Tập huấn sách giáo khoa đạo đức 4

SÁCH GIÁO KHOA

ĐẠO ĐỨC 4
HUỲNH VĂN SƠN (TỔNG CHỦ BIÊN)
MAI MỸ HẠNH (CHỦ BIÊN)
TRẦN THANH DƯ – NGUYỄN THANH HUÂN –
LÂM THỊ KIM LIÊN – GIANG THIÊN VŨ


HƯỚNG DẪN GV SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA
MÔN ĐẠO ĐỨC 4
BỘ SÁCH CHÂN

BÁO CÁO VIÊN
….

TRỜI SÁNG TẠO


PHẦN THỨ NHẤT
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐẠO ĐỨC 4


1. KHÁI QT CHƯƠNG TRÌNH MƠN ĐẠO ĐỨCNG TRÌNH MƠN ĐẠO ĐỨCO ĐỨCC

• Vai trị chủ đạo của Chương trình GDCD đạo của Chương trình GDCDo củ đạo của Chương trình GDCDa Chương trình GDCDng trình GDCD
• Tên gọi chính thức theo các giai đoạn giáo dụci chính thức theo các giai đoạn giáo dụcc theo các giai đoạo của Chương trình GDCDn giáo dụcc
• Số tiết/ tuần tiết/ tuầnt/ tuầnn
• Tự chọn hay bắt buộc chọi chính thức theo các giai đoạn giáo dụcn hay bắt buộct buộcc

NHỮNG NỘI DUNG TRỌNG TÂM
NÀO VỀ MÔN ĐẠO ĐỨC GV
CẦN PHẢI HIỂU ĐƯỢC VÀ TRIỂN KHAI ĐƯỢC?


1.1. MỤC TIÊU C TIÊU


MỤC TIÊU C TIÊU CHUNG CỦA CT CDCDA CT CDCD
• CT mơn GDCD góp phầnn hình thành, phát tri ển ở học sinh các n ở học sinh các h ọi chính thức theo các giai đoạn giáo dụcc sinh các
phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và m chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và t chủ đạo của Chương trình GDCD yết/ tuầnu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và c, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và , trung thự chọn hay bắt buộcc và
trách nhiệm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc m; các năng lự chọn hay bắt buộcc củ đạo của Chương trình GDCDa người cơng dân Việt Nam, đặc i công dân Việm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc t Nam, đặc c
biệm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc t là năng lự chọn hay bắt buộcc điều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản u chỉ, trung thực và nh hành vi, năng lự chọn hay bắt buộcc phát tri ển ở học sinh các n b ản n
thân, năng lự chọn hay bắt buộcc tìm hiển ở học sinh các u và tham gia hoạo của Chương trình GDCDt độcng kinh t ết/ tuần – xã h ộci,
nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển của cá nhân và yêu cầu của m đáp ức theo các giai đoạn giáo dụcng nhu cầnu phát triển ở học sinh các n củ đạo của Chương trình GDCDa cá nhân và yêu cầnu c ủ đạo của Chương trình GDCDa
sự chọn hay bắt buộc nghiệm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc p xây dự chọn hay bắt buộcng nhà nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và c pháp quyều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản n và nều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản n kinh tết/ tuần thị
trười công dân Việt Nam, đặc ng đị nh hước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và ng xã hộci chủ đạo của Chương trình GDCD nghĩa trong bố tiết/ tuầni cản nh tồn cầnu
hố và cách mạo của Chương trình GDCDng công nghiệm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc p mớc, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và i.


