SKKN Hướng dẫn trẻ 56 tuổi sáng tạo nghệ thuật trong hoạt động tạo hình sử dụng màu nước

A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Phát triển thẩm mỹ cho trẻ là một trong những nội dung của chương trình
giáo dục mầm non. Trong đó, hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ cùng quan
trọng trong sự phát triển toàn diện cho trẻ, tác động rất lớn trong việc hình thành
và phát triển nhân cách cho trẻ. Nhằm phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ và cảm
xúc thẩm mĩ, hình thành tính yêu cái đẹp trong thiên nhiên với cuộc sống và
nghệ thuật. Hoạt động tạo hình đã hình thành ở trẻ những kỹ năng, kỹ xảo, năng
lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, phát triển khả năng tri giác về
hình dạng, cấu trúc, màu sắc của đồ vật bằng mắt một cách có mục đích, góp
phần đem đến cái đẹp làm phong phú cho đời sống con người. Đặc biệt là hoạt
động sáng tạo với màu nước thực sự luôn rất hấp dẫn đối với trẻ mầm non. Sáng
tạo với màu nước trẻ sẽ phát triển được kỹ năng sử dụng các nguyên vật liệu có
xung quanh, phát triển trí tưởng tượng. Ngoài ra, giáo dục đạo đức và kỹ năng
giao tiếp xã hội, kỹ năng lao động cho trẻ.
Chính vì vậy, là giáo viên mầm non dạy trẻ 5-6 tuổi. Tôi nhận thấy trẻ rất
thích thể hiện những ý tưởng sáng tạo của mình thơng qua hoạt động tạo hình.
Đó cũng chính là lý do mà tôi chọn đề tài “Hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi sáng tạo
nghệ thuật trong hoạt động tạo hình sử dụng màu nước”. Nhằm giúp cho trẻ
vừa học, vừa chơi, vừa được khám phá, trải nghiệm, sáng tạo theo cách riêng
của bản thân.
1.1. Cơ sở lí luận
Tạo hình trong giáo dục mầm non được coi là một bộ phận văn hóa tinh
thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và thể hiện nghệ tḥt.
Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ những ấn tượng về cái đẹp, xúc
cảm chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của con người. Về mặt đạo đức hoạt
động tạo hình giúp trẻ hình thành những đức tính tốt như: Yêu thích cái đẹp,
muốn tạo ra cái đẹp. Về mặt thể chất giúp trẻ vui vẻ phấn khởi và tác động đến
hệ thần kinh, điều hành hoạt động của đôi bàn tay giúp trẻ ngày càng khéo léo
và linh hoạt. Về mặt thẩm mỹ giúp trẻ hình thành cảm xúc và yêu thích cái đẹp
khi trẻ tham gia tạo hình.

Vì vậy, hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành và rèn luyện ở trẻ khả năng
đánh giá và tự đánh giá, tạo điều kiện cho trẻ phát triển vớn từ giúp cho lời nói
trùn cảm hơn và ngôn ngữ được mạch lạc hơn, mặc khác hoạt động này cịn
giáo dục trẻ lịng ham ḿn tiếp thu những điều mới lạ, những phương thức
hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập có mục đích, có tổ chức,
biết lắng nghe. Hoạt động tạo hình là mơi trường giúp cho trẻ rèn luyện năng
lực, điều khiển hành vi của mình nhờ có hoạt động này mà vớn hiểu biết của trẻ
về thế giới xung quanh được tăng lên.


