Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5 6 tuổi

Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

1

Trường Mẫu Giáo Mỹ

MỤC LỤC
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Nội dung
1. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP ……………………………..
2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN ….…….….
2.1. Cơ sở lí luận ……………………………………………..
2.2. Cơ sở thực tiễn …………………………………………..
3. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN …………………….….…….
3.1. Nội dung ý nghĩa của biện pháp ………………..……..
3.2. Biện pháp đã áp dụng ……………………………..…..
3.3. Tính mới, sáng tạo, khoa học của biện pháp ……….…
4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC ……………..……………….…..

4.1. Tính phù hợp của giải pháp…………………….…..…..
4.2. Lợi ích kinh tế xã hội và khả năng phát triển của biện

Trang
2
2
2
3
4
4
4
11
12
12

12
13
14
15
16

pháp …………………………………………………………..
4.3. Minh chứng sự tiến bộ của trẻ khi áp dụng biện pháp …..
5. KIẾN NGHỊ.…………………..…………………………..
5.1. Đối với trường Mẫu giáo Mỹ Thọ ……………………..
5.2. Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Phù Mỹ…..
5.3. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Định …………...

12
13

14
14
14
14

TÊN BIỆN PHÁP:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG
KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO
1. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP:
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã có câu thơ:
Trẻ em như búp trên cành
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

2

Trường Mẫu Giáo Mỹ

Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan”.
Quả đúng như vậy, ở độ tuổi này cái mà các cháu cần chính là sự quan tâm,
chăm sóc của người lớn vì trẻ em như là búp, là chồi non,thế nhưng những chồi
non ấy chính là nền móng, là tương lai của đất nước ta. Vì vậy, việc học mà chơi,
chơi mà học của trẻ là điều đáng quan tâm mà người làm cha làm mẹ và đặc biệt
là người làm cô giáo như tôi phải suy nghĩ.
Hơn thế nữa, trẻ em sinh ra vốn đã có tính tị mị, thích tìm hiểu, khám phá
thế giới quanh trẻ. Do đó, tơi ln khơng ngừng nghiên cứu tìm tịi, đổi mới nội
dung, phương pháp, hình thức giáo dục trẻ đặc biệt là trong hoạt động khám phá

khoa học. Đây là môn học mà trẻ thấy hứng thú và ưa thích nhất trong tất cả các
mơn học của lứa tuổi mầm non. Bởi trong hoạt động khám phá đáp ứng được
nhu cầu tâm sinh lý của trẻ, giúp trẻ được là chính mình, được đặt ra câu hỏi,
được trả lời câu hỏi, được trải nghiệm và tự tay mình làm nên điều kì diệu như
trong câu chuyện cổ tích mà chính trẻ cũng khơng ngờ đến.
Sự mới lạ, hấp dẫn của các hoạt động khám phá khoa học sẽ tạo cho trẻ
hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển ở trẻ tính tị mị, ham hiểu
biết, thích khám phá, phát triển khả năng quan sát, phán đốn và các năng lực
hoạt động trí tuệ… Từ đó, giúp trẻ phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ góp phần
hồn thiện nhân cách con người.
Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao
chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo” để nghiên cứu và
thực hiện.
2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
Để nghiên cứu và thực hiện biện pháp“Một số biện pháp nâng cao chất
lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo” tôi đã dựa trên những cơ
sở lý luận và thực tiễn như sau:
2.1. Cơ sở lí luận:
Trên cơ sở kế hoạch số 1478/KH-SGDĐT ngày 14 tháng 07 năm 2021 của
Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Định về việc ban hành kế hoạch Chuyên đề “Xây
dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025;
Ngày 20 tháng 7 năm 2021 Phòng giáo dục và đào tạo huyện Phù Mỹ cũng
đã đưa ra kế hoạch số 659/KH-PGDĐT về việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025;
Bên cạnh đó, thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới – Văn bản hợp
nhất Số 01 ngày 13/4/2021 ban hành kèm theo Thông tư Số: 51/2020/TTBGDĐT ngày 31/12/2020 của Bộ giáo dục và Đào tạo) thì khám phá khoa học là
một trong ba nội dung cốt lõi của lĩnh vực phát triển nhận thức. Chính vì vậy,
việc cho trẻ tham gia các hoạt động khám phá khoa học để phát triển nhận thức
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo

Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

3

Trường Mẫu Giáo Mỹ

cho trẻ là nội dung quan trọng thiết yếu.
Khám phá khoa học dưới đôi mắt trẻ là những khái niệm vô cùng đơn giản
mà trẻ tích lũy được qua cách trẻ ngắm nhìn những sự vật, hiện tượng xảy ra
xung quanh trẻ giúp trẻ nhớ tên, nhớ những đặc điểm nổi bật, biết được sự tồn tại
của sự vật hiện tượng đó qua các hoạt động khám phá khoa học giúp trẻ hiểu ra
bản chất của sự vật, hiện tượng.
Nhờ tính tị mị và mong muốn chứng tỏ bản thân của trẻ nên khi thực hiện
các hoạt động khám phá khoa học trẻ liên tục đặt câu hỏi với mọi sự vật, hiện
tượng “Tại sao như thế này?”, “Tại sao không như thế kia?”. Lúc này vai trị của
cơ giáo là dùng tình huống tạo ra cơ hội để trẻ tập trung suy nghĩ về những thắc
mắc mà trẻ đặt ra đúng lúc trẻ nhìn thấy và đang làm, kích thích trẻ quan sát,
xem xét, phỏng đoán các sự vật hiện tượng xung quanh và chia sẻ điều trẻ nhìn
thấy, điều trẻ nghĩ hoặc điều còn băn khoăn, thắc mắc. Đây được gọi là phương
pháp dạy học qua trải nghiệm thực tế. Khơng có gì tuyệt vời hơn việc trẻ có thể
phát triển được tất cả các giác quan và trí tuệ thơng qua việc trẻ tự trải nghiệm và
khám phá những sự vật hiện tương xung quanh trẻ.
Từ những lợi ích của hoạt động khám phá khoa học, tơi ln tìm tịi nghiên
cứu, mong muốn đổi mới phương pháp dạy học để trẻ tự do thực hiện những
hoạt động khám phá khoa học theo cách của từng cá nhân trẻ, cô giáo quan sát
trẻ khám phá , chỉ giúp đỡ khi trẻ thực sự cần vì vậy đổi mới phương pháp dạy
học là điều hết sức cần thiết.
Mặt khác, các nhà tâm lí học, giáo dục học đã chỉ ra rằng các hoạt động

khám phá khoa học luôn tạo cho trẻ sự hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt
động, phát triển ở trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát
triển óc quan sát, phán đốn và các năng lực hoạt động trí tuệ, … Từ đó, giúp trẻ
phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ góp phần hoàn thiện nhân cách con người.
2.2. Cơ sở thực tiễn:
Năm học 2022 – 2023 trường Mẫu giáo Mỹ Thọ tiếp tục đổi mới và nâng
cao chất lượng giáo dục, bản thân tôi là giáo viên trực tiếp thực hiện công tác
ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi ln cố gắng thường xuyên tổ chức thực
hiện, tạo những điều kiện và cơ hội tốt nhất để giúp trẻ yêu thích, hứng thú, tích
cực tham gia vào các hoạt động khám phá khoa học. Trong quá trình thực hiện,
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

4

Trường Mẫu Giáo Mỹ

tôi gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
*Thuận lợi:
Nhà trường ln được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp trong việc đầu tư cơ
sở vật chất, bổ sung đồ dùng đồ chơi và tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao
chuyên mơn nghiệp vụ. Lãnh đạo nhà trường ln khuyến khích giáo viên học
hỏi, mạnh dạn đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp dạy học và thường
xuyên bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho các lớp.
Bản thân tôi là một giáo viên ham học hỏi, ln tích cực tìm tịi, sáng tạo
tìm ra biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động khám phá khoa học
* Khó khăn:

Đồ dùng, dụng cụ để phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học vẫn còn
hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng của cô và trẻ.
Giáo viên chưa sáng tạo trong hình thức khám phá, chưa có bước ngoặc
đột phá mà chỉ đi theo lối mòn để đảm bảo sự an tồn trong chun mơn. Vì vậy,
việc trẻ tham gia vào các hoạt động khám phá khoa học cịn mang tính thụ động,
khơ khan và áp đặt.
Phụ huynh chỉ chú trọng đến các hoạt động làm quen với chữ cái, chữ viết
và làm quen với toán; chưa quan tâm đến việc cho trẻ khám phá khoa học vì họ
cho rằng khoa học là cái gì đó q khó khăn, xa vời với trẻ.
Trước thực trạng đó, tơi đã tiến hành khảo sát thực tế trên 35 trẻ ở lớp mình
qua các tiêu chí, tơi đã ghi nhận được kết quả sau:
Bảng khảo sát trẻ tham gia hoạt động khám phá khoa học.
S
TT

Nