một số biện pháp quản lý nhằm thực hiện dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢO THẮNG


 !
"!#$!%&
'$
(")*+),)*+-
Họ và tên:Nguyễn Tiến Thành
Trường THCS thị trấn Phố Lu


./01'2$3$
456789,:;<,=>?9?@6
Phố Lu, ngày 01 tháng 3 năm 2013
A>?BCDE5DFG>BHI>BJDK>6L9?MNO>
Họ và tên tác giả: Nguyễn Tiến Thành
Sinh ngày 01 tháng 5 năm 1960
Chức vụ: Hiệu trưởng
Nơi công tác: Trường THCS thị trấn Phố Lu - Bảo Thắng - Lào Cai
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Toán
P QR
5SHTUDO>9?I9VMW>7X>?YZS?:6?DO>=NS?:6!?[6S?:6!JD\Z
S]^S?:6!6?LS7_`>BS?:66?LS&6a^S]_b>BS?cS]L>?TMP
P dR!
+P 4eSfL>Fg
+P+P X;<6?[>FgShD
Từ năm học 2009-2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) phát động chủ
đề “Đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục”; đây là vấn đề
cấp bách không chỉ được toàn ngành giáo dục quan tâm mà còn là mục tiêu,
đường lối lãnh đạo công tác giáo dục của Đảng, từng được ghi trong Nghị quyết

Trung ương 2 (khoá VIII), Luật giáo dục Năm học 2012-2013, tiếp tục với
“Đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục”, phòng GD&ĐT
Bảo Thắng đã chỉ đạo các nhà trường tăng cường các biện pháp để thực hiện
“Dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất”.
Để đạt được mục tiêu của vấn đề nêu trên thì cần giải quyết đồng bộ rất
nhiều yếu tố như: Trình độ con người, điều kiện cơ sở vật chất, công tác quản lý,
phương pháp dạy học của giáo viên, phương pháp học của học sinh, trình độ và
2
năng lực học tập học sinh không đồng đều, sự quan tâm phối hợp của cha mẹ
học sinh và các tổ chức đoàn thể Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,
trong đó trọng tâm là nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường, đòi hỏi người
Hiệu trưởng cần nghiên cứu về cơ sở lý luận, tìm hiểu thực tế về chất lượng giáo
dục hiện tại, đề xuất được những biện pháp quản lý hiệu quả nhằm đáp ứng yêu
cầu xã hội; trong đó, phải có những giải pháp tích cực, hợp lý nhất, tối ưu nhất,
chủ công nhất, hiệu quả nhất để triển khai phù hợp trong điều kiện phát triển của
mỗi nhà trường.
Vì vậy, trên cơ sở thực tế qua triển khai tổ chức các hoạt động của nhà
trường, tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm thực hiện “Dạy
thực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất”. Phạm vi bài viết này,
không mang tính thống kê báo cáo lại các nhiệm vụ công tác quản lý của hiệu
trưởng mà chỉ đi sâu vào những giải pháp cụ thể. Rất mong sự góp ý của Hội
đồng sáng kiến và các đồng nghiệp.
+P)P c6?HC6a^fL>Fg>B?Di>6jMP
Trước tình hình phát triển của thế kỷ XXI, thế kỷ hội nhập, thế kỷ của sự
bùng nổ trí tuệ của loài người thì giáo dục đóng một vai trò đặc biệt quan trọng
trong chiến lược phát triển của mỗi quốc gia. Vấn đề đặt ra với ngành Giáo dục
và Đào tạo là phải chuẩn bị cho thế hệ trẻ như thế nào để đáp ứng được yêu cầu
của với sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ, tham gia tích cực
vào công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Hiện tại trường THCS
thị trấn cũng đang đứng trước các yêu cầu cần giải quyết để nâng cao chất lượng

giáo dục, đó là công tác quản lý giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên, nhân
viên, cơ sở vật chất trường học, môi trường xã hội… Những vấn đề này đã được
các cấp lãnh đạo địa phương quan tâm đầu tư để đẩy mạnh công tác giáo dục;
tuy nhiên so với sự phát triển và hội nhập và do những tồn tại của quá khứ trong
quá trình phát triển, công tác giáo dục của nhà trường chưa đáp ứng kịp tốc độ
phát triển và nhu cầu đòi hỏi của xã hội. Có rất nhiều nguyên nhân chủ quan,
khách quan, song nguyên nhân quan trọng nhất là công tác quản lý; bởi vậy, quá
3
trình đổi mới quản lý ở nhà trường để đạt hiệu quả tốt luôn là chủ đề quan tâm
nghiên cứu của các cấp quản lý, của các thầy giáo, cô giáo.
+P-P k6FA6?!>?DOZfk>B?Di>6jM
Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng
yêu cầu đòi hỏi trong sự phát triển của xã hội; nâng cao nhận thức và năng lực
thực hành về công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục. Làm phong phú, đa
dạng nội dung, cách thức tổ chức quản lý giáo dục trong nhà trường, thu hút đội
ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động giáo dục một cách
tự nguyện; từ đó tăng cường nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng học sinh
giỏi các cấp; củng cố nâng cấp cơ sở vật chất nhà trường một cách bền vững.
Tổ chức đồng bộ các hoạt động của nhà trường; phát huy sự phối hợp
giữa các tổ chức, đoàn thể, cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội để giáo dục toàn
diện. Kết hợp giáo dục chính khoá với giáo dục ngoại khoá, tổ chức tốt các hoạt
động chuyên đề, các chủ điểm, sinh hoạt kỷ niệm các ngày lịch sử, dịp lễ, tết,
các cuộc vận động lớn trong ngành.
Thực hiện tốt công tác tự đánh giá xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên;
tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục.
+PlP DmD?=>9?=ZfD!FTDS_`>BfhS?bDBD^>>B?Di>6jMP
Sáng kiến kinh nghiệm này được nghiên cứu trong phạm vi trường THCS
thị trấn Phố Lu năm học 2011-2012 và 2012-2013.
Đối tượng: Thực trạng và giải pháp về công tác quản lý, nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường trong giai đoạn hiện nay.

