Slide tập huấn công nghệ 4 cánh diều

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA CÁNH DIỀU
SÁCH CÔNG NGHỆ 4

1


NỘI DUNG

01
Giới thiệu
môn Công
nghệ 4
trong CT
GDPT 2018

02

Giới thiệu
cấu trúc
SGK Công
nghệ 4

03

05

Hướng
dẫn tổ
chức dạy
học Công

nghệ 4

Thảo luậngiải đáp

04

Hướng
dẫn sử
dụng tài
liệu bổ trợ

2


1. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ
CHƯƠNG TRÌNH MƠN CƠNG NGHỆ 4
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018

3


QUÁ TRÌNH DẠY HỌC LÀ QUÁ TRÌNH
TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

4


QUÁ TRÌNH DẠY HỌC LÀ QUÁ TRÌNH
TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

5


Giai đoạn
giáo dục cơ bản

Giai đoạn
giáo dục định hướng
nghề nghiệp

6


VAI TRỊ MƠN CƠNG NGHỆ

7


VAI TRỊ MƠN CƠNG NGHỆ

8


MỤC TIÊU GIÁO DỤC CÔNG NGHỆ
CẤP TIỂU HỌC

9


MỤC TIÊU GIÁO DỤC CÔNG NGHỆ

CẤP TIỂU HỌC

Kết thúc tiểu học, học sinh:

10


CẤU TRÚC NĂNG LỰC CÔNG NGHỆ
NĂNG LỰC NHẬN THỨC CÔNG NGHỆ
Làm chủ kiến thức cốt lõi về CN: Bản chất; mối quan CNcon người- XH; một số CN, quá trình sản xuất phổ biến ;
phát triển và đổi mới CN ; nghề nghiệp lĩnh vực KT-CN
NĂNG LỰC GIAO TIẾP CÔNG NGHỆ
Lập, đọc, trao đổi tài liệu kĩ thuật về các sản phẩm, q
trình, dịch vụ cơng nghệ trong sử dụng, đánh giá công nghệ
và thiết kế kĩ thuật.

NĂNG LỰC

NĂNG LỰC SỬ DỤNG CƠNG NGHỆ
Khai thác sản phẩm, q trình, dịch vụ cơng nghệ đúng
chức năng, đúng kĩ thuật, an tồn và hiệu quả; tạo ra sản
phẩm công nghệ.
NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ CÔNG NGHỆ
Đưa ra những nhận định về một sản phẩm, q trình, dịch
vụ CN về vai trị, chức năng, chất lượng, kinh tế – tài chính,
tác động mơi trường và những mặt trái của KT-CN
NĂNG LỰC THIẾT KẾ KĨ THUẬT
Phát hiện nhu cầu, vấn đề cần giải quyết; đề xuất giải pháp
KT-CN giải quyết vấn đề đặt ra; hiện thực hoá giải pháp KTCN; thử nghiệm và đánh giá mức độ đáp ứng

11


MƠN CƠNG NGHỆ Ở TIỂU HỌC

Tin học
(35 tiết)
Cơng nghệ
(35 tiết)

17


NỘI DUNG CHÍNH VÀ U CẦU CẦN ĐẠT
MƠN CƠNG NGHỆ 4
Nội dung

Yêu cầu cần đạt

CÔNG NGHỆ VÀ ĐỜI SỐNG
Hoa

và

cây -

cảnh trong đời sống

-

Nêu được lợi ích của hoa và cây cảnh đối với đời sống.
Nhận biết được một số loại hoa và cây cảnh phổ biến.
Có hứng thú với việc trồng, chăm sóc và bảo vệ hoa, cây
cảnh.

18


NỘI DUNG CHÍNH VÀ U CẦU CẦN ĐẠT
MƠN CƠNG NGHỆ 4
Nội dung
Yêu cầu cần đạt
CÔNG NGHỆ VÀ ĐỜI SỐNG
Trồng hoa - Trình bày được đặc điểm của một số loại chậu trồng hoa và
và cây
cây cảnh
cảnh trong - Nêu được một số loại giá thể dùng để trồng hoa và cây cảnh
chậu
trong chậu.
- Tóm tắt được nội dung các bước gieo hạt, trồng cây con trong
chậu.
- Mô tả được các cơng việc chủ yếu để chăm sóc một số loại
hoa và cây cảnh phổ biến.
- Thực hiện được việc gieo hạt trong chậu.
- Sử dụng được một số dụng cụ trồng hoa, cây cảnh đơn giản.
- Trồng và chăm sóc được một số loại hoa và cây cảnh trong
chậu.
19

NỘI DUNG CHÍNH VÀ U CẦU CẦN ĐẠT
MƠN CƠNG NGHỆ 4
Nội dung

Yêu cầu cần đạt

THỦ CÔNG KĨ THUẬT
Lắp ghép - Kể tên, nhận biết được các chi tiết của bộ lắp ghép mơ hình kĩ
mơ hình thuật.
kĩ thuật
- Lựa chọn và sử dụng được một số dụng cụ và chi tiết để lắp
ghép được một số mơ hình kĩ thuật đơn giản..
Làm đồ
- Nhận biết và sử dụng được một số đồ chơi dân gian phù hợp với
chơi dân lứa tuổi.
gian   
- Làm được đồ chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi theo hướng
dẫn.
Tính tốn chi phí cho một đồ chơi dân gian tự làm.
20


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
ĐỊNH HƯỚNG CHUNG
Các mơn học và hoạt động
giáo dục trong nhà trường
áp dụng các PP tích cực hóa
hoạt động của học sinh
VAI TRỊ CỦA GIÁO VIÊN
Tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh

Tạo mơi trường học tập thân thiện, tình huống có vấn đề
khuyến khích học sinh
Tích cực tham gia
vào hoạt động học tập

Tự phát hiện
kiến thức

Rèn luyện thói quen, khả năng tự học
Phát huy tiềm năng và kiến thức, kỹ năng đã tích lũy

HỌC SINH
Ứng dụng những điều đã học để phát
hiện và giải quyết những vấn đề có
thực trong đời sống
Được thực hiện với sự hỗ trợ của thiết
bị dạy học, điều kiện thực tế tại các nhà
trường và địa phương
21


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
ĐỊNH HƯỚNG CHUNG
Các hoạt động học tập được tổ chức TRONG và NGỒI khn viên nhà trường,
thơng qua một số hình thức chủ yếu:
Học lí thuyết

Trị chơi

Thực hiện bài tập

Thực hành

Thuyết trình, thảo luận
Tham quan

Tùy theo mục tiêu và tính chất của hoạt động,
học sinh được tổ chức làm việc

ĐỘC LẬP

THEO NHÓM

LÀM VIỆC CHUNG
CẢ LỚP

BẢO ĐẢM
Mỗi học sinh được
tạo điều kiện
để tự mình thực
hiện
nhiệm vụ học tập
và trải nghiệm thực
tế

22


ĐỊNH HƯỚNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
Hình ảnh này nằm trong

bức tranh nổi tiếng "Again
the deuce" (tạm dịch Lại
điểm 2) của hoạ sĩ người
Liên Xơ Fyodor Pavlovich
Reshetnikov,
năm 1952

được

vẽ

Đánh giá
vì sự tiến
bộ của
người
học

23


ĐỊNH HƯỚNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Đánh giá
vì sự tiến
bộ của
người
học

24

2. GIỚI THIÊU CẤU TRÚC
SÁCH GIÁO KHOA CÔNG NGHỆ 4
BỘ SÁCH CÁNH DIỀU

25