MỤC TIÊU C TIÊU MƠN ĐẠO ĐỨCO ĐỨCC
• a) Bước đầu c đầu u hình thành, phát triển ở học sinh các n ở học sinh các họi chính thức theo các giai đoạn giáo dụcc sinh những hiểu biết ban ng hiển ở học sinh các u biết/ tuầnt ban
đầnu vều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản chuẩn mực hành vi đạo đứcn mực hành vi đạo đứcc hành vi đạo đứco đứcc, pháp luật và sự cần thiết thực t và sực hành vi đạo đức cần thiết thực n thiết thực t thực hành vi đạo đứcc
hiện theo các chuẩn mực n theo các chuẩn mực hành vi đạo đứcn mực hành vi đạo đứcc đó trong quan hệm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc vớc, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và i bản n thân và người công dân Việt Nam, đặc i
khác, vớc, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và i công việm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc c, cộcng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự ng, đất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và t nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và c, nhân loạo của Chương trình GDCDi và mơi tr ười công dân Việt Nam, đặc ng t ự chọn hay bắt buộc
nhiên; thái độc tự chọn hay bắt buộc trọi chính thức theo các giai đoạn giáo dụcng, tự chọn hay bắt buộc tin; những hiểu biết ban ng tình c ản m và hành vi tích c ự chọn hay bắt buộcc:
yêu gia đình, quê hương trình GDCDng, đất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và t nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và c; u thương trình GDCDng, tơn tr ọi chính thức theo các giai đoạn giáo dụcng con ng ười công dân Việt Nam, đặc i;
đồng, đất nước, nhân loại và mơi trường tự ng tình vớc, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và i cái thiệm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc n, cái đúng, cái tố tiết/ tuầnt, không đ ồng, đất nước, nhân loại và mơi trường tự ng tình v ớc, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và i cái ác,
cái sai, cái xất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và u; chăm họi chính thức theo các giai đoạn giáo dụcc, chăm làm; trung thự chọn hay bắt buộcc; có trách nhi ệm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc m v ớc, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và i
thái độc, hành vi củ đạo của Chương trình GDCDa bản n thân.

MỤC TIÊU C TIÊU MÔN ĐẠO ĐỨCO ĐỨCC
b) Giúp họi chính thức theo các giai đoạn giáo dụcc sinh bước đầu c đầu u nhật và sự cần thiết thực n biết thực t và điều chỉnh được cảm xúc, u chỉnh được cảm xúc, nh được cảm xúc, c cảm xúc, m xúc,
thái độ, hành vi của bản thân, hành vi của bản thâna bảm xúc, n thân; biết/ tuầnt quan sát, tìm hiển ở học sinh các u vều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản gia đình,
quê hương trình GDCDng, đất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và t nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và c và vều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản các hành vi ức theo các giai đoạn giáo dụcng xử; biết thực t lật và sự cần thiết thực p kết thực hoạo đứcch và
thực hành vi đạo đứcc hiện theo các chuẩn mực n kết thực hoạo đứcch cá nhân, hình thành thói quen, nều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản n nết/ tuầnp cơng trình GDCD bản n,
cầnn thiết/ tuầnt trong họi chính thức theo các giai đoạn giáo dụcc tập, sinh hoạt. p, sinh hoạo của Chương trình GDCDt.



Chương trình mơn Đạo đức (CT 2018) u cầu cần đạt
Chương trình mơn Đạo đức (CT 2018)
01

Năng lực chung
Năng lực chung

02

Năng lực đặc thù
Năng lực đặc thù
a

NL điều chỉnh hành vi
NL điều chỉnh hành vi

b

NL phát triển bản thân

NL phát triển bản thân

c

Năng lực
Năng lực

NL tìm hiểu và tham gia hoạt động KT - XH
NL tìm hiểu và tham gia hoạt động KT - XH


ĐÁP ÁN
Nhận thức chuẩn mực hành vi
NĂNG LỰC ĐIỀU CHỈNH HÀNH VI

Đánh giá hành vi của bản thân và người khác
Điều chỉnh hành vi
Tự nhận thức bản thân

NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN BẢN THÂN

Lập kế hoạch phát triển bản thân
Thực hiện kế hoạch phát triển bản thân

NĂNG LỰC TÌM HIỂU VÀ THAM GIA HOẠT
ĐỘNG KINH TẾ – XÃ HỘI

Tìm hiểu các hiện tượng kinh tế – xã hội

Tham gia hoạt động kinh tế – xã hội

1.2. CHỦA CT CDCD ĐỀ, YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐẠO ĐỨC 4, YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐẠO ĐỨC 4U CẦU CẦN ĐẠT ĐẠO ĐỨC 4N ĐẠO ĐỨCT ĐẠO ĐỨCO ĐỨCC 4


