Giáo án Steam 7 Khoa học tự nhiên 7

1

I.
TỔNG QUAN
Tên và tóm lược chủ đề
- Tên chủ đề: Bể cá tái chế và đa dạng sinh học.
- Tóm lược nội dung chủ để:
Trước thực trạng đa dạng sinh học bị đe dọa nghiêm trọng trước tác động của con
người và rác thải nhựa. Từ đó, học sinh cần phải thực hiện các hành động cụ thể để
bảo vệ đa dạng sinh học và bảo vệ môi trường.
Học sinh tìm hiểu và vận dụng các kiến thức của các mơn của chương trình lớp 7
nhằm tạo sản phẩm thân thiện với môi trường. Kiến thức cụ thể là Đa dạng sinh học
(Sinh học); An toàn khi sử dụng điện (Vật lí); Chăm sóc, quản lý; Bảo vệ mơi trường
và nguồn lợi thủy sản (Công nghệ) đã được sử dụng để thiết kế và chế tạo nên những
chiếc bể cá, tiểu cảnh tái chế với tiêu chí cụ thể. Sau khi hoàn thành, học sinh sẽ dùng
bể cá, tiểu cảnh nuôi cá và tiến hành đánh giá chất lượng, ý nghĩa của sản phẩm.
3. Các môn học, khối lớp, chương, bài học có thể triển khai thực
hiện chủ đề giáo dục STEM
- Các mơn học có thể áp dụng: Sinh học, Vật lí, Cơng nghệ, Tốn.
4. Nêu mức độ của chủ đề: một phần bài học, dự án hẹp, đơn giản.
5. Nêu thời lượng thực hiện chủ đề: 2 tuần.
6. Khơng gian thực hiện: chính khố.
7. Mục tiêu cần đạt được sau khi thực hiện chủ đề.
a. Kiến thức:
- Thấy được sự đa dạng sinh học của động vật và sự thích nghi của động vật ở các mơi
trường.
- Chỉ ra được những lợi ích của đa dạng sinh học trong đời sống, nguy cơ suy giảm và
các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học.
- Vận dụng được các kiến thức về an toàn khi sử dụng điện để chế tạo được bể cá theo
yêu cầu, tiêu chí cụ thể.
- Vận dụng được các kiến thức về chăm sóc cá, bảo vệ mơi trường các lồi thủy sản.

- Vận dụng kiến thức hai đường thẳng song song, quan hệ giữa đường vng góc và
đường xiên để thiết kế bể cá, tiểu cảnh trang trí.
b. Kĩ năng:
- Kĩ năng hợp tác trong nhóm để thực hiện bài tập nhóm.
- Kĩ năng tư duy phê phán những hành vi làm giảm đa dạng sinh học.
- Kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực. Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin.
- Trình bày, bảo vệ được bản thiết kế và sản phẩm của mình, phản biện được các ý
kiến thảo luận;
- Tự nhận xét, đánh giá được quá trình làm việc cá nhân và nhóm.
c. Phẩm chất:
- Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học.
- Yêu thích khám phá, tìm tịi và vận dụng các kiến thức học được vào giải quyết
nhiệm vụ được giao.
- Có tinh thần trách nhiệm, hòa đồng, giúp đỡ nhau trong nhóm, lớp.
STEAM KHTN 7


2

d. Năng lực:
- Tìm hiểu kiến thức về sự đa dạng sinh học của động vật.
- Giải quyết được nhiệm vụ thiết kế bể cá, tiểu cảnh trang trí một cách sáng tạo.
- Tự nghiên cứu kiến thức, lên kế hoạch thiết kế, chế tạo, thử nghiệm và đánh giá.
II. Phần chuẩn bị của giáo viên:
1. Các nguyên vật liệu, phương tiện, thiết bị cần sử dụng
- Các nguyên vật liệu:
+ chai nhựa (loại 5 lít; 1,5 lít, 0,5 lít), nắp chai nhựa, ống hút nhựa, các đồ chơi bằng
nhựa khơng sử dụng,…..
+ Kéo, dao rọc giấy; Băng dính, keo;Thước, bút chì, Cọ, màu tơ.
- Các phương tiện, thiết bị: máy chiếu, máy vi tính, giấy A0, mẫu bản kế hoạch,…

