(SKKN HAY NHẤT) một số kinh nghiệm giáo dục trong công tác sinh hoạt chủ nhiệm lớp
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (349.6 KB, 62 trang )
MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU
Trang 1
I. Lí do chọn đề tài ......................................................................
Trang 2
II. Những thuận lợi và khó khăn..................................................
Trang 3
B. PHẦN 2 :NỘI DUNG
Trang 4
I. CƠ SỞ THỰC TẾ ...................................................................
Trang 4
II. CƠ SỞ LÍ LUẬN ...................................................................
Trang 5
1/ Thế nào là cơng tác chủ nhiệm ...........................................
Trang 5
2/Khuyến khích và tạo động lực cho học sinh.........................
Trang 5
III. ĐỀ XUẤT KINH NGHIỆM
Trang 7
1/ Xây dựng tập thể lớp ...........................................................
Trang 7
2/ Sự gương mẫu của Giáo viên chủ nhiệm.............................
Trang 15
3/ Các nhiệm vụ giáo dục ........................................................
Trang 17
4/ Giáo viên chủ nhiệm là cố vấn tích cực trong các hoạt động Trang 22
tập thể :.........................................................................................
Trang 26
5/ Phối kết hợp với các lực lượng giáo dục khác.....................
Trang 27
6/ Động viên – Khen thưởng ...................................................
Trang 30
IV. KẾT QUẢ:……………………………………................
Trang 33
C . PHẦN 3 :
Trang 49
I/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: ……………………………....
Trang 49
II/ KẾT LUẬN ..…………………………………
Trang 51
PHỤ LỤC
Trang 53
Phụ lục 1 : Các ngày kĩ niệm trong năm ………………………
Trang 53
Phụ lục 2 : Một số trò chơi ……………………………………
Trang 53
TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………
Trang 57
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
“Một số kinh nghiệm giáo dục
trong công tác sinh hoạt chủ nhiệm lớp ”
A/ PHẦN MỞ ĐẦU
I / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
- Với truyền thống tốt đẹp của dân tộc, thấm nhuần lời dạy của chủ tịch
Hồ Chí Minh:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
- Đảng ta và Bác Hồ coi công tác giáo dục là sự nghiệp đào tạo một lớp
người mới cho đất nước. Việc giáo dục cho các em là một khoa học, một nghệ
thuật, không nên tùy tiện chủ quan. Bác Hồ nói: “Ngày nay chúng là nhi đồng,
ít năm sau chúng sẽ là cơng dân, cán bộ. Vì vậy chính phủ, các đồn thể và tất
cả đồng bào có trách nhiệm giúp sức vào việc giáo dục.....”.
- Quan điểm khoa học đó cịn được Bác chỉ rõ qua các gợi ý về phương
pháp giáo dục trẻ em là tạo cho các em: Học mà chơi, chơi mà học. Người
khẳng định giáo dục thiếu nhi là một khoa học, một nghệ thuật. Chính vì thế
Người ln mong muốn trong tâm hồn các em trong sáng hồn nhiên có được
những ảnh hưởng tốt đẹp để tạo nên một lớp người mới phát triển toàn diện.
- Luật Giáo dục đã được Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt
Nam Khố XI thơng qua ngày 14/6/2005: Điều 2 đã khẳng định mục tiêu giáo
dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức,
sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 1
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực
của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
- Ngành giáo dục nước nhà nói chung, tỉnh Bình Dương nói riêng
trong đó có ngành giáo dục huyện Dầu Tiếng đã và đang chuyển mình
mạnh mẽ trên con đường đổi mới nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, tạo
ra những sản phẩm giáo dục thực sự hữu ích đáp ứng yêu cầu sự nghiệp
cơng nghiệp hố hiện đại hố đất nước.
- Trong trường tiểu học, các em được học tập những kiến thức cơ bản về
tự nhiên, xã hội, được học tập, vui chơi và đặc biệt là tham gia mọi hoạt động
để phát triển về trí, đức, thể, mỹ. Từ đó các em hồn thiện dần về nhân cách,
biết tự chủ, tự tin và làm chủ cuộc sống .
- Không những thế ở bậc tiểu học, giáo viên đứng lớp đồng thời là giáo
viên chủ nhiệm, là người đứng ra chỉ đạo, hướng dẫn các hoạt động của lớp.
Do đó, giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị và chức năng vơ cùng quan trọng.
Vì mọi thành tích hoặc những tồn tại của lớp đều do giáo viên chủ nhiệm chịu
trách nhiệm. Vì vậy người giáo viên chủ nhiệm phải làm thế nào xây dựng lớp
thành một tập thể đoàn kết, vững mạnh, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm
học để góp phần vào thành tích chung của nhà trường.
- Để đáp ứng yêu cầu đó, song song với hoạt động giáo dục của nhà
trường .Chính vì thế, trong bài viết này tôi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm
giáo dục trong công tác sinh hoạt chủ nhiệm lớp, Trường Tiểu học Định
Hiệp” .Qua đó để thấy được những kết quả hoạt động tại cơ sở nói riêng, đồng
thời góp thêm một chút kinh nghiệm để giúp cho công tác sinh hoạt chủ nhiệm
ngày một phát triển cả về bề rộng và chiều sâu.
* Phạm vi và đối tượng thực hiện đề tài :
- Thời gian thực hiện đề tài trong hai năm học 2009 – 2010 và 2010 2011. Được thực hiện ở lớp 5 2 và lớp 13 Trường Tiểu học Định Hiệp .
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 2
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
II/ NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN TRONG Q TRÌNH THỰC
HIỆN ĐỀ TÀI :
1/ Những thuận lợi : Học sinh học 2 buổi / ngày
- Được sự quan tâm của Sở giáo dục và Đào tạo Bình Dương, Phịng
giáo dục và Đào tạo Dầu Tiếng, Ban giám hiệu Trường Tiểu học Định Hiệp đã
tạo điều kiện để giáo viên thực hiện đề tài.
- Đối tượng học sinh tiểu học các em rất hiếu động, ham học hỏi, thích
tìm tịi những cái mới lạ vì vậy việc đổi mới phương pháp giáo dục trong nhà
trường hết sức thuận lợi.
- Học sinh tập trung chủ yếu trên địa bàn xã thuận lợi cho việc liên lạc
với phụ huynh học sinh.
- Việc triển khai và áp dụng đề tài có tính thiết thực đối với học sinh
trong nhà trường vì vậy được Ban giám hiệu và đồng nghiệp trong trường hết
sức hưởng ứng tạo điều kiện giúp tơi trong q trình thực hiện đề tài .
2/ Những khó khăn: Bên cạnh những mặt thuận lợi đã nêu ở trên vẫn
cịn một số khó khăn sau:
- Đối với lớp 1 :
Vẫn còn một số em chưa được học qua lớp mẫu giáo.
Là đối tượng ở đầu cấp học vì vậy ở lứa tuổi này các em còn ham chơi
chưa nhận thức được việc học.
- Đối với lớp 5 :
Độ tuổi học sinh trong lớp khơng đồng đều.
Trình độ nhận thức của học sinh cịn chênh lệch một số em học giỏi bên
cạnh đó có một em chậm hiểu và học rất yếu.
Một số học sinh nhà cách trường rất xa nên khó khăn trong việc đi học.
* Phần đông các em là con công nhân ở địa phương và họ chưa thật sự
quan tâm đến học tập của con em mình vì thế việc học tập của các em hầu như
chỉ có trên nhà trường nên ít nhiều ảnh hưởng đến kết quả giáo dục của mỗi
giáo viên.
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 3
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
B/ PHẦN 2 : NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ THỰC TẾ :
- Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên có thể thấy được tầm quan
trọng của nhà giáo trong các nhà trường; song trên thực tế, mỗi giáo viên trong
trường tiểu học hiện nay họ vừa tham gia giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm
lớp, bên cạnh đó họ cịn gặp nhiều trở ngại khơng nhỏ đó là cuộc sống phần
nào khó khăn, một bộ phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến con cái, xã hội
còn nhiều vấn đề bức xúc về đạo đức lối sống, về tệ nạn xã hội …
- Nhưng không vì những khó khăn và hạn chế đó mà làm giảm đi lịng
nhiệt tình say mê với những người làm công tác giáo dục. Hơn lúc nào hết, vấn
đề giáo dục đạo đức, trí tuệ cho học sinh ngày càng được quan tâm đúng mức
hơn, nó đóng góp khơng nhỏ vào vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục. Mà ở
đó, vai trị của người giáo viên chủ nhiệm là rất quan trọng và có ý nghĩa
quyết định vấn đề giáo dục nhân cách cho học sinh. Vậy họ phải làm gì đây ?
Một bên là chun mơn trong nhà trường cịn bên kia là giáo dục đạo đức, trí
tuệ , là sự tâm huyết và lòng nhiệt thành. Quả thực mà nói, trong lĩnh vực
chun mơn đâu đâu cũng hội thảo, cũng làm chuyên đề và các hội thi giáo
viên dạy giỏi .v.v.. đúc kết rất nhiều kinh nghiệm, cịn đối với cơng tác giáo
dục trong q trình sinh hoạt chủ nhiệm thì sao ?
- Bản thân các em đang ở độ tuổi chưa trưởng thành với diễn biến tâm
sinh lý khá phức tạp và nhạy cảm. Các em rất dễ bị tác động từ bên ngoài nhà
trường . Do vậy các em luôn cần sự quan tâm và chia sẻ của bạn bè và thầy cơ.
Vì thế , những người làm công tác giáo dục cần phải nắm vững tâm lý học
sinh, có những giải pháp hữu hiệu trợ giúp, khuyến khích và tạo động lực cho
học sinh nâng cao thành tích học tập và rèn luyện.
- Như vậy để chất lượng giáo dục trong công tác sinh hoạt chủ nhiệm
ngày một đi lên người giáo viên cần phải nắm một số vấn đề như sau :
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 4
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1/ THẾ NÀO LÀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ?
Giáo viên chủ nhiệm được hiểu là Giáo viên được Ban Giám hiệu phân
công làm công tác quản lí và giáo dục học sinh của một lớp trong nhà trường.
* Nội dung công tác chủ nhiệm bao gồm:
- Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp
tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp .
- Xây dựng và phát triển tập thể học sinh .
- Giáo dục cơ sở thế giới quan khoa học và phẩm chất đạo đức cho học
sinh;
- Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học, đề
nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp
thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè,
phải ở lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh .
- Giáo dục lao động và vệ sinh trường lớp.
- Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức
khoẻ cho học sinh trong các giờ hoạt động ngoài giờ lên lớp .
- Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các
Giáo viên bộ mơn, Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên
Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động
giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm.
2/ KHUYẾN KHÍCH VÀ TẠO ĐỘNG LỰC CHO HỌC SINH:
Khuyến khích và tạo động lực được hiểu là các công việc thiết lập tổng
thể các mục tiêu thi đua và tổ chức triển khai thực hiện các giải pháp đồng bộ
tác động đến ý thức phấn đấu, tạo ra niềm tin và sự hứng khởi, thúc đẩy học
sinh không ngừng vươn lên đạt kết quả ngày càng tốt hơn trong học tập và rèn
luyện đạo đức với mọi mặt hoạt động trong và ngoài nhà trường.
Khuyến khích và tạo động lực bao gồm các nội dung chủ yếu sau:
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 5
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
- Giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu, đánh giá và phân loại sơ bộ học sinh
theo các tiêu chí về học lực và hạnh kiểm do Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo
dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Nhà trường triển khai.
- Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ cùng với Phụ huynh hướng dẫn
và trợ giúp từng đối tượng (cá nhân, nhóm, tổ, lớp) học sinh chủ động thiết lập
các mục tiêu thi đua cho từng mơn học, từng khía cạnh đạo đức đưa ra thông
qua tại buổi sinh hoạt lớp gần nhất.
- Giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu, đưa ra các giải pháp cụ thể và
phương thức đánh giá kết quả thi đua (theo dõi kết quả thi đua, phương pháp
và tiêu chí đánh giá chi tiết, …) theo hình thức chấm điểm, cùng Phụ huynh
xem xét và hướng dẫn học sinh thảo luận và thông qua, thống nhất triển khai
thực hiện.
- Từng học sinh, nhóm trưởng, tổ trưởng và lớp trưởng tự chủ động
theo dõi kết quả thi đua hàng ngày, tự tổng kết và đánh giá (chủ yếu bằng
phương pháp chấm điểm) kết quả thi đua hàng tuần, tháng và từng học kỳ.
Kết quả thi đua của cá nhân, nhóm, tổ có sự kiểm tra chéo và xác nhận của cá
nhân, nhóm, tổ khác liền kề theo sơ đồ phân định chỗ ngồi trong lớp học. Kết
quả thi đua được Giáo viên chủ nhiệm xem xét, ký xác nhận ( thông qua vở
bào bài ) và chuyển đến Phụ huynh xem vào cuối mỗi tuần, để cùng kết hợp
đôn đốc, nhắc nhở và động viên học sinh thực hiện tốt nhất mục tiêu thi đua
đã đề ra.
- Định kỳ (tháng, học kỳ và năm học), Giáo viên chủ nhiệm có thể kết
hợp cùng Phụ huynh hướng dẫn và trợ giúp học sinh tự tổ chức tổng kết, đánh
giá kết quả thi đua định kỳ tại giờ sinh hoạt lớp, biểu dương học sinh có nhiều
tiến bộ, khen thưởng học sinh có thành tích xuất sắc và nhắc nhở học sinh còn
mắc lỗi hoặc chưa thực sự tiến bộ đối với một hoặc một số mơn học, hoặc
một khía cạnh nào đó về phẩm chất đạo đức.
- Ở đó, Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị là người cố vấn. Học sinh giữ
vai trị trung tâm tự điều phối chương trình, cùng nhau thảo luận, thông qua
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 6
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
kết quả đánh giá thành tích thi đua trong kỳ, biểu dương khen thưởng cá
nhân, nhóm tổ có thành tích xuất sắc, phân tích nguyên nhân, thảo luận và
cùng đưa ra các giải pháp khắc phục những điểm yếu, xử lý những vấn đề còn
tồn tại nhằm phấn đấu nâng cao kết quả thi đua của học sinh ở kỳ kế tiếp.
* Xuất phát từ vấn đề nêu trên, tơi xin được mạnh dạn trình bày một số
kinh nghiệm giáo dục trong công tác sinh hoạt chủ nhiệm đồng thời khuyến
khích và tạo động lực học tập của học sinh thông công tác sinh hoạt chủ
nhiệm, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của chi đội mà bản thân đã vận
dụng và thu được kết quả tốt trong công tác chủ nhiệm những năm học vừa
qua.
III/ĐỀ XUẤT KINH NGHIỆM.
1/ XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP:
Muốn có được tập thể lớp vững mạnh, một tập thể lớp học tốt tạo ra
mối quan hệ thân thiện, cảm thơng, gắn bó giữa giáo viên và học sinh trong quá
trình giáo dục, trước hết người giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu học sinh:
a/ Tìm hiểu học sinh:
Việc điều tra học sinh có thể chọn ra mẫu phù hợp với học sinh của
mình và sau đó phơ tơ đủ cho mỗi em một tờ và sau đây là 03 mẫu điều tra mà
tôi cho là đạt hiệu quả lớn: ( đối với lớp 5 các em tự khai còn đối với lớp 1
cha me các em sẽ khai các mẫu này )
MẪU 1: VỀ GIA ĐÌNH VÀ HỌC SINH
Đề nghị em tự khai theo mẫu dưới đây bằng cách điền chữ thích hợp vào
chỗ ….. hoặc đánh dấu X vào ơ thích hợp.
1. Họ và tên học sinh:………………..., Chỗ ở:……….., con thứ …../……
2. Họ và tên bố:………………………Nghề nghiệp: ……………………..
3. Trình độ văn hoá:
Khoẻ mạnh □
Đau yếu
□
4. Họ và tên mẹ: …………………… Nghề nghiệp: ………………………
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 7
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
Trình độ văn hố:
Khoẻ mạnh
5. Kinh tế gia đình:
Khá □;
□ ; Đau yếu
□
Trung bình □ ; Khó khăn
□
6. Địa chỉ gia đình:…………………. Diện tích ở: ……………………..m2
7. Hồn cảnh gia đình: Khá □ ; Trung bình □ ; Khó khăn
□
8. Bố mẹ cịn đủ
□
□;
Thiếu □;
chết □ ;
ly hơn
9.Em ở với ai: ………………………………………………………….…..
10. Quan hệ giữa bố mẹ: Hoà thuận □; Bất hồ □; Bình đẳng
□
11. Cha mẹ đối với em: Tin tưởng □;
Cởi mở
□
Giao công việc cụ thể □ ; Kiểm tra chặt chẽ □ ; Không bao giờ tin
□
Quá khắt khe □ ; Thường bị sỉ nhục □; Bị đánh đập □;
□
Chiều chuộng □;
Bị bỏ rơi
12. Ý thức chấp hành pháp luật của các thành viên trong gia đình:
Mọi người chấp hành tốt □ ; Đã có người bị can phạm
□
MẪU 2: VỀ HỨNG THÚ VÀ SỞ THÍCH
Em hãy đánh dấu X vào từ chỉ về hứng thú và sở thích học tập của em
vào ơ trống và điền chữ thích hợp vào chỗ ……..
1.Học tập:
Tiếng việt □ ; Toán □ ; Khoa học □ ; Lịch sử □ ; Địa lý □ ; Đạo đức □
Mĩ thuật □ ; Kỹ thuât □ ; Âm nhạc □ ;
Anh văn □ ; Thể dục □
2.Thể dục thể thao:
Bóng đá □
Bóng chuyền
□
Cầu lơng □
Cờ vua □
Võ thuật
□
Đá cầu □
Các sở thích khác:………………..………………………………………
MẪU 3: QUAN HỆ BẠN BÈ
Họ và tên học sinh: …………………………..Chỗ ở……….Lớp:………..
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 8
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
Em có thể vui lịng giới thiệu cho cô biết những người bạn thân thiết
nhất của em :
STT
Họ và tên
Địa chỉ
Làm gì
1
…
Em có thể vui lịng giới thiệu cho cô biết những người mà
em thường tin cậy tâm sự trong những lúc em có chuyện buồn,
vui:
STT
Họ và tên
Địa chỉ
Làm gì
1
…
Em có thể vui lịng giới thiệu cho cơ biết những người mà em thường
giao tiếp hàng ngày tại nơi ở của em:
STT
Họ và tên
Địa chỉ
Làm gì
1
…
Qua các phiếu điều tra Giáo viên chủ nhiệm có thể tìm hiểu tương đối
đầy đủ thông tin, làm cơ sở tạo được mối quan hệ của Giáo viên chủ nhiệm với
cha mẹ học sinh và học sinh ngày càng khăng khít hơn, giúp giáo viên hiểu
hồn cảnh gia đình học sinh, nắm được đặc điểm về tâm lý từng học sinh để
xác định cụ thể, chính xác có phương pháp giáo dục phù hợp. Đồng thời, Giáo
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 9
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
viên chủ nhiệm có cơ hội bày tỏ sự quan tâm kịp thời với các em có hồn cảnh
đặc biệt của lớp mình cơng tác.
Qua hai năm học 2009- 2010 và 2010 - 2011 bản thân được BGH
Trường Tiểu học Định Hiệp phân công chủ nhiệm lớp 5 2 và lớp 13 . Qua phiếu
tìm hiểu mà tơi được biết em : Nguyễn Thị Kim Ngân ( lớp 52 ) sống trong
gia đình nghèo, bố khơng có ( vơ danh ) mẹ phải một mình ni cả gia đình
của em mà việc làm khơng ổn định từ đó tôi đã giành thời gian quan tâm và
động viên em nhiều hơn trong q trình giáo dục và cịn trường hợp của em :
Trần Thi Ngọc Hồng ( lớp 52 ) tuy bố , mẹ đầy đủ nhưng do hạn chế sức khỏe
nên việc làm của bố , mẹ của em không ổn định mà phải nuôi các chị em của
em ăn học nên cuộc sống rất nhiều khó khăn khơng những thế bản thân em có
bệnh “ đau đầu thường xuyên ” nên nhiều lúc em phải nghỉ học với cơn đau
đầu của em mặc dù em đã được các cô y tá ở xã khám và cho thuốc
uống .Ngồi ra cịn em “Trần Văn Nhớ “ ( lớp 13 ) gia đình là hộ nghèo của xã
Định Hiệp, mẹ khơng có việc làm ổn định cịn cha của em thì bị bệnh tâm thần
vì vậy việc học của em cũng ảnh hưởng rất nhiều .vv.. Từ những thông tin
trên tôi càng quan tâm, thông cảm với các em và giúp đỡ các em nhiều hơn
trong học tập.
Cũng từ phiếu điều tra này cộng với sự tinh tế xử lý của mình mà tơi đã
phát hiện ra những em có năng lực làm cán bộ lớp.
b/ Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp:
- Một tập thể lớp tự quản tốt được thì trước hết cần đội ngũ cán bộ lớp
có uy tín, nhiệt tình và có phương pháp làm việc khoa học.
- Theo tơi, những học sinh có tư chất làm cán bộ là những em có tư duy
khoa học, có tinh thần tổ chức - kỷ luật cao, có tinh thần tập thể, có ý thức đấu
tranh và học tập phải thật chăm chỉ.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 10
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
- Dựa vào kết quả thu thập được, dựa vào tâm lý lứa tuổi các em rất
thích được hoạt động, được thể hiện mình, người giáo viên chủ nhiệm phải cho
các em có cơ hội bày tỏ quan điểm trong việc bầu chọn cán bộ lớp, tiêu chuẩn
thi đua, Giáo viên chủ nhiệm chỉ là người định hướng theo các tiêu chuẩn chứ
không nên áp đặt ý kiến cá nhân mình với học trị. Làm như vậy để các em
hiểu “ cán bộ lớp” do chính các em xây dựng nên các em tự phải biết đoàn kết,
hỗ trợ nhau cùng làm việc. Để phát huy năng lực tự quản, Giáo viên chủ nhiệm
phân định rõ nhiệm vụ và giao trách nhiệm cho từng cán bộ từ tổ phó trở lên.
- Đó là cơ sở để đánh giá chính xác và bồi dưỡng kịp thời ý thức tổ chức
kỷ luật, kỹ năng tự quản cho đội ngũ cán bộ lớp, giúp cho cán bộ lớp biết mình
cần làm gì, làm đến đâu để nâng cao tình thần trách nhiệm và phát huy tính tự
chủ sáng tạo của học sinh. Ví dụ, tơi đã phân định trách nhiệm cho từng em
cán bộ lớp như sau:
* Đối với lớp 5 :
*Lớp trưởng: Phụ trách chung cả lớp
+ Nhắc nhở và theo dõi cập nhật thông tin hàng ngày về các mặt thi đua:
Truy bài, chuyên cần, khăn quàng, vệ sinh, học tập, đồng phục, kỷ luật, thể
dục .v..v..
+ Đánh giá thi đua các tổ sau mỗi tuần, mỗi tháng, mỗi học kỳ.
+ Tổng hợp danh sách các bạn chậm tiến trong lớp theo tháng.
+ Tổng hợp danh sách các bạn tiến bộ trong lớp theo tháng.
+ Tổng hợp danh sách các bạn vi phạm khuyết điểm theo tuần.
*Lớp phó: Học tập
+ Cập nhật thông tin hàng ngày về mặt học tập: Không học thuộc bài,
không làm bài tập, không chép bài , quên mang tập . v.v …
+ Danh sách các bạn đạt điểm 9, 10.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 11
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
+ Danh sách các bạn đạt điểm 0, …, 4.
+ Danh sách các bạn thường xuyên nghỉ học …
*Lớp phó: Văn nghệ - Thể dục
+ Cập nhật thơng tin văn nghệ đầu giờ, giữa giờ theo từng ngày.
+ Cập nhật thông tin của lớp học thể dục các ngày thứ hai và thứ sáu và
tập thể dục giữa giờ hằng ngày.
*Lớp phó: Lao động
+ Cập nhật việc trực nhật vệ sinh hàng ngày, nhận xét.
+ Cập nhật việc trực nhật vệ sinh lao động định kỳ.
+ Nhận xét sau mỗi đợt lao động.
+ Danh sách khen thưởng các cá nhân, các tổ trực nhật, lao động tốt.
*Tổ trưởng, tổ phó: Phụ trách tổ viên về mọi mặt thi đua của lớp, trường.
+ Theo dõi nhóm trưởng hoạt động theo ngày.
+ Tổng kết thi đua của các thành viên theo tuần.
+ Tổng kết thi đua của các thành viên theo tháng.
*Sao đỏ: Cử học sinh theo sự phân công của nhà trường và làm việc dưới yêu
cầu của Tổng phụ trách Đội, …
- Lớp trưởng: Tổng hợp thông tin từ các sổ của tổ trưởng. Cán bộ lớp
phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn nghệ.
