ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy phát âm tiếng anh 7 trường thcs

Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
.A.PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta biết,trong thời đại của chúng ta ngày nay, tiếng Anh là
ngơn ngữ đang được sử dụng rộng rãi . Chúng ta học tiếng Anh để làm
gì? Câu trả lời là để giao tiếp. Học sinh học tiếng Anh để làm gì? Học
sinh cũng có cùng chung một mục đích như chúng ta. Cơng việc của
thầy cơ giáo dạy tiếng Anh là cung cấp cho học sinh những kiến thức
cơ bản mà các em cần, để trong tương lai các em có thể phát huy thêm
trong việc học tập của mình. Vì thế, là thầy cơ giáo tất cả chúng ta đều
mong muốn làm sao cho các em có kỹ năng phát âm đúng các từ ngữ
tiếng Anh có tần số xuất hiện cao.
Khơng dễ dàng gì để mà hầu hết các em học sinh có thể nắm bắt
tường tận kỹ năng phát âm tiếng Anh trong một thời gian ngắn. Dĩ nhiên
cả thầy cơ giáo lẫn học sinh gặp phải nhiều vướng mắc về vấn đề này.
Chúng ta ln đối mặt với khó khăn trong việc dạy học sinh ở trình độ
khác nhau có khả năng tiếp thu và kỹ năng vận dụng khác nhau.
Trong việc dạy tiếng Anh, đối với một giáo viên việc kết hợp dạy
bốn kỹ năng Nghe - Nói - Đọc - Viết là việc làm khơng thể thiếu, nhằm
thực hiện đúng theo chương trình đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo đã
cải cách và ban hành. Muốn giúp cho học sinh nói đúng, phát âm đúng
một từ, thầy cơ giáo cần phải có thủ thuật dạy học nhằm làm cho học
sinh dễ nhớ, dễ so sánh, dễ nhận ra và vận dụng tốt vào thực tế, cũng
như làm tốt các bài kiểm tra liên quan. Qua nhiều năm giảng dạy, nhằm
chia sẻ với đồng nghiệp - để giúp học sinh vượt qua trở ngại này và tạo
cho các em một thói quen tích cực khi phát âm, khi nói tiếng Anh. Bản
thân tơi xin nói lên một số kinh nghiệm mà tơi đã thực hiện tốt trong
q trình dạy học của mình trong việc dạy phát âm. Chắc rằng một số
vấn đề tơi trình bày trong đề tài này, các đồng nghiệp đã biết cả rồi.
Chúng ta dễ quen với ý tưởng như là: “Chúng ta có cho học sinh thi nói
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình

1
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
ở mọi cấp độ đâu.”; “Chúng ta cứ làm sao cho các em hiểu và sử dụng
được các phát âm, các điểm ngữ pháp thành thạo càng nhiều càng tốt,
cốt để làm sao cho các em đạt điểm cao trong các bài kiểm tra của mình
là được.”.
Trong thực tế, trong chương trình cải cách được Bộ Giáo dục ban
hành và sử dụng hiện nay, học sinh được học các kỹ năng Nghe và Nói
cùng với kỹ năng Đọc và Viết kết hợp tương tác với nhau, nhưng trong
kỳ thi cuối cấp thì học sinh chỉ làm bài thi chủ yếu là bằng bài viết mà
thơi. Đó có thể là lý do mà chúng ta khơng chú trọng nhiều đến việc
dạy học sinh kỹ năng phát âm hồn hảo. Việc phát âm đúng từ ngữ sẽ
giúp các em viết đúng chính tả. Dạy tốt phát âm là vơ hình trong chúng
ta giúp các em phát triển kỹ năng Nghe, khơng những kỹ năng này rất
quan trọng trong giao tiếp hằng ngày mà còn giúp các em đạt điểm cao
trong phần kiểm tra nghe định kỳ một tiết và trong phần thi Nghe dành
cho học sinh giỏi được tổ chức hằng năm. Ngồi ra, việc dạy tốt kỹ
năng phát âm cũng sẽ giúp cho học sinh chúng ta tự tin khi nói ra một
từ mà các em biết chắc là các em nói đúng.
-Từ những thực trạng trên đã thúc đẩy tơi nghiêm cứu các giải pháp ứng
dụng cơng nghệ thơng tin trong việc giảng dạy phát âm tiếng Anh lớp 7A 5
trường THCS Thị Trấn Tân Châu, Tây Ninh.
2. Đối tượng nghiên cứu
_ Những phương pháp áp dụng công nghệ thông tin để giảng dạy phát âm
các từ vựng chuẩn trong chương trình học Anh ngữ ở lớp 7 A 5 Trường
THCS Thị Trấn Tân Châu, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh .
3. Phạm vi nghiên cứu
_ Về khơng gian:
-Đề tài này thực hiện trong phạm vi lớp 7A5 Trường THCS Thị Trấn Tân
Châu, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh .

Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
2
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
_ Thời gian thực hiện:
Đề tài thực hiện theo các giai đoạn sau đây:
a. Giai đoạn I : Từ tháng 9 năm 2009 đến tháng 10 năm 2009. Theo
dõi thực trạng việc phát âm tiếng Anh của học sinh khối 7 và chọn ra đề tài
nghiêm cứu tại trường THCS thị trấn Tân Châu, Tân Châu Tây Ninh.
b. Giai đoạn II : từ 06 tháng 10 năm 2009 đến 30 tháng 12 năm 2009.
Nghiêm cứu thực tế vạch ra kế hoạch chi tiết, tìm hiểu thực tế , thống kê số
liệu và vận dụng các giải pháp.
c. Giai đoạn III : từ 02 tháng 10 năm 2009 đến 26 tháng 04 năm 2010:
tiếp tục vận dụng các giải pháp vào tình hình thực tế.
4. Phương pháp nghiên cứu
a. Phương pháp đọc tài liệu :
Tôi đã tìm hiểu và đọc kỹ các tài liệu có liên quan đến các hình
thức và thủ thuật dạy phát âm tiếng Anh lớp 7 sách dạy luyện phát âm
theo phiên âm quốc tế của Lê Bá Công.
+ Quyển “Introduction to linguistics and the English language”
của Nguyễn Thanh Bình.
+ Quyển “Success in English teaching” Oxford: OUP _ Davies _
P.Eric Pearse (2000)
+ Quyển “Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở trường
THCS” của bộ giáo dục và đào tạo năm 2002.
+ Quyển “Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở trường
THCS” năm 2004.
+ Quyển “Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS -
Môn tiếng Anh” của nhà xuất bản Giáo Dục và một số tài liệu qua các
chương trình học thay sách và học workshop.
b. Phương pháp điều tra :

Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
3
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
Tiến hành thực nghiệm, kiểm tra và so sánh kết quả đánh giá học
sinh qua từng giai đoạn để kiểm chứng các hình thức và thủ thuật đã
nghiên cứu và thực hiện có phù hợp chưa và có mang lại kết quả tốt hay
không.
c. Phương pháp đàm thoại:
Thường xuyên đàm thoại trao đổi các kinh nghiệm hay từ các đồng
nghiệp trong nhóm ngoại ngữ để tìm ra thêm các hình thức và thủ thuật
dạy phát âm tốt trong bài học hay.
Trong các buổi họp tổ, đàm thoại trao đổi để được các đồng
nghiệp đóng góp ý kiến
Dự giờ thường xuyên, đều đặn hàng tháng để rút kinh nghiệm từ
các hình thức, thủ thuật phát âm đúng các từ mới theo các bài học mà các
đồng nghiệp sử dụng.
d. Phương pháp giao tiếp: Giáo viên và hoc sinh tiếp xúc với các
người bản xứ nói tiếng Anh, giáo viên ghi đĩa hình cho học sinh xem lại
và so sánh sự tiến bộ của học sinh theo thời gian.
- Giáo viên cho học sinh chat với người bản xứ vào các tiết ôn tập,
giáo viên ghi hình học sinh và người bản xứ chát qua wireless kết nối với
laptop , headprojector sau đó giáo viên ghi hình mẫu đàm thoại gởi lên
hộp thư của cá nhân hay mạng giáo dục để học sinh tham khảo.
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
4
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
A. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
Căn cứ Nghò Quyết 40/2000/QH 10 của Quốc Hội về đổi mới
chương trình giáo dục phổ thông;