2. Các thông tin, tư liệu để giáo viên dẫn nhập vào chủ đề, các nội dung cần
nghiên cứu, giải quyết
- Dựa vào thông tin kiến thức của sách giáo khoa mà học sinh tìm hiểu từ các mơn
Sinh học 7, Vật lí 7, Cơng nghệ 7, Tốn 7.
- Các thông tin khoa học công nghệ về việc chế tạo các loại bể cá từ các vật liệu tái
chế mà học sinh thu thập được từ internet, phương tiện thông tin đại chúng, mạng xã
hội,..
- Thông tin tuyên truyền của các tổ chức bảo vệ đa dạng sinh học và biến đổi khí hậu
trên thế giới.
=> Từ đó, tơi tạo cảm hứng để học sinh vận dụng cá kiến thức từ sách giáo khoa,
internet,…tạo nên những chiếc bể cá thân thiện với môi trường, giúp bảo vệ đa dạng
sinh học và hạn chế biến đổi khí hậu.
3. Các phương án, kịch bản đề xuất để giáo viên hướng dẫn, tổ chức học sinh tìm
hiểu, nghiên cứu, thực hiện chủ đề
a.Các bước tiến hành chủ đề :
Thời gian
Nội dung
Hoạt động của GV
Hoạt
động Minh
của HS
chứng
(Nếu có)
1 tiết

STEAM KHTN 7

Hoat động 1:
Giới
thiệu

chủ đề, xác
định yêu cầu
thiết kế và
chế tạo bể cá,
tiểu cảnh

- GV giới thiệu về chủ - HS đăng kí
đề
với GV tham
gia vào các
- Phân cơng nhiệm vụ
nhóm.
cho các nhóm
- Sau đó các
nhóm
thảo
luận
phân
cơng trưởng
nhóm và phân
cơng
cơng


3

việc.
1 tiết

Hoạt động - GV phổ biến nội

2: Triển khai dung, kế hoạch, đưa ra
chủ đề
yêu cầu khi thực hiện
chủ đề

1 tiết

Hoạt động
3:trình bày và
bảo vệ
phương án
thiết kế

STEAM KHTN 7

- Các nhóm
lên kế hoạch
hoạt
động,
phân
cơng
cơng việc và
- GV cung cấp tài liệu
đi thực tế
tham khảo cho HS và
(Biên bản làm
hướng dẫn HS khai
việc nhóm).
thác tài liệu trên
internet và sách báo.

- Các nhóm
hồn thành bài
chủ đề trên
máy tính.
- Các nhóm
trao đổi thơng
tin và gửi các
báo cáo cơng
việc cho giáo
viên
qua
internet.
- Góp ý , định hướng
giúp các em tổ chức
các hội thảo, báo cáo
đúng trọng tâm, có ý
nghĩa và phù hợp với
nội dụng chủ đề.

- Tiến hành
hội thảo.
- HS trình bày
các chủ đề đã
thực
hiện
được
trong
hội thảo với
các vai: Ban
tổ

chức
chương trình,
các báo cáo
viên,
người
tham gia hội
thảo.


4

1 tuần

Hoạt động 4.
Thực
hiện
sản phẩm bể
cá, tiểu cảnh
(tại nhà)

- GV gợi ý cho HS các
trang wed tìm kiếm
thêm thơng tin, hình
ảnh,…
- GV trả lời các câu hỏi
phat sinh trong quá trình
thực hiện sản phẩm.

- tìm kiếm,
chuẩn bị các

vật liệu dự
kiến.
- thực hành
làm sản phẩm
theo bản thiết
kế.
-thử nghiệm
bể cá, tiểu
cảnh, so sánh
với các tiêu
chí đánh giá
sản phẩm.
- điều chỉnh
lại thiết kế
nếu cần.
- hồn thiện
sản
phẩm,
chuẩn bị bài
giới thiệu sản
phẩm

1 tiết

Hoạt động 5:
Trình bày về
sản phẩm và
thảo luận

- GV chủ trì cuộc họp

rút kinh nghiệm, phát
các phiếu đánh giá và
đánh giá HS.
- GV yêu cầu HS thực
hiện nhiệm vụ cuối
chủ đề.