* Đối với lớp 1 :
- Trên cơ sở tôi đã phân định trách nhiệm cho từng em cán bộ lớp.
Nhưng do lớp 1 các em còn quá nhỏ, việc cập nhật thông tin hằng ngày thông
qua các sổ theo dõi , các em chưa thực hiện được vì vậy các em sẽ báo cáo cho
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 12
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm trực tiếp cập nhật thông tin qua sổ
theo dõi của giáo viên chủ nhiệm để theo dõi quá trình học tập và các hoạt
động khác của các em.
- Nhờ vào phân cơng chi tiết, cụ thể và có kiểm tra đánh giá em đã hình
thành được nếp tự quản tốt. Song nếu đội ngũ cán bộ lớp có năng lực, nhưng
trong quan hệ với các bạn lại thiếu quan tâm, sâu sát thì khơng thể nào tổ chức
được các hoạt động tập thể, các bạn sẽ chưa nhiệt tình hưởng ứng các phong
trào thi đua, cán bộ lớp sẽ bị cô lập và hoạt động kém hiệu quả.
- Việc xây dựng tốt mối quan hệ này không những rất cần thiết cho hoạt
động của lớp mà còn giúp các em trưởng thành nhanh hơn trong cuộc sống,
học tập sau này. Vì vậy tạo dựng tốt mối quan hệ này tạo tiền đề vững chắc để
giáo viên chủ nhiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh.
c/ Xây dựng tập thể “Mọi người vì một người, một người vì mọi
người”
- Như chúng ta đã biết, chỉ khi nào giữa giáo viên với học sinh có sự
cảm thơng và tình thương yêu thực sự sẽ tạo động lực thúc đẩy học sinh ln
nhiệt tình và tự giác làm theo những lời dạy bảo của giáo viên và chỉ khi đó
giáo viên thực sự có tác dụng cảm hố được học sinh. Và cũng chỉ khi nào có
tình thương u thực sự giữa học sinh với nhau thì các em mới thực sự quan
tâm, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập cũng như trong sinh hoạt, mới thực sự
mạnh dạn đấu tranh với nhau để xây dựng cho nhau, cũng như mới thực sự
chịu tiếp thu lời nhắc nhở khuyên bảo của nhau.
- Để làm được điều đó, bao giờ cũng thế, sau khi nhận lớp, việc đầu tiên
của người giáo viên chủ nhiệm là bố trí thời gian đi thăm học sinh, quan tâm
nhiều hơn đến học sinh chậm tiến về đạo đức, kiến thức và đặc biệt lưu tâm
đến học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn về vật chất và tinh thần . v. v..
Giáo viên chủ nhiệm còn hướng dẫn cho các em cán bộ lớp cùng tập thể lớp
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 13
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
tự tổ chức đi thăm hỏi lẫn nhau. Khi các em đã hiểu nhau và cùng thông cảm
với nhau, các em có thể tổ chức cuộc gặp mặt thân mật để các em trao đổi về
những khó khăn của bạn và bàn cách giúp bạn.
- Với sự gợi ý và trợ giúp của giáo viên chủ nhiệm các em có kế hoạch
giúp bạn rất cụ thể.
* Đối với bạn thiếu thốn về tình cảm, các em thường xuyên thăm hỏi, động
viên an ủi và giúp đỡ khi cần thiết.
* Đối với các bạn do hổng kiến thức hoặc do bận việc gia định, các em tự
tổ chức học nhóm, có điều kiện học hỏi nhau hoặc giúp đỡ việc nhà để bạn
có thì giờ học thêm.
* Đối với các bạn kém về đạo đức, các em gần gũi, biểu dương những việc
tốt, nhắc nhở bạn thường xuyên về ý thức tổ chức kỷ luật; kính yêu cha mẹ,
thầy cô và người lớn tuổi …
* Đối với các bạn bị ốm phải nghỉ học cần động viên, chăm sóc và giúp đỡ
về học tập; khuyến khích tập thể lớp tổ chức đến thăm hỏi và giảng bài cho
bạn.
VD: Có một lần em Ngọc Hồng ( lớp 5 ) bị ốm “ đau chân” không đi học , các
bạn trong lớp thường xuyên an ủi, quan tâm đến bạn và giảng lại bài học đã
qua cho bạn hiểu kịp thời giúp bạn theo kịp chương trình học…..
VD: Em Duy Cường ( lớp 5 ) là một học sinh lớn tuổi trong lớp (sinh năm
1996) em hay tự ti trước các bạn không những thế việc tiếp thu bài của em rất
chậm so với các bạn trong lớp nhưng các bạn trong lớp rất quan tâm em
thường xuyên hỏi thăm, giúp đỡ em những lúc em gặp khó khăn và các bạn
tìm cách giúp bạn Cường vượt qua mặc cảm của bản thân dần dần hòa đồng
với các bạn trong lớp và việc học của em ngày một tiến bộ.
- Nhờ những việc làm cụ thể trên, mỗi ngày được nhân lên, từ chỗ đến
thăm, an ủi nhau, giúp đỡ nhau để có thì giờ học bài, nắm vững kiến thức mà
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 14
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
dần dần hướng tới xây dựng chung cho cả lớp có ý thức quan tâm lẫn
nhau,cùng nhau xây dựng tập thể thành tổ ấm, đồn kết gắn bó để tiến bộ
khơng ngừng.
-Từ việc xây dựng tình cảm tốt trong phạm vi lớp học Giáo viên chủ
nhiệm cần tiến hành xây dựng cho các em có tình cảm tốt đối với bố mẹ, anh
chị, người thân trong gia đình, bà con cơ bác hàng xóm, láng giềng, các gia
đình thương binh liệt sỹ, các gia đình có cơng với cách mạng.
- Như vậy một khi đã có tập thể vững mạnh, đồn kết, gắn bó, u
thương giúp đỡ lẫn nhau thì người giáo viên chủ nhiệm phải thật sự là tấm
gương sáng trong cơng tác chủ nhiệm của mình.
2/ SỰ GƯƠNG MẪU CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM:
- Bản thân người giáo viên chủ nhiệm phải xác định: Giáo viên chủ
nhiệm là người chịu trách nhiệm chính trong việc tổ chức và thực hiện nhiệm
vụ giáo dục cho các em học sinh ở lớp mình phụ trách.