2
Từ những đặc điểm trên là một giáo viên trực tiếp hoạt động với trẻ tôi
nhận thấy rằng việc gây hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tạo
hình sáng tạo với màu nước là vơ cùng quan trọng. Đối với lứa tuổi mầm non trẻ
chưa tự mình xác định được mục đích, cách tiến hành. Vì thế, khi tổ chức hoạt
động hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi sáng tạo nghệ thuật trong hoạt động tạo hình sử
dụng màu nước thường là do giáo viên gợi mở, hướng dẫn với nhiều giải pháp
nhằm kích thích tính tò mò, gây hứng thú chú ý, giúp trẻ tạo nên sản phẩm đẹp
có tính nghệ thuật.
1.2. Cơ sở thực tiễn
Trẻ em là tương lai, là nền móng của dân tộc là sự phát triển tiến bộ của
Đất nước. Chính vì vậy, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ở độ tuổi Mầm non là vô
cùng quan trọng đối với từng cá nhân trẻ.
Bản thân tôi qua thực tế giảng dạy môn tạo hình khi trực tiếp được tiếp
cận với phụ huynh học sinh, qua các tiết dạy tôi nhận thấy rằng phụ huynh chưa
thực sự quan tâm đến việc học môn tạo hình hướng dẫn trẻ sử dụng với màu
nước của trẻ, học sinh chưa hứng thú với hoạt đông tạo hình. Là một giáo viên
Mầm non tơi nhận thấy mình phải có trách nhiệm đi sâu, tìm tịi nghiên cứu để
có thể tuyên truyền đến các bậc phụ huynh đặc biệt là giúp trẻ cảm nhận được
nghệ thuật tạo hình từ màu nước để từ đó trẻ yêu thích hăng say vào hoạt động

tạo hình với màu nước, nhằm góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện và hình thành nhân cách cho trẻ, phát triển trí tưởng tượng óc sáng tạo,
bời dưỡng khả năng quan sát chú ý có chủ định thơng qua việc trẻ vẽ tranh từ
màu nước, trang bị cho trẻ một số kỹ năng cơ bản như: tư thế ngồi, cách cầm cọ
để vẽ, tô màu, cách phân biệt và sử dụng màu sắc, cách phối màu nổi bật, vẽ
tranh sáng tạo với bớ cục hài hịa và hợp lý.
Thơng qua cơ sở thực tiện trên tơi thấy hoạt động tạo hình giúp trẻ phát
triển toàn diện về các mặt “Đức - Trí - Lao -Thể - Mỹ” góp phần hình thành
nhân cách cho trẻ là nền tảng vững chắc cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1. Chính vì
vậy, là giáo viên mầm non yêu nghề mến trẻ, nhận thức rõ được mục đích ý
nghĩa tầm quan trọng của hoạt động tạo hình với màu nước đối với trẻ năm học
2022 -2023, bản thân tơi đã đi sâu vào nghiên cứu tìm tịi học hỏi để có hình
thức phương pháp tớt nhất áp dụng vào dạy trẻ 5- 6 tuổi sáng tạo nghệ thuật khi
sử dụng màu nước trong hoạt động tạo hình.
2. Giới hạn đề tài
- Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 5-6 tuổi của trường mầm non Thạnh Phú 2.
- Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi sáng tạo
nghệ thuật trong hoạt động tạo hình sử dụng màu nước.
B- PHẦN NỘI DUNG


3
1. Thực trạng của vấn đề
Năm học 2022-2023, tôi được phân cơng dạy lớp 5-6 tuổi, lớp Lá 1 gờm
có 31 trẻ/02 cơ. Trong đó có 20 trẻ đã qua lớp 4 tuổi, đạt tỉ lệ 64,52%, còn lại 11
trẻ lần đầu tiên đến lớp chiếm tỉ lệ 35,48%. Và trong q trình thực hiện cũng có
những tḥn lợi và khó khăn như:
1.1. Thuận lợi
- Được sự quan tâm chỉ đạo tận tình của ban giám hiệu về chun mơn
cũng như về cơ sở vật chất.

