Skkn một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường mầm non bình minh xã đray sap huyện krông ana tỉnh đăk lăk

Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

I.PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Việc giáo dục cho trẻ có những hiểu biết về môi trường đang là vấn đề cấp bách
của toàn xã hội. Với trẻ Mầm non, các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường vừa giúp
trẻ có hành vi, có ý thức, thói quen thái độ ứng xử phù hợp để giữ gìn và bảo vệ môi
trường. Trẻ biết sống hòa hợp với môi trường, vừa đảm bảo trẻ được phát triển lành
mạnh về thể chất và trí tuệ. Lứa tuổi này trẻ rất thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc
sống xung quanh, dễ hấp thụ đồng thời hình thành những nề nếp, thói quen, những giá
trị tốt đẹp, tạo cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách và kỹ năng sống sau này
của trẻ. Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biết phân biệt
được môi trường xung quanh trẻ, những việc làm tốt-xấu đối với môi trường và làm gì
để bảo vệ môi trường? Hay cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe
cho bản thân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật nơi mình ở.
Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non Bình Minh nơi
tôi đang công tác đã được chú trọng, song kết quả chưa cao: Phụ huynh còn xem nhẹ
việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, họ chỉ xem trọng việc học chữ, học số mà
thôi. Một số trẻ ở lớp tôi chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường của trẻ còn hạn chế, trẻ
chỉ làm khi người lớn yêu cầu, nhắc nhở, chưa có tính tự giác nên tôi rất trăn trở về
vấn đề ý thức bảo vệ môi trường của trẻ. Xuất phát từ những lý do trên tôi đã mạnh
dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6
tuổi người dân tộc thiểu số tại trường mầm non Bình Minh-Xã Dray sap-Huyện
Krông

Ana-TỉnhĐăkLăk”.

2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
a.Mục tiêu của đề tài:
Giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt: Thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã

hội, thẩm mĩ. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 -6 tuổi, hình thành những

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-1-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

năng lực cần thiết để trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế, giữ gìn môi trường phù
hợp với lứa tuổi.
b.Nhiệm vụ của đề tài
Nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ 5-6 tuổi. Giúp cho giáo viên có những những định hướng phù hợp trong
việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, từ đó hình thành cho trẻ ý thức tốt
trong việc bảo vệ môi trường.
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 -6 tuổi người dân
tộc thiểu số. Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện krông Ana-Tỉnh
Đăk lăk.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Trẻ 5 – 6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh-Xã Dray
sap- Huyện Krông Ana -Tỉnh Dăk Lăk.
Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 -6 tuổi người dân
tộc thiểu số. Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện krông Ana-Tỉnh
Đăk lăk.
5. Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho
trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường Mầm non Bình Minh-Xã Dray sapHuyện Krông Ana -Tỉnh Dăk Lăk ” tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu
sau:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-2-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

- Phương pháp điều tra giáo dục.
- Phương pháp quan sát sư phạm.
- Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm.
- Phương pháp điều tra thực trạng học sinh
- Phương pháp đàm thoại (trao đổi với gia đình trẻ)
- Phương pháp thống kê giáo dục
II.PHẦN NỘI DUNG
1.Cơ sở lý luận
Vấn đề bảo vệ môi trường hiện nay là mối quan tâm hàng đầu của nhiều quốc
gia trên thế giới. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và
sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước, của nhân loại. Tình trạng ô nhiễm môi
trường ngày càng tăng và làm ảnh hưởng nghiêm trọng tới đời sống con người. Môi
trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người. Mặc dù
đã có nhiều hoạt động kêu gọi vì môi trường nhưng tình trạng ô nhiễm môi trường vẫn

ở mức báo động. Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong
lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con
người hay thiên nhiên gây cho môi trường. Chính vì vậy cần phải giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển ở trẻ những
hiểu biết sơ đẳng về môi trường, có sự quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với
lứa tuổi, được thể hiện qua những kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với môi
trường xung quanh. Đây cũng là lứa tuổi sẽ đặt nền tảng vững chắc cho sự phát triển
nhân cách sau này của trẻ. Hoạt động bảo vệ môi trường là khai thác sử dụng hợp lý
và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên; là giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp. Ngày
nay chúng ta không chỉ đào tạo những con người có trí thức có khoa học có tình yêu
thiên nhiên, yêu Tổ quốc, yêu lao động mà còn tạo nên những con người biết yêu nghệ
thuật, yêu cái đẹp, giầu mơ ước, sáng tạo và còn biết nhìn xa trông rộng. Từ đây, thế
hệ tương lai sẽ dần ý thức được tầm quan trọng cũng như trách nhiệm của mình với
môi trường để cùng chung tay xây dựng một thế giới tốt đẹp hơn, một môi trường
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-3-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

trong sạch hơn. Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi
mầm non.
2.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Tình hình của lớp: Tổng số trẻ trong lớp: 35 , Dân tộc: 35 , Nữ dân tộc: 18
Trong quá trình giảng dạy tôi đã hiểu được mục đích yêu cầu, tầm quan trọng
tính cấp thiết của việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường đối với trẻ Mầm non, nên

tôi đã lựa chọn những biện pháp tốt nhất, phù hợp nhất với đặc điểm của địa phương
và của lớp để đạt được kết quả cao trong việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho
trẻ. Vì vậy tôi thường xuyên tham gia dự giờ các lớp chuyên đề, thao giảng về ứng
phó với biến đổi khí hậu và phòng chống thiên tai, bảo vệ môi trường do Phòng Giáo
dục và đào tạo huyện tổ chức, các chuyên đề do nhà trường tổ chức, để có được những
phương pháp, hình thức đổi mới tôi đã lên kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động nhằm
giúp trẻ tiếp thu tốt những kiến thức của cô truyền đạt.
Từ tình hình của lớp tôi đã làm khảo sát thực trạng về thói quen, ý thức bảo vệ
môi trường của trẻ. Thu được kết quả như sau:
Tổng số khảo sát 35 trẻ trong lớp 5-6 tuổi đầu năm 2016-2017.
Nội dung khảo sát