)P 5SHTBDWD9?I9VMW>7X>?YZS?:6?DO>=NS?:6!?[6S?:6!JD\ZS]^
S?:6!6?LS7_`>BS?:66?LS&6a^S]_b>BS?cS]L>?TM
)P+P nHo7X7M8>6a^fL>Fg
Mọi sự vận động phát triển trong tự nhiên và xã hội đều tuân thủ theo các
quy luật phát triển của nó, quá trình này có sự sắp xếp và tổ chức chặt chẽ, tạo
nên một thể thống nhất và hoàn thiện. Sự phát triển nhanh hay chậm còn tùy
thuộc và nhiều yếu tố tác động mang tính khách quan, chủ quan, phù hợp theo
quy luật của sự vận động. Việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục hiện
4
nay là một yêu cầu cấp thiết song cần phải được nghiên cứu, triển khai một cách
toàn diện, đầy đủ, đúng theo quy luật của nó; trong đó vai trò quản lý của hiệu
trưởng, của các cấp lãnh đạo và ngành giáo dục có tính quyết định, có ảnh
hưởng lớn đến quá trình phát triển nhanh hay chậm của nhà trường.
)P)P ?:6S]=>B6a^fL>Fg
)P)P+P 4e6FD\ZS]_b>B7m9fh6p>BSI6VMW>7X!>q>B6^<6?LS7_`>BBDI<
;k6S]<>B>?r>B>sZS]_m6FqN
Trường THCS thị trấn Phố Lu nằm trên địa bàn trung trung tâm; là nơi tập
trung có nhiều hoạt động giao lưu kinh tế, văn hoá xã hội của huyện Bảo Thắng;
Nhà trường thường xuyên được sự quan tâm sát sao của các cấp Ủy Đảng, chính
quyền, của ngành Giáo dục và Đào tạo, được đầu tư về nhiều mặt; các bậc cha
mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể, doanh nghiệp đã đóng góp nhiều công sức,
phối hợp tham gia công tác giáo dục học sinh.
Cán bộ, giáo viên và học sinh đã phát huy khả năng, tích cực đổi mới hoạt
động góp phần đáp ứng ngày càng tốt các điều kiện nâng cao chất lượng giáo
dục chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của giáo viên vững vàng,
đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục; đội ngũ gồm 39 đồng chí; trong đó,
lãnh đạo quản lý: 2, giáo viên: 33, nhân viên: 4. Trình độ chuyên môn 100% đạt
chuẩn và trên chuẩn, trong đó có 24 đại học (chiếm 61,5%); có 5 giáo viên đang
theo học đại học. Quy mô có 16 lớp học, 506 học sinh, 16 phòng học (14 phòng
kiên cố), 5 phòng thực hành bộ môn, có phòng thư viện, thiết bị thí nghiệm

Trường có chi bộ đảng độc lập với 24 đảng viên, chi bộ luôn đạt trong
sạch vững mạnh; các đoàn thể luôn đạt vững mạnh; nhiều năm liền trường được
công nhận là tập thể lao động tiên tiến, tiên tiến xuất sắc.
Ban lãnh đạo nhà trường luôn tận tâm, năng động, sáng tạo, chủ động dự
báo và có kế hoạch lãnh đạo sát thực tế, có tính khả thi. Công tác tổ chức triển
khai, kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất và đổi mới, được sự tin tưởng của cán
bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường.
5
Cơ sở vật chất từng bước được đầu tư đã đáp ứng được yêu cầu dạy và
học trong giai đoạn hiện tại. Nhà trường đã được giao tự chủ ngân sách đảm bảo
chế độ và quyền lợi cho đội ngũ và các hoạt động giáo dục.
)P)P)P ?r>B?=>6?K6t>VM^>SqZBDWDVMNKS
Nhận thức của một số cán bộ, giáo viên, nhân viên về công tác quản lý,
nâng cao chất lượng giáo dục chưa thật đầy đủ; đôi khi chỉ tập trung quan tâm
về việc giảng dạy, ít quan tâm đến phương pháp học của học sinh, quản lý giáo
dục nề nếp, hành vi ứng xử của học sinh; chưa chú ý sâu sát về tâm lý học sinh
Giáo viên phụ trách công tác Đội chưa ổn định; chất lượng, năng lực
chuyên môn của đội ngũ không đồng đều, trong khi đó, nhà trường có nhiều
hoạt động chuyên môn và ngoại khóa đòi hỏi giáo viên phải có năng lực, tích
cực, năng động, linh hoạt và sáng tạo.
Công tác kiểm tra, đánh giá phân xếp loại học sinh đôi khi chưa đầy đủ,
chặt chẽ. Chất lượng và năng lực học tập của học sinh không đồng đều, nhất là ở
đầu cấp học, một bộ phận học sinh còn bị tác động xấu của một số hiện tượng
không lành mạnh trong xã hội.
Một số phong trào chưa đi vào chiều sâu như “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”. Cơ sở vật chất của trường cho các hoạt động chưa đáp
ứng được với yêu cầu của cấp học.
BMNi>>?q>6a^>?r>B?=>6?K!SG>S=D
- Nguyên nhân khách quan:
Giáo viên đào tạo ở các hệ khác nhau, thiếu đồng bộ về kiến thức và

nghiệp vụ; còn khó khăn về điều kiện sinh hoạt cuộc sống, sức khỏe
Việc đầu tư quy hoạch nhà trường chưa hoàn thiện (đang trong giai đoạn
quy hoạch dài hạn).
Điều kiện kinh tế của một bộ phận gia đình học sinh còn thấp, nhận thức
chưa cao cũng gây khó khăn trong công tác đầu tư mũi nhọn, nâng cao chất
lượng giáo dục.
- Nguyên nhân chủ quan:
6
Giáo viên còn biểu hiện hạn chế về nhận thức, ít quan tâm về quản lý giáo
dục toàn diện học sinh. Việc tổ chức một số hoạt động giáo dục còn bị bó hẹp
trong phạm vi cá nhân, nhóm chuyên môn.
Công tác thi đua của một số giáo viên còn cầm chừng, chưa thật sự nhiệt
tình, thiếu tâm huyết, chưa tích cực học hỏi chuyên môn nghiệp vụ.
Vai trò lãnh đạo, việc kiểm tra, kiếm soát, động viên khích lệ của lãnh đạo
nhà trường có lúc chưa sâu sát, chồng chéo công việc, thiếu tính liên tục.
Vai trò của tổ chức Đoàn, Đội nhà trường có lúc chưa mạnh.
)P-P I6UDO>9?I9FuSDK>?h>?F\BDWDVMNKSfL>Fg
)P-P+P s>B6_b>Bf^DS]v7u>?F=<6a^6?DU5w>q>B6^<>?8>S?j6!>s>B
7:6S?:6?h>?6p>BSI6VMW>7X>q>B6^<6?LS7_`>BBDI<;k6
Một tập thể muốn muốn phát huy được sức mạnh thì cần phải tập hợp, thu
hút được lực lượng, phát huy được trí tuệ của tập thể. Như vậy, đối với nhà
trường thì chi bộ phải thực sự là hạt nhân, là trung tâm khối đoàn kết, đảm bảo
sự lãnh đạo của tổ chức Đảng; chi bộ phải tập hợp được sức mạnh của Hội đồng
sư phạm, các đoàn thể nhà trường; mỗi đảng viên phải luôn gương mẫu hoàn
thành tốt nhiệm vụ được giao… Vì vậy, hiệu trưởng phải chủ động tham mưu để
phát huy vai trò cấp ủy chi bộ, đề xuất được những nhiệm vụ, kế hoạch, những
giải pháp hoạt động và việc lãnh đạo của chi bộ đối với nhà trường. Trên cơ sở
thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của chi bộ trường học, xây dựng chi bộ trong
sạch vững mạnh, thì chi bộ cần tập trung lãnh đạo đổi mới quản lý, nâng cao
chất lượng giáo dục, trong đó hiệu trưởng phải tham mưu cho chi ủy, chi bộ cần