Căn cứ các chuyên đề của Sở GD-ĐT, Phòng Giáo Dục về đổi mới
phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh, khối THCS;
Căn cứ văn bản chỉ đạo chuyên môn về đổi mới phương pháp giảng
dạy môn Tiếng Anh, khối THCS;
b. Một số quan điểäm về áp dụng công nghệ thông tin để dạy
phát âm Tiếng anh theo phương pháp giao tiếp:
Phiên âm quốc tế mới cần được giới thiệu trong tự điển Oxford
trong tự điển tin học trong các phần mềm một tình huống cụ thể và học
sinh phải tích cực tìm hiểu ngữ nghóa, hình thức, cách sử dụng ( và cả
phát âm) của từ mới đó chớ không phải chỉ ngồi nghe và tiếp thu một
cách thụ động theo lời giảng của giáo viên.
Giáo viên kiểm tra việc tiếp thu kiến thức của học sinh thông qua
câu hỏi, bài tập cụ thể về các từ đơn và câu theo phần mềm tin học, học
các video clip của người bản xứ vừa dạy chớ không nên hỏi:
“ Do you understand? (Các em có hiểu không?) vì học sinh thường có
quán tính trả lời: “ Yes” ( có ) mặc dù đôi lúc các em chưa tiếp thu được
gì qua bài học.
Nếu chúng ta dùng phần mềm Learn to speak English 8.1 dùng
microphone phát âm và ghi âm lại, phần mềm này chấm điểm và so sánh
lại với giong chuẩn người bản xứ thì đa số học sinh chúng ta rơi vào phần
Chấm điểm 1/ 4 đầu tức là người nước ngoài nói tiếng Anh.
2. Cơ sở thực tiễn
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
5
ng dng cụng ngh thụng tin trong vic dy phỏt õm ting Anh 7 trng THCS
a. u im :
Hu ht hc sinh lp 7 A 5 cú y iu kin hc tt ting Anh: cỏc
em cú t cht nghe núi tt, cha m cỏc em rt quan tõm v ng viờn
cỏc em hoc ngoi ng, hn ắ hc sinh cú mỏy vi tớnh cỏ nhõn, cỏc em
cú kh nng bt chc nhanh, cỏc em rt am mờ ngoi ng.

b. Khuyt im:
Hu ht hc sinh lp 7A5 cú thúi quen xu v vic phỏt õm cỏc t ting
Anh nh ting Vit. Nht l nhng õm nh l: / ei ; t; ; ; ; ; UE;
ổ; ; b; p; f; ồ:/ trong cỏc t nh: stay Cỏc em thng phỏt õm /st
stõy/; away:/ wõy/; may:/mõy/; play:/p-lõy/; day: /õy/; cheap:
/chớp/; bridge: / brớd; sheep: /sớp/ ; show: / sụ/; decision: / ỡ sớ sn/;
thread: the1d/ ; go:/ gụ/ ; bad:/ be1d/ ; sing:/sing/; boy:/boi/ ;
point:/boin/ , fan:/phan/; park:/ba1k/, õm ny phi c phỏt õm
nh õm /ờ -i/ trong ting Vit. Hc sinh chỳng ta hay nhm ln gia
õm /d/ v õm /t/ hoc cỏc em thm chớ khụng phỏt õm /d/ vo cui t
cú cha õm ny, vớ d trong cỏc t 'college, village, large '. Cỏc em
quen vi vic khụng phỏt õm /s/ trong cỏc t nh l: 'yesterday,
domestic, thirsty, sister '. iu ny lm cho ngi nghe khụng hiu
cỏc em núi gỡ. Nhiu em khụng th phõn bit gia cỏc õm /b/; /p/ v /f/
trong cỏc t nh: put, book, point, ball, pause, pupil, fear, physics v
cũn nhiu t khỏc na. Vic phỏt õm sai ny xy ra i vi nhiu hc
sinh, mc dự cỏch phỏp õm cng nh ký hiu phỏt õm c dy theo
trỡnh t v cú h thng trong mi n v bi hc trong chng trỡnh
ting Anh THCS.
m cui trong ting Anh rt quan trng vỡ nú quyt nh ngha
ca t. a s hc sinh chỳng ta khụng phỏt cỏc õm cui nh l cỏc õm:
t, , k, s, E, z; l, Trong cỏc t wit, with, v week õm cui c phỏt
ra khỏc nhau v mang ngha khỏc nhau vớ d nh: 'cure v kill; wine v
wife; night v knife; five v fire; book v boot'. Mt s em khụng phỏt
Giaựo vieõn thửùc hieọn: Leõ Phửụực Bỡnh
6
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
âm được các âm /ə℧ ; a℧ / một cách đúng đắn như trong các từ 'know,
go, no, hold, cold, cow, how, about, shout, và một số em phát âm sai
trong âm / ai /; / ú / trong các từ như là: ‘smile, mile, child, result,