Trước khi thực hiện
kết quả đạt

Trước khi thực hiện
kết quả chưa đạt

23/35 trẻ = 65,7 %

12/35 trẻ = 34,3 %

25/35 trẻ =71,4 %

9/35 trẻ =28,6 %

24/35 trẻ =68,6 %

11/35 trẻ = 31,4% %

- Tự giác gom rác vào thùng

25/35 trẻ =71,4 %

10/35 trẻ =28,6 %

- Phân biệt được những hành

22/35 trẻ =62,9 %

13/35 trẻ =37,1 %

- Biết chăm sóc và bảo vệ cây,
chăm sóc và bảo vệ vật nuôi
- Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh
công cộng, vệ sinh trường lớp
- Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi
đúng nơi quy định

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-4-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

động đúng, hành động sai với

môi trường
- Biết tiết kiệm điện, nước khi
sử dụng và tắt khi không sử

20/35 trẻ =57,1%

18/35 trẻ =42,9%

20/35 trẻ =57,1%

25/35 trẻ =42,9%

dụng
- Nhăc nhở mọi người không
được xả rác bừa bãi

Từ khảo sát thực trạng của trẻ về các nội dung trên cho thấy tình hình chung về
ý thức bảo vệ môi trường của trẻ đạt khoảng 60% và chưa có ý thức bảo vệ môi
trường đạt khoảng 40%. Do vậy trong quá trình giáo dục trẻ tôi đã gặp một số ưu điểm
và nhược điểm sau:
*Ưu điểm:
Năm học 2016 – 2017 được sự phân công của ban giám hiệu nhà trường tôi chủ
nhiệm một lớp 5 -6 tuổi. Học theo chương trình mầm non mới với sĩ số là 35 trẻ, độ
tuổi đồng đều.
Trường lớp rộng rãi, thoáng mát, có hệ thống thoát nước phù hợp. Nước và rác
thải được xử lý hợp vệ sinh và kịp thời, trường có đầy đủ dụng cụ lao động trong và
ngoài lớp: chổi, thùng rác, xô đựng nước…
Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên sắp xếp tạo điều kiện cho tôi được
tham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn và đi dự giờ các đợt chuyên đề về
ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng chống thiên tai, bảo vệ môi trường cũng như

chuyên đề của các môn học khác do cấp trên tổ chức.
Bản thân có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. Có khả
năng dạy trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường và biết định hướng cho trẻ
tham gia vào các hoạt động có hiệu quả, tạo môi trường hoạt động ở lớp tương đối

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-5-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

phong phú. Có trình độ sử dụng vi tính, tạo các bài giảng điện tử thu hút trẻ hứng thú
tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường tích cực.
Phụ huynh học sinh thường xuyên đưa đón trẻ đi học chuyên cần và trao đổi
tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi của trẻ khi ở nhà cũng như ở trường với giáo
viên phụ trách lớp.
Trẻ đi học chuyên cần, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan, lễ phép. Có tính tìm tòi
khám phá và rất hiếu động.
*Hạn chế:
100% số trẻ trong lớp là người dân tộc thiểu số, nề nếp học tập cũng như kiến
thức của trẻ còn hạn chế, một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường: Như còn giẫm
đạp lên những bịch bóng, vỏ sữa, vỏ bim bim…và coi đó là trò chơi hấp dẫn khi nó có
tiếng kêu. Hay nhiều lúc trẻ chưa biết nhặt rác bỏ vào thùng rác khi rác ngay ở dưới
chân của mình, trẻ chơi chạy quá đà đã dẫm cả lên vườn hoa của trường, thậm chí còn
một số trẻ bẻ cành cây, ngắt hoa, đi vệ sinh, rửa tay chưa biết khóa vòi nước lại. Một
số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động. Sự chú ý hào hứng

của trẻ còn hạn chế.
Phụ huynh học sinh phần lớn là nông dân, lao động nghèo, chưa có ý thức cao
trong việc đưa con em mình đến trường lớp học là một việc làm thiết thực và cần thiết.
Họ nhận thức rằng việc giáo dục con cái chỉ là dạy trẻ học đếm, học chữ cái…còn về
việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ là việc làm không cần thiết và họ nhận thức
bảo vệ môi trường không phải trách nhiệm của họ.
Khi dạy trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường ở lớp một số giáo
viên chưa linh hoạt trong giảng dạy, chưa biết cách vận dụng lấy tài liệu, hình ảnh,
tranh truyện, thơ ca… có nội dung về bảo vệ môi trường để áp dụng phù hợp vào từng
hoàn cảnh để giáo dục cho trẻ.

*Nguyên nhân chủ quan:
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-6-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

- Trẻ cùng một độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ về bảo vệ môi trường chưa được
đồng đều còn hạn chế.
- Giáo viên đôi lúc chưa linh hoạt trong việc tổ chức gáo dục bảo vệ môi trường
cho trẻ
- Hầu hết cha mẹ của học sinh là nông dân nghèo, có mặt bằng về trình độ văn
hóa tương đối thấp, theo như phương pháp điều tra thu thập thông tin cá nhân trẻ và
phụ huynh thì tỷ lệ trẻ tiếp thu chậm trong quá trình nhận thức đặc biệt là ý thức bảo
vệ môi trường của các cháu có bố mẹ bị mù chữ chiếm tỉ lệ cao nhất (50%), các cháu