lãnh đạo sâu sát một số nội dung sau:
− Thường xuyên nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục
chính trị, tư tưởng củng cố khối đoàn kết, phát huy vai trò hạt nhân lãnh đạo của
chi bộ, gắn với học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
− Coi việc xây dựng, củng cố, nâng cao chất lượng sinh hoạt, giữ vững nề
nếp sinh hoạt chi ủy, chi bộ, thực hiện quy chế hoạt động, tập trung dân chủ, tạo
mối quan hệ, lề lối làm việc giữa cấp uỷ với chính quyền, đoàn thể nhà trường
và coi đó như là một hình thức lan toả để củng cố nề nếp làm việc của nhà
7
trường.
− Về nội dung lãnh đạo nhà trường thực hiện nhiệm vụ chuyên môn phải
bám sát nhiệm vụ trọng tâm, những nội dung cần tạo chuyển biến, những vấn đề
thực trạng cần giải quyết của nhà trường và cần chú ý đi sâu kiểm điểm vai trò
lãnh đạo, trách nhiệm của chi bộ cũng như tính tiền phong gương mẫu của đảng
viên trong thực hiện nhiệm vụ; tránh nhầm lẫn nội dung sinh hoạt như là một
cuộc họp chuyên môn của nhà trường, làm thay nhiệm vụ của nhà trường.
− Chi bộ lãnh đạo tổ chức, hoạt động của các đoàn thể phải đồng bộ, cụ
thể, bám sát chủ đề hoạt động trong từng tháng, đặc biệt chú ý đến các cuộc vận
động, các phong trào thi đua, các hoạt động ngoại khóa, việc giao lưu kết nghĩa,
phối hợp của mỗi đoàn thể, việc xây dựng truyền thống đơn vị, tuyền truyền
quảng bá các hoạt động
− Việc phân công nhiệm vụ cho đảng viên phải cụ thể, được công khai rõ
ràng, có đánh giá, kiểm tra, giám sát, đôn đốc, hướng dẫn, động viên kịp thời.
)P-P)P q>B6^<?DOMVMW6p>BSI6VMW>7X!6?xF=<!Sy6?j6STS6I6?<=S
F5>BBDI<;k66a^>?hS]_b>B
Trước hết phải phát huy tốt vai trò của người hiệu trưởng, ngoài việc thực
hiện tốt công tác tham mưu cho các cấp lãnh đạo thì hiệu trưởng là trung tâm
quản lý, chỉ đạo tổ chức các hoạt động của nhà trường, thực hiện các nhiệm vụ
kiểm tra, đôn đốc, hướng dẫn, động viên kịp thời giáo viên, nhân viên, học sinh
thực hiện nhiệm vụ và giải quyết nhiều tình huống, công vụ khác; trong khi đó

đòi hỏi về công tác giáo dục của nhà trường, những yêu cầu của xã hội đặt ra
ngày càng cao. Có thể nói, sự phát triển của nhà trường nhanh hay chậm phụ
thuộc chính vào sự lãnh đạo sáng suốt của hiệu trưởng. Do vậy hiệu trưởng cần
thường xuyên đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục
của nhà trường. Vận dụng trong điều kiện của trường THCS thị trấn Phố Lu
nhằm thực hiện “Dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất”, tôi
chọn lựa một số giải pháp quan trọng đó là:
Thường xuyên bồi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ của bản thân,
đảm bảo việc cập nhật, lưu trữ các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành, của
8
các cấp lãnh đạo; nghiên cứu nắm bắt nhiệm vụ năm học để vận dụng vào điều
kiện nhà trường, xác định trọng tâm cần tập trung làm chuyển biến; từ đó tham
mưu cho các cấp lãnh đạo, xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu phấn đấu
của nhà trường trong năm học, trong từng tháng, từng tuần; tranh thủ trí tuệ tập
thể, tôn trọng và tiếp thu có chọn lọc những ý kiến đóng góp xây dựng trường.
Tăng cường vai trò hoạt động của “tổ chức giáo dục cấp xã, thị trấn”; phát
huy vai trò của hiệu trưởng trường THCS trong tổ chức sinh hoạt giao ban cụm
trường thuộc thị trấn Phố Lu, tạo nên sự hoạt động đồng bộ, có hệ thống liên kết
chặt chẽ giữa các bậc học trong địa bàn; từ đó tham mưu cho cấp ủy và địa
phương và tìm các giải pháp thực hiện “Dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chất
lượng thực chất” một cách đồng bộ và bền vững. Tham mưu làm tốt việc đầu tư,
chuẩn bị các điệu kiện cho dạy và học của các nhà trường như: Quy hoạch, củng
cố trường lớp học; xây dựng đội ngũ; thực hiện công tác phổ cập giáo dục các
cấp; thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, tổ chức các hoạt động tuyên truyền
cổ động, hoạt động ngoài giờ lên lớp; công tác khuyến học, xây dựng xã hội
hoạc tập, thực hiện thi đua khen thưởng… trong quá trình triển khai thực hiện đã
giải quyết tốt những nhiệm vụ cấp thiết, tập trung cho nâng cao chất lượng giáo
dục đó là: Nâng cao được nhận thức và tăng cường được sự quan tâm của cấp
ủy, chính quyền địa phương; tiếp tục quy hoạch mở rộng diện tích đất cho nhà
trường đáp ứng yêu cầu phát triển trong những năm tiếp theo; duy trì tốt công