- Các hoạt động của người giáo viên chủ nhiệm nhằm mục đích thay đổi
bản thân học sinh, do đó quan hệ thầy – trị có vị trí đặc biệt. Nếu Giáo viên
chủ nhiệm biết xây dựng quan hệ này thí chắc chắn cơng tác chủ nhiệm của
người giáo viên sẽ có hiệu quả.
- Muốn có quan hệ tốt với học sinh thì người giáo viên phải có một số
những đặc tính . Khơng ai là hoàn hảo, mọi người đều khác nhau . Các nhà
tâm lí học cho rằng muốn quan hệ tốt với học sinh các thầy cô giáo cần lưu ý:
-
Trước hết giáo viên phải tự nhiên . Các em thích giáo viên là
người chân thật. Giáo viên nên nói một cách bình thường và ln chân tình
thẳng thắn với trẻ em. Giáo viên có thể biểu lộ tình cảm của mình, song cũng
khơng được q thân mật và suồng sã .
-
Giáo viên phải luôn luôn niềm nở, vui vẻ, khi thấy giáo viên
như vậy học sinh cũng vui vẻ, hồn nhiên, dễ tiếp thu bài. Người giáo viên phải
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 15
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
là người khoan dung. Học sinh rất khác nhau. Các em muốn giáo viên phải
chấp nhận sự khác nhau ấy và đối xử công bằng, không thiên vị . Giáo viên
nên yêu thích học sinh, ngay cả đối với những em không phải là học sinh tốt
nhất lớp và khơng nên làm những gì khiến học sinh cảm thấy xấu hổ trước bạn
bè cùng lớp.
-
Giáo viên cần biết hành động để thiết lập mối quan hệ tốt với
học sinh: nhanh chóng nhớ tên học sinh, quan tâm đến học sinh và cố gắng
biết nhiều về học sinh của mình, nên khen ngợi học sinh trước tập thể. Học
sinh tiểu học thường thích khen nhiều hơn phê bình. Tất nhiên sự khen ngợi
phải thận trọng. Nó chỉ nên dùng với những học sinh xứng đáng được khen.
Nếu việc khen ngợi ln ln được dùng và bị “lạm dụng” thì các em sẽ
khơng thấy giá trị của nó.
-
Mặt khác, giáo viên cần phải yêu cầu cao ở học sinh ( phải
nghiêm) nhưng lại thương yêu các em hết mực. Nói cách khác, thầy cô giáo
phải khéo léo đối xử sư phạm trong những tình huống phức tạp. Ai khơng biết
u q học trị của mình, khơng biết làm việc với các em, khơng biết thiết lập
quan hệ với trẻ thì chẳng bao giờ có thể có mối quan hệ tốt giữa thầy và trò .
- Như vậy Giáo viên chủ nhiệm là người sẽ tiếp xúc với các em nhiều
thời gian nhất, chính vì vậy sự ảnh hưởng về phong cách, lối sống của Giáo
viên chủ nhiệm đối với các em rất lớn. Do đó, để tạo niềm tin, cảm phục của
học sinh và thuyết phục của cha mẹ học sinh thì Giáo viên chủ nhiệm cần sự
gương mẫu trong sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử, ..v.v…
- Sự gương mẫu của Giáo viên chủ nhiệm có sức thuyết phục rất mạnh
đối với học sinh. Trước tiên, giáo viên chủ nhiệm cần chú ý gương mẫu về
mặt sinh hoạt: Đầu tóc gọn gàng, áo quần nghiêm túc giản dị, mặc đồng phục
của nhà trường đúng quy định .v.v… Trong giao tiếp với học sinh ln nói
năng lịch sự, đúng mức, khơng sỉ vả, mắng mỏ quá lời với học trò.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 16
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
- Còn đối với cha mẹ học sinh, ngay từ buổi họp cha mẹ học sinh lần đầu
tiên giáo viên chủ nhiệm cần chuẩn bị nội dung hết sức cẩn thận, chi tiết, và
điều quan trọng là đảm bảo đúng giờ họp, người giáo viên chủ nhiệm cần đến
sớm 5 đến 10 phút, trang phục lịch sự, gọn gàng, thái độ niềm nở, nhẹ nhàng
tạo khơng khí thân mật . v.v...
- Trình bày các vấn đề rõ ràng, khoa học mạch lạc khiến cha mẹ học sinh
yên tâm khi gửi gắm con mình và họ sẽ giúp đỡ giáo viên và ủng hộ nhiệt
thành các phong trào của nhà trường. Khi đã gây được niềm tin trong học sinh
và phụ huynh, Giáo viên chủ nhiệm dễ dàng được các em gần gũi, tâm sự cởi
mở. Giáo viên chủ nhiệm và học sinh là một khối thống nhất trong hoạt động
tập thể, cơ định hướng - trị thực hiện; trị đề xuất – cơ quan tâm.
- Cuối cùng, người giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng được uy tín thật
trước các em học sinh và cha mẹ các em . Uy tín thật của Giáo viên chủ nhiệm
được xây dựng bằng phẩm chất và năng lực sư phạm của mình . Tránh tình
trạng thầy cơ giáo xây dựng uy tín của mình bằng quyền uy . Đối với học sinh
nói chung và đặc biệt học sinh tiểu học nói riêng, uy tín thật của người giáo
viên là nhân tố cực kì quan trọng trong cơng tác dạy học và giáo dục trẻ em.
Khi có uy tín với học sinh, các em sẽ tin, sẽ nghe và sẽ làm theo thầy cơ giáo
khơng cần do dự hay nghi ngờ.
Có như thế Giáo viên chủ nhiệm sẽ thành công trong việc thực hiện
nhiệm vụ giáo dục các em về các mặt trong hoạt động dạy học.
3 / CÁC NHIỆM VỤ GIÁO DỤC :
3.1/ Trí dục :
-Trí dục hay ( giáo dục trí tuệ) là một q trình nhằm phát triển ở học
sinh năng lực trí tuệ và hình thành thế giới quan khoa học.
Ở Tiểu học, trí dục có nhiệm vụ cụ thể sau đây :
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 17
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
-Trang bị cho học sinh những tri thức sơ đẳng ngày càng có tính hệ
thống về tự nhiên, xã hội, con người và những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng.
