đề tài yêu cầu về mặt phẩm chất đạo đức của người giáo viên

BÀI THUYẾT TRÌNH GIÁO DỤC HỌC
Đề tài : YÊU CẦU VỀ MẶT PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI
GIÁO VIÊN
*CẤU TRÚC BÀI THUYẾT TRÌNH:
I/Những phẩm chất đạo đức của người giáo viên:
1. Có niềm tin cách mạng:
2. Có lý tưởng nghề nghiệp:
3. Có niềm tin sư phạm:
4. Có lòng yêu nghề, yêu trẻ:
5. Có tình cảm trong sáng, cao thượng:
II/Vai trò của những phẩm chất đạo đức của người giáo viên:
III/ Thực trạng về việc thực hiện những phẩm chất đạo đức của người giáo viên:
V/Kết luận:
*NỘI DUNG BÀI THUYẾT TRÌNH:
Giáo dục là sự nghiệp chung của Đảng, Nhà nước và toàn dân, nhưng
người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ giáo dục là nhà giáo. Bác Hồ đã từng khẳng
định: Không có thầy giáo thì không có giáo dục, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng
cũng đã nói: Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý, nghề
sáng tạo nhất trong các nghề sáng tạo. Nhiệm vụ của thầy cô giáo là rất quan
trọng và rất vẻ vang. Bởi vậy, hơn ai hết, những thầy giáo,cô giáo cần ý thức
1
được trách nhiệm lớn lao của mình để từ đó không ngừng bồi dưỡng, nâng cao
những phẩm chất đạo đức, hoàn thành tốt sự nghiệp trồng người, xứng đáng là
tâm gương sáng để học sinh noi theo.
I/Những phẩm chất đạo đức của người giáo viên:
Để xứng đáng với danh hiệu "Người kỹ sư tâm hồn","người chiến sĩ trên
mặt trận tư tưởng văn hoá, mỗi giáo phải không ngừng trau dồi chuyên môn
nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức của nhà giáo.
1.Có niềm tin cách mạng:
-Niềm tin cách mạng là cơ sở để người giáo viên gắn bó cuộc đời mình
với sự nghiệp cách mạng của dân tộc, với sự nghiệp giáo dục là bồi dưỡng thế

hệ cách mạng cho đời sau.
Hồ Chí Minh từng nói: "Có gì vẻ vang hơn là nghề đào tạo những thế hệ sau
này tích cực góp phần xây dựng Chủ nghĩa Xã hội và Chủ nghĩa Cộng sản”. Bởi
vậy, ngoài việc trau dồi những kiến thức chuyên môn,người giáo viên phải
không ngừng học tập chính trị , vì "Có học tập lý luận Mác- Lênin thì mới củng
cố được đạo đức cách mạng, giữ vững lập trường, nâng cao sự hiểu biết về trình
độ chính trị mới làm nòng cốt công tác Đảng giao phó".
Niềm tin cách mạng được thể hiện ở lòng yêu nước sâu sắc, yêu xã hội
chủ nghĩa, tin vào sự lãnh đạo của Đảng và nhà nước,tự hào về quá khứ dựng
nước và giữ nước vẻ vang của dân tộc. Để từ đó, người giáo viên đem tài năng
2
và trí tuệ của mình phục vụ cho Đảng và nhà nước bằng việc đào tạo thế hệ sau
có đủ đức, đủ tài, một lòng phục vụ Tổ quốc,tiếp nối truyền thống của cha ông
đi trước,xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh.
Trong cuộc sống, ta bắt gặp
không ít những người thầy
giáo sáng ngời niềm tin cách
mạng, một tấm gương tiêu
biểu ta không thể không
nhắc đến đó là chủ tịch Hồ
Chí Minh. Bác Hồ của
chúng ta đã từng làm thầy giáo nhiều năm, đã từng đào tạo nhiều thế hệ cách
mạng cho nên người rất hiểu
công lao to lớn và thầm lặng
của người thầy. Lúc còn là
thầy giáo Nguyễn Tất
Thành, dạy ở trường Dục
Thanh Người rất được học
sinh yêu quý, có thể nói đólà nghề đầu tiên trên bước đường đi tìm chân lý của
Người. Qua những năm tháng ngắn ngủi trên đất Phan Thiết, Người đã chứng tỏ