tác xã hội hóa, đẩy mạnh công tác khuyến học, tổ chức được nhiều hoạt động
chuyên môn ngoại khóa với sự tham gia của các bậc học, các đoàn thể tổ chức…
Phối hợp và tranh thủ sự quan tâm của các ban ngành, đoàn thể và nhà
trường để triển khai, tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện; nhà trường đã phát
huy được thế mạnh nổi bật và hiệu quả là:
− Phối hợp với Nhà Thiểu nhi huyện mỗi năm học tuyển chọn gần 50 học
sinh để thành lập đội nghi thức và thường xuyên tổ chức tập huấn, bồi dưỡng về
nghi thức đội, kỹ thuật kèn, trống đội để tham gia phục vụ lễ hội, tuyên truyền
cổ động; qua đó nhà trường làm tốt việc giáo dục truyền thống, tác phong học
sinh và nề nếp giao tiếp, ứng xử, rèn kỹ năng sống, xây dựng mô hình giáo dục.
9
− Tổ chức tốt phong trào “Trường giúp trường”, có nhiều hoạt động giao
lưu kết nghĩa với trường THCS số 3 Gia Phú, trường THCS Tả Phìn - Sa Pa và
có các hoạt động giao lưu khác với các trường lân cận; cùng với phong trào này
và các hoạt động nghĩa tình, giúp đỡ bạn nghèo, gia đình chính sách, nhà trường
đã làm tốt việc giáo dục đạo lý, xây dựng nhân cách học sinh, tăng cường tình
cảm và sự sẻ chia trong cộng đồng; trong đó, nhà trường đã chú trọng việc trao
đổi thông tin, kinh nghiệm về công tác quản lý, công tác chỉ đạo, sinh hoạt
chuyên môn, việc tổ chức một số chuyên đề, hoạt động ngoại khóa để chia sẻ,
học hỏi kinh nhiệm; hàng năm cả thầy và trò đều ủng hộ tiền, quần áo, sách vở,
gạo cho học sinh các của các trường kết nghĩa.
− Tổ chức tốt việc giao lưu kết nghĩa với các cơ quan đoàn thể ở địa
phương để tăng cường công tác giáo dục toàn diện, tạo môi trường giao lưu, học
tập, sinh hoạt vui chơi học sinh. Nhà trường giao lưu kết nghĩa với Cung đường
sắt ga Phố Lu, Hội Phụ nữ thôn Phú Thành 3, chi đoàn Công An huyện; ký kết
phối hợp cùng Thư viện huyện thực hiện việc định kỳ trong năm trao đổi, mượn
và luân chuyển sách, truyện, tài liệu tham khảo của thư viện huyện về thư viện
nhà trường để học sinh và giáo viên sử dụng thuận tiện hàng năm hoạt động
giao lưu, tổ chức sinh hoạt ngoại khóa đều được duy trì đạt hiệu quả tốt, ngoài ra
còn có nhiều hoạt động tuyển truyền cổ động, văn hóa, văn nghệ, thể thao giao

lưu khác với các thôn, tổ dân phố và trong các lễ hội. Quan trọng hơn cả là nhà
trường đã chú trọng và làm tốt việc giáo dục ý thức học sinh, tư vấn và rèn luyện
kỹ năng giao tiếp, ứng xử, xây dựng và tạo môi trường sinh hoạt cho học sinh
phát triển toàn diện.
− Hiệu trưởng xây dựng và thực hiện tốt Quy chế phối hợp công tác với
Công đoàn nhà trường; ngoài việc tạo điều kiện để Công đoàn thực hiện vai trò
nhiệm vụ thì hiệu trưởng cần khéo léo cùng Ban chấp hành Công đoàn kiểm
soát vai trò, nhiệm vụ, việc thực hiện các phong trào thi đua, các cuộc vận động
và hiệu quả công tác của công đoàn viên; phối hợp tổ chức thi “Giáo viên tài
năng duyên dáng” thi “Giáo viên chủ nhiệm giỏi”; theo dõi chặt chẽ công tác thi
đua để có cơ sở động viên khen che kịp thời; trong đó, hiệu trưởng phải có trách
10
nhiệm hướng dẫn, giúp đỡ để công đoàn viên có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ
chuyên môn cùng với sự quan tâm phối hợp của Công đoàn trường.
− Nâng cao vai trò, hiệu quả hoạt động của giáo viên chủ nhiệm, giáo
viên phụ trách Đoàn, Đội. Lựa chọn giáo viên nhiệt tình, năng động, có kinh
nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp 6, 9 và công tác Đoàn, Đội, trong đó cần
chú ý giải pháp bồi dưỡng quy hoạch lực lượng kế cận. Giao cho Tổng phụ trách
Đội tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm những kỹ năng, biện pháp
công tác Đội; sắp xếp thời gian để Tổng phụ trách tham gia tập huấn công tác
Đội; Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cụ thể hàng tuần, tháng và chỉ đạo giáo viên
chủ nhiệm, Tổng phụ trách xây dựng kế hoạch, phát huy vai trò trong việc phân
công, tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động, đặc biệt là nề nếp sinh hoạt, giáo
dục tư tưởng đạo đức, rèn kỹ năng giao tiếp, ứng xử, kỹ năng sống. Quan tâm
trang bị cơ sở vật chất cần thiết như: Trống đội, cờ đội, trang phục đội, hệ thống
trang âm loa đài, đầu tư mua sắm trang phục văn nghệ, đồng phục cho hoạt động
tập thể; củng cố, trang trí phòng Đoàn Đội, phòng truyền thống nhà trường…
)P-P-P DWD9?I9VMW>7X!6?xF=<!JD\ZS]^!BDIZHIS6p>BSI66?MNi>Zp>
Trước hết, hiệu trưởng phải phát huy vai trò, quán triệt và triển khai đầy
đủ, kịp thời, có trọng tâm sự chỉ đạo của ngành về công tác giáo dục, đặc biệt là

