Một số biện pháp chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt chủ đề “Xây dựng trường mầm non xanh, an toàn, hạnh phúc

0

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ
TRƯỜNG MẦM NON XÃ HỮU HOÀ

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN THỰC HIỆN TỐT CHỦ ĐỀ
“XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON XANH-AN TỒN-HẠNH PHÚC”

Lĩnh vực
Cấp học
Tên tác giả
Đơn vị cơng tác
Chức vụ

: Quản lý
: Mầm non
: Nguyễn Hiền Lương
: Trường mầm non xã Hữu Hòa
: Hiệu trưởng

Năm học 2022-2023


MỤC LỤCC LỤC LỤCC
Phần 1. ĐẶT VẤN ĐỀ........................................................................................1
Phần 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.........................................................................3
I. NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN
VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM.....................................3
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ................................................................................3
1. Đặc điểm tình hình chung.................................................................................3

Tự tin giao tiếp với mọi người xung quanh...........................................................4
a. Thuận lợi............................................................................................................4
b. Khó khăn...........................................................................................................4
III. CÁC BIỆN PHÁP...........................................................................................5
1. Thực hiện tốt cơng tác tuyên truyền, truyền thông............................................5
2. Xây dựng môi trường lớp học, nhà vệ sinh thân thiện......................................7
3. Tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ nhằm lan tỏa hạnh phúc.......................11
4. Phát huy tinh thần tương thân tương ái đối với những hoàn cảnh khó khăn.
.............................................................................................................................13
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN....................................................................15
Tự tin giao tiếp với mọi người xung quanh.........................................................17
Phần 3. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.....................................................18
1. Kết luận:..........................................................................................................18
2. Khuyến nghị:...................................................................................................18
Phần 4. TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................................19


Phần 1
ĐẶT VẤN ĐỀ
Tháng 4/2019, Cơng đồn giáo dục Việt Nam cùng Bộ giáo dục và Đào tạo
phát động “Triển khai kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức
nhà giáo vì một trường học hạnh phúc”. Tại đây, Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào
tạo Phùng Xuân Nhạ đã kêu gọi đội ngũ cán bộ quản lý, các thầy giáo, cô giáo
chung tay xây dựng trường học hạnh phúc với các giá trị cốt lõi: Yêu thương, an
tồn và tơn trọng. Theo Bộ trưởng Phùng Xn Nhạ, làm tốt 3 tiêu chí này, mỗi
người chúng ta sẽ thấy hạnh phúc và hạnh phúc thật sự, chứ không phải sự ép
buộc. Đây là nhu cầu tự thân, là động lực để các thành viên trong nhà trường
phấn đấu. Năm học 2022-2023, cấp học mầm non thành phố Hà Nội xác định
chủ đề năm học là “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - hạnh phúc”.
Toàn ngành tập trung triển khai 6 nhóm nhiệm vụ, trong đó có việc bảo đảm an

tồn về thể chất, tinh thần cho trẻ; tăng cường nguồn lực đầu tư cho giáo dục;
phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên; nâng cao chất lượng thực hiện chương trình
giáo dục mầm non.
Năm học 2022-2023, cấp học mầm non đối diện với nhiều khó khăn, thách
thức khi vừa trải qua thời gian dài tạm dừng hoạt động để phòng, chống dịch
Covid-19. Đây là khó khăn chung của tồn ngành, tuy nhiên mỗi lãnh đạo nhà
trường khi tham dự hội nghị hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp
đều thể hiện sự quyết tâm, bằng nhiệt huyết và khả năng mỗi nhà trường, địa
phương để vận dụng một cách linh hoạt nhất nhằm thực hiện tốt nhất nhiệm vụ
năm học. Ở đây, mỗi nhà quản lý đều phải biết đối mặt với thách thức, dám làm,
dám chịu trách nhiệm, đã làm sẽ có sai, nhưng sai đâu sẽ sửa ở đó thì mới mang
lại hiệu quả. Tuy nhiên để đạt được mơi trường xanh, an tồn và hạnh phúc
khơng thể một sớm một chiều, cần phải có một q trình với sự đồng lòng của
cả đội ngũ. Đây là việc làm khơng vì thành tích, mà coi đó là việc làm để nhà
trường, giáo viên và trẻ thực sự thay đổi. Khi mọi người cùng tìm được niềm
vui, niềm hạnh phúc thì ắt sẽ thấy được chân lý và tự điều chỉnh với nhau. Khi
xây dựng được môi trường xanh, những lớp học hạnh phúc, cơ trị đến trường
đều bình an, vui vẻ thì lúc đó giáo viên và học sinh đều cảm thấy thoải mái,
hứng thú trong mọi hoạt động.
Với mong muốn xây dựng được đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt
huyết, đoàn kết, yêu nghề, yêu trẻ, mang lại niềm hạnh phúc, tôi chọn đề
tài “Một số biện pháp chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt chủ đề
“Xây dựng trường mầm non xanh, an toàn, hạnh phúc” làm đề tài sáng kiến
trong năm học này.


2
* Mục đích nghiên cứu:
- Đánh giá đúng thực trạng về tư tưởng, tâm thế, năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm xây dựng trường mầm

non xanh, an toàn, hạnh phúc.
- Định hướng cho cán bộ quản lý đưa ra biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng để có
được tư tưởng thơng suốt, tâm thế vui vẻ, tự tin cùng thực hiện thành công chủ
đề năm học.
* Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
- Thời gian nghiên cứu: Năm học 2022- 2023
- Phạm vi nghiên cứu: Áp dụng cho đội ngũ quản lý giáo dục mầm non.
- Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên.
* Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận, trao đổi trực tiếp qua thực tiễn.
- Phương pháp khảo sát, hội thảo.
- Phương pháp quan sát sư phạm, dự giờ, kiểm tra đánh giá chất lượng.


3
Phần 2
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP
ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM
Thực hiện 5 nhiệm vụ và giải pháp của Giáo dục mầm non huyện Thanh
Trì trong năm học 2022- 2023, cũng như việc tiếp tục thực hiện nhiệm vụ giáo
dục mầm non (GDMN) theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng
12 năm 2016. Đối với trẻ mầm non “Học bằng chơi - Chơi mà học”, là một
quan điểm xuyên suốt trong các hoạt động. Với chương trình này ln địi hỏi
mỗi cán bộ, giáo viên có sự tìm tòi, sáng tạo, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao
trình độ, năng lực của bản thân để đáp ứng nhu cầu, hứng thú, phát huy tính tích
cực của trẻ, đồng thời giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm, kĩ năng cần thiết cho bản
thân. Đặc biệt chủ đề của cấp học mầm non để đạt được theo đúng nghĩa đã bao
hàm tồn bộ sự cầu thị, ln hướng tới những điều tốt đẹp cho trẻ thơ. Một môi
trường xanh với khơng khí trong lành, dưới ngơi trường cơ và trị được an tồn,

