Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Nâng cao một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A2 trường mầm non Yên Thọ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NÂNG CAO MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ
GIÁO CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚP 5- 6 TUỔI A2
TRƯỜNG MẦM NON YÊN THỌ

Người thực hiện: Trương Thị Thủy
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Yên Thọ
SK thuộc lĩnh vực: Chuyên mơn

THANH HĨA NĂM 2022


Mục lục
Mục lục.................................................................................................................1
1. Mở đầu..............................................................................................................1
1.1. Lý do chọn đề tài:.........................................................................................1
1.2. Mục đích nghiên cứu....................................................................................2
1.3. Đối tượng nghiên cứu...................................................................................2
1.4. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................2
1.5. Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:.................................................... 2
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm....................................................................2
2.1 Cơ sở lý luận ................................................................................................ 2
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến................................ 3
TT......................................................................................................................4
Nội dung khảo sát..............................................................................................4

Tổng số trẻ.........................................................................................................4
2.3. Các giải pháp sủ dụng để giải quyết vấn đề...............................................4
2.3.1. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo một cách khoa học
chặt chẽ.................................................................................................................4
2.3.3. Giải pháp 3. Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm văn minh,
sạch đẹp................................................................................................................ 7
2.3.4. Giải pháp 4. Giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi, lồng vào trong các tiết
học, các hoạt động............................................................................................... 8
2.3.5. Giải pháp 5. Làm tốt công tác tuyên truyền, tương tác phối kết hợp
với các bậc cha mẹ, các lực lượng xã hội để triển khai tốt chuyên đề giáo
dục lễ giáo cho trẻ cũng như trong thời gian nghĩ dịch trẻ học tại nhà và
chuẩn bị trẻ trở lại trường, lớp học................................................................. 11
Duy trì việc thực hiện sử dụng phần mềm công nghệ chuyển đổi số của xã
để tương tác cùng phụ huynh...........................................................................12
- Việc phối kết hợp với phụ huynh giúp trẻ có thêm kiến thức, kỹ năng để
dạy trẻ ở nhà. Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo các lớp các nhóm lớp
ngồi cơng tác tun truyền trên thì trong thời gian dich diễn ra phức tạp
các nhóm lớp duy trì viêc thực hiện cơng nghệ chuyển đổi số thiết lập nhóm
zalo, facebook của riêng lớp mình, kết nối mọi thông tin và các thông tin
đều thông báo trên nhóm để phụ huynh, học sinh được biết để tư vấn giúp
đỡ cha mẹ trẻ về kinh nghiệm chăm sóc, ni dạy trẻ theo khoa học và hỗ
trợ cho phụ huynh những kiến thức đúng đắn về cách giáo dục lễ giáo cách
nuôi dạy trẻ theo khoa học, chế độ dinh dưỡng đảm bảo sức khỏe .. Tôi đã
làm các vi deo hướng dẫn trẻ các môn học… và đăng lên nhóm của lớp để
phụ huynh theo dõi cho trẻ xem và học. .........................................................12
............................................................................................................................12
2.3.6. Giải pháp 6. Giáo dục lễ giáo cho trẻ qua khích lệ nêu gương...........12
2.4. Hiệu quả của sáng kiến............................................................................. 14
TT....................................................................................................................14
Nội dung khảo sát............................................................................................14

Tổng số trẻ.......................................................................................................14


3.2. Kiến nghị .................................................................................................... 16
TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................ 17


1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài:
Từ xa xưa cha ơng ta có câu:
“ Tiên học lễ
Hậu học văn”
Trẻ sinh ra đâu phải trẻ nào cũng ngoan cũng lễ phép. Mà ngay từ ban đầu
phải giáo dục các phẩm chất tốt đẹp về đạo đức, tính lễ phép nhằm làm cho trẻ
nhận biết ra điều hay, lẽ phải, có quan hệ tốt và cách cư xử đúng đắn với những
người xung quanh, đối với xã hội và đối với bản thân mình. Bởi vậy giáo dục lễ
giáo cho trẻ mầm non vô cùng quan trọng, bởi trẻ mầm non là lứa tuổi dễ tiếp
thu nhất.
Bước vào lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần vơ cùng
quan trọng trong nội dung giáo dục, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách
cho trẻ, đặc biệt với trẻ 5-6 tuổi lại càng quan trọng hơn. Nếu khơng làm tốt việc
chăm sóc - Giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục trẻ lại càng hết
sức khó khăn. Bởi vì trong giai đoạn này tâm lý của trẻ phát triển mạnh, nhiều
nhu cầu và hứng thú mới cùng với một số nét tính cách cũng đang hình thành
phát triển, thế nên cơng tác giáo dục trẻ ở lứa tuổi này hết sức quan trọng, có thể
nói rằng những điều mà trẻ bắt đầu thu nhận ở độ tuổi này đã ảnh hưởng lâu dài
đến việc hình thành tồn bộ nhân cách của trẻ khi khơn lớn.
Trường mầm non chính là cái nơi hình thành và phát triển nhân cách cho
trẻ ngay từ thuở còn ấu thơ. Bởi vậy, khi đứa trẻ biết học ăn, học nói, trẻ đã
được người lớn dạy cho trẻ những câu nói lễ phép, đủ câu đủ nghĩa, biết " vâng,

dạ" khi cần thiết, đó chính là những bài học đầu tiên của con trẻ. Bài học đó
chính là những chuẩn mực đạo đức, những quy tắc hành vi, những mối quan hệ
giao tiếp, hành vi xã hội mà cô giáo mầm non là người đóng vai trị trọng tâm
trong việc giáo dục đó. Cũng như Bác Hồ kính u của chúng ta đã từng nói:
“ Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”
Ở đây vai trò của giáo dục lễ giáo được Bác đề cao, một con người dù có
tài đến đâu chăng nữa nếu không được giáo dục đạo đức, các quy tắc ứng xử văn
hố thì cũng khơng thể thành người có ích.
Trước đây việc giáo dục lễ giáo cho trẻ còn nhiều mặt khó khăn, hạn chế,
đa số phụ huynh đều làm ruộng, mức thu nhập rất thấp nên khơng có nhiều thời
gian để quan tâm tới việc giáo dục lễ giáo cho con mình, nên thường phó mặc
hết cho giáo viên. Cơ sở vật chất của trường còn nhiều thiếu thốn, số trẻ ở cùng
ông bà nội, ngoại chiếm 1/3 trong tổng số trẻ của lớp vì thế mà việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ gặp khơng ít khó khăn.
Vì những lẽ nêu trên tôi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất quan
trọng và cần thiết, nhất là ở độ tuổi mẫu giáo nói chung, độ tuổi 5 - 6 tuổi nói
riêng nên tơi đã chọn đề tài: “Nâng cao một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho
trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A2 trường mầm non Yên Thọ" làm đề tài nghiên cứu
cho mình.


