Phụ lục 1,2,3 THEO CÔNG VĂN 5512 MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 8 NĂM HỌC 2023 2024 BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

Phụ lục I
KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUN MƠN
(Kèm theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG: ..................................................................
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
TỔ: ..............................................................................

KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: GIÁO DỤC CÔNG DÂN, KHỐI LỚP 8
(Năm học 2023 - 2024)
I. Đặc điểm tình hình
1. Số lớp: ..................; Số học sinh: ...................; Số học sinh học chun đề lựa chọn (nếu có):……………
2. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên:...................; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: ........ Đại học:...........; Trên đại học:.............
Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt:.............; Khá:................; Đạt:...............; Chưa đạt:........
3. Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học mơn học/hoạt động giáo dục)
STT
Số lượng
Các bài thí
Ghi chú
Thiết bị dạy học
nghiệm/thực
hành
1
1. Giáo viên:
1. Tự hào về
- TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu các hình vẽ trong bài lên
truyền thống dân
màn ảnh).
tộc Việt Nam.
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trò chơi
"Ghép chữ", "Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ", "Ai nhanh hơn",
1

Theo Thơng tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

1


2

"Nhanh như chớp"… từ thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, đồng
dao, tranh vẽ, tư liệu lịch sử về các nhân vật lịch sử Ngô Quyền
chiến thắng quân Nam Hán trên sông Bạch Đằng, Mạc Đĩnh Chi
truyền thống dân tộc Việt Nam, bài hát Thương ca Tiếng Việt nhạc
sĩ Đức Trí.
- Hình ảnh các sản phẩm tun truyền như báo tường, đoạn phim
ngắn, âm nhạc, ca dao, tục ngữ....
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng
chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV).
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng
nhóm cho HS trả lời.
- Thước thẳng, bút dạ.
2. Học sinh:
- Thực hiện nhiệm vụ giải quyết tình huống SGK trước khi đến lớp.
– Sưu tầm thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, ca dao, tục ngữ,
hình ảnh, tranh vẽ, tư liệu về truyền thống dân tộc Việt Nam.
1. Giáo viên:
- TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu các hình vẽ trong bài lên
màn ảnh).

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trò chơi
"Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ", "Ai nhanh hơn", "Nhanh như
chớp"… từ thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, ca dao, tục ngữ,
hình ảnh, tranh vẽ, tư liệu về sự đa dạng của các dân tộc trên thế
giới.
- Thông tin theo Công ước quốc tế về xóa bỏ mọi hình thức phân
2

2. Tôn trọng sự đa
dạng của các dân
tộc.


3

biệt chủng tộc, Nghị quyết số 2106 A (XX) ngày 21/12/1965 của
Đại Hội đồng Liên Hợp Quốc.
- Sự ra đời của ngày Quốc tế khoan dung Theo Báo điện tử của
ĐCS Việt Nam.
- Trích Tun Ngơn thế giới về đa dạng văn hóa năm 2001.
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng
chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng
nhóm cho HS trả lời.
- Thước thẳng, bút dạ.
- Sưu tập, giải thích ý nghĩa của các câu danh ngôn chủ đề Tôn
trọng sự đa dạng của các dân tộc.
2. Học sinh:
- Thực hiện nhiệm vụ giải quyết tình huống SGK trước khi đến lớp.

– Sưu tầm thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, ca dao, tục ngữ,
hình ảnh, tranh vẽ, tư liệu về sự đa dạng của các dân tộc trên thế
giới.
- Sưu tập danh ngôn về sự đa dạng của các dân tộc.
1. Giáo viên:
- TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu các hình vẽ trong bài lên
màn ảnh).
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trò chơi
"Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ", "Ai nhanh hơn", "Nhanh như
chớp"… từ thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, ca dao, tục ngữ,
hình ảnh, tranh vẽ…
3

3. Lao động cần
cù, sáng tạo.


4

- Tư liệu về những tấm gương lao động cần cù, sáng tạo tại địa
phương: Giáo sư - Bác sĩ nơng học Lương Đình Của, PGS - Tiến sĩ
Nguyễn Thị Hiệp.
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng
chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng
nhóm cho HS trả lời.
- Thước thẳng, bút dạ.
- Sưu tập, giải thích ý nghĩa của các câu danh ngôn chủ đề Lao
động cần cù, sáng tạo.