có bố mẹ học song tiểu học thì chiếm (35%), các cháu có bố mẹ học song trung học
(15%). Độ chênh lệch tỷ lệ về trình độ văn hóa đã chứng minh được trình độ học vấn
của bố mẹ cũng là yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng của đề tài.
*Nguyên nhân khách quan:
- Trường lớp cảnh quan tương đối đầy đủ nhưng chưa đa dạng và phong phú về
chủng loại: cây xanh, cây cảnh, vườn hoa chưa thật sự đẹp.
- 100% trẻ là người dân tộc thiểu số, trẻ nói tiếng phổ thông còn hạn chế, nhút
nhát, chưa mạnh dạn tự tin khi tham gia vào các hoạt động giáo dục môi trường. Ý
thức bảo vệ môi trường của trẻ còn ở mức thấp.
- Phụ huynh học sinh chưa nhận thức được trách nhiệm gáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ là điều cần thiết và quan trọng đối với họ.
3.Nội dung và hình thức của giải pháp
a.Mục tiêu của giải pháp.
Thông qua mọi hoạt động ở trường mầm non sẽ góp phần giúp trẻ nâng cao ý
thức bảo vệ môi trường, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc theo nguyên tắc
đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, chính xác mang tính khoa học nhưng phải
theo nguyên tắc vừa sức, không mang tính trừu tượng khó hiểu và khô khan.

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-7-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

Phát triển toàn diện 5 mặt phát triển cho trẻ nhằm hoàn thiện nhân cách và kỹ
năng sống cho trẻ. Bên cạnh đó còn giúp trẻ có tâm thể vững vàng trước khi bước vào

lớp 1.
Giúp trẻ tham gia vào các hoạt động với tâm thế phấn khởi, vui tươi, thích thú,
phát triển các khả năng của trẻ như: quan sát, so sánh, ghi nhớ, chú ý…
Thúc đẩy quá trình học tập của trẻ ở trường lớp ngày càng đạt kết quả tốt hơn.
Bởi vì khi trẻ tham gia vào tất cả các hoạt động thì bắt buộc trẻ phải tư duy, nhận biết,
ghi nhớ và đó cũng là tiền đề để trẻ tiếp tục phát triển ở phổ thông sau này. Giáo dục
trẻ sống gần gũi với thế giới xung quanh trẻ.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
Từ kết quả khảo sát và những ưu điểm, nhược điểm, nguyên nhân chủ quan và
nguyên nhân khách quan như trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở rằng mình phải làm gì?
và làm như thế nào? để nâng cao kết quả giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 56 tuổi người đông bào thiểu số đồng thời nhắc nhở đến phụ huynh của trẻ, đánh thức ở
họ ý thức bảo vệ môi trường, hãy sống cho mình và cả tương lai của con em mình sau
này. Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu
số tại trường Mầm non Bình Minh là dạy cho trẻ: Bỏ rác đúng nơi quy định, không xả
rác bừa bãi, không bẻ cành, ngắt hoa, biết tiết kiệm điện nước, biết bảo vệ sức khỏe…
mà không cần sự nhắc nhở của người lớn ở mọi lức mọi nơi. Muốn cho trẻ đạt được
kết quả cao nhất tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau đây:
*Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ.
Trường Mầm non Bình Minh là trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I. Năm học
2015-2016 đã được Sở Giáo dục Tỉnh Đăk Lắc công nhận lại. Trường học được xây
dựng bảo đảm an toàn kiên cố, đúng với quy định của Điều lệ trường Mầm non. Đồ
dùng đồ chơi tương đối đầy đủ và sạch đẹp nhưng qua nhiều năm sử dụng các công
trình, đồ dùng đồ chơi của trường lớp đã xuống cấp. Nhiệm vụ của giáo viên là phải
thường xuyên kiểm tra cơ sở vật chất của lớp. Ví dụ: Bàn ghế, các kệ đựng đồ dùng đồ
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-8-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

chơi, nhà vệ sinh, nơi trẻ vui chơi…xem có hư hỏng, có đảm bảo an toàn cho trẻ khi
tham gia hoạt động không? Nếu bị hư hỏng thì báo cáo với nhà trường để sửa chữa
điều chỉnh kịp thời. Nhằm bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ khi ở trường lớp, tạo sự
tin cậy của phụ huynh học sinh khi gởi con em mình ở tại trường.
Không những thế giáo viên còn phải tìm hiểu trên thông tin đại chúng, sách
báo, mạng internet… những kỹ năng về việc phòng chống và bảo đảm an toàn tuyệt
đối cho trẻ khi ở trường lớp.
*Biện pháp 2: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học
- Sân trường rộng rãi, thoáng mát, cây xanh nhiều cùng với việc xây dựng
trường học xanh, sạch, đẹp thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong lớp học và môi
trường xung quanh cũng cần được chú trọng. Ví dụ: Đồ dùng, đồ chơi trong lớp phải
sắp xếp gọn gàng thành từng góc riêng biệt, có khoa học. Ở mỗi kệ, góc đều trang trí,
hấp dẫn trẻ và theo chủ đề, tạo cảm giác thích thú, ưa nhìn đối với trẻ đồng thời giáo
viên dạy trẻ sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp sau mỗi lần hoạt động xong. Nhưng
phải đúng với quy định đồ chơi ở từng góc.
Cuối tuần, giáo viên tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng,
mỗi nhóm làm một góc. Đặc biệt, góc thiên nhiên được trang trí và trồng cây cảnh tạo
cho trẻ một không gian xanh, mỗi ngày trẻ có ý thức tự mình chăm sóc cây xanh. Ví
dụ: Tưới cây mỗi ngày, thỉnh thoảng nhổ cỏ, nhắc nhở bạn bè không được bẻ cành,
ngắt hoa….Qua đó, khơi gợi ở trẻ tình yêu thiên nhiên, kích thích trẻ lao động để phát
triển thể chất, phát triển tình cảm gần gũi , yêu thương với thế giới tự nhiên.
Giáo viên cần bố trí thùng rác trong và ngoài lớp học để hướng dẫn trẻ biết bỏ
rác đúng nơi quy định và biết phân loại rác. Không nên vất rác bừa bãi, nếu vất rác
bừa bãi là hành động sai, lớp học sẽ dơ bẩn nếu các bạn vất rác xung quanh lớp. Như
vậy có thể gây ô nhiễm môi trường, tạo ra các mùi hôi thối đồng thời là cơ hội để cho
ruồi, muỗi sinh sống.

