Một số giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo nghề giữa trường trung cấp nghề hà tĩnh với các doanh nghiệp
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.21 MB, 135 trang )
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH
______________________________________________________
VƢƠNG THỊ MẬN
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN
KIẾT ĐÀO TẠO NGHỀ GIỮA TRƢỜNG TRUNG CẤP
NGHỀ HÀ TĨNH VỚI CÁC DOANH NGHIỆP
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Nghệ An, 2017
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH
______________________________________________________
VƢƠNG THỊ MẬN
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN
KIẾT ĐÀO TẠO NGHỀ GIỮA TRƢỜNG TRUNG CẤP
NGHỀ HÀ TĨNH VỚI CÁC DOANH NGHIỆP
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:
PGS.TS: NGUYỄN THỊ HƢỜNG
Nghệ An, 2017
i
LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn đến lãnh đạo Nhà
trƣờng, Phòng đào tạo sau đại học trƣờng Đại học Vinh đã tạo điều kiện thuận
lợi cho tôi đƣợc học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng u cầu địi hỏi
ngày càng cao của nhiệm vụ mới.
Xin chân thành cảm ơn các nhà giáo, các nhà khoa học đã tận tình giảng
dạy, giúp tơi trong suốt q trình học tập, nghiên cứu vừa qua. Đặc biệt tôi xin
chân thành cảm ơn nhà giáo PGS.TS Nguyễn Thị Hƣờng đã chân tình hƣớng
dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành quản lý
giáo dục.
Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn tới tất cả anh, chị em bạn bè đồng nghiệp đã
tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu.
Những nội dung học tập đƣợc ở trƣờng thông qua tài liệu đƣợc các nhà
giáo lên lớp hƣớng dẫn nghiên cứu cùng với sự giúp đỡ của các đồng nghiệp đã
giúp tôi nâng cao nhận thức để hoàn thiện Đề tài: “Một số giải pháp quản lý hoạt
động liên kết đào nghề tạo giữa trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh với các Doanh
nghiệp”.
Xin trân trọng cảm ơn !
Nghệ An, tháng 4 năm 2017
Tác giả luận văn
Vƣơng Thị Mận
ii
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN ........................................................................................... i
MỤC LỤC ............................................................................................... ii
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT................................................................... vii
DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ................................................. viii
MỞ ĐẦU ................................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................ 3
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu............................................................... 3
3.1. Khách thể nghiên cứu .................................................................................... 3
3.2. Đối tượng nghiên cứu .................................................................................... 3
4. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ....................................................................................... 4
6. Phạm vi nghiên cứu .......................................................................................... 4
7. Phƣơng pháp nghiên cứu................................................................................. 4
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận.................................................................. 4
7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn .............................................................. 4
7.3. Phương pháp thống kê tốn học ................................................................... 5
8. Đóng góp của luận văn ..................................................................................... 5
9. Cấu trúc của luận văn ...................................................................................... 5
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN
KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VỚI CÁC
DOANH NGHIỆP .................................................................................... 7
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ............................................................................ 7
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài .................................................................... 7
1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam........................................................................ 9
1.2. Một số khái niệm cơ bản ............................................................................. 12
iii
1.2.1. Đào tạo, đào tạo nghề ............................................................................... 12
1.2.2. Liên kết, liên kết đào tạo ........................................................................... 13
1.2.3. Quản lý, quản lý hoạt động liên kết đào tạo ............................................ 15
1.2.4. Giải pháp, giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo......................... 18
1.3. Vấn đề liên kết đào tạo giữa trƣờng Trung cấp với các doanh nghiệp.. 19
1.3.1. Ý nghĩa của liên kết đào tạo giữa trường Trung cấp với các doanh
nghiệp................................................................................................................... 20
1.3.2. Nội dung liên kết đào tạo giữa trường Trung cấp và các doanh nghiệp 25
1.3.3. Các loại hình tổ chức liên kết đào tạo giữa trường Trung cấp và các
doanh nghiệp ....................................................................................................... 30
1.3.4. Các nguyên tắc liên kết đào tạo giữa trường Trung cấp với các doanh
nghiệp................................................................................................................... 36
1.4. Nội dung quản lý hoạt động liên kết đào tạo giữa trƣờng Trung cấp với
các doanh nghiệp ................................................................................................ 38
1.4.1. Quản lý mục tiêu liên kết đào tạo giữa trường Trung cấp với các doanh
nghiệp................................................................................................................... 38
1.4.2. Quản lý nội dung liên kết đào tạo giữa trường Trung cấp với các doanh
nghiệp................................................................................................................... 38
1.4.3. Quản lý phương thức liên kết đào tạo giữa trường Trung cấp với các