- Trẻ biết được những màu sắc cơ bản và có kỹ năng tạo hình tương đối
tốt.
- Được sự quan tâm của các bậc phụ huynh về cách giáo dục trẻ và luôn
sẵn sàng hỗ trợ những nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt
động tạo hình.
- Màu nước là nguyên vật liệu gần gũi, quen thuộc và có thể dễ dàng mua
được. Màu nước thân thiện với môi trường và khơng độc hại cho trẻ.
1.2. Khó khăn
- Một vài trẻ chưa học qua lớp 4 - 5 tuổi, nên trẻ chưa có kỹ năng trong
hoạt động học tạo hình.
- Khi thực hiện hoạt động tạo hình giáo viên chưa cho trẻ thực hiện về
màu nước nhiều mà chủ yếu cho trẻ vẽ, tô màu bằng màu sáp là chính.
- Trẻ chưa có kỹ năng phới màu như: màu đậm, màu nhạt, xa gần cho phù
hợp với sản phẩm.
- Trẻ sử dụng màu nước thường dễ làm bẩn sản phẩm và quần áo.
- Trước khi thực hiện đề tài này tôi lập bảng khảo sát với một số nội dung
và thu được kết quả như sau:
Đạt
TT

Nội dung khảo sát

Chưa đạt

Tổng
số

Tỉ lệ
%

Tổng
số

Tỉ lệ
%

01 Trẻ có kỹ năng tạo hình

15/31

48,39

16/31

51,61

02 Trẻ có kỹ năng sử dụng màu nước

14/31

45,16

17/31

54,84

03 Trẻ tạo hình có sáng tạo

12/31

38,71 19/31

61,29

Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt
21/31
động

67,74 10/31

32,56

04


4
05 Trẻ có kỹ năng hoạt động nhóm

20/31

64,52 11/31

35,48

Với những tḥn lợi và khó khăn trên, để tổ chức tớt hoạt động tạo hình
cho trẻ có hiệu quả, bản thân tôi thực hiện đề tài “Hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi sáng
tạo nghệ thuật trong hoạt động tạo hình sử dụng màu nước” với các biện pháp
như sau:
2. Những giải pháp thực hiện
2.1. Tạo môi trường phong phú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động

Mỗi đứa trẻ đều có tính tị mị, thích khám phá. Vì vậy, khi thiết kế mơi
trường trong và ngồi lớp phải đảm bảo hài hịa với môi trường thiên nhiên. Trẻ
được sống và hoạt động trong môi trường phong phú sẽ kích thích trẻ khám phá,
trải nghiệm, sáng tạo và vận dụng những kỹ năng tạo hình từ thực tế vào trong
tác phẩm của mình.
Ngồi ra việc tạo môi trường nghệ thuật đẹp mắt xung quanh trẻ như:
cách sắp xếp dồ chơi, các nguyên vật liệu, đồ dùng đẹp mắt và hợp lí, phù hợp,
gần gũi, dễ dàng cho trẻ hoạt động bất cứ lúc nào. từ đó, tạo cho trẻ cảm giác
thích thú và mong ḿn được tham gia vào hoạt động tạo hình.
Ví dụ: Tôi chuẩn bị nguyên vật liệu là các loại đồ dùng như: dĩa nhựa,
tăm bông, ống hút, nĩa, chai nước suối, lõi giấy vệ sinh, lá, cành cây to, nhỏ…..
có nhiều màu sắc, hình dáng khác nhau để trẻ tự do sáng tạo ra những sản phẩm
theo ý thích của mình như: in hoa tăm bơng trên dĩa nhựa, hoa ống hút, hoa từ
chai nước suối, hoa nĩa, in từ lá cây.... Như vậy, trẻ đã biến cái của cơ thành cái
của trẻ qua các hoạt động trong góc nghệ thuật với màu nước.


5
Hoạt động tạo hình ngồi trời được đan xen linh hoạt, nhằm mang tới cho
trẻ những trải nghiệm học tập mới lạ và hấp dẫn nhất, trẻ được hịa mình vào
thiên nhiên, các kiến thức như sự thay đổi của mơi trường ánh sáng mặt trời,
bóng râm hay sắc thái của màu lá sẽ phát triển khả năng sáng tạo của trẻ trong
nghệ thuật.