khả năng cũng như định hướng về giáo dục, về vai trò của người thầy. Công lao
3
vĩ đại đầu tiên của Người là đã thành lập tổ chức Thanh niên cách mạng đồng
chí Hội, mở lớp đào tạo, rèn luyện cán bộ cho cách mạng Việt Nam - Đội ngũ
những
Mô hình lớp học trường Dục Thanh
con chim đầu đàn như Lê Hồng Phong, Hồ Tùng Mậu, Lê Hồng Sơn Trong
điều kiện khó khăn, việc mở rộng lớp giảng dạy, từ khâu soạn bài, tổ chúc thực
hiện đều do Hồ Chí Minh đảm nhiệm. Chất lượng hiệu quả, tầm quan trọng của
sự nghiệp giáo dục- đào tạo cán bộ đã được lịch sử kiểm nghiệm, chúng ta càng
thấy được sự vĩ đại của nhà giáo dục Hồ Chí Minh.
2.Có lý tưởng nghề nghiệp:
- Lý tưởng nghề nghiệp là yều tố tâm lý hết sức cần thiết phải có.
Đó chính là hình ảnh về một cái gì tốt đẹp mà ta mong muốn vươn tới. Lý
tưởng nghề nghiệp được biểu hiện bằng lòng say mê nghề nghiệp, lương tâm
nghề nghiệp, lòng tận tụy, hi sinh vì công việc, tác phong làm việc cần cù,có
tinh thần trách nhiệm cao…
Không riêng gì nghề giáo mà tất cả các nghề đều đòi hỏi phải có sự say
mê, có say mê thì mới có hứng thú để hoàn thành tốt công việc. Mỗi người thầy
phải không ngừng tự đổi mới, phải có ý thức quyết tâm đi vào khoa học kĩ
thuật, nhất là khoa học giáo dục,làm tốt công tác “dạy chữ, dạy nghề, dạy
4
người”. Và một yếu tố không thể thiếu của mỗi nhà giáo đó là lương tâm nghề
nghiệp. Lương tâm nghề nghiệp là ý thức trách nhiệm tự thân của nhà giáo với
công việc giảng dạy và giáo dục thế hệ trẻ; hành nghề vì sự nghiệp giáo dục chứ
không phải vì quyền lợi vật chất; giữ gìn danh dự, khí tiết,lương tâm bằng tài
năng và đức độ chứ không phải bằng quyền lực chính trị, bằng tiền bạc. Chỉ có
những giáo viên có lương tâm nghề nghiệp mới có đủ tư cách để dạy dỗ học
sinh. Không những phải rèn luyện những phẩm chất đạo đức mà người giáo
viên còn phải nâng cao tri thức, nâng cao vốn hiểu biết của mình thông qua viêc

học tập, tìm tòi, nghiên cứu ; giáo viên cũng phải nâng cao chất lượng giáo dục
bằng việc đổi mới phương pháp dạy học một cách hợp lý, ứng dụng những
phương tiện dạy học nhằm kích thích khả năng tư duy và sáng tạo của học sinh.
Nghề nào cũng có những khó khăn, thử thách và nghề giáo cũng vậy.
Trong cuộc sống, người giáo viên phải đối mặt với rất nhiều những gian nan,
vất vả, những cám dỗ, cạm bẫy đời thường, đã có lúc có tưởng chừng như bế
tắc, tuyệt vọng. Và nếu thiếu lý tưởng nghề nghiệp, người giáo viên không thể
vượt qua.
Trên thực tế, có rất nhiều thầy cô giáo đã không quản khó khăn để ‘gieo
chữ’ từ biên cương đến đảo
xa.Tiêu biểu trong số đó có thầy
giáo Trần Hướng- một người con
5
vùng đất lửa Quảng Trị. Người dân vùng biển bãi ngang nghèo khó này luôn
nhắc đến Trần Hướng như một niềm tự hào của quê hương. Năm 2008, tốt
nghiệp Trường CĐSP Phạm Văn Đồng (Đà Nẵng), thầy giáo trẻ Trần Hướng
xung phong lên huyện
Thầy Hướng đang soạn giáo án
miền núi Đa Krông để giảng dạy tại Trường Tiểu học Ba Nang. Những cái tên
như bản Bù, Trầm, Ngược, Tà Mên… mới nghe qua đủ để người ta hình dung
được sự xa xôi, cách trở của những bản làng lẩn khuất không đường đi giữa đại
ngàn Trường Sơn hùng vỹ. Với nhiệt huyết tuổi trẻ, thầy giáo Hướng đã tình
nguyện nhận nhiệm vụ ở những nơi khó khăn đó với suy nghĩ giản dị: “Mình là
con trai, có sức khỏe thì cần phải xông pha nơi gian khó. Ở một vùng quê nghèo
nhất nhì cả nước này, đâu đó ở các bản xa xôi vẫn có nhiều cô giáo tình nguyện
đến dạy học thì mình cần phải làm được. Hơn thế, các em rất khát con chữ và
chúng cần có mình”.
Sau ba năm dạy cho hàng
trăm đứa trẻ ở vùng cao biết
cầm cây bút viết con chữ