2. Học sinh:
- Thực hiện nhiệm vụ giải quyết tình huống SGK trước khi đến lớp.
– Sưu tầm thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, ca dao, tục ngữ,
hình ảnh, tranh vẽ, tư liệu về những tấm gương lao động cần cù,
sáng tạo tại địa phương.
- Sưu tập, giải thích ý nghĩa của các câu danh ngôn chủ đề Lao
động cần cù, sáng tạo.
1. Giáo viên:
- TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu các hình vẽ trong bài lên
màn ảnh).
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trò chơi
"Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ", "Ai nhanh hơn", "Nhanh như
chớp"… từ thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, ca dao, tục ngữ
chủ đề Bảo vệ lẽ phải.
- Bài học về nhân cách của Thái phó Tơ Hiến Thành.
4

4. Bảo vệ lẽ phải


5

- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng
chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng
nhóm cho HS trả lời.
- Thước thẳng, bút dạ.
2. Học sinh:
- Thực hiện nhiệm vụ giải quyết tình huống SGK trước khi đến lớp.

– Sưu tầm thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, ca dao, tục ngữ, chủ
đề Bảo vệ lẽ phải.
1. Giáo viên:
- TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu các hình vẽ trong bài lên
màn ảnh).
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trị chơi
"Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ", "Ai nhanh hơn", "Nhanh như
chớp"… từ thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, hình ảnh, tranh vẽ,
tư liệu chủ đề: Bảo vệ mơi trường và tài ngun thiên nhiên.
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng
chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)
- Tư liệu:
+ Báo cáo Hiện trạng Môi trường Quốc gia giai đoạn 2016 - 2020,
Bộ Tài nguyên và Môi trường.
+ Bài viết của Thạc sĩ Trần Bá Thọ, Vai trò của tài nguyên thiên
nhiên đối với tăng cường kinh tế ở Việt Nam, Tạp chí Cơng
Thương, ngày 8/5/2020.
+ Trích Luật Bảo vệ mơi trường năm 2020, Luật Lâm nghiệp năm
5

5. Bảo vệ môi
trường và tài
nguyên thiên
nhiên.


6

2017, Luật Thủy sản năm 2017, Luật Tài nguyên nước năm 2012.

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng
nhóm cho HS trả lời.
- Thước thẳng, bút dạ.
2. Học sinh:
- Thực hiện nhiệm vụ giải quyết tình huống SGK trước khi đến lớp.
– Sưu tầm thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, ca dao, tục ngữ,
hình ảnh, tranh vẽ, tư liệu chủ đề: Bảo vệ môi trường và tài
nguyên thiên nhiên.
1. Giáo viên:
- TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu các hình vẽ trong bài lên
màn ảnh).
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trị chơi
"Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ", "Ai nhanh hơn", "Nhanh như
chớp"… từ thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, hình ảnh, tranh vẽ
minh họa các xác định mục tiêu cá nhân.
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng
chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng
nhóm cho HS trả lời.
- Thước thẳng, bút dạ, giấy A2.
- Sơ đồ tư duy theo kế hoạch xác định mục tiêu cá nhân của HS.
2. Học sinh:
- Thực hiện nhiệm vụ giải quyết tình huống SGK trước khi đến lớp.
- Xây dựng được mục tiêu cá nhân của bản thân và kế hoạch hành
6

6. Xác định mục
tiêu cá nhân.

7

động nhằm đạt mục tiêu đó.
- Sơ đồ tư duy theo kế hoạch xác định mục tiêu cá nhân của HS.
- Màu vẽ, sáp màu, giấy A2 hoặc A0 vẽ "
Chân dung tuổi 15"
1. Giáo viên:
- TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu các hình vẽ trong bài lên
màn ảnh).
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trị chơi
"Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ", "Ai nhanh hơn", "Nhanh như
chớp"… từ thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, hình ảnh, 1 số
tranh vẽ nổi tiếng minh họa theo chủ đề: Tuyên truyền phòng,
chống bạo lực gia đình.
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng
chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng
nhóm cho HS trả lời.
- Thước thẳng, bút dạ, giấy A2.
- Sơ đồ tư duy về nguyên nhân, hậu quả, cách phịng, chống của
bạo lực gia đình.
- Bài viết của Nguyễn Thị Hồng Thủy, Bạo lực gia đình và những
hệ quả của nó,Tạp chí Khoa học Đại học Văn Hiến.
- Trích Luật Phịng, chống bạo lực gia đình sửa đổi được quốc hội
thơng qua ngày 14/11/2022 và có hiệu lực từ 1/7/2023.
2. Học sinh:
- Thực hiện nhiệm vụ giải quyết tình huống SGK trước khi đến lớp.
- Sơ đồ tư duy về nguyên nhân, hậu quả, cách phòng, chống của