- HS tự đánh
giá q trình
thực hiện chủ
đề
- Các nhóm
rút
kinh
nghiệm,
đề
nghị
khen
thưởng
cá
nhân có đóng
góp tích cực.

b.Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
- Học sinh tiếp thu chậm
+ GV chia nhóm đồng đều về học lực (mỗi nhóm đều có học sinh giỏi và học sinh yêu)
+ GV góp ý với cả nhóm hoặc nhóm trưởng chia những phần việc vừa sức cho những
học sinh tiếp thu chậm tùy theo khả năng của HS đó.
STEAM KHTN 7

5

- Học sinh không biết tiếng Anh
+ GV giới thiệu một số trang web tiếng Việt để HS dễ dàng tham khảo và tìm kiếm tài
liệu
+ GV giới thiệu một số trang web tiếng Anh thuộc chủ đề trang bị kiến thức phổ thông
đơn giản, như wikispaces…
- Học sinh năng khiếu
+ GV đặt ra một số câu hỏi mở cho HS năng khiếu kích thích lịng say mê học hỏi, bổ
trợ kiến thức, khuyến khích tìm hiểu bằng cách cho điểm cộng vào điểm đánh giá cá
nhân.
+ GV cung cấp những tài liệu chuyên sâu để HS có thể khám phá, tìm hiểu những điều
mới mẻ.
c. Tổng hợp đánh giá
- Thời điểm trước khi bắt đầu chủ đề
- Thời điểm học sinh thực hiện chủ đề và hồn tất cơng việc
- Thời điểm sau khi hoàn tất chủ đề
d. Kế hoạch phát triển chủ đề
- Phát triển dự án rộng ra học sinh toàn trường.
- Liên kết với các cơ sở giáo dục khác để đưa chủ đề phát triển rộng khắp trên toàn
quận.
- Tạo sự lan tỏa của dự án để góp phần thay đổi ý thức bảo vệ đa dạng sinh học và tái
chế rác thải của người dân.
4. Thời lượng thực hiện chủ đề giáo dục STEM theo yêu cầu của đề tài, chủ đề
- Thời gian giáo viên hướng dẫn và học sinh tìm hiểu các nội dung, các phương án
thưc hiện của chủ đề: 2 tuần.
- Thời gian giáo viên đánh giá kết quả, nhận xét và học sinh thực hiện các nội dung,
yêu cầu của chủ đề.
5. Các phương án đánh giá học sinh theo cá nhân, theo nhóm làm việc

-Bài báo cáo kiến thức:
+ Đầy đủ nội dung cơ bản về chủ đề được báo cáo.
+ Bài trình chiếu có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí.
-Bản phương án thiết kế:
+ Đầy đủ nội dung theo yêu cầu: bản vẽ, cơ sở khoa học, chất liệu sử dụng,...
+ Poster chiếu có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí.
- Sản phẩm:
+ Bể cá, tiểu cảnh được thiết kế theo nhiều cách khác nhau.
+ Bể cá, tiểu cảnh được trang trí đẹp.
+ Bể cá, tiểu cảnh đảm bảo nuôi được nhiều loại cá.
-Kĩ năng thuyết trình:
+ Trình bày thuyết phục.
+ Trả lời được câu hỏi phản biện.
+ Bài báo cáo sản phẩm có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí.
-Kĩ năng làm việc nhóm:
STEAM KHTN 7