vững vàng, bỏ lại sau lưng
cuộc sống yên bình ở đất liền,
6
được sự đồng ý của Sở Nội vụ tỉnh Khánh Hòa, thầy Hướng tình nguyện đến
đảo Song Tử Tây (Trường Sa) để dạy học.
Thầy giáo Hướng khẳng định: “Tôi còn trẻ nên khi Tổ quốc cần, cho dù ở
đâu, tôi xin nguyện xung phong đến những nơi đó. Gia đình là một phần quan
trọng nhưng phục vụ đất nước còn quan trọng hơn”. Tấm lòng của thầy giáo trẻ
Trần Hướng thật đáng quý !
3. Có niềm tin sư phạm:
Niềm tin sư phạm chính là tin vào bản chất tốt đẹp của con người, tin vào
khả năng giáo dục, tin tưởng và tôn trọng nhân cách của người học sinh.
Trẻ em như tờ giấy trắng và nhà giáo dục với thiên chức cao đẹp của mình là
viết lên tờ giấy ấy những bài học tri thức, những phẩm chất đạo đức làm người.
Con người sinh ra ai cũng có những phẩm chất tốt đẹp,bởi vậy nhà giáo cần
phải kịp thời phát hiện và khơi dậy những phẩm chất ấy. Bên cạnh đó, nhà giáo
cũng cần tin vào khả năng giáo dục. Giáo dục tuy không phải là vạn năng
nhưng nó đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc hình thành nhân cách của
con người. Giáo dục góp phần phát hiện và bồi dưỡng những yếu tố thuận
lợi,khắc phục những yếu tố không thuận lợi giúp con người phát triển hoàn
thiện hơn.
7
Trong dạy học, giáo viên luôn phải tôn trọng ý kiến của học sinh, không
nên áp đặt những suy nghĩ của mình cho học sinh. Giáo viên không nên thờ ơ
hay xa lánh trước những hành vi sai trái của học sinh mà cần phải giúp học sinh
sửa chữa lỗi lầm để trở thành công dân có ích cho xã hội.
Câu chuyện về cô giáo Nguyễn Thị Hằng là một trong những câu chuyện
để lại lòng biết ơn và
khâm phục sâu sắc. Vốn
là con một cán bộ Công

an, nên sau khi tốt nghiệp
phổ thông, Nguyễn Thị
Hằng rời quê lúa Thái
Bình theo nghiệp cha. Sau thời gian làm công tác thông tin liên lạc, chị trở
thành giáo viên chủ nhiệm Đội học sinh nữ của trường giáo dưỡng số 2.
Cô Hằng cùng học sinh
Đại úy Hằng bộc bạch: Những năm trở lại đây, số học sinh nữ trong đội
luôn dao động khoảng từ
34 đến 35 em, song các
trường hợp đưa vào đây
đều thật sự cá biệt. Mỗi
8
em là một cảnh ngộ với những diễn biễn tư tưởng rất khó nắm bắt. Đó có thể là
một trường hợp đua đòi "dạt" nhà đi chơi; song cũng có khi là một cô gái sinh
ra trong một gia đình không bình thường; có em bố đi tù, mẹ cũng đi tù Phần
lớn trong số đó, sống bất cần, buông thả, không định hướng về tương lai, một số
em đã mang theo nhiều căn bệnh xã hội, hậu quả của những chuỗi ngày lang
thang, sống "bụi đời". Công việc của một giáo viên chủ nhiệm, đòi hỏi chị phải
quán xuyến mọi việc, từ nếp ăn, nếp ở, ý thức học tập và chấp hành kỷ luật của
tất cả các em học sinh… Lớp học nghề tại trường giáo dưỡng
Đại úy Hằng đã gần gũi, chăm sóc, động viên em phấn đấu vươn lên. Rèn rũa
và dạy dỗ một con người đã khó, công việc của một "giáo viên dạy lại" còn khó
hơn nhiều. Cầm tay, chỉ việc, ngày lại ngày, Đại úy Quý nhẫn nại, dùng tình
yêu thương của mình để cảm hóa những cậu bé, đang chông chênh giữa những
ngã rẽ cuộc đời. Chị dạy cho các em học chữ, học kỹ năng sống rồi biết yêu
thương mọi người.
Công việc của một giáo viên "dạy lại" ở Trường Giáo dưỡng số 2 đòi hỏi
các chị phải thường xuyên đi sớm về khuya. Không quản ngại vất vả, bằng cái
tâm và tình yêu thương đối với các học trò, những "cô giáo" - chiến sỹ Công an
như Đại úy Hằng, Đại úy Quý đã giúp các em học trò dần dần trưởng thành và