agriculture, adult, skull, culture, brother, mother, colour’ …
c. Ngun nhân:
Lỗi về phát âm một phần là do thầy cơ giáo khơng chú trọng
nhiều về cách phát âm, một phần là do các em khơng xem việc phát âm
đúng là cần thiết và khơng biết vận dụng các ‘mẹo vặt’ để nhớ cách
phát âm. Đây có thể nói là sai lầm lớn cho cả người học lẫn người dạy,
việc phát âm sai này sẽ ảnh hưởng đến việc sử dụng và học tập tiếng
Anh của các em trong tương lai. Nếu các em phát âm sai thì khơng ai
hiểu và các em lại cần phải sửa sai các lỗi mà đã ăn sâu cắm rễ trong
đầu. Việc sửa sai này sẽ khơng dễ dàng đâu. Như chúng ta biết thì ngày
nay tiếng Anh được dùng rất phổ biến, nói đúng, phát âm đúng sẽ giúp
ta hiểu, nghe được và điều đó sẽ làm thú vị hơn khi chúng ta nghe nhạc,
nghe tin tức trên đài phát thanh, trên TiVi. v. v…các chương trình sử
dụng tiếng Anh.
-Chính vì những thực trang trên tôi đã đưa ra những giải pháp của tơi
trong việc áp dụng cơng nghệ thơng tin để dạy phát âm tiếng Anh lớp 7
3. Các giải pháp:
1. Chu ẩn bị của giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin:
- Giáo viên nghiêm cứu kỷ các phần mềm dạy phát âm, các chương trình
Video clip dạy phát âm, giáo viên phải có laptop- loa-camara kỹ thuật số
giáo viên mua các phần mềm như English Study Pro. 1.0, Lac Việt 2009),
How to speak English 8.1, phần mềm English study lớp 7 của sở giáo dục
thành phố Hồ Chí Minh tải phần mềm Talk it
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
7
ng dng cụng ngh thụng tin trong vic dy phỏt õm ting Anh 7 trng THCS
Cỏc phn mm tin hc c nhn bit l:
Talk it:
Giaựo vieõn thửùc hieọn: Leõ Phửụực Bỡnh
8

Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
Phần mềm lạc-việt (2002)
2. H ướng dẩn phát âm:

Tuy nhiên, tình trạng sử dụng tiếng Anh sai phát âm rất thường
xuyên trong học sinh, nhất là khối THCS.
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
9
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
Nhiều học sinh ngại đọc hay nói tiếng Anh vì đơn điệu, thụ động
và nhàm chán.
Đa số học sinh không biết áp dụng các kiến thức phiên âm tiếng
Anh đã học.
Giáo viên gặp khó khăn trong việc lựa chọn phương pháp giảng
dạy nội dung bài có phiên âm quốc tế mới.
Từ đó tôi thấy rằng, việc áp dụng các phương tiện máy móc và
phần mềm một cách sáng tạo, đa dạng, đáp ứng được nhu cầu học tập,
nâng cao kiến thức của các em, vừa đem lại sự hứng thú say mê cho
người học, vừa thực hiện một cách có hiệu quả cho một tiết dạy được
xem là một trong những tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng cũng
như tay nghề của giáo viên.
C.Nội dung vấn đề
Những cơ sở lý luận và thực tiễn trên đã đặt ra vấn đề cần giải
quyết đó là làm thế nào để dạy ngữ âm tiếng Anh THCS, nhất là ở khối
7 một cách có hiệu quả để làm nền tảng kiến thức vững chắc cho các em.
Từ đó, tôi mạnh dạn áp dụng một số hoạt động mang tính giao tiếp
trong giảng dạy các bài học có phiên âm quốc tế mới như sau:
Một khi các em được phát khơng đúng về cách phát âm, với sự
trợ giúp của thầy cơ các em được hướng dẫn cách phát âm các từ mà
các em thường phát âm sai cũng như khơng biết cách phát âm, giáo

viên cho các em xem video clip về phần phát âm sai đó mà do người
bản xứ dạy , giáo viên dừng lại cho các em học sinh xem hình và hướng
dẫn học sinh phát âm theo phim nếu học sinh tiếp thu khơng kịp thì
giáo viên trả lại đoạn phim ấy nhiều lần học sinh luyện tập giáo viên có
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
10
ng dng cụng ngh thụng tin trong vic dy phỏt õm ting Anh 7 trng THCS
th thu õm trong laptop v quay cỏc em thc hnh phỏt õm sau ú giỏo
viờn cho cỏc em hc sinh xem lai v so sỏnh vi ngi bn x.
Giỏo viờn su tm cỏc on video clip v vic dy phỏt õm cú
liờn quan n õm m chỳng ta cn dy t cú xut hin trong bi giỏo
viờn chốn õm khú phỏt õm vo trong giỏo ỏn in t Power point vớ d
nh õm /o:/
Giỏo Viờn dựng power point chốn cỏc õm thanh ca ngi bn x
ngun ly t phn mm English 7 H Chớ Minh CD- Rom biu tng
loa cỏc t vng vo cỏc cõu , giỏo viờn cú th dựng loa phúng to õm
thanh cho hc sinh nghe sau ú ghi õm li hc sinh so sỏnh õm thanh
ca mỡnh v õm thanh ca ngi bn x nu cỏ em nghe khụng rừgiỏo
viờn cú th click chut nhiu ln thỡ cỏc em nghe v lp li chun c
ging ngi bn x by nhiu ln, qua ú giỏo viờn nhc li cỏc t khú
phỏt õm cho hc sinh nghe v luyn tp giỏo viờn vo phn mm ghi õm
trc tip vo laptop sau ú m phn ghi õm li cho hc sinh ghi v so
sỏnh, giỏo viờn cú th chốn cỏc hỡnh hay video clip dy phỏt õm ca
ngi bn x cỏc t mi m hc sinh khú phỏt õm vo giỏo ỏn power
Giaựo vieõn thửùc hieọn: Leõ Phửụực Bỡnh
11
ng dng cụng ngh thụng tin trong vic dy phỏt õm ting Anh 7 trng THCS
point dy phỏt õm cho hc sinh lp 7 . Giỏo viờn hng dn qua
hỡnh nh xem hỡnh v õm thanh ca ngi bn x
Trong sut quỏ trỡnh dy, thy cụ giỏo nờn sa sai cho cỏc em