7

7. Phịng, chống
bạo lực gia đình


8

9

bạo lực gia đình.
- Màu vẽ, sáp màu, giấy A2 hoặc A0.
1. Giáo viên:
- TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu các hình vẽ trong bài lên
màn ảnh).
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trò chơi
"Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ", "Ai nhanh hơn", "Nhanh như
chớp"… từ thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn về một số hình thức
tiêu dùng thơng minh.
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng
chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng
nhóm cho HS trả lời.
- Thước thẳng, bút dạ, giấy A2.
- VD: Bảng kế hoạch chi tiêu của học sinh ở 2 trường hợp giả định
so sánh (tiêu xài hoang phí, tiêu dùng thông minh).
2. Học sinh:
- Thực hiện nhiệm vụ giải quyết tình huống SGK trước khi đến lớp.
- Phân tích bảng kế hoạch chi tiêu của học sinh ở 2 trường hợp giả

định so sánh (tiêu xài hoang phí, tiêu dùng thông minh).
- Màu vẽ, sáp màu, giấy A2 hoặc A0, HS lập kế hoạch chi tiêu cho
bản thân.
1. Giáo viên:
- TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu các hình vẽ trong bài lên

8

8. Lập kế hoạch
chi tiêu.

9. Phịng ngừa tai
nạn vũ khí, cháy,


màn ảnh).
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trị chơi
"Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ", "Ai nhanh hơn", "Nhanh như
chớp"… từ thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, hình ảnh theo chủ
đề: Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất độc hại.
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng
chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV), GV liên hệ bảng thơng tin quy
định an tồn trong phịng thí nghiệm Lí, Hóa, Sinh.
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng
nhóm cho HS trả lời.
- Thông tin cháy, nổ ở VN giai đoạn 2018 - 2021; Tình hình ngộ
độc thực phẩm năm 2017 - 2020;
- Trích Luật Phịng cháy và chữa cháy năm 2001 sửa đổi, bổ sung
năm 2012.

- Trích Luật Quản lí vũ khí, vật liệu nổ và cơng cụ hỗ trợ năm 2017
sửa đổi, bổ sung năm 2020.
- Trích Luật Bảo vệ mơi trường năm 2020.
-Trích Luật Hóa chất năm 2007.
- Thước thẳng, bút dạ, giấy A2.
- Sơ đồ tư duy về nguyên nhân, hậu quả, cách phòng, chống của
bạo lực gia đình.
- Bộ tranh các loại vũ khí cháy nổ.
2. Học sinh:
- Thực hiện nhiệm vụ giải quyết tình huống SGK trước khi đến lớp.
- Sưu tầm thông tin, bài viết, câu chuyện ngắn, hình ảnh theo chủ
9

nổ và các chất độc
hại.


đề: Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất độc hại.
- Tìm hiểu bảng thơng tin quy định an tồn trong phịng thí nghiệm
mơn KHTN 8 (Lí, Hóa, Sinh)
10
1. Giáo viên:
10. Quyền và
- TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu các hình vẽ trong bài lên
nghĩa vụ lao động
màn ảnh).
của công dân.
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trò chơi
"Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ", "Ai nhanh hơn", "Nhanh như

chớp"… từ thông tin, tư liệu theo chủ đề: Quyền và nghĩa vụ lao
động của cơng dân.
- Trích Hiến pháp nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm
2013.
- Trích Bộ luật Lao động năm 2019.
- Trích Bộ luật Lao động năm 2019.
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng
chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV).
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng
nhóm cho HS trả lời.
- Thước thẳng, bút dạ, giấy A2.
2. Học sinh:
- Thực hiện nhiệm vụ giải quyết tình huống SGK trước khi đến lớp.
- Sưu tầm thông tin, thông tin, tư liệu theo chủ đề: Quyền và nghĩa
vụ lao động của cơng dân.
4. Phịng học bộ mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể các phịng thí nghiệm/phịng bộ
mơn/phịng đa năng/sân chơi/bãi tập có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)
10


STT
1
2

Tên phịng
Phịng học bộ mơn

Số lượng

Phạm vi và nội dung sử dụng

Dành cho các tiết học.
Thực hành cách phòng ngừa cháy nổ, sơ cấp cứu ….

