xây dựng môi
trường mầm non khơng bị ơ nhiễm, an tồn đối với trẻ. Thường xuyên phối hợp
với phụ huynh để tuyên truyền phổ biến kiến thức, bảo vệ môi trường tại cộng
đồng.
Trường mầm non việc chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ rất quan
trọng, trong đó chăm sóc sức khỏe giúp trẻ có cuộc sống an toàn là một điều cần
thiết. Nếu một đứa trẻ sức khỏe tốt, có ý thức bảo vệ môi trường ngay từ tuổi
mầm non  là cơ sở cho sự phát triển về nhân cách. Do đó, nhiệm vụ trọng tâm
của trường mầm non là phải kết hợp hài hòa giữa giáo dục nâng cao sức khỏe, ý
thức bảo vệ mơi trường để giúp trẻ phát triển tồn diện, vì đây là những năm đầu
đời đóng vai trị vơ cùng to lớn trong việc hình thành nhân cách, thể chất, nhận
thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ. Nếu trẻ được chăm sóc tốt từ lứa tuổi
mầm non, trẻ sẽ được phát triển tốt, chính vì vậy là giáo viên trong trường mầm
non tôi càng hiểu rõ trách nhiệm của việc chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ môi
trường.
II. Cơ sở thực tiễn
Tôi nghiên cứu là môt trường thuộc xã cam thượng có địa bàn khó khăn,
cịn nhiều khu lẻ. Vì vậy việc đi lại cho các con và giáo viên khó khăn mỗi khi
đến trường.


4

Năm học : 2020-2021 tôi được phân công dạy lớp 3-4 tuổi, lớp có 2 cơ

đứng lớp đều đạt chuẩn và có tổng số trẻ là 16.
III. Thực trạng vấn đề
Trong q trình nghiên cứu đề tài bản thân tơi gặp một số thuận lợi và khó
khăn sau ;
1. Thuận lợi:
Được sự quan tâm giúp đỡ của phòng giáo dục và đào tạo huyện Ba Vì,
Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như tài
liệu và trang thiết bị phục vụ giảng dạy
Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, năng động, sáng tạo có trình độ
trên chuẩn , có ý thức học hỏi qua các phương tiện thông tin đại chúng
Tất cả số trẻ cùng ở một độ tuổi và đặc biệt sự quan tâm nhiệt tình của các
bậc phụ huynh, đa số phụ huynh đều quan tâm chăm sóc giáo dục con nên rất
thuận lợi trong việc tuyên truyền kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường.
2. Khó khăn
Đa số trẻ là con em nơng thơn chưa tiếp xúc nhiều với môi trường giáo
dục, nhận thức của trẻ chưa đều , trẻ chưa mạnh dạn tham gia các hoạt động ở
lớp .
Nhận thức của một số phụ huynh trong công việc giáo dục trẻ bảo vệ môi
trường chưa cao, một số trẻ chưa được học qua lớp nhà trẻ nên chưa có thói
quen, nề nếp trong việc bảo vệ môi trường.
Vào đầu tháng 9, tôi tiến hành khảo sát để dánh giá về chất lượng trong
việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường của trẻ 3-4 tuổi lớp C2 trường mầm non xã
cam thượng. Tôi đánh giá mức độ đạt và chưa đạt để từ đó có bồi dưỡng cụ thể.
Số trẻ được khảo sát là 16 trẻ.
Bảng khảo sát đầu năm
T
Nội dung khảo sát
Đạt (Tỉ lệ)
Chưa đạt (Tỉ lệ)
T

Sồ trẻ
Tỉ lệ
Số trẻ
Tỉ lệ
1 Biết chăm sóc và bảo vệ cây
3
19
13
81
2
Biết giữ gìn vệ sinh trường
4
25
12
75
lớp, nơi công cộng
3
Biết cất dọn đồ dùng đúng
4
25
12
75
nơi quy định
4
Không vứt ra đường, biết
3
19
13
81
gom rác vào thùng rác

5
Phân biệt được hành động
2
12,5
14
87,5
đúng, hành động sai đối với
môi trường


5

Qua cuộc khảo sát tơi nhận thấy rằng trẻ có kiến thức trong việc bảo vệ
môi trường chưa đồng đều, cịn nhiều hạn chế, tơi ln suy nghĩ và trăn chở xem
mình phải làm gì và làm thế nào để nâng cao kết quả giáo dục ý thức bảo vệ
môi trường cho trẻ, đồng thời nhắc nhở các phụ huynh có ý thức bảo vệ mơi
trường.
    
