Ppdh Toán 1 - Ppdh Hợp Tác.pptx

Phương pháp
dạy học hợp
tác


2

NHÓM 1

Phạm Như Quỳnh (TT)

Nguyễn Thị Quỳnh Anh

Giang Thanh Nhàn

Đào Thị Hà Vy

Nguyễn Thị Thu Huyền

Phạm Thị Hồng

Nguyễn Thị Phương Anh

Hoàng Thị Thu Phương

Phạm Thị Kiều Diễm

Trịnh Thị Thảo

Nguyễn Thị Phương Thảo

Vũ Thị Thanh Hường


1.
Khái niệm


“

Dạy học hợp tác là một chiến lược dạy học
tích cực, trong đó các thành viên tham gia hoạt
động và học tập cùng nhau trong những nhóm nhỏ
(mỗi nhóm bao gồm các thành viên có trình độ và
khả năng khác nhau) nhằm mục đích phát triển sự
hiểu biết và chiếm lĩnh một số nội dung học tập
nào đó.

4


5

2.
Bản chất

 Giúp HS tham gia có thể chủ động đóng góp hoạt
động, trí tuệ của mình vào q trình học tập.
 Tạo cơ hội cho HS chia sẻ những kinh nghiệm, kiến
thức và ý kiến của bản thân.
 HS có cơ hội được học hỏi lẫn nhau, giao lưu, hợp

tác để giải quyết nhiệm vụ chung.


6

3.
Quy trình dạy học
hợp tác


-Tổng
hợp giữa
-Cá nhân
làm các
việcnhóm
độc
-Nêunhóm
vấn đề,
lập
-Các
báoxác
cáo định
kết quả
nhiệm vụ nhận thức.
-Traoluận
đổi chung
ý kiến, thảo
-Thảo
- Phân
chia các nhóm

luận
nhóm
-Bình luận, đánh giá kết quả
- Hướng
dẫn các
cáchkết
làm
-Thống
nhất
của
các nhóm
việc theo
nhóm,
trách
luận,
trình
bày kết
quả
-Giáo
viên
tổng
kết,
đặt
nhiệm
của mỗi thành vấn
của
nhóm.
đềviên
tiếptrong
theo. nhóm.

7

Bước 1:
Làm việc
chung
Bước 3:
2:
làm
Thảo
việc
luận,
theo
báo
cáo
nhóm
KQ


VÍ DỤ
Bài “Thực
hành vẽ hình
chữ nhật”
Tốn 4

Nhiệm
Tổ chức:vụ

?

(?)
Các
góc
ở
- GV
chia
lớp
đỉnh
hình
thành
cácchữ
nhóm
nhật
4. có là góc
vng khơng?
- GV hướng dẫn
(?)cách
Cáchợp
cạnh
tác.của
hình chữ nhật có
-song
HS song
báo cáo
KQ,
với
GV không?
tổng kếtnhau
nhận xét.

8


Ưu điểm

4.
ƯU -NHƯỢC
ĐIỂM

- HS học được cách cộng tác
trên nhiều phương tiện.
- HS đưa ra được quan điểm
riêng của mình, lắng nghe ý
kiến riêng của bạn để tham
khảo, lựa chọn.

Nhược điểm

- Một số HS không tham gia vào
công việc chung của nhóm.
- Sử dụng thời gian làm việc
nhóm để làm việc riêng, xuất
hiện mâu thuẫn khi đóng góp ý
kiến.

- HS có cơ hội chia sẻ những suy
- Thời gian học tập có thể phải
nghĩ, thắc mắc, kiến thức, hiểu biết,
kéo dài hơn.
kinh nghiệm,...

- Rèn kỹ năng giao tiếp: cách trình
bày ý kiến -> HS hòa nhập, hứng
thú, tự tin hơn.

9

- Khơng gian hạn chế, khó di
chuyển, gây tiếng ồn.


5. cách
thành lập
nhóm

Theo sổ điểm
danh
Theo màu sắc
Theo biểu tượng,
theo giới tính, theo
vị trí ngồi
Nhóm 2, nhóm 4,
nhóm 6, nhóm 8 hoặc
theo dãy

10


11

 Khi luyện tập, tìm hiểu về một

chủ đề bài học mới hay đi sâu
củng cố một chủ đề đã học.
 Thảo luận nhóm, làm việc
cùng nhau để cùng nghiên
cứu một chủ đề bài học.

6.
Sử dụng
PPDH
hợp tác
khi?


12

7.
Lưu ý

5.
nhóm
1. Mỗi
Có quy
có
thểvàbầu
định
giớira
bạn
hạn trưởng
về thời
nhóm

gian. nếu cần
thiết.

6.
linh
2. Thảo
Có thểluận
dùng
hoạt
khơng
áp
lời, tiểu
phẩm,
dụng
tranh PPDH
vẽ hayhợp
tác
viếtmột
trêncách
giấy hình
thức,
tránhbày.
lạm
to để trình
dụng.

3. Kết quả chung
thảo luậnn4.->Tạo điều
của cả lớp sẽ7.làHS
tổng

kiện đánh giá
hợp kết quảGV
làmlắng
việcnghe, nhận
chéo.
xét, cộng
giúp đỡ HS gặp
của từng nhóm
khó khăn.
lại.