Ghi chú

Phòng đa năng/sân tập thể
1
thao
II. Kế hoạch dạy học2
1. Phân phối chương trình:
Phân tích tổng thể
Tổng số tiết môn: 35 tiết
– Phần 1: Giáo dục đạo đức: 5 bài – 12,5 tiết (chiếm 35%);
– Phần 2: Giáo dục kĩ năng sống: 2 bài – 7 tiết (chiếm 20%);
– Phần 3: Giáo dục kinh tế: 1 bài – 3, 5 tiết (chiếm 10%)
– Phần 4: Giáo dục pháp luật: 2 bài – 8,5 tiết (25 %)
– Kiểm tra, đánh giá: 3,5 tiết (chiếm 10%).
Lưu ý: Giáo viên cần tổ chức các hoạt động dạy học giúp học sinh điều tra, tìm hiểu các trường hợp điển hình, các vấn đề thực tiễn ở địa
phương có liên quan đến nội dung dạy học để học sinh tự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực cơng dân. Song song đó, việc
thực hiện phần rèn luyện và bài tập sẽ định hướng khai thác rèn luyện hành vi, hướng đến các thói quen tích cực, thực hiện dự án trong
khả năng cho phép.
ST Tuần
Thứ tự
Bài học
Số tiết
Yêu cầu cần đạt
T
(1)
tiết
(3)

(4)
(5)
(2)
HỌC KÌ I: 18 tuần = 18 tiết
Bài 1: Tự hào về truyền thống dân tộc Việt
3
* Yêu cầu cần đạt về chuyên môn:
Nam.
– Nêu được một số truyền thống của dân tộc
1
Tuần 1
Tiết 1
1
Hình thành – phát triển kiến thức
Việt Nam.
– Một số truyền thống của dân tộc Việt Nam.
– Nhận biết được giá trị của các truyền
2

Đối với tổ ghé3p môn học: khung phân phối chương trình cho các mơn

11


2

Tuần 2

Tiết 2

3

Tuần 3

Tiết 3

4

Tuần 4

Tiết 4

5

Tuần 5

Tiết 5

– Giá trị của các truyền thống của dân tộc
Việt Nam.
– Một số biểu hiện của lòng tự hào về truyền
thống của dân tộc Việt Nam.
Phát triển kiến thức – định hướng thực
hành:
– Hành vi, việc làm của bản thân và những
người xung quanh trong việc thể hiện lòng tự
hào về truyền thống của dân tộc Việt Nam.
– Thực hiện được những việc làm cụ thể để
giữ gìn, phát huy truyền thống của dân tộc.
Thực hành – rèn luyện:

– Luyện tập một số hành động thể hiện tự
hào truyền thống dân tộc Việt Nam. Nhận xét
đánh giá KQHT
Bài 2. Tôn trọng sự đa dạng của các dân
tộc
Hình thành – phát triển kiến thức
– Biểu hiện của sự đa dạng của các dân tộc và
các nền văn hoá trên thế giới.
– Ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của
các dân tộc và các nền văn hoá trên thế giới.
Thực hành – rèn luyện
– Bằng lời nói, việc làm và thái độ tôn trọng
sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hoá
trên thế giới.
12

1

1

3
1

1

thống của dân tộc Việt Nam.
– Kể được một số biểu hiện của lòng tự hào
về truyền thống của dân tộc Việt Nam.
– Đánh giá được hành vi, việc làm của bản
thân và những người xung quanh trong việc

thể hiện lòng tự hào về truyền thống của dân
tộc Việt Nam.
– Thực hiện được những việc làm cụ thể để
giữ gìn, phát huy truyền thống của dân tộc.
* Năng lực môn học: Năng lực phát triển
bản thân, điều chỉnh hành vi đạo đức, hành
vi pháp luật.
* Năng lực chung: Năng lực tự chủ, giao
tiếp và hợp tác.
* Phẩm chất: Yêu nước (*), trách nhiệm.
* Yêu cầu cần đạt về chuyên môn:
– Nêu được một số biểu hiện của sự đa dạng
của các dân tộc và các nền văn hoá trên thế
giới.
– Hiểu được ý nghĩa của việc tôn trọng sự
đa dạng của các dân tộc và các nền văn hoá
trên thế giới.
– Thể hiện được bằng lời nói và việc làm
thái độ tơn trọng sự đa dạng của các dân tộc
và các nền văn hoá trên thế giới.