2
1.2. Mục đích nghiên cứu
- Tìm ra một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
- Hình thành cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi những kĩ năng lễ giáo chuẩn mực.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là biện pháp giáo dục lễ giáo cho
trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Yên Thọ.
1.4. Phương pháp nghiên cứu

Trong đề tài này tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Gồm phương pháp phân tích, tổng hợp,
phân loại và hệ thống hóa các tài liệu và văn bản có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Gồm phương pháp điều tra, quan sát,
đàm thoại, các phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Trò chuyện
giữa giáo viên với các đồng nghiệp, phụ huynh của trẻ và với trẻ để tìm hiểu sự
hiểu biết của trẻ về nề nếp, thói quen, tình cảm của từng trẻ, để trẻ nắm được
những tri thức mới về lễ giáo như thế nào.
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tài liệu, sách báo, mạng internet, bài
thơ câu chuyện có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ.
- Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Phương pháp toán học và các bảng biểu.
1.5. Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:
Duy trì việc thực hiện sữ dụng phần mềm công nghệ chuyển đổi số của xã
để phối hợp tương tác cùng phụ huynh dạy trẻ tại nhà.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết trẻ 5-6 tuổi việc nhận thức về thế giới xung quanh
đang được hình thành và phát triển, ý thức trước những sự việc diễn ra xung
quanh, việc cảm nhận về thế giới xung quanh, khả năng nhận thức, giao tiếp,
ứng xử còn hạn chế. Trẻ mầm non ban đầu cịn chưa hiểu hết việc kính trọng,
thưa gửi lễ phép, còn ứng xử theo cách riêng của bản thân mình với người lớn
tuổi, với bạn bè và cơ giáo.
Giáo dục lễ giáo cho trẻ là bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng,
sự chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu
chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu kiến thức và hiểu biết của mình với
mọi người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi nhớ
một cách có chủ đích. Vì vậy trong mục tiêu giáo dục ghi rõ: “ Hình thành cho
trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới, xã hội chủ nghĩa: Khỏe
mạnh nhanh nhẹn, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm nhường nhịn mọi người,

biết u thương và giữ gìn cái đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích khám phá
tìm tịi một số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi. Qua giáo
dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn, có văn
hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người.
Giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát triển đời sống tình cảm
của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp.


3
Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ chỉ hình thành mạnh mẽ trong việc giáo dục
lễ giáo, mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và người lớn tuổi chỉ bắt
nguồn từ giáo dục lễ giáo. Qua đó, giúp trẻ phát huy nhận thức và hình thành
nhân cách cho trẻ.
Từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ luôn cuốn hút sự quan tâm của các nhà
giáo dục và các bậc phu huynh, sự quan tâm trên không chỉ ngẫu nhiên, các nhà
tâm lý học, giáo dục học đã quan tâm đến nhận thức lễ giáo của trẻ. Vì vậy giao
tiếp chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống sinh hoạt hàng ngày của trẻ là
nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ.
Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là việc mà mỗi giáo viên phải thực hiện
thường xuyên liên tục và xem nó như một phần cơng việc hàng ngày của mình.
Để đạt được hiệu quả trong giáo dục lễ giáo cho trẻ thì việc cơ giáo gương mẫu
là việc làm vơ cùng cần thiết. Cô giáo phải luôn luôn thể hiện chuẩn mực trong
cách giao tiếp với người lớn và mọi người xung quanh. Với trẻ không to tiếng
quát tháo, xưng hơ dịu dàng bằng cơ và con; giờ đón trả trẻ, luôn ân cần dịu
dàng, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh; khi trẻ hỏi, cô trả lời rõ
ràng, đủ câu, không trả lời qua loa chiếu lệ. Mặt khác, giáo viên cũng rất cần tìm
hiểu kỹ về đặc điểm tâm lý của từng trẻ để có những cách ứng xử phù hợp với
trẻ. Có như vậy cơ mới có biện pháp giáo dục tích cực và hiệu quả.
Các nhà nghiên cứu, nhà văn đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo
dục lễ giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Ông Victor Huygo có câu nói:

“Một đứa trẻ được dạy bảo tốt sẻ trở thành một con người tốt”. Trẻ được dạy
bảo tốt sẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngỗn vâng lời người lớn biết kính
trên nhường dưới, biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều có sự giáo dục của cơ giáo và
mọi người xung quanh trẻ. Vì vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất quan trọng và
cần thiết trong trường mầm non.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến
Trong quá trình tổ chức thực hiện giáo dục lễ giáo cho trẻ tại lớp mẫu
giáo lớn A2 tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
a. Thuận lợi
- Bản thân là giáo viên trẻ luôn tâm huyết với nghề, xem học sinh như
con mình, ln có ý thức tự học, tự rèn luyện, tham khảo sách báo, tập san,
Internet thông tin đại chúng để tìm ra các phương pháp, biện pháp dạy và hướng
dẫn trẻ phù hợp, tham gia đầy đủ các chuyên đề do Phòng giáo dục và nhà
trường tổ chức trong đó có chuyên đề giáo dục lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh
dưỡng...
- Bản thân cũng luôn được sự quan tâm động viên, giúp đỡ, chỉ đạo sát
sao của ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn và bạn bè đồng nghiệp.
- Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, đưa đón trẻ đúng giờ, đóng góp các
khoản đúng quy định.
- Trẻ khỏe mạnh, đi học tương đối đều, tích cực tham gia các hoạt động.
b. Khó khăn
- Một số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng của việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ, cịn nng chiều con, chưa thực sự gương mẫu trong việc giáo dục
lễ giáo cho trẻ....