IV. Các biện pháp giải quyết vấn đề
Xuất phát từ đặc điểm chung của trường lớp, từ nhu cầu thực tế của trẻ và
tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, từng bước tôi
đã thực hiện những biện pháp sau:
     Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung giáo dục
bảo vệ môi trường trong trường mầm non.
Xây dựng kế hoạch có ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các
hoạt động có chủ đích , hoạt động vui chơi, sinh hoạt của lớp và khả năng thực
tế của trẻ, kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cũng được xây dựng từ
dễ đến khó mức độ tăng dần theo các chủ đề. Trong biện pháp này tôi đã xây
dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung hoạt động tích hợp theo từng chủ đề
sau :

Tên
Nội dung
Hoạt động
chủ đề
* HĐKP: Trường mầm non
của bé
 - Trẻ biết cùng nhau giữ gìn vệ * HĐNT:Quan sát sân
sinh mơi trường, giữ sạch trường, giáo dục trẻ cần làm
trường, lớp, không vẽ bẩn lên gì cho sân trường ln sạch
tường.
đẹp
- Trẻ biết bỏ rác đúng nơi qui * HĐ chiều: Trị chuyện sự
định, khơng khạc nhổ bừa bãi.
cần thiết của vệ sinh cá nhân,
1. Trường
- Trẻ biết u q, giữ gìn và bảo vệ sinh môi trường, hướng
mầm non
vệ đồ dùng đồ chơi,sắp xếp đồ dẫn cách đánh răng,  rửa
chơi đúng nơi quy định, biết mặt, rửa tay, về sự cần thiết
cùng cô lau dọn đồ chơi, vệ sinh của việc rửa tay, rửa mặt.
trong lớp.
Những thời điểm cần rửa tay,
- Trẻ biết đi vệ sinh đúng nơi qui rửa mặt (trước khi ăn, sau
định.
khi ăn, sau khi đi vệ sinh, sau
khi hoạt động ngoài trời và
khi tay bẩn…)
2. Bé và -  Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân * HĐKP: Cơ thể bé; Một số

6

Tên
chủ đề

gia đình.
 

3. Nghề
nghiệp:
 

4.Thế giới
động vật
 

Nội dung

Hoạt động

thể sạch sẽ, quần áo đầu tóc gọn
gàng.
- Trẻ biết ăn chín, uống nước
sạch, biết ăn uống văn minh lịch
sự.
- Trẻ biết sử dụng đúng đồ dùng
cá nhân: Khăn mặt, ca, cốc…
- Trẻ biết mời ông bà, bố mẹ, chị
em… trước khi ăn cơm.
- Trẻ biết quan tâm, giúp đỡ mọi

người trong gia đình, biết chăm
sóc em, khơng tranh giành đồ
chơi với em …

đồ dùng trong gia đình; Nhu
cầu gia đình; Người thân yêu
của bé.
* Hoạt động góc: “ Bé tập
làm nội chợ”
* HĐ chiều: Giáo dục trẻ yêu
thương mọi người trong gia
đình, biết giúp đỡ bố mẹ sắp
xếp dọn dẹp nhà cửa, biết 
giúp đỡ bố mẹ những việc
vừa sức, biết chăm sóc vật
ni trong gia đình…

- Trẻ biết có nhiều nghề trong xã
hội, trong đó có những người
làm cơng tác vệ sinh mơi trường,
bảo vệ  mơi trường.
- Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn
vệ sinh mơi trường, tơn trọng
những người làm sạch đẹp môi
trường.
 
- Trẻ biết yêu các con vật nuôi
trong gia đình.
- Cần bảo vệ chăm sóc vật ni:
Cho ăn, khơng đánh, ném con

vật.
- Trẻ có ý thức bảo vệ những
lồi động vật q hiếm: Nhắc
mọi người khơng nên săn bắn
động vật…
- Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh
khơng ném rác xuống ao, hồ để

* HĐKP: Trò chuyện về bác
lao cơng; Bé làm gì để bảo
vệ mơi trường.
* HĐNT: Cùng nhặt lá cây
trong trường, không ngắt lá
bẻ cành, hái hoa trong vườn
trường.
* HĐ chiều: Vẽ tranh về bảo
vệ môi trường; Trị chơi tìm
những hình ảnh đúng sai về
bảo vệ MT.
*HĐKP: Khám phá các con
vật ni trong gia đình; Tìm
hiểu về con cá; Tìm hiểu về
con chim…ích lợi của vật
ni, động vật sống ở khắp
nơi.
* HĐNT: Quan sát bể cá;
Quan sát vườn trường …
* HĐ chiều: Vẽ những con
vật em yêu thích; Nối thức
ăn phù hợp với từng con vật