6

Tuần 6

Tiết 6

7

Tuần 7

Tiết 7

8

Tuần 8

Tiết 8

– Những hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc và
văn hố.
Thực hành – rèn luyện
– Luyện tập những hành động, lời nói thể hiện
sự tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc.
Nhận xét đánh giá KQHT

1

Bài 3. Lao động cần cù, sáng tạo
Hình thành – phát triển kiến thức
– Khái niệm cần cù, sáng tạo trong lao động
và một số biểu hiện của cần cù, sáng tạo trong
lao động.
– Ý nghĩa của cần cù, sáng tạo trong lao động.
Thực hành – rèn luyện
– Sự cần cù, sáng tạo trong lao động của bản
thân.
– Những thành quả lao động; quý trọng và
học hỏi những tấm gương cần cù, sáng tạo

trong lao động; phê phán biểu hiện chây lười,
thụ động trong lao động. Nhận xét đánh giá
KQHT

2
1

Bài 4. Bảo vệ lẽ phải

2
13

1

– Phê phán những hành vi kì thị, phân biệt
chủng tộc và văn hố.
* Năng lực mơn học: Năng lực phát triển
bản thân và điều chỉnh hành vi đạo đức.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và
hợp tác.
* Phẩm chất: Nhân ái (*), trách nhiệm.
* Yêu cầu cần đạt về chuyên môn:
– Nêu được khái niệm cần cù, sáng tạo
trong lao động và một số biểu hiện của cần
cù, sáng tạo trong lao động.
– Giải thích được ý nghĩa của cần cù, sáng
tạo trong lao động.
– Thể hiện được sự cần cù, sáng tạo trong
lao động của bản thân.
– Trân trọng những thành quả lao động; quý

trọng và học hỏi những tấm gương cần cù,
sáng tạo trong lao động; phê phán những
biểu hiện chây lười, thụ động trong lao
động.
* Năng lực môn học: Năng lực phát triển
bản thân.
* Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự
học, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
* Phẩm chất: Chăm chỉ (*), trách nhiệm.
* Yêu cầu cần đạt về chuyên môn:


9

Tuần 9

Tiết 9

10

Tuần
10

Tiết 10

11

Tuần
11

Tiết 11

12

Tuần
12

Tiết 12

13

Tuần
13

Tiết 13

Hình thành – phát triển kiến thức
– Sự cần thiết phải bảo vệ lẽ phải.
– Bảo vệ lẽ phải bằng lời nói và hành động cụ
thể, phù hợp với lứa tuổi.
Thực hành – rèn luyện
– Khích lệ, động viên bạn bè có thái độ, hành
vi bảo vệ lẽ phải; phê phán những thái độ,
hành vi khơng bảo vệ lẽ phải.Nhận xét đánh
giá KQHT.
- Ơn tập giữa kì I

1

1

KTĐG giữa kì I
Bài 5. Bảo vệ mơi trường và tài ngun
thiên nhiên
Hình thành – phát triển kiến thức
– Sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và tài
nguyên thiên nhiên.
– Một số quy định cơ bản của pháp luật về
bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên;
một số biện pháp cần thiết để bảo vệ môi
trường và tài nguyên thiên nhiên.
Phát triển kiến thức – định hướng thực
hành
14

3
1

1

– Giải thích được một cách đơn giản về sự
cần thiết phải bảo vệ lẽ phải.
– Thực hiện được việc bảo vệ lẽ phải bằng
lời nói và hành động cụ thể, phù hợp với lứa
tuổi.
– Khích lệ, động viên bạn bè có thái độ,
hành vi bảo vệ lẽ phải; phê phán những thái
độ, hành vi không bảo vệ lẽ phải.
* Năng lực môn học: Năng lực điều chỉnh
hành vi đạo đức.