vui vẻ thì chắc chắn niềm hạnh phúc sẽ đong đầy. Trong năm học này nhà
trường lựa chọn sứ mệnh “Trao cho trẻ tình yêu thương và niềm hạnh phúc” với
phương châm “Trẻ khoẻ mạnh, vui vẻ- Cô hạnh phúc, bình an”. Là một người
đứng đầu nhà trường, bản thân tôi phải quyết tâm cao để làm động lực, thổi hồn
cho đội ngũ hoàn thành sứ mệnh tốt nhất.
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
1. Đặc điểm tình hình chung
- Trường Mầm non xã Hữu Hịa có 3 điểm. Trẻ đang được chăm sóc, ni
dường, giáo dục tại khu Hữu Từ với 6 lớp học, khu trung tâm tại thôn Hữu trung
với 8 lớp học, khu phú Diễn được xây mới và mới nhận bàn giao tháng 3 năm
2023. Hiện tại nhà trường đang tiếp nhận trang thiết bị được đầu tư, bên cạnh đó
ban giám hiệu lên kế hoạch chỉ đạo xây dựng môi trường, làm công tác tuyên
truyền chuẩn bị cho việc tiếp nhận trẻ vào thời điểm tuyển sinh năm học 20232024 được suôn sẻ.
- Nhà trường đã được công nhận kiểm định chất lượng cấp độ 2 và công
nhận lại trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 vào tháng 01/2021.
Đời sống nhân dân trong toàn xã với 2/3 sống bằng nghề trồng trọt và buôn
bán nhỏ lẻ.
- Tổng số học sinh hiện tại là 510 cháu/14 lớp, trong đó: có 12 lớp mẫu
giáo, 2 lớp nhà trẻ 24- 36 tháng.
- Tổng số đội ngũ: 60 đồng chí, trong đó:


4
+ Viên chức: 46; hợp đồng định mức: nhân viên ni dưỡng 09 đồng chí;
hợp đồng theo Nghị định 68/CP 05 đồng chí.
+ Ban giám hiệu: 03; giáo viên: 41; nhân viên ni dưỡng: 09; văn phịng:
02; bảo vệ: 05 đồng chí.
+ Trình độ giáo viên: 37/41 đại học (04 cô đang học đại học)
* Bảng tổng hợp đánh giá thực trạngng tổng hợp đánh giá thực trạngng hợp đánh giá thực trạngp đánh giá thực trạngánh giá thực trạngc trạngng
Kết quả khảo sát đầu năm

STT
Nội dung khảo sát
Đạt
Chưa đạt
Nắm bắt và thực hiện tốt
45 = 82%
10 = 18%
Đối với 55/55 chủ đề năm học
CB- GV- NV Thực hiện tốt công tác
28 = 51%
27 = 49%
tuyên truyền, truyền thông
Tôn trọng, lắng nghe, trao
25 = 67,5%
12 = 32,5%
Đối với
cơ hội
37/37
Xây dựng tốt môi trường,
20 = 54%
17= 46%
giáo viên
nhà vệ sinh thân thiện
Tự tin giao tiếp với mọi
320 = 62,7%
190 = 37,8%
Đối với
người xung quanh
Kỹ năng tham gia các hoạt
510 trẻ

300 = 58,8%
210 = 41,2%
động
Qua kết quả khảo sát tôi thấy tỷ lệ đạt ở các nội dung còn thấp và đặc điểm
tình hình như vậy, khi thực hiện đề tài này tơi thấy có một số thuận lợi và khó
khăn sau:
a. Thuận lợi
- Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh
Trì, đặc biệt của tổ Mầm non về công tác chuyên môn.
- Cán bộ, giáo viên đồng lòng và được tham gia các lớp bồi dưỡng, kiến tập
các chuyên đề.
- Được sự hỗ trợ tích cực, nhiệt tình của Ban đại diện cha mẹ học sinh và
các đồn thể trong xã.
b. Khó khăn
- Một vài giáo viên có tuổi ngại đổi mới, giáo viên mới cịn chưa có kinh
nghiệm. 04 giáo viên chưa học xong đại học.
- Việc tuyên truyền đến phụ huynh còn gặp nhiều khó khăn do nhiều phụ
huynh chưa thực sự quan tâm đến con.
- Có nhiều điểm trường nên khó khăn trong công tác quản lý và việc đầu tư
sửa chữa do khu trung tâm tại thôn Hữu Trung nhiều hạng mục xuống cấp.


5
Từ việc khảo sát và thực tế về tình hình thuận lợi, khó khăn trên, tơi ln
trăn trở làm thế nào để thực hiện tốt nhất chủ đề năm học. Từ đó tơi đã đi sâu
nghiên cứu, nắm bắt học hỏi và đưa ra một số biện pháp sau:
III. CÁC BIỆN PHÁP
1. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền, truyền thơng
* Mục đích:
Trước hết, truyền thơng là để mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà

trường nhận thức rõ các văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết, công văn…của cấp trên về
ngành học và có liên quan đến ngành học. Từ đó mỗi thành viên nắm bắt thực
hiện và là những tuyên truyền viên có trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ triển
khai, lan toả đến các bậc phụ huynh cùng chung tay góp sức hồn thành nhiệm
vụ năm học đề ra. Hơn nữa, tuyên truyền, truyền thông giúp phụ huynh nắm bắt
và hiểu được mọi điều kiện của nhà trường, các chương trình, sự kiện tổ chức
thường xuyên cho trẻ, các chương trình giáo dục kỹ năng sống gắn với trải
nghiệm thực tế được nhà trường tuyên truyền, quảng bá đến phụ huynh và tồn
xã hội, từ đó phụ huynh nhận thấy con, em mình được tham gia và trưởng thành,
ngoan ngỗn khi học tại ngơi trường này. Trong đó, đặc biệt đẩy mạnh công tác
truyền thông các hoạt động tại trường, tích cực đăng tải thơng tin, bài viết về
hoạt động giáo dục của trường đảm bảo tính cơng khai, giúp cha mẹ học sinh và
xã hội hiểu rõ hơn về nỗ lực, thành tựu của nhà trường.
Trước đây, cơng tác tun truyền, truyền thơng cịn chưa thực sự chú trọng,
chưa bài bản, đặc biệt khi 100% giáo viên đã sử dụng điện thoại thơng minh thì
có hiện tượng tự phát (thái quá) về tuyên truyền, nhiều khi bị lạm dụng sang trị
chuyện với phụ huynh trên nhóm. Bên cạnh đó, sự hiểu biết tầm quan trọng của
cơng tác tuyên truyềnm truyền thông của nhiều giáo viên, nhân viên cịn hạn
chế, phần nào dẫn đến hiệu quả cơng tác tuyên truyền, truyền thông chưa cao.
Năm học này, với mong muốn xây dựng được đội ngũ mỗi cán bộ, giáo
viên, nhân viên là một tuyên truyền viên, bằng sự nhiệt huyết, u nghề, u trẻ
cũng như tối ưu hóa cơng tác quản lý nhà trường, nhằm phát huy tính chủ động
sáng tạo của đội ngũ chung tay xây dựng trường mầm non xanh, an tồn, hạnh
phúc một cách có hiệu quả. Công tác tuyên truyền, truyền thông phải được chú
trọng ngay từ đầu năm học.
* Cách làm:
Tôi đã thành lập Ban truyền thông của nhà trường, phân công giao nhiệm
vụ cho từng thành viên….tổ chức tập huấn công tác truyền thơng giúp cho mỗi
thành viên có thêm cẩm nang thực hiện nhiệm vụ dễ dàng hơn. Tổ chức họp ban
truyền thơng, cho các đồng chí nêu những khó khăn, vướng mắc. Cho các đồng