7

Tên
chủ đề

5. Thế
giới thực
vật.

 6. Tết và
mùa
xuân.
 
 

7. Phương
tiện và
luật lệ
giao
thông.
8. Các

Nội dung

Hoạt động

bảo vệ môi trường sống của các
con vật sống dưới nước…

ni…

- Trẻ biết ích lợi của cây đối với
đời sống con người: cây cho trái
ngọt, cây làm cảnh, cho bóng
mát, làm cho khơng khí trong
lành, giữ cho đất khơng bị sói
mịn...
 - Trẻ biết chăm sóc cây xanh 
và bảo vệ cây xanh: Trồng, vun
xới, tưới cây, lau rửa lá cây...
 

* HĐKP: Cây xanh và môi
trường sống; ; Sự phát triển
của cây; Tìm hiểu một số
loại quả, tìm hiểu một số loại
rau quen thuộc…
* HĐNT: Quan sát cây, vườn
rau trong trường và ích lợi
của chúng, chăm sóc cho
cây. Dùng lá cây làm tranh
khơ, làm các con vật u
thích…
*HĐ góc: Thực hành gieo
hạt, theo dõi sự phát triển
của cây, chăm sóc cây.
Nối các hành động đúng sai
với cây xanh.

- Trẻ biết chúc thọ ông bà ngày
Tết.
- Trẻ biết quan tâm chúc Tết mọi
người.
- Trẻ khơng vứt rác bừa bãi,
khơng nói to nơi công cộng.
- Trẻ không hái lộc xuân bằng
việc ngắt lá, bẻ cành.
- Trẻ biết hưởng ứng Tết trồng
cây nhân dịp đầu xuân.
- Trẻ biết tiếng ồn của các động
cơ, PTGT xả khói ra đường làm
ơ nhiễm mơi trường.
- Trẻ biết cách tham gia giao
thơng đúng Luật và biết phịng
tránh tai nạn giao thông.
- Trẻ biết một số hiện tượng tự

*HĐKP: trị chuyện về ngày
Tết
* HĐgóc: Tận dụng ngun
vật liệu phế thải bưu thiếp
chúc mừng năm mới.
* HĐ chiều: Trò truyện về
ngày Tết…
* HĐNT: Trị chuyện quan
sát PTGT xả khói ra đường.
 
* HĐ góc: Cho trẻ lối những

hành động đúng sai khi tham
gia giao thơng.
*HĐKP: Tìm hiểu về các


8

Tên
chủ đề

hiện
tượng tự
nhiên.
 
 

9. Quê
hương,
Đất nước,
Bác Hồ.

Nội dung
nhiên: Gió, nắng, mưa, hạn hán
lũ lụt.
- Trẻ biết tác hại của việc chặt
phá rừng.
- Trẻ biết một số nguyên gây ra
ô nhiễm môi trường nước, và tác
hại khi môi trường nước bị ô
nhiễm.

- Trẻ biết cách bảo vệ và nguồn
nước, tiết kiệm điện, nước.
- Trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ
những di tích lịch sử tại địa
phương.
- Trẻ biết giữ gìn vệ sinh chung
khi được đi thăm các địa danh
lịch sử: trẻ biết bảo vệ môi
trường sạch đẹp không vứt rác
bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa,
không dẫm lên cỏ và không phá
hoại những đồ chơi ở những nơi
công cộng.

Hoạt động
hiện tượng tự nhiên; Sự cần
thiết của nước.
*HĐ chiều: Cho trẻ xem
hình ảnh và đưa ra nhận xét
một số hành vi đúng sai của
con người với môi trường
nước, một số hành vi , những
điều nên làm để bảo vệ mơi
trường sống.
*HĐKP: Tìm hiểu về đất
nước Việt Nam và các danh
lam thắng cảnh của Việt
Nam, các danh lam thắng
cảnh của thủ đô Hà Nội
* HĐ NK: Cho trẻ thăm

quan Đài tượng niệm Bác Hồ
, thăm quan và viếng nghĩa
trang Liệt sỹ của xã.

