Hướng dẫn thực hiện giảng dạy tin học năm học 2012-2013

Hướng dẫn cụ thể thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2012-2013 – Môn Tin học
1
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN GIẢNG DẠY TIN HỌC
NĂM HỌC 2012-2013
Thực hiện công văn số 5289/BGDĐT-GDTrH, ngày 16/8/2012 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo và công văn số 1240/SGDĐT-GDTrH, ngày 10/9/2012 của
Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học
2012 - 2013, Sở Giáo dục và Đào tạo lưu
ý m
ột số vấn đề về hoạt động dạy và
học bộ môn Tin học bậc trung học như sau:
A. TỔ CHỨC DẠY HỌC:
1.1 Thực hiện chương tr
ình và sách giáo khoa
a). Trung học phổ thông:
Tiếp tục thực hiện nghiêm túc phân phối chương tr
ình
đ
ã th
ống nhất, triển
khai thực hiện tốt Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT của Bộ GDĐT.
Lưu
ý khi tri
ển khai thực hiện cần bám sát chuẩn kiến thức, k
ĩ năng c
ủa chương
trình giáo dục phổ thông môn Tin học, tránh quá tải cho học sinh.
Đối với lớp chuyên Tin học: Áp dụng chương tr
ình Tin h
ọc chuyên sâu
dành cho trường trung học phổ thông chuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Cần tăng cường sử dụng phần mềm mã nguồn mở minh họa trong các tiết
dạy chính khóa, tiết tin học văn ph
ò
ng lớp 11.
b). Trung học cơ sở:
Th
ực hiện p
hân ph
ối ch
ương trình môn tin học lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp 9
THCS th
ực hiện theo chương trình đã
th
ống nhất từ năm học 2010
-2011.
Lưu
ý:
Môn Tin h
ọc là một tự chọn bắt buộc
, n
ếu
nhà trư
ờng đã chọn cho
h
ọc sinh h
ọc từ lớp 6 th
ì ph
ải có kế hoạch (bắt buộc) dạy tiếp ở lớp 7, 8 và lớp 9.
C
ần

tăng cư
ờng
s
ử dụng phần mềm mã nguồn mở minh họa trong các
ti
ết
d
ạy.
1.2 Th
ực hiện đổi mới ph
ương pháp dạy học và
đ
ổi mới kiểm tra, đánh
giá
Thi
ết kế bài giảng khoa học, sắp xếp
h
ợp lý hoạt động của giáo viên và
h
ọc sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung v
ào trọng tâm, vừa sức tiếp
thu của học sinh (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi
dư
ỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đ
ã h
ọc, tránh
thiên v
ề ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất kiến thức.
Căn c
ứ tình hình giảng dạy, kết quả tiếp thu của học sinh và điều kiện

th
ực tế của nh
à trường, để định ra nội dung cho tiết
Bài t
ập
, Ôn t
ập
nh
ằm củng
c
ố kiến thức, rèn luyện kĩ năng
theo yêu c
ầu, hình thức có thể là học trên lớp học
hay th
ực hành trên phòng máy. Cần ưu tiên sử dụng các tiết này để giải đáp câu
h
ỏi, chữa b
ài tập (nếu còn) trong SGK.
D
ạy đủ số tiết dành cho
Bài th
ực hành
c
ủa từng chương và của cả năm
h
ọc
, đ
ủ các tiết ki
ểm tra, kiểm tra thực h
ành, kiểm tra học kì.

N
ếu thấy cần thiết
và điều kiện cho phép, có thể bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, bài tập, ôn
t
ập
. Khi th
ực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh có thể
Hướng dẫn cụ thể thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2012-2013 – Môn Tin học
2
giúp đ
ỡ nhau nâng cao hiệu qu
ả tiết học. Trong th
ời lượng phân phối cho các b
ài
c
ần dành thời gian để hướng dẫn HS trả lời câu hỏi và làm bài tập trong SGK.
Đ
ối với học sinh đ
ã học Tin học ở cấp học dưới, biết sử dụng máy vi tính,
có th
ể chọn các bài đọc thêm trong SGK, xây dựng thêm
Bài t
ập và Bài thực
hành, đ
ể củng cố, hệ thống, chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu. Khi
th
ực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh có thể giúp đỡ
nhau nâng cao hi
ệu quả tiết học.
C

ần tăng c
ường sử dụng các phần mềm công cụ
đ
ể ứng dụng CNTT đổi
m
ới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong
môn Tin h
ọc
Ph
ải thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá theo h
ướng dẫn của Bộ GDĐT.
Vi
ệc kiểm tra, đánh giá phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình
môn h
ọc.
Ph
ải đánh giá được cả kiến thức, kĩ năng, cả lí thuyết, thực hành và
ph
ải theo nội dung, mức độ y
êu cầu được quy định trong chương trình môn học.
Giáo viên có thể tiến hành đánh giá và cho điểm học sinh trong các tiết Bài thực
hành đ
ể nâng cao h
i
ệu quả tiết học. Điểm n
ày là điểm kiểm tra thường xuyên
(h
ệ số 1). Việc kiểm tra học kỳ phải thực hịên ở cả hai nội dung lý thuyết và
th
ực hành.