Hình ảnh trẻ tạo hình cây xanh bằng màu nước ngoài trời

Với biện pháp này sẽ tạo cho trẻ nhiều cơ hội sáng tạo, tạo ra những sản
phẩm theo ý thích của trẻ. Đồng thời biết trân trọng và giữ gìn sản phẩm của
mình, của bạn làm ra.
2.2. Hướng dẫn trẻ sử dụng sáng tạo màu nước trong hoạt động tạo hình

Việc sử dụng thành thạo với màu nước là việc làm rất ý nghĩa với trẻ. Khi
trẻ được trực tiếp sử dụng màu nước thường xuyên thì trẻ sáng tạo hơn. Vì vậy,
tơi thử sức cho trẻ tự pha màu nước để tạo ra những màu mà trẻ thích nhất. Từ
đó, trẻ sẽ phát hiện ra sự khác nhau khi pha không cùng số lượng màu nguyên
chất.

Hình ảnh trẻ trực tiếp pha màu


6
Đối với những màu cơ bản trẻ đã biết cách phối màu cũng như pha màu từ
2 màu đã cho ra một màu mới, nhưng để pha 2 màu đó để tạo ra những màu đậm
nhạt dần theo ý muốn thì tơi đã hướng dẫn trẻ như sau:
Trước tiên tơi dạy trẻ phân biệt màu nóng, màu lạnh, khi pha chúng với
nhau sẽ như thế nào? Sau đó cho trẻ trực tiếp phối màu với tỷ lệ màu khác nhau
sẽ tạo ra những màu đẹp hơn. Từ đó trẻ biết quan sát và tìm ra sự khác nhau về
màu sắc khi thực hiện vẽ tranh thì trẻ biết điều chình màu sắc sao cho phù hợp.
Ví dụ: Những vật ở gần màu sắc sẽ đậm hơn những vật ở xa, hay những
vật ở gần thì kích thước cũng lớn hơn những vật ở xa.

Sản phẩm trẻ tạo ra màu đậm nhạc và luật xa gần
Thơng qua đó giúp trẻ phát triển tư duy và mở rộng vốn hiểu biết, nhận
thức của trẻ. Ngồi ra trong q trình thực hiện tơi luôn giáo dục trẻ biết cách sử
dụng màu nước cho khéo, không làm dơ sản phẩm và quần áo của mình.
2.3. Tạo tình huống, yếu tố bất ngờ để thu hút sự chú ý, hứng thú của trẻ
vào hoạt động
Những yếu tố bất ngờ bao giờ cũng gây được sự chú ý đặc biệt với trẻ, vì
vậy giáo viên cần tận dụng thời gian ở mọi lúc, mọi nơi trong những hoàn cảnh
khác nhau để tạo ra sự bất ngờ đối với trẻ.
Trẻ em rất nhạy cảm, mỗi một sự thay đổi dù chỉ rất nhỏ có chú ý, nhất là

sự thay đổi ấy lại tạo ra một cái mới lạ. Vì vậy, tơi thường tạo ra những cơ hội
cho trẻ như: Cho trẻ phát hiện ra những chiếc nĩa, gớc cải thìa được in thành
những bơng hoa bằng màu nước. Kết quả, chỉ trong ít phút trẻ đã xúm lại chuyền
tay nhau để in những bông hoa từ dụng cụ nĩa, gớc cây cải thìa.


7

Biện pháp này mang lại cho trẻ sự thu hút và hứng thú sáng tạo, để tạo ra
sản phẩm từ màu nước. Giáo viên cần khéo léo vận dụng trong mọi hồn cảnh
khác nhau, khi thì tạo tình h́ng gây những ́u tớ bất ngờ đới với trẻ khi thì
biết vận dụng những tình h́ng phát sinh trong cuộc sớng hàng ngày. Tất cả đều
phải được khai thác một cách triệt để trên cơ sở hứng thú và xuất phát từ nhu
cầu hoạt động của trẻ. Có như vậy trẻ mới tích cực hưởng ứng và hoạt động
mang lại hiệu quả cao.