những nội dung mới bổ sung hoặc điều chỉnh trong chương trình giảng dạy, các
văn bản quy định chuyên môn, những nhiệm vụ triển khai trong năm, nội dung
cần tạo chuyển biến nổi bật, những nhiệm vụ cấp thiết đặt ra của nhà trường, của
mỗi tổ, nhóm chuyên môn.
Xây dựng quy chế làm việc, quy định chức năng và quyền hạn của mỗi
thành viên nhà trường, phân công giảng dạy hợp lý, ổn định đối với giáo viên
trong mỗi năm học, tránh xáo trộn làm ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học của
giáo viên, làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
Chú trọng hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn, tăng cường việc quản lý,
phối hợp giáo dục toàn diện học sinh. Chú trọng hướng dẫn xây dựng và kiểm
duyệt kế hoạch của Tổ trưởng chuyên môn, quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên.
Thực hiện có hiệu quả mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải có một sáng kiến
11
kinh nghiệm về đổi mới về công tác quản lý, dạy học; giúp giáo viên định hướng
và nắm được phương pháp nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm.
Hiệu trưởng phải tìm hiểu và nắm được khó khăn của giáo viên trong quá trình
đổi mới, những rào cản và thói quen thực hiện phương pháp cũ là đọc chép,
thày đóng vai trò làm chủ, thày chủ yếu thuyết trình và sử dụng sách giáo khoa,
tài liệu. Khi đó hiệu trưởng cần định hướng tăng cường các phương pháp dạy
học, dạy học trực quan…, bổ sung các phương tiện dạy học, tăng cường máy
chiếu, dụng cụ thí nghiệm, các phần mềm dạy học. Việc đổi mới PPDH, cần
gắn với đổi mới phong cách lên lớp của thầy giáo, cô giáo, đồng thời coi trọng
tổ chức sinh hoạt chuyên môn hướng vào việc nghiên cứu khoa học và đưa ứng
dụng công nghệ, các phương pháp, biện pháp, các kỹ thuật dạy học phù hợp theo
từng bộ môn, từng kiểu bài dạy.
Tiếp tục tổ chức thực hiện Quy định đạo đức nhà giáo và cuộc vận động
“Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Quan tâm
xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán, bồi dưỡng thường xuyên đối với giáo viên,
phát huy việc tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên, bám sát quy định chuẩn hiệu
trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên; có kế hoạch đẩy mạnh công tác bồi dưỡng

giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên đi học nâng cao trình độ trên chuẩn (hiện
nay trường có 5 giáo viên học đại học hình thức vừa làm vừa học), lấy giáo dục
mũi nhọn làm đòn bẩy để nâng cao chất lượng giáo dục; đồng thời thực hiện
nghiêm túc, có hiệu quả việc rà soát, đánh giá và phân xếp loại giáo viên để chủ
động bồi dưỡng, giúp đỡ nâng cao chất lượng đội ngũ.
Cần tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá thực chất chất lượng giáo dục ở
nhà trường; kiểm tra phải được tiến hành nghiêm túc để đánh giá đúng công tác
tổ chức dạy học; căn kết quả thi học sinh giỏi các cấp, điểm thi tuyển sinh vào
lớp 10 và kết quả đánh giá các môn học lớp 9 để xác định những ưu điểm và hạn
chế trong công tác quản lý chuyên môn, đề ra biện pháp nâng cao chất lượng
dạy học, bồi dưỡng hứng thú, phương pháp học tập cho học sinh.
Thường xuyên quan tâm chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh tuyển sinh
đầu vào, cần chú trọng phụ đạo học sinh yếu, kém ngay từ lớp 6. Tổ chức phân
12
loại trình độ học sinh ở các khối lớp ngay từ đầu cấp học, chọn lựa đội tuyển các
môn học theo đặc thù của mỗi khối lớp để triển khai công tác bồi dưỡng phụ
đạo, thực hiện tốt mục tiêu chất lượng mũi nhọn, đồng thời chú trọng bồi dưỡng,
phụ đạo đảm bảo chất lượng PCGD, đặc biệt là giúp đỡ các học sinh còn yếu
kém, dưới chuẩn. Thực hiện các biện pháp phù hợp để khắc phục hiện tượng học
sinh nghỉ học, bỏ học; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số
chuyên cần và nâng cao tinh thần động cơ, ý thức tự giác học tập, rèn luyện của
học sinh, quan tâm sát sao đến học sinh cá biệt.
Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên, tổ, nhóm chuyên môn thực hiện đầy đủ các
chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá, tăng
cường đổi mới phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng, dự giờ thăm
lớp, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy, hội thảo, chuyên đề, gắn với công tác tổ
chức thi chọn giáo viên dạy giỏi các cấp, chú ý việc thiết kế bài giảng khoa học,
sắp xếp hợp lý hoạt động của thầy và trò, xây dựng hệ thống câu hỏi chặt chẽ,
hướng vào trọng tâm kiến thức, tránh nặng nề, quá tải (nhất là đối với các bài
dài, bài khó, nhiều kiến thức mới), bồi dưỡng cho học sinh năng lực độc lập suy

nghĩ, phương pháp học tập, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về
ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất của vấn đề. Giáo viên phải sử dụng
ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, coi
trọng việc động viên, khuyến khích học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học
sinh làm việc cá nhân và theo nhóm, sát đối tượng.
Hiệu trưởng phải đi đầu và quan tâm đẩy nhanh và mạnh hơn nữa việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, kết nối Internet, sử dụng Website,
Email của nhà trường, của cán bộ, giáo viên, nhân viên để trao đổi chuyên môn,
nghiệp vụ công tác, sử dụng phần mềm quản lý điểm học sinh, các phần mềm bổ
trợ quản lý và thống kê giáo dục (PMIS, EMIS…), phân công giáo viên Tin học
theo dõi, phụ trách công nghệ thông tin của trường, tổ chức dạy tin học cho giáo
viên để có thể vận dụng vào việc soạn, thiết kế giáo án, sử dụng các phần mềm
quản lý và dạy học; tham gia lập “nguồn học liệu mở”, các câu hỏi, bài tập, đề
thi, giáo án, tài liệu tham khảo trên Website của Bộ, Sở, phòng GD&ĐT.
13
Khuyến khích sử dụng hợp lý giáo án điện tử, sử dụng các phương tiện nghe,
nhìn, bắt buộc thực hiện đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế trong
giảng dạy phù hợp với nội dung từng môn học, từng bài học, thực hiện có hiệu
quả việc soạn giáo án trên máy vi tính.
Củng cố tốt công tác xây dựng, lưu trữ hồ sơ làm cơ sở cho việc củng cố
nề nếp, thực hiện công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá thi đua và thực hiện công
tác kiểm định chất lượng giáo dục. Hiệu trưởng căn cứ chương trình công tác
tháng, tuần, thời khóa biều, hồ sơ lưu để làm cơ sở kiểm tra giám sát nề nếp,
chất lượng công tác, đánh giá, phân xếp loại giáo viên.
Tổ chức thường xuyên hoạt động thăm lớp dự giờ, kiểm tra việc thực hiện
chương trình, kế hoạch giảng dạy và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo
viên, tăng cường quản lý việc dạy thêm, học thêm, đồng thời tổng hợp tình hình
qua các kênh thông tin để chỉ đạo sát sao, có biện pháp khắc phục kịp thời việc
nâng cao chất lượng dạy và học.
)P-PlP y6?j69?TD?`97:67_`>B>B<hDS]_b>BFyDZmD?<=SF5>BBDI<;k6