* Năng lực chung: Năng lực tự chủ, giao
tiếp và hợp tác.
* Phẩm chất: Trung thực (*), trách nhiệm.
- KT nội dung kiến thức theo yêu cầu cần
đạt từ Bài 1 đến Bài 4
* Yêu cầu cần đạt về chun mơn:
– Giải thích được sự cần thiết phải bảo vệ
môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
– Nêu được một số quy định cơ bản của
pháp luật về bảo vệ môi trường, tài nguyên
thiên nhiên; một số biện pháp cần thiết để
bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên
nhiên.
– Nêu được trách nhiệm của học sinh trong
việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên
nhiên.


14

Tuần
14

Tiết 14

15

Tuần
15

Tiết 15

16

Tuần
16

Tiết 16

17

Tuần

Tiết 17

– Trách nhiệm của học sinh trong việc bảo vệ
môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
– Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên
bằng những việc làm phù hợp với lứa tuổi.
– Những hành vi gây ô nhiễm môi trường và
phá hoại tài nguyên thiên nhiên.
Thực hành – rèn luyện
– Một số hành động, kế hoạch, dự án bảo vệ
môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
– Luyện tập việc bảo vệ môi trường và tài
nguyên thiên nhiên bằng những việc làm phù
hợp với lứa tuổi. Nhận xét đánh giá KQHT
Bài 6. Xác định mục tiêu cá nhân
Hình thành – phát triển kiến thức
– Thế nào là mục tiêu cá nhân; các loại mục

tiêu cá nhân.
– Sự cần thiết của việc xác định mục tiêu cá
nhân.
Phát triển kiến thức – định hướng thực
hành
– Cách xác định mục tiêu và lập kế hoạch
thực hiện mục tiêu cá nhân.
– Mục tiêu cá nhân của bản thân và kế hoạch
hành động nhằm đạt được mục tiêu đó.
Thực hành – rèn luyện
15

1

3
1

1

1

– Thực hiện được việc bảo vệ môi trường và
tài nguyên thiên nhiên bằng những việc làm
phù hợp với lứa tuổi.
– Phê phán, đấu tranh với những hành vi
gây ô nhiễm môi trường và phá hoại tài
nguyên thiên nhiên.
* Năng lực môn học: Năng lực điều chỉnh
hành vi đạo đức.
* Năng lực chung: Năng lực tự chủ, giao

tiếp và hợp tác.
* Phẩm chất: Trung thực (*), trách nhiệm.
* Yêu cầu cần đạt về chuyên môn:
– Nhận biết được thế nào là mục tiêu cá
nhân; các loại mục tiêu cá nhân.
– Hiểu vì sao phải xác định mục tiêu cá
nhân.
– Nêu được cách xác định mục tiêu và lập
kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân.
– Xây dựng được mục tiêu cá nhân của bản
thân và kế hoạch hành động nhằm đạt mục
tiêu đó.
* Năng lực mơn học: Năng lực điều chỉnh
hành vi đạo đức.
* Năng lực chung: Năng lực tự chủ, giao
tiếp và hợp tác.


17

18

Tuần
18

Tiết 18

1

Tuần

19

Tiết 19

2

Tuần
20

Tiết 20

3

Tuần
21

Tiết 21

4

Tuần
22

Tiết 22

5

Tuần
23

Tiết 23

– Luyện tập để xác định được mục tiêu của cá
nhân. Nhận xét đánh giá KQHT.
- Ơn tập cuối học kì I
KTĐG cuối học kì I.

* Phẩm chất: Trung thực (*), trách nhiệm.

1

HỌC KÌ II: 17 tuần = 17 tiết
Bài 7. Phòng, chống bạo lực gia đình
4
1
Hình thành – phát triển kiến thức
– Các hình thức bạo lực gia đình phổ biến.
– Tác hại của hành vi bạo lực gia đình đối với
cá nhân, gia đình và xã hội.
Hình thành – phát triển kiến thức
1
– Một số quy định của pháp luật về phòng,
chống bạo lực gia đình.
Phát triển kiến thức – Định hướng thực
1
hành
– Biết cách phịng, chống bạo lực gia đình.
– Nhận biết được các hành vi bạo lực gia đình
trong gia đình và cộng đồng.
Thực hành – rèn luyện

1
– Luyện tập kĩ năng phịng, chống bạo lực gia
đình. Nhận xét đánh giá KQHT
3
Bài 8. Lập kế hoạch chi tiêu
1
Hình thành – phát triển kiến thức
– Sự cần thiết phải lập kế hoạch chi tiêu.
– Cách lập kế hoạch chi tiêu.
16

