BÀI THU HOẠCH: GVMN23 Quản lí nhóm, lớp học ở cơ sở GDMN

GVMN23:Quản lí nhóm, lớp học ở cơ sở GDMN
* Khái niệm quản lí trường mầm non, quản lí lớp nhóm/lớp học
Quản lí trường mầm non: Quản lí trường mầm non là q trình tác động
có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lí (hiệu trưởng) đến tập thể các bộ
giáo viên để chính họ tác động trực tiếp đến q trình chăm sóc – giáo dục trẻ
nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đối với từng độ tuổi và mục tiêu chung của
từng bậc học.
Quản lí nhóm/lớp học: Quản lí nhóm/lớp là q trình tác động có mục
đích, có kế hoạch của giáo viên đến trẻ nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đối
với trẻ.
Từ khái niệm nêu trên cho thấy thực chất của cơng tác quản lí nhóm/lớp
của giáo viên mầm non là q trình chăm sóc - giáo dục trẻ, đảm bảo cho q
trình đó vận hành thuận lợi và có hiệu quả.
Q trình chăm sóc – giáo dục trẻ bao gồm các nhân tố tạo thành như:
mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, giáo dục trẻ em từ 0 đến 6 tuổi,
kết quả chăm sóc – giáo dục trẻ.Các nhân tố của q trình chăm sóc – giáo dục
trẻ có quan hệ tương hỗ, trong đó mục tiêu nhiệm vụ giáo dục giữ vai trị định
hướng cho sự vận động phát triển của tồn bộ q trình và cho từng nhân tố.
*Vai trị, nhiệm vụ của giáo viên mầm non trong quá trình quản lí
nhóm/lớp học mầm non:
Giáo viên mầm non chịu trách nhiệm dạy trẻ các kỹ năng học tập cơ bản,
giữ trật tự trong lớp và đảm bảo rằng trẻ được an toàn. Cuối cùng, chuẩn bị cho
những đứa trẻ này đi học mẫu giáo là mục tiêu chính của giáo viên.
Giáo viên mầm non tuân theo một chương trình giảng dạy chính thức, và
dạy các bài học một cách lạc quan, tích cực và khuyến khích. Kỹ năng giao tiếp
hiệu quả là cực kỳ quan trọng, vì trẻ em có thể đang ở các giai đoạn học tập khác
nhau. Nắm bắt được các nhu cầu khác nhau của từng đứa trẻ, cũng như ghi nhận
những tiến bộ dù là nhỏ nhất của mỗi đứa trẻ, là dấu hiệu của một giáo viên
mầm non xuất sắc.
Sử dụng sự tò mò tự nhiên của trẻ để giúp tăng trưởng và phát triển là
điều mà giáo viên mầm non khai thác. Họ là những người tham gia tích cực

trong việc giúp trẻ thực hiện các bước phát triển với các kỹ năng và khả năng
của mình. Họ làm điều này bằng cách tạo ra một bầu khơng khí nơi trẻ em có thể
khám phá và học cách thể hiện bản thân bằng lời nói, tinh thần và thể chất.
Trách nhiệm của một giáo viên mầm non có thể bao gồm:
– Tạo và thực hiện một chương trình giảng dạy thúc đẩy sự phát triển về
thể chất, cảm xúc, xã hội và trí tuệ ở trẻ nhỏ


– Lập kế hoạch và hướng dẫn các hoạt động thu hút và thử thách trẻ nhỏ,
chẳng hạn như vui chơi, trò chơi, bài hát và kể chuyện
– Quan sát, theo dõi sự phát triển và tiến bộ của trẻ để điều chỉnh chương
trình học cho phù hợp
– Giao tiếp với cha mẹ và người chăm sóc để thơng báo cho họ về sự tiến
bộ của con họ và thảo luận về bất kỳ mối quan tâm nào
– Đảm bảo một mơi trường an tồn và lành mạnh cho trẻ nhỏ, bao gồm
giám sát các hoạt động vui chơi và ngồi trời, đồng thời tn thủ các quy trình
vệ sinh và an toàn
– Quản lý lớp học và tài liệu, bao gồm tổ chức các trung tâm học tập,
chuẩn bị tài liệu và dọn dẹp sau các hoạt động
– Phát triển mối quan hệ tích cực với trẻ em và tạo ra một cộng đồng lớp
học hỗ trợ và nuôi dưỡng
– Khuyến khích và hỗ trợ trẻ trong q trình tìm tịi và khám phá, đồng
thời cung cấp hướng dẫn và hỗ trợ khi cần thiết
4. Nội dung quản lý lớp học mẫu giáo hiệu quả:
1- Tìm hiểu và nắm vững những đặc điểm của trẻ.
2- Xây dựng một kế hoạch quản lý của lớp học.
3- Quản lí trẻ mỗi ngày.
4- Đảm bảo chất lượng trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
5- Đánh giá và theo dõi sự phát triển của trẻ.
6- Quản lí cơ sở hạ tầng của nhóm lớp.