ngay mi khi cỏc em mc li sai trong phỏt õm, nht l cỏc t thng
xut hin vi tn xut cao trong giao tip hng ngy v trong sỏch giỏo
Giaựo vieõn thửùc hieọn: Leõ Phửụực Bỡnh
12
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
khoa và phần mềm Lạc Việt 2009. Lạc Việt 2002 chúng ta có thể vào
tools đến Listening chọn Tiếng Anh chúng ta có thể đánh các từ khó có
vần đi (-ed), các âm cuối (-es, sh, z, s ) các danh từ riêng của tiếng
Anh rồi chúng ta bấm play thì lúc ấy phát âm chuẩn của quốc tế, chúng
ta có thể vào tools chọn voice chọn giọng nam, nữ, trẻ em trai ( gái ), ca
, hát, giọng người khỏe mạnh, yếu, robot ngồi ra chúng ta có thể tải
phần mềm talk it từ trên mạng về chúng ta có thể đánh 500 ký tự và
chọn giọng phát âm ca, hát bấm nút play, lúc ấy chúng ta có thể
nghe đủ thứ giọng chuẩn và ngữ điệu , ngồi ra chúng ta có thể áp
dụng phần mềm English study Pro 1.0 để luyện phát âm cả từ và câu
đàm thoại theo tình huống. Giáo viên cho học sinh xem phim các
ngun âm ( Vd: âm /i:/ giáo viên phát âm xong cho nghe tên con mèo
kiêu mi mi mi )
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
13
ng dng cụng ngh thụng tin trong vic dy phỏt õm ting Anh 7 trng THCS
Mi khi lờn lp bao gi cng chỳng ta cú th dy cho cỏc em
phỏt õm ỳng bng cỏch cung cp thụng tin cho cỏc em v cỏc t cú
cỏch c l. i vi cỏc t khú c thy cụ c cho cỏc em cha cỏch
c phng theo õm Vit bờn cnh t ú. Chng hn nh nu chỳng ta
mun dy cỏc em t synchronized swimming chỳng ta cú th cho hc
sinh phiờn t ú ra bng vic ghi õm Vit tng ng phớa di hoc
trờn t c in trong SGK nh l: / sớn kr nai z - sit wớm ming/
ca õm Vit = /sikrnaizd/; t international /in-t-nỏ-sn-nụl/ =
/int'nổnl/. Tng bc, tng bc, cỏc em c hc cỏc cỏch phỏt

õm ỳng cỏc õm cựng vi ký hiu phiờn õm quc t tng ng v vi
kin thc c trang b, cỏc em cú th thc hnh phỏt õm nh m
khụng gp khú khn gỡ.
Cựng vi tit Reading Comprehension, trong tit Language
Focus, thy cụ cú th kt hp dy phỏt õm cho cỏc em. ụi khi chỳng ta
cú th k cho cỏc em nghe vi mu chuyn vui v s phỏt õm sai nh
l: desert v dessert; cow v cough; pig and big thờm phn
sinh ng v cng lm cỏc em nh lõu hn. Chỳng ta cú th ỏp dng
vic dy phỏt õm ỳng giỳp hc sinh vit ỳng chớnh t. Núi chung
l phỏt õm ỳng s giỳp ngi hc thc hnh tt hn trong cỏc k nng
c v vn dng ng phỏp, chớnh t, núi v nghe ỳng.
Khụng cú quy lut phỏt õm c th trong ting Anh, nhng cú
nhiu t trong ting Anh c phỏt õm cú cựng mt cỏch nh cold,
hold, old; look hook, book; result, agriculture, adult, v.v. dy hc
sinh phỏt õm tt chỳng ta cn cú mt cun t in tt, tt nht l cun
t in ú c xut bn cỏc nc núi Ting Anh. Cun t in
Giaựo vieõn thửùc hieọn: Leõ Phửụực Bỡnh
14
ng dng cụng ngh thụng tin trong vic dy phỏt õm ting Anh 7 trng THCS
Wordpower dictionary for learners of English hoc Oxford Advanced
Learners Dictionary do nh xut bn Oxford University Press phỏt
hnh, c khuyn khớch s dng. Ngy nay a s hc sinh chỳng ta cú
mỏy tớnh cỏ nhõn nh. Ti sao chỳng ta khụng khuyn khớch cỏc em
ci t cỏc phn mm ca hai cun t in ny, phn mm ny d ci
t v cú bỏn rng rói ti cỏc ca hng software. Trong cỏc phn mm
ny cng nh trong cun t in núi trờn, ngi vit v lp trỡnh viờn
ỏnh du ngụi sao vo v trớ u ca t cú cỏch phỏt õm l, lm
ngi hc chỳ ý. Vi vic ci t phn mm ny hc sinh chỳng ta cú
th kim tra cỏch phỏt õm bng cỏch kớch chut vo biu tng loa
nghe v ng thi cỏc em cú th xem phn phiờn õm ghi kốm bờn cnh.