Biện pháp 2: Xây dựng góc thiên nhiên để giáo dục bảo vệ môi trường
cho trẻ.
Đối với trẻ mầm non xây dựng mơi trường giáo dục trẻ là rất quan trọng
vì mơi trường giáo dục có tốt thì mới kích thích sự khám phá tìm tịi của trẻ. Các
góc thiên nhiên cần được thiết kế vừa tầm trẻ, có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo
từ nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ dùng đồ chơi ở các góc được sắp xếp gọn
gàng khoa học, đẹp mắt để giáo dục được trẻ và để lôi cuốn trẻ tham gia vào
hoạt động . Hàng ngày, hàng tuần, trẻ có thể tự giúp cơ lao động trực nhật, lau
dọn góc chơi, lau lá cây... từ đó trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi của lớp
gọn gàng. Biết cất và lấy đồ chơi đúng quy định.
Góc thiên nhiên của các lớp rất thuận lợi cho giáo viên tổ chức các hoạt
động trải nghiệm “Cây cần gì để sống”, Sự phát triển của cây”... Từ đó giáo dục
trẻ ý thức bảo vệ mơi trường.


9

Việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động là điều cần thiết, để đáp
ứng nhu cầu của trẻ: “ Học mà chơi, chơi mà học” trẻ được chơi, được khám
phá, được học tập trong môi trường trong lành có đủ trang thiết bị, đồ chơi vận
dụng từ thiên nhiên sẽ là cơ hội tốt cho trẻ, qua đó hình thành cho trẻ có tính
thiện cảm về thiên nhiên, có ý thức  chăm sóc bảo vệ mơi trường.
=>Tóm lại: Việc xây dựng môi trường cho trẻ mầm non rất quan trọng vì
trẻ mầm non cịn rất nhỏ, trẻ rất nhạy cảm, cần được chăm sóc tốt và an tồn do
vậy xây dựng môi trường xanh thân thiện với trẻ, tạo cho trẻ có điều kiện gần
gũi với thiên nhiên và cây xanh là rất cần thiết vì thơng qua các hoạt động hàng

ngày trẻ được củng cố lại kiến thức, hình thành những nề nếp, thói quen tạo cơ
sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp.
*Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi với đồ chơi ngoài
trời, an toàn cho trẻ.
Đồ chơi với trẻ mầm non là điều trẻ yêu thích nhất, tuy nhiên đồ chơi phải
đảm bảo an tồn, chính vì vậy trong tồn trường các giá góc cũng được đầu tư
đồng bộ, màu sắc hài hòa, đồ chơi trong lớp đa dạng phong phú thu hút trẻ.
Cùng với đồ chơi trong lớp khu vui chơi ngoài trời cũng rất quan trọng do vậy
sân trường đã lựa chọn những đồ chơi chất liệu an toàn, sân chơi được trải thảm
cỏ, tạo cho trẻ không gian vui chơi thân thiện.
Khi trẻ chơi cùng đồ chơi ngoài trời trẻ cảm thấy vui cùng bạn, trẻ được
gần gũi với vườn hoa cây cảnh, từ đó trẻ thấy yêu thiên nhiên và có ý thức chăm
sóc và bảo vệ vườn trường.
=>Tóm lại : Việc đầu tư cho trẻ và  xây dựng môi trường giáo dục với đồ
chơi phù hợp và an toàn cho trẻ là rất cần thiết, những khu vui chơi này giúp trẻ
hoạt động ngoài trời thoải mái, hứng thú, trẻ được gần thiên nhiên, cây cảnh, từ
đó giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường.
*Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường váo các hoạt
động trong ngày cho trẻ.
*Hoạt động khám phá khoa học
Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường và giữ gìn vệ sinh chung, khơng
vứt rác bừa bãi, thấy rác phải nhặt cho vào thùng rác ngay. Thông qua buổi trị
chuyện, xem các hình ảnh về mơi trường, ngun nhân gây ơ nhiễm, trẻ đã hiểu
và có ý thức tự giác trong việc giữ gìn vệ sinh trường lớp và biết nhắc nhở các
bạn thực hiện các hành vi bảo vệ môi trường
          Trong hoạt động khám phá đồ dùng trong gia đình: Giáo viên nên cho trẻ
được biết cách sử dụng, và giữ gìn đồ dùng, cho trẻ có cơ hội khám phá và trả


