Copia De Mapas Conceptuales 4Mapas Conceptuales Docencia.pptx

Presentación de PowerPoint


=

—



———>

——.

Sperry — Mclean
(1960)

Especialización del Cerebro

(Neurolingủística)

Cuadrante Cerebrdal:

—— Dun & Dun (1978)

Programación
Neurolingũística

Varlee (1988)

Se aprende con todo el cerebro,
pero uno parte predomina

Izturiz y Carpio
(1998)

Alonso, Gallego y
Honey (1994)

Hace suyo lo descrito
por Keefƒe (1979)

Adan (2001)

Herrman (1971)

Ingreso de la

In]ormaciön )

—>

criticq
——

—>
describe

——>
describe

3 Modelos según desarrollo Cerebral

H. Izquierdo
Especializacin | IS
LĨGICO
Favorece aprendizaje
convergente

Cortical Derecho
Cortical Izquierdo
Límbico Derecho

Límbico lzquierdo

Visual
Auditiva

Kinestésica

Enfoque de Mente Bilateral



H. derecho
ESiEk.9l=8249),
HOLÍSTICO
Favorece aprendizaje
divergente

4 ƒormas de

0perar, pensgr,
crear y qprender

Aprender con todo el Cerebro

Verbales, Secuenciales,

Sinistrohemisfericos

escritu

† Sa[pzIpua4Adp

Dextrohemisfericos ——>

prefiere conversa y

Intuitivos, prefieren
imágenes y dibujos,

mas holísticos

conlleva
——>

Sistema Educativo favorece
el hemisferio izquierdo

Enfoque contemporáneo

conlleva

Estilo de aprendizaje son
—

rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos.

Estilo de aprendizaje son
rasgos cognitivos, afectivos y
Conductuales.

No permite aprender con
todo el potencial cerebral

Diferentes interacciones
dentro del ambiente de
aprendizaje






Fisiológicas
——*_ Riding y Rayner -Afectado por_— Pedagógicas
caracteristicqs
(2002)
Psico-cognitivas
8 Habilidades sociales y

PA v6 “Aprender a Aprender” JDEDgnt | incul
mm. Fariñias (2005) p p personales con un vinculo
afectivo-cognitivo
Cognitivo —r- Procesamiento psico-cognitivo y memorización
——> Aguilera (2008) “nu afectivo ——> Motivación, necesidades y expectativas del estudiante
Perfiles de estilos de qprendizqje Meta-cognitivo ›

Como el estudiante valora y regula su aprendizaje



Explica el ritmo, la amplitud y profundidad del proceso de aprendizaje, lo que sirve para utilizar
diferentes estrategias y didácticas personalizadas en la enseñanza.




Conciencia Holístico

ido d ï - Procesamiento Proƒundo
› Marton &. —ẺỲẺỄ Contenido de Materia estrategias

Svensson (1979) 3:0lBeSlGHES Atomístico

Característica del contexto TH nento supergiciof

Enƒoque de

Saljó aprendizdje sobre S080 208ninnrs Caract. Educativa intrínseca, critica y lógica,

intenciones de los relacionado con aprendizaje previo
Enfoques de

ti Grupo de estudiantes
aprendizajes p C=-==

Gotemburgo

Cardct. Orientación extrínseca, concepción simplista del
: “———_--—_
Enfoque Superficial aprendizaje (memorización)

Factor l —>_ Enfoque Profundo —*_ Motivación Intrínseca

Entwvistle &. J]- š
———— actor —*>_ EnfoqueSuperfical ——> Motivación Extrínseca
Ramsden 3 dimensiones o sS

ƒactores Factor III

uọJ2i



O/I

Enfoque Estratégico —* Motivación dl Logro

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