- KT nội dung kiến thức theo yêu cầu cần
đạt từ bài 1 đến bài 6.
* Yêu cầu cần đạt về chuyên mơn:
– Kể được các hình thức bạo lực gia đình
phổ biến.
– Phân tích được tác hại của hành vi bạo lực
gia đình đối với cá nhân, gia đình và xã hội.
– Nêu được một số quy định của pháp luật
về phịng, chống bạo lực gia đình.
– Biết cách phịng, chống bạo lực gia đình.
– Phê phán các hành vi bạo lực gia đình
trong gia đình và cộng đồng.
* Năng lực môn học: Năng lực phát triển
bản thân.
* Năng lực chung: Năng lực tự chủ, giải
quyết vấn đề.
* Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm.(*)
* Yêu cầu cần đạt về chuyên môn:
– Nhận biết được sự cần thiết phải lập kế

hoạch chi tiêu.
– Nêu được cách lập kế hoạch chi tiêu.


6

Tuần
24

Tiết 24

7

Tuần
25

Tiết 25

8

Tuần
26

Tiết 26

9

Tuần
27

Tiết 27

10

Tuần
28

Tiết 28

11

Tuần

Tiết 29

Phát triển kiến thức – định hướng thực
hành
– Giúp đỡ bạn bè, người thân lập kế hoạch
chi tiêu hợp lí.
Thực hành – rèn luyện
– Luyện tập những kĩ năng lập kế hoạch chi
tiêu. Nhận xét đánh giá KQHT.
- Ơn tập giữa kì II.

1

KTĐG giữa học kì II

1

Bài 9. Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ
và các chất độc hại
Hình thành – phát triển kiến thức
– Một số tai nạn vũ khí, cháy, nổ và chất độc
hại.
– Một số nguy cơ dẫn đến tai nạn vũ khí,
cháy, nổ và chất độc hại.
Hình thành – phát triển kiến thức
– Hậu quả của tai nạn vũ khí, cháy, nổ và chất
độc hại.
– Quy định cơ bản của pháp luật về phịng
ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất độc
hại.
Phát triển kiến thức – Định hướng thực

5

17

1

1

1

1

– Lập được kế hoạch chi tiêu và tạo thói
quen chi tiêu hợp lí.
– Giúp đỡ bạn bè, người thân lập kế hoạch

chi tiêu hợp lí.
* Năng lực mơn học: Năng lực phát triển
bản thân, tự bảo vệ bản thân, giải quyết vấn
đề.
* Năng lực chung: Năng lực tự chủ, giao
tiếp, giải quyết vấn đề.
* Phẩm chất: Trách nhiệm (*), nhân ái.
KT nội dung kiến thức theo yêu cầu cần đạt
từ bài 7 đến bài 8
* Yêu cầu cần đạt về chuyên môn:
– Kể được tên một số tai nạn vũ khí, cháy,
nổ và chất độc hại; nhận diện được một số
nguy cơ dẫn đến tai nạn vũ khí, cháy, nổ và
chất độc hại.
– Trình bày được hậu quả của tai nạn vũ
khí, cháy, nổ và chất độc hại.
– Nêu được quy định cơ bản của pháp luật
về phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và
các chất độc hại.
– Nhận biết được trách nhiệm của công dân
trong việc phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy,
nổ và các chất độc hại.
– Thực hiện được việc phòng ngừa tai nạn


29

12

Tuần

30

Tiết 30

13

Tuần
31

Tiết 31

14

Tuần
32

Tiết 32

15

Tuần

Tiết 33

hành
– Trách nhiệm của công dân trong việc phịng
ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất độc
hại.
Phát triển kiến thức – Định hướng thực
hành

– Thực hiện được việc phịng ngừa tai nạn vũ
khí, cháy, nổ và các chất độc hại.
– Nhắc nhở, tuyên truyền người thân, bạn bè
chủ động phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ
và các chất độc hại.
Thực hành – rèn luyện
– Luyện tập một số cách phòng ngừa tai nạn
vũ khí, cháy, nổ và các chất độc hại. Nhận xét
đánh giá KQHT
Bài 10. Quyền và nghĩa vụ lao động của
công dân
Hình thành – phát triển kiến thức
– Tầm quan trọng của lao động đối với đời
sống con người.
– Một số quy định của pháp luật về quyền,
nghĩa vụ lao động của công dân và lao động
chưa thành niên.
– Một số quyền và nghĩa vụ cơ bản của các
bên tham gia hợp đồng lao động
Phát triển kiến thức – Định hướng thực
18

1

vũ khí, cháy, nổ và các chất độc hại.
– Nhắc nhở, tuyên truyền người thân, bạn bè
chủ động phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy,
nổ và các chất độc hại.
* Năng lực môn học: Năng lực phát triển
bản thân, giải quyết vấn đề về kinh tế.

