Skkn tạo hứng thú cho học sinh lớp 6 khi dạy mỹ thuật 6 sách chân trời sáng tạo

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO
Kết quả hoạt động sáng kiến
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện .
I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho học sinh khối lớp 6
khi giảng dạy bộ môn Mỹ thuật”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo.
3. Phạm vi áp dụng sáng kiến
4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 07 tháng 9 năm 2021 đến ngày 31
tháng 05 năm 2022.
5. Tác giả:
.
6. Đồng tác giả: Không
II. NỘI DUNG
1. Thực trạng của giải pháp đã biết
Là một giáo viên được tập huấn và trực tiếp giảng dạy bộ môn Mỹ thuật
theo bộ sách chân trời sáng tạo được áp dụng giảng dạy trong năm học 2021 2022, tôi nhận thấy nhiều ưu điểm khi thực hiện bộ sách mới này. Khi thực hiện
các nội dung bài học học sinh chủ động, tự lực khai thác tri thức dưới sự hướng
dẫn của giáo viên. Các phương pháp dạy học mới được triển khai trong dự án đã
kích thích sự say mê, hứng thú trong học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực cảm
thụ thẩm Mỹ , năng lực tư duy và trí tưởng tượng của học sinh.Khi
Tuy nhiên, để học sinh thực sự hứng thú trong các tiết dạy Mỹ thuật theo
bộ sách mới này giáo viên cần phải làm gì? Chuẩn bị đồ dùng dạy học như thế


nào? Hay hình thức tổ chức lớp học ra sao? Cách thực hiện các quy trình sáng
tạo như thế nào để đạt được hiệu quả cao nhất vẫn là những băn khoăn lớn của
mỗi giáo viên khi giảng dạy bộ mơn Mỹ thuật ở bậc học THCS nói chung và

đối với học sinh khối lớp 6 nói riêng.
Chất lượng mơn Mỹ thuật của khối khối lớp 6 Trường TH&THCS Bắc
Phong - huyện Cao Phong - tỉnh Hịa Bình trước khi tôi áp dụng sáng kiến vào
tháng 9 năm học 2021 - 2022 đạt được cụ thể như sau:
HS có hứng thú học

HS chưa có hứng thú học

Khối Lớp

TSHS

SL

TL%

SL

TL%

6

112

62

55,4%

50

44,6%

Sau khi đã áp dụng sáng kiến đạt được kết quả như sau:
HS có hứng thú học
Khối Lớp

TSHS

6

112

HS chưa có hứng thú học

SL

TL%

SL

TL%

110

98,2%

2

1,8

- Qua khảo sát và thực nghiệm, tôi nhận thấy các em đã có tiến bộ rõ rệt,
các em đã say mê hơn trong các bài học. Trong các tiết học các em đã sáng tạo
hơn, có ý thức hơn trong học tập. Kết quả được thể hiện cụ thể: 98,2% học sinh
u thích mơn học, số học sinh xếp loại Đạt: 100%
Với kết quả đã đạt được như vậy đã khẳng định tính khả thi của sáng kiến.
Sáng kiến được thực hiện đã đóng góp một phần tích cực và thực tế trong việc
dạy học Mỹ thuật ở trường THCS đưa chất lượng giáo dục của nhà trường ngày
một nâng cao.
Với những suy nghĩ trên bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp giảng dạy
bộ môn Mỹ thuật đã suy nghĩ tìm ra giải pháp nhằm:


- Giúp học sinh khối lớp 6 thêm yêu thích môn học thông qua các hoạt
động học tập.
- Giúp học sinh khối lớp 6 phát huy được tối đa trí tưởng tượng, sáng tạo,
khả năng tư duy, rèn luyện cho các em có khả năng biểu đạt, phân tích và tăng
cường kỹ năng giao tiếp.
Khi thực hiện sáng kiến tôi đã tìm hiểu những nguyên nhân ảnh hưởng
đến khả năng sáng tạo, hứng thú và tích cực của các em trong mơn Mỹ thuật.
Trên cơ sở đó bản thân tơi luôn suy nghĩ, nghiên cứu đề ra những biện pháp tích
cực giúp học sinh phát huy tốt kĩ năng sáng tạo, tích cực trong học tập. Đó là
vấn đề cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giúp các em phát
triển toàn diện, để hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm; kích thích sự
tương tác, tư duy sáng tạo và phát triển nhận thức để từ đó học sinh có thể hình
thành và phát triển năng lực cũng như phát triển các giác quan của các em.
2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
2.1. Mục đích của sáng kiến:
Tạo được hứng thú cho học sinh khối lớp 6 trong các tiết dạy Mỹ thuật.
Giúp các em có thể tập chung hơn, say mê hơn trong các giờ học, và đặc biệt
giúp các em có thể phát huy được trí tưởng tượng và sáng tạo trong các giờ học

nhằm nâng cao chất lượng môn học Mỹ thuật và các môn học khác.
Khi thực hiện sáng kiến tơi đã tìm hiểu những nguyên nhân ảnh hưởng đến
khả năng sáng tạo, hứng thú và tích cực của các em học sinh khối THCS đặc
biệt là ở khối lớp 6. Ở độ tuổi này các em đã có ý thức trong học tập đã biết xác
định rõ giờ học, giờ chơi, đã có sự tập chung, chú ý... trong các giờ học nói
chung. Riêng với giờ Mỹ thuật các em đã chú ý, đã ham học nhưng chưa thực
sự đầu tư chuẩn bị tốt cho bài học để thực hiện tốt các yêu cầu của giáo viên, và
cũng để các em hoàn thành tốt nhất bài học của mình tạo ra những sản phẩm
mang tính sáng tạo nhất. Trên cơ sở đó bản thân tơi đã nghiên cứu đề ra những
biện pháp tích cực giúp học sinh phát huy tốt kĩ năng sáng tạo, tích cực trong
học tập. Đó là vấn đề cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giúp


các em phát triển toàn diện, để hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm;
kích thích sự tương tác, tư duy sáng tạo và phát triển nhận thức để từ đó học sinh
có thể hình thành và phát triển năng lực cũng như phát triển các giác quan của
các em.
Để đạt được điều đó tơi đã đặt ra các giải pháp cụ thể như sau:
- Con đường để tạo nên hứng thú.
- Tạo hứng thú cho học sinh thông qua vẽ minh họa, làm và sử dụng đồ dùng
trực quan sinh động, hiệu quả.
- Kết hợp trò chơi trong các bài giảng tạo hứng thú cho học sinh.
- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, gia đình phụ huynh học sinh trong công tác
dạy học.
2.2. Nội dung của sáng kiến:
2.2.1. Con đường để tạo nên hứng thú.
Hứng thú tự phát, trường hợp này thì rất ít gặp, hầu như đối với học sinh
cấp THCS nói chung và học sinh lớp 6 nói riêng để có hứng thú với tiết học,
mơn học thì phải có sự tác động, tổ chức và hướng dẫn của giáo viên, giáo viên
chính là người truyền cảm hứng cho học sinh.

Sự hấp dẫn về hình thức cũng là một vấn đề mà bản thân người giáo viên
nói chung và giáo viên giảng dạy bộ mơn Mỹ thuật nói riêng cần chú ý:
- Trang phục của giáo viên cần phải gọn gàng, có thẩm Mỹ (kiểu dáng,
màu sắc phối hợp hài hòa)
- Viết bảng và minh họa bảng phải đẹp, dễ nhìn, dễ hiểu, đảm bảo tính
thẩm Mỹ .
- Đồ dùng dạy học của giáo viên (trực quan) cần phải đẹp, phong phú và
đa dạng.
- Bài giảng điện tử thiết kế đẹp, hấp dẫn, sinh động và phù hợp với nội
dung bài dạy.