2.4. Tạo hình sáng
vớitrẻ
màu
nước
Sản tạo
phẩm
sáng
tạotrong
ra từhoạt
màuđộng
nướchọc


8

Tạo hình màu nước bằng nguyên vật liệu thiên nhiên như: rau, củ, lõi
giấy, lá cây, ống hút, …những nguyên vật liệu xung quanh ta rất đa dạng và
phong phú, chỉ cần một chút tinh mắt, một chút khéo léo cùng với sự sáng tạo.
Chúng ta có thể bất ngờ phát hiện ra công dụng thần kỳ của chúng. Tôi đã khám
phá, đưa vào hoạt động tạo hình và trẻ đã rất hứng thú với sản phẩm của mình.
Ví dụ: Ở chủ đề: “Thế giới thực vật”. Đề tài: “In hoa bằng màu nước”.
Trước tiên tôi chuẩn bị cho trẻ những nguyên vật liệu có thể sử bằng các
loại rau củ như: gớc cây cải thìa, trái đậu bắp, trái khế khi chúng ta cắt đi phần
cuốn cũng tạo ra những bông hoa rất đẹp. Hay lõi giấy, ống hút bốp nhẹ hai đầu
tạo thành chiếc lá, hoặc tia nắng, ông mặt trời, …
Sau đó tôi cho trẻ pha màu cần sử dụng như: màu xanh lá, xanh lá non,
vàng, cam, đỏ…cháu nhỏ một ít màu lên giấy và dùng ống hút để thổi thành các
cành hoa, sau đó dùng lõi giấy bóp nhẹ hai đầu và nhúng vào màu xanh lá và
xanh non để làm táng cây và cháu có thể trang trí những bơng hoa bằng những
loại rau củ mà cô đã chuẩn bị...
Trong khi thực hiện cô cần quan sát, gợi ý cho cháu sáng tạo thêm và
thường xuyên nhắc nhở cháu giữ gìn vệ sinh khi sử dụng màu nước.

Ngồi các hoạt động tạo hình trên lớp học trẻ còn được tham gia vào các
hội thi do trường tổ chức như hội thi “Cô sáng tạo, bé khéo tay”, qua hội thi giúp
trẻ có cơ hội được thể hiện ý tưởng sáng tạo của cá nhân hay nhóm trẻ với một
chủ đề mà trẻ yêu thích, đồng thời trẻ được giao lưu, học hỏi kinh nghiệm của
đội bạn và giúp trẻ tự tin hơn trong hoạt động.


9

2.5. Phối hợp phụ huynh
Như chúng ta đã biết môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và
nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là khơng thể

thiếu. Trong các buổi họp phụ huynh lớp tôi đã dành thời gian để nhấn mạnh
tầm quan trọng của việc sử dụng màu nước trong hoạt động tạo hình của trẻ.

Hình ảnh họp phụ huynh của lớp
Giới thiệu cho phụ huynh xem những loại đồ dùng, vật liệu như: Màu
nước, tăm bông, ống hút, lõi giấy, ćng cải thìa, chai nước śi, lá cây... cần


10
thiết để phục vụ hoạt động này. Từ đó phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở
địa phương từ những vật liệu màu nước, tăm bông, ống hút, lõi giấy ćn cải
thìa, chai nước śi, lá cây... để tạo ra nhiều sản phẩm đẹp phục vụ cho hoạt
động tạo hình của trẻ.

3. Tính hiệu quả của sáng kiến
Qua thời gian áp dụng và thực hiện những biện pháp trên đã mang lại
hiệu quả như sau:
* Hiệu quả kinh tế
Thông qua một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi sáng tạo nghệ thuật
trong hoạt động sử dụng màu nước, đã giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về
thẩm mĩ như trẻ có kỹ năng sử dụng màu nước, biết phối hợp tạo ra màu mới,
biết lựa chọn các nguyên vật liệu và sáng tạo trong từng tác phẩm nghệ tḥt của
mình. Đờng thời, đã tạo cho trẻ nhiều cơ hội để khám phá, trải nghiệm các sự
vật hiện tượng xảy ra xung quanh trẻ trong cuộc sống hàng ngày vào trong nghệ
thuật. Vừa mang lại hiệu quả kinh tế rất lớn như tiết kiệm được một số chi phí
để trang bị đồ dùng cho trẻ hoạt động.
* Lợi ích xã hội
- Đối với trẻ:
Trẻ hào hứng, thích thú tham gia vào hoạt động tạo hình. Hình thành cho
trẻ sự khéo léo của đôi bàn tay như kỹ năng pha màu, kỹ năng sắp xếp bố cục,