* Năng lực chung: Năng lực tự chủ, giải
quyết vấn đề và sáng tạo.
* Phẩm chất: Chăm chỉ (*), trách nhiệm

1

3
1

1

* Yêu cầu cần đạt về chun mơn:
– Phân tích được tầm quan trọng của lao
động đối với đời sống con người.
– Nêu được một số quy định của pháp luật
về quyền, nghĩa vụ lao động của công dân
và lao động chưa thành niên.
– Nêu được một số quyền và nghĩa vụ cơ
bản của các bên tham gia hợp đồng lao
động; lập được hợp đồng lao động có nội
dung đơn giản giữa người sử dụng lao động
và người lao động.


33

16

17

Tuần
34

Tiết 34

hành
– Lập được hợp đồng lao động có nội dung
đơn giản giữa người sử dụng lao động và
người lao động.
– Tham gia lao động ở gia đình, trường, lớp
và cộng đồng phù hợp lứa tuổi.
Thực hành – rèn luyện
– Quy định của pháp luật về quyền và nghĩa
vụ lao động của công dân. Nhận xét đánh giá
KQHT
KTĐG cuối học kì II

1

– Tích cực, chủ động tham gia lao động ở
gia đình, trường, lớp và cộng đồng phù hợp
lứa tuổi.
* Năng lực môn học: Năng lực điều chỉnh
hành vi đạo đức, hành vi pháp luật.
* Năng lực chung: Năng lực tự chủ, giao
tiếp, giải quyết vấn đề.
* Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm. (*)

Tiết 35
1

Tuần
KT nội dung kiến thức theo yêu cầu cần đạt
35
từ bài 7 đến bài 10.
(1) Thứ tự tuần thực hiện theo chương trình mơn học.
(2) Thứ tự tiết sử dụng để thực hiện bài học/chủ đề/chuyên đề.
(3) Tên bài học/chuyên đề được xây dựng từ nội dung/chủ đề/chuyên đề (được lấy nguyên hoặc thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế
của nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa mơn học/hoạt động giáo dục.
(4) Số tiết được sử dụng để thực hiện bài học/chủ đề/chuyên đề.
(5) Yêu cầu (mức độ) cần đạt theo chương trình mơn học: Giáo viên chủ động các đơn vị bài học, chủ đề và xác định yêu cầu (mức độ)
cần đạt.
3. Kiểm tra, đánh giá định kỳ
Bài kiểm tra, đánh giá
Thời gian
Thời điểm
Yêu cầu cần đạt
Hình thức
(1)
(2)
(3)
(4)
Giữa Học kỳ 1
45 phút
Tuần 11
KT viết
- KTĐG nội dung kiến thức theo yêu cầu cần đạt bài 1, 2, 3, 4.
Cuối Học kỳ 1
45 phút
Tuần 18
KT viết

- KTĐG nội dung kiến thức theo yêu cầu cần đạt bài 1 đến 6
Giữa Học kỳ 2
45 phút
Tuần 26
KT viết
- KTĐG nội dung kiến thức theo yêu cầu cần đạt bài 7, 8.
Cuối Học kỳ 2
45 phút
Tuần 35
KT viết
- KTĐG nội dung kiến thức theo yêu cầu cần đạt bài 7 đến 10.
(1) Thời gian làm bài kiểm tra, đánh giá.
19


(2) Tuần thứ, tháng, năm thực hiện bài kiểm tra, đánh giá.
(3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt đến thời điểm kiểm tra, đánh giá (theo phân phối chương trình).
(4) Hình thức bài kiểm tra, đánh giá: viết (trên giấy hoặc trên máy tính); bài thực hành; dự án học tập.
III. Các nội dung khác (nếu có):
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
TỔ TRƯỞNG
…., ngày tháng năm 20…
(Ký và ghi rõ họ tên)
HIỆU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên)

Phụ lục II
KHUNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUN MƠN
(Kèm theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG: ..................................................................
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
TỔ: ..............................................................................

20