6
chí viết thử, tơi đã trực tiếp sửa nội dung rồi mới xuất bản trên trang web cũng
như các kênh thơng tin khác. Nhắn cho đồng chí viết bài vào trang xem lại bài
đã sửa, nhờ đó các đồng chí được giao nhiệm vụ đã biết cách chuyển tải nội
dung truyền thông một cách khoa học, ngắn gọn và xúc tích, đảm bảo đủ thơng
tin, dễ hiểu.
(Hình ảnh minh họa phụ lục 1.1)
Hay qua zalo ban truyền thông của nhà trường tơi đã thường xun góp ý,
nhắc nhở để từng thành viên đều hiểu hơn đồng thời có thêm cơ sở khi viết bài:
* Ví dụ :
“Tơi nhắc các đồng chí trong Ban truyền thơng về chất lượng bài trên trang
web khi các cô được giao viết, lưu tâm để đáp ứng các nội dung sau:
1. Bài đăng theo sự kiện, ngày hội, ngày lễ (thi giáo viên giỏi, buffet, kiến
tập, hoạt động ngoại khoá...):
- Thực hiện kế hoạch số............(cấp trên; nhà trường); BGH đã chỉ đạo như
thế nào?
- Sự kiện, ngày hội, lễ đó đã được làm những gì, làm như thế nào?
- Kết quả ra sao?
- Hình ảnh thực tế của nhà trường, của lớp….?
2. Bài đưa tin về hoạt động của lớp hoặc của nhà trường như: Trẩy bưởi;
lao động; trồng cây; hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh, hoạt động góc;hoạt động giao
lưu...):
“Viết như các đ/c đã từng viết là được, chỉ cần lưu ý về cách dùng câu, đặt
dấu chấm, dấu phảy cho đúng”.
(Hình ảnh minh họa phụ lục 1.2)
Để chất lượng công tác tuyên truyền cũng như truyền thông được chất
lượng, tôi đã bằng nhiều cách để kiểm tra từng lớp. Như khi giáo viên tuyên
truyền đến phụ huynh về một công việc mà nhà trường triển khai, thời gian đầu

tôi đã tự thảo nội dung, gửi lên nhóm, yêu cầu giáo viên chuyển tới nhóm phụ
huynh lớp mình. Riêng những thơng tin cảu từng lớp, tôi thường xuyên nhắc
nhở để giáo viên từng lớp được giao nhiệm vụ phải chú tâm, soạn nội dung tin
ngắn ngắn gọn, đủ ý, thể hiện sự trân trọng. Tôi kiểm tra bằng cách cho giáo
viên chụp lại nội dung đã chuyển tới phụ huynh xem giáo viên nhắn như thế
nào, từ đó nhắc nhở giáo viên gửi thơng báo…đến phụ huynh được khoa học,
chính xác, ngắn gọn, dễ hiểu. Bên cạnh đó cũng kiểm tra ln được sự tương tác
của phụ huynh với giáo viên có đạt hiệu quả không. Cũng như việc ban giám
hiệu nhà trường gửi công văn của cấp trên hay thông báo của nhà trường…tôi


7
yêu cầu CB-GV-NV thả tim trước hết để ban giám hiệu biết là các đồng chí đã
nhận được thơng tin, thêm nữa là đọc thông tin để thực hiện nghiêm túc.
(Hình ảnh minh họa phụ lục 1.3)
Tơi chú trọng việc khen ngợi, tuyên dương đúng lúc, đúng chỗ để các đồng
chí càn bộ, giáo viên, nhân viên, đặc biệt là các đồng chí trong ban truyền thơng
có them động lực: “Em viết bài rất tốt rồi đấy”; “Chị sửa không đáng kể, nội
dung bài viết trất có chiều sâu”…Hoặc tơi tuyên dương trên nhóm zalo, trong
họp hội đồng sư phạm các lớp, các đồng chí tuyên truyền tới phụ huynh trên
zalo… được sự tương tác cao. Lời khen đúng lúc, đúng người, đúng việc làm
cho các đồng chí tự tin khi viết bài đăng. Mặc dù đây là công việc mà khơng có
thêm phụ cấp gì nhưng các đồng chí được giao nhiẹm vụ rất có trách nhiệm,
thấy được tầm quan trọng của mình trong sự đóng góp xây dựng công tác truyền
thông của nhà trường được chất lượng.
* Kết quả:
Cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu rõ tầm quan trọng của cơng tác tun
truyền, truyền thơng, vì vậy các đồng chí được giao nhiệm vụ tuyên truyền tới
phụ huynh đều thể hiện vai trị một cách có trách nhiệm, hiệu quả; 100% lớp có
kết nối zalo, mail, trang web, fangage..tới phụ huynh; Ban truyền thơng có 8

đồng chí thực hiện nhiệm vụ rất hiệu quả, hầu hết các đồng chí được giao nhiệm
vụ viết bài đều biết cách trình bày, đầy đủ nội dung, kết cấu chặt chẽ. Phụ huynh
đã tương tác, kết nối với giáo viên lớp và nhà trường nhiều hơn so với năm học
trước. Kết quả đăng bài lên trang web hằng tháng được duy trì với khoảng từ 36
đến gần 80 bài, được thông báo trong họp hội đồng sư phạm hằng tháng.
2. Xây dựng môi trường lớp học, nhà vệ sinh thân thiện
Môi trường là điều kiện lớp học thân thiện sẽ tạo cho cơ và trẻ có cảm giác
hứng thú, thoải mái. Khi trẻ đến trường, cảm nhận được môi trường, lớp học là
nơi hằng ngày trẻ học tập, vui chơi, trải nghiệm thực sự có những hình ảnh để
thấy hạnh phúc, thiên nhiên hài hòa, cây cối xanh tươi, hoa trái bốn mùa. Đặc
biệt năm học này với nội dung “Nhà vệ sinh thân thiện” được chú trọng, bản
thân tôi thực sự thấy hào hứng khi chỉ đạo đội ngũ thực hiện.
a. Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động, trải nghiệm
* Mục đích: Tạo mơi trường khn viên ngồi lớp học để giáo viên tổ chức
các hoạt động cho trẻ được trải nghiệm với số lượng đông, các lớp được hoạt
động tập trung như: tổ chức ngày hội ngày lễ tại sảnh sân khấu, thể dục sáng tại
sân trường, hoạt động ngồi trời, vui chơi sáng tạo…. Thơng qua các hoạt động
ngồi trời mà nhà trường và cơ giáo tổ chức, trẻ sẽ phát huy được tính tích cực
chủ động của mình. Đồng thời trẻ có được sự thoải mái dễ chịu khi được ra