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-9-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

Giáo viên xây dựng góc tuyên truyền với nhiều nội dung phong phú, hấp dẫn.
Ví dụ: Sưu tầm tranh ảnh đẹp kèm theo những bài thơ, câu chuyện hay, nội dung phù
hợp với hình ảnh để thu hút sự chú ý của trẻ. Từ đó tạo sự tò mò của trẻ muốn được
xem nhiều hơn nữa những hình ảnh về các nội dung khác.
* Biện pháp 3: Giáo viên luôn gương mẫu chuẩn mực.
Đặc điểm của trẻ mầm non là hay bắt chước, có thể bắt chước cái đúng, cái tốt,
nhưng cũng có thể bắt chước cái sai, cái xấu. Trong cuộc sống có rất nhiều hành động
bảo vệ môi trường hằng ngày chúng ta có thể thực hiện. Vì vậy cô giáo và mọi người
xung quanh trẻ cần thực hiện triệt để lời nói phải đi đôi với việc làm để thực sự là tấm
gương sáng cho các cháu noi theo. Cô và mọi người xung quanh trẻ cần tích cực bảo
vệ môi trường.
Ví dụ: Vệ sinh trường lớp sạch sẽ, tham gia quét dọn vệ sinh sân trường, lớp
học hàng ngày; sử dụng điện tiết kiệm: tắt đèn, tắt quạt khi không sử dụng; tiết kiệm
nước: mở vòi nước vừa đủ dùng, không để nước chảy tràn nan, khóa vòi nước khi
không sử dụng, nên sửa chữa ngay khi thấy ống nước bị rò rỉ; không vứt rác xuống ao
hồ; chăm sóc và bảo vệ cây cối ; bảo vệ các loài động vật; thường xuyên xem ti vi về
nội dung bảo vệ môi trường và phổ biến đến nhiều người khác những hiểu biết mà bản
thân đã thu nhận được…
Hằng ngày ở trường lớp mầm non, giáo viên thường xuyên làm những việc như
trên. Những trẻ có ý thức tốt sẽ giúp cô đổ rác vào thùng rác, lượm bịch rác, lá cây

rụng bỏ vào thùng rác. Những trẻ chưa có ý thức cao trong việc bảo vệ môi trường sẽ
nhìn và bắt chước làm theo những hành vi tốt đó vào lúc khác. Như vậy đã hình thành
cho trẻ sự gưỡng mộ đồng thời thúc đẩy ý thức của trẻ phải làm được như cô và các
bạn mới là cháu ngoan, cháu giỏi.
*Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua
hoạt động có chủ đích.
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 10 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trong hoạt động có chủ
đích một cách nhẹ nhàng, đơn giản, hấp dẫn, không gượng ép và thật gần gũi với cuộc
sống xung quanh trẻ, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp từng độ tuổi.
- Đối với hoạt động tạo hình: Tuyên truyền, tập cho trẻ thu thập và tận dụng các
nguyên vật liệu phế thải trong cuộc sống như: vỏ chai, lọ nhựa, thìa nhựa, vỏ hộp sữa,
chai nước rửa chén, họa báo, tạp chí…để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi sinh động cho
trẻ.
Ví dụ: Làm đoàn tàu từ những vỏ hộp sữa chua, làm những chiếc thuyền từ chai
nước rửa chén, làm những bông hoa từ nhiều chiếc muổng nhựa ghép lại. Làm bông
hoa từ họa báo bằng cách xé những màu ở họa báo ghép màu sắc để tạo thành bông
hoa…Sau khi thực hiện xong nhiệm vụ, nhắc nhở trẻ thu dọn đồ dùng đồ chơi, bỏ rác
đúng nơi quy định.
Qua những việc làm trên, phát triển năng khiếu thẩm mĩ, khả năng sáng tạo của
trẻ, giúp trẻ nhận thấy sự cần thiết phải có ý thức giữ gìn môi trường xung quanh

mình.
- Đối với hoạt động khám phá khoa học: Giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát, làm
những thí nghiệm đơn giản để trẻ được tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên, giúp trẻ tìm
hiểu, khám phá những điều thú vị, bổ ích từ môi trường.
Ví dụ: Trong chủ đề “Các hiện tượng thiên nhiên”. Giáo viên trình chiếu cho trẻ
xem những đoạn vi deo về lũ lụt, về ô nhiễm nguồn nước, từ đó giúp trẻ hiểu được
nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước và sự ô nhiễm đó ảnh hưởng như thế nào đến
đời sống của các loài động vật sống dưới nước, con người. Điều này làm trẻ ngày càng
tò mò tìm tòi, khám phá những điều mới mẻ xung quanh cuộc sống gần gũi của trẻ.
Hay trong chủ đề bản thân. Bé khám phá: “Năm giác quan của bé”. Cho trẻ
khám phá thực hành trải nghiệm các giác quan và qua đó giáo dục trẻ biết chăm sóc
giữ gìn đôi mắt ( không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày bằng nước và khăn
sạch ). Giáo dục trẻ biết giúp đỡ những bạn bị khiếm thị, bị cận... không cho tay bẩn
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 11 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

vào tai, không dùng que ngoáy tai của mình và của bạn, khi tắm gội chú ý không để
nước chui vào tai... biết đội mũ ô khi ra nắng và đeo khẩu trang, thường xuyên
đánh răng và không ăn những thức ăn quá nóng, quá lạnh phải giữ vệ sinh răng
miệng hàng ngày, tiết kiệm nước khi rửa tay và đánh răng...
- Đối với hoạt động giáo dục âm nhạc: Việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ giáo viên thực hiện một cách nhẹ nhàng thông qua việc lựa chọn một số
bài hát có nội dung ca ngợi cảnh đẹp quê hương đất nước. Ví dụ: Chủ đề quê hương