doanh nghiệp ....................................................................................................... 38
1.4.4. Quản lý giáo viên trong liên kết đào tạo giữa trường Trung cấp nghề
với các doanh nghiệp........................................................................................... 39
1.4.5. Quản lý học sinh trong liên kết đào tạo giữa trường Trung cấp với các
doanh nghiệp ....................................................................................................... 39
1.4.6. Quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật phục vụ đào tạo................................... 39
1.4.7. Kiểm tra, đánh giá việc liên kết đào tạo giữa trường Trung cấp với các
doanh nghiệp ....................................................................................................... 39
iv
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý liên kết đào tạo giữa trƣờng Trung
cấp với các doanh nghiệp ................................................................................... 40
1.5.1. Cơ chế chính sách nhà nước .................................................................... 40
1.5.2. Môi trường liên kết.................................................................................... 40
1.5.3. Các yếu tố bên trong mối quan hệ ............................................................ 42
1.5.4. Tính chất lao động sản xuất của doanh nghiệp ...................................... 44
CHƢƠNG 2 : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO
TẠO GIỮA TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH VỚI CÁC DOANH
NGHIỆP .............................................................................................................. 46
2.1. Khái quát về trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh ........................................ 46
2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển của Nhà trường .............................. 46
2.1.2. Cơ cấu tổ chức của Nhà trường..................................................................... 47
2.1.3. Tổ chức bộ máy của Nhà trường .............................................................. 50
2.1.4. Quy mô đào tạo .......................................................................................... 51
2.1.5. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo ................................................................. 52
2.1.6. Cơ cấu nghề đào tạo.................................................................................. 53
2.1.7. Đội ngũ giáo viên ...................................................................................... 54
2.2. Thực trạng liên kết đào tạo giữa trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh với
các DN .................................................................................................................. 55
2.2.1. Thực trạng mức độ LKĐT giữa Nhà trường với doanh nghiệp ............. 55
2.2.2. Thực trạng nội dung LKĐT giữa trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh với
các Doanh nghiệp................................................................................................ 58
2.2.3. Thực trạng hình thức LKĐT giữa trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh với
các Doanh nghiệp................................................................................................ 59
2.2.4.Thực trạng chất lượng học sinh được đào tạo tại trường sau khi tốt
nghiệp................................................................................................................... 61
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động liên kết đào tạo giữa Trƣờng Trung cấp
nghề Hà Tĩnh với các doanh nghiệp ................................................................. 63
v
2.3.1. Thực trạng quản lý nội dung liên kết đào tạo với doanh nghiệp............ 63
2.3.2. Thực trạng quản lý phương thức liên kết đào tạo với doanh nghiệp ..... 64
2.3.3. Thực trạng công tác quản lý giáo viên trong liên kết đào tạo với DN.... 65
2.3.4. Thực trạng quản lý học sinh..................................................................... 67
2.3.5. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật phục vụ đào tạo................ 67
2.3.6. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động liên kết
đào tạo giữa Nhà trường với doanh nghiệp ....................................................... 68
2.4. Đánh giá chung về thực trạng .................................................................... 70
2.4.1. Về mặt mạnh.............................................................................................. 70
2.4.2. Mặt yếu ...................................................................................................... 70
2.4.3. Nguyên nhân ............................................................................................. 71
CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT
ĐÀO TẠO GIỮA TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH VỚI CÁC
DOANH NGHIỆP .............................................................................................. 76
3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp ..................................................................... 76
3.1.1. Bảo đảm tính hệ thống .............................................................................. 76
3.1.2. Bảo đảm tính thực tiễn.............................................................................. 77
3.1.3. Bảo đảm tính hả thi ................................................................................. 77
3.1.4. Bảo đảm tính hiệu quả ............................................................................. 78
3.2. Đề xuất các giải pháp .................................................................................. 78
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về sự cần thiết phải liên
kết đào tạo giữa Nhà trường với các doanh nghiệp .......................................... 78
3.2.2. Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo của Nhà trường phù
hợp với yêu cầu thực tiễn của doanh nghiệp ..................................................... 82
3.2.3. Tăng cường đổi mới các phương thức, hình thức liên kết đào tạo giữa
Nhà trường với các Doanh nghiệp ..................................................................... 86
3.2.4. Bồi dưỡng nâng cao kỹ năng sư phạm cho cán bộ, giáo viên phù hợp
với thực tiễn sản xuất của các doanh nghiệp .................................................... 89
vi
3.2.5. Tăng cường đầu tư bổ sung cơ sở vật chất trang thiết bị đào tạo phù