8
ngồi hít thở khơng khí trong lành của thiên nhiên xung quanh trẻ. Môi trường
trong lớp học để đáp ứng cho trẻ trong từng lớp hằng ngày được cô giáo tổ chức
hoạt động ăn, ngủ, học tập, vui chơi.
* Cách làm:
- Với mơi trường khn viên ngồi lớp học:
Tơi đã cùng bàn bạc với đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách giáo dục xây
dựng ý tưởng, cần làm những gì, kết hợp lấy ý kiến của các tổ trưởng chuyên
môn 4 khối. Bên cạnh đó phải nắm bắt được năng lực của từng giáo viên theo

từng mảng, từ đó phân công giáo viên khéo tay để thực hiện xây dựng mơi
trường ngồi khn viên nhà trường cho phuỳ hợp. Cho các cơ thiết kế trang trí
nền phơng cho từng ngày lễ, hội để nơi đây cũng là khoảng không gian vơ cùng
thanh bình cho các cơ đưa ra ý tưởng cùng trẻ tập yoga, thiền. Chính nơi này
khơng biết bao chương trình được tổ chức, mang lại niềm vui hạnh phúc cho các
con như tiệc Buffet, các trò chơi dân gian, các ngày hội ngày lễ. Mỗi sự kiện, tôi
cho các cô lên ý tưởng, tôi duyệt và các cô thực hiện.
(Hình ảnh minh họa phụ lục 2.1)
Hay để đặt các Background cho trẻ được check in tạo sự hứng khởi hằng
ngày khi bố mẹ đưa trẻ đến trường. Tôi đã giao hiệu phó phụ trách chun mơn
lên ý tưởng, tôi duyệt và cùng ban cơ sở vật chất lên kế hoạch đầu tư nguyên vật
liệu cho các giáo viên khéo tay làm, trải thảm cỏ để trẻ được vào thoải mái, sạch
sẽ, thích thú tạo ra những bức hình dễ thương. Khi đã hoàn thiện được sản phẩm
qua ý tưởng, sự sáng tạo, lòng nhiệt huyết của cả một đội ngũ thì niềm vui được
nhân lên gấp bội. Phụ huynh sáng đến trường thì cố tranh thủ giành thời gian
chụp hình cho con, từ đây tạo thêm sự gắn kết giữa cha mẹ và con trẻ, cũng từ
đây trẻ rất phấn khởi mong muốn được đến trường hằng ngày để được cùng bạn
và cơ có những khoảnh khắc ghi lại trên những bức hình gửi về cho bố mẹ cùng
xem. Rồi khu sáng tạo, thay vì trước bị ngăn khoảng nhỏ mới đến bức tường
hàng rào nhìn khơng thẩm mỹ và cịn khơng trồng được gì vì q hẹp, nay tôi đã
cho san phẳng tạo khoảng rộng để cô và trẻ được trải nghiệm. Ở đây tôi thường
xuyên nhắc nhở tổ trưởng chun mơn thay đổi hình thức, lên các ý tưởng theo
sự kiện để cùng trẻ xây dựng khơng gian sáng tạo phong phú.
(Hình ảnh minh hoạ phụ lục 2.2)
Đối với khu lẻ, ngoài việc tạo ra các Background cho trẻ được check in, tơi
cùng đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách giáo dục thống nhất, chỉ đạo giáo viên
tận dụng 2 ngách cầu thang xây dựng không gian cho trẻ hoạt động. Ở đây, diện
tích tuy nhỏ nhưng mới được nâng cấp xây dựng lại rất khang trang, khn viên
đẹp. Được sự đồng lịng, đồn kết của giáo viên, các cô đã rất tận tuỵ, cần mẫn,

9
ngày ngày tranh thủ giờ trẻ ngủ lại ra cùng nhau tạo dựng mơi trường. Tơi đã
khích lệ, động viên để khu lẻ đã có được trường mới xây thì phải cố gắng tạo
dựng mơi trường cho đẹp.
(Hình ảnh minh họa phụ lục 2.3)
- Mơi trường trong lớp học:
Nếu ngồi lớp học là nơi trẻ trong tồn khu trường có thể được trải nghiệm
thì mơi trường trong lớp học là nơi trẻ trong cùng một lớp hằng ngày thoả sức
với các hoạt động từ ăn, ngủ, vệ sinh, học tập… Ngay từ đầu năm học, tôi đã
bàn bạc với đồng chí hiệu phó, xây dựng ý tưởng, lấy ý kiến của tất cả đội ngũ
giáo viên, bám sát nội dung về xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung
tâm của cấp trên đã triển khai nhiều năm nay. Định hướng để giáo viên hiểu và
nắm rõ trẻ phải là trung tâm, tạo môi trường để trẻ được hoạt động thuận tiện
nhất, mơi trường mang tính “mở”, dễ dàng thay đổi, đầy đủ nguyên vật liệu, học
liệu cho trẻ.
Định hướng giáo viên ứng dụng phương pháp tiên tiến mới cả trong việc
cùng cô tạo dựng môi trường. Cô chỉ là người hướng dẫn, cung cấp các đồ vật
gần gũi, gắn kết sự phát triển của trẻ với thiên nhiên như: cành cây khô, lá khô,
hoa cỏ hay các nguyên vật liệu được tái chế. Khi trẻ được tiếp xúc với những
nguyên vật liệu này, vừa đảm bảo mục đích giúp trẻ tìm tịi, khám phá, phát
triển tư duy logic, tăng tính sáng tạo, an tồn khi sử dụng và thân thiện với mơi
trường. Bên cạnh đó tơi nhắc nhở giáo viên dùng chính những sản phẩm tuyệt
vời tự tạo để trưng bày làm cho lớp học thêm sinh động, trẻ được thấy sản phẩm
có bàn tay mình cùng đóng góp xây dựng. Điều đó, giúp mơi trường học lúc nào
cũng mới mẻ, đồ dùng được thay đổi liên tục, khơng bị lặp lại nhiều, chúng tơi
khơng cịn mất q nhiều thời gian để trang trí lớp mỗi khi thay đổi chủ đề.
(Hình ảnh minh họa phần phụ lục 2.4)
Việc định hướng để giáo viên chọn các góc nhằm xây dựng môi trường phù
hợp cũng rất quan trọng, bên cạnh đó cần chọn lựa số lượng góc định xây dựng