Nội dung CT
Nội dung CT

Chương trình mơn Đạo đức 4

- HĐ của nền KT
- HĐ KT của nhà nước
- HĐ SX kinh doanh

5 phẩm chất

- HĐ tiêu dùng
01

Giáo dục đạo đức
Giáo dục đạo đức

03

- Chuẩn mực
hành vi pháp luật

- Nhận thức,
QL bản thân
- Tự bảo vệ

02

- Quyền, nghĩa vụ của CD
- H.thống chính trị & PL
04

Giáo dục kĩ năng sống
Giáo dục kĩ năng sống

Giáo dục kinh tế
Giáo dục kinh tế

Giáo dục pháp luật
Giáo dục pháp luật


HOẠO ĐỨCT ĐỘNG 6. NHẬN DIỆN CHÍNH XÁC NG 6. NHẬN DIỆN CHÍNH XÁC N DIỆN CHÍNH XÁC N CHÍNH XÁC
Hãy xác định các chủ đề nh các chủ đề đề không thuộc CT ĐĐ 4:c CT ĐĐ 4:
1. Biết/ tuầnt ơng trình GDCDn người cơng dân Việt Nam, đặc i lao độcng
2. Vượt qua khó khănt qua khó khăn
3. Cản m thơng, giúp đỡ người gặp khó khăn người công dân Việt Nam, đặc i gặc p khó khăn
4. u lao độcng
5. Tơn trọi chính thức theo các giai đoạn giáo dụcng tài sản n củ đạo của Chương trình GDCDa người cơng dân Việt Nam, đặc i khác
6. Bản o vệm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc củ đạo của Chương trình GDCDa cơng
7. Ham họi chính thức theo các giai đoạn giáo dụcc hỏi i
8. Thiết/ tuầnt lập, sinh hoạt. p và duy trì quan hệm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc bạo của Chương trình GDCDn bè
9. Q trọi chính thức theo các giai đoạn giáo dụcng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự ng tiều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản n
10. Quyều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản n và bổn phận trẻ em n phập, sinh hoạt. n trẻ em em

NỘI DUNG

Lớp 1

Lớp 2

Lớp 3

Lớp 4

Lớp 5


NỘI DUNG

Lớp 1

Lớp 2

Lớp 3

Lớp 4

Lớp 5


2. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ SGK ĐẠO ĐỨC 4 - CTSTI THIỆN CHÍNH XÁC U CHUNG VỀ, YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐẠO ĐỨC 4 SGK ĐẠO ĐỨCO ĐỨCC 4 - CTST
•SGK Đạo đức 4 bám sát định hướng đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục – đào tạo
được thể hiện qua các văn bản chỉ đạo như: Nghị quyết số 29/NQ-TW của Ban Chấp hành
Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khoá XI), Nghị quyết số 88/2014/QH13 của Quốc

hội, Quyết định số 404/QĐ-TTg của Chính phủ.
•SGK Đạo đức 4 bám sát mục tiêu chung của Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018
và mục tiêu cụ thể của Chương trình Giáo dục tiểu học 2018: “Giúp HS hình thành và
phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh
thần, phẩm chất và năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình,
cộng đồng và những thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt’’.


2. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ SGK ĐẠO ĐỨC 4 - CTSTI THIỆN CHÍNH XÁC U CHUNG VỀ, YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐẠO ĐỨC 4 SGK ĐẠO ĐỨCO ĐỨCC 4 - CTST
•SGK Đạo đức 4 tiếp cận quan điểm hiện đại về SGK của các nước phát triển, làm
cho SGK trở thành tài liệu “tạo cơ hội giúp HS kiến tạo hiểu biết thông qua việc cung
cấp nhiều nguồn kiến thức (…) cung cấp cho HS nhiều hoạt động học tập, phản ánh
quan điểm kiến tạo về bản chất tích cực của học tập”; “ưu tiên nhiều hơn cho cách dạy,
cách học và phát triển các kĩ năng học tập, kĩ năng sống, kĩ năng làm việc cho HS”; tạo
điều kiện cho giáo viên (GV) vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức tổ chức
dạy học lấy hoạt động học của HS làm trung tâm.
•SGK Đạo đức 4 kế thừa những ưu điểm và kinh nghiệm biên soạn SGK Đạo đức
của Chương trình Giáo dục phổ thơng 2006 nhằm đảm bảo tính nhất qn, ổn định của
tồn hệ thống giáo dục, phù hợp với năng lực sư phạm thực tế của đội ngũ GV hiện
nay.
•…


20

CẤU TRÚC
SÁCH GIÁO KHOA ĐẠO ĐỨC 4
TRANG BÌA
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG
SÁCH

GIỚI THIỆU NHÂN VẬT
LỜI NÓI ĐẦU
MỤC LỤC
CÁC CHỦ ĐỀ VÀ BÀI HỌC
GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