BÀI TẬP CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 KẾ HOẠCH Kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường Năm học: 2023 2024

BÀI TẬP CUỐI KHÓA MODULE 6
Họ và tên: Nguyễn Thanh Tuấn
Chức vụ: Hiệu Trưởng
Đơn vị: Trường Tiểu học Trương Văn Ba.
PHÒNG GDĐT LONG HỒ
TRƯỜNG TH TRƯƠNG VĂN BA
Số:

/KH-TVB

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hòa Ninh, ngày 17 tháng 9 năm 2023

KẾ HOẠCH
Kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường

Năm học: 2023- 2024
1. Căn cứ để xây dựng kế hoạch
Nhà trường căn cứ Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03 tháng 10 năm 2018
của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trong
trường học giai đoạn 2018 - 2025”;
Căn cứ Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 4 năm 2019 quy định
quy tắc ứng xử trong cơ sở Giáo dục Mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông cơ sở
giáo dục thường xuyên.
Trường TH Trương Văn Ba hiện nay cũng rất tích cực trong việc đổi mới
trong cơng tác xây dựng văn hóa, cải tiến xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường
đảm bảo thân thiện, học sinh tích cực, thầy cô cũng đã định hướng nhiều em học
sinh đã biết chủ động trong các hoạt động giáo dục nhằm phát huy được những
phẩm chất và năng lục sở trường của mình.
2. Thực trạng văn hóa nhà trường của trường Trương Văn Ba

2.1. Đánh giá chung về xây dựng văn hóa nhà trường
- Xây dựng các giá trị văn hoá đạo đức cốt lõi làm chuẩn mực để cho cán bộ
quản lý, giáo viên, nhân viên lấy đó làm mục tiêu để phấn đấu và đạt được. Từ đó
điều chỉnh cách ứng xử của các thành viên trong nhà trường theo chuẩn mực đạo
đức xã hội và thuần phong mỹ tục của dân tộc, phù hợp với đặc trưng văn hóa của
địa phương và điều kiện thực tiễn của đơn vị; ngăn ngừa, xử lý kịp thời, hiệu quả
các hành vi tiêu cực, thiếu tính giáo dục trong nhà trường. Bồi dưỡng các kỹ năng


thiết lập giao tiếp ứng xử của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đối với trẻ, phụ
huynh, đồng nghiệp, cấp trên.
- Tạo các hoạt động văn hoá, câu lạc bộ văn nghệ, thể dục thể thao phù hợp
với tình hình chính trị, văn hố, xã hội, và điều kiện thực tế của địa phương, để thu
hút và giáo dục tồn diện đối với người học; góp phần xây dựng văn hóa học
đường; đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện và phịng,
chống bạo lực học đường, góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách con
người mới xã hội chủ nghĩa.
- Là căn cứ để nhà trường xử lý trách nhiệm khi viên chức vi phạm; căn cứ
để đánh giá, phân loại, khen thưởng hàng năm.
2.2. Thực trạng về xây dựng văn hóa nhà trường
2.2.1. Điểm mạnh
- Nhà trường luôn quan tâm đến phong trào hoạt động ngoại văn hoá, văn
nghệ, thể dục, thể thao, các câu lạc bộ mơn học, sở thích; tạo được bầu khơng khí
vui vẻ phấn khởi sau các buổi lao động, giảng dạy căng thẳng. Đặc biệt, từ năm học
2020-2021 thực hiện Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 nhà trường thực
hiện các tiết Hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt dưới cờ, giờ chơi sáng tạo nhằm xây
dựng văn hóa nhà trường đến tồn thể giáo viên, học sinh.
- Viên chức và người lao động không vi phạm các quy định về thực hiện nếp
sống văn hóa; chấp hành tốt quy chế làm việc, kỷ luật lao động, có phong cách làm
việc khoa học, văn minh lịch sự, gương mẫu thực hành tiết kiệm. Luôn là tấm

gương đạo đức tự học, sáng tạo cho học sinh noi theo.
2.2.2. Điểm yếu:
Nhà trường hiện nay vẫn có một bộ phận khơng nhỏ học sinh chưa tích cực
trong các hoạt động giáo dục. Một số ít giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc
giáo dục đạo đức học sinh, coi trọng dạy chữ mà lơ là việc dạy người; coi trọng số
lượng hơn là chất lượng.
2.2.3. Thời cơ
Những thành tựu to lớn về khoa học, kỹ thuật và công nghệ thuận lợi cho
viên chức và người lao động, học sinh và phụ huynh tiếp thu các tinh hoa văn hóa
vào xây dựng văn hóa nhà trường. Nhà trường ln chú trọng quảng bá hình ảnh
nhà trường về xây dựng mơi trường văn hóa qua website của nhà trường


qua nhóm Zalo phụ huynh, qua fanpage,
youtube… Qua đó phụ huynh cũng hiểu biết về việc nhà trường và kế hoạch xây
dựng văn hóa nhà trường.
2.2.3. Thách thức
Mặt trái nền kinh tế thị trường làm ảnh hưởng nghiêm trọng tới bộ mặt văn
hóa xã hội, sự bùng nổ thơng của các mạng xã hội ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh,
để lại những hậu quả khôn lường cho giáo dục.
3. Mục tiêu kế hoạch
3.1. Mục tiêu chung
- Xây dựng mơi trường học tập và làm việc văn hố lành mạnh và thân thiện
- Nâng cao vai trò, nhận thức, trách nhiệm của các cá nhân trong xây dựng
văn hoá nhà trường.
- Tạo niềm tin cho học sinh, phụ huynh học sinh, xã hội về tầm nhìn tầm
nhìn “Tập thể của những người có khát vọng vươn lên, có cội nguồn truyền thống
và được trang bị tốt cho tương lai”, sứ mạng “Giáo dục học sinh thành những công
dân hữu ích, biết quan tâm đến cộng đồng, phụng sự quê hương, tổ quốc”, giá trị
cốt lõi “Đoàn kết-Nhân ái-Trung thực-Tự tin-Năng động-Sáng tạo”.