hợp với thực tiễn sản xuất ở các Doanh nghiệp ................................................ 94
3.2.6. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá ết quả hoạt động liên kết đào
tạo ......................................................................................................................... 97
3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp .............................................................. 101
3.4. Thăm dò sự cần thiết và tính khả thi của giải pháp .............................. 102
3.4.1. Đối tượng thăm dò .................................................................................. 102
3.4.2 Kết quả thăm dò ý iến về tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp
quản lý................................................................................................................ 103
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................... 106
1. Kết luận ......................................................................................................... 106
2. Kiến nghị ....................................................................................................... 107
TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................................... 109
Phụ lục 1 .............................................................................................. 112
Phụ lục 2 .............................................................................................. 119
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
vii
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
TỪ VIẾT TẮT
NỘI DUNG ĐẦY ĐỦ
ATLĐ
An tồn lao động
CBQL
Cán bộ quản lý
CNH
Cơng nghiệp hóa
CNKT
Cơng nhân kỹ thuật
CSVC
Cơ sở vật chất
DN
Doanh nghiệp
ĐTVHPT
Đào tạo vận hành phƣơng tiện
GD & ĐT
Giáo dục và Đào tạo
GTVL, DH
Giới thiệu việc làm, Du học
GV
Giáo viên
HĐH
Hiện đại hóa
HĐND
Hội đồng nhân dân
HS
Học sinh
LĐTBXH
Lao động thƣơng binh xã hội
LKĐT
Liên kết đào tạo
UBND
Ủy ban nhân dân
VSLĐ
Vệ sinh lao động
XKLĐ
Xuất khẩu lao động
GDNN
Giáo dục nghề nghiệp
TB
Trung bình
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
viii
DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
TRANG
Bảng 2.1:
Bảng 2.2:
Bảng 2.3:
Quy mô đào tạo của Trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh
51
Đội ngũ giáo viên của Trƣờng Trung cấp nghề HàTĩnh
54
theo trình độ
Đánh giá về mức độ liên kết giữa Nhà trƣờng với các
doanh nghiệp
Đánh giá của khách thể điều tra về thực trạng nội dung
Bảng 2.4:
Bảng 2.5:
Bảng 2.6:
Bảng 2.7:
Bảng 2.8:
Bảng 2.9:
Bảng 2.10:
Bảng 2.11:
Bảng 2.12:
Bảng 2.13:
57
58
liên kết đào tạo giữa Nhà trƣờng với DN
Đánh giá của khách thể điều tra về thực trạng hình
60
thức liên kết đào tạo giữa Nhà trƣờng với DN
Số liệu liên kết đào tạo với DN của một số nghề từ
61
năm 2014 - 2016
Đánh giá của khách thể về điều tra chất lƣợng học sinh
62
đƣợc đào tạo tại trƣờng sau khi tốt nghiệp
Đánh giá của khách thể điều tra về thực trạng quản lý
64
nội dung liên kết đào tạo với DN
Đánh giá của khách thể điều tra về thực trạng quản lý
64
phƣơng thức liên kết đào tạo với DN
Đánh giá của khách thể điều tra về thực trạng
66
quản lý giáo viên trong liên kết đào tạo với DN
Đánh giá của khách thể điều tra về thực trạng
67
quản lý học sinh trong liên kết đào tạo với DN
Đánh giá của khách thể điều tra về thực trạng quản lý
68
cơ sở vật chất kỹ thuật trong liên kết đào tạo với DN
Đánh giá của khách thể điều tra về các yếu tố ảnh
hƣởng đến sự liên kết giữa Nhà trƣờng với DN
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
69
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
ix
Bảng 3.1:
Thơng tin trích ngang về khách thể thăm dò
102
Bảng 3.2:
Kết quả thăm dò các giải pháp đƣợc đề xuất
103
Sơ đồ 1.1:
Tổ chức Trƣờng nằm trong cơ sở sản xuất
32
Sơ đồ 1.2:
Tổ chức đơn vị sản xuất nằm trong cơ sở dạy nghề
33
Sơ đồ 1.3:
Tổ chức liên kết Trƣờng và các DN độc lập
35
Quá trình đào tạo và các yếu tố ảnh hƣởng tới chất
41
Sơ đồ 1.4:
Sơ đồ 1.5:
Sơ đồ 2.1:
lƣợng đào tạo
Các nhân tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng trong trƣờng dạy
43
nghề
Cơ cấu tổ chức bộ máy Trƣờng Trung cấp nghề Hà
Tĩnh
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
50
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm qua, đƣợc sự quan tâm của Đảng và Nhà nƣớc, sự
nghiệp dạy nghề đã đƣợc quan tâm, ổn định và có bƣớc phát triển, đáp ứng tốt
hơn nhu cầu nhân lực kỹ thuật của thị trƣờng lao động.
Mục tiêu phát triển tổng quát của Chiến lƣợc phát triển dạy nghề giai
đoạn 2011 - 2020 là: Đến năm 2020, dạy nghề đáp ứng đƣợc nhu cầu của thị
trƣờng lao động cả về số lƣợng, chất lƣợng, cơ cấu nghề và trình độ đào tạo;
chất lƣợng đào tạo của một số nghề đạt trình độ các nƣớc phát triển trong khu
vực ASEAN và trên thế giới; hình thành đội ngũ lao động lành nghề, góp phần
nâng cao năng lực cạnh tranh quốc gia; phổ cập nghề cho ngƣời lao động, góp
phần thực hiện chuyển dịch cơ cấu lao động, nâng cao thu nhập, giảm nghèo bền
vững, đảm bảo an sinh xã hội.
Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc, mạng lƣớigiáo dục
nghề nghiệp đang chuyển mình,mở rộng quy mô theo sự phát triển chung của
địa phƣơng, của Quốc gia. Hệ thống giáo dục quốc dân của chúng ta cũng vậy,
phải tạo ra môi trƣờng, cơ hội học tập suốt đời cho ngƣời dân. Trong đó, cần
khơi phục và nâng cấp các Cơ sở giáo dục nghề nghiệp ở tất cả các địa phƣơng
khắp cả nƣớc, nhất là những địa phƣơng có nhu cầu cao về lao động có tay nghề;
định hƣớng cho các địa phƣơng xây dựng cơ sở giáo dục nghề nghiệp sau trung
học đa cấp, đa ngành tại địa phƣơng trên cơ sở quy hoạch lại mạng lƣới các Cơ
sở giáo dục nghề nghiệp, phát triển mạnh các Cơ sở giáo dục nghề nghiệp thuộc
khối kỹ thuật, ƣu tiên phát triển ở những vùng kinh tế -xã hội cịn gặp nhiều khó
khăn.
Hiện naygiáo dục nghề nghiệp đã và đang đứng trƣớc những thách thức
mới, bộc lộ nhiều hạn chế, đó là sự thiếu hụt và mất cân đối về nhân lực trong
các ngành nghề đƣợc đào tạo phục vụ cho nhu cầu xã hội. CácDN thiếu trầm
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
2
trọng nhân lực công nhân kỹ thuật và cơng nhân lành nghề. Trong khi đó, số
cơng nhân kỹ thuật ra trƣờng không đáp ứng đƣợc công việc thực tế tại các DN.
Vì vậy, sau khi tuyển dụng các DN vẫn phải đào tạo lại. Thậm chí có những DN
phải đào tạo lại gần nhƣ từ đầu đã gây ra sự lãng phí tiền của cho xã hội. Những
thách thức đó đang đặt ra bức bách hơn bao giờ hết và cần thiết phải có giải
pháp đồng bộ, hữu hiệu để giải quyết triệt để vấn đề này.