i vi chỳng ta cỏc thy cụ giỏo dy ting Anh, phn mm ny rt hu
ớch. Nú giỳp chỳng ta rt nhiu khi ra kim tra cho hc sinh. Mt khi
m chỳng ta khụng chc v mt t no ú v cỏch c chng hn,
chỳng ta cú th tra nhanh v xem c vớ d v cỏch dựng ca t ú trong
mt vn cnh c th no ú, cỏc t trong phn mn ny c phỏt õm
bi ging chun ca ngi bn x.
i vi hc sinh, mt s t cú cỏch phỏt õm l tụi thng nhc i,
nhc li nhiu ln. Vớ d trong cỏc t: clerk, technician, artificial,
content (n), content (adj), cloth, clothes, advertise, advertisement,
sign, signature, Trong tit Language Focus tụi thng sa sai v
un nn cỏch c cho cỏc em nhiu hn v cho cỏc em t nhn ra li
sai vi nhau. L thy cụ giỏo dy ting Anh chỳng ta cn phỏt õm rừ
rng, ln v chm rói hc sinh d dng tip thu v bt chc
theo. Chỳng ta cn chng minh cho cỏc em thy cỏc t cú cựng mt
gc m t loi khỏc nhau, cú th cú cỏch phỏt õm khỏc nhau. tt c
hc sinh nm rừ cỏch phỏt õm ỳng cỏc t trong chng trỡnh hc thỡ
khụng kh thi, nhng giỳp cỏc em cú kin thc c bn hc tip thỡ
Giaựo vieõn thửùc hieọn: Leõ Phửụực Bỡnh
15
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
có thể và rất khả thi. Giáo viên cho học sinh nghe sau đó nối từ đúng và
các em phát âm lại từ đó cho bạn khác diển tả điệu bộ theo lời bạn đọc.
Qua thực tế học sinh Trường THCS Thò Trấn có thể giáo tiếp với
người bản xứ một cách tự tin khi giáo giáo đã áp dụng công nghệ thông
tin vào việc giảng dạy tiếng Anh lớp 7 , Trường THCS Thị Trấn.
( Hình học sinh THCS thị Trấn giao tiếp Học sinh nước và giáo Viên
người Úc vào tháng 4 năm 2010 )
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
16
ng dng cụng ngh thụng tin trong vic dy phỏt õm ting Anh 7 trng THCS

Giaựo vieõn thửùc hieọn: Leõ Phửụực Bỡnh
17
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
* ĐÁNH GIÁ VIỆC ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG
VIỆC DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH.
_ Việc áp dụng các máy móc và phần mềm dạy phát âm phương pháp
giao tiếp trong giảng dạy ngữ âm tiếng Anh 7 đã đem lại những kết quả
khả quan: Học sinh tham gia học tập một cách chủ động, tích cực, được sử
dụng ngôn ngữ nhiều hơn và hiệu quả.
_ Làm giảm đáng kể tính nhút nhát của học sinh khi trình bày trước lớp.
_ Các em tỏ ra thích thú, hào hứng tham gia hoạt động nhiều hơn so với
việc áp dụng phương pháp truyền thống.
_ Các em có nhiều điều kiện hơn để rèn các kỹ năng nghe – nói Tiếng
Anh qua hoạt động giao tiếp, các em cảm thấy tự tin khi giao tiếp người
bản xứ các nước nói tiếng Anh.
_ Giáo viên áp dụng phương pháp một cách nhẹ nhàng giúp lớp học sinh
động, bớt nhàm chán.
Kết quả học tập phát âm môn Tiếng Anh của các em
Lớp TSHS Đầu năm Học kỳ I 28/04/2010
Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
18
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
7a5 42 18
(42,85%)
24
(57,14%)
9
(21,42%)