4
- Do sự tác động của công nghệ thông tin: Tranh ảnh, phim, game dành
cho thiếu nhi có nhiều hình ảnh bạo lực làm ảnh hưởng đến việc hình thành nhân
cách của trẻ.

- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế. Trẻ dễ dàng nhập cuộc
để tham gia vào các hoạt động do cô tổ chức, nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra
khỏi nếu trẻ khơng còn hứng thú.
- Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và khơng thích
tham gia vào các hoạt động tập thể.
- Trẻ không hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục lễ giáo vì đồ
dùng và phương tiện dạy học khơng phong phú ,chưa hấp dẫn trẻ, hình thức tổ
chức chưa hay.
Để biết được nề nếp, thói quen ban đầu của trẻ, vào đầu năm học tơi đã
tiến hành khảo sát tình hình thực trạng của trẻ lớp tôi trước khi áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm kết quả cụ thể như sau: Tổng số trẻ được khảo sát : 30 trẻ
Bảng khảo sát thực trạng tháng 9/2020
KÊT QUẢ
Đạt
Chưa đạt
TT
Nội dung khảo sát.
Số
Tổng số Số trẻ Tỷ lệ
Tỷ lệ
trẻ
trẻ
Trẻ biết cách xưng hô, chào
hỏi.Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi, lễ
1
30
16
53,3
14
46,7

phép, vâng lời và làm theo
yêu cầu của cô giáo.
Trẻ biết nhường nhịn, vui chơi
2 hòa thuận và biết giúp đỡ bạn
30
14
46,7
16
53,3
bè.
Trẻ mạnh dạn tự tin trong giao
3 tiếp, ứng xử lễ phép với mọi
30
13
43,3
17
56,7
người xung quanh.
Trẻ có tình cảm với các sự vật
4
30
12
40
18
60
hiện tượng xung quanh.
Trẻ có thói quen nề nếp học
5 tập và hành vi vệ sinh văn
30
15

50
15
50
minh
2.3. Các giải pháp sủ dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo một cách khoa
học chặt chẽ.
Để có một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học tôi đã lên
kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng giai đoạn với nội dung sau:
* Kế hoạch giai đoạn :
- Giai đoạn 1 (Tháng 9, 10, 11): Giáo dục nề nếp chào hỏi và thói quen vệ
sinh văn minh trong lớp học: giáo dục trẻ không xả rác bừa bãi, không nói tục
nói bậy, giữ gìn vệ sinh bản thân, vệ sinh lớp và nơi công cộng…


5
- Giai đoạn 2 (Tháng 12, 1, 2): Rèn luyện thói quen nề nếp tự phục vụ, có
hành vi ứng xử phù hợp với những người xung quanh.
- Giai đoạn 3 (Tháng 3, 4, 5): Giáo dục trẻ tinh thần đồn kết giúp đỡ bạn
bè, giáo dục tình cảm đối với vật ni cây trồng, đối với người thân, tình yêu
thiên nhiên, đất nước, con người.
-Thực hiện vệ sinh cá nhân, rửa tay bằng xà phòng và nước sạch, tránh
chạm và mắt , mũi, miệng
- Che miệng, mũi khi ho, hắt hơi, không khạc nhổ bừa bãi nơi công cộng.
- Tập thể dục, ăn chín, uống sơi và đủ chất để tăng cường sức khỏe.
- Giữ nhà cửa sạch sẽ, thơng thống, thường xun lau nền nhà, tay nắm
cửa, bề mặt các đồ vật bằng chất tẩy rửa
- Đeo khẩu trang nơi cơng cộng, tránh tiếp xúc với người có biểu hiện cúm
- Cần đến ngay cơ sở y tế khi có các biểu hiện sốt, ho, khó thở. Đồng thời
chia sẻ lịch trình di chuyển của mình với nhân viên y tế.

Chính vì tơi vẫn tiếp tục theo dõi tình hình của trẻ trong thời gian nghỉ
dịch bệnh ở nhà nên sau khi tình hình dịch bệnh đã được khống chế, Trẻ được
trở lại trường học tôi thấy trẻ lớp mình đã biết một số phép lịch sự và ý thức
trong việc phòng dịch bệnh như: biết dừng lại ở cổng trường để các cô đo thân
nhiệt, rửa tay bằng nước sát khuẩn, ở lớp trẻ biết rửa tay xà phòng, đeo khẩu
trang khi đi học, biết che miệng khi ho, hắt hơi…
Từ khi áp dụng các biện pháp này tôi thấy trẻ tiếp thu giáo dục lễ giáo một
cách tự nhiên không thụ động, trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình thành
những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào cô, chào các bạn khi vào lớp, biết chào
hỏi khi có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cơ
giáo, bố mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng cơ giáo và người lớn.

Giáo dục lễ giáo giờ đón trẻ


6
2.3.2. Giải pháp 2. Xây dựng góc tuyên truyền với các nội dung giáo
dục phong phú để mang lại hiệu quả phối hợp với phụ huynh trong việc giáo
dục các cháu:
Trước tiên tơi xây dựng góc tun truyền để gây được sự chú ý cho phụ
huynh, góc tuyên truyền giáo dục lễ giáo được treo ngay cửa ra vào lớp, trang trí
đẹp, hấp dẫn để phụ huynh dễ thấy và nắm bắt kịp thời nội dung giáo dục lễ giáo
của trường, lớp để có hướng nhắc nhở con cái. Từ đó phụ huynh sẽ chú trọng
hơn đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc ở nhà. Ở góc này tôi sưu tầm những bài
thơ, bài hát mang nội dung giáo dục lễ giáo, xen kẽ vào những bài thơ bài hát là
những hình ảnh mang tính giáo dục. Hàng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm lễ
giáo và thay tranh ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm của từng tháng.
Ví dụ: Tơi sưu tầm bài thơ , bài hát về giáo dục lễ giáo chủ đề “ Bản thân”
như: bài thơ “ Lời chào”
“ Đi về con chào Mẹ