có thể đứng vững trước những sóng gió của cuộc đời.
9
4. Có lòng yêu nghề, yêu trẻ:
Những ai đã lựa chọn nghề giáo là nơi gắn bó sự nghiệp cả đời đều có
những tâm huyết với nghề, với trò. Phải yêu các em mới có thể tận tình với các
em, để hiểu các em, các nhu cầu của các em, mới có thể chấp nhận những "sai
lầm" mà các em vướng trên quãng đường khó nhọc của việc tìm kiếm "chân lý
khoa học", lòng yêu người, yêu trẻ gắn bó chặt chẽ với nhau, yêu người bao
nhiêu, yêu nghề bấy nhiêu. Có yêu người mới có cơ sở để yêu nghề.
Có những đứa trẻ bẩm sinh đã
thông minh, nhanh nhẹn, có năng
khiếu,được sống trong hoàn cảnh tôt, và
có đầy đủ điều kiện thuận lợi để phát
triển.Song, vẫn còn không ít những đứa
trẻ bất hạnh, sinh ra đã có những
khiếm khuyết trên cơ thể và hoàn cảnh
gia đình khó khăn. Hơn ai hết, giáo viên
luôn phải quan tâm, động viên các em.
Mặt khác, giáo viên cần phải phối hợp với gia đình và xã hội để hỗ trợ các em
cả về vật chất lẫn tinh thần, giúp các em vượt qua mặc cảm, tự ti để học tập tốt.
10
Trong cuộc sống, có rất nhiều thầy giáo, cô giáo có tấm lòng yêu nghề,
yêu trẻ, cô giáo Lê Hồng Nhanh cũng
Cô Lê Hồng Nhanh
là một người như thế. Ngôi trường Tiểu học Khánh Bình Đông 5, huyện Trần
Văn Thời, tỉnh Cà Mau nằm trơ trọi giữa hai bên rừng núi, đường đến trường
lúc nào cũng sình lầy.
Những hôm trời mưa to, giáo viên và học sinh tới trường mà ứa nước mắt
vì bùn bám ngập gần đến đầu gối.
Khó khăn, vất vả là vậy nhưng lúc

nào cô giáo Lê Hồng Nhanh, giáo
viên dạy trẻ em khuyết tật cũng
đến trường sớm hơn thời gian quy
định để dắt học trò của mình vào
lớp. Đối với cô giáo Lê Hồng Nhanh, việc dạy dỗ học sinh khuyết tật phải xuất
phát từ tình yêu thương như người mẹ chăm sóc con mình. Cô giáo Lê Hồng
Nhanh tâm sự: “Mỗi lần nhìn lũ trẻ đau đớn khi bị bệnh tật hành hạ, tôi lại thấy
thương chúng vô cùng và tự nhủ với lòng mình là cố kiên trì khắc phục khó
khăn để dạy bảo các em. Thời gian đầu khi đến trường, các em chỉ toàn đập phá
đồ dùng học tập, cười, khóc vô lối, thậm chí là quát mắng lại giáo viên. Đặc
11
biệt, mỗi khi thời tiết thay đổi, các em mắc chứng động kinh và tự kỷ lại hò hét
ầm ĩ khiến tôi cùng với mấy chú bảo vệ phải tìm đủ mọi cách hạn chế sự tức
giận của các em.
Lớp học của trẻ khuyết tật
Đối với em nói khó, thời gian giảng bài giúp em tiếp thu kiến thức phải
nhiều hơn từ 3 đến 4 lần so với những học sinh bình thường khác. Còn với học
sinh không biết đi, khó khăn nhất là mỗi lần vệ sinh cá nhân nên tôi phải bế em
như người mẹ chăm con nhỏ.
Dạy trẻ bình thường đã khó, nay cô Hồng Nhanh phải kiêm luôn vừa dạy
học và chăm sóc thêm các em khuyết tật thì sự vất vả, khó khăn ấy lại tăng lên
gấp bội. Đặc biệt là để các em đến lớp đều đặn, cô giáo đã không quản ngại
đường sá xa xôi đến từng gia đình để vận động bố mẹ cho con đi học. Có hôm
gia đình không đưa con đến lớp, cô và một số học sinh lại tìm đến tận nhà để
cõng các em đi học. Sợ các em không hiểu bài kịp so với những học sinh trong
lớp, tranh thủ buổi tối hay thứ Bảy, Chủ Nhật, cô giáo Hồng Nhanh lại nhóm
họp những em khuyết tật này lại để ôn bài.
Trong số các em khuyết tật, có những em vì trí tuệ chậm phát triển nên
phải mất từ 2-3 năm mới biết đọc, biết viết. Tuy nhiên, bằng sự yêu nghề và
12

tình cảm vô bờ đối với học trò, cô giáo Hồng Nhanh đã giúp các em khuyết tật
dần hòa nhập với những học sinh bình thường khác.
5. Có tình cảm trong sáng và cao thượng:
Tình cảm này thể hiện ở lòng yêu nghề, yêu trẻ,hứng thú và nhu cầu làm
việc với thể hệ trẻ, yêu thương và đùm bọc học sinh, vui sướng với những tiến
bộ của học sinh.
Cô giáo như mẹ hiền. Giáo viên cần quan tâm, yêu thương học sinh, dạy
dỗ học sinh như dạy dỗ những đứa con thân yêu của mình, giúp tình thầy trò trở
nên gắn bó,khăng khít. Để rồi khi ra trường, các em vẫn nhớ về thầy cô, nhớ về
mái trường như tổ ấm thân yêu. Còn gì vui hơn khi thấy những thế hệ học trò
của mình khôn lớn,trưởng thành. Đó không chỉ là niềm hạnh phúc của những
bậc làm cha, làm mẹ,mà còn là niềm hạnh phúc vô bờ của những thầy giáo, cô
giáo-những người đã sinh ra các em lần thứ hai.

Thầy giáo Đuy-sen trong tác
phẩm Người thầy đầu tiên của
nhà văn Ai-ma-tốp là một người
thầy như thế.
Những năm đầu xây dựng chính
quyền cách mạng ở Liên Xô,
13
thầy Đuy-sen được cử về vùng quê hẻo lánh của Cư- rơ-gư-xtan để mở trường.
Đuy –sen gặp rất nhiều khó khăn: khí hậu khắc nghiệt, trường sở không có,
Nhà văn Ai-ma-tốp
phải tự tay lo liệu xây dựng và cả những tập tục lạc hậu của người dân…Các
em nhỏ trong làng nghe tin mở trường háo hức chờ đợi…Trong số đó có cô bé
An-tư-nai mồ côi ở với chú thím. Em bị người thím độc ác đánh đập và hành hạ
đáng thương! Thầy Đuy-sen đã an ủi, động viên, tìm mọi cách để cô bé An-tư-
nai đến trường học tập.
Khi cô bé bị người thím ác nghiệt ép gả bán làm vợ lẽ cho người ta, em đã

được thầy Đuy-sen giải thoát,
đưa lên tỉnh học, được chuyển
về Mát-xcơ-va đào tạo, sau
thành nữ viện sĩ. Còn thầy
Đuy-sen bây giờ đã già, làm
nghề đưa thư Để rồi giờ đây, khi đã trở thành một nữ viện sĩ, nhưng cô học trò
ngày nào vẫn nhỡ mãi một kỉ niệm về ngày xưa ấy. Một hôm, thầy
Hai cây phong trong truyện (ảnh minh họa) Đuy-
sen đem về trường hai cây phong non và nói với An-tư-nai bé nhỏ,tội nghiệp :
« Hai cây phong này thầy mang về cho em đây. Chúng ta sẽ cùng trồng. Và
trong khi chũng lớn lên ngày một thêm sức sống, em sẽ trưởng thành, em sẽ là
14
một người tốt… » Tấm lòng của thầy Đuy-sen thật đáng quý biết bao, thầy đã
đem ánh sáng làm thay đổi nhiều cuộc đời, ngọn lửa tình thương như tỏa sáng
làm ấm áp lòng người, thầy là một minh chứng hùng hồn cho tình cảm trong
sáng và cao thượng của người thầy.
Ngoài ra, người giáo viên cần phải có lòng nhân đạo, thái độ công bằng,
thái độ chính trực, giản dị, khiêm tốn, biết tự kiềm chế, kiên trì, tự tin…Giáo
viên không nên có sự phân biệt đối xử giữa các em học sinh, không nên để việc
riêng ảnh hưởng đến việc giảng dạy.Đặc biệt, giáo viên không nên đề cao bản
thân, xem nhẹ vai trò của học sinh, cũng không nên thỏa mãn, tự kiêu mà luôn
cầu tiến, phải biết lắng nghe những lời gpos ý của mọi người để hoàn thiện bản
thân, xứng đáng là tấm gương sáng để học sinh học tập và noi theo.
II/ Vai trò những phẩm chất đạo đức của người giáo viên :
Mỗi một phẩm chất đạo
đức là một nguồn động lực,
một nguồn sức mạnh to lớn
giúp người giáo viên vượt qua
mọi khó khăn để hoàn thành tốt
nhiệm vụ cao cả của mình. Một

khi người giáo viên có đầy đủ những phẩm chất đạo đức sẽ được mọi người tin
15
yêu, quý trọng, để lại ấn tượng sâu sắc trong lòng học học sinh và sẽ là tấm
gương sáng để học sinh noi theo.
Mặt khác, nó còn tạo nên sự chuyển biến mạnh mẽ trong đội ngũ nhà
giáo và cán bộ viên chức
ngành giáo dục về ý thức tu
dưỡng, rèn luyện đạo đức
cách mạng, đạo đức nghề
nghiệp. Tạo hứng thú để
giáo viên thường xuyên tự
học, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và sáng tạo trong các hoạt
động giáo dục, góp phần thúc đẩy mạnh mẽ sự nghiệp giáo dục, đáp ứng tốt
việc đào tạo nên những thế hệ con người mới có đủ phẩm chất, trí tuệ, năng
động, sáng tạo, để xây dựng đất nước trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại
hóa và hội nhập quốc tế.
Ngược lại, một khi người giáo viên không có những phẩm chất đạo đức
thì sẽ không thể vượt qua những thách thức, cán dỗ, không thể vượt qua chính
bản thân để hoàn thành tốt công việc.
Qua đây, ta có thể thấy, các phẩm chất đạo đức của người giáo viên càng
toàn diện thì càng đạt kết quả giáo dục cao.
16
Ý thức được tầm quan trọng của những phâm chất đạo đức. người giáo
viên phải tiếp tục phát huy những phẩm chất cao đẹp của người thầy trong
truyền thống dân tộc, không ngừng nêu cao đạo đức, tác phong mẫu mực của
người thầy giáo, say mê, bền bỉ, cần cù, nghiêm túc, sáng tạo, xứng đáng là
những người « gieo hạt giống đẹp bao tâm hồn »
III/ Thực trạng về việc thực hiện những phẩm chất đạo đức của người giáo
viên:
17