7- Xây dựng sự phối hợp giữa các giáo viên nhau và giữa giáo viên với
cha mẹ trẻ.
5. Cách quản lý lớp học mẫu giáo hiệu quả:
Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với trẻ em:


Giáo viên mầm non nên thân thiện với trẻ để trẻ cảm thấy cơ giáo dễ nói
chuyện hơn. Nó cũng khuyến khích trẻ nói chuyện và đặt nhiều câu hỏi hơn
trong lớp, giúp giảm căng thẳng và gánh nặng tâm lý cho trẻ.
Đặc biệt, giáo viên có thể dành nhiều thời gian ngồi giờ lên lớp để trị
chuyện với các em để hiểu tâm tư và biết được nhu cầu học tập của các em. Mặc
dù điều này có thể mất một chút thời gian, nhưng việc xây dựng mối quan hệ với
trẻ sẽ mang lại nhiều lợi ích về lâu dài và trẻ sẽ sẵn sàng làm theo yêu cầu của
giáo viên hơn và có nhiều khả năng hiểu hơn nếu giáo viên mắc lỗi.
Sử Dụng Ngôn Ngữ Đơn Giản Trong Lớp Mẫu Giáo:
Trẻ nhỏ có khoảng chú ý ngắn và kỹ năng ngôn ngữ diễn đạt của chúng
chưa được phát triển đầy đủ. Do đó, họ gặp khó khăn hơn trong việc hiểu các
câu dài hơn hoặc phức tạp hơn. Nếu một câu có nhiều hơn tám từ, trẻ sẽ nhanh
chóng qn đi những gì giáo viên đã nói trước đó.
Vì vậy, giáo viên nên cố gắng sử dụng ngôn ngữ ngắn gọn, dễ hiểu, phù
hợp với mức độ phát triển trí tuệ của trẻ nhỏ trong các bài học trên lớp để tiếp
nhận những thông điệp mà giáo viên chia sẻ. Giáo viên có thể chia một câu dài
thành những câu ngắn hơn để diễn đạt và sử dụng ngôn ngữ quen thuộc hơn để
trẻ dễ hiểu hơn.
Bảo Vệ Lòng Tự Trọng Của Trẻ:
Khi trẻ làm điều gì sai, hoặc có sự khác biệt về quan điểm giữa giáo viên
và trẻ, giáo viên nên nói chuyện riêng với trẻ và tránh đối đầu công khai với trẻ
trong lớp mẫu giáo hoặc chỉ trích trẻ mắc lỗi trước mặt của các học sinh khác.
Khi trẻ sửa lỗi, giáo viên cũng nên có những lời động viên thích đáng ,
không nên phủ nhận lỗi lầm của trẻ để hạ thấp sự tự tin của trẻ. Ngồi ra, giáo

viên khơng nên phản ứng thái quá khi trẻ cư xử không đúng mực. Giáo viên phải
học cách kiểm soát hành vi của mình, khơng bao giờ la mắng trẻ và chọn cách
giao tiếp tốt, bất kể trong lớp mẫu giáo hay bất cứ nơi nào có trẻ.
Thơng báo trực tiếp cho trẻ về kỷ luật phải tuân theo trong lớp mẫu
giáo:
Thay vì để trẻ đốn những gì chúng có thể và không thể làm, chúng nên
được nhắc nhở trước về các quy tắc và quy định mà chúng phải tuân theo để
ngăn chúng làm điều gì sai trái. Đồng thời, tất cả trẻ em có thể giám sát lẫn nhau
và giáo viên có một bàn tay giúp đỡ. Trẻ cũng sẽ chú ý hơn đến những gì giáo
viên đề cập cụ thể và sẽ không cố ý mắc lỗi, điều này sẽ làm giảm khả năng học
sinh vi phạm kỷ luật.


Giả sử trong lớp ln có những đứa trẻ thích vi phạm kỷ luật cùng nhau.
Trong trường hợp đó, giáo viên cũng có thể giải quyết vấn đề kỷ luật bằng cách
điều chỉnh chỗ ngồi và tách những người vi phạm mà không làm cho những
người vi phạm cảm thấy xấu hổ.
Chuẩn Bị Hoạt Động Học Tập Vui Nhộn Và Bài Tập Về Nhà Cho Trẻ:
Trẻ em thích những hoạt động thú vị và việc chỉ bảo chúng làm bài tập về
nhà có thể khiến chúng cảm thấy chán học. Vì vậy, giáo viên nên thỉnh thoảng
chuẩn bị các hoạt động, bài tập mà trẻ hứng thú như thảo luận nhóm, thủ cơng,
cùng bố mẹ hồn thành bức tranh,… để tăng hứng thú học tập cho trẻ.
Giáo viên cũng nên dạy trẻ một cách sinh động, ấn tượng. Cơ có thể
chuẩn bị giáo cụ như PowerPoint mẫu có hình ảnh, video vui nhộn để thu hút sự
chú ý của trẻ, từ đó trẻ tích cực hơn trong giờ học, kích thích trí tị mị , ham học
hỏi của trẻ.