Ra vườn cháu chào Bà
Ông làm việc trên nhà
Cháu lên chào ông ạ
Lời chào thân thương quá
Làm mát ruột cả nhà
Đẹp hơn mọi bơng hoa
Cháu kính u trao tặng
Chỉ những người đi vắng
Cháu không được tặng chào”
( Phạm Cúc)
Bài hát :“ Đi học về”; “ Bé quét nhà”…
Truyện: “Đơi bạn tốt”, “ Món q của cơ giáo”…
Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục thì Phụ huynh có vai trị khơng
nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Bởi đây là chiếc cầu nối cho sự phát triển tư duy và
nhận thức của trẻ, nếu chỉ có sự tác động của cơ mà khơng có sự rèn luyện,
khuyến khích trẻ đến trường của gia đình thì bản thân tơi khó có thể mà thực
hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ của mình. Và ngược lại , nếu chỉ có
sự tác động của gia đình thì trẻ ít có cơ hội được tiếp xúc với bạn bè, mơi trường
tự nhiên, xã hội. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch nội dung
giáo dục lễ giáo cho trẻ, sau đó tơi cùng với ban giám hiệu nhà trường thống
nhất về nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ và tiến hành họp phụ huynh trao đổi,
thông báo với các bậc cha, mẹ về nội dung giáo dục lễ giáo theo kế hoạch đã đề
ra. Nhắc nhở phụ huynh: Bố mẹ phải thật sự gương mẫu về mọi mặt để cho trẻ
noi theo, không mắc những sai phạm làm ảnh hưởng xâú đến con cái như: Nói
tục, chưởi bới, cờ bạc, đánh nhau… Thường xuyên gần gũi bảo ban, dạy dỗ con
cái ngoan ngoãn lễ phép. Tạo cơ hội đễ cho trẻ làm một số việc vừa sức của trẻ
như quét nhà, tưới cây, cho gà ăn và thường xuyên nhắc trẻ đi thưa về trình,
chào khách đến nhà… để trẻ có thói quen nhất định về lễ giáo.
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh thơng qua góc trao đổi với phụ
huynh, qua giờ đón và trả trẻ về việc tiến bộ lễ giáo của trẻ cho phụ huynh để

các bậc phụ huynh nhận thức được giáo dục lễ giáo rất quan trọng đối với trẻ.


7
Bên cạnh đó để giúp cho việc giáo dục lễ giáo đạt được kết quả cao hơn
tôi trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện giúp giáo viên sưu tầm một số bài thơ,
câu chuyện, bài hát, những hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo để tơi cung cấp
kiến thức cho trẻ ngày càng phong phú hơn. Qua thời gian trẻ lớp tôi tiến bộ rõ
rệt như xưng hô lễ phép, lịch sự trong giao tiếp.
2.3.3. Giải pháp 3. Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm văn minh,
sạch đẹp.
Việc tạo cảnh quan sư phạm, môi trường giáo dục xung quanh trẻ cũng là
một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm học này, bởi vì trẻ ở lứa tuổi 5- 6 tuổi
rất thích bắt chước và làm theo người lớn. Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm
trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc
riêng biệt mỗi kệ góc tơi đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú
ln mong muốn được sắp xếp ngăn nắp.
Góc lễ giáo của lớp khơng thể thiếu, đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với
chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Song trẻ
được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, chuyện thì trẻ dễ
tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Ở góc này tơi sưu tầm
những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo
một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến
xem và trò chuyện, đàm thoại với trẻ những hành vi văn minh.
Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo (nhi đồng, họa mi) có
hình ảnh và nội dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp
với trẻ, để đến giờ hoạt động góc trẻ về góc học tập có thể mở ra xem.
Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo
cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh,
giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ u lao động, tạo

tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói
quen ở trẻ.
Ví dụ: Tôi cho trẻ trồng rau ở thùng xốp theo mùa…
Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tôi thường cho trẻ nhặt rác, lá
cây để tạo môi trường sạch đẹp. Chậu hoa cây cảnh được sắp xếp hợp lý, các
thùng rác được đặt đúng nơi quy định để tạo ra thói quen cho trẻ và phụ huynh
khơng vứt rác bừa bãi.
Để thực hiện tốt nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường Mầm non,
ngoài việc tạo ra cảnh quan môi trường giáo dục Xanh – Sạch – Đẹp thì giáo
viên phải là mẫu mực trước trẻ : ăn mặc, lời nói, cử chỉ, tác phong đối với trẻ
phải nhẹ nhàng đúng mực. Một việc hết sức quan trọng của cô giáo trong việc
giáo dục lễ giáo cho trẻ là giáo viên phải thật sự yêu thương, quan tâm chăm
sóc, dạy dỗ trẻ, tơi khơng đánh mắng doạ nạt trẻ mà tạo cho trẻ cảm giác an
toàn, tin tưởng và tạo được bầu không khi thân mật giữa cô và trẻ. Đối với các
bậc phụ huynh và đồng nghiệp, tơi thường nói năng niềm nở, hồ nhã, thân mật,
khơng nói năng tục tĩu, xưng hơ mày tao trước mặt trẻ. Tôi thường đến lớp với
trang phục gọn gàng sạch sẽ. Như vậy muốn trẻ có được những hành vi tốt thì
trước hết cơ giáo phải là người mẫu mực đễ trẻ noi theo.


8

Cô và trẻ cùng nhặt rác để bảo vệ môi trường
2.3.4. Giải pháp 4. Giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi, lồng vào trong các
tiết học, các hoạt động
Có thể nói rằng: Đưa trẻ vào hoạt động và thơng qua hoạt động để giáo
dục trẻ là một biện pháp tốt để giáo dục lễ giáo cho trẻ. Thông qua các hoạt
động đều là những dịp để trẻ bộc lộ cá tính, cách ứng xử, lời ăn tiếng nói của
mình.Từ đó giúp cho giáo viên có thể gần gũi và uốn nắn những sai sót của trẻ
trong hành vi, lời nói theo nội dung cần giáo dục