ở một thời gian nhất định. Thực tế do thiết kế nên cửa sổ, các mảng tường không
được như mong muốn. Vậy, để tạo được các góc phù hợp cho từng hoạt động
của trẻ địi hỏi các cơ giáo cần hiểu rõ các điều kiện cần trong từng loại góc chơi
cho trẻ mà chọn lựa vị trí phù hợp để xây dựng. Bởi góc mở được hiểu là một
khơng gian gợi mở giúp trẻ có những trải nghiệm khác ngồi khơng gian sinh
hoạt chung của lớp.
Ví như: Góc học tập (sách truyện) cần sự yên tĩnh nhưng rất cần ánh sáng
để cơ thể trẻ tỉnh táo, tích cực tiếp thu bài học; Góc xây dựng, góc phân vai thì
lại rất thoải mái để trẻ có thể giao tiếp, trao đổi…theo từng chủ đề/sự kiện, giáo


10
viên cần linh hoạt đóng hoặc mở các góc phù hợp với kế hoạch giáo dục và nội
dung chơi. Như vậy, với các phân khu hoạt động khác nhau, trẻ có thể hoạt động
suốt 1 ngày, thỏa sức chơi, sáng tạo mà không bị giới hạn nữa. Đặc biệt, với
không gian tràn đầy những sản phẩm có bàn tay trẻ tạo ra sẽ làm tăng trí tưởng
tượng cho trẻ có cảm giác mới lạ, sẽ không bị nhàm chán mỗi khi tới trường hay
khi khơng học bài. Điều đó địi hỏi các cơ giáo cần có tư duy chọn lựa cho hiệu
quả nhất. Tôi cũng thường xuyên thăm lớp, chụp lại hình ảnh mơi trường để gửi
lên nhóm hình ảnh nhà trường, động viên khen ngợi kịp thời giúp cho các cơ có
thêm động lực, tâm huyết và sáng tạo hơn.
(Hình ảnh minh họa phần phụ lục 2.5)
b. Xây dựng nhà vệ sinh thân thiện
Trẻ mầm non đến trường từ sáng đến chiều, mọi sinh hoạt ăn, ngủ, vui chơi
đều cần đến nhà vệ sinh. Có bậc học tơi đã từng nghe, từng thấy về vấn đề nan
giải đó là học sinh nhịn tiểu, không muốn vào nhà vệ sinh vì có mùi khó chịu và
khơng được sạch sẽ. Với bậc học mầm non thì nhiều năm học trước, nhà trường
mặc dù rất vất vả về kinh phí sửa chữa, tuy nhiên đã rất quan tâm để chỉ đạo
giáo viên tạo môi trường đẹp, nhà vệ sinh sạch sẽ.
* Mục đích:

Năm học này phịng giáo dục đã triển khai chun đề “Mơ hình nhà vệ sinh
thân thiện”, nội dung này cho thấy sự quan tâm sâu sắc tới thế hệ trẻ thơ. Mỗi
nhà trường càng cần chú tâm hơn trong công tác vệ sinh môi trường, đặc biệt với
trẻ mầm non thì hoạt động chăm sóc, ni dưỡng ln được đặt lên hàng đầu.
Trẻ được ăn, ngủ, vệ sinh với mơi trường sạch sẽ, thân thiện thì sức khoẻ sẽ
được đảm bảo, tinh thần được thoải mái. Vậy để 100% các lớp đều có được nhà
vệ sinh thân thiện thì bản thân lãnh đạo nhà trường đã hết sức sát sao, triển khai
kịp thời các văn bản, cầm tay chỉ việc giáo viên thực hiện các bước sao cho đạt
hiệu quả nhất nhằm mang lại một không gian vệ sinh cho trẻ thật thoải mái.
* Cách làm:
Tôi đã gợi ý cho giáo viên cách tuyên truyền tới phụ huynh, kích cầu giáo
viên để các cô hiểu cần tuyên truyền thật tốt, thể hiện rõ sự quan tâm của cô giáo
với trẻ, phụ huynh thấy được cô giáo tận tâm với con mình từ đó sẽ cảm hố
được phụ huynh cùng chung tay, tạo điều kiện để giáo viên làm tốt được kế hạch
về xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động hiệu quả. Tơi cũng nhân điển hình từ
lớp MGN- B1 đã làm rất tốt khâu tuyên truyền tới phụ huynh, từ đó phụ huynh
hiểu mục đích, kết quả mang lại là để cho con họ, nên họ đã cùng chung tay
đồng hành với giáo viên, xây dựng môi trường cho nhà vệ sinh được sạch, đẹp,
có nhạc tạo cảm giác vui vẻ, thư giãn.


11
Để 100% các lớp đều có “Nhà vệ sinh thân thiện” tơi đã giao cho đồng chí
phó hiệu trưởng phụ trách công tác giáo dục, yêu cầu sau khi được thăm quan
mơ hình lớp mẫu giáo nhỡ B1 sẽ về cùng họp bàn với ban phụ huynh của lớp,
lên kế hoạch xây dựng, gửi video tới ban giám hiệu. Bên cạnh đó ban giám hiệu
trực tiếp đến từng lớp để kiểm tra, khen ngợi các lớp có ý thức thực hiện, tạo
được môi trường nhà vệ sinh thật sự đổi mới, khoa học và duy trì thường xun,
trẻ có nền nếp giữ gìn mơi trường…. Cùng đó nhắc nhở lớp cịn yếu theo từng
mảng, như: loa nhạc khơng bật thường xuyên, cây xanh có thời điểm kiểm tra

chưa được chăm sóc tốt, trẻ cịn chưa có nếp…
(Hình ảnh minh họa phần phụ lục 2.6)
* Kết quả: Ban giám hiệu đã chỉ đạo giáo viên xây dựng được môi trường
trong và ngoài lớp học rất thuận tiện, khoa học, đáp ứng các yêu cầu xanh, an
toàn, hạnh phúc. Mỗi buổi sáng khi trẻ vừa đến của lớp, trẻ sẽ chọn cho mình
một biểu tượng và thể hiện hành động phù hợp với biểu tượng đó. Trẻ háo hức
khoe với bố mẹ, bảo bố mẹ mở điện thoại để ngắm hình ảnh con cơ gửi lên
nhóm, cơ giáo khoe với tơi... Mơi trường trong mỗi lớp một sắc thái khác nhau,
giáo viên các lớp đều có các ý tưởng riêng, rất sáng tạo để lớp mình có được mơi
trường đẹp và ý nghĩa. Đặc biệt về mơ hình nhà vệ sinh thân thiện đã được nhân
rộng đến 100% các lớp, đều có nhạc, cây xanh, sạch, đẹp. Tuy ý tưởng khác
nhau nhưng tựu trung là mang lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho trẻ mỗi ngày
đến trường. Đặc biệt phải kể đến lớp MGN-B1, B4, nhà trẻ D2..các cô giáo đã
rất sáng tạo, chuyên tâm xây dựng kế hoạch và có sự tuyên truyền rất tốt để phụ
huynh đồng tình trao tặng nguyên vật liệu. Môi trường đẹp, phù hợp với từng
thời điểm sự kiện…giúp cơ và trẻ phấn khích hơn, chất lượng các hoạt động
cũng từ đó mà kết quả cao hơn.
3. Tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ nhằm lan tỏa hạnh phúc.
Đối với trẻ trong độ tuổi mầm non, lễ hội lại là một món ăn tinh thần không
thể thiếu trong cuộc sống cũng như trong sinh hoạt, nó đáp ứng nhu cầu xúc
cảm, giao lưu và là một trong những hoạt động giáo dục hấp dẫn. Việc tổ chức
lễ hội trong trường mầm non được coi là một trong những phương tiện giáo dục
nhiều mặt cho trẻ. Những ngày hội, ngày lễ đã tạo điều kiện cho trẻ được tham
gia hoạt động một cách tích cực, khơng biết mệt mỏi, mang lại cho trẻ niềm vui
sướng, sự hào hứng, điều này tác động tích cực đến sức khoẻ tinh thần của trẻ.
Mặt khác cần phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh để tổ chức tốt,
đồng thời cũng là hình thức tuyên truyền các hoạt động của nhà trường tới phụ
huynh. Vẫn biết việc tổ chức các ngày hội, ngày lễ trong năm học này sẽ có
nhiều khó khăn, vì năm học trước nghỉ dịch covid-19 nên trẻ phần nhiều không

12
cịn kỹ năng, các cơ hầu như phải vực lại từ đầu việc rèn kỹ năng cho trẻ, tuy
nhiên các cơ giáo rất có ý thức, kiên trì rèn trẻ.
* Cách làm:
Tơi đã cùng các đồng chí hiệu phó xây dựng kế hoạch về việc triển khai các
hoạt động ngày hội, ngày lễ. Phổ biến chi tiết từng kế hoạch tới đội ngũ giáo
viên, nhân viên, giao nhiệm vụ và đặc biệt khi bắt tay vào làm bản thân tôi đã
thường xuyên nhắc nhở, khích lệ, động viên, gợi ý những cơng việc cần thực
hiện. Các đồng chí được giao nhiệm vụ trong các buổi tổ chức như: Ngày hội
đến trường của bé; Ngày hội ẩm thực qua bữa tiệc buffet; Ngày hội trung thu;
Hội khỏe măng non..., tôi cũng trực tiếp chọn người để giao nhiệm vụ cho phù
hợp với khả năng từng đồng chí. Khi tập luyện tơi thường ra động viên kích cầu
cơ và trị để truyền cảm hứng. Điều mà năm học này tôi đã rất yên tâm vì sự
thay đổi của ban giám hiệu được thể hiện rõ nét, luôn sẵn sàng lắng nghe các ý
kiến, hỗ trợ mọi nguồn lực để các cơ hồn thành tốt nhất nhiệm vụ được giao.
Gửi gắm niềm tin của mình cho đội ngũ với câu nói mang lại niềm tin như:
“Chị tin tưởng ở em và chắc chắn em sẽ làm tốt!”; “Cô rất yên tâm khi giao
nhiệm vụ này cho cháu”; “Cố gắng lên, có gì chưa hiểu hãy gặp chị trao đổi để
mình cùng tìm cách giải quyết”; “Chỉ cần nghe tiếng em nói đã thấy tràn đầy
nhiệt huyết rồi”…Đặc biệt với giáo viên mới vào trường mà được tin tưởng giao
nhiệm vụ dẫn chương trình ngày hội được nghe và thấy từ lời nói đến hành động
với tất cả sự chân thành của người quản lý, điều đó đã có thêm động lực cho cơ
giáo làm tốt hơn. Tơi cũng chỉnh sửa, góp ý trực tiếp khi tổng duyệt và sau buổi
tổ chức cho cá nhân từng đồng chí, bộ phận được giao các nhiệm vụ. Đồng thời
sẵn sàng lắng nghe cá nhân các đồng chí chia sẻ những điều cịn khó khăn chưa
hiểu, từ đó tơi cùng các đồng chí hiệu phó nắm bắt và tạo điều kiện thuận lợi
nhất để việc tổ chức các ngày hội, ngày lễ được nhẹ nhàng.
(Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 3.1)
Nếu chỉ có một khu trường thì việc tổ chức ngày hội, ngày lễ là vô cùng

thuận lợi, tuy nhiên đối với nhà trường hiện đang tổ chức chăm sóc, ni dưỡng
và giáo dục trẻ ở 2 khu nên rất vất vả cho cả ban giám hiệu và đội ngũ. Tuy
nhiên là nhiệm vụ và cần tạo niềm vui, sự công bằng cho tất cả các con nên tôi
đã chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức ngày hội, ngày lễ rất chu đáo, bài bản theo
khu. Tuỳ theo đặc thù từng khu về địa điểm, số lượng cô, số lượng trẻ mà lên kế
hoạch phân công nhiệm vụ cho phù hợp nhết, đặc biệt có sự linh hoạt để giảm
thiểu sức lao động, cơng việc của đội ngũ.
Ví như trong các ngày hội, ngày lễ có văn nghệ, tơi cho giáo viên mỗi khu
tập một tiết mục, khi khu nào biểu diễnn thì sẽ có cả tiết mục của cơ giáo khu


13
kia góp vui, vậy sẽ thành hai tiết mục của cô. Đối với trẻ cũng vậy, chỉ việc các
cô đưa cháu đến khu tổ chức là đã có thêm tiết mục văn nghệ. Trẻ vừa giao lưu
giữa trẻ khu này với khu khác, vừa biết thêm trường của mình khơng chỉ có khu
trường mình đang học mà cịn có khu khác. Bên cạnh đó, việc lựa chọn tiết mục
để khơng bị trùng lặp, rồi trang phục tận dụng được mà nhà trường đã có cũng
phải tính tốn thật kỹ. Dù kinh phí hạn hẹp nhưng vẫn phải cố gắng để mỗi năm
đều có đầu tư trang phục cho trẻ, giúp cho giáo viên cũng phấn khích khi rèn trẻ,
trẻ được mặc đồ mới cũng hào hứng hơn.
(Hình ảnh minh họa phần phụ lục 3.2)
* Kết quả:
Việc tổ chức các ngày hội ngày lễ trong năm học cho kết quả là mang lại
tình u thương, sự nhiệt huyết của tồn thể đội ngũ nhà trường. Tạo cho trẻ sự
an toàn, niềm phấn khởi, yêu trường, lớp, yêu bạn bè, cô giáo, sự yên tâm tin
tưởng nhà trường của các bậc phụ huynh. Việc tổ chức thành công các ngày hội,
ngày lễ góp phần thực hiện thành cơng chủ đề năm học, đặc biệt là nội dung
“hạnh phúc” đối với trẻ cũng như lan toả niềm tin đến phụ huynh và các cấp
lãnh đạo. Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức được tiệc buffet
cho trẻ cả hai khu. Đạt đội ba trò chơi và đội ba đồng diễn “Hội khỏe măng

non” cấp huyện.
4. Phát huy tinh thần tương thân tương ái đối với những hồn cảnh khó
khăn.
Các chương trình ủng hộ do các cấp phát động được nhà trường hết sức chú
trọng. Đây là hoạt động mang ý nghĩa nhân văn rất lớn, thể hiện tấm lòng tương
thân tương ái của cá nhân và nhà trường. Năm học 2021- 2022 phong trào ủng
hộ đồng bào miền Trung vì thiên tai bão lũ của Ủy ban Mặt trận Tổ quốc huyện
Thanh Trì phát động, nhà trường và phụ huynh đã ủng hộ với tổng số tiền
25.874.000đ. được tặng giấy khen của Ủy ban Mặt trận Tổ quốc huyện. Tổng số
tiền ủng hộ các loại là 63.672.000đ. Đây cũng là thách thức để năm học này cần
tiếp tục duy trì làm tốt.
* Mục đích:
Tiếp tục phát huy việc làm thiết thực mang ý nghĩa sâu sắc, nhân văn đó
của không chỉ của cán bộ, giáo viên, nhân viên mà còn được lan toả đến các bậc
phụ huynh cũng được duy trì. Cũng qua việc thực hiện các phong trào này, lãnh
đạo nhà trường sẽ thấy rõ đội ngũ của mình có tấm lịng thật đẹp, tinh thần
“thương người như thể thương thân” thật cao quý. Kết quả đạt được cao sẽ mang
lại sự thành công, niềm vui, niềm tự hào của từng cá nhân cũng như cả một tập


14
thể. Mục đích là lan toả việc làm tốt đẹp, trao yêu thương, nhận lại niềm vui mà
hiện tại rất nhiều cá nhân, tổ chức đã và đang thực hiện rất tốt.
* Cách làm:
Với phong trào do các cấp phát động, tôi đã thông qua các buổi họp hội
đồng sư phạm, qua zalo chung của nhà trường chuyển tải văn bản, tuyên truyền
đến cán bộ, giáo viên, nhân viên để đóng góp kịp thời. Khơng để cấp trên nhắc
nhở ở bất cứ một phong trào ủng hộ nào được phát động đến nhà trường. Đối
với Ban đại diện cha mẹ học sinh thì ngay từ đầu năm học, tơi tổ chức họp, trao
đổi để các đồng chí trong ban đại diện thống nhất xây dựng kế hoạch về việc

trao quà tặng các cháu trong nhà trường có hồn cảnh khó khăn các dịp tết trung
thu và tết nguyên đán. Đây là việc làm thường niên được ban đại diện thực hiện
rất chu đáo, cho dù quà tặng cho các cháu có hồn cảnh khó khăn chỉ ít ỏi,
nhưng đã mang tinh thần thể hiện sự quan tâm, chia sẻ của tất cả các phụ huynh
trong nhà trường đối với một số trẻ.
Riêng chương trình“Cặp lá yêu thương” trong năm học này, nội dung được
ban giám hiệu nhất trí đưa ngay vào kế hoạch đầu năm học. Qua đó, bàn bạc với
các đồng chí hiệu phó, phổ biến đến giáo viên, nhân viên nhà trường tìm địa
điểm, thay vì chỉ ở trong địa bàn xã như những năm trước thì năm học này sẽ là
khoa nhi bệnh viện K Tân Triều. Tơi tự nguyện đóng góp đầu tiên, phát động và
truyền cảm hứng, động lực cho đội ngũ. Bên cạnh đó tơi cũng mời trưởng, phó
Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường đến họp bàn và nêu rõ mục đích của
chương trình từ thiện. Khi kế hoạch đã được triển khai, việc tuyên truyền của
toàn thể đội ngũ, đặc biệt là giáo viên các lớp đã mang lại hiệu ứng tích cực.
Vẫn biết lương của bậc học mầm non cịn rất hạn hẹp, tuy nhiên để góp phần
mang lại niềm vui, một cái tết với phương châm củaChính phủ là: “Khơng để ai
bị bỏ lại phía sau”. Đây cũng là một trong những chương trình hành động nhiều
năm nay của cấp học mầm non huyện Thanh Trì với chương trình “Cặp lá yêu
thương”. Phong trào này khi triển khai đã được rất nhiều phụ huynh cùng tự
nguyện đóng góp khi giáo viên đã làm hòm từ thiện để tại cửa lớp mình.
Tạo điều kiện giúp tổ chức cơng đồn phát huy vai trị của mình, tơi đã giao
việc liên hệ với Ban cơng tác vì cộng đồng tại bệnh viện K Tân Triều cho Ban
chấp hành cơng đồn. Sau khi liện hệ được biết, đây là thời điểm giáp tết Quý
Mão nên số trẻ ở lại bệnh viện còn rất ít, vậy để đảm bảo nhiều trẻ được quan
tâm nhận q tơi đã bàn bạc với các đồng chí hiệu phó sẽ tặng các cháu vào dịp
đầu xuân mới Quý Mão. Số lượng người đi tặng có đầy đủ thành phần là ban
giám hiệu, cơng đồn, chi đồn và một đồng chí ban đại diện cha mẹ học sinh.


15

Mọi sự ủng hộ được công khai đến 100% các đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân
viên và phụ huynh nhà trường.
(Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4.1;4.2)
* Kết quả:
Tơi đã cảm hóa đến tồn thể độ ngũ, truyền nhiệt huyết từ đội ngũ giáo
viên tuyên truyền tới phụ huynh. Sau chương trình kêu gọi tinh thần tương thân
tương ái của đội ngũ cũng như của phụ huynh, bản thân tơi thấy được cái “tình”
rất cao và thực sự thấy ấm lòng.
Với phong trào “Cặp lá yêu thương” do nhà trường phát động đã thu được
số tiền là 26.640.000đ tặng cho 53 cháu tại khoa nhi bệnh viện K Tân Triều; Số
tiền ủng hộ các loại quỹ do huyện và xã phát động tính đến thời điểm này là
9.795.000đ. Tổng số tiền ủng hộ các loại là 33.435.000đ. Kết quả này cũng phần
nào nói lên sự đồn kết, thống nhất khơng những của đội ngũ mà cịn của cả các
bậc phụ huynh nhằm góp phần hồn thành tốt chủ đề năm học.
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
Qua thực tế một năm học nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số biện pháp chỉ
đạo đội ngũ thực hiện chủ đề năm học “Xây dựng trường mầm non xanh- an
toàn- hạnh phúc” tôi thấy đạt được kết quả như sau:
a. Đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên:
- Ban giám hiệu tiếp thu, lĩnh hội sự chỉ đạo của cấp trên, triển khai kịp thời
các văn bản, đặc biệt chú trọng công tác tuyên truyền, truyền thông qua các kênh
thơng tin. Bên cạnh đó bản tơi ln gương mẫu, tôn trọng, gần gũi, lắng nghe ý
kiến của giáo viên, nhân viên. Sẵn sàng tạo cơ hội, giúp đỡ các đồng chí hiệu phó
cũng như giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt nhất nhiệm vụ được giao.
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức đúng đắn về chủ đề năm học
“Xây dựng trường mầm non xanh, an toàn, hạnh phúc” là nhiệm vụ của ngành
học cũng là trách nhiệm vinh quang cần thực hiện và duy trì.
- Ln học hỏi để thay đổi bản thân, tự tạo được niềm vui, sự tự tin và trao
tặng, lan tỏa niềm vui đến mọi người xung quanh, đặc biệt là với trẻ.
- Tình cảm, chân thành và cởi mở trong việc chia sẻ công việc, nhiệm vụ