Thực tế hiện nay, kho tàng tri thức của nhân loại không ngừng nhân lên từng
giây từng phút, mỗi nhà giáo,
những người đang làm công
việc “trồng người” cao quý, đều
đứng trước yêu cầu phải tự
vươn lên mạnh mẽ để đáp lại
mong mỏi của toàn xã hội. Dân
tộc ta vốn có truyền thống “ Tôn sư trọng đạo”, luôn xem nghề giáo là một hình
ảnh mẫu mực cả về tri thức và nhân cách. Vì vậy mỗi người khi chọn nghề giáo
đều phải hiểu rằng có rất nhiều sự quan sát hướng đến mình: học trò nhìn mình
để học tập làm theo, và cả xã hội là sự gửi gắm tương lai của thế hệ trẻ với thái
độ trân trọng. Mỗi giáo viên hàng ngày, hàng giờ qua bài giảng không chỉ
truyền thụ kiến thức mà còn dạy cách làm người, nuôi dưỡng nhân cách cho học
sinh. Bởi lẽ đó, mỗi thầy giáo, cô giáo đương nhiên phải là một tấm gương sáng
về đạo đức, phải biết vượt lên nhiều cám dỗ để giữ gìn hình ảnh tốt đẹp của
người thầy trong mắt hoc trò.
1- Tích cực :
Thực hiện cuộc vận động “ Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự
học và sáng tạo” , trong nhiều năm qua, các thầy cô giáo đã không ngừng trau
dồi cho mình những phẩm chất đạo đức của người giáo viên.
18
Hầu hết các giáo viên đều là những người có phẩm chất đạo đức tốt, có
lập trường chính trị
Đồ dùng dạy học
rõ ràng, tuyệt đối tin tưởng vào đường lối đổi mới của Đảng, nghiêm chỉnh chấp
hành pháp luật của nhà nước, hết lòng phục vụ nhân dân, luôn có ý thức giữ gìn
vị thế và vai trò sư phạm của người thầy, không để xảy ra hiện tượng vi phạm
đạo đức nhà giáo. Đặc biệt với học sinh, các thầy cô không chỉ đến với các em
bằng kiến thức mà còn bằng cả tình yêu thương, sự tôn trọng và thái độ thân
thiện; các thầy cô không chỉ dạy chữ mà còn chú trọng việc trồng người; không

có biểu hiện đối xử thô bạo với học sinh bằng lời nói hoặc hành động.
Bằng những hình thức khác nhau, nhiều thầy, cô giáo đã không ngừng tự
học để nâng cao nhận thức
chính trị, nâng cao năng lực
chuyên môn và kĩ năng sư
phạm. Một số thầy cô tuy đã
lớn tuổi, đã có trình độ
chuyên môn vững vàng
nhưng vẫn đi đầu trong việc tự nghiên cứu, học tập để không ngừng nâng cao
19
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nhất là việc học tập ứng dụng công nghệ mới
vào công tác và giảng dạy.
Tiết dạy bằng giáo án điện tử
Đổi mới giáo dục, đổi mới phương pháp giảng dạy là xu thế, là yêu cầu
bức thiết nhằm góp phần thực hiện chủ trương hiện đại hóa, công nghiệp hóa
của đất nước và hội hội
nhập quốc tế. Nhận thức
được điều này, mỗi cán bộ
quản lí, mỗi thầy cô giáo,
trong mỗi công việc, mỗi
giờ lên lớp luôn có sự trăn
trở, tìm tòi, sáng tạo, đổi mới tư duy sư phạm, phương pháp dạy học. Nhiều
giáo viên tích cực tham gia làm và thi sử dụng ĐDDH cấp trường, cấp tỉnh đạt
giải với những ĐDDH sáng tạo có khả năng vận dụng cho nhiều bài dạy, nhiều
môn học. Giáo viên đã biết ứng dụng công nghệ thông tin, tận dụng tối đa
phương tiện và thiết bị sẵn có để nâng cao hiệu quả công việc và chất lượng
giáo dục.
20
Nhiều thầy cô giáo đã thật sự là
tấm gương sáng về đạo đức cho học

sinh noi theo, thật sự chiếm được
tình cảm tin yêu, sự kính trọng của
phụ huynh, đồng nghiệp và học sinh.
Trong số đó có thể kể đến những
tấm gương đáng quý như: cô Trần Thị Hương với 40 năm cống hiến cho giáo
dục mầm non. Dù hoàn cảnh gia đình còn khó khăn, chồng bệnh nặng, một thân
gánh vác chuyện gia đình nhưng cô vẫn bám trường, bám lớp.
Cô Hương cùng chồng
21