10

lời câu hỏi của cô về tên đồ dùng, công dụng và ở nhà trẻ có thường dùng những
đồ dùng đó khơng? Từ đó giáo dục trẻ  ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi.
Trong hoạt động khám phá các phương tiện giao thông: Giáo viên thông
qua hoạt động giáo dục trẻ biết tham gia giao thơng an tồn, trẻ không được tự ý
chạy ra đường, hoặc ngồi trên xe máy khơng được lơ nghịch, vì rất dễ xảy ra tai
nạn giao thông.
Trong hoạt động khám phá thực vật: Giáo viên nên cho trẻ được tự chăm
sóc một cây riêng, hoặc cho trẻ tự reo trồng một loại hạt gì đó. Qua đó trẻ tập
trung chú ý vào sản phẩm của mình, qua đó giáo viên trị chuyện và khuyến
khích trẻ được nói và trao đổi cùng các bạn trong lớp, giúp trẻ tích cực hoạt
động và có ý thức bảo vệ môi trường.
Trong hoạt động khám phá động vật ni trong gia đình: Giáo viên cho
trẻ được nói về con vật được ni trong gia đình trẻ, giáo dục trẻ biết u
thương và bảo vệ, chăm sóc vật ni.
*Hoạt động tạo hình:
Trong hoạt động tạo hình giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ được tham
gia tạo ra các hoạt động tạo nên những thông điệp bảo vệ môi trường, tạo các
sản phẩm từ những nguyên vật liệu phế thải, các nguyên vật liệu thiên nhiên,
hay các vỏ sò, lá cây, vải vụn…
*Hoạt động ngoài trời
Với trẻ mầm non giáo viên cần cho trẻ được tham gia các hoạt động ngồi
trời, vì hoạt động ngồi trời giúp trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, qua hoạt
động ngoài trời giáo viên có thể giáo dục trẻ u q vật ni cây trồng
Hoạt động ngoài trời là hoạt động trẻ rất u thích, cũng từ hoạt động này
trẻ biết chăm sóc cây xanh, biết cây sống được là nhờ có nước, khơng khí, trẻ
được gần gũi với mơi trường bên ngồi, qua đó giáo dục trẻ biết u q thiên
nhiên, mong muốn được tham gia bảo vệ môi trường, rèn trẻ có kỹ năng giữ gìn
bảo vệ mơi trường, từ đó giáo viên thường xuyên củng cố kiến thức bảo vệ mơi
trường để trẻ có thói quen ghi nhớ có ý thức về bảo vệ mơi trường trong nhà

trường, gia đình, xã hội.                              
*Hoạt động góc:
Hoạt động góc giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt là hình thành nhân
cách cho trẻ sau này. Trong hoạt động góc trẻ phản ánh lại cuộc sống hàng ngày
trẻ thấy xung quanh, trẻ đóng vai lại những hành động quen thuộc của người lớn
mà trẻ đã thấy. Chính vì vậy, khi cho trẻ hoạt động góc giáo viên cần gợi mở
cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực và ln chuẩn bị đồ dùng đồ
chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi. Đặc biệt giáo viên cần đóng vai


11

giao lưu với trẻ động viên trẻ trong các nhóm chơi giúp trẻ mạnh dạn. Thơng
qua đó giáo dục tính ngăn nắp gọn gàng, ý thức sắp xếp gọn gàng đồ chơi, giữ
gìn mơi trường sạch đẹp, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè và những người xung
có phản ứng đúng với các hành vi khi tham gia bảo vệ môi trường.
*Hoạt động thăm quan dã ngoại:
Với trẻ mầm non được tham gia thăm quan dã ngoại là điều rất cần thiết,
vì trong hoạt động này trẻ được khám phá trải nghiệm nhiều điều mới, được tìm
hiểu nhiều về di tích lịch sử hoặc các danh nam thắng cảnh…Qua hoạt động
thăm quan dã ngoại trẻ được vận động một cách tích cực, qua đó giúp trẻ biết ơn
những người đã hy sinh để cho trẻ được vui chơi, học tập           
=>Tóm lại: Việc xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục cho trẻ bảo vệ
môi trường trong  hoạt động hàng ngày là rất cần thiết, vì trẻ qua đó trẻ biết
yêu thiên nhiên, biết bảo vệ môi trường sống.
Biện pháp 5:
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua những hoạt động ở các góc
chơi
Trẻ biết giúp cơ lau dọn giá đồ dùng đồ chơi, biết sắp xếp đồ dùng đồ
chơi đúng nơi quy định