3.2. Mục tiêu cụ thể
- Hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh,
thân thiện ở nhà trường. Đẩy mạnh việc giữ gìn và làm đẹp cảnh quan xung quanh
trường học, lớp học.
- Huy động sức mạnh tổng hợp của cơ và trị, của chính quyền địa phương,
của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để xây dựng nhà trường
xanh, sạch, đẹp; mơi trường trường học an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với
điều kiện nhà trường.
- Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và
tham gia các hoạt động xã hội một cách phù hợp và có hiệu quả.
- Rèn luyện cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường; đồng cảm và chia sẻ với
bạn; phát triển ở học sinh các năng lực, phẩm chất.
- Hiểu được truyền thống nhà trường; trách nhiệm của bản thân trong việc
xây dựng VHNT lành mạnh, thân thiện.
4. Nội dung kế hoạch và tổ chức


Thứ tự

Hoạt động

Lễ
khai
giảng chào
mừng năm
học mới
1
Vui
Tết
Trung thu

Nội dung công
việc thực hiện

Kết hợp tổ chức
cùng nhà trường

- Tổ chức tại lớp
- Tổ chức ngoài trời

Người phụ trách/
Người thực hiện

Thời gian
Kết quả cần đạt

- Ban giám hiệu.
- TPT Đội
- Anh/chị phụ trách Chi
đội, Sao nhi đồng
- BGH
- Anh/chị phụ trách Chi
đội, Sao nhi đồng

Tháng 9

HS hiểu được ý nghĩa của
ngày Quốc khánh 2/9 và Ngày
toàn dân đưa trẻ đến trường

- HS xem Múa lân
Tháng 9

- Học sinh Vui chơi

- HS toàn trường

- Văn nghệ
2

Chào mừng
ngày phụ nữ
Việt
Nam
20/10

Tơn sư trọng
đạo

Tháng 10

- HS tồn trường

- Văn nghệ
3

- BGH - GV - TPT -

- Làm bưu thiếp, PH HS
hoa…

- Làm bưu thiếp,
hoa…

- BGH
- Anh/chị phụ trách Chi
đội, Sao nhi đồng tìm
và chọn câu chuyện
hướng dẫn HS kể.

- HS biết yêu thương, tôn
trọng Phụ nữ.
- Các bức thiệp chúc mừng

- Tiết mục văn nghệ
Tháng 11

- Bưu thiếp chúc mừng, hoa,
…

- HS toàn trường

4

Uống nước
nhớ nguồn

- Giao lưu, gặp gỡ
các Bác cựu chiến
binh Xã

- BGH
- TPT Đội, GV-NV
- Bác cựu chiến binh

Tháng 12

- HS toàn trường

- HS hiểu ý nghĩa ngày thành
lập Quân đội NDVN
- HS tự hào và biết giữ gìn
những bản sắc văn hóa dân
tộc.
- Bức thư
- Tranh vẽ các chú bộ đội.

5

Chào năm
mới
Trang
trí
lớp, lầm cây
hoa đào, cây
mai
Trao
tặng
quà Hội chữ
thập đỏ cho

Hs

6

Mừng ĐảngMừng xuân

Phát động phong
trào từ tuần 18 và
kết thúc tuần 20

- BGH, Anh/chị phụ
trách Chi đội, Sao nhi
đồng.
- HS toàn trường

Tháng
01/2024

- TPT Đội

- HS hiểu được ý nghĩa ngày
tết cổ truyền
- Làm cây đào, mai
- Q tặng bạn

Trang trí cây hoa,
lớp học đón xuân

- TPT Đội
- Anh/chị phụ trách Chi

đội, Sao nhi đồng.
- HS toàn trường

Tháng
02/2024


7

8

9

Tiến bước
lên Đồn

Non
sơng
thống nhất

Bác Hồ kính
u

- Chơi trị chơi dân
gian tại lớp, tập
trung
- Tổ chức tuyên
truyền lịch sử, ý
nghĩa ngày 30/4.
01/5

- Lồng ghép tiết đọc
thư viện, HS Xem
tư liệu về ngày 30/4
- Vẽ tranh chủ đề
Thiếu nhi với Bác
Hồ
- Tổ chức Đại hội
Cháu ngoan Bác
Hồ.

- TPT Đội
- Anh/chị phụ trách Chi
đội, Sao nhi đồng.

Tháng
3/2024

- HS toàn trường

- TPT Đội
- Anh/chị phụ trách Chi
đội, Sao nhi đồng.

Tháng
4/2024

- HS toàn trường

- TPT Đội
- Anh/chị phụ trách Chi

đội, Sao nhi đồng.
- HS toàn trường

- HS hiểu được ý nghĩa của
ngày thành lập Đoàn, các kĩ
năng
- Biết một số Trò chơi dân
gian
- HS hiểu ý nghĩa của ngày
giải phịng miền Nam hồn
thành thống nhất đất nước
- Biết thêm một số anh hùng,
thương binh liệt sĩ,…

- Tranh vẽ về Bác Hồ
Tháng
5/2024

- HS được tặng danh hiệu
Cháu ngoan Bác Hồ

5. Biện pháp và điều kiện thực hiện
- Xây dựng các quy tắc văn hoá đạo đức cốt lõi làm chuẩn, để cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên đồng thuận lấy đó làm mục tiêu phấn đấu.
- Nhà trường và cơng đồn cùng phối hợp để tăng cường tổ chức các hoạt
động văn hoá, văn nghệ bằng nhiều nội dung, hình thức phong phú phù hợp với
tình hình và điều kiện thực tế của nhà trường.
- Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà trường và xã hội trong giáo dục và xây
dựng môi trường văn hóa trường học. Tăng cường kiểm tra đơn đốc; kịp thời biểu
dương khen thưởng đối với những cá nhân có thành tích.

- Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao trong
trường học cho lãnh đạo, giáo viên, nhân viên và học sinh nhân dịp những ngày lễ
lớn trong năm như: Ngày thành lập Đảng 03/2; Ngày sinh nhật Bác 19/5; Ngày giải
phóng miền Nam 30/4; Ngày Quốc tế lao động 1/5,Cách mạng tháng tám thành
công 19/8 và ngày Quốc Khánh 2/9 lồng ghép với các hoạt động Ngày toàn dân
đưa trẻ đến trường,….Các ngày kỷ niệm như Ngày Quốc tế phụ nữ 8/3; Ngày Tết
trung thu cho thiếu nhi; Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; Ngày thành lập quân đội
nhân dân Việt Nam 22/12.


- Tổ chức thường xuyên luyện tập về công tác thể dục, thể thao, văn hố văn
nghệ góp phần nâng cao thể lực, giáo dục thế chất cho trẻ và xây dựng mơi trường
an tồn, thân thiện.
- Tổ chức sơ kết, tổng kết sau mỗi phong trào để rút kinh nghiệm.
6. Đề xuất và kiến nghị
- Không.
Trên đây là Kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường của trường Tiểu học
Trương Văn Ba./.
Nơi nhận:

HIỆU TRƯỞNG

- Phòng GD&ĐT (b/c);
- HĐSP (t/h);
- Lưu: VT.

Nguyễn Thanh Tuấn

BÀI TẬP CUỐI KHÓA MODULE 6
Họ và tên: Nguyễn Thanh Tuấn

Chức vụ: Hiệu Trưởng


Đơn vị: Trường Tiểu học Trương Văn Ba.
PHÒNG GDĐT LONG HỒ
TRƯỜNG TH TRƯƠNG VĂN BA
Số:

/KH-TVB

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hòa Ninh, ngày 17 tháng 9 năm 2023

KẾ HOẠCH
Kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường

Năm học: 2023- 2024
1. Căn cứ để xây dựng kế hoạch
Nhà trường căn cứ Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03 tháng 10 năm 2018
của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trong
trường học giai đoạn 2018 - 2025”;
Căn cứ Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 4 năm 2019 quy định
quy tắc ứng xử trong cơ sở Giáo dục Mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông cơ sở
giáo dục thường xuyên.
Trường TH Trương Văn Ba hiện nay cũng rất tích cực trong việc đổi mới
trong công tác xây dựng văn hóa, cải tiến xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường
đảm bảo thân thiện, học sinh tích cực, thầy cơ cũng đã định hướng nhiều em học
sinh đã biết chủ động trong các hoạt động giáo dục nhằm phát huy được những
phẩm chất và năng lục sở trường của mình.

2. Thực trạng văn hóa nhà trường của trường Trương Văn Ba
2.1. Đánh giá chung về xây dựng văn hóa nhà trường
- Xây dựng các giá trị văn hoá đạo đức cốt lõi làm chuẩn mực để cho cán bộ
quản lý, giáo viên, nhân viên lấy đó làm mục tiêu để phấn đấu và đạt được. Từ đó
điều chỉnh cách ứng xử của các thành viên trong nhà trường theo chuẩn mực đạo
đức xã hội và thuần phong mỹ tục của dân tộc, phù hợp với đặc trưng văn hóa của
địa phương và điều kiện thực tiễn của đơn vị; ngăn ngừa, xử lý kịp thời, hiệu quả
các hành vi tiêu cực, thiếu tính giáo dục trong nhà trường. Bồi dưỡng các kỹ năng
thiết lập giao tiếp ứng xử của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đối với trẻ, phụ
huynh, đồng nghiệp, cấp trên.
- Tạo các hoạt động văn hoá, câu lạc bộ văn nghệ, thể dục thể thao phù hợp
với tình hình chính trị, văn hố, xã hội, và điều kiện thực tế của địa phương, để thu


hút và giáo dục toàn diện đối với người học; góp phần xây dựng văn hóa học
đường; đảm bảo mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và phịng,
chống bạo lực học đường, góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách con
người mới xã hội chủ nghĩa.
- Là căn cứ để nhà trường xử lý trách nhiệm khi viên chức vi phạm; căn cứ
để đánh giá, phân loại, khen thưởng hàng năm.
2.2. Thực trạng về xây dựng văn hóa nhà trường
2.2.1. Điểm mạnh
- Nhà trường ln quan tâm đến phong trào hoạt động ngoại văn hoá, văn
nghệ, thể dục, thể thao, các câu lạc bộ môn học, sở thích; tạo được bầu khơng khí
vui vẻ phấn khởi sau các buổi lao động, giảng dạy căng thẳng. Đặc biệt, từ năm học
2020-2021 thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 nhà trường thực
hiện các tiết Hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt dưới cờ, giờ chơi sáng tạo nhằm xây
dựng văn hóa nhà trường đến tồn thể giáo viên, học sinh.
- Viên chức và người lao động không vi phạm các quy định về thực hiện nếp
sống văn hóa; chấp hành tốt quy chế làm việc, kỷ luật lao động, có phong cách làm

việc khoa học, văn minh lịch sự, gương mẫu thực hành tiết kiệm. Luôn là tấm
gương đạo đức tự học, sáng tạo cho học sinh noi theo.
2.2.2. Điểm yếu:
Nhà trường hiện nay vẫn có một bộ phận khơng nhỏ học sinh chưa tích cực
trong các hoạt động giáo dục. Một số ít giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc
giáo dục đạo đức học sinh, coi trọng dạy chữ mà lơ là việc dạy người; coi trọng số
lượng hơn là chất lượng.
2.2.3. Thời cơ
Những thành tựu to lớn về khoa học, kỹ thuật và công nghệ thuận lợi cho
viên chức và người lao động, học sinh và phụ huynh tiếp thu các tinh hoa văn hóa
vào xây dựng văn hóa nhà trường. Nhà trường ln chú trọng quảng bá hình ảnh
nhà trường về xây dựng mơi trường văn hóa qua website của nhà trường
qua nhóm Zalo phụ huynh, qua fanpage,
youtube… Qua đó phụ huynh cũng hiểu biết về việc nhà trường và kế hoạch xây
dựng văn hóa nhà trường.
2.2.3. Thách thức


Mặt trái nền kinh tế thị trường làm ảnh hưởng nghiêm trọng tới bộ mặt văn
hóa xã hội, sự bùng nổ thông của các mạng xã hội ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh,
để lại những hậu quả khôn lường cho giáo dục.
3. Mục tiêu kế hoạch
3.1. Mục tiêu chung
- Xây dựng môi trường học tập và làm việc văn hố lành mạnh và thân thiện
- Nâng cao vai trị, nhận thức, trách nhiệm của các cá nhân trong xây dựng
văn hoá nhà trường.
- Tạo niềm tin cho học sinh, phụ huynh học sinh, xã hội về tầm nhìn tầm
nhìn “Tập thể của những người có khát vọng vươn lên, có cội nguồn truyền thống
và được trang bị tốt cho tương lai”, sứ mạng “Giáo dục học sinh thành những cơng
dân hữu ích, biết quan tâm đến cộng đồng, phụng sự quê hương, tổ quốc”, giá trị

cốt lõi “Đoàn kết-Nhân ái-Trung thực-Tự tin-Năng động-Sáng tạo”.
3.2. Mục tiêu cụ thể
- Hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh,
thân thiện ở nhà trường. Đẩy mạnh việc giữ gìn và làm đẹp cảnh quan xung quanh
trường học, lớp học.
- Huy động sức mạnh tổng hợp của cô và trị, của chính quyền địa phương,
của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để xây dựng nhà trường
xanh, sạch, đẹp; mơi trường trường học an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với
điều kiện nhà trường.
- Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và
tham gia các hoạt động xã hội một cách phù hợp và có hiệu quả.
- Rèn luyện cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường; đồng cảm và chia sẻ với
bạn; phát triển ở học sinh các năng lực, phẩm chất.
- Hiểu được truyền thống nhà trường; trách nhiệm của bản thân trong việc
xây dựng VHNT lành mạnh, thân thiện.
4. Nội dung kế hoạch và tổ chức
Thứ tự
1

Hoạt động
Lễ
giảng

khai
chào

Nội dung công
việc thực hiện
Kết hợp tổ chức
cùng nhà trường

Người phụ trách/
Người thực hiện
- Ban giám hiệu.
- TPT Đội

Thời gian
Kết quả cần đạt
Tháng 9

HS hiểu được ý nghĩa của
ngày Quốc khánh 2/9 và Ngày


mừng năm
học mới

Vui
Tết
Trung thu

- Tổ chức tại lớp
- Tổ chức ngoài trời

- Anh/chị phụ trách Chi
đội, Sao nhi đồng

toàn dân đưa trẻ đến trường

- BGH

- Anh/chị phụ trách Chi
đội, Sao nhi đồng

- HS xem Múa lân
Tháng 9

- Học sinh Vui chơi

- HS tồn trường

- Văn nghệ
2

Chào mừng
ngày phụ nữ
Việt
Nam
20/10

Tơn sư trọng
đạo

Tháng 10

- HS toàn trường

- Văn nghệ
3

- BGH - GV - TPT -

- Làm bưu thiếp, PH HS
hoa…

- Làm bưu thiếp,
hoa…

- BGH
- Anh/chị phụ trách Chi
đội, Sao nhi đồng tìm
và chọn câu chuyện
hướng dẫn HS kể.

- HS biết yêu thương, tôn
trọng Phụ nữ.
- Các bức thiệp chúc mừng

- Tiết mục văn nghệ
Tháng 11

- Bưu thiếp chúc mừng, hoa,
…

- HS toàn trường

4

Uống nước
nhớ nguồn

- Giao lưu, gặp gỡ
các Bác cựu chiến
binh Xã

- BGH
- TPT Đội, GV-NV
- Bác cựu chiến binh

Tháng 12

- HS toàn trường

- HS hiểu ý nghĩa ngày thành
lập Quân đội NDVN
- HS tự hào và biết giữ gìn
những bản sắc văn hóa dân
tộc.
- Bức thư
- Tranh vẽ các chú bộ đội.

5

Chào năm
mới
Trang
trí
lớp, lầm cây
hoa đào, cây
mai
Trao

tặng
quà Hội chữ
thập đỏ cho
Hs

6

Mừng ĐảngMừng xuân

Phát động phong
trào từ tuần 18 và
kết thúc tuần 20

- BGH, Anh/chị phụ
trách Chi đội, Sao nhi
đồng.
- HS toàn trường

Tháng
01/2024

- TPT Đội

- HS hiểu được ý nghĩa ngày
tết cổ truyền
- Làm cây đào, mai
- Quà tặng bạn

Trang trí cây hoa,
lớp học đón xuân

- TPT Đội
- Anh/chị phụ trách Chi
đội, Sao nhi đồng.

Tháng
02/2024

- HS toàn trường
7

Tiến bước
lên Đoàn

- Chơi trò chơi dân
gian tại lớp, tập
trung

- TPT Đội
- Anh/chị phụ trách Chi
đội, Sao nhi đồng.
- HS toàn trường

Tháng
3/2024

- HS hiểu được ý nghĩa của
ngày thành lập Đoàn, các kĩ
năng
- Biết một số Trò chơi dân

gian


8

9

Non
sơng
thống nhất

Bác Hồ kính
u

- Tổ chức tun
truyền lịch sử, ý
nghĩa ngày 30/4.
01/5
- Lồng ghép tiết đọc
thư viện, HS Xem
tư liệu về ngày 30/4
- Vẽ tranh chủ đề
Thiếu nhi với Bác
Hồ
- Tổ chức Đại hội
Cháu ngoan Bác
Hồ.

- TPT Đội
- Anh/chị phụ trách Chi

đội, Sao nhi đồng.

Tháng
4/2024

- HS toàn trường

- TPT Đội
- Anh/chị phụ trách Chi
đội, Sao nhi đồng.
- HS toàn trường

- HS hiểu ý nghĩa của ngày
giải phịng miền Nam hồn
thành thống nhất đất nước
- Biết thêm một số anh hùng,
thương binh liệt sĩ,…

- Tranh vẽ về Bác Hồ
Tháng
5/2024

- HS được tặng danh hiệu
Cháu ngoan Bác Hồ

5. Biện pháp và điều kiện thực hiện
- Xây dựng các quy tắc văn hoá đạo đức cốt lõi làm chuẩn, để cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên đồng thuận lấy đó làm mục tiêu phấn đấu.
- Nhà trường và cơng đồn cùng phối hợp để tăng cường tổ chức các hoạt
động văn hoá, văn nghệ bằng nhiều nội dung, hình thức phong phú phù hợp với

tình hình và điều kiện thực tế của nhà trường.
- Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà trường và xã hội trong giáo dục và xây
dựng môi trường văn hóa trường học. Tăng cường kiểm tra đơn đốc; kịp thời biểu
dương khen thưởng đối với những cá nhân có thành tích.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao trong
trường học cho lãnh đạo, giáo viên, nhân viên và học sinh nhân dịp những ngày lễ
lớn trong năm như: Ngày thành lập Đảng 03/2; Ngày sinh nhật Bác 19/5; Ngày giải
phóng miền Nam 30/4; Ngày Quốc tế lao động 1/5,Cách mạng tháng tám thành
công 19/8 và ngày Quốc Khánh 2/9 lồng ghép với các hoạt động Ngày toàn dân
đưa trẻ đến trường,….Các ngày kỷ niệm như Ngày Quốc tế phụ nữ 8/3; Ngày Tết
trung thu cho thiếu nhi; Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; Ngày thành lập quân đội
nhân dân Việt Nam 22/12.
- Tổ chức thường xuyên luyện tập về cơng tác thể dục, thể thao, văn hố văn
nghệ góp phần nâng cao thể lực, giáo dục thế chất cho trẻ và xây dựng mơi trường
an tồn, thân thiện.
- Tổ chức sơ kết, tổng kết sau mỗi phong trào để rút kinh nghiệm.
6. Đề xuất và kiến nghị
- Không.


Trên đây là Kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường của trường Tiểu học
Trương Văn Ba./.
Nơi nhận:

HIỆU TRƯỞNG

- Phòng GD&ĐT (b/c);
- HĐSP (t/h);
- Lưu: VT.

Nguyễn Thanh Tuấn

Họ và tên: Nguyễn Thanh Tuấn
Chức vụ: Hiệu Trưởng
Đơn vị: Trường Tiểu học Trương Văn Ba.
BÀI THU HOẠCH
BDTX THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 – MÔ ĐUN 06
Câu hỏi: Học viên chọn 1 trong các nội dung sau đây về việc xây dựng văn hóa
nhà trường TH/THCS/THPT trong bối cảnh mới để làm bài tập cuối khóa:


- Xây dựng giá trị cốt lõi để hình thành hệ thống chuẩn mực của nhà trường.
BÀI LÀM
Mô đun 6 “Xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học gồm 3 nội dung chính đó
là:
1. Sự cần thiết của việc xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học; vai trị của giáo
viên, học sinh trong xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học;
2. Xây dựng và quảng bá các giá trị cốt lõi của nhà trường, lớp học xây dựng niềm
tin cho mọi học sinh, đồng nghiệp vào các giá trị cốt lõi đó;
3. Xây dựng, thực hiện và giám sát đánh giá thực hiện kế hoạch xây dựng môi
trường văn hóa lành mạnh, thân thiện.
Thực trạng văn hóa Nhà trường Tiểu học hiện nay.
Với sự phát triển nền kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa,
vào những năm gần đây, văn hoá tổ chức đã được nhận diện như một tiêu chí
khi xây dựng hoạt động của các tổ chức mang tính chun nghiệp. Điều đó
chứng tỏ khái niệm văn hố tổ chức tuy cịn mới mẻ đối với Việt nam nhưng
các tổ chức đã ý thức được tầm quan trọng của văn hoá tổ chức. Và hơn bất
cứ tổ chức nào hết trong xã hội, Nhà trường phải là tổ chức có “hàm lượng”
văn hố cao nhất; là nơi hội tụ, kết tinh văn hoá để đào tạo ra những chuẩn
mực văn hoá cho xã hội

Trong nền kinh tế toàn cầu như hiện nay và nhất là khi Việt nam đã gia nhập
WTO với nhiều thời cơ và thách thức, mặt trái của nền kinh tế thị trường và hội
nhập đã tác động lớn đến xã hội nói chung cũng như giáo dục nói riêng, nó làm cho
bộ mặt văn hóa của xã hội cũng như văn hóa nhà trường có nhiều thay đổi.
Nhiều nhà trường hiện nay cũng rất tích cực trong việc đổi mới trong cơng tác
xây dựng văn hóa, cải tiến xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường đảm bảo thân
thiện, học sinh tích cực, thầy cơ cũng đã định hướng nhiều em học sinh đã biết chủ
động trong các hoạt động giáo dục nhằm phát huy được những phẩm chất và năng
lục sở trường của mình. Nhưng bên cạnh đó vẫn có một bộ phận khơng nhỏ học
sinh chưa tích cực trong các hoạt động giáo dục. Tệ nạn xã hội, thực trạng bạo lực
học đường đã xảy ra; đạo đức nhà giáo của một số giáo viên có biểu hiện xuống
cấp... Đài truyền hình Trung ương, cũng đã cảnh báo và đưa tin về bạo lực học