Hay, cô Trần Thị Mỹ Dung với 22
năm dấn thân cho các trẻ bị khuyết
tật, tự kỷ. Còn thầy Nguyễn Văn
Be thì suốt 10 năm dạy các trẻ
khiếm thính, thầy còn phối hợp
làm núm tai nghe, mang lại âm
thanh cho người khiếm thính ở 10 tỉnh, thành trong cả nước Thầy giáo Lê Hữu
Tuấn Anh – Tấm gương tự học và sáng tạo. Sản phẩm Phần mềm tư liệu Ngữ
Văn lớp 9 ( phần Văn học Trung đại Việt Nam)đã hỗ trợ tích cực trong công tác
giảng dạy và học tập môn Ngữ Văn, đồng thời cũng mang về cho thầy Lê Hữu
Tuấn Anh giải I Hội thi Đồ dùng dạy học thành phố Pleiku năm học 2008- 2009
và giải III Hội thi sáng tạo kỹ thuật tỉnh Gia Lai lần thứ IV. Có nhiều thầy cô
giáo tuy tên tuổi của họ không được nhắc trên báo chí, trên truyền hình, nhưng
những tình cảm cao đẹp, những chiến công thầm lặng của họ mãi mãi được ghi
tạc trong lòng học sinh.Như Bác đã từng nói: "Có gì vẻ vang hơn là nghề đào
tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng Chủ nghĩa Xã hội và Chủ
nghĩa Cộng sản.
Thầy Lê Hữu Tuấn Anh
22
Người thầy giáo tốt, người thầy giáo xứng đáng là người thầy vẻ vang

nhất, dù tên tuổi không đăng trên báo, không được thưởng huân chương. Song
những người thầy giáo tốt là những người anh hùng vô danh ».
2- Hạn chế :
Tuy nhiên, bên cạnh những việc đã làm được vẫn còn một số hạn chế cần
khắc phục. Do tác động của nền kinh tế thị trường, một bộ phận nhỏ nhà giáo
và cán bộ quản lý giáo dục có biểu hiện thiếu gương mẫu về đạo đức và lối
sống, việc tự học và tự nghiên cứu còn hạn chế, chậm đổi mới về phương pháp
giảng dạy. Cá biệt có một số nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục còn xúc
phạm danh dự, nhân phẩm người học Những vi phạm này làm ảnh hưởng đến
uy tín của ngành giáo dục, làm tổn hại đến danh dự nhà giáo, đến truyền thống
tôn sư trọng đạo của dân tộc và còn ảnh hưởng xấu trong việc giáo dục nhân
cách cho thế hệ trẻ. Bởi “Trẻ em như búp trên cành” một thế hệ tương lai của
đất nước, chỉ một lời nói hay hành động tốt có thể giúp trẻ phát triển tốt về thể
chất cũng như trí tuệ, nhưng với một lời nói hay hành động tiêu cực của thầy
cô cũng làm cho trẻ bị tổn thương về thể xác cũng như tâm lý của trẻ, nỗi ám
ảnh trong cả một thời gian dài về hình ảnh không tốt về người thầy. Tuy chỉ là
“con sâu làm giầu nồi canh” nhưng những vụ bạo hành học sinh xảy ra trong
thời gian qua liên tục, ngay những nhà giáo có lương tâm cũng phải day dứt
trước những hiện tượng này. Những giáo viên để xảy ra những sự việc này cần
23
xem lại bản thân mình, trau dồi lại đạo đức và phẩm chất của người giáo viên,
hãy đánh thức lương tâm của một nhà giáo vốn có trong mình đã bị đánh mất.
Lấy lại hình ảnh tốt đẹp và cao quý của nghề giáo, lấy lại niềm tin yêu và kính
trọng của cả xã hội .
IV/ Kết luận :
Xã hội ngày càng phát triển đòi hỏi chất lượng giáo dục ngày càng cao
hơn, đặt nhiều kỳ vọng hơn vào thế hệ sau. Chính vì vậy, người giáo viên phải
không ngừng tự cập nhật, tự trau dồi kiến thức để đáp ứng yêu cầu của xã hội,
bên cạnh đó,việc nâng cao phẩm chất chính trị, ý thức đạo đức nghề nghiệp, lối
sống và phong cách sư phạm, xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo

dục trong sạch, vững mạnh là việc làm có ý nghĩa cấp thiết. Người giáo viên
phải không ngừng tự hoàn thiện mình để xứng đáng với niềm tin, niềm hi vọng
của nhân dân, xứng đáng là người đi « gieo hạt giống đẹp bao tâm hồn ».
Xin trân trọng !
24