Đặc điểm tâm sinh lí của trẻ Mầm non là mau nhớ nhưng cũng chóng
quên cho nên người lớn phải thường xuyên uốn nắn, đơn đốc, nhắc nhở hàng
ngày cho trẻ. Chính vì vậy một trong những biện pháp tốt nhất đễ nâng cao chất
lượng học tập nói chung và giáo dục lễ giáo cho trẻ nói riêng là trẻ có điều kiện
học tập trong mọi lúc mọi nơi mà không thấy nhàm chán.
* Thơng qua giờ đón và trả trẻ : tơi ln nhắc nhở trẻ chào cô giáo, chào
ông bà, bố mẹ khi trẻ đến trường và khi ra về. Nếu trẻ nói khơng đủ câu, đủ
nghĩa tơi sửa và giúp trẻ nói lại:
Ví dụ
Trong giờ đón trẻ, cháu Tuấn Anh chào Bà để vào lớp. Cháu nói: “Chào
Bà” Tơi sửa lại: Con phải nói “Cháu chào Bà ạ”.
* Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ
được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người
lớn, tôi tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu


9
chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát
lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ
hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
Ví dụ:
- Qua trị chơi đóng vai theo chủ đề “Gia đình”. Tơi tập cho trẻ thể hiện
được vai bố, mẹ, con biết cách ứng xử, xưng hơ với những người trong gia đình.
- Qua nhóm chơi bán hàng tơi tập trẻ chào, hỏi xưng hô lịch sự, nhã nhặn
vui vẻ với khách, biết chào hỏi, cảm ơn…
- Qua nhóm chơi bác sỹ : giáo dục trẻ lịng nhiệt tình, ân cần chăm sóc
bệnh nhân…
Như vậy thông qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần
trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.

* Thơng qua hoạt động ngoài trời :
Việc giáo dục lễ giáo cịn được thơng qua các buổi dạo chơi ngồi trời để
trẻ được tiếp xúc với cây cối, con vật từ đó biết u q chăm sóc các con vật
ni , cây trồng…Được đi thăm quan bác nông dân, cô chú cơng nhân qua đó
giúp trẻ biết kính trọng người lao động, giữ gìn sản phẩm làm ra.
Ví dụ: Khi cho trẻ đi quan sát cây vú sữa. Tôi hỏi trẻ :
- Muốn có nhiều quả ngon ta phải làm gì?
- Cách chăm sóc và bảo vệ cây như thế nào?
- Khi ăn quả các con nhớ đến ai ?
Giáo dục cháu biết chăm sóc bảo vệ cây khơng ngắt lá, bẻ cành…kính
trọng, yêu quý những người lao động, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ
và hạt bừa bãi. Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp
* Giáo dục lễ giáo thông qua giờ ăn trưa :
Đối với giờ ăn tôi giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ: rửa tay trước
và sau khi ăn, khi ăn khơng nói chuyện, ăn hết xuất, không làm rơi vãi cơm…
Tôi luôn khen ngợi những cháu ăn nhanh, đồng thời động viên những trẻ ăn
chậm, rơi vãi cơm để trẻ đua nhau học tập. Trước giờ ăn của trẻ tôi thường đưa
ra các câu hỏi gợi mở khuyến khích trẻ trả lời nhằm khắc sâu hơn những thói
quen và hành vi văn minh cho trẻ.
Ví dụ: - Trước và sau khi ăn chúng ta phải làm gì?
Đặc biệt trong thời gian dịch bệnh virut corona thì việc rửa tay trước khi
ăn, khi hắt hơi, ho là việc rất cần thiết
Chuyện gì sẽ sảy ra nếu chúng ta không vệ sinh tay, chân sạch sẽ ?...
Một hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu quả tương đối cao đó
là giáo dục trẻ thơng qua các môn học, các nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ
được tích hợp vào một số mơn học của chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Thơng qua các tiết học giáo viên phải biết vận dụng lồng ghép nội dung lễ giáo
vào bài để giáo dục các cháu thơng qua việc giảng nội dung, câu hỏi đàm thoại.
Ví dụ:
+ Thông qua hoạt động khám phá khoa học: Giúp trẻ tìm hiểu về các lồi

động vật, các lồi hoa... giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên, cỏ cây hoa lá, yêu vật
nuôi cây trồng, thông qua hệ thống câu hỏi đàm thoại ngôn ngữ trẻ được phát
triển, giúp trẻ nói đủ câu, đúng từ, câu có ý nghĩa...


10
+ Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với văn học:
Ví dụ: Dạy kể chuyện:“Ai đáng khen nhiều hơn” giáo dục trẻ biết những
hành vi và việc làm tốt của Thỏ anh như vâng lời mẹ, nhường nhịn em nhỏ, biết
giúp đỡ mọi người khi gặp khó khăn, phải có lịng nhân ái tình u thương nhân
loại. Giáo dục trẻ luật nhân quả “ở hiền gặp lành". Từ hành động trong câu
chuyện tôi giúp trẻ chuyển thành hành động trong sinh hoạt hàng ngày. Và tiết
học cũng trở nên rất sinh động và đạt kết quả cao.
+ Thông qua hoạt đông: KPKH bài: “ Trường lớp mẫu giáo của cháu” tôi
chú ý đến một số nội dung: Trường lớp có các bạn trai, bạn gái đều được cơ giáo
q mến như nhau, ngồi học bạn nào cũng phải ngồi ngay ngắn, muốn nói phải
giơ tay, có khách đến lớp phải chào, muốn ra ngồi phải xin cơ, khi phạm lỗi
phải biết xin lỗi, khi chơi với bạn không tranh giành đồ chơi, chơi xong phải cất
đúng nơi quy định.
+ Thơng qua hoạt động: Làm quen với tạo hình:
Ví dụ: Đề tài: “Vẽ, tô màu cây xanh” chủ điểm thế giới thực vật, tôi giáo
dục trẻ phải biết yêu cây xanh vì cây xanh góp phần làm cho mơi trường xanh –
sạch - đẹp và mang nhiều lợi ích cho con người như: Cho bóng mát, hoa thơm,
quả ngọt, cho gỗ làm nhà, làm đồ dùng đồ chơi. Nên chúng ta phải tích cực
trồng cây, khơng ngắt lá bẻ cành, phải chăm sóc và bảo vệ cây xanh. Giúp trẻ
tích lũy thêm kỹ năng sống cho bản thân
Tóm lại: Có thể nói hoạt động học tập có nhiều ưu thế trong giáo dục lễ
giáo, bởi vậy giáo viên cần tận dụng và phát huy hết nội dung mỗi hoạt động
đều có xen lồng giáo dục lễ giáo để cho trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng, thoải
mái mà giúp trẻ nhớ lâu.