đường với cảnh học sinh đánh nhau thô bạo trong sự chứng kiến vô cảm của bạn bè
xung quanh... Tất cả điều đó đã gây ra những hệ lụy đáng tiếc cho xã hội và ảnh
hưởng nghiêm trọng đến chất lượng giáo dục. Văn hóa nhà trường bị biến dạng.
Thực tế đó đã làm cho những người có tâm với giáo dục và đối với những Nhà
giáo chân chính thì chắc hẳn đó là sự xúc phạm nhân phẩm và đạo đức nghề nghiệp
ghê gớm, xúc phạm đến truyền thống “tôn sư trọng đạo” của dân tộc.
Trong công cuộc đổi mới đất nước, chúng ta đã chuyển sang nền kinh tế thị
trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Quá trình xây dựng và phát triển kinh tế đất
nước, chúng ta đã nỗ lực tìm kiếm nhiều cơ hội, đạt được những thành tựu to lớn về
khoa học, kỹ thuật và công nghệ,... Nhưng chúng ta đã chưa lường hết được mức
độ tấn công của mặt trái nền kinh tế thị trường để ngăn chặn nó. Điều đó đã làm
ảnh hưởng nghiêm trọng tới bộ mặt văn hóa xã hội, để lại những hậu quả khôn
lường cho giáo dục.
Mặt khác, lâu nay giáo dục ở trong các nhà trường chúng ta chỉ chú ý coi trọng
dạy chữ mà lơ là việc dạy người; coi trọng số lượng hơn là chất lượng. Để tạo ra

được một sản phẩm lao động cho xã hội, quả thực là cần đến kiến thức và kỹ năng
của học sinh đã được đào tạo. Tuy nhiên, vì chạy đua theo sản phẩm, theo số lượng
mà chúng ta chưa quan tâm đến phương thức tạo ra sản phẩm đó một cách đầy đủ.
Xã hội cần phải nhìn nhận lại, đánh giá giá trị sản phẩm đó gồm cả cách thức mà
người đó lao động có chân chính khơng, có vì mục tiêu con người khơng... hay nói
cách khác là cách thức lao động để tạo ra sản phẩm đó có văn hóa hay khơng. Một
doanh nghiệp khơng thể kiếm lợi nhuận bằng mọi cách bất chấp đạo lý, một Nhà
trường không được coi kinh tế làm mục tiêu hàng đầu, và một người lao động
không thể tạo ta sản phẩm cho xã hội một cách phi văn hóa.
Thực tế, cũng đã có rất nhiều giải pháp của các nhà nghiên cứu nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục. Dưới góc độ của giáo viên tơi thiết nghĩ, việc xây
dựng văn hóa Nhà trường là vơ cùng quan trọng, bởi Nhà trường là cơ sở nền
tảng, là tế bào của hệ thống giáo dục. Cũng như cơ thể người, chỉ khi có được
những tế bào lành mạnh thì cơ thể mới phát triển bình thường.

Những đề xuất ý kiến trong việc xây dựng văn hóa Nhà trường như sau:
Đối với mỗi đồng chí cán bộ giáo viên


Cần xây dựng mơ hình nhân cách văn hóa con người Việt nam theo hướng phát
triển cân đối, hài hòa giữa tâm lực, trí lực và thể lực. Trong đó, lấy tâm lực làm nền
tảng cho phát triển nhân cách. Khi thiếu kiến thức, kỹ năng do nhu cầu công việc
người ra có thể học thêm và trau dồi để có được, nhưng khi thiếu đạo đức và lương
tâm tối tăm thì sẽ rất khó để cải thiện được nhân cách. Do vậy, cần phải chú trọng
đến giáo dục chữ “tâm” - lấy nó là cốt cách để làm người. Người có lương tâm
trong sáng sẽ biết cảm nhận và có quan niệm đúng về cái đẹp, và người biết rung
cảm trước cái đẹp thì rất khó làm điều xấu. Phải ln tâm huyết với nghề mình đã
lựa chọn, phải thực sự yêu nghề, mến trẻ bằng cả cái tâm. Văn hóa người Việt nam
chúng ta có lối sống trọng tình, coi trọng lễ nghĩa, tơn sư trọng đạo. Như vậy, phát
huy được mơ hình nhân cách này cũng là phát huy lợi thế về bản sắc văn hóa người

Việt. Mơ hình nhân cách ấy phải được giáo dục cho mọi thành viên trong nhà
trường mà trước hết phải chính là các Thày cô giáo. Hơn ai hết, người Thầy sẽ là
nhân tố ảnh hưởng trực tiếp nhân cách học trò, là tấm gương mẫu mực để cho học
sinh học tập và noi theo. Tình yêu thương, sự tận tâm dạy bảo của người Thầy sẽ
được truyền tải, chia sẻ đến học sinh thông qua những bài học về đạo đức thiết thực
nhất, là cách cảm hóa hữu hiệu nhất đối với học trị của mình.
Đối với Ban giám hiệu.
- Ban giám hiệu các Nhà trường xây dựng quy chế văn hóa phù hợp tình hình
thực tế của giáo viên và học sinh của nhà trường. Từ đó khẳng định được phong
cách, xác định hệ thống giá trị, chuẩn mực đạo đức của giáo viên, học sinh nhà
trường. Thống nhất và hướng dẫn giáo viên, học sinh thực hiện hành vi ứng xử
trong Nhà trường theo các giá trị và chuẩn mực đã xác định, cuối mỗi năm học đều
có đánh giá xếp loại. (Bộ qui tắc ứng xử).
- Tiếp tục đầu tư trang bị cơ sở vật chất phù hợp với mơ hình văn hố tổ chức
Nhà trường. Mơi trường và các yếu tố vật chất cũng góp phần tạo nên ý thức con
người, như không gian, trang thiết bị làm việc, trang phục... sẽ giúp họ dễ cảm nhận
vì tính hữu hình của nó, khiến họ tin tưởng và gắn bó hơn với nhà trường.
- Tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường trong việc học tập,
nghiên cứu và có cơ chế khuyến khích phù hợp trong việc thực hiện văn hóa nhà
trường.
Đối với các cấp quản lý Nhà nước.