T
ỉ lệ giữa lý thuyết và thực hành có thể là 6:4 (hoặc 7:3).
Khâu
ch
ấm, trả b
ài kiểm tra phải đúng thời gian,
tránh tình tr
ạng giữ b
ài làm của học
sinh quá lâu. Khi ch
ấm bài cần chú ý nêu rõ ưu, khuyết điểm của học sinh khi
làm bài. Vi
ệc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi
s
ự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Chú ý h
ướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và
bi
ết tự đánh giá năng lực của mình.
Tăng cư
ờng dự giờ thăm lớp đối với giáo viên
t
ổ (nhóm) bộ môn
, quan
tâm giáo viên mới ra trường. Cần thực hiện nghiêm túc việc xây dựng ma trận
đ
ề kiểm tra;
t
ập hợp
ra câu h
ỏi kiểm tra bổ sung

cho thư vi
ện câu hỏi của
t
ổ bộ
môn. C
ần th
ường xuyên phân tích, đánh giá, thẩm định các đề kiểm tra trong các
bu
ổi họp tổ (nhóm).
1. 3. Bồi dưỡng học sinh giỏi Tin học:
Trung học phổ thông:
Ngoài kỳ thi vòng tỉnh tổ chức cho các lớp chuyên của trường THPT
Chuyên và cho các trường THPT còn lại, các trường THPT cần tổ chức bồi
dưỡng học sinh giỏi môn Tin học 12 theo chương tr
ì
nh Tin học chuyên sâu của
Bộ GDĐT, cần chú ý đầu tư bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học nhằm bổ sung
học sinh cho đội tuyển Tin học của tỉnh dự thi Tin học cấp Quốc gia.
Nội dung chương tr
ình b
ồi dưỡng học sinh giỏi dựa vào các tài liệu đ
ã
phổ biến tại các buổi họp mạng lưới (hoặc website www.tiengiang.edu.vn )
Trung học cơ sở:
Nội dung của chương tr
ình: Ki
ến thức về ngôn ngữ lập trình ở lớp 8 và
phần nâng cao trên cơ sở kiến thức lớp 8.
Nội dung chương tr
ình

bồi dưỡng học sinh giỏi được đưa lên website
www.tiengiang.edu.vn.
Hướng dẫn cụ thể thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2012-2013 – Môn Tin học
3
Ngoài ra, các đơn vị tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi Tin học cần lưu
ý
thêm về nghiệp vụ tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi Tin học cho đơn vị mình
(website www.tiengiang.edu.vn)
Chú ý:
Bài thi học sinh giỏi Tin học được chấm bằng các test, có so sánh thời
gian chạy chương tr
ình c
ủa các thí sinh để đánh giá. Cần lưu
ý h
ọc sinh tuân thủ
nghiêm ngặt các quy định đặt tên file, quy cách dữ liệu nhập, dữ liệu xuất để dần
đi đến chấm bằng chương tr
ình)
.
B. ỨNG DỤNG CNTT TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
Giáo viên chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm (mã nguồn
mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT, thực hiện các quy định về việc sử dụng phần
mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục (Thông tư 08/2010/TT-
BGD&ĐT ngày 01/03/2010 của Bộ GD&ĐT);
Cần nhận thức CNTT là phương tiện hỗ trợ, nhằm nâng cao hiệu quả dạy
học. Tránh lạm dụng CNTT trong quá trình giảng dạy như: nội dung trình chiếu
không phù hợp, thời gian trình chiếu nhiều, âm thanh ồn ào, quá nhiều màu sắc,
hiệu ứng chuyển động không cần thiết, kích thước chữ quá nhỏ… Không dùng
thuật ngữ “giáo án điện tử” cho các bài trình chiếu powerpoint.
C. CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÒNG MÁY TÍNH VÀ MẠNG INTERNET

Khắc phục việc quản lý phòng máy tính, các thiết bị CNTT, mạng Internet
chưa tốt như: không có nội quy phòng máy tính, không sổ theo dõi (nhật ký)
phòng máy, thiếu sự kiểm tra thường xuyên, định kỳ của Ban Giám hiệu. Việc
bảo quản các thiết bị còn hạn chế, còn
đ
ể máy tính hư hỏng về phần cứng, không
sữa chữa kịp thời. Nhiều máy tính hỏng các phần mềm hệ thống, các máy tính
cài rất ít các chương tr
ình h
ỗ trợ học tập, giảng dạy; phòng máy, bàn ghế máy
tính không đúng qui cách.
Thực hiện đúng các quy định về việc sử dụng các thiết bị dạy học tối thiểu
cấp THPT – môn Tin học (kèm theo Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày
18/01/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo); Thiết bị dạy học tối thiểu
môn Tin học - Trường trung học phổ thông chuyên (Ban hành kèm theo Thông
tư số 38 /2011/TT-BGDĐT ngày 29 8/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo)
Thực hiện quản lý sử dụng Internet theo đúng các quy định của pháp luật,
và các văn bản khác của các ngành Thông tin và Truyền thông, Giáo dục và
Đào tạo, Văn hóa, ...
Nhận được công văn này, đề nghị các đơn vị giáo dục trong tỉnh triển khai
đến tất cả giáo viên bộ môn Tin học để nghiên cứu thực hiện tốt công tác giảng
dạy trong năm học 2012-2013./.
------------------------------------------------------------------------------------------------