6

+ Kế hoạch có tiến trình, phân cơng nhiệm vụ rõ ràng và hợp lí.
+ Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý tưởng, hợp tác hiệu quả để hồn thành chủ đề.
III. Giáo án đề xuất hoặc đã được sử dụng để thực hiện chủ đề giáo dục
STEM
TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
Hoat động 1: Giới thiệu chủ đề, xác định yêu cầu thiết kế và chế tạo bể cá, tiểu
cảnh (1 tiết)
a. Mục đích:
- Học sinh nắm vững yêu cầu "Thiết kế và chế tạo ra bể cá, tiểu cảnh” bằng vật liệu
thích hợp theo các tiêu chí: bể cá hình dạng là bất kì (có thể tích dưới 5 lít), từ chai

nhựa, có thể ni các loại cá cảnh nhỏ, đặt được thăng bằng khi đặt trên bàn, có tính
thẩm mĩ; tiểu cảnh có kích thước 10-15 cm.
- Học sinh hiểu rõ yêu cầu vận dụng kiến thức về đa dang sinh học, hai đường thẳng
song song, quan hệ giữa đường xiên và hình chiếu, đo độ dài; an tồn khi sử dụng điện;
bảo vệ mơi trường và nguồn lợi thủy sản và thuyết minh thiết kế trước khi sử dụng
nguyên vật liệu, dụng cụ cho trước để chế tạo và thử nghiệm.
b. Nội dung:
- Tìm hiểu về một số dạng bể cá, tiểu cảnh, xác định mục đích muốn bể cá, tiểu cảnh
dạng nào thì tương ứng với hình dạng ra sao.
- Xác định nhiệm vụ thiết kế bể cá, tiểu cảnh:
+ Hình vẽ thể hiện kích thước.
+ Hình vẽ hình ảnh sản phẩm có chú thích ngun vật liệu.
- Xác định nhiệm vụ chế tạo bể cá, tiểu cảnh bằng nguyên liệu tái chế:
+ Bể cá chứa được tiểu cảnh là 10-15cm.
+ Bể cá, tiểu cảnh có thể giữ thăng bằng khi để trên bàn.
+ Sử dụng các nguyên liệu tái chế nhằm bảo vệ môi trường, giúp bảo đảm được đa
dạng sinh học.
c. Sản phẩm:
- Mô tả và giải thích được một cách chọn nguyên liệu và cách làm bể cá, tiểu cảnh.
- Xác định được kiến thức cần sử dụng để thiết kế, chế tạo bể cá, tiểu cảnh theo tiêu
chí đã cho.
d. Cách thức tổ chức:
- Giáo viên cho học sinh xem video về việc làm bể cá, tiểu cảnh với yêu cầu: quan sát
cách thiết kế, lựa chọn nguyên liệu, giải thích tại sao lựa chọn hình dạng, nguyên liệu
như thế?
- Giáo viên xác nhận kiến thức cần sử dụng kiến thức về đa dang sinh học, hai đường
thẳng song song, quan hệ giữa đường xiên; bảo vệ môi trường và nguồn lợi thủy sản và
giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu trong sách giáo khoa để giải thích bằng tính tốn
thơng qua việc thiết kế, chế tạo bể cá, tiểu cảnh với các tiêu chí đã cho.
- Phân cơng nhiệm vụ các nhóm:

STEAM KHTN 7


7

+ Nhóm 1: thiết kế, chế tạo tiểu cảnh.
+ Nhóm 2: thiết kế, chế tạo bể cá.
+ Nhóm 3: thiết kế, chế tạo tiểu cảnh.
+ Nhóm 4: thiết kế, chế tạo bể cá.
+ Nhóm 5: thiết kế, chế tạo tiểu cảnh.
+ Nhóm 6: thiết kế, chế tạo bể cá.
+ Nhóm 7: thiết kế, chế tạo bể cá.
+ Nhóm 8: thiết kế, chế tạo tiểu cảnh.
Hoạt động 2: Triển khai chủ đề (1 tiết)
a. Mục đích:
- Học sinh hình thành và vận dụng kiến thức mới về đa dang sinh học, hai đường thẳng
song song, quan hệ giữa đường xiên và hình chiếu, đo độ dài; an tồn khi sử dụng điện;
bảo vệ môi trường và nguồn lợi thủy sản; đề xuất được giải pháp và xây dựng bản thiết
kế bể cá, tiểu cảnh.
b. Nội dung:
- Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo về các kiến thức trọng tâm
là: đa dang sinh học, hai đường thẳng song song; bảo vệ môi trường và nguồn lợi thủy
sản.
- Học sinh thảo luận về các thiết kế khả dĩ của bể cá, tiểu cảnh và đưa ra giải pháp có
căn cứ. Gợi ý:
+ Làm sao bể cá có thể chứa tiểu cảnh?
+ Bể cá được thiết kế như thế nào để có thể đứng được và ni được cá bên trong?
+ Các nguyên liệu, dụng cụ nào cần được sử dụng và sử dụng như thế nào?
- Học sinh xây dựng phương án thiết kế bể cá, tiểu cảnh và chuẩn bị cho buổi trình bày
trước lớp (các hình thức: thuyết trình, poster, powerpoint...). Hồn thành bản thiết kế