Tiếp tục chỉ đạo và phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”. Có thể khẳng định đây là một chủ trương vơ cùng đúng
đắn và sáng suốt của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong bối cảnh giáo dục chúng ta như
hiện nay. Tuy nhiên, hiệu quả thực hiện phong trào này lại vẫn cịn nhiều hạn chế
dẫn đén có những biểu hiện tiêu cực trong giáo dục như hiện nay. Lỗi chính ở khâu
thực hiện các chuẩn mực văn hóa của các trường cịn q hình thức. Vì đây là việc
làm rất khó, địi hỏi mỗi nhà trường phải có sự quyết tâm cao, thực sự đổi mới và

sáng tạo trong cách làm. Mỗi Nhà trường có những đặc thù riêng, triết lý riêng
trong hoạt động của mình. Việc “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” phải được cụ thể hóa trên cơ sở đặc thù đó. Do vậy, việc tiếp tục chỉ đạo thực
hiện phong trào của Bộ GD-ĐT phải trên cơ sở rà soát, đánh giá rút kinh nghiệm
giai đoạn thực hiện trước đó. Trong đó, cần hướng dẫn cụ thể các khâu kỹ thuật cho
các trường trong việc xây dựng phong trào này để các trường cụ thể hóa nội dung
và phát huy sáng tạo. Nếu chúng ta xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực một cách hiệu quả và thực chất thì mỗi nhà trường Việt Nam sẽ là một nhà
trường văn hóa.
Xây dựng các giá trị văn hóa trong nhà trường chính là việc xác định hệ thống
giá trị văn hóa của nhà trường, xem đâu là giá trị văn hóa đặc trưng, cốt lõi để xây
dựng và phát triển trở thành hệ giá trị xuyên suốt của nhà trường. Giá trị cốt lõi của
một nhà trường tạo ra bản sắc riêng của nhà trường.
Việc xây dựng văn hoá nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay là hướng
đến xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, an tồn, chống lại các yếu tố phản
văn hóa từ bên ngồi và sự nảy sinh những yếu tố gây hại từ bên trong. Xây dựng
văn hoá nhà trường các giá trị văn hóa cốt lõi hướng đến tạo dựng uy tín, tạo lập
niềm tin và khẳng định thương hiệu của nhà trường.
Như vậy, việc xây dựng văn hóa nhà trường là vơ cùng cần thiết trong bối cảnh
hiện nay. Nó địi hỏi sự vào cuộc của các cấp quản lý và đặc biệt là sự chủ động,
quyết tâm và cầu thị của các nhà trường. Và hơn bao giờ hết, chúng ta đang rất cần
những nhà giáo chân chính, những con người có bản lĩnh và cái tâm trong sáng
trong cuộc chiến chống nạn “xâm lăng văn hóa”. Dân tộc Việt nam là một đất nước
ngàn năm văn hiến, nhân dân Việt nam vốn có truyền thống hiếu học và tơn trọng
đạo lý. Chúng ta hãy chung tay góp sức phát huy truyền thống dân tộc, giữ gìn bản
sắc văn hóa của nhân cách con người Việt nam./.
Họ và tên: Nguyễn Thanh Tuấn
Chức vụ: Hiệu Trưởng

Đơn vị: Trường Tiểu học Trương Văn Ba.
BÀI THU HOẠCH
CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 – MƠ ĐUN 06
Câu hỏi: Học viên chọn 1 trong các nội dung sau đây về việc xây dựng văn hóa
nhà trường TH/THCS/THPT trong bối cảnh mới để làm bài tập cuối khóa:
- Xây dựng giá trị cốt lõi để hình thành hệ thống chuẩn mực của nhà trường
PHÒNG GD-ĐT LONG HỒ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG TH TRƯƠNG VĂN BA

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hòa Ninh, ngày 10 tháng 9 năm 2023
KẾ HOẠCH

Xây dựng mơi trường văn hóa trong trường học
Thực hiện kế hoạch số 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25 tháng 02 năm 2017
của Bộ giáo dục và đào tạo; Kế hoạch số 228/SGDĐT-CTTT ngày 24 tháng 02
năm 2017 về việc đẩy mạnh môi trường văn hóa trong trường học;
Kế hoạch số …/KH-PGDĐT-NGLL ngày … tháng … năm 20… của phòng
giáo dục huyện ………… về việc xây dựng mơi trường văn hóa trong trường học.
Trường …………….. xây dựng kế hoạch xây dựng môi trường văn hóa trong
trường học cụ thể như sau:
MỤC ĐÍCH U CẦU
1. Mục đích
- Xây dựng các giá trị văn hố đạo đức cốt lõi làm chuẩn mực để cho cán bộ
quản lý, giáo viên, nhân viên lấy đó làm mục tiêu để phấn đấu và đạt được. Bồi
dưỡng các kỹ năng thiết lập giao tiếp ứng xử của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên đối với trẻ, phụ huynh, đồng nghiệp, cấp trên.