- Hình thức tổ chức các hoạt động dạy và học phong phú, hấp dẫn và có
trọng tâm.
Tất cả những yếu tố đó đều tác động mạnh mẽ tới sự hứng thú của học
sinh trong các tiết học Mỹ thuật.
2.2.2. Tạo hứng thú cho học sinh thông qua việc vẽ minh họa trên bảng,
làm và sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hiệu quả.
- Giảng dạy Mỹ thuật theo phương pháp mới với mục tiêu lấy học sinh làm
trung tâm vì vậy, các giải pháp của đề tài nhằm mục đích kích thích sự tương
tác, tư duy sáng tạo và phát triển nhận thức, phát triển năng lực cho học sinh với
môn học này sự trải nghiệm của học sinh khi được nhìn từng nét vẽ của giáo
viên thể hiện ở trên bảng sẽ tạo hứng thú rất tốt cho các em. Với phương pháp
này tôi nhận thấy học sinh đã say mê và hứng thú hơn trong các bài vẽ, chất
lương bài vẽ, sản phẩm Mỹ thuật nâng cao rõ rệt.
- Tận dụng vỏ đồ hộp, chai nhựa, bìa các tơng, vỏ bánh kẹo và các phế liệu
khác…để tạo ra các sản phẩm làm đồ dùng trực quan trong một số bài giảng. Ví
dụ: Để dạy bài: Ngơi nhà 3D và Khu nhà tương lai... tôi đã dung và hướng dẫn
HS sử dụng các vỏ đồ hộp: hộp sữa chua, hộp bánh kẹo, thuốc lá, lõi giấy vệ
sinh kết hợp cùng giấy thủ công để tạo ra những ngơi nhà với nhình dáng, màu

sắc khác nhau.
Để dạy bài “Tranh in hoa lá” (Chủ đề biểu cảm của sắc màu) để làm đồ
dùng dạy học tôi đã sử dụng các lá cây tạo thành hình con vật để in.
Hay như ở bài “Bưu thiếp chúc mừng” tơi có thể dung giấy gói hoa, gói
quà làm thiệp mẫu minh họa để hướng dẫn học sinh thực hiện bài.
Trong chương trình Mỹ thuật lớp 6 thì bài: Nhân vật 3D từ dây thép là
một bài tương đối khó đối với học sinh vì vậy để tạo hứng thú, nâng cao nhận
thức và trí tưởng tượng cho học sinh để hồn thành tốt bài học này tôi đã hướng
dẫn học sinh tạo ra các dáng đứng các dáng chuyển động khác nhau để học sinh
dễ hình dung cho bài của mình.
- Nhân vật ở trong các tư thể chuyển động, hoạt động khác nhau như: chỉ tay, đi
bộ,….


- Các nhân vật này có thể hình người và khuôn mặt bị vốt kéo dài.
- Nét biểu cảm được thể hiện qua các bức tượng hết sức độc đáo, mỗi nhân vật
đều có khơng gian của riêng mình.
2.2.3. Kết hợp trò chơi trong các bài giảng tạo hứng thú cho học sinh.
Trị chơi là một hoạt động khơng thể thiếu được của con người ở mọi lứa
tuổi. Trò chơi học tập là trò chơi gắn liền với nội dung của bài học và phục vụ
cho mục đích học tập, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân.
Trị chơi học tập gắn liền với các mơn học trong đó có mơn Mỹ thuật.
Khi sử dụng trị chơi cần chú ý:
- Trò chơi phải dễ tổ chức và thực hiện, phù hợp với mục tiêu, chủ đề
bài học.
- Học sinh phải nắm được cách chơi và tôn trọng luật chơi.
- Phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh.
2.2.4. Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, gia đình phụ huynh học sinh
trong cơng tác dạy học.
Bản thân tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp,

với phụ huynh học sinh về các hoạt động học tập và giáo dục học sinh đặc biệt
về đồ dùng học tập, sự chuẩn bị trước dồ dùngcủa học sinh đối với yêu cầu của
môn Mỹ thuật để phối hợp với gia đình nhắc nhở các em khi cần thực hiện ở
nhà.
3. Trình bày kết quả của sáng kiến
3.1. Về tính mới, tính sáng tạo
Sau khi nghiên cứu, tìm ra các giải pháp trên, tơi tiến hành thử nghiệm các biện
pháp đó ở hai lớp 6A, 6B của đơn vị trường TH&THCS Bắc Phong nơi tôi đang
công tác đạt kết quả tốt. Các giải pháp của sáng kiến đưa ra có tính mới, tính
sáng tạo đảm bảo tính khoa học, phù hợp với lý luận về giáo dục, phù hợp với
chủ trương, chính sách hiện hành về Giáo dục và Đào tạo của Nhà nước.


