Ột Số Nguyên Tắc Và Giải Pháp Phát Triển Nghiệp Vụ Quản Lý Thiết Bị Thực Hành Ở Trường Trung Học Cơ Sở.doc

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG KHỞI
HỌ VÀ TÊN: Nguyễn Văn Định
NHIỆM VỤ: Phụ trách Thiết bị-Phòng thực hành
Mã số: ……………….............. (Hội đồng chấm ghi)
Tên sáng kiến: “LÀM THẾ NÀO ĐỂ GIÁO VIÊN SỬ DỤNG
THIẾT BỊ NGÀY CÀNG NHIỀU HƠN”.

1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: …………............................................... (Hội đồng chấm ghi)
Tên sáng kiến:
LÀM THẾ NÀO ĐỂ GIÁO VIÊN SỬDỤNG THIẾT BỊ NGÀY CÀNG
NHIỀU HƠN
1. . Lĩnh vực áp dụng: Thiết Bị, Phịng Thí nghiệm-Thực hành
2. Mơ tả bản chất của sáng kiến:
Tình trạng giải pháp đã biết:
Thiết bị dạy học là trang thiết bị trọng yếu trong vấn đề dạy và học của nhà
trường. Thiết bị dạy học góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy –
học của giáo viên giúp học sinh nắm bắt và tiếp thu kiến thức nhanh hơn, đồng thời
tham gia tích cực vào việc tự làm đồ dùng dạy học.
- Những năm gần đây, hưởng ứng cuộc vận động đổi mới phương pháp
dạy học mà Sở Giáo dục đã phát động thì việc sử dụng thiết bị - đồ dùng dạy học
ngày càng trở nên cần thiết và cấp bách hơn bao giờ hết. Vì thế để khuyến khích
giáo viên bộ môn xem việc sử dụng thiết bị - đồ dùng dạy học là cần thiết và
thường xuyên thì việc giới thiệu cũng như trưng bày các thiết bị dạy học sao cho

giáo viên dễ nhìn thấy và tiện lợi trong việc sử dụng là yêu cầu đặt ra hàng đầu.
Ngoài ra việc bảo quản tốt thiết bị giáo dục để giáo viên có thể sử dụng được lâu
dài cũng là vấn đề then chốt.
Hiện nay Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học được xem như một trong những
điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, sự phát triển
nhanh chóng của cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng
sư phạm to lớn cho q trình dạy học và việc giảng dạy có hiệu quả. các phương
tiện dạy học hiện đại đã đem lại chất lượng mới cho các phương pháp dạy học.
Vấn đề cơ sở vật chất - thiết bị dạy học đã được quan tâm, song vẫn cịn có nhiều
bất cập và khó khăn. Việc đánh giá thực trạng những vấn đề đã làm được và những
khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thể để các nhà trường làm tốt hơn
nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu quả về Cơ sở vật chất - thiết bị
dạy học hiện có ở các nhà trường, thúc đẩy phần nào đó tự học và tự sáng tạo cho
bản thân. chính là lý do chọn đề tài: “Làm thế nào để giáo viên sử dụng thiết bị
ngày càng nhiều hơn”. Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những
thiếu sót và hạn chế do điều kiện thời gian và năng lực cá nhân. Trong q trình
hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này, bên cạnh sự nỗ lực, cố gắng của bản thân,
cần sự ủng hộ của các giáo viên bộ môn và sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường.

2


Là giáo viên phụ trách công tác thiết bị thực hành, với những thiết bị dạy
được cấp việc quan tâm nhiều nhất là việc sử dụng thiết bị giáo dục đạt hiệu quả
cao. Cụ thể là:
- Xây dựng kế hoạch: thống kê, mua sắm, kiểm tra, bảo quản, sử dụng việc
mua sắm, bổ sung trang thiết bị đủ theo yêu cầu của tổ chuyên môn;
- Lập kế hoạch cần phải chi tiết, phù hợp với thực trạng của trường, nhằm thực
hiện đạt hiệu quả , đồng thời thể hiện đầy đủ những yêu cầu sử dụng các thiết bị
giáo dục trong từng giai đoạn qua từng bài học, từng thí nghiệm cụ thể.

* Những ưu, khuyết điểm của giải pháp đã – đang được áp dụng tại cơ
quan, đơn vị:
Dạy học có sử dụng thiết bị dạy học đem lại hiệu quả cao về nhiều mặt: tổ
chức dạy học, nhận thức, rèn luyện kĩ năng, mặc khác có sử dụng thiết bị dạy học
tạo ra sự linh hoạt cho các hình thức dạy học khác nhau sẽ tránh được sự nhàm
chán, tẻ nhạt, tạo được niềm vui, hứng thú của học sinh với nội dung bài học. Qua
đó giúp cho giáo viên dễ dàng triển khai cho học sinh học tập theo nhóm dưới sự
giám sát của giáo viên, học sinh vừa có thể học lý thuyết lại có thể thực hành
thông qua việc sử dụng thiết bị dạy học.
+ Ưu điểm:
Nhà trường được ngành đầu tư và đưa vào sử dụng 03 Phịng học bộ mơn Hóa
– Sinh - Vật lý trang bị một bộ đồ dùng từ lớp 6 đến lớp 9 tương đối đủ và đồng
bộ. Hiệu trưởng trường đã cố gắng đầu tư nhiều về cơ sở vật chất trang thiết bị,
phòng thiết bị thực hành;
 Đa số giáo viên và học sinh đã nhiều năm tiếp xúc và có thói quen sử dụng
thiết bị giáo dục trong các tiết học, giáo viên bộ môn cũng không ngừng trau dồi
thêm kiến thức, kỹ năng thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án
của mình thêm sinh động và đa dạng kiến thức.
 + Khuyết điểm:
 Cơ sở vật chất nhà trường chỉ có 3 phịng thí nghiệm thực hành lấy từ phịng
học. Khơng có kho chứa thiết bị giáo dục, chứa hố chất. Thiếu các loại tủ, giá

3


chứa thiết bị giáo dục chuyên dụng; nên việc sắp xếp thiết bị chung với phịng thực
hành ít nhiều củng ảnh hưởng tới hiệu quả giảng dạy của giáo viên;
 Trình độ sử dụng thiết bị giáo dục của giáo viên có nâng lên một bước tuy
nhiên chưa đáp ứng được với thiết bị hiện đại;
 Thiết bị giáo dục củ, một số đồ dùng có độ chính xác khơng cao ảnh hưởng

đến kết quả thí nghiệm, dẫn đến số thiết bị dạy học tuy được sử dụng triệt để
nhưng hiệu quả chưa đạt được như mong muốn.
 Làm thế nào giải quyết thực trạng trên? Qua thực tế phụ trách thiết bị, tôi xin
đưa ra: “Một số nguyên tắc và giải pháp phát triển nghiệp vụ quản lý thiết bị thực
hành ở trường trung học cơ sở” để các bạn tham khảo.
2.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
2.2.1. Mục đích của giải pháp:
Đề tài được thực hiện nhằm nêu lên một số gợi ý để giải quyết những vướng
mắc mà giáo viên, nhân viên trường trung học cơ sở thường gặp phải nhằm phát
triển nghiệp vụ quản lý và sử dụng thiết bị giáo dục ở trường Trung học cơ sở đạt
chất lượng cao. Đề xuất và lý giải các giải pháp quản lý và sử dụng thiết bị giáo
dục ở trường trung học cơ sở – Mỏ Cày Nam - Tỉnh Bến Tre.
Qua đó, góp phần thực hiện một số mục tiêu:
- Nâng cao nghiệp vụ cho bản thân;
-Trao đổi học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong thực hiện nhiệm vụ
chuyên môn;
- Nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý và sử dụng thiết bị giáo
dục ở trường trung học cơ sở nói riêng và các nhà trường phổ thơng nói chung.
2.2.2 Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã,
đang được áp dụng:
- Tổng hợp, khái qt và phân tích rõ thực trạng cơng tác quản lý thiết bị
giáo dục của nhà trường, để từ đó đề xuất giải pháp biện pháp phát triển nghiệp vụ
nâng cao chất lượng công tác quản lý của giáo viên phụ trách thiết bị và việc sử
dụng thiết bị giáo dục của giáo viên bộ môn, đồng thời phấn đấu đạt các tiêu chuẩn
về phịng thí nghiệm, thực hành đạt chuẩn;
4


- Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trị quản lý thiết bị, phát triển kỷ năng
quản lý của giáo viên phụ trách thiết bị và kỷ năng sử dụng thiết bị giáo dục của

giáo viên bộ môn;
- Định hướng cụ thể phương pháp, cách thức tiến hành, nâng cao một bước
về trình độ, kỹ năng quản lý thiết bị giáo dục. Có biện pháp để nâng cao nhận thức
cả về lý luận và thực tiễn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong trường
về trách nhiệm của từng đối tượng đối với việc sử dụng, bảo quản và bổ xung thiết
bị giáo dục của nhà trường.
2.2.3. Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp:
a. Những giải pháp phát triển nghiệp vụ quản lý thiết bị giáo dục:
Tất cả thiết bị giáo dục phải được sắp đặt có sơ đồ khoa học, dễ lấy khi sử
dụng và có các phương tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phương tiện
chống ẩm, chống mối, mọt, dụng cụ phịng chữa cháy.
Tùy theo tính chất, quy mơ của thiết bị mà bố trí diện tích phịng và địa điểm
thích hợp, bảo đảm cho giáo viên và học sinh thao tác, đi lại thuận tiện và
an toàn khi sử dụng.
Có thể lập sơ đồ sắp xếp, phân loại theo cấu trúc
thiết bị dạy học theo hướng sau:
Thiết bị
giáo dục
lớp

Mơn

Dụng cụ
Thí nghiệm

Vật liệu Thí
nghiệm

Mơn

Tranh, bản
đồ

Dụng cụ
Thí nghiệm

Vật liệu Thí
nghiệm

Tranh, bản
đồ

Sắp xếp trong phạm vi phòng thiết bị giáo dục:

5


Thực tế trường chỉ có tối thiểu các phịng như sau: Phịng bộ mơn: Sinh,
Phịng bộ mơn: Hố, Phịng bộ môn: Vật lý- Công nghệ nên tôi sắp xếp theo
nguyên tắc sau:
- Sắp xếp theo phịng, theo mơn và theo thứ tự.
- Trong từng môn, sắp xếp theo loại: Đồ dùng thí nghiệm; Vật liệu thí
nghiệm; Tranh ảnh, bản đồ (tranh ảnh, bản đồ có vị trí riêng).
- Trong mỗi loại phân theo khối lớp: lần lượt khối 6, 7, 8, 9.
- Trong từng khối lớp sắp xếp theo thứ tự bài dạy, chương (phần).
* Với tranh, ảnh, bản đồ: tơi đưa vào các kệ tủ và bố trí theo sơ đồ.
Tên tranh, Bản đồ

Tủ số

Kệ số

Cuộn số

Mỗi ngăn là 1 môn / khối lớp, mỗi cuộn là tranh, Bản đồ của 1 chương
(phần). (Nếu 1 ngăn chứa nhiều môn, ghi rõ từng môn, đánh số và sắp xếp theo thứ
tự.
* Với hoá chất: Cũng sắp xếp như trên, chỉ chú ý thêm: Các ngăn tủ, giá
phải vừa tầm tay có gờ và khơng q cao, sắp xếp hố chất độc hại để ngăn dưới
cùng.
* Theo đó trong q trình sắp xếp hoàn thành bảng ghi đủ thiết bị giáo dục
đó nằm ở tủ nào, ngăn nào, số bao nhiêu… Sau khi việc sắp xếp hoàn tất: Giáo
viên phụ trách thiết bị lưu 1 bản ghi và theo dõi theo mã số của từng dụng cụ và
lưu vào sổ mượn để quản lý và cho mượn, cho giáo viên ký mượn. Giáo viên quản
lý thiết bị thường xuyên theo dõi chương trình giảng dạy nhắc giáo viên bộ mơn
mượn thiết bị giáo dục như vậy thiết bị mới sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng
các yêu cầu về nội dung và phương pháp được quy định trong chương trình giáo
dục.
Thiết bị giáo dục phải được lau chùi, làm sạch ngay sau khi sử dụng; định kỳ
bảo dưỡng, bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao. Các thí nghiệm có độc hại,
gây tiếng ồn phải được bố trí và xử lý theo tiêu chuẩn quy định để đảm bảo an tồn
lao động và vệ sinh mơi trường.
6


Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của nhà nước về quản
lý tài sản.
Ngoài các giải pháp trên trong công tác quản lý thiết bị giáo dục, giáo
viên quản lý cần nắm vững:
- Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý;

- Hiểu rõ địi hỏi của chương trình giáo dục ở tất cả các môn và những điều
kiện vật chất để thực hiện chương trình;
- Việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên cần đảm bảo những nguyên tắc
sau đây:
 Sử dụng đúng mục đích: khi sử dụng thiết bị dạy học, giáo viên cần xác
định rõ mục đích sử dụng thiết bị đó.
 Sử dụng đúng lúc: Xác định thiết bị dạy học đó được sử dụng vào lúc nào,
lúc đó thực sự cần thiết cho bài học khơng. Sử dụng có hiệu quả là thiết bị dạy học
được đưa ra đúng lúc mà nội dung và phương pháp đó cần đến. Khi đưa ra cần yêu
cầu học sinh quan sát, nhận xét, phán đốn. Thường thì khi nào sử dụng đến giáo
viên mới đưa ra để tránh thu hút chú ý vào thiết bị mà phân tán chú ý trong khi
chưa đến nội dung có liên quan đến thiết bị đó.
 Sử dụng đúng chỗ: là tìm các vị trí hợp lí để trình bày thiết bị. Để vị trí mà
tất cả học sinh ở trong lớp đều nhìn rõ các chi tiết hoặc có thể nghe rõ những âm
thanh phát ra từ thiết bị đó. Đặt thiết bị ở vị trí an tồn cho học sinh và giáo viên
(ví dụ thí nghiệm hố học có chất độc, dây điện). Vị trí đặt các thiết bị trong lớp
học cần đảm bảo đủ ánh sáng, thơng gió, gần ổ cắm điện (nếu thiết bị có sử dụng
nguồn điện).
 Sử dụng đúng liều lượng: Sử dụng thiết bị cần quan tâm đến số lần sử
dụng thiết bị trong một tiết học. Nếu sử dụng quá nhiều sẽ làm rối và thậm chí
lỗng những kiến thức cần tập trung. Nhưng nếu dùng q ít thì giờ học khơng
hứng thú, khơng khai thác được tính tích cực của học sinh. Như vậy sử dụng thiết
bị trong một giờ học cần đảm bảo hợp lí khơng nhiều và cũng khơng q ít.

7


- Xây dựng phịng thí nghiệm, phịng thực hành, phịng bộ mơn. Tổ chức bảo
quản, bố trí hợp lý thiết bị giáo dục trong phịng thực hành, thí nghiệm, phịng bộ
môn;

- Trang bị đầy đủ và đồng bộ các thiết bị giáo dục. Mua sắm trang thiết bị
giáo dục theo yêu cầu của chương trình và kế hoạch trang bị của trường. Nếu kinh
phí có hạn nên lựa chọn những thứ cần thiết, cơ bản để ưu tiên trang bị trước; Cần
bổ sung, trang bị phương tiện nghe - nhìn, đưa cơng nghệ thơng tin vào q trình
dạy – học, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có điều kiện tiếp cận các
phương tiện dạy – học hiện đại, hiệu quả cao;
- Cần phát động phong trào sưu tầm, tự làm thiết bị giáo dục để giáo viên tăng
thêm ý thức bảo quản và thêm quý trọng những thiết bị giáo dục được cung cấp;
- Tham mưu Hiệu trưởng xây dựng chế độ kiểm tra, giám sát thật cụ thể về
việc sử dụng thiết bị giáo dục. Đưa công tác sử dụng thiết bị giáo dục thành nội
dung tham gia đánh giá giáo viên, xét danh hiệu thi đua hàng năm, động viên
khuyến khích một cách thích hợp: thưởng tiền, vật chất, …
b. Những giải pháp bảo quản, sử dụng thiết bị giáo dục:
b.1 Giải pháp bảo quản tốt thiết bị giáo dục:
- Việc bảo quản phải thực hiện theo chế độ quản lý tài sản của nhà nước; chế
độ kiểm tra, kiểm kê theo quy chế quản lý tài sản; …
- Bảo quản theo chế độ riêng đối với các loại thiết bị như dụng cụ, vật tư khoa
học kỹ thuật, hóa chất, các loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền như: Dụng cụ quang học,
điện tử, máy tính …; Đồng thời cần quan tâm đến sự ảnh hưởng của thời tiết, khí
hậu, mơi trường cất giữ … và phải có kế hoạch đầu tư kinh phí để mua các trang
thiết bị, vật tư … phục vụ cho việc bảo quản;
- Thực hiện đúng quy trình và phương pháp bảo quản thiết bị giáo dục theo
hướng dẫn của nhà sản xuất và tuân thủ những quy định chung về bảo quản tài sản.
b.2 Giải pháp sử dụng tốt thiết bị giáo dục:
Để sử dụng tốt thiết bị giáo dục cần phải tuân thủ một số điều kiện cơ bản sau:

8


- Từ đầu năm học giáo viên quản lý thiết bị giáo dục tham mưu với Hiệu

trưởng nhắc nhở giáo viên, nhắc nhở học sinh nội dung các văn bản pháp quy về
quản lý và sử dụng thiết bị giáo dục, các quy định nội bộ của nhà trường, thu thập
các ý kiến đề nghị có liên quan đến cơng tác quản lý và sử dụng thiết bị giáo
dục…;
- Định kỳ nhắc nhở, đôn đốc, kiểm tra việc bảo quản và sử dụng thiết bị,
kiểm tra qua các giờ dạy trên lớp, các giờ thực hành;
- Tăng cường các cuộc thi sử dụng thiết bị giáo dục, thường xuyên ghi nhận
ý kiến đóng góp của giáo viên về chất lượng, hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục;
- Thiết bị giáo dục phải được bổ sung đủ về số lượng, chú trọng tốt về chất
lượng, được bảo quản tốt và đặc biệt phải được quản lý và tổ chức sử dụng một
cách hợp lý, khoa học, đúng yêu cầu kỹ thuật. Giáo viên quản lý thiết bị cần phải
quản lý tốt việc cho mượn, sử dụng thiết bị giáo dục nhằm phát huy tác dụng của
hệ thống thiết bị giáo dục góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo
của nhà trường;
- Việc sử dụng thiết bị giáo dục có liên quan đến nhận thức, trình độ chun
mơn nghiệp vụ và thói quen của người quản lý, sử dụng. Do vậy, để sử dụng tốt
thiết bị giáo dục giáo viên quản lý thiết bị giáo dục cần phải tham mưu tốt với Hiệu
trưởng giải quyết một số vấn đề về công tác quản lý như: Đầu tư, trang bị, tạo điều
kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, kỹ thuật và
kỹ năng cho giáo viên. Thực hiện nghiêm túc các quy định về chuyên mơn …;
- Căn cứ vào thời khố biểu của nhà trường và dựa vào phân phối chương
trình của giáo viên bộ mơn, u cầu của các tổ, nhóm chun mơn, giáo viên, viên
chức làm công tác thiết bị dạy học tổng hợp xây dựng kế hoạch hoạt động công tác
thiết bị dạy học, kế hoạch sử dụng phịng thí nghiệm/ phịng thực hành/ phịng học
bộ mơn hàng tuần;
- Giáo viên, Viên chức làm công tác thiết bị dạy học tự xây dựng kế hoạch
hỗ trợ, phục vụ cho giáo viên khi họ sử dụng thiết bị dạy học trên lớp, đặc biệt là
các tiết thực hành trong chương trình.

9

- Xây dựng kế hoạch một cách phù hợp cho giáo viên, các tổ chuyên môn,
cho học sinh sử dụng một cách hiệu quả các thiết bị trong công tác dạy – học, lập
sổ hoặc phiếu đăng ký cho mượn, giao, nhận thiết bị giáo dục đúng thời gian; có
thể thực hiện theo mẫu sau:
MẨU SỔ HOẶC PHIẾU ĐĂNG KÝ MƯỢN THIẾT BỊ GIÁO DỤC
Giáo viên sử dụng, đăng ký mượn thiết bị giáo dục vào thứ 6, 7 tuần trước đó.
+ Mẫu M1 (dành cho mọi giáo viên):
TT