(phụ lục đính kèm) và nộp cho giáo viên.
- Yêu cầu:
+ Bản thiết kế chi tiết có kèm hình ảnh, mơ tả rõ kích thước, hình dạng của bể cá, tiểu
cảnh và các nguyên vật liệu sử dụng…
+ Trình bày, giải thích và bảo vệ bản thiết kế theo các tiêu chí đề ra. Chứng minh bể
cá, tiểu cảnh có thể ni được cá bằng tính tốn cụ thể.
c. Sản phẩm:
- Học sinh xác định và ghi nhận được thông tin, kiến thức về đa dang sinh học, hai
đường thẳng song song; bảo vệ môi trường và nguồn lợi thủy sản.
- Học sinh đề xuất và lựa chọn giải pháp có căn cứ, xây dựng được bản thiết kế bể cá,
tiểu cảnh đảm bảo các tiêu chí.
d. Cách thức tổ chức:
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh:
+ Nghiên cứu kiến thức trọng tâm: đa dang sinh học, hai đường thẳng song song; bảo
vệ môi trường và nguồn lợi thủy sản.
+ Xây dựng bản thiết kế bể cá, tiểu cảnh theo yêu cầu;
+ Lập kế hoạch trình bày và bảo vệ bản thiết kế.
STEAM KHTN 7


8

- Học sinh thực hiện nhiệm vụ theo nhóm:
+ Tự đọc và nghiên cứu sách giáo khoa, các tài liệu tham khảo, tìm kiếm thơng tin trên
Internet…
+ Đề xuất và thảo luận các ý tưởng ban đầu, thống nhất một phương án thiết kế tốt
nhất.
+ Xây dựng và hoàn thiện bản thiết kế.
+ Lựa chọn hình thức và chuẩn bị nội dung báo cáo.
- Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh khi cần thiết.

Hoạt động 3: Trình bày và bảo vệ phương án thiết kế (1 tiết)
a. Mục đích:
Sau hoạt động này HS có khả năng:
- Mơ tả được bản thiết kế bể cá, tiểu cảnh.
- Vận dụng các kiến thức liên quan đến để lí giải và bảo vệ cơ sở khoa học và nguyên
tắc hoạt động đã lựa chọn trng phương án thiết kế bể cá, tiểu cảnh.
- Lựa chọn phương án thiết kế tối ưu để thực hiện bể cá, tiểu cảnh.
b.Nội dung:
- Trong 1 tuần, HS làm việc nhóm để hồn thành bản thiết kế.
- Trong buổi lên lớp, HS báo cáo phương án thiết kế.
- HS vận dụng các kiến thức và kĩ năng liên quan để bảo vệ phương án thiết kế.
- GV và HS khác phản biện.
- HS ghi nhận nhận xét, điều chỉnh và đề xuất phương án tối ưu để tiến hành sản
phẩm.
c. Dự kiến sản phẩm hoạt động của hoc sinh:
- Bản thết kế.
- Bản ghi nhận ý kiến đóng góp của các bạn học và các câu hỏi, ý kiến phản biện
nhóm bạn.
d. Phương thức tổ chức hoạt động:
* Mở đầu – Tổ chức báo cáo
- GV thông báo tến trình của buổi báo cáo.
+ Thời gian báo cáo mỗi nhóm: 2 phút
+ Thời gian đặt câu hỏi và trao đổi: 2 phút
+ Trong khi bạn báo cáo, mỗi HS ghi chú về ý kiến nhận xét và đặt câu hỏi tương ứng.
- GV thông báo về các tiêu chí đánh giá cho bản thiết kế.
+ Hình vẽ thể hiện kích thước.
+ Hình vẽ hình ảnh sản phẩm có chú thích ngun vật liệu.
* Báo cáo
- Nhóm HS báo cáo, ghi nhận và trả lời câu hỏi phản biện.
- GV nhận xét.