đất nước Bác Hồ cho trẻ hát bài: “Quê hương tươi đẹp; ra chơi vườn hoa”… hay
những bài hát có ý nghĩa giáo dục cây xanh có lợi cho môi trường. Ví dụ: Chủ đề “cây
xanh và môi trường sống” hát bài: “Em yêu cây xanh; lá xanh..”. Giáo dục trẻ phải
chăm sóc, tưới cây, cây tươi tốt sẽ có bóng mắt cho trẻ chơi không bị nắng, cây là nơi
để cho chim đậu nhảy nhót, cây làm cho sân trường thêm đẹp, thêm xanh.
Hay thông qua chủ đề: “Phương tiện và luật lệ giao thông”: Giúp trẻ hiểu được
luật lệ giao thông, một số quy định đơn giản để đảm bảo an toàn khi tham gia giao
thông. Ví dụ: bài hát “Đi đường em nhớ, em đi qua ngã tư đường phố, đường em đi”.
Giáo dục trẻ đi đường: Người đi bộ đi trên vỉa hè, đi đúng luật giao thông, biết
bịt khẩu trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải để xe đúng
quy định, không cho xe đi vào sân trường khói bụi làm ô nhiễm môi trường...Trẻ biết
nhận ra cái đẹp trong việc giữ gìn các đồ dùng, phương tiện đi lại của gia đình sạch sẽ,
gọn gàng, ngăn nắp...
- Đối với hoạt động làm quen văn học: Cần sưu tầm, lựa chọn những câu
chuyện, bài thơ trong và ngoài chương trình có nội dung về thiên nhiên tươi đẹp, về
mối quan hệ giữa con người với thế giới động - thực vật, với các hiện tượng tự nhiên.
Ví dụ: Chuyện ‘Chú đỗ con, niềm vui từ bát canh cải” kể cho trẻ nghe trong chủ điểm
thế giới thực vật. Chuyện “Chú chim lạc mẹ” kể cho trẻ nghe ở chủ điểm thế giới
động vật….Tổ chức trò chuyện, đàm thoại với trẻ về nội dung câu chuyện, đồng thời
lựa chọn phương pháp, biện pháp phù hợp để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 12 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

đến trẻ một cách nhẹ nhàng, tự nhiên giúp trẻ hiểu thêm về đặc điểm các con con vật,
cây cối. Từ đó, trẻ biết được tác dụng của của động vật, thực vật đối với con người và
môi trường để trẻ ngày càng yêu quý thiên nhiên, biết chăm sóc và bảo vệ thiên nhiên.
*Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp giáo dục chăm sóc và bảo vệ môi trường
cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi.
- Thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời: Giáo viên cung cấp cho trẻ nhiều
kiến thức, kĩ năng và hình thành cơ sở ban đầu trong việc giáo dục bảo vệ môi trường
cho trẻ. Trong khi dạo chơi, trẻ trực tiếp tiếp xúc với thiên nhiên, đất, cát, nước…Việc
quần áo bị ướt hay chân tay bẩn không quan trọng bằng những điều trẻ được trải
nghiệm. Chính những tình huống trong lúc vui chơi đã tạo thêm tình huống để giáo
viên giáo dục trẻ.
Ví dụ: Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi ngoài trời.
Các bé giúp bác lao công nhặt rác bỏ vào thùng, nhổ cỏ, tưới nước cho cây; biết cách
phân loại rác, nhặt riêng các loại rác có thể tái sử dụng để làm đồ chơi trong lớp như:
vỏ hộp sữa chua, vỏ hộp sữa, vỏ hộp kẹo dẻo bằng nhựa…, các loại rác hữu cơ, rác
không thể tái sử dụng bỏ vào thùng rác. Ngoài ra trẻ còn được hướng dẫn cách bảo vệ
nguồn nước, tiết kiệm nước khi trẻ đi rửa tay sau khi tham gia các hoạt động chơi như:
Xả nước vừa đủ để rửa tay, cách rửa tay dưới vòi nước sạch, rửa tay song đóng vòi
nước lại…Giúp trẻ nhận thức được những việc làm đúng-những việc làm sai như:
không được bẻ cành, ngắt hoa, dẫm lên thảm cỏ, việc làm đúng là tưới cây, chăm sóc
con vật, nhổ cỏ… Những hoạt động này có tác dụng rất lớn vì trẻ được tự học và trải
nghiệm thực tế. Thông qua ngững việc làm đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh trườn, lớp.
Từ đó, sẽ hình thành ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Cũng như trong khi chơi ngoài
trời, có thể tạo cho trẻ những bộ sưu tập từ các nguyên liệu thiên nhiên mang về lớp.
Ví dụ: Những vòng sâu lượm từ những cánh hoa rụng; lượm hột hạt sâu thành những
chuỗi vòng đeo tay, đeo cổ; lượm lá cây làm con trâu….

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 13 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