Hiệu trưởng có trách nhiệm phối hợp, tư vấn về các hoạt động của cha mẹ
học sinh, đề xuất các nhu cầu, triển khai kế hoạch của nhà trường, tranh thủ sự
quan tâm của Ban đại diện cha mẹ học sinh, phát huy vai trò của họ trong việc
cầu nối với các tổ chức xã hội, ban ngành địa phương. Phải cân đối, linh hoạt
trong các hoạt động để cha mẹ học sinh có thời gian thích hợp tự nguyện, phát
huy trí tuệ phối hợp với nhà trường trong các hoạt động; Như vậy việc định
hướng kế hoạch cần được tuyên truyền rõ ràng, có giải pháp đề cập đến vai trò,
nhiệm vụ của cha mẹ học sinh.
Hiệu trưởng tham mưu, báo cáo và tranh thủ sự quan tâm của UBND thị
trấn về công tác giáo dục; Làm rõ vai trò nhiệm vụ của chính quyền, đoàn thể
địa phương, tránh tình trạng chủ quan cho rằng nội dung này không quan trọng.
Tuyên truyền để huy động các lực lượng, các nguồn lực cho việc triển khai, tổ
chức thực hiện xã hội hóa giáo dục, khuyến học, khuyến tài.
14
Lấy ý kiến thăm dò cha mẹ học sinh và học sinh; qua đó rà soát nhu cầu
tiếp tục học lên THPT, thống nhất các giải pháp phụ đạo học sinh thi vào THPT
sát đối tượng và đạt hiệu quả cao từ đầu tháng 3 hằng năm.
)P-PzP q>B6^<f^DS]v6a^F5D>B{6I>U57m9!6?DF5DS]<>BfDO6S:VMW>!S:
?[6fhS?^Z6I6?<=SF5>BBDI<;k6S<h>;DO>
Tạo điều kiện và phát huy vai trò của học sinh bằng nhiều hình thức tổ
chức hoạt động; thông qua chương trình sinh hoạt của trường, của lớp, của đoàn
thể, của cán bộ lớp, chi đội và các hoạt động chủ điểm Thực hiện tuyên truyền
và giáo dục về phòng chống ma tuý, các tệ nạn xã hội. Xây dựng môi trường
lành mạnh trong trường học; thực hiện giáo dục an toàn giao thông, tổ chức ký
cam kết không vi phạm pháp luật. Trong đó, cần khuyến khích, tổ chức tốt
những hình thức hoạt động học tập được học sinh yêu thích, khả thi như “Rung
chuông vàng”, học tập, thi giải toán, tiếng Anh, giao thông thông minh trên
mạng Internet, thi các chuyên hiệu do Liên đội tổ chức.
Tổ chức triển khai tốt công tác giáo dục thể chất, y tế học đường, công tác
bảo hiểm thân thể, bảo hiểm y tế cho học sinh; tạo môi trường sinh hoạt để việc

giáo dục thể chất thành trở thành nề nếp, duy trì tốt chương trình Hội khỏe Phù
Đổng, hội trại hằng năm; kết hợp dạy học với giáo dục giới tính, giáo dục môi
trường, đảm bảo nhà trường xanh - sạch - đẹp.
)P-P|P y6?j6STS6p>BSI6JD\ZS]^FI>?BDI!6p>BSI6S?DFM^!J?}>S?_o>B
Ngoài việc chuẩn bị điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, bồi dưỡng đội
ngũ, thì hiệu trưởng phải chủ động, sáng tạo trong cách tổ chức, quản lý, kiểm
tra, đánh giá để khích lệ giáo viên thường xuyên thực hiện đổi mới trong các giờ
dạy, không để tình trạng tùy tiện, đánh giá cào bằng, chung chung. Trong đó
quan tâm đến việc thực hiện nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá học sinh của mỗi giáo
viên nhà trường.
Hiệu trưởng duy trì việc kiểm tra chuyên môn, bám sát kế hoạch kiểm tra
nội bộ; tích cực tham khảo các tài liệu về kiểm tra đánh giá các môn học. Nâng
cao chất lượng đề kiểm tra, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình
giáo dục với ba cấp độ: Biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo; với các bài kiểm tra
15
cuối kỳ, cuối năm dành tối thiểu 50% làm bài cho các nội dung thông hiểu, vận
dụng sáng tạo, từ đó bảo đảm dạy học sát đối tượng, khuyến khích tư duy độc lập,
sáng tạo của học sinh và hướng dẫn học sinh biết tự học, tự đánh giá năng lực của
bản thân. Đối với các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, GDCD đổi mới kiểm tra
đánh giá theo hướng hạn chế yêu cầu học sinh chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm
vững kiến thức, kỹ năng của môn học; ra đề mở để phát huy tính độc lập tự chủ
sáng tạo của học sinh.
Tích cực tham khảo các tài liệu, đề thi học sinh giỏi, đề tuyển sinh từ đó có
thêm các kiến thức về ra đề, thực hiện đúng quy định, quy chế đánh giá, xếp loại
học sinh. Đề kiểm tra từ 1 tiết trở lên phải được tổ trưởng hoặc thành viên trong
tổ được tổ trưởng ủy quyền ký duyệt; đề kiểm tra học kỳ phải được lãnh đạo
trường hoặc người được Hiệu trưởng ủy quyền ký duyệt trước khi kiểm tra học
sinh. Giáo viên thực hiện chấm chữa bài học sinh đúng quy chế, phải có lời phê
đối với mỗi bài kiểm tra. Bài kiểm tra định kỳ phải được lưu tại nhà trường một
cách cẩn thận, khoa học (kiểm tra 1 tiết trở lên lưu hết năm học, kiểm tra học kỳ