- GV sử dụng phiếu đánh giá để đánh giá phần trình bày của HS.
* Tổng kết và dặn dò:
- Giáo viên đánh giá về phần báo cáo của nhóm dựa trên các tiêu chí:
+ Nội dung.
STEAM KHTN 7


9

+ Hình thức bài báo cáo.
+ Kỹ năng thuyết trình ( trình bày và trả lời câu hỏi).
- Giáo viên yêu cầu học sinh tổng hợp các góp ý của giáo viên và các nhóm, điều
chỉnh bản thiết kế và lựa chọn phương án thiết kế tối ưu.
- Giáo viên thông báo nhiệm vụ hoạt động học tập kế tiếp: thi công và báo cáo sản
phẩm.
Hoạt động 4. Thực hiện sản phẩm bể cá, tiểu cảnh
(tại nhà) (1 tuần)
a. Mục đích:
Các nhóm thực hành, chế tạo được bể cá, tiểu cảnh dựa trên bản thiết kế đã chỉnh sửa.
b. Nội dung:
Học sinh làm việc theo nhóm trong thời gian 1 tuần.
c. Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh:
Kết thúc hoạt động học sinh cần đạt sản phẩm là chiếc hộp được thiết kế vừa với món
quà đáp ứng được các tiêu chí đã yêu cầu.
d. Phương thức tổ chức hoạt động:
Bước 1: HS tìm kiếm, chuẩn bị các vật liệu dự kiến.
Bước 2: HS thực hành làm sản phẩm theo bản thiết kế
Bước 3: Học sinh thử nghiệm bể cá, tiểu cảnh, so sánh với các tiêu chí đánh giá sản
phẩm. Học sinh điều chỉnh lại thiết kế nếu cần.
Bước 4: Học sinh hoàn thiện sản phẩm, chuẩn bị bài giới thiệu sản phẩm.

Hoạt động 5: Trình bày về sản phẩm và thảo luận (1 tiết)
a. Mục đích
- Các nhóm học sinh giới thiệu về bể cá, tiểu cảnh trước lớp, chia sẻ về kết quả thử
nghiệm , thảo luận, định hướng cải tiến sản phẩm.
b. Nội dung
- Các nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp.
- Đánh giá sản phẩm dựa trên các tiêu chí đã đặt ra:
- Chia sẻ, thảo luận, để tiếp tục điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm.
+ Các nhóm tự đánh giá kết quả của mình và tiếp thu các góp ý, nhận xét từ giáo
viên và các nhóm khác.
+ Sau khi chia sẻ và thảo luận, đề xuất các phương án điều chỉnh sản phẩm.
+ Chia sẻ các khó khăn, các kiến thức và kinh nghiệm rút ra qua quá trình thực hiện
nhiệm vụ thiết kế sản phẩm.
c. Dự kiến sản phẩm
- Bể cá, tiểu cảnh đã thực hiện và nội dung trình bày báo cáo của các nhóm.
d. Cách thức tổ chức
*GV tổ chức buổi báo cáo sản phẩm theo 3 bước:
- Báo cáo trong lớp.
- Nội dung báo cáo của mỗi nhóm..
- Thử nghiệm sản phẩm.
* GV tổng kết, đánh giá dự án trong lớp.
STEAM KHTN 7


10

- HS và GV nhận xét về sản phẩm.
- GV tổng kết và đánh giá chung về chủ đề.
- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ cuối chủ đề: Hoàn thành hồ sơ chủ đề.
Một số câu hỏi gợi ý trong buổi tổng kết:

1/ Nêu cách thay đổi kích thước khi thực hiện bể cá, tiểu cảnh?
2/ Theo em, vật liệu nào thực hiện Bể cá, tiểu cảnh dễ dàng và tiết kiệm nhất?
3/ Nêu những kĩ năng mà em rèn luyện được qua chủ đề?
4/ Em thích sản phẩm của nhóm nào nhất?
IV. Phần hướng dẫn học sinh
1. Các gợi ý, hướng dẫn các công việc học sinh cần thực hiện.
PHIẾU HỌC TẬP
* CÂU HỎI THẢO LUẬN
Câu 1.Hãy cho biết như thế nào là đa dạng sinh học?
Câu 2. Vì sao cần phải bảo vệ đa dạng sinh học? Đưa ra các biện pháp?
Câu 3. Ảnh hưởng của rác thải nhựa đến đa dạng sinh học, môi trường và nguồn lợi
thủy sản?
* CÂU HỎI TÌNH HUỐNG
Câu 1. Có thể nuôi cá trong một bể cá mini tái chế được không? Tại sao?
Câu 2. Một bể cá mini cần đảm bảo điều kiện gì để ni được cá?
Câu 3. Có cần sử dụng các thiết bị điện trong bể cá mini khơng? Vì sao?
Câu 4. Em hãy đề xuất phương án thực hiện giảm nguy cơ suy giảm đa dạng sinh học,
môi trường và nguồn lợi thủy sản?
2. Các nội dung học sinh cần báo cáo, trả lời, luyện tập khi thực hiện chủ đề.
+ Bài báo cáo kiến thức:
Đầy đủ nội dung cơ bản về chủ đề được báo cáo.
Bài trình chiếu có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí.
+ Bản phương án thiết kế:
Đầy đủ nội dung theo yêu cầu: bản vẽ, cơ sở khoa học, chất liệu sử dụng,...
Poster chiếu có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí.
+ Sản phẩm:
Bể cá, tiểu cảnh được thiết kế theo nhiều cách khác nhau.
Bể cá, tiểu cảnh được trang trí đẹp.
Bể cá, tiểu cảnh đảm bảo ni được nhiều loại cá.
Bể cá, tiểu cảnh đảm bảo an tồn điện khi sử dụng.

Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện cho nhóm báo cáo.
+ Kĩ năng thuyết trình:
Trình bày thuyết phục.
Trả lời được câu hỏi phản biện.
Bài báo cáo sản phẩm có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí.
STEAM KHTN 7


11

+ Kĩ năng làm việc nhóm:
Kế hoạch có tiến trình, phân cơng nhiệm vụ rõ ràng và hợp lí.
Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý tưởng, hợp tác hiệu quả để hoàn thành chủ đề.

STEAM KHTN 7


12

PHỤ LỤC
Phụ lục : Hệ thống câu hỏi định hướng cho các kiến thức chủ đề

* CÂU HỎI THẢO LUẬN
Câu 1.Hãy cho biết như thế nào là đa dạng sinh học?
Câu 2. Vì sao cần phải bảo vệ đa dạng sinh học? Đưa ra các biện pháp?
Câu 3. Ảnh hưởng của rác thải nhựa đến đa dạng sinh học, môi trường và nguồn lợi
thủy sản?
Câu 4. Rác thải nhựa có thể tái chế làm những sản phẩm nào phục vụ bảo vệ đa dạng
sinh học?
Câu 5. Các nguyên liệu tái chế nào có thể sử dụng để làm được một bể cá mini hay

một tiểu cảnh mini?
* CÂU HỎI TÌNH HUỐNG
Câu 1. Có thể ni cá trong một bể cá mini tái chế được không? Tại sao?
Câu 2. Một bể cá mini cần đảm bảo điều kiện gì để ni được cá?
Câu 3. Có cần sử dụng các thiết bị điện trong bể cá mini khơng? Vì sao?
Câu 4. Em hãy đề xuất phương án thực hiện giảm nguy cơ suy giảm đa dạng sinh học,
môi trường và nguồn lợi thủy sản?
Phụ lục 3: Kết quả đánh giá về trình bày và bảo vệ phương án thiết kế
Phụ lục 4: Kết quả đánh giá về trình bày về sản phẩm và thảo luận

STEAM KHTN 7