Trên cơ sở mục tiêu và định hƣớng nêu trên, các công trình nghiên cứu
đều đặc biệt quan tâm đến quản lý đào tạo và đã có tác động tích cực đối với
việc nâng cao chất lƣợng quản lý giáo dục đào tạo nói chung, trong đó có quản
lý đào tạo và quản lý hoạt động liên kết đào tạo nói riêng. Tuy nhiên,cho đến
nay việc nghiên cứu sâu hoạt động liên kết đào tạo giữa các Cơ sở GDNN với
DN còn hạn chế.
Trƣờng Trung cấp nghềHà Tĩnh, tiền thân là Trung tâm Dạy nghề và
Hƣớng dẫn việc làm, trực thuộc Sở Lao động Thƣơng binh và Xã hội tỉnh Hà
Tĩnh. Trải qua 25 năm xây dựng, trƣởng thành và phát triển (09/11/1991 09/11/2016), Nhà trƣờng đã để lại những dấu ấn trong cơng tác giáo dục nghề
nghiệp, hƣớng nghiệp góp phần không nhỏ trong việc cung ứng nguồn nhân lực
vào tiến trình Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa tỉnh nhà. Nhà trƣờng là nơi đào
tạo ra nhiều công nhân lành nghề, cán bộ kỹ thuật cung cấp cho các DN trên địa
bàn tỉnh Hà Tĩnh nói riêng và cả nƣớc nói chung. Với thành tích đã đạt đƣợc,
Nhà trƣờng đã đƣợc Cục kiểm định của Tổng cục dạy nghề thuộc Bộ Lao động Thƣơng binh và Xã hội chứng nhận là đơn vị “Đạt cấp độ 3“ cấp độ cao nhất đối
với kiểm định đào tạo nghề và đƣợc Nhà nƣớc phong tặng Huân chƣơng Lao
động Hạng nhất năm 2016.
Bên cạnh những kết quả đã đạt đƣợc, công tác giáo dục nghề nghiệp của
Nhà trƣờng cũng cịn nhiều khó khăn bất cập thể hiện ở một số nét chính: Kỹ
năng tay nghề của học sinh chƣa cao do chƣa có điều kiện thực tập với thiết bị
tiên tiến; chƣơng trình đào tạo của Nhà trƣờng, trình độ giáo viên chƣa cập nhật
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
3
kịp với công nghệ sản xuất mới; những năm gần đây trƣờng gặp khó khăn về
cơng tác tuyển sinh, đầu ra cho học sinh chƣa ổn định. Đó cũng là thực trạng
khó khăn chung của hầu hết các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên cả nƣớc. Để
khắc phục tình trạng trên, những năm gần đây Nhà trƣờng đã có sự liên kết đào
tạo với một số DN để đào tạo nhân lực theo đơn đặt hàng đặc biệt là các DN
hoạt động tại khu kinh tế Vũng Áng, Hà Tĩnh. Bên cạnh đó một số DN có thế
mạnh về sản xuất cơ khí và xây lắp các cơng trình ngầm, cơng trình thủy điện
trên cả nƣớc cũng là đối tác chính của Nhà trƣờng. Song với những kết quả đạt
đƣợc, trong quá trình liên kết đào tạo còn nảy sinh nhiều vấn đề bất cập, nổi bật
là vấn đề quản lý hoạt động liên kết đào tạo.
Với những lý do nêu trên tôi chọn đề tài ‘‘ Một số giải pháp quản lý hoạt
động liên iết đào tạo nghề giữa Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh với các
doanh nghiệp’’ cho luận văn tốt nghiệp khóa học.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thăm dòthực trạng luận văn đề xuất các
giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo giữa Trƣờng Trung cấp nghềHà
Tĩnh với các DN, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề tại Trƣờng
Trung cấp nghềHà Tĩnh.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lýhoạt động liên kết đào tạo nghề với các DNtại Trƣờng Trung cấp
nghề Hà Tĩnh.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo với các DNtại Trƣờng Trung
cấp nghềHà Tĩnh.
4. Giả thuyết khoa học
Nếu đề xuất đƣợc giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo với các DN
tạiTrƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh có tính khoa học, tính khả thi cao thì s góp
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
4
phần nâng cao hiệu quả hoạt động này, đáp ứng yêu cầu cung ứng nguồn lao
động qua đào tạo nghề cho các DN sử dụng lao động, góp phần nâng cao chất
lƣợng đào tạo nghề tại Trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động liên kết đào tạo với các
DNtại trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh.
- Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động liên kết đào tạo với các DN
tại Trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh.
- Đề xuất các giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo giữa Trƣờng
Trung cấp nghề Hà Tĩnh với các DN
6.Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu các giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo của Ban giám
hiệu Trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh với các DN đóng trên địa bàn tỉnh Hà
Tĩnh.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu (phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa), các văn
bản, tài liệu thể hiện quan điểm, đƣờng lối chính sách của Đảng và Nhà nƣớc,
các cơng trình nghiên cứu về đào tạo nghề, quản lý đào tạo nghề, liên kết đào
tạo nghề giữa Nhà trƣờng với DN ở trong và ngoài nƣớc để xây dựng cơ sở lý
luận của đề tài.
7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phƣơng pháp quan sát: Tiếp cận, quan sát tổng thể, theo dõi những mặt
biểu hiện trong quá trình liên kết đào tạo giữa Trƣờng Trung cấp nghềHà Tĩnh
với DN.
Phƣơng pháp điều tra bằng bảng hỏi: Tìm hiểu thực trạng về liên kết
đào tạo giữa Trƣờng Trung cấp nghềHà Tĩnh với các DN và các yếu tố có liên
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
5
quan; thu thập thơng tin về tính khả thi của các giải pháp đƣợc đề xuất nhằm góp
phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề.
Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu và sản phẩm hoạt động: Thông qua
các tài liệu lƣu trữ của Nhà trƣờng, hiểu quá trình tổ chức liên kết đào tạo giữa
Nhà trƣờng và các DNnhằm tổng kết kinh nghiệm đểrút ra các nhận định khoa
học.