Những tri thức sơ đẳng và những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng được thông qua
các môn học bắt buộc và tự chọn :
* Những môn học bắt buộc là :
-Tiếng Việt
-Toán
-Đạo đức
-Tự nhiên – xã hội ( ở lớp 4 và lớp 5 môn học này được tách
thành 3 môn : Khoa học ; Lịch sử ; Địa lí )
-Kĩ thuật
-Mĩ thuật
-Thể dục
* Những mơn học tự chọn:
-Anh văn
-Tin học
-Nội dung bồi dưỡng của các môn học bắt buộc….
- Những tri thức trang bị cho học sinh tiểu học cần phản ánh được
những thành tựu về khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và nhân văn, công
nghệ cũng như những thành tựu phát triển xã hội. Do đó là người giáo viên
chủ nhiệm cần lưu ý đảm bảo tính vừa sức, đi từ gần đến xa, từ đơn giản đến
phức tạp, từ dễ đến khó. Với những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng đó nhằm trang
bị cho các em biết cách vận dụng những điều đã học vào những tình huống
giản đơn trong cuộc sống hằng ngày.
Ví dụ : Tập đọc 5 tập 1 – Tuần 13
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 18
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
*Bài : Người gác rừng tí hon
-Qua bài giúp học sinh hiểu : Biểu dương ý thức bảo vệ môi trường, sự
thông minh và dũng cảm của một cơng dân nhỏ tuổi .Từ đó giáo dục học sinh
có ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên ( tài nguyên
rừng) .Vì rừng là tài sản chung, ai cũng phải có trách nhiệm giữ gìn và bảo vệ.
- Phát triển năng lực hoạt động trí tuệ, đặc biệt là năng lực tư duy sáng
tạo của học sinh .
-Năng lực hoạt động trí tuệ được thể hiện tập trung ở các thao tác hoạt
động trí tuệ, đặc biệt là những thao tác tư duy . Các thao tác hành động trí tuệ
được lặp đi lặp lại thì các em sẽ hình thành được những phẩm chất hoạt động
trí tuệ như: tính định hướng bề rộng, bề sâu, tính độc lập, tính linh hoạt, tính
mềm dẻo, tính phê phán, tính nhất qn và tính khái qt.
-Hình thành ở học sinh cơ sở ban đầu của thế giới quan khoa học.
Ví dụ như : Ở các bài ở mơn TNXH ở lớp 1 như ở các bài sau : Ôn tập : Con
người và sức khỏe ; Cuộc sống xung quanh ; Cây rau . .v.v..
Các em thấy được mối quan hệ xã hội giữa con người với tự nhiên, giữa cây
cối với tự nhiên; thấy được con người có thể cải tạo tự nhiên phục vụ cho cuộc
sống bản thân con người . v.v …Tất nhiên những điều này được các em nhận
thức ở dạng cụ thể, trực quan là chủ yếu.
- Rèn cho học sinh làm quen ( thích ứng) dần dần với hoạt động học
tập . Cụ thể là giúp cho các em biết học tập một cách thích hợp để các em có
thể rèn luyện được những kĩ năng cần thiết, trong đó những kĩ năng nghe, đọc,
nói, viết và tính tốn là rất cơ bản .
- Bồi dưỡng cho các em nhu cầu và hứng thú học tập. Khơng để cho các
em vào tình trạng nặng nề, bị áp đặt.
3.2 / Đức dục :
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 19
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
- Đức dục ( giáo dục đạo đức ) là một quá trình hình thành cho học sinh
ý thức đạo đức, hành vi và thói quen đạo đức.
Đạo đức được thể hiện bằng hai con đường cơ bản :
+ Con đường dạy học các môn học, nhất là môn đạo đức ;
+ Và con đường hoạt động giáo dục trong và ngoài nhà trường.
- Bồi dưỡng cho học sinh những hiểu biết về các chuẩn mực đạo đức sơ
đẳng trong các mối quan hệ với bản thân, với gia đình, với nhà trường, với xã
hội, với tự nhiên.
- Ở tiểu học, do các em còn nhỏ tuổi chưa tích lũy được nhiều kinh
nghiệm, đặc biệt là trình độ nhận thức còn thấp, nên những chuẩn mực đạo đức
cần giáo dục cho các em được đưa ra dưới dạng các chuẩn mực hành vi đạo
đức; chứ không phải dạng lí luận trừu tượng ( như biết cảm cơn, biết xin
lỗi; ..v. v ..)
- Các chuẩn mực hành vi đạo đức giúp cho các em biết cách ứng xử
trong các mối quan hệ đa dạng như: đối với bản thân, đối với gia đình ( ơng,
bà, cha , mẹ …) đối với nhà trường ( thầy, cô, bạn bè … ) đối với xã hội ( cộng
đồng địa phương, cộng đồng quốc gia, cộng đồng nhân loại ) , đối với tự nhiên
( môi trường , động và thực vật . v. v … )
- Bên cạnh đó trong quá trình giáo dục một chuẩn mực hành vi đạo đức
nào đó cịn cần giúp cho các em nhận thức được ý nghĩa đạo đức và thẩm mĩ
của chuẩn mực hành vi đó.
- Bồi dưỡng cho các em những xúc cảm, tình cảm tích cực đối với các
chuẩn mực hành vi đạo đức.
- Rèn luyện cho các em hành vi và thói quen thực hiện hành vi phù hợp
với chuẩn mực đã được quy định.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 20
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
- Khi đã hình thành được hành vi đạo đức, các em sẽ lặp đi lặp lại hành
vi đó dần dần hình thành được thói quen đạo đức lại gắn mật thiết với nhu cầu
đạo đức. Bên cạnh đó các em phải biết tự đánh giá hành vi đạo đức của mình.
Khơng những vậy, cịn phải biết đánh giá hành vi đạo đức của người khác để
ủng hộ, đồng tình hay phản đối.
3.3/ Mĩ dục:
- Mĩ dục ( giáo dục thẩm mĩ ) là quá trình hướng vào việc tổ chức cho
học sinh lĩnh hội được những nền tảng thẩm mĩ; hình thành những quan niệm
thẩm mĩ đúng đắn đối với hiện thực và nghệ thuật; bồi dưỡng nguyện vọng và
năng lực sáng tạo, lối sống theo cái đẹp chân chính.
- Ở tiểu học mĩ dục cần bồi dưỡng cho các em những quan niệm sơ
đẳng, những chuẩn mực, niềm tin thẩm mĩ, phát triển ở các em năng lực cảm
nhận cái đẹp trong thiên nhiên, trong nghệ thuật, trong đời sống, trong hệ
thống giữa người với người.