Họ tên
GV

…

…

Ngày

Mơn/

mượn Lớp dạy
…

Tiết dạy Tên bài dạy

…

Tên TB cần

Số

Ngày

Chử

mượn

lượng

trả

ký

…

…

Hoặc trong 1 tuần" có thể dùng mẫu sau:
TT

Họ tên

Ngày

Mơn/ Lớp

Tiết

Tên thí

GV
…

mượn
…

dạy
…

dạy
…

nghiệm
…

…

Tên TB cần mượn
…

Số

Ngày

Chử

lượng
…

trả

ký

-Với vật liệu, hoá chất… cần được đăng kỹ rõ khối lượng cần sử dụng.

…

…

TIẾT

HỌ VÀ TÊN
GIÁO VIÊN

Buổi

Thứ Ba ....../….../201… ....../….../201…Thứ Hai NGÀYTHỨ

+ Mẫu M2 (dành cho giáo viên sử dụng phịng bộ mơn).
MƠN LỚP
…

…

PHỊNG
SỬ
DỤNG

TÊN BÀI DẠY

CHỬ
KÝ

…

…..

….

…

- Xây dựng nội quy đối với việc sử dụng thiết bị giáo dục. Xây dựng quy
định cụ thể cho công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa, thay thế và bổ xung thiết

10


bị giáo dục. Nâng cao ý thức, trách nhiệm của giáo viên, nhân viên, học sinh đối
với việc bảo quản thiết bị giáo dục.
- Thường xuyên nâng cao trình độ, tăng cường kỹ năng sử dụng thiết bị
giảng dạy cho giáo viên và giáo dục kỹ năng sử dụng thiết bị thực hành cho học
sinh thông qua tổ mạng lưới;
- Hàng tháng, hàng năm kiểm tra thường xuyên đối với việc sử dụng hệ
thống thiết bị giáo dục và đánh giá về công tác thiết bị giáo dục theo qui định.
MẪU ĐÁNH GIÁ
Kiểm tra định kỳ hàng tháng theo quy định: “Về việc ban hành quy định tạm
thời về trang bị thiết bị giáo dục, phịng thực hành bộ mơn”. Kết quả được ghi văn
bản và lưu sổ theo dõi theo mẫu:

Nội dung đánh
giá
Tiêu chuẩn I…

Điểm tối
đa
…………..

Kết quả-xếp loại
T9 T10 T11 T12 T1 T2 T3 T4 T5

Tiêu chuẩn II… ………….
c. Giải pháp nâng cao nhận thức của giáo viên về vai trị của thiết bị giáo
dục với chương trình và nội dung sách giáo khoa trung học cơ sở.
Về lí luận và thực tiễn đã cho thấy: Giáo viên mãi mãi là người trực tiếp sắp
xếp, lắp đặt thiết bị, là người trực tiếp tổ chức cho học sinh sử dụng có hiệu quả
thiết bị giáo dục.
Muốn vậy, giáo viên cần phải nắm chắc vai trò của thiết bị giáo dục với việc
đổi mới phương pháp dạy học, xác định rõ nếu khơng có thiết bị giáo dục thì
khơng thể chuyển tải được kiến thức mới đặt biệt là những mơn khoa học thực
nghiệm.
Khi đã có thiết bị giáo dục thì vấn đề tiếp theo là giáo viên cần có trình độ
chun mơn nghiệp vụ, có hiểu biết về thiết bị giáo dục: Nội dung thiết bị, cấu tạo,
chức năng của từng thiết bị, kĩ thuật sử dụng thiết bị, hiểu biết sâu về phương pháp
dạy học, nắm được tâm lí của học sinh...để sử dụng thiết bị có hiệu quả.
+ Giáo viên phải thực hành sử dụng và bảo quản thiết bị giáo dục khi nhận
thiết bị giáo dục.
+ Giáo viên thường xuyên tự học tự bồi dưỡng sử dụng thiết bị giáo dục.
11