- Thông qua hoạt động vui chơi ở các góc: Như chúng ta đã biết trẻ Mầm non
thường học mà chơi, chơi mà học. Qua giờ vui chơi, trẻ được thực hành và trải
nghiệm với nhiều vai chơi khác nhau. Trẻ bắt chước các hoạt động của người lớn,
đồng thời phản ánh sinh động những điều mà trẻ đã tiếp nhận được từ môi trường bên
ngoài, cũng từ đó giáo viên kịp thời uốn nắn, chỉnh sửa khi trẻ có dấu hiệu chưa chuẩn
mực.
Ví dụ: Ở góc phân vai. Trẻ đóng vai người công nhân chăm sóc, vệ sinh môi
trường, trẻ mô phỏng lại công việc của người lớn như: Nhổ cỏ, tưới nước, chăm sóc
cây, thu gom rác bỏ vào thùng…Trong quá trình trẻ chơi, có thể trẻ để đồ chơi không
gọn gàng, giáo viên cần nhẹ nhàng khuyến khích, uốn nắn và nhắc nhở trẻ.
Hay trò chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần áo
gấp gọn gàng, ngăn nắp đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn không rơi vỡ, quét màng
nhện... trước khi ăn phải rửa tay, rửa mặt sạch sẽ nhắc nhở mọi người phải sống tiết
kiệm.
Ở các góc hoạt động khác trong lớp, giáo viên bố trí thêm nhiều góc mở cho trẻ
hoạt động không nhất thiết phải các góc rập khuôn như các năm học trước. Bởi vì theo
chương trình hiện hành trẻ học theo chương trình Mầm non mới là chương trình mở,
cho trẻ tự sáng tạo theo hứng thú của trẻ.
Ví dụ: Giáo viên tạo thêm góc: “Bé với môi trường” cô chuẩn bị những tranh
diễn tả hành động đúng, hành động sai về bảo vệ môi trường, trẻ sẽ chọn những tranh
miêu tả hành động đúng để tô màu và dán vào khung tranh hình vuông cô đã chuẩn bị.
Tô màu tranh miêu tả hành động sai dán vào hình tròn có màu xanh. Qua đó, trẻ sẽ
phân biệt được hành động nào nên làm và không nên làm với môi trường xung quanh

bé.
Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh
Vai trò của phụ huynh góp phần không nhỏ trong việc giáo dục trẻ, nhờ có phụ
huynh phối kết hợp mà việc chăm sóc giáo dục của trẻ ở trường Mầm non mới luôn
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 14 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

đạt kết quả cao. Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục, phụ huynh học sinh là một
phần quan trọng không thể thiếu trong việc giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi
trường. Muốn thực hiện được điều đó thì giáo viên phải thường xuyên trò chuyện, trao
đổi với phụ huynh về những hành vi của trẻ, những nội dung trẻ được học trong lớp để
phụ huynh quan tâm đến việc học của con mình. Từ đó, thống nhất nội dung giáo dục
giữa gia đình và nhà trường cho trẻ. Tránh trường hợp “Trống đánh xuôi, kèn thổi
ngược” Như vậy, sẽ không mang lại hiệu quả giáo dục cho trẻ. Ví dụ: Chủ điểm
“Trường mầm non”. Giáo viên giáo dục trẻ trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh phải rửa
tay, trước khi ăn cơm phải mời người lớn, bạn bè…. Trong khi ăn không nói chuyện,
không làm rơi vãi thức ăn….Thì về nhà phụ huynh cũng phải tập cho trẻ những thói
quen như vậy, chứ đừng vì cưng chiều con của nhiều gia đình trẻ bảo: Mẹ ơi, cô con
dạy trước khi ăn cơm, sau khi đi vệ sinh phải rửa tay. Mẹ bảo, thôi không cần rửa
cũng được ăn đi, nhiều chuyện….Như vậy, vô hình dung đã phá vỡ những thói quen
mà giáo viên đã rèn luyện cho trẻ ở trường.
Tuyên truyền, vận động phụ huynh đóng góp cây xanh để trẻ trồng sau đó chăm
sóc và bảo vệ hằng ngày. Hỗ trợ các nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi.

Ví dụ: Chai nhựa, vỏ hộp sữa, lốp xe máy, xe ô tô con hỏng, lon bia, lon nước ngọt, vỏ
sữa chua…
Phụ huynh và giáo viên phải thực sự gương mẫu trong việc bảo vệ môi trường
vì trẻ sẽ là tấm gương phản chiếu lại mọi hoạt động của người lớn với hình thức là bắt
chước.
c. Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp
Để thực hiện tốt đề tài: “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh” thì người
nghiên cứu đề tài cần phối hợp nhiều giải pháp, biện pháp với nhau. Song những giải
pháp, biện pháp được nêu trong đề tài có mối quan hệ khăng khít và hỗ trợ cho nhau

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 15 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

nhằm mang lại hiệu quả cao trong việc giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi
trường.
Biện pháp xây dựng trường học bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ; biện pháp xây
dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học; biện pháp giáo viên gương mẫu chuẩn mực và
biện pháp phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sẽ hỗ trợ
cho các biện pháp khác. Bởi lẽ khi xây dựng được trường học bảo đảm tuyệt đối an
toàn cho trẻ rồi thì mọi hoạt động ở trường, lớp trẻ đều tự tin, hứng thú tham gia. Cảnh
quan sư phạm trong lớp đẹp, đồ dùng, đồ chơi sắp xếp gọn gàng, găn nắp tạo cảm giác
sạch sẽ và trẻ thích đến trướng lớp. Giáo viên gương mẫu chuẩn mực là thần tượng và

trẻ mong ước được giống cô, muốn bắt chước những việc làm tốt giống như cô. Đồng
thời với sự phối hợp của phụ huynh thì mọi nhiệm vụ giáo dục đối với trẻ là việc
thuận lợi, không có việc gì phải lo lắng. Từ đó ý thức bảo vệ môi trường của trẻ ngày
càng được nâng cao và phát triển rõ rệt thông qua các hoạt động học có chủ đích, hoạt
động vui chơi. Ngoài ra còn phát triển ngôn ngữ phổ thông cho trẻ rất nhiều …. Như
vậy khi tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin có hứng
thú hơn, thích tham gia vào hoạt động hơn.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi
và hiệu quả ứng dụng.
* Kết quả khảo nghiệm.
Qua thời gian nghiên cứu, với sự lỗ lực của bản thân và sự giúp đỡ của các
đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường cùng với việc áp dụng đúng phương pháp vào
đề tài đã phát triển được ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Tôi thấy khả năng tiếp thu
của trẻ trong mọi hoạt động liên quan đến giáo dục môi trường đã có sự chuyển biến
một cách rõ rệt. Sự chênh lệch số trẻ đạt và chưa đạt trong nội dung nâng cao ý thức
bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số. Trước khi và sau khi áp
dụng đề tài được thể hiện qua bảng sau:

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 16 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

Trước khi thực hiện
Nội dung khảo sát

Sau khi thực hiện đề tài

đề tài

Ghi chú

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

23/35 trẻ

12/35 trẻ

31/35 trẻ

4/35 trẻ

Tăng

= 65,7 %

= 34,3 %

= 88,6 %

= 11,4 %

23 %

25/35 trẻ

9/35 trẻ

33/35 trẻ

2/35 trẻ

Tăng

=71,4 %

=28,6 %

= 94,3 %

=5,7 %

22,9%

24/35 trẻ

11/35 trẻ

32/35 trẻ

3/35 trẻ

=68,6 %

= 31,4% %

=91,4 %

= 8,6% %

- Trẻ biết tự giác gom

25/35 trẻ

10/35 trẻ

35/35 trẻ

rác bỏ vào thùng.

=71,4 %

=28,6 %

=100 %

động

22/35 trẻ

13/35 trẻ

32/35 trẻ

3/35 trẻ

Tăng

đúng, hành động sai

=62,9 %

=37,1 %

=91,4 %

=8,6 %

28,5%

nước khi sử dụng và

15/35 trẻ

20/35 trẻ

30/35 trẻ

5/35 trẻ

Tăng

tắt

=42,9%

=57,1%

=86%

=14%

43,1%

18/35 trẻ

17/35 trẻ

31/35 trẻ

4/35 trẻ

=51,4%

=48,6%

=88,6%

=11,4%

- Trẻ biết chăm sóc và
bảo vệ cây, chăm sóc
và bảo vệ vật nuôi.
- Trẻ biết giữ gìn trật
tự, vệ sinh công cộng,
vệ sinh trường lớp.
- Trẻ biết cất dọn đồ
dùng, đồ chơi đúng
nơi quy định.

0 Trẻ

Tăng
22,8%
Tăng
28,6%

- Trẻ phân biệt được
những

hành

với môi trường.
- Biết tiết kiệm điện,
khi

không

sử

dụng.
- Trẻ biết nhắc nhở
mọi

người

không

được xả rác bừa bãi.

Tăng
37,2%

Bảng so sánh khảo sát sau khi thực hiện đề tài
* Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 17 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

Giáo viên linh hoạt, tự tin hơn khi tiến hành các hoạt động nhằm nâng cao ý
thức bảo vệ môi trường cho trẻ, bên cạnh đó tôi được trau dồi kiến thức, kỹ năng,
nghệ thuật chăm sóc và giảng dạy trẻ.
Tạo được môi trường học phong phú với nội dung giáo dục trẻ qua các hoạt

động có chủ đích, hoạt động vui chơi, hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi….Giúp trẻ hứng
thú tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường mà không có biểu hiện mệt mỏi.
Các hoạt động động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường không còn tẻ nhạt, khô
khan đối với trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động. Phát huy tính sáng tạo và khả
năng thực hiện nhiệm vụ cụ thể có tiến bộ rõ rệt. Trẻ tự ý thức được việc bảo vệ môi
trường như: Bỏ rác đúng nơi quy định, không xả rác bừa bãi, biết chăm sóc cây, hoa
hằng ngày, nhận ra được hành động đúng-hành động sai với môi trường….mà không
cần sự nhắc nhở của giáo viên như đầu năm học.
Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ
bảo vệ môi trường, cùng phối kết hợp với cô giáo tạo điều kiện cho trẻ được tham gia,
trải nghiệm việc chung tay bảo vệ môi trương. “Người nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức
của mình” nhằm đạt kết quả cao nhất, điều đó cũng đã góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ.
*Phạm vi và hiệu quả ứng dụng
Đề tài nghiên cứu tập trung vào phạm vi nghiên cứu trẻ 5-6 tuổi người dân tộc
thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh. Các cháu rất hứng thú tham gia vào hoạt
động bảo vệ môi trường và hiệu quả ứng dụng đã mang lại kết quả khả quan, rõ rệt.
Tỉ lệ trẻ biết chăm sóc và bảo vệ cây, chăm sóc và bảo vệ vật nuôi. Tăng 23% ,
tỉ lệ trẻ biết giữ gìn trật tự, vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp. Tăng 22,9%, tỉ lệ trẻ
biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định. Tăng 22,8%, tỉ lệ trẻ biết tự giác gom
rác bỏ vào thùng. Tăng 28,6%, tỉ lệ trẻ phân biệt được những hành động đúng, hành
động sai với môi trường. Tăng 28,5%, tỉ lệ trẻ biết tiết kiệm điện, nước khi sử dụng và
tắt khi không sử dụng. Tăng 43,1%, tỉ lệ trẻ biết nhắc nhở mọi người không được xả
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 18 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

rác bừa bãi. Tăng 37,2%. Như vậy cho thấy ý thức bảo vệ môi trường của trẻ phát
triển, nhận biết về môi trường của trẻ đã tích lũy được vốn kiến thức, kinh nghiệm
theo chiều tiến bộ. Làm tăng vốn hiểu biết về bảo vệ môi trường cho trẻ, các cháu
hứng thú tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường mà không cần sự nhắc nhở, gợi ý
của giáo viên, sáng tạo trong mọi công việc.
Được sự tin tưởng cùng với sự hỗ trợ phối kết hợp của cha mẹ học sinh đã làm
tốt việc giúp cho trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường xung quanh trẻ. Vì vậy đối
với các cháu, cô thật sự phải gây được lòng tin, không khắt khe, áp đặt trẻ trong quá
trình tham gia vào các hoạt động, khuyến khích động viên trẻ “Mỗi ngày đến lớp là
một ngày vui” nhằm tạo cho các cháu một cảm giác thoải mái “Học mà chơi, chơi mà
học” tạo một môi trường “Trường học thân thiện học sinh tích cực”. Có như vậy mới
giúp trẻ bộc lộ, phát huy hết khả năng sáng tạo của mình ở trường lớp.