Trẻ biết lau lá cây và chăm sóc cây xanh, từ đó trẻ biết yêu thiên nhiên,
u lao động. Mặc dù cịn gặp nhiều khó khăn trong khi thực hiện và thông qua
việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường, trẻ được làm, được trải nghiệm, từ
đó trẻ có ý thức phải giữ cho mơi trường sạch sẽ: Không vứt giấy kẹo, ống hút,
vở hộp sữa, đồ chơi bừa bãi, biết đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết rửa tay bằng
xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn. Qua những việc làm
đơn giản cô giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu là môi trường sach, môi trường
bẩn và tác hại khi sống trong môi trường bẩn, để từ đó có các nhận thức bảo vệ
mơi trường và bảo vệ sức khỏe. Để kích thích sự tìm tịi khám phá của trẻ, cô
cũng nên chú ý tạo cho trẻ môi trường lớp học sạch đẹp, thân thiện, trang trí các
góc ngăn nắp gọn gàng.
Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh học sinh
Trong nhà trường cần có sự phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh,
bởi cha mẹ trẻ và những người thân trong gia đình là những người gần gũi và
hiểu trẻ nhất. Họ là người có trách nhiệm theo suốt cuộc đời đối với sự phát triển
và sự tiến bộ của trẻ. Đây là việc làm nhà trường xác định có tầm quan trọng rất
lớn để đem đến kết quả trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ sau này.


12

Do vậy, hàng ngày giáo viên thường xuyên trao đổi tình hình trẻ ở tại lớp
trong giờ đón trả trẻ, kết hợp tuyên truyền giáo dục cùng nhau bảo vệ mơi
trường.
Qua giờ đón, trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên nhắc trẻ cất giầy,
dép, đồ dùng cá nhân đúng nơi qui định, khi nhìn thấy vỏ bánh kẹo nơi cơng
cộng, ngồi sân trường phải nhặt bỏ vào thùng rác, đó cũng là một việc để giáo
dục bảo vệ mơi trường cho trẻ.
Tuyên truyền với phụ huynh học sinh về sự cần thiết phải bảo vệ mơi
trường vì  trẻ cần được sống trong mơi trường an tồn, bảo vệ mơi trường sống

tức là tạo được mơi trường an tồn cho trẻ sau này.
Tuyên truyền với phụ huynh về việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải
(Các chai, lọ nhựa, vải vụn, lịch cũ, bìa catton...) phụ huynh cung cấp cho để
làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học và chơi của trẻ, còn nhằm giúp cho
phụ huynh biết tác dụng của việc bảo vệ môi trường.
Giáo viên thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ những tiến bộ, trẻ có ý
thức bảo vệ mơi trường lớp và trường học, từ đó gia đình cùng động viên và làm
gương cho trẻ về ý thức bảo vệ mơi trường.
=>Tóm lại: Việc phối  kết hợp với cha mẹ học sinh về giáo dục trẻ bảo vệ
mơi trường là rất cần thiết: Vì qua trao đổi thông tin hai chiều giáo viên và gia
đình trẻ cùng ý thức bảo vệ mơi trường và là những tấm gương cho trẻ.
V. Kết quả thử nghiêm
Qua một thời gian kiên trì thực hiện một số biện pháp giáo dục trẻ có ý
thức bảo vệ mơi trường, đến nay tôi thấy đạt được kết quả đáng mừng, điều đó
được thể hiện ở kết quả khảo sát cuối năm:
Bảng khảo sát cuối năm
T
Nội dung khảo sát
Đạt (Tỉ lệ)
Chưa đạt (Tỉ lệ)
T
Sồ trẻ
Tỉ lệ
Số trẻ
Tỉ lệ
1 Biết chăm sóc và bảo vệ cây
14
87,5
2
12,5

2
Biết giữ gìn vệ sinh trường
16
100
0
0
lớp, nơi công cộng
3
Biết cất dọn đồ dùng đúng
16
100
0
0
nơi quy định
4
Không vứt ra đường, biết
13
81
3
19
gom rác vào thùng rác
5
Phân biệt được hành động
12
75
4
25
đúng, hành động sai đối với
môi trường