Cô giáo dục lễ giáo cho trẻ trong hoạt động chung


11
2.3.5. Giải pháp 5. Làm tốt công tác tuyên truyền, tương tác phối kết hợp
với các bậc cha mẹ, các lực lượng xã hội để triển khai tốt chuyên đề giáo
dục lễ giáo cho trẻ cũng như trong thời gian nghĩ dịch trẻ học tại nhà và
chuẩn bị trẻ trở lại trường, lớp học.
Giáo dục lễ giáo không thể tách rời khỏi gia đình vì giáo dục tình yêu là
nội dung cơ bản của giáo dục lòng nhân ái cho trẻ. Cùng với mục tiêu xã hội hố
giáo dục thì phụ huynh có vai trị khơng nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi
họp mặt đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của
giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi vì đây là lứa tuổi trẻ bắt chước rất
nhanh, nhất là trong thời kỳ hội nhập của nước ta tiếpnhận nhiều nền văn hố và
một số phim ảnh, trị chơi giải trí khơng lành mạnh…đã ảnh hưởng một phần
khơng nhỏ về hành vi văn hóa của trẻ. Trẻ có thể đối xử thô với bạn sau mộ
tđoạn phim hành động, trẻ có những lời khơng nên đối với bố mẹ khi khơng
đồng ý theo u cầu nào đó của trẻ. Để phụ huynh nhận thức được ý nghĩa của
vấn đề trên và cùng nh àtrường giáo dục trẻ thì việc phối hợp với phụ huynh
trong công tác giáo dục trẻ là vấn đề rất cần thiết. Giáo viên luôn trò chuyện,
tuyên truyền với phụ huynh về các nội dung giáodục lễ giáo để phụ huynh phối
hợp rèn và dạy trẻ tại gia đình. Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục thì Phụ
huynh có vai trị khơng nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Bởi đây là chiếc cầu nối cho
sự phát triển tư duy và nhận thức của trẻ, nếu chỉ có sự tác động của cơ mà
khơng có sự rèn luyện, khuyến khích trẻ đến trường của gia đình thì bản thân tơi
khó có thể mà thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ của mình. Và
ngược lại, nếu chỉ có sự tác động của gia đình thì trẻ ít có cơ hội được tiếp xúc
với bạn bè, môi trường tự nhiên, xã hội. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tơi
đã lập kế hoạch nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, sau đó cùng với ban giám hiệu

nhà trường thống nhất về nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi và tiến
hành họp phụ huynh trao đổi, thông báo với các bậc cha, mẹ về nội dung giáo
dục lễ giáo theo kế hoạch đã đề ra. Nhắc nhở phụ huynh trẻ phải thật sự gương
mẩu về mọi mặt để cho trẻ noi theo, không mắc những sai phạm làm ảnh hưởng
xấu đến con cái như: Nói tục, chửi bới, cờ bạc, đánh nhau… Thường xuyên gần
gủi bảo ban, dạy dỗ con cái ngoan ngoãn lễ phép. Tạo cơ hội đễ cho trẻ làm một
số việc vừa sức của trẻ như quét nhà, tưới cây, cho gà ăn và thường xuyên nhắc
trẻ khi đi phải hỏi khi về phải chào, để trẻ có thói quen nhất định về lễ giáo.
Qua thực tế cho thấy rằng: Tất cả mọi cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ
muốn đạt kết quả tốt đều khơng thể khơng có sự ủng hộ của phụ huynh vì vậy
khi triển khai chun đề chúng tơi đã phối hợp với phụ huynh bằng nhiều hình
thức như sau:
- Phát cho phụ huynh những tiêu chí của nội dung giáo dục, kèm theo
tranh ảnh minh họa có nội dung lễ giáo để phụ huynh tham khảo giáo dục trẻ khi
trẻ ở nhà.
- Phát động phong trào sáng tác thơ ca, hò vè, bài hát trong giáo viên và
phụ huynh có nội dung giáo dục lễ giáo, sử dụng dạy trẻ mọi lúc mọi nơi.
- Hàng tuần nhà trường dành 2 buổi sáng vào lúc đón trẻ (thứ 2 và thứ 6)
thông qua đĩa CD tuyên truyền những nội dung yêu cầu để phụ huynh có nhận


12
thức đúng và phối hợp với nhà trường về công tác chăm sóc giáo dục con mình
tại gia đình.
- Tích cực tham gia các hội thi do nhà trường tổ chức, qua hội thi ngôn
ngữ của trẻ được phát triển rất nhanh giúp trẻ nói đủ câu, đủ nghĩa và rèn cho trẻ
tính mạnh dạn trong giao tiếp.
Duy trì việc thực hiện sử dụng phần mềm công nghệ chuyển đổi số của
xã để tương tác cùng phụ huynh
- Việc phối kết hợp với phụ huynh giúp trẻ có thêm kiến thức, kỹ năng để

dạy trẻ ở nhà. Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo các lớp các nhóm lớp ngồi
cơng tác tun truyền trên thì trong thời gian dich diễn ra phức tạp các nhóm lớp
duy trì viêc thực hiện công nghệ chuyển đổi số thiết lập nhóm zalo, facebook của
riêng lớp mình, kết nối mọi thông tin và các thông tin đều thông báo trên nhóm để
phụ huynh, học sinh được biết để tư vấn giúp đỡ cha mẹ trẻ về kinh nghiệm chăm
sóc, ni dạy trẻ theo khoa học và hỗ trợ cho phụ huynh những kiến thức đúng đắn
về cách giáo dục lễ giáo cách nuôi dạy trẻ theo khoa học, chế độ dinh dưỡng đảm
bảo sức khỏe .. Tôi đã làm các vi deo hướng dẫn trẻ các môn học… và đăng lên
nhóm của lớp để phụ huynh theo dõi cho trẻ xem và học.