- Khi lựa chọn nghiên cứu sáng kiến này bản thân tôi nhận thấy những
điểm mới, điểm mạnh khi áp dụng giảng dạy bộ môn Mỹ thuật theo bộ sách
trân chời sáng tạo. Với phương pháp này giáo viên có thể chủ động theo từng
nội dung tiết dạy mà kết hợp nhiều kỹ thuật trong một bài dạy. Nội dung chương
trình giáo dục Mỹ thuật theo phương pháp mới khơng theo trình tự các bài như
chương trình hiện hành, mà nội dung đó được thể hiện thơng qua các chủ đề,
giáo viên căn cứ vào các chủ đề đó để xây dựng bài dạy cho phù hợp với đối
tượng học sinh nơi mình cơng tác.
- Điểm mới nữa mà bản thân tôi nhận thấy được thông qua thời gian thực
hiện áp dụng sáng kiến tại đơn vị công tác của mình:
- Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, lời nói cử chỉ
có phần mềm dẻo hơn, hoạt động của giáo viên trên lớp ít (chủ yếu là giáo viên
tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu quả cao.
- Về phía học sinh các em hứng thú hơn trong mỗi tiết học, mỗi chủ đề, biết tự
khám phá những điều mới lạ trong từng chủ đề, từng bài học, theo cách nghĩ và
cách hiểu của mình một cách độc lập tích cực, biết cảm nhận được những cái
hay, cái đẹp từ những sản phẩm, tác phẩm thông qua bài học cụ thể mà các em

được học, được làm quen, được tạo ra...Các em có thể hình thành và phát triển
ba năng lực cốt lõi:
- Sáng tạo Mỹ thuật và qua đó biểu đạt bản thân (suy nghĩ, tình cảm,
mong muốn...).
- Hiểu, cảm nhận và phản ánh được nội dung của các sản phấm, tác phẩm
Mỹ thuật (giới thiệu, phân tích, đánh giá được sản phẩm, tác phẩm).
- Giao tiếp, trao đổi, tiếp nhận ý tưởng và ý nghĩ thông qua sản phẩm, tác
phẩm Mỹ thuật.
3.2. Về phạm vi ảnh hưởng:
Sáng kiến của tôi sau khi được áp dụng tại đơn vị trường nơi tơi cơng tác
có hiệu quả nên tơi nghĩ có thể áp dụng rộng rãi trên học sinh khối lớp 6 của cả
trường và cả các đơn vị trường bạn vì qua tiến hành thực nghiệm đã cho thấy


hiệu quả của sáng kiến trên với kết quả tốt, tính khả thi cao, có giá trị sử dụng
lâu dài.
3.3. Hiệu quả, lợi ích thu được
Sau khi áp dụng sáng kiến cho thấy một tín hiệu đáng mừng, khẳng định
rằng “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho học sinh khối lớp 6 khi giảng dạy
bộ môn Mỹ thuật” đã mang lại hứng thú cho học sinh. Hy vọng đây sẽ là một
giải pháp được áp dụng rộng rãi, giúp giáo viên ngày càng hoàn thiện và tổ chức
giờ học Mỹ thuật có hiệu quả. Tơi nhận thấy học sinh lớp 6, đã hứng thú hơn
trong học tập, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Tôi xin cam đoan những nội dung trong sáng kiến là hoàn tồn đúng.
Khơng vi phạm về bản quyền và tơi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo
quy định của Pháp luật
Bắc Phong, ngày 10 tháng 02 năm 2022
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Thanh Huyền

HIỆU TRƯỞNG
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................


XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HUYỆN CAO PHONG
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................