Từ kinh nghiệm công tác của mình và kiến thức từ chuyên đề, anhchị hãy đề xuất các giải pháp để cải thiện chất lượng tự học của sinh viênđối tượng lên lớp của anhchị hiện nay. Liên hệ thực tiễn một giải pháp theo anhchị là hiệu quả nhất. Anhchị sẽ vận dụn

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ
“NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC”
LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM
CHO GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG
Họ và tên:
Ngày/tháng/năm sinh:
Nơi sinh:
Đơn vị công tác (Nếu có):
Số điện thoại:
Địa chỉ email:
Đề bài

Từ kinh nghiệm cơng tác của mình và kiến thức từ chun đề, anh/chị hãy
đề xuất các giải pháp để cải thiện chất lượng tự học của sinh viên/đối tượng lên
lớp của anh/chị hiện nay. Liên hệ thực tiễn một giải pháp theo anh/chị là hiệu
quả nhất. Anh/chị sẽ vận dụng giải pháp đó trong thực tiễn như thế nào?
Bài làm
Trước hết ta nên hiểu khái niệm “Tự học” là gì?
Tự học là q trình học tập, nhận thức khơng trực tiếp có người dạy, là q trình tự nỡ
lực tiếp thu của bản thân để đạt được mục tiêu học tập đề ra. Là hoaṭ động độc lập
chiếm lĩnh kiến thức , kĩ năng, là tự mình động não, suy nghĩ, sử dụng các năng lực trí
tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hơp̣ …) kết hơp̣ với các phẩm chất, động cơ,
tình cảm, nhân sinh quan của cá nhân để chiếm lĩnh những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo của
nhân loại, tự cải tạo tư duy của mình và rèn luyện cho mình kĩ năng thực hành những
tri thức ấy.

Thực trạng của sinh viên hiện nay:
- Trí nhớ kém;
- Thích trì hỗn cơng việc;
- Lười biếng;
- Nghiện chơi điện tử, xem tivi, internet;
1


- Gặp khó khăn trong việc hiểu bài giảng;
- Dễ dàng bị xao lãng;
- Khả năng tập trung ngắn hạn;
Mơ màng trong giờ học trên
lớp;
- Sợ thi cử;
- Hay phạm lỗi do bất cẩn;
- Có quá nhiều thứ để học và q ít thời gian;
- Khơng có động lực học;
- Dễ dàng bỏ cuộc;
- Khơng có hứng thú đối với mơn học …
Từ kinh nghiệm cơng tác của mình và kiến thức từ chuyên đề, tôi sẽ đề xuất các giải
pháp để cải thiện chất lượng tự học của sinh viên lên lớp của mình hiện nay như sau:
- Xây dựng quyết tâm và động lực tự học cho sinh viên
- Hướng dẫn cho sinh viên có phương pháp tự học như ghi chép, trao đổi nhóm.
- Đổi mới cơng tác quản lý về hoạt động tự học của sinh viên
- Tăng cường quản lý đổi mới phương pháp dạy học trên lớp của giáo viên và phương
pháp học tập của sinh viên
- Đổi mới công tác thực hiện kiểm tra, đánh giá công bằng kết quả học tập của sinh
viên.
- Đảm bảo đầy đủ cơ sở vật chất, tài liệu để phục vụ quá trình tự học.
Một giải pháp bản thân tôi thấy hiệu quả khi áp dụng vào thực tiễn đó là:

“Đảm bảo đầy đủ cơ sở vật chất, tài liệu để phục vụ quá trình tự học.”
Về giải pháp này, bản thân tôi sẽ vận dụng trong thực tiễn như sau:
Mục tiêu của giải pháp:
Bảo đảm tốt nhất về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động tự học các môn học của sinh
viên tại Trường học. Tất cả hoạt động học tập nói chung và hoạt động tự học nói riêng
đều cần có sự bảo đảm về cơ sở, vật chất, tài liệu. Đây là điều kiện không thể thiếu để
tạo ra hiệu quả, phát triển theo chiều sâu của hoạt động học tâp.
Nội dung của giải pháp:

2


Đảm bảo cơ sở vật chất, tài liệu, mơ hình mẫu cho quá trình tự học của sinh viên tại
lớp học là cần thiết. Trên cơ sở chương trình đào tạo, Ban giám hiệu và bô ̣phận chức
năng cần xây dựng kế hoạch về cơ sở vật chất, mơ hình phục vụ giảng dạy và nghiên
cứu. Để công tác bảo đảm tài liệu đạt chất lượng tốt hơn cần rà sốt, tính tốn số lượng
và thể loại sách, tài liệu, mơ hình, dụng cụ thực hành… đáp ứng được nhu cầu hoc̣ tâp̣
của sinh viên. Bổ sung kịp thời các tài liệu tham khảo, các tạp chí chuyên ngành và mở
rộng giao lưu, câp̣ nhâṭ website và liên kết với các website khác có nôị dung phù hơp̣ ,
phục vụ cho việc truy cập nghiên cứu của cán bộ và sinh viên . Các tài liệu, cơ sở vật
chất cần thường xuyên được củng cố, mở rộng và nâng cấp để đáp ứng tính thời sự và
sự phát triển của tri thức.
Điều kiện thực hiện:
Cần có sự hơp̣ tác, thớng nhất của tất cả các thành viên trong nhà trường, nhất là sự chỉ
đạo điều hành của Ban giám hiệu, trưởng phòng các ban và sự phối hợp của các cơ
quan chức năng bảo đảm cơ sở vật chất cho hoạt động tự học, tự rèn luyện. Thưc̣ hiêṇ
vai trò tổ chức, hướng dẫn của cán bộ, giảng viên và việc thực hiện của sinh viên trong
việc dự trù mua sắm cơ sở vật chất mới. Đồng thời, nâng cao ý thức bảo quản, gìn giữ
các vật chất hiện có của sinh viên.
Ngồi giải pháp trên, tơi cảm thấy giải pháp “Đổi mới công tác thực hiện kiểm tra,

đánh giá công bằng kết quả học tập của sinh viên” cũng được tôi vận dụng vào thực
tiễn như sau:
Mục tiêu của giải pháp:
Đánh giá kết quả học tập của sinh viên là một vấn đề hết sức quan trọng, bởi nó là
khâu cuối cùng không những đánh giá độ tin cậy kết quả học tập của quá trình dạy và
học mà cịn có tác dụng điều tiết trở lại q trình đào tạo. Đánh giá kết quả của sinh
viên chính xác, khách quan chính là động lực khích lệ, thúc đẩy khơng khí thi đua sơi
nổi, ý thức trách nhiệm và tinh thần tự giác, chủ động tự học, tự rèn và sự tìm tịi sáng
tạo khơng ngừng của sinh viên.
Nội dung của giải pháp:
Cần thực hiện đa dạng hóa trong kiểm tra, đánh giá kết quả tự học của sinh viên. Kết
hợp phương pháp đánh giá truyền thống với phương pháp đánh giá theo hướng tiếp
cận năng lực. Trong đó chú trọng các phương pháp đánh giá đòi hỏi sự chủ động, sáng
tạo và tiếp cận thực tế của sinh viên như: kết quả trao đổi, thảo luận giữa thầy và trò

3


trong gi ờ học, qua chất lượng thực hiện chế độ, nền nếp, tác phong, kết quả hội thao,
hội diễn… Việc đánh giá kiểm tra kết quả tự học phải tiến hành tồn diện trên các mặt
và bảo đảm tính cơng bằng, cơng khai, minh bạch. Đặc biệt cần có s ự ghi nhận thiết
thực vào kết quả rèn luyện và thành tích học tập của sinh viên.
Điều kiện thực hiện:
Xây dựng được một bộ khung tiêu chuẩn đánh giá kết quả tự học của sinh viên và phổ
biến công khai như chính sách ưu tiên sinh viên tích cực, xung phong thực hiện động
tác, trình bày trước lớp, trước nhóm.
Kết luận về việc Tự học của sinh viên:
Tự học có ý nghĩa hết sức quan trọng với sinh viên khơng chỉ trong q trình học tập
tại Trường, mà cịn gắn bó với sinh viên trong suốt q trình học tập và làm viêc̣ sau
này. Chỉ có phát huy tốt vai trị tự học mới nâng cao được trình độ kiến thức, hồn

thiện phẩm chất nhân cách biến q trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo, đáp ứng
với đòi hỏi ngày càng cao của mục tiêu phát triển con người hiện nay.

4