Phƣơng pháp đàm thoại: Tiến hành trò chuyện, trao đổi trực tiếp với
một số khách thể có uy tín và kinh nghiệm trong công tác quản lý nhằm thu thập
thêm thông tin cho việc nghiên cứu.
Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia: Lấy ý kiến của chuyên gia về cơng
tác quản lý đào tạo nói chung và cơng tác quản lý đào tạo liên kết nói riêng.
7.3.Phương pháp thống kê tốn học
Xử lý và phân tích các số liệu, kết quả điều tra, đồng thời để xác định mức
độ tin cậy của việc điều tra và kết quả nghiên cứu.
8. Đóng góp của luận văn
- Về mặt lý luận:Làm rõ thêm các lý luận liên quan đến quản lý hoạt
động liên kết đào tạo nghề giữa Trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh với DN.
- Vềmặt thực tiễn: Phân tích, đánh giá về vấn đề quản lý hoạt động liên
kết đào tạo giữa Trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh với DN, những điểm đạt đƣợc
và những điểm còn hạn chế.
- Luận văn đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo
nghề giữa Trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh với doanh nghiệp. Qua đó góp phần
nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề.
9. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm
3 chƣơng:
- Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động liên kết đào tạo giữa
Trƣờng Trung cấp nghề với các DN.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
6
- Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động liên kết đào tạo giữa Trƣờng
Trung cấp nghề Hà Tĩnh với các DN.
- Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo với các
DN giữa tại Trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh với các DN.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
7
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ
VỚI CÁC DOANH NGHIỆP
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài
Hoạt động liên kết đào tạo giữa các trƣờngcơ sở giáo dục nghề nghiệp và
DN đã đƣợc nhiều nƣớc tiên tiến trên thế giới nghiên cứu và ứng dụng, nhằm
nâng cao chất lƣợng đào tạo, đồng thời hiệu quả của hoạt động liên kết đào tạo
đã mang lại lợi ích kinh tế to lớn cho cả phía Nhà trƣờng và DN. Đối với các Cơ
sở giáo dục nghề nghiệp thì sản phẩm đào tạo chính là học sinh. Học sinh tốt
nghiệp ra trƣờng có tay nghề cao, tiếp cận đƣợc với công nghệ thực tiễn của sản
xuất. Đây là yếu tố quan trọng để giữ vững thƣơng hiệu, uy tín của Nhà trƣờng
đồng thời giảm chi phí đầu tƣ cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo.
Đối với các DNthì việc liên kết với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp có thể
chủ động về đội ngũ lao động và khi tiếp nhận lao động vào DN không mất thời
gian đào tạo lại do cơng nhân cịn hạn chế về kỹ năng thực hành nghề và khả
năng thích ứng với sự thay đổi của cơng nghệ.
Có thể nói, hoạt động liên kết đào tạo giữa Nhà trƣờng với DN từ lâu đã
đƣợc nhiều nƣớc phát triển quan tâm nghiên cứu và ứng dụng nhằm nâng cao
chất lƣợng đào tạokỹ năng nghề cho ngƣời lao động.
Vào giữa thế kỷ XIX (1894) do sự phát triển của công nghiệp, ở Pháp xuất
hiện nhiều cuốn sách viết về sự phát triển đa dạng của nghề nghiệp. Ngƣời ta đã
ý thức đƣợc rằng hệ thống nghề trong xã hội rất đa dạng và phức tạp, sự chun
mơn hóa đƣợc chú trọng. Do vậy, nội dung các cuốn sách khẳng định tính cấp
thiết phải hƣớng nghiệp, trang bị cho thế hệ trẻ đi vào lao động sản xuất, có
nghề nghiệp phù hợp với năng lực của mình và phù hợp với yêu cầu của xã hội.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
8
Ở một số quốc gia phát triển nhƣ Đức thì các trƣờng khơng những liên kết
với DN trong hoạt động đào tạo mà các DN tự xây dựng trƣờng để đào tạo nhân
lực phục vụ yêu cầu sản xuất cịn trực thuộc trong DN. Theo thống kê có khoảng
93,3 % các công ty sở hữu trƣờng dạy nghề riêng và phát triển chiến lƣợc nhân
sự trong tƣơng lai thơng qua các mơ hình dạy nghề.
Tại các nƣớc phát triển trên thế giới từ lâu đã chú trọng công tác đào tạo
nghề nên học sinh đƣợc định hƣớng nghề nghiệp rất tốt ngay khi cịn học phổ
thơng. Ở Nhật, Mỹ, Đức...ngƣời ta xây dựng các bộ công cụ để kiểm tra giúp
phân hóa năng lực, hứng thú nghề nghiệp ở trẻ nhằm có sự định hƣớng nghề
nghiệp đúng đắn từ sớm. Giáo dục khơng chỉ phát triển trí tuệ thuần túy mà còn
chủ ý định hƣớng cho học sinh về nghề nghiệp phù hợp với năng lực bản thân,
đồng thời trang bị cho học sinh kỹ năng làm việc để thích ứng với xã hội.
Từ năm 1969, lần đầu tiên trong lịch sử, trƣờng đại học Cambridge với 700
năm lịch sử đã thử nghiệm mơ hình "Cơng ty đại học"... Ngày nay, xu thế các
trƣờng đại học liên kết với các xí nghiệp trong đào tạo ngày càng nhiều, nhất là
ở Mỹ và một số nƣớc Châu Âu. "Công ty đại học" đang trở thành một xu thế
phát triển tất yếu, tạo thời cơ phát triển cho trƣờng đại học và xí nghiệp. Các
"Cơng ty đại học" này có một số đặc điểm sau:
1. Dùng phƣơng thức thị trƣờng để thu hút sinh viên, mời các học giả nổi
tiếng đến giảng dạy.
2. Việc giảng dạy và nghiên cứu khoa học trực tiếp hƣớng về sản xuất, về
quản lý kinh doanh, có thể làm gia tăng thu nhập tài chính và nhân đó khơng
ngừng cải thiện điều kiện xây dựng trƣờng, nâng cao địa vị của trƣờng.
3. Mối quan hệ giữa Nhà trƣờng với DN ngày càng mật thiết, trƣờng học và
xí nghiệp tƣơng hỗ, tƣơng lợi, bình đẳng về lợi ích trên phƣơng tiện dịch vụ kỹ
thuật, do vậy mà tăng cƣờng liên kết giữa các bên.
Do những ƣu điểm nhƣ vậy mà các "Công ty đại học" mọc lên nhƣ nấm, từ
nƣớc Mỹ đến Châu Âu, rồi đến tồnthế giới. "Cơng ty đại học" với những
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
9
hình thức khác nhau và sự ra đời của xí nghiệp hóa trƣờng học, báo trƣớc sự
phát triển quan trọng của sự phát triển giáo dục.
Jacques Delors, Chủ tịch ủy ban Quốc tế độc lập về giáo dục cho thế kỷ
XXI của UNESCO khi phân tích "những trụ cột của giáo dục" đã viết: "Học để
biết, học để làm việc, học để làm ngƣời và học để cùng chung sống ". Theo ông,
vấn đề học nghề của học sinh là không thể thiếu đƣợc trong những trụ cột của
giáo dục, đồng thời đã tổ chức các hội thảo, nghiên cứu về vấn đề "gắn đào tạo
với sử dụng" trong đào tạo nghề. Ở Nhật và Mỹ, nhiều nhà trƣờng đƣợc thành
lập ngay trong các công ty tƣ nhân để đào tạo nhân lực cho chính cơng ty đó và
có thể đào tạo cho cơng ty khác theo hợp đồng. Mơ hình này có ƣu điểm là chất
lƣợng đào tạo cao, ngƣời học có năng lực thực hành tốt, đƣợc định hƣớng việc
làm trƣớc khi học và có việc làm ngay sau khi tốt nghiệp.
"Ba trong một" là quan điểm đƣợc quán triệt trong đào tạo nghề ở Trung
Quốc hiện nay: Đào tạo, sản xuất, dịch vụ. Theo đó, các trƣờng dạy nghề phải
gắn bó chặt ch với các DN và dịch vụ góp phần quan trọng vào việc nâng cao
chất lƣợng đào tạo nghề.
Nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực cho thị trƣờng thƣơng mại tự do ASEAN
năm 2003, APEC năm 2020, hệ thống đào tạo nghề ở Indonesia từ năm 1993 đã
đƣợc nghiên cứu và phát triển mạnh. Trong đó, kết hợp đào tạo nghề giữa Nhà
trƣờng với DN đƣợc quan tâm đặc biệt.
Năm 1999, ở Thái Lan Chính phủ đã nghiên cứu và xây dựng "Hệ thống
liên kết đào tạo nghề" (Cosperative training system) để giải quyết tình trạng bất
cập giữa đào tạo nghề và sử dụng lao động và hƣớng tới phát triển nhân lực kỹ
thuật trong tƣơng lai.
1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam
Trong xu thế toàn cầu và hội nhập hiện nay, việc tổng kết kinh nghiệm
quản lý đào tạo nghề của các nƣớc trên thế giới nhằm vận dụng vào thực tiễn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
10
đào tạo nghề ở Việt Nam là thực sự cần thiết và cấp bách nhằm đào tạo nguồn
nhân lực đủ sức đƣơng đầu với cạnh tranh và liên kết.
Đối với Việt Nam chúng ta, do yêu cầu của sự nghiệp CNH - HĐH đất
nƣớc, đặc biệt là những năm gần đây, do sự chuyển biến của nền kinh tế từ cơ
chế kế hoạch hóa tập trung sang cơ chế thị trƣờng. Trong cơ chế thị trƣờng, nhất
là tƣơng lai nền kinh tế tri thức sẻ chiếm thị phần lớn, giá trị của sức lao động
tuỳ thuộc vào trình độ tay nghề, khả năng thích ứng về mọi mặt của ngƣời lao
động. Để nâng cao đƣợc chất lƣợng giáo dục nghề nghiệp, đòi hỏi ngƣời lao
động phải chủ động chuẩn bị tiềm lực, trau dồi bản lĩnh, nắm vững kỹ năng thực
hành nghề đáp ứng yêu cầu của xã hội, của các DN. Xuất phát từ những lý do
trên mà hoạt động liên kết đào tạo giữa các cơ sở giáo dục nghề nghiệp và DN
đã đƣợc nghiên cứu, rút kinh nghiệm từ các nƣớc tiên tiến trên thế giới và đƣợc
vận dụng vào các chính sách của Việt Nam. Điều này đƣợc cụ thể hóa trong
Luật giáo dục năm 2005, Quy chế trƣờng nghề nhà nƣớc năm 1993, Điều lệ
trƣờng cao đẳng nghề năm 2007. Cụ thể: Khoản 2, Điều 12 Nghị định số
139/2006/NĐ-CP quy định chi tiết và hƣớng dẫn thi hành một số điều của Luật
Giáo dục và Bộ Luật Lao động về dạy nghề quy định DN có thể “Thành lập cơ
sở dạy nghề hoặc liên kết dạy nghề với cơ sở dạy nghề theo phƣơng thức dạy lý
thuyết tại cơ sở dạy nghề, dạy thực hành tại DN” [20]; Điều 9 Quy chế trƣờng
nghề nhà nƣớc năm 1993 quy định “ Quá trình giáo dục đào tạo phải quán triệt
nguyên lý học đi đôi với hành, kết hợp với lao động sản xuất, nhà trƣờng gắn
liền với gia đình và xã hội. Việc hình thành và phát triển các trƣờng đào tạo
nghề thuộc DN để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có kỹ thuật trực tiếp
sản xuất của DN và nhu cầu của xã hội ở nƣớc ta trong thời gian qua là tất yếu
khách quan. Là nơi trực tiếp cung cấp lao động qua đào tạo nghề cho DN, phù
hợp với nhu cầu thực tế sử dụng của DN, ngƣời học đƣợc thực hành ngay trên
may móc, thiết bị đang đƣợc sử dụng ở DN.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
11
Mặc dù có chủ trƣơng, chính sách nhƣ vậy song ở nƣớc ta cho đến nay thực
trạng hoạt động liên kết đào tạo giữa các cơ sở giáo dục nghề nghiệp và DN
đƣợc đánh giá là vẫn còn yếu kém, chƣa đồng bộ và có rất ít các cơng trình
nghiên cứu về vấn đề trên. Những nghiên cứu về liên kết đào tạo mới chỉ giới
hạn trong ngành hoặc trong lĩnh vực hẹp. Ví dụ: Vào những năm 70 của thế kỷ
XX, tác giả Đặng Danh Ánh và một số cán bộ thuộc Tổng cục dạy nghề lúc đó
đã đi sâu nghiên cứu đổi mới phƣơng pháp dạy nghề trong các trƣờng nghề.
Năm 1993, PGS - TS Trần Khánh Đức có đề tài cấp bộ "Hồn thiện đào
tạo nghề tại xí nghiệp"[13]. Đề tài tập trung nghiên cứu các trƣờng, lớp dạy
nghề đặt tại đơn vị sản xuất trong lĩnh vực về bƣu chính viễn thơng và hóa chất.
Năm 1993, tác giả Phạm Khắc Vũ với luận văn tốt nghiệp: "Cơ sở lý luận và
thực tiễn phƣơng thức tổ chức đào tạo nghề kết hợp tại trƣờng và cơ sở sản
xuất". Năm 1993, tác giả Phạm Khắc Vũ đi sâu tìm hiểu: "Cơ sở lý luận và thực
tiễn phƣơng thức tổ chức đào tạo nghề kết hợp tại trƣờng và cơ sở sản xuất"[32].
Năm 2004, Trƣờng Trung học kỹ thuật xây dựng Hà Nội có đề tài nghiên
cứu khoa học cấp thành phố: "Các giải pháp gắn đào tạo với sử dụng lao động
của hệ thống dạy nghề Hà Nội trong lĩnh vực xây dựng" có nêu ra các giải pháp
thiết lập quan hệ giữa Nhà trƣờng và DN. Năm 2005 Hồng Ngọc Trí với luận
án tiến sĩ "Nghiên cứu các giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo công
nhân kỹ thuật xây dựng ở thủ đô Hà Nội" [25]có đề cập đến mối quan hệ giữa
các Nhà trƣờng và đơn vị sản xuất. Năm 2006, Nguyễn Văn Tuấn với luận văn
thạc sĩ "Một số biện pháp tăng cƣờng quản lý đào tạo nghề ở trƣờng Đại học
Cơng nghiệp Hà Nội" [27]có đi sâu phân tích mối quan hệ giữa quản lý
và chất lƣợng đào tạo nghề; những nhân tố tác động đến quản lý quá trình đào
tạo nghề. Năm 2007, Nguyễn Anh Tuấn có luận văn tốt nghiệp "Hoàn thiện và
đổi mới các biện pháp quản lý đào tạo nghề của trƣờng trung học công nghiệp
quốc phòng trong giai đoạn hiện nay (từ năm 2007 đến năm 2015)" đi sâu
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
12
nghiên cứu về các giải pháp quản lý đào tạo nghề theo quan điểm hệ thống:
Quản lý mục tiêu, quản lý nội dung, quản lý phƣơng pháp đào tạo nghề, quản lý
kết quả và chất lƣợng đào tạo nghề.
Tuy nhiên cho đến nay vẫn chƣa có tác giả nào nghiên cứu vấn đề liên kết
đào tạo giữa Trƣờng trung cấp nghề Hà tĩnh với các doanh nghiệp.
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Đào tạo, đào tạo nghề
1.2.1.1. Đào tạo
Là một q trình hoạt động có mục đích, có tổ chức nhằm truyền đạt các
kiến thức, kỹ năng và kỹ xảo trong lý thuyết và thực tiễn tạo ra năng lực để thực
hiện thành công một hoạt động nghề nghiệp hoặc xã hội cần thiết. Nhƣ vậy đào
tạo là sự phát triển có hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cho mỗi cá nhân để
họ thực hiện một nghề hay một nhiệm vụ cụ thể một cách tốt nhất.
Đào tạo đƣợc thực hiện bởi các loại hình tổ chức chuyên ngành nhằm thay
đổi hành vi và thái độ làm việc của con ngƣời, tạo cho họ khả năng đáp ứng tiêu
chuẩn và hiệu quả của công việc chuyên môn.
1.2.1.2. Đào tạo nghề
Đào tạo nghề là những hoạt động nhằm mục đích nâng cao tay nghề hay kỹ
năng, kỹ xảo của mỗi cá nhân đối với công việc hiện tại và trong tƣơng lai. Đào
tạo nghề bao gồm 2 q trình có quan hệ hữu cơ với nhau đó là:
Dạy nghề: Là q trình giảng viên truyền đạt những kiến thức về lý thuyết
và thực hành để các học viên có đƣợc một trình độ kỹ năng, kỹ xảo, sự khéo léo,
thành thục nhất định về nghề nghiệp.