13

* Về phía trẻ
- Trẻ đã có hành vi tốt để bảo vệ môi trường, không vứt rác bừa bãi ở nơi
công cộng, đã biết vứt vào thùng rác hoặc những nơi quy định. Khi nhìn thấy rác
ở sân trường hay ở lớp đã biết nhặt bỏ vào thùng rác, ngồi ra trẻ cịn biết nhắc
nhở bạn mình khi vứt rác chưa đúng nơi quy định.
- Trẻ rất hào hứng tham gia nhặt lá, vệ sinh sân trường khi được cơ u
cầu
- Trẻ rất thích tham gia cùng cơ làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên liệu
- Trẻ có thói quen kỹ năng tốt bảo vệ mơi trường, khi ăn bánh keo, uống
sữa đã vứt bỏ vào thùng, biết đi vệ sinh đúng chỗ và rửa tay bằng xà phịng
trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.
- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường ở lớp học, ở trường, gia đình và
nơi cơng cộng
* Về phía cơ
- Nâng cao hình thức đổi mới, tổ chức giờ học, giờ chơi sinh động, hấp
dẫn hơn.
- Tham gia tập huấn đầy đủ, năm chắc nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường, vận dụng các phương pháp phù hợp gắn với cuộc sống hành ngày của
trẻ, hình thành cho trẻ những hành vi, thái độ bảo vệ môi trường, giáo dục trẻ
thường xuyên thực hiện tốt hoạt động lao động.
* Về phía phụ huynh học sinh
Phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của việc bảo vệ mơi trường.Từ
đó phụ huynh rất nhiệt tình trao đổi với giáo viên ở lớp về tình hình học tập của
trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ hơn như thường xuyên dành thời gian để dạy
trẻ về kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng vệ sinh, dạy trẻ biết tránh xa những nơi nguy
hiểm, biết phân biệt được hành vi đúng, sai, mơi trường bẩn, mơi trường sạch...
Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ lớp những chậu cây cảnh nhỏ, cây xanh, hạt

giống để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp hơn.
Phụ huynh cung cấp thêm cho lớp những nguyên vật liệu sẵn có ở địa
phương để làm đồ dùng đồ chơi.
Phụ huynh học sinh tin tưởng vào giáo viên của nhà trường, luôn cùng
trao đổi thông tin hai chiều để công tác chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn.  


14

PHẦN THỨ BA. KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN   
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những
hiểu biết ban dầu về môi trường, biết cách sống tích cực với mơi trường. Việc
xây dựng và bảo vệ môi trường được tiến hành thường xuyên, liên tục đã đem
lại một số hiệu quả nhất định trong việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ lứa tuổi mầm non và được thực
hiện mọi lúc, mọi nơi bằng các hình thức như lồng ghép vào các giờ học, hoạt
động ngồi trời, hoạt động góc, trờ
chơi…giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng mà lại đạt hiệu quả
cao.
Muc tiêu của hoạt động này là giúp trẻ nhận biết được môi trường sạch và
môi trường bẩn, nguyên nhân gây ra ơ nhiễm mơi trường. Từ đó trẻ có thói
quen, kỹ năng vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, nơi cơng cộng, chăm sóc
cây…làm co mơi trường ln xanh - sạch - đẹp. Có được kết quả đó cũng là nhờ
sự kiên trì bền bỉ, tâm huyết, linh hoạt sáng tạo của chính bản thân tơi đã lựa
chọc các hoạt động để lồng ghép vào giáo dục trẻ. Tơi hồn tồn tin rằng nếu
đực sử dụng các biện pháp một cách đồng bộ, thường xuyên chắc chắn rằng việc
có ý thức bảo vệ mơi trường khơng cịn xa lạ với trẻ mà trở thành thói quen tốt
co gia đình, nhà trường, xã hội và bản thân trẻ.
II. KHUYẾN NGHỊ

1. Đối với Phòng giáo dục và đào tạo
Phòng giáo dục tiếp tục tổ chức cho giáo viên tham gia tập huấn, hội thảo
kiến tập các chuyên đề về giáo dục bảo vệ môi trường.
Phát động phong trào sáng tác thơ ca, kể chuyện, trị chơi câu đố, hơi thi,
hội thảo có nội dung bảo vệ mơi trường.
2. Đối với nhà trường
Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên đi học hỏi, kiến
tập ở trường bạn và tổ chức kiến tập tại trường, để chị em trao đổi kinh nghiệm
lẫn nhau.
Xây dựng khn viên có vườn hoa cây cảnh, vườn rau của bé, xây vườn
cổ tích để trẻ thích thú học tập, vui chơi và trải ngiêm cùng cô để giúp trẻ hoạt
động đạt được kết quả tốt hơn. Ngoài ra nhà trường cần đầu tư và nâng cấp các
loại trang thiết bị cơ sở vật chất.
Trên đây là “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho
trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”. Tơi rất mong nhận được đóng góp ý kiến
của các cấp lãnh đạo, của ban giám hiệu và các bạn đồng nghiệp để tơi có thêm