Tóm lại trong các giải pháp về quản lí và sử dụng thiết bị giáo dục thì giải pháp
sử dụng thiết bị giáo dục là quan trọng nhất và cần tiến hành. Có như vậy thì hiệu
quả sử dụng thiết bị giáo dục ở trường Trung học cơ sở mới được nâng cao.
2 Khả năng áp dụng của giải pháp:
Sáng kiến kinh nghiệm tăng cường quản lý và nâng cao hiệu quả sử dụng thiết
bị giáo dục ở trường trung học cơ sở đang trình bày nói chung chủ yếu rút kinh
nghiệm từ thực tế cơng tác.
Do đó, mọi giáo viên làm công tác quản lý việc sử dụng thiết bị giáo dục ở
trường trung học cơ sở hầu như đều có thể áp dụng ngay trong cơng việc của bản
thân tại bất kì đơn vị nào, hoặc rút tỉa trong đó một vài điểm mà mình tâm đắc để
thực hiện.
Trong q trình thực hiện cơng tác, từng tháng, từng học kì, từng năm học,
giáo viên bằng kinh nghiệm thực tế của mình, có thể khái qt thành những vấn đề
mang tính ứng dụng cao hơn, cụ thể hơn để thực hiện.
3 Hiệu quả lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
giải pháp:
Nâng cao phát triển thêm một bước kỹ năng quản lý thiết bị giáo dục của giáo
viên phụ trách:
- Nắm vững hơn nữa cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn về công tác
thiết bị giáo dục (hiểu nhớ bảng danh mục thiết bị giáo dục do các cấp quản lý giáo
dục ban hành; nắm vững Điều lệ trường Trung học).
- Có kỹ năng phân tích các nội dung về tác thiết bị giáo dục. Nội dung về thiết
bị giáo dục mà giáo viên phụ trách lý cần quan tâm rất rộng. Cụ thể như: Chất
lượng, quy cách, sự đồng bộ của các thiết bị dạy học của trường, tình hình bảo
dưỡng, sửa chữa của nhà trường, Phân tích tổng hợp các thiết bị giảng dạy: máy
móc, dụng cụ thí nghiệm thực hành, mơ hình, mẫu vật, tranh ảnh, phục vụ giáo dục
thể chất, các dụng cụ kèm theo cho các hoạt động dạy học và giáo dục.
Qua q trình thực hiện cơng tác quản lý và nâng cao hiệu quả sử dụng thiết
bị theo những kinh nghiệm nêu trên, bản thân người viết đã thu được một số hiệu

quả tích cực như:
12


_ Đa số cán bộ giáo viên, học sinh đã có nhận thức tốt về vai trị và tác dụng
của việc sử dụng thiết bị giáo dụctrong các tiết dạy từ đó có ý thức tốt trong việc
quản lý và sử dụng tác thiết bị giáo dục.
_ Việc sử dụng thiết bị giáo dục tăng lên và có hiệu quả tốt, 100% tiết thực
hành đều thực hiện có hiệu quả, 100% giáo viên đều thực hiện tốt tiết dạy trình
chiếu, kỷ năng sử dụng thiết bị tin học của giáo viên thành thạo hơn. Các thiết bị
được quản lý và bảo quản tốt hạn chế tối thiểu những hỏng hóc và hao hụt.
_ Học sinh có tâm lí thoải mái, nhẹ nhàng sinh động trong học tập. Đã tạo
được hứng thú và thói quen sử dụng các thiết bị giáo dục ở tất cả các lớp đạt 100%
các tiết dạy có sử dụng thiết bị giáo dục.
_ Khả năng học tập của học sinh được nâng lên một bước, kiến thức của phần
lớn học sinh trở nên rộng rãi và tồn diện, khơng xơ cứng mà trở nên mềm
mại, mang tính thực tiển, ứng dụng cao.
Qua cách thức thực hiện như trên, từ năm học 2012-2013 (năm đầu tiên bản
thân người viết nhận nhiệm vụ) đến nay kết quả như sau:
_ Năm học 2013 – 2014: có 3458 lượt sử dụng thiết bị giáo dục, thực hành:
449 tiết, thực hiện dạy giáo án điện tử: 627 tiết,
_ So với Năm học 2012-2013: có 1869 lượt sử dụng thiết bị giáo dục, thực
hành: 170 tiết, thực hiện dạy giáo án điện tử: 349 tiết
. Tài liệu kèm theo: Không

Bến Tre, ngày 10 tháng 04 năm 2015

13