sáng tạo khi thực hiện với các nguyên vật liệu và sản phẩm của trẻ đã có những
nét riêng thể hiện sự sáng tạo.


11
Trẻ có những kỹ năng cơ bản về tạo hình, trẻ biết trân trọng sản phẩm của
mình, trẻ ln mong muốn được tham gia các hoạt động vẽ tranh, in tranh bằng
màu nước và thực hiện có sự sáng tạo.
Sau 07 tháng áp dụng thu được kết quả như sau:
Trước khi áp
dụng
TT

Sau khi áp
dụng

Nội dung khảo sát
Tổng
số

Tỉ lệ %

Tổng
số

Tỉ lệ
%

48,39

30/31

96,77

28/31

90,32

01

Trẻ có kỹ năng tạo hình

15/31

02

Trẻ có kỹ năng sử dụng màu nước

14/31

03

Trẻ tạo hình có sáng tạo

12/31

38,71 22/31

70,98

04

Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động

21/31

67,74 31/31

100

45,16

20/31
64,52 29/31
93,54
Trẻ có kỹ năng hoạt động nhóm
- Đối với giáo viên:
Bản thân được trau dồi thêm về kiến thức, kinh nghiệm để dạy trẻ hoạt
động tạo hình đạt kết quả cao, tơi tự tin hơn trong tiết dạy, tiết học trở nên hấp
dẫn lôi cuốn trẻ cùng tham gia hoạt động, thu được kết quả cao.
Tạo môi trường phong phú, đa dạng phù hợp với nội dung của từng chủ
điểm, có nhiều đờ dùng đồ chơi và các nguyên liệu thiên nhiên, các vật liệu mở
cho trẻ sử dụng để sáng tạo, thu hút hấp dẫn trẻ.
Tuyên truyền đến phụ huynh để cùng phối hợp với giáo viên trong cơng
tác giáo chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả.
- Đối với phụ huynh:
Qua các hoạt động của trẻ phụ huynh thấy được kết quả của con mình.
Từ đó, các bậc phụ huynh chủ động thường xuyên trao đổi và phối kết hợp với
giáo viên để có hướng phát huy năng lực của trẻ và giáo dục trẻ một cách tốt
nhất.

05

Phụ huynh sẵn sàng hỗ trợ được nhiều các nguyên vật liệu đa dạng, phong
phú cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động sáng tạo nghệ thuật của trẻ.
C- PHẦN KẾT LUẬN


12
1. Phạm vi áp dụng sáng kiến
Những giải pháp nêu trên tôi đã thực hiện và áp dụng thành công đối với
trẻ lớp Lá 1 tại trường Mầm non Thạnh Phú 2 và có thể triển khai áp dụng rộng
rãi đối với trẻ 5 – 6 tuổi tại các trường mầm non trong huyện nhằm góp phần
nâng cao sự hứng thú, sáng tạo của trẻ thông qua hoạt động tạo hình sử dụng
màu nước.
2. Điều kiện áp dụng và được triển khai nhân rộng
Để giúp giáo viên thuận lợi trong việc thiết kế bài dạy cũng như tổ chức
các hoạt động tạo hình nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ tham gia
vào hoạt động đạt hiệu quả cao cần đảm bảo thực hiện đủ các điều kiện như sau:
Ban giám hiệu cần tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp
chuyên đề, tập huấn, dự giờ ở trường bạn để học hỏi nâng cao tay nghề.
Chun mơn cần tổ chức các hoạt động tạo hình mẫu, các tiết thao giảng,
dự giờ có đánh giá, đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm để giáo viên học hỏi lẫn
nhau.
Tổ chức các hội thi để giúp trẻ có cơ hội thể hiện năng khiếu sáng tạo của
trẻ, vừa tạo sân chơi thoải mái cho trẻ, vừa giúp trẻ được giao lưu học hỏi.
Nhà trường, các bậc phụ huynh cần hỗ trợ thêm các dụng cụ, trang thiết
bị, nguyên vật liệu để giáo viên thực hiện giảng dạy có hiệu quả hơn.
Để làm tốt công tác giáo dục này, địi hỏi giáo viên cần có tâm hút với
nghề, ln tìm tịi, học hỏi, tự nâng cao vớn hiểu biết và nâng cao năng lực làm
việc của mình nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy. Tăng cường đầu tư các phương