III.Phần kết kuận, kiến nghị
1. Kết luận:
Sau khi thực hiện đề tài nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 -6 tuổi
người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh. Tôi nhận thấy đây là một trong
những nội dung lớn có tầm quan trọng đối với chương trình giáo dục cho trẻ Mầm
non. Nhằm phát triển trí tuệ và các kỹ năng khác của nhân cách toàn diện, góp phần
vào việc hình thành các kỹ năng cho trẻ sau này. Trẻ lớp tôi đã tiến bộ rõ rệt trong việc
bảo vệ môi trường, trẻ tiếp thu tốt kiến thức, kỹ năng giáo viên truyền thụ, nhanh
nhẹn, hứng thú. Phụ huynh đã thực sự thấy được tầm quan trọng của việc nâng cao ý
thức bảo vệ môi trường cho con em của mình, dần dần bỏ đi tư tưởng cũ lạc hậu rằng
con em mình đến trường chỉ học chữ, học số.
Việc làm này không chỉ có ý nghĩa lớn lao đối với các nhà nghiên cứu mà đối
với các trường Mầm non. Đặc bịêt là các giáo viên Mần non cần nắm vững những nội
dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, thường xuyên đưa nội dung giáo dục bảo vệ

môi trường vào tích hợp lồng ghép trong mọi hoạt động ở trường mầm non. Nhưng
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 19 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

nội dung giáo dục phải phù hợp với lứa tuổi, chủ đề, chủ điểm, mang tính khoa học đi
từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp....
Ngoài việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng mới mà còn phải thường
xuyên tổ chức cho trẻ trải nghiệm, luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ôn
luyện, củng cố và nâng cao chất lượng ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Tôi xây dựng hệ thống tổ chức trò chơi học tập nhằm ôn luyện, củng cố làm
quen những kiến thức, kỹ năng về bảo vệ môi trường.
Trong quá trình nghiên cứu thực trạng, tôi nhận thấy ý thức bảo vệ môi trường
của một số trẻ còn nghèo làn, hạn chế. Nguyên nhân hoàn toàn không phụ thuộc vào
phía trẻ. Không phải là do trẻ không có khả năng lĩnh hội những kiến thức, kỹ năng cơ
bản và mở rộng về nội dung ý thức bảo vệ môi trường nói chung mà do chúng ta chưa
giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc và mở rộng những biện pháp phù hợp với lứa tuổi. Chính vì
vậy công việc nghiên cứu tìm tòi những biện pháp dạy học có hiệu quả để nâng cao ý
thức bảo vệ môi trường nói chung là rất cần thiết.
2. Kiến nghị:
* Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo huyện:
Phòng Giáo dục và Đào tạo đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất hỗ trợ cho giáo
viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong công tác giảng dạy. Tạo hứng thú, sự
chú ý cho trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường ở trường lớp Mầm non.

*Đối với nhà trường:
Nhà trường tạo điều kiện cho tất cả giáo viên được tham gia đầy đủ các đợt
chuyên đề về bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng chống thiên
tai do Phòng Giáo dục tổ chức. Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham quan, tham gia
các đợt ngoại khoá, dự giờ các trường bạn để tăng thêm sự hiểu biết và học hỏi kinh
nghiệm cho bản thân trong công tác giảng dạy.
Trên đây là “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6
tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh”. Tôi rất mong được sự
ủng hộ của các đồng nghiệp và của các cấp lãnh đạo. Để từ đó bản thân tôi rút ra được
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 20 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

những bài học kinh nghiệm sâu sắc hơn khi tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ nâng
cao ý thức bảo vệ môi trường đạt kết quả tốt. Tôi xin chân thành cảm ơn!
Dray Sáp, ngày 25 tháng 02 năm 2017
Người viết

Nguyễn Thị Tươi

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 21 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

…….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………......
.........................................................................................................................................

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 22 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

STT

Tên tài liệu

Tác giả

1

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non

Nguyễn Thị Ánh Tuyết

2

Chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào trường phổ Nguyễn Thị Ánh Tuyết
thông - nhà xuất bản Giáo dục

3
4

5

6

Trần Thị Tuyết Oanh
Giáo dục học
Sách những sáng kiến kinh nghiệm chọn

lọc, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo Phan Lan Anh, Lý Thị Hằng,
Nguyễn Thị Hiền, Nguyễn
dục trẻ” dành cho Mầm non
Thanh Giang.
Những sáng kiến kinh nghiệm hay về
giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mầm Tài liệu violet
non
Hướng dẫn thực hiện hoạt động giáo dục
Lương Thị Bình, Nguyễn Thị
bảo vệ môi trường cho trẻ Mầm non
cẩm Bích, Nguyễn Thị Quyên,
Phan Ngọc Anh, Chu Hồng
Nhung

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU

Trang

1. Lý do chọn đề tài ………………………………………………………………….. 1
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 23 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.
Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài………………………………………………………2
3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… …………2
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu………………………………………………………..2
5. Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………………2
II. PHẦN NỘI DUNG.
1.Cơ sở lí luận………………………………………………………………………….3
2. Thực trạng……………………………………………………………………... 3 - 7
3. Nội dung và hình thức giải pháp ……………..…………………….. ……………..7
a. Mục tiêu của giải pháp………………………………………………………………7
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp……………….................8-15
c. Mối quan hệ giữa giải pháp giải pháp………………………………………… 15-16
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giái trị khoa học của nghiên cứu......................................22
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học củavấn đề nghiên cứu, phạm vi
và hiệu quả ứng dụng…….. ……………………………………………………...16-19
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận………………………………………………………………………..19-20
2. kiến nghị……………………………………………………………………….20-21

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

- 24 -

Đơn vị: Mầm non Bình Minh