được giao cũng như buồn, vui trong cuộc sống gia đình.
- Tạo dựng mơi trường mang nhiều thông điệp hạnh phúc, lớp học hạnh
phúc, thân thiện, mang tính “mở”.
- Có kỹ năng tổ chức các hoạt động một cách tự tin, linh hoạt, trao gửi tình
yêu thương tới trẻ và nhận được tình cảm, sự gần gũi, yêu thương từ trẻ.
- Kết nối, cảm hóa phụ huynh cùng chung tay tạo dựng niềm vui, sự tự tin,
trao cơ hội và niềm hạnh phúc cho trẻ.


16
b. Đối với trẻ:
- Trẻ tự tin, yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè.
- Trẻ sẵn sàng bày tỏ những suy nghĩ và cảm xúc bản thân.
- Trẻ rất vui vẻ tự tin khi đến lớp, thích tham gia các hoạt động, có tinh
thần thi đua, giúp đỡ nhau trong các hoạt động, thân thiết nhau hơn.
- Mạnh dạn giao lưu với cô giáo và bạn bè, người thân, thích tham gia các
hoạt động tập thể, văn nghệ, hoạt động giao lưu...
- Ý thức trong mọi nhiệm vụ được giao, có sáng tạo, bộc lộ khả năng.
c. Đối với phụ huynh
- Phụ huynh đã nhận thức được việc kết hợp với nhà trường, thường
xuyên chia sẻ về trẻ với cô giáo, với ban giám hiệu sẽ mang lại mọi điều
tốt đẹp cho trẻ.
- Tôn trọng và tin tưởng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường.
- Chấp hành tốt hơn mọi nội quy của nhà trường và của lớp.
- Có sự tuyên truyền từ phụ huynh này tới phụ huynh khác để giúp các phụ
huynh hiểu được mục tiêu của nhà trường là: “Tất cả vì các con thân yêu”.
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên về mọi sự thay đổi, về những cá
tính, sở thích, năng khiếu của con.
- Kết hợp tốt cùng giáo viên qua các kênh thông tin zalo, website
- Nhiệt tình, phối kết hợp tốt với nhà trường trong tổ chức ngày hội, ngày lễ

và nhiệt tình tự nguyện ủng hộ chương trình từ thiện của nhà trường phát động.
* Bảng tổng hợp so sánh đánh giá thực trạng
STT
CB-GVNV đầu

Nội dung
khảo sát

Nắm bắt và
thực hiện tốt
năm học chủ đề năm
55- cuối học
Thực hiện tốt
năm học
công tác tuyên
60 đ/c
truyền, truyền
thông
Tôn trọng,
Giáo
lắng nghe, trao
viên:
cơ hội

Kết quả khảo sát
đầu năm học
Đạt
Chưa đạt

Kết quả khảo sát

cuối năm học
Đạt
Chưa đạt

45 = 82%

10 = 18%

55 = 92%

5 = 8%

28 = 51%

27 = 49%

45 = 75%

15 = 25%

25 = 67,5%

12 = 32,5%

35 = 85,3%

6 = 14,7%


17

STT
đầu năm
học 37Học kỳ
II 41

Nội dung
khảo sát

Xây dựng tốt
môi trường,
nhà vệ sinh
thân thiện
Tự tin giao
tiếp với mọi
người xung
Đối với
quanh
510 trẻ Kỹ năng tham
gia các hoạt
động

Kết quả khảo sát
đầu năm học
Đạt
Chưa đạt

Kết quả khảo sát
cuối năm học
Đạt
Chưa đạt

20 = 54%

17= 46%

30 = 73,1%

11= 26,9%

320 = 62,7%

190 = 37,8%

420 = 82,3% 90 = 17,7%

300 = 58,8%

210 = 41,2%

380 = 74,5% 130 = 25,5%


18
Phần 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Phong trào xây dựng “Trường, lớp mầm Chủ đề năm học “Xây dựng
trường mầm non xanh- an toàn- hạnh phúc” của ngành, mang tính thực tiễn và
có ý nghĩa nhân văn góp phần quan trọng trong việc giáo dục trẻ, đã, đang và sẽ
là nỗi trăn trở của mỗi nhà giáo. Đây chính là mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm của

ngành Giáo dục trong chặng đường dài đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên, nhân viên,
phụ huynh và các cấp, các ngành đều phải phấn đấu thay đổi để mãi phát huy ba
tiêu chí cốt lõi:“ u thương, an tồn và tơn trọng”.
Đối với bậc học mầm non, đây là một hoạt động hết sức ý nghĩa trong việc
đào tạo nên những lớp người mới có đầy đủ phẩm chất “Trí tuệ - Năng động Nhiệt tình - Thân thiện và hạnh phúc”. Nhờ thực hiện kế hoạch cụ thể, đồng bộ
chặt chẽ trong toàn bộ đội ngũ nhà trường, cùng với sự chỉ đạo của cấp trên mà
chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ được nâng cao. Hơn thế nữa, qua
việc thực hiện chủ đề năm học đã đã tạo nên một bầu khơng khí thân mật, vui
vẻ, hịa nhã trong tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và đặc biệt là giữa cô giáo
và các con học sinh thân yêu. Mối liên hệ gắn bó giữa nhà trường, phụ huynh,
địa phương ngày càng chặt chẽ, chung tay xây dựng ngơi trường hạnh phúc vì
“Trẻ em hơm nay, thế giới ngày mai”.
2. Khuyến nghị:
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng trong năm học. Bên cạnh
việc đạt được mục tiêu giáo dục đề ra tơi cịn tích lũy thêm được nhiều kỹ năng
mới, nhận được nhiều niềm vui và tình cảm yêu quý tin tưởng từ phía phụ
huynh, học sinh, chị em đồng nghiệp. Tuy nhiên, để đạt được hiệu quả cao hơn,
tơi mong muốn có cơ hội được giao lưu trao đổi học hỏi đồng nghiệp ở các
trường, được tham gia nhiều lớp tập huấn về công tác quản lý, đặc biệt về nội
dung “Xây dựng trường mầm non xanh, an toàn, hạnh phúc”. Rất mong được
sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự chia sẻ kinh nghiệm của đồng nghiệp.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!ng cảng tổng hợp đánh giá thực trạngm ơn!n!
Hà Nội, ngày 16 tháng 4 năm 2023
Tôi xin cam đoan sáng kiến này là do tôi nghiên cứu và tự làm
không sao chép của ai. Nếu sai tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm./.

Tác giả