- Bồi dưỡng cho các em cảm xúc, tình cảm thẩm mĩ.
- Yêu cái đẹp chân chính, ghét cái xấu.
- Tỏ thái độ đồng tình và ủng hộ những cái đẹp chân chính và
khơng đồng tình, khơng ủng hộ những cái xấu.
- Bồi dưỡng cho các em những kĩ năng, hành vi thẩm mĩ .
-Biết đánh giá cái đẹp, cái xấu.
-Biết thưởng thức cái đẹp.
-Bảo vệ và giữ gìn cái đẹp.
-Sáng tạo cái đẹp làm cho cuộc sống được phong phú thêm, hài
hòa thêm.
3.4/ Thể dục :
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 21
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
- Thể dục ( giáo dục thể chất ) là giáo dục và phát triển thể chất của con
người, đồng thời cũng là giáo dục và phát triển văn hóa thể chất ở họ.
- Ở tiểu học giáo dục thể chất nhằm giữ gìn, bồi bổ và rèn luyện sức
khỏe cho học sinh, góp phần phát triển đúng đắn thể chất và nâng cao năng lực
làm việc cho cơ thể.
- Rèn luyện cho học sinh những kĩ năng và kĩ xảo vận động.
- Xây dựng cho các em thói quen và hứng thú tập thể dục thường
xuyên, có hệ thống; đồng thời có thói quen giữ vệ sinh.
- Giáo dục cho các em những phẩm chất tốt đẹp trong quá trình giáo dục
thể chất. Trong quá trình giáo dục thể chất, cần giáo dục cho các em tính dũng
cảm, tính kiên trì, tính kỉ luật, tính tập thể, nếp sống văn minh ..v. v. ..
Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải trở thành cố vấn đắc lực
cho các em trong các hoạt động tập thể.
4/ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀ CỐ VẤN TÍCH CỰC TRONG CÁC
HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ:
4.1 / Giờ sinh hoạt, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp :
a) Cơng tác chuẩn bị cho giờ sinh hoạt, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
( đối với lớp 5 ) riêng lớp 1các em thực hiện dưới sự hướng dẫn của giáo viên
- Cán bộ lớp tổng kết thi đua tuần theo mẫu, rà sốt ngày sinh nhật có trong
tuần .
- Lớp trưởng nhận kế hoạch từ tổ chức Đội
- Xác định chủ đề sinh hoạt, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của tuần
- Họp cán bộ lớp.
* Học sinh báo cáo
- Kết quả tổng hợp thi đua, các bạn có ngày sinh nhật trong tuần
- Kế hoạch của tổ chức Đội
- Dự kiến phân công nhiệm vụ
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 22
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
+ Nội dung: Viết lời dẫn chương trình, dự kiến hình thức tổ chức
( trị chơi, thi giữa hai đội) phù hợp với chủ đề tuần, nội dung các trò chơi,
ban giám khảo, thư ký, văn nghệ,…
+ Cơ sở vật chất: Khách mời, trang trí, kê bàn ghế, đạo cụ phục vụ
chương trình…v.v….
+ Thời gian duyệt chương trình
* Giáo viên chủ nhiệm góp ý trên cơ sở báo cáo của cán bộ lớp: Thể hiện
vai trò cố vấn, Giáo viên chủ nhiệm gợi ý các hình thức thể hiện phù hợp nội
dung chủ đề, phát huy khả năng tự quản, cần tôn trọng các ý tưởng sáng tạo
của các em động viên các em hồn thành tốt khơng áp đặt học trị làm theo cá
nhân mình.
b) Tiến trình giờ sinh hoạt, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp :
- Ổn định tổ chức
- Giới thiệu đại biểu (nếu có)
- Lớp trưởng sơ kết tuần; nêu kế hoạch tuần tới.
+ Ưu điểm :
+ Tồn tại
:
+ Cá nhân, tổ tiêu biểu:
+ Cá nhân, tổ cần cố gắng :
- Tập thể lớp thảo luận
+ Cá nhân có kết quả thi đua thấp đăng ký kết quả thi đua tuần tới
+ Các tổ đăng ký thi đua tuần sau
- Tổ chức sinh nhật (nếu có)
+ Hát tập thể
+ Trao quà sinh nhật, đại diện các bạn chúc mừng ngày sinh nhật
+ Lời cảm ơn
- Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ đề tuần
+ Giáo viên chủ nhiệm giới thiệu chủ đề tuần, giới thiệu dẫn chương
trình
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 23
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
+ Dẫn chương trình điều khiển các trị chơi
Mỗi trò chơi cần phải nêu được :
+ Tên trò chơi
+ Ý nghĩa trò chơi
+ Luật chơi
Sau mỗi trò chơi hoặc mỗi phần thi cần có nhận xét của ban giám khảo,
nếu tình huống trị khơng đưa ra được nhận xét thoả đáng thì giáo viên chủ
nhiệm cần có kết luận với vai trò cố vấn.
c)Nhận xét đánh giá
- Trưởng ban giám khảo công bố kết quả cả cuộc thi và mời cô chủ nhiệm lên
trao quà cho các bạn.
- Giáo viên chủ nhiệm nhận xét thái độ tham gia hoạt động của từng tổ, tuyên
dương nhóm, tổ chuẩn bị tốt cơng phu và có chất lượng.
- Rút kinh nghiệm về khâu chuẩn bị và về cách điều khiển của cán bộ lớp
trong hoạt động tập thể.
- Giáo viên chủ nhiệm nêu kế hoạch tuần sau, dặn dò chủ đề hoạt động ngồi
giờ lên lớp của tuần tới.
Các hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp rất phong phú có thể là:
* Hoạt động trị chơi:
+Trị chơi động: Là trò chơi sử dụng nhiều đến cơ bắp, bắt người chơi
phải di chuyển nhiều.
+ Trò chơi tĩnh: Là trò chơi vận dụng nhiều đến trí óc.
Ví dụ 1 : Các trò chơi với chủ đề “Thân thiện, cởi mở với bạn bè”
* Tổ chức thi: Hát đối, hát theo chữ cái đầu tiên, kể truyện, sáng tác thơ, vẽ
tranh,..v.v….
* Cho các em thảo luận về vấn đề được nhiều người quan tâm …
+ Có thể là ước mơ về nghề nghiệp.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Châu
Trang 24
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