- Tạo các hoạt động văn hoá, câu lạc bộ văn nghệ, thể dục thể thao phù hợp
với tình hình chính trị, văn hố, xã hội, và điều kiện thực tế của địa phương, để thu


hút và giáo dục toàn diện đối với người học, góp phần xây dựng mơi trường học tập
an tồn và thân thiện.
- Biết được tầm quan trọng của việc xây dựng mơi trường văn hố trong
trường học là góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách con người mới
XHCN.
2. Yêu cầu
- Đẩy mạnh việc tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao trong
trường học dưới nhiều hình thức đa dạng, phong phú đảm bảo an tồn tiết kiệm,
thiết thực, mang tính giáo dục cao.
- Xây dựng bộ quy tắc ứng xử văn hóa trong trường học cần thực hiện đúng
các quy định và thống nhất chung trong nhà trường đảm bảo dân chủ, quan hệ giữa
các thành viên trong nhà trường đảm bảo chuẩn mục và thể hiện đúng tinh thần
"Tôn sư trọng đạo".
Xây dựng hệ thống khẩu hiệu trong khn viên nhà trường có nội dung phù
hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh. Thiết kế đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ, phù
hợp với khơng gian nhà trường và của các nhóm lớp.
II. NỘI DUNG, CHỈ TIÊU VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
1. Tăng cường tổ chức các hoạt động văn hoá
1.1. Nội dung
- Nhà trường và cơng đồn cùng phối hợp để tăng cường tổ chức các hoạt
động văn hoá, văn nghệ bằng nhiều nội dung, hình thức phong phú phù hợp với
tình hình chính trị, văn hố, xã hội đối tượng tham gia và điều kiện thực tế của địa
phương: như giao lưu văn nghệ trong các ngày lễ của xã, tham gia xây dựng tạo
cảnh quan thơn xóm, đình làng và các khu công cộng sạch đẹp.
- Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà trường và xã hội trong giáo dục và xây
dựng mơi trường văn hóa trường học. Tăng cường kiểm tra đôn đốc; kịp thời biểu

dương khen thưởng đối với những cá nhân có thành tích.
1.2. Chỉ tiêu


100% cán bộ giáo viên và các lớp thực hiện nghiêm túc có hiệu quả việc xây
dựng mơi trường văn hóa trong trường học.
1.3. Giải pháp
- Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao trong
trường học cho CB, GV, NV, HS nhân dịp những ngày lễ lớn trong năm như: Ngày
thành lập Đảng 03/2; Ngày sinh nhật Bác 19/5; Ngày giải phóng miền Nam 30/4;
Ngày Quốc tế lao động 1/5,Cách mạng tháng tám thành công 19/8 và ngày Quốc
Khánh 2/9 lồng ghép với các hoạt động Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường….Các
ngày kỷ niệm như Ngày Quốc tế phụ nữ 8/3; Ngày Tết trung thu cho thiếu nhi;
Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; Ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam
22/12; Ngày Quốc tế thiếu nhi 1/6.
- Xây dựng các quy tắc văn hoá đạo đức cốt lõi làm chuẩn, để cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên đồng thuận lấy đó làm mục tiêu phấn đấu.
- Tổ chức thường xuyên luyện tập về công tác thể dục, thể thao, văn hố văn
nghệ góp phần nâng cao thể lực, giáo dục thế chất cho trẻ và xây dựng mơi trường
an tồn, thân thiện.
- Tổ chức thi đua chấm điểm về môi trường học tập trong và ngoài lớp của
giáo viên và học sinh tại các lớp. Tổ chức thi giao lưu văn nghệ của học sinh giữa
các khối lớp, các chuyên đề phát triển vận động với các bài tập thể dục thể thao,
múa hát giữa giờ và bài võ cổ truyền.
- Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, cha mẹ các lớp, các ban ngành
đoàn thể xã hội cùng xây dựng mơi trường văn hố trường học. Tăng cường công
tác kiểm tra giám sát công tác xây dựng mơi trường văn hố, biểu dương khen
thưởng kịp thời đối với cá nhân, tập thể có thành tích trong cơng tác xây dựng và
thực hiện mơi trường văn hố trong trường học.
- Thời gian thực hiện từ học kỳ II năm học 20…-20… và những năm tiếp

theo.
2. Xây dựng và triển khai bộ quy tắc ứng xử văn hoá trong trường học


2.1. Nội dung
- Xây dựng Quy tắc ứng xử trong trường học là những chuẩn mực, giá trị và
hành vi ứng xử văn hố thơng qua các hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, làm việc, học
tập. Thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị
về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
gắn với phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”,. đưa các nội dung của cuộc vận động
“Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực“;
- Thơng qua việc thực hiện bộ Quy tắc của nhà trường nhằm điều chỉnh cách
thức ứng xử của cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường theo
thuần phong mỹ tục; tạo môi trường thân thiện gần gũi đối với học sinh. Có nếp
sống cởi mở văn minh, trách nhiệm, trung thực, dân chủ trong nhà trường, trong
giao tiếp với các bậc phụ huynh, đồng nghiệp, khách….
* Nguyên tắc xây dựng bộ quy tắc ứng
- Bảo đảm định hướng giáo dục đạo đức, lối sống và hoàn thiện nhân cách
học sinh
- Phù hợp với chuẩn mực đạo đức đã được xã hội thừa nhận
- Phù hợp với quy định của pháp luật.
- Phù hợp với mục tiêu, tình hình thực tế và đặc điểm của nhà trường, ngành,
đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi, dân chủ và nhân văn.
* Yêu cầu đối với bộ quy tắc ứng xử
- Phải rõ ràng, cụ thể, dễ hiểu, dễ thực hiện, dễ kiểm tra.
- Nội dung phải được thảo luận dân chủ và đồng thuận của các thành viên
trong nhà trường.
-Thể hiện được mối quan hệ nhân văn và thân thiện giữa con người với con
người (thầy – thầy, thầy – trò, thầy – cha mẹ học sinh, trò – trò, trò – cha mẹ học

sinh) và quan hệ giữa con người với thiên nhiên, cảnh quan.