33
(78.57%)
2(4,76 %) 40
(95,2%)
Với kết quả trên chắc chắn các em sẽ còn tiến bộ hơn trong thời gian tới.
B. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm
Qua thực tế áp dụng phương pháp áp dụng công nghệ thông tin dạy
ngữ âm theo phương pháp giao tiếp để giảng dạy ngữ pháp Tiếng Anh 7 ở
trường và so sánh kết quả học tập bộ môn tiếng Anh của học sinh, tôi
nhận thấy các em học tập một cách chủ động hơn, tự tin hơn trong giao
tiếp tiếng Anh và sử dụng chúng đúng ngữ điệu và phát âm như trong
băng đóa. Bản thân giáo viên cũng cảm thấy tự tin, thoải mái và bớt áp
lực hơn khi giảng dạy những bài có phần ngữ âm mới và lớp học bớt đơn
điệu, nhàm chán hơn với việc tham gia làm việc một cách chủ động, hiệu
quả của học sinh.
2. Hướng phổ biến đề tài
Tiếp tục dùng phương pháp giao tiếp trong việc dạy tiếng Anh 7 ở
trường và từng bước áp dụng rộng rãi cho các khối còn lại trong toàn
trường để giúp các em sử dụng ngôn ngữ phát âm đúng hơn.
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
19
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
Tiếp tục nghiên cứu, áp dụng phương pháp giao tiếp trong giảng
dạy phần Reading, Writing để giúp học sinh nâng cao khả năng giao tiếp
Tiếng Anh của mình và giúp giờ học Tiếng Anh thêm sinh động, hiệu quả
hơn.
Tân Châu, ngày 25 tháng 4 năm 2010.
Người viết đề tài

Lê Phước Bình



Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
20
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
TÀI LIỆU THAM KHẢO
_ English study pro. 1.0
_ English dictionary Lac Việt 2009 ( Lạc Việt 2002)
_ Talk it Solfware
_ English Now (The magazine of Viet Nam’s English Teacher and
Trainer Network by British Council Vietnam, issues 11, 12, 13)

_ English language teaching, M.A Truong Vien, Hue University.
_ A course of teaching English _ BP. Exipop
_ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III.
_ The English Language Teacher’s handbook, Joanna Baker and Heather
Westrup.
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
21
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
_Practical Techniques for Language Teaching, Michael Lewis and Jimme
Hill.
_ Tài liệu tập huấn giáo viên tiếng Anh THCS, Le Van Canh, Do Tuan
Minh và Nguyen Quoc Tuan._ 2006
MỤC LỤC
A. MỞ ĐẦU
Trang
1. Lý do chọn đề tài 4

Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
22
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
2. Đối tượng nghiên cứu 4
3. Phạm vi nghiên cứu 4
4. Phương pháp nghiên cứu 5
B. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
a. Cơ sở pháp lý 5
b. Một số quan niệm về dạy kỹ năng đọc tiếng Anh. 5
2. Cơ sở thực tiển 7
3. Nội dung vấn đề 10
4. Mô tả chi tiết một tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin dạy phát
âm trong trường THCS. 13
1. Mục tiêu.
2. Nội dung ngôn ngữ
3. Thủ thuật
4. Đồ dùng, phương tiện dạy học
5. Tiến trình
* Đánh giá việc áp dụng công nghệ thông tin trong việc dạy phát âm
21
* Kết quả 21
* Tự đánh giá 21
C. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm 23
2. Hướng phổ biến, áp dụng đề tài. 23
3. Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài. 23
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
23
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
  
1. Cấp trường: Trường Trung Học Cơ Sơ ûThò Trấn Tân Châu, huyện Tân
Châu,Tây Ninh
a. Nhận xét
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
24
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy phát âm tiếng Anh 7 trường THCS
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Xếp loại
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
HIỆU TRƯỞNG
Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình
25