Học nghề: Là quá trình tiếp thu những kiến thức về lý thuyết và thực hành
của ngƣời lao động để đạt đƣợc một trình độ nghề nghiệp nhất định.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
13
Đào tạo nghề cho ngƣời lao động là giáo dục kỹ thuật sản xuất cho ngƣời
lao động để họ nắm vững nghề nghiệp, chuyên môn. Bao gồm đào tạo nghề mới,
đào tạo nghề bổ sung, đào tạo lại nghề….
Năng lực sáng tạo và khả năng thích ứng khơng phải là bản năng mà phải
trải qua rèn luyện. Môi trƣờng tốt nhất cho sự phát triển khả năng này ở học sinh
trƣờng nghề đó là họ phải đƣợc rèn luyện trong môi trƣờng sản xuất của DN sau
khi đƣợc học lý thuyết. Đây chính là trách nhiệm của tồn xã hội đối với công
tác đào tạo nghề hiện nay, và cần phải nhấn mạnh, trách nhiệm trƣớc hết là
thuộc về lãnh đạo của các trƣờng dạy nghề. Chính bản thân họ phải ý thức đƣợc
việc cần phải cải tổ công tác quản lý để không ngừng tăng cƣờng mối quan hệ
hợp tác giữa trƣờng dạy nghề và doanh nghiệp trong liên kết đào tạo để góp
phần nâng cao chất lƣợng đào tạo của đơn vị.
1.2.2. Liên kết, liên kết đào tạo
1.2.2.1. Liên kết
Liên kết đào tạo là sự hợp tác, phối hợp giữa Cơ sở giáo dục nghề nghiệp
và các DN để cùng nhau thực hiện những công việc nào đó của q trình đào tạo
nhằm góp phần phát triển sự nghiệp đào tạo nhân lực cho đất nƣớc đồng thời
mang lại lợi ích cho mỗi bên. Do vậy, quan hệ giữa Cơ sở giáo dục nghề nghiệp
và các DN là quan hệ cung - cầu, quan hệ giữa đào tạo và sử dụng nhân lực. Bởi
vậy sự liên kết giữa các Cơ sở giáo dục nghề nghiệp và các DN là không thể
thiếu đối với sự tồn tại và phát triển của mỗi bên trong cơ chế thị trƣờng.
Trong thực tế, liên kết đào tạo giữa Cơ sở giáo dục nghề nghiệp và các DN
có nhiều mức độ khác nhau tuỳ thuộc và yêu cầu vào khả năng của mỗi bên. Các
mức độ có thể kể đến là:
- Liên kết toàn diện là sự tham gia của các DN với Cơ sở giáo dục nghề
nghiệp trong mọi lĩnh vực, mọi khâu của quá trình đào tạo. Với mức độ liên kết
này, các DN tham gia đầu tƣ trang thiết bị cho Cơ sở giáo dục nghề nghiệpđể Cơ
sở giáo dục nghề nghiệp và DN cùng sử dụng, cử kỹ sƣ và công nhân cùng tham
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
14
gia giảng dạy; tham gia với Cơ sở giáo dục nghề nghiệp từ khâu hƣớng nghiệp
chọn nghề phù hợp để học, xây dựng mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo,
tham gia đào tạo và đánh giá kết quả học tập của học sinh, tham gia giới thiệu
việc làm cho học sinh .v.v...
- Liên kết có giới hạn là sự liên kết chỉ đƣợc thực hiện trong một số lĩnh
vực hoặc trong một số khâu của quá trình đào tạo. Mức độ liên kết này phù hợp
với những trƣờng hợp cả hai bên đối tác chƣa có nhu cầu hoặc chƣa có điều kiện
để hợp tác tồn diện. Ví dụ DN hàng năm nhận học sinh, sinh viên của Cơ sở
giáo dục nghề nghiệp vào thực tập sản xuất, thực tập tốt nghiệp...
- Liên kết rời rạc là sự liên kết chỉ thực hiện trong một số lĩnh vực và sự
hợp tác này cũng có thể khơng thực hiện đƣợc thƣờng xuyên mà chỉ thực hiện
khi có điều kiện.
Nhƣ vậy, sự liên kết giữa Cơ sở giáo dục nghề nghiệp và các DN rất đa
dạng,tuỳ thuộc vào nhu cầu và điều kiện của mỗi bên, không thể áp đặt một cách
đồng loạt mặc dầu sự hợp tác s mang lại lợi ích cho cả đơi bên.[17]
1.2.2.2. Liên kết đào tạo
Trong xã hội hiện đại khơng có một tổ chức nào tồn tại mà khơng có mối
liên hệ, liên kết với các tổ chức kinh tế, xã hội khác.
Liên kết đào tạo là sự hợp tác giữa các bên để tổ chức thực hiện các chƣơng
trình đào tạo cấp bằng tốt nghiệp trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học.
Đơn vị chủ trì đào tạo là các trƣờng tổ chức quá trình đào tạo bao gồm:
tuyển sinh, thực hiện chƣơng trình, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện, công
nhận kết quả và cấp bằng tốt nghiệp.
Đơn vị phối hợp đào tạo là chủ thể trực tiếp tham gia liên kết đào tạo với
vai trò hợp tác, hỗ trợ các điều kiện thực hiện liết đào tạo.
Hợp đồng liên kết đào tạo là chủ thể trực tiếp tham gia liên kết đào tạo với
vai trò hợp tác, hỗ trợ các điều kiện thực hiện liên kết đào tạo.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