2.3.6. Giải pháp 6. Giáo dục lễ giáo cho trẻ qua khích lệ nêu gương.
Tâm lý của con người từ trẻ con đến người lớn đều thích được khen hơn
là chê, đặc biệt là ở trẻ mầm non lúc nào cũng muốn được khen và khen nhiều,
đầu tuần và mỗi buổi sáng đến lớp tôi thường đưa ra các tiêu chuẩn bé ngoan về
lễ giáo để trẻ thực hiện. Tôi luôn quan tâm và nêu gương trẻ trong tất cả các hoạt
động và nhất là giờ nêu gương cuối ngày, trước khi cắm cờ, luôn cho trẻ tự nhận
xét về lớp, về mình, về bạn có các hành vi, có lời nói hay, có các cử chỉ thân
thiện... tơi cho trẻ nêu gương ra trước lớp và tặng trẻ hoa bé ngoan, khi nêu
gương tôi không nêu một cách chung chung, đại khái, qua loa.
Ví dụ: Hơm nay bạn Ngọc Diệp thấy bạn Thu Thủy ngã, bạn Ngọc Diệp
đã đỡ bạn Thu Thủy dậy.


13
Ví dụ: Hơm nay bạn Phương Anh khơng chỉ ngồi học ngay ngắn, khơng
nói chuyện riêng mà trong khi chơi đồ chơi còn nhường đồ chơi cho bạn Duy
Dân chơi cùng.
Ví dụ: Hơm nay bạn Anh Kiệt nhặt được chiếc vòng của bạn Phương
Linh đã mang trả lại cho bạn, qua sự việc đó tơi đã giáo dục trẻ “Nhặt được của
rơi trả lại người đánh mất”.

Song song với việc nêu gương tốt tôi thường khen ngợi những trẻ làm
việc tốt vì trẻ rất thích được động viên khuyến khích. Tuy nhiên, nếu trẻ làm sai
tôi thường tỏ thái độ khơng đồng tình, u cầu trẻ phải nghiêm túc sửa chữa, khi
làm sai phải biết nhận lỗi và xin lỗi.
Ví dụ: Cháu Trọng đánh cháu Kiệt tôi tỏ thái độ nghiêm túc yêu cầu
cháu Trọng phải xin lỗi bạn và hứa không bao giớ đánh bạn nữa.

Cô đang giáo dục lễ giáo qua nêu gương cắm cờ
+ Nêu gương những sản phẩm của trẻ tạo ra có nội dung giáo dục lễ giáo:
Ví dụ: Chủ đề gia đình: Cho trẻ nói về bức tranh trẻ vẽ về hình ảnh đang
mang nước mời ông bà, cha mẹ.
Chủ đề phương tiện giao thơng: Cho trẻ nêu gương hình ảnh trẻ đang nắm
tay và giúp các cụ già qua đường...
Cuối tuần tôi tổ chức kể chuyện về gương người tốt cho trẻ nghe thông
qua các câu chuyện giúp trẻ cảm nhận về cách giao tiếp, cách ứng xử với mọi
người xung quanh.
Ví dụ: Chủ đề gia đình tơi kể cho trẻ nghe câu chuyện:“Cây khế ngọt”,
“Tích Chu”, “Bơng hoa cúc trắng”.... hoặc những câu chuyện có nội dung về
hành vi văn minh do tôi đặt ra hoặc sưu tầm, những giờ như vậy trẻ rất thích
lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn được cắm cờ, trẻ sẽ nỗ lực như
ý muốn. Vì trẻ ở lứa tuổi này thích động viên khen ngợi, được khen trẻ thêm tự
tin và hào hứng thực hiện tốt yêu cầu của cô.


14
2.4. Hiệu quả của sáng kiến
* Đối với trẻ
Qua một năm áp dụng các biện pháp mới để giáo dục tính lễ phép, lễ giáo
cho trẻ tơi thấy trẻ ở lớp tơi ngoan ngỗn hẳn lên, biết chào hỏi cơ giáo và người
lớn tuổi một cách rõ ràng, mạch lạc, trả lời đủ câu, đủ nghĩa, khơng nói trống

khơng, khơng nói bậy với bạn, có ý thức xây dựng trường lớp, có một số thói
quen hành vi văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết mời cơ, mời bạn
trước khi ăn, không xả rác bừa bài, không bẻ cành ngắt lá, u vật ni cây
trồng, đồn kết thương yêu giúp đỡ bạn bè, lễ phép kính trọng với người trên.
Phụ huynh phấn khởi và tin tưởng khi thấy được trách nhiệm của mình đối với
các cháu, mẫu mực hơn trước con trẻ, mối quan hệ giữa cô giáo và gia đình gắn
bó hơn trước. điều làm tơi phấn khởi, giúp tơi càng u nghề hơn, giúp tơi càng
có nghị lực trong công tác.
Bảng khảo sát kết quả sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
(Tính đến thời điểm tháng 4/2022 )
KÊT QUẢ
Đạt
Chưa đạt
TT
Nội dung khảo sát.
Tổng số
Số
trẻ Số trẻ Tỷ lệ
Tỷ lệ
trẻ
Trẻ biết cách xưng hô, chào
hỏi.Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi, lễ
1
30
30
100
0
0
phép, vâng lời và làm theo
yêu cầu của cơ giáo.

Trẻ biết nhường nhịn, vui chơi
2 hịa thuận và biết giúp đỡ bạn
30
29
96,7
1
3,3
bè.
Trẻ mạnh dạn tự tin trong giao
3 tiếp, ứng xử lễ phép với mọi
30
29
96,7
1
3,3
người xung quanh.
Trẻ có tình cảm với các sự vật
4
30
29
96,7
1
3,3
hiện tượng xung quanh.
Trẻ có thói quen nề nếp học
5 tập và hành vi vệ sinh văn
30
29
96,7
1

3,3
minh
Kết quả qua bảng khảo sát trên cho thấy: Qua gần một năm học các tiêu
chí tơi đặt ra để phấn đấu đã có sự chuyển biến khá rõ rệt. Phần lớn các cháu
ngoan hơn, lễ phép hơn nhiều và có ý thức xây dựng trường lớp tốt, phụ huynh
rất phấn khởi và tin tưởng. Đặc biệt có một số cháu trước khi đưa đến trường do
gia đình giáo dục khơng đúng mực nên rất hư đến nay cháu đã ngoan ngoãn lễ
phép hẳn lên.
Đối với bạn bè: Trẻ biết hịa thuận, nhường nhịn, khơng tranh giành đồ
chơi….
Đối với mọi người: Trẻ biết chào hỏi lễ phép, nhường nhịn- yêu thương
em nhỏ.