lưu hết khóa học của học sinh); giáo viên môn Giáo dục công dân chuyển kết
quả nhận xét sau mỗi học kỳ, năm học cho giáo viên chủ nhiệm để ghi nội dung
vào nhận xét cuối năm học ở phần dành cho nhận xét của giáo viên chủ nhiệm
trong học bạ. Đối với các môn khoa học xã hội: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí cần
tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng đặt câu hỏi mở, đòi hỏi học sinh
phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và được trình bày chính kiến của bản
thân.
Hiệu trưởng điều hành hoạt động của Hội đồng thi đua khen thưởng, Chủ
tịch công đoàn tổ chức cho cán bộ giáo viên đăng ký phấn đấu danh hiệu thi
đua, đồng thời làm tốt việc tuyên truyền, vận động nâng cao ý thức tự giác phấn
đấu của giáo viên. Nhà trường đặt ra các yêu cầu, tiêu chuẩn thi đua và chế độ
khen thưởng để giáo viên phấn đấu, làm tốt việc bình xét, phân loại cán bộ, giáo
viên hàng tháng, học kỳ và cả năm học; việc đánh giá phải toàn diện, đầy đủ và
công khai, làm rõ từng nội dung về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; năng
lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ; công tác hoạt động xã hội và hoạt động
16
phong trào trong nhận xét, đánh giá thi đua;
)P-P~P s>B6_b>B6nHof8S6?LS!S]^>BS?DKSUc6?<?<=SF5>BBDI<;k6
Phát huy nguồn lực tài chính của nhà trường để đầu tư cho công tác dạy
học, cung cấp kịp thời tài liệu, thiết bị, phương tiện dạy học cho giáo viên; đồng
thời nâng cao hiểu biết của giáo viên về sử dụng và bảo quản trang thiết bị dạy
học, đặt yêu cầu cao về việc đổi mới theo sự chỉ đạo ngành, giúp giáo viên có
điều kiện thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ
dùng dạy học là một tiêu chí bắt buộc và được xem xét thi đua, xét công nhận
danh hiệu giáo viên giỏi.
Hàng năm xây dựng kế hoạch phát triển, sửa chữa cơ sở vật chất, mua
sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo trên cơ sở tổng hợp những đề nghị
của tổ chuyên môn và những định hướng phát triển của nhà trường, ưu tiên mua
sắm trang thiết bị dạy học giúp cho việc đẩy mạnh đổi mới nội dung, phương
pháp dạy học. Thường xuyên kiểm tra việc sử dụng, bảo dưỡng trang thiết bị

dạy học. Ưu tiên đầu tư thiết bị công nghệ hiện đại, máy vi tính, máy chiếu, xây
dựng phòng học bộ môn, thư viện, tổ chức tốt phong trào giáo viên tự làm đồ
dùng dạy học
Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn
lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan xanh - sạch - đẹp, an toàn theo quy
định.
P •€'$R!:
Tính mới là tăng tính chủ động của Hiệu trưởng trong công tác quản lý,
dự báo kế hoạch, chủ động định hướng quy mô, hình thức tổ chức các hoạt động
ngay từ đầu năm học, có các giải pháp tổng thể huy động các nguồn lực tham
gia thực hiện công tác giáo dục. Tranh thủ sự quan tâm lãnh đạo của các cấp
chính quyền, đoàn thể, các tổ chức xã hội, huy động sức mạnh tập thể của cả hệ
thống chính trị, cộng đồng, của cha mẹ học sinh tham gia hoạt động giáo dục.
Tổ chức đúc rút kinh nghiệm làm cho công tác quản lý giáo dục ngày càng nề
nếp, khoa học và đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
17
Tăng cường và làm phong phú các hình thức hoạt động giáo dục trong
nhà trường; đẩy mạnh việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, tạo môi trường
sinh hoạt, học tập cho học sinh với quy mô lớn và có chiều sâu cùng với sự tham
gia của các lực lượng trong cộng đồng. Tổ chức giờ học ngoại khoá nhằm tạo
điều kiện cho học sinh mở rộng, đào sâu tri thức đã tiếp thu được, đồng thời tạo
thêm hứng thú học tập và làm phát triển năng lực riêng, tăng cường rèn kỹ năng
giao tiếp, kỹ năng sống của từng học sinh.
Phát huy tốt vai trò của cán bộ, giáo viên, các đoàn thể nhà trường, tăng
cường sử dụng tối đa các điều kiện cơ sở vật chất, đồng thời chủ động, tích cực
đầu tư, nâng cấp cơ sở vật chất nhà trường, huy động XHHGD tạo môi trường
thuận lợi nhất cho dạy học, tập rèn luyện của học sinh
Giúp giáo viên có kỹ năng thực hiện các hình thức tổ chức dạy học cụ thể
trong không gian, địa điểm và những điều kiện xác định nhằm thực hiện nhiệm
vụ và mục tiêu dạy học đạt hiệu quả cao nhất; thành thục trong các hình thức

dạy học trên lớp, dạy học ngoài lớp, theo nhóm, dạy học với cá nhân; quan tâm
thiết thực đến việc tổ chức thực hiện giờ học ngoại khoá,giờ học tham quan học
tập, tổ chức thực hiện giờ học thảo luận; làm quen với các hình thức kiểm tra,
đánh giá học sinh, tăng tường và đảm bảo yêu cầu trắc nghiệm, sự tham gia của
học sinh trong việc đánh giá và tự đánh giá.
Bồi dưỡng nhân cách sáng tạo, lòng nhiệt tình say mê, lòng tin; bồi dưỡng
tinh thần dám nghĩ, dám làm chịu trách nhiệm; bồi dưỡng tính khiêm tốn học
hỏi vươn lên.
3P •••'$R!:
Từ việc nâng cao chất lượng giáo dục, những năm gần đây nhà trường đã
củng cố tốt nề nếp sinh hoạt của thày trò, các hoạt động của nhà trường; đặc biệt
là chất lượng giáo dục toàn diện được nâng lên, những năm gần đây luôn duy trì
bề vững và có nhiều học sinh đạt giải thi học sinh giỏi các cấp, có học sinh giỏi
cấp Quốc gia; có học sinh giỏi của cả các môn các năm trước không thực hiện
được (môn Lịch sử, Địa lý ); việc tổ chức các chủ điểm, các chuyên đề đã có
chiều sâu, quy mô rộng lớn, hiệu quả giáo dục cao; đã gắn được các nội dung
18
kiến thức môn học vào hoạt động, đã huy động được các lực lượng xã hội, các
nhà trường, các đơn vị kết nghĩa tham gia công tác giáo dục. Từ các hoạt động
nhà trường đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, đầu tư cơ sở vật chất, tài
chính phục vụ trực tiếp cho hoạt động dạy học của nhà trường, làm cho cảnh
quan nhà trường ngày càng khang trang theo hướng kiên cố hóa; đã tạo được ấn
tượng tốt và được sự quan tâm của các ban ngành, đoàn thể xã hội, các doanh
nghiệp, các nhà hảo tâm; được sự ủng hộ tham gia tích cực của cha mẹ học sinh.
Kết quả thu nhận được có thể khái quát theo nội dung sau:
1. Chất lượng hoạt động của chi bộ, nhà trường, các đoàn thể được củng
cố, có nề nếp, đảm bảo kỷ luật, kỷ cương và hiệu quả; thực hiện tốt quy định về
mối quan hệ và lề lối làm việc giữa chi bộ, nhà trường và các đoàn thể, nâng cao
vai trò lãnh đạo và chủ động của mỗi tổ chức, thống nhất về mọi quan điểm chỉ
đạo triển khai các mặt hoạt động; nhận thức của cán bộ đảng viên, đoàn viên,