15

kinh nghiệm trong việc giúp trẻ có những hành vi, thói quen tốt trong việc có ý
thức bảo vệ mơi trường.
Tôi xin cam đoan bản sáng kiến kinh nghiệm này là do chính tay tơi viết.
Tơi xin trân thành cảm ơn!
Cam Thượng, ngày 20 tháng 05 năm 2021
Người viết sáng kiến

Nguyễn Thi Thu Hà

16

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ 2
2. Luật bảo vệ mơi trường năm 1993
3. Tạp chí giáo dục mầm non tháng 3/1997, tháng 4/2000
4. Chương trình giáo dục mầm non mới.
5. Giáo trình: Giáo dục mơi trường trong trường mầm non. NXBGD năm 2009.


17

MỤC LỤC
Tiêu đề
PHẦN THỨ NHẤT: ÐẶT VẤN ÐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
V. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ÐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
III. THỰC TRẠNG CỦA VẦN ĐỀ
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
IV. CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung giáo
dục bảo vệ môi trường.
2. Biện pháp 2: Xây dựng góc thiên nhiên để giáo dục bảo vệ môi

trường cho trẻ.
3. Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ tham gia chơi với đồ chơi ngoài
trời an toàn cho trẻ
4. Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các
hoạt động trong ngày cho trẻ.
5. Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường qua nhưngx hoạt
động ở các góc chơi.
6. Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh học sinh
V. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN
II. KHUYẾN NGHỊ
1. Đối với Phòng GD&ĐT
2. Đối với nhà trường
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC CÁC MINH CHỨNG KÈM THEO

Trang
1
1
2
2
2
2
3
3
3
4
4
4

5
5
8
9
9
11
11
12
14
14
14
14
14


18

BẢNG TỔNG HỢP ĐIỀU TRA ĐẦU NĂM- LỚP 3TC2

T
T

1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16

Họ và tên trẻ

Đặng Quế Chi
Nguyễn Thùy
Châu
Nguyễn Ngọc
Diệp
Nguyễn Tùng
Dương
Nguyễn
Hương Giang
Quách Tiến
Hưng
Quách Kiều
Nam Khánh
Quách Hà
Linh
Lê Xuân Ngọc
Lê Hải Tuân
Nguyễn Duy
Tân

Nguyễn Thu
Thảo
Nguyễn Phúc
Vinh
Nguyễn Gia
Bảo
Quách Minh
Hà
Phùng Anh
Thư
Tổng
Tỉ lệ %

Biết
chăm
sóc và
bảo vệ
cây

Biết giữ
gìn vệ
sinh
trường
lớp và
nơi cơng
cộng

Biết cất
dọn đồ
dùng đồ

chơi
đúng
nơi quy
định.

x

x

Không
vứt rác
ra
đường,
biết gom
rác vào
thùng

x

x

Phân
biệt được
hành
động
đúng, sai
đối với
môi
trường

x

x

x

x

x

x

x
x

x

x

x
x

3
19%

4
25%

4
25%

3
19%

2
13%


19

BẢNG TỔNG HỢP ĐIỀU TRA CUỐI NĂM- LỚP 3TC2

T
T

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

16

Họ và tên trẻ

Đặng Quế Chi
Nguyễn Thùy
Châu
Nguyễn Ngọc
Diệp
Nguyễn Tùng
Dương
Nguyễn
Hương Giang
Quách Tiến
Hưng
Quách Kiều
Nam Khánh
Quách Hà
Linh
Lê Xuân Ngọc
Lê Hải Tuân
Nguyễn Duy
Tân
Nguyễn Thu
Thảo
Nguyễn Phúc
Vinh
Nguyễn Gia
Bảo
Quách Minh

Hà
Phùng Anh
Thư
Tổng

Biết giữ
gìn vệ
sinh
trường
lớp và
nơi cơng
cộng

Biết cất
dọn đồ
dùng đồ
chơi
đúng
nơi quy
định.

Khơng
vứt rác
ra
đường,
biết gom
rác vào
thùng

Phân

biệt được
hành
động
đúng, sai
đối với
mơi
trường

x

x
x

x
x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x
x
x

x
x
x

x
x
x

x
x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

14/16

16/16

16/16

13/16

12/16

Biết

chăm
sóc và
bảo vệ
cây

x


20

Tỉ lệ %

87,5%

100%

100%

81%

MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP
Minh chứng biện pháp 2:

Trẻ chăm sóc cây
Minh chứng biện pháp 3:

75%