tiện, trang thiết bị, vật liệu, đồ dùng đồ chơi tự tạo để đáp ứng nhu cầu giảng
dạy. Đặc biệt, sự phối kết hợp giữa phụ huynh học sinh và nhà trường là điều
không thể thiếu trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ.
* Bài học kinh nghiệm khi thực hiện đề tài
Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật, là phương tiện để giáo
dục thẩm mĩ và góp phần vào sự phát triển tồn diện cho trẻ. Vậy nên chúng ta
cần tạo môi trường đặc biệt là mơi trường kích thích tính tị mị, ham hiểu biết,
muốn tạo ra cái đẹp cho trẻ tham gia một cách tích cực nhất.
Giáo viên phải biết linh hoạt, sáng tạo và hướng dẫn trẻ thực hiện được
giúp tơi có thêm những sản phẩm tạo hình từ màu nước để phục vụ cho các hoạt


13
động, các chủ đề. Với những sản phẩm này giúp tôi truyền thụ những kiến thức
và dạy trẻ một cách dễ dàng và phát triển tư duy một cách tích cực cho trẻ, giúp
cho tiết học trở nên sinh động, nhẹ nhàng và thỏa mản nhu cầu ham thích khám
phá, tìm tịi của trẻ.
Giáo viên cần thường xun đổi mới những phương pháp, hình thức dạy
học theo hướng đổi mới.
Kiên trì trong việc cho trẻ làm quen màu nước vì trẻ có thể dơ bẩn, đổ
màu lên sàn lớp, lên bạn. Chính vì vậy, mà cơ giáo cần tập cho trẻ có thói quen
dọn dẹp và giữ gìn vệ sinh khi tham gia hoạt động tạo hình với màu nước
Như vậy, qua q trình thực hiện một sớ hoạt động tạo hình sáng tạo với
màu nước, tơi nhận thấy hoạt động tạo hình có nhiều lợi thế để kích thích trí
sáng tạo của trẻ. Trong hoạt động trẻ được tư duy và thực hành. Trẻ sáng tạo qua
bố cục, màu sắc, ý tưởng trong bài tạo hình. Với các hoạt động mang tính mới
lạ, càng kích thích trẻ hứng thú và say mê trong quá trình sáng tạo của mình. Vì
vậy, cần xây dựng, sưu tầm các hoạt động tạo hình với màu nước có tính sáng
tạo và tổ chức cho trẻ nhằm phát triển một cách toàn diện nhất, đặc biệt là khả
năng sáng tạo của trẻ.

Trên đây là một số giải pháp giúp trẻ hứng thú sáng tạo trong hoạt động
tạo hình sử dụng màu nước mà bản thân đã áp dụng có kết quả tớt trong các giờ
hoạt động tạo hình tại lớp học của mình phụ trách./.

Xét duyệt
Của Hội đồng sáng kiến cấp trường
………………………………………………..
…………………………………………..……
………………………………………………..
…………………………………………..……
………………………………………………..
…………………………………………..……
………………………………………………..
…………………………………………..……

Thạnh Phú, ngày 20 tháng 3 năm 2023
Người viết

Phạm Thị Khánh Ly


14


15


16

17