công đoàn viên đã được nâng lên, tăng cường được tinh thần trách nhiệm, đạo
đức nghề nghiệp, tình yêu nghề, hoàn thành nhiệm vụ được giao, từ đó tích cực
học tập nâng cao năng lực và kinh nghiệm giáo dục học sinh.
2. Phát huy tốt vai trò các tổ chức đoàn thể và hiệu quả của mối liên kết
Nhà trường - Gia đình - Xã hội trong thực hiện việc đổi mới quản lý đến từng tổ
chức, cá nhân. Đây là một việc cực kỳ quan trọng vì chính sự đổi mới này, đổi
mới cách tổ chức và điều khiển các hoạt động mới đem lại kết quả giáo dục cao.
3. Tạo ra sự biến đổi về chất của hoạt động dạy học trong trường; nâng
cao chất lượng giáo dục học sinh, củng cố tốt nề nếp các hoạt động trong và
ngoài nhà trường; được thể hiện qua nhiều lĩnh vực, trong đó có tỷ lệ học sinh
giỏi các cấp tăng, chất lượng thi tuyển sinh và lớp 10 cao, tỷ lệ chuyển lớp, tốt
nghiệp THCS tăng vững chắc; duy trì vững chắc PCGD, có nhiều giáo viên dạy
giỏi các cấp. Thực hiện có hiệu quả sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT trong năm
học về “Dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất”.
4. Tạo ra được môi trường học tập năng động, đẩy mạnh công tác mũi
nhọn, thực hiện tốt các cuộc vận động. Giáo viên cốt cán có ảnh hưởng quan
trọng đến toàn bộ đội ngũ giáo viên nhà trường, tạo nề nếp và khí thế tốt cho công
19
tác quản lý giáo dục, góp phần để mọi giáo viên tham gia hỗ trợ nhau trong giảng
dạy chuyên môn, tạo nên sức mạnh tập thể, nâng cao chất lượng giáo dục.
5. Góp phần to lớn vào việc giáo dục đạo đức, nhân cách, phát triển toàn
diện chất lượng. Giúp học sinh có các kĩ năng ứng xử, có niềm tin trong cuộc
sống, có ý thức tự giác, tự lực sáng tạo trong con đường học tập, đồng thời tránh
được sự lôi kéo của các tệ nạn xã hội
6. Tăng cường được việc quản lý, phát huy tinh thần sáng tạo, trách
nhiệm của cán bộ, giáo viên, đoàn thể xã hội.
7. Tạo điều kiện tốt nhất về vật chất cho các hoạt động giáo dục của nhà
trường; đáp ứng ngày càng tốt yêu cầu của việc đổi mới nội dung và phương pháp
dạy học, nâng cao chất lượng dạy học. Thực hiện tốt phương châm Nhà nước và
nhân dân cùng làm, tăng cường vai trò trách nhiệm của cộng đồng.

8. Tạo chuyển biến về chất lượng giáo dục (cuối học kỳ I - Năm học
2012-2013)
Kết quả thi HSG giải toán bằng máy tính có 6 HS dự thi cấp huyện đều
đạt giải, đạt 5 giải cấp tỉnh, có 1 giải cấp quốc gia. Thi giải Toán trên Internet
cấp huyện có 33 học sinh đạt giải. Thi giải tiếng Anh trên Internet có 7 học sinh
được dự thi cấp quốc gia. Học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện 68 HS
(13,3% tăng 4,5%), học sinh tiên tiến có 220 HS (43,1% tăng 6%). Xếp loại học
lực trung bình trở lên có 493 HS (96,5% tăng 3,1%). Tỉ lệ học sinh có hạnh
kiểm khá, tốt là 469 HS (91,8% tăng 2,6% so năm trước). Hằng năm có trên
95% học sinh được học lên THPT, có trên 5 học sinh được học ở THPT chuyên.
Giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt 32/33 GV, có 16 giáo viên dự thi cấp
huyện.
3P (‚R3/ƒ:
Trong chỉ đạo, tổ chức thực hiện và đúc rút kinh nghiệm, qua nắm bắt tình
hình thực tế, tìm ra những khâu then chốt trong việc tăng cường đổi mới công
tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; bằng kinh nghiệm của mình
áp dụng vào thực tế, tôi tin rằng với các biện pháp nêu trên, đều có thể vận dụng
trong các trường học. Cụ thể là giúp cho các cán bộ quản lý, giáo viên và các
20
cấp lãnh đạo nhận thức đầy đủ và sâu sắc hơn, hoạt động cải tiến, đổi mới hình
thức, nội dung tổ chức các hoạt động giáo dục để đạt hiệu quả tốt.
Kết luận:Quá trình gíao dục hình thành, bồi dưỡng và hoàn thiện nhân
cách học sinh là sự tổng hợp của nhiều hoạt động; trong đó, công tác lãnh đạo
của hiệu trưởng có ảnh hưởng quan trọng, định hướng mọi hoạt động của nhà
trường, thúc đẩy và tăng cường nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, xây dựng
mối quan hệ nhiều mặt giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường, phối hợp
nhiều phương pháp nhằm mang lại hiệu quả giáo dục cao. Hiệu trưởng cần nhận
thức đúng vai trò, vị trí và nhiệm vụ. Nếu Hiệu trưởng là “thủ lĩnh” trong mọi
hoạt động, biết động viên khích lệ các lực lượng tham gia, biết đem hết tâm trí,
tài lực thì công tác quản lý giáo dục sẽ được cũng cố, phát triển, đi vào nề nếp

đúng với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục; từ đó hoàn thiện tri thức cho học sinh,
đồng thời củng cố, hình thành trong học sinh những tình cảm, thái độ xã hội và
dần tránh xa một số hiện tượng tiêu cực ngoài xã hội len lỏi vào học đường.
Trên đây là "Một số biện pháp quản lý nhằm thực hiện “Dạy thực, học
thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất” của trường THCS thị trấn Phố Lu",
trong quá trình tổng hợp, đúc rút kinh nghiệm mong nhận được sự đóng góp quý
báu của Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm, của các đồng nghiệp để giúp
tôi thực hiện tốt hơn nhiệm vụ được giao.
Xin trân trọng cám ơn!
0I6>?8>6a^6nVM^>B_bDfDKSHI>BJDK>

Nguyễn Tiến Thành
21
22
„
Lấy ý kiến thăm dò cha mẹ học sinh và học sinh; qua đó rà soát nhu cầu tiếp tục
học lên THPT, thống nhất các giải pháp phụ đạo học sinh thi vào THPT sát đối
tượng và đạt hiệu quả cao từ đầu tháng 3 hằng năm 15
23