15
Đối với gia đình: Yêu thương chia sẽ tình cảm với những người trong gia
đình, biết giúp đỡ bố mẹ….
Đối với thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ cây xanh vật
ni trong gia đình, khơng ngắt hoa bẽ cành,…. Hình thành những đức tính tốt:
Ngăn nắp, gọn gàng, tính tự lập.
* Đối với giáo viên
Bản thân tơi cũng đã tự điều chỉnh mình từ các hành vi, thái độ, lời ăn
tiếng nói có sự chuẩn mực hơn, ân cần nhẹ nhàng, thương yêu và đối xử công
bằng với trẻ hơn trước, trong cư xử, giao tiếp thể hiện văn minh lịch sự và đạt
yêu cầu về phong cách sư phạm.
Xây dựng được kế hoạch chặt chẽ, rõ ràng, có lề lối làm việc khoa học, cụ
thể, thường xuyên đánh giá rút kinh nghiệm.
Cùng với việc triển khai các tiêu chí giáo dục lễ giáo cho trẻ ở nhóm lớp,
ln chú trọng xây dựng khung cảnh sư phạm trong và ngồi nhóm lớp tạo mơi
trường lơi cuốn, thuận lợi cho việc giáo dục lễ giáo cho trẻ.

Cô giáo phải mẫu mực, kiên trì và ln là tấm gương sáng cho trẻ noi theo,
phải linh hoạt sáng tạo trong giảng dạy, biết lồng nghép các nội dung lễ giáo, lễ
phép cho phù hợp với từng hoàn cảnh, từng hoạt động thì mới có hiệu quả và đặc
biệt là phải có hình thức phù hợp để giáo dục trẻ cá biệt. Cơ giáo cịn là người phải
biết tận dụng và khai thác những ưu thế trong hoạt động hàng ngày để chuyển tải
những nội dung cần giáo dục tới trẻ một cách nhẹ nhàng mà hiệu quả.
Phải có sự ủng hộ phối kết hợp của phụ huynh bởi vì gia đình thực sự là
mái ấm của trẻ và phụ huynh phải là tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
* Đối với phụ huynh
Đối với các bậc cha mẹ đã gây được sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận
thức, họ đã thấy được trách nhiệm của mình đối với con cái, đã xây dựng mối
quan hệ “Gia đình - Nhà trường” gắn bó hơn, cha mẹ thống nhất với nhà trường
để giáo dục con cái lễ phép chăm ngoan, cùng hỗ trợ với nhà trường khi cần
thiết nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
Từ những biện pháp đã áp dụng tôi đã rút ra nhiều bài họ c bổ ích: Bản
thân cơ giáo phả i ln tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hị vè để góc
lễ giáo và thư viện của bé ngày càng phong phú hơn, tôi thay đổi theo từng chủ
điểm để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ.
Bản thân tôi là một người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý
của trẻ mẫu giáo ,quan tâm đến từng cá thể và hiểu được tâm tư nguyệ n vọng
riêng biệt của từng cá thể trẻ ln tơn trọ ng trẻ từ đó cuốn hút trẻ vào các hoạt
động một cách tự nguyện .
Các tiết học phải được lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình thức
hị vè, ca dao, câu đố vào bài học để giáo dục trẻ, cũng như thông qua đó giúp
trẻ nhớ lâu hơn.
Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc
tổ chức văn nghệ để độ ng viên tinh thầ n trẻ. Chính vì vậy bố mẹ đều phải là

16
một tấm gương sáng, là một người chuẩn mực trong từng lời nói hành động, cử
chỉ của mình.
Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là những tấm
gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm đối
với trẻ.
Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u
thương, ln thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương để
tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao
tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách cho trẻ. Bên cạnh đó mơi
trường và cả nh quan sư phạm cũng góp phầ n hình thành cho trẻ những hành vi
văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thố ng con người
Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện.
3.2. Kiến nghị
Để công tác giảng dạy tốt hơn và tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình
lồng ghép những nội dung giáo dục đặc biệt là giáo dục lễ giáo tơi có một số
kiến nghị đề xuất:
*Nhà trường
- Để có mơi trường học tập vui chơi tốt hơn, mong rằng các cấp, ban
nghành, đoàn thể quan tâm giúp đỡ nhà trường về các điều kiện cơ sở vật chất,
trang thiết bị, cải tạo khuôn viên, tạo điều kiện cho giáo viên trong việc tổ chức
các hoạt động giáo dục nói chung, giáo dục lễ giáo nói riêng cho trẻ ở mọi lúc
mọi nơi để trường mầm non thật sự là ngơi nhà ấm áp, là nền móng vững chắc,
hình thành nên nhân cách tốt đẹp cho những thế hệ tương lai của đất nước.
*Phòng GD huyện
- Được tập huấn nhiều về phương pháp dạy học tích cực qua các lớp
chuyên đề nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tổ chức các lớp chuyên đề có nội
dung về giáo dục lễ giáo cho giáo viên.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong việc tổ chức giáo dục

lễ giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi của lớp tôi tại trường mầm non Yên Thọ. Rất mong
nhận được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp, của hội đồng khoa học để bản
thân hồn thiện hơn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và giáo dục
lễ giáo cho trẻ nói riêng trong trường nơi tơi đang cơng tác.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA
HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG

Lê Thị Lý

Như Thanh, ngày 10 tháng 4 năm 2022
CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP, COPPY

Trương Thị Thủy


17
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu: Chia sẻ một số kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non.
2. Chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non.
3. Cẩm nang giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non.
4. Bộ Giáo dục và đào tạo, chương trình giáo dục 3 – 6 tuổi.
5. Tuyển tập những bài hát, thơ truyện, ca dao, đồng dao dành cho trẻ mẫu giáo.
6. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi (NXB Giáo dục)


Mẫu 1 (2)

DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH

NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Trương Thị Thủy
Chức vụ và đơn vị công tác:. Giáo viên - Trường Mầm non Yên Thọ

TT

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh
giá xếp loại
(Phòng, Sở,
Tỉnh...)

1

Một số biện pháp giáo dục lễ
giáo cho trẻ mẫu giáo lớp 56 tuổi A2 trường mầm non
Yên Thọ

Phòng giáo
dục và đào
tạo huyện
Như Thanh

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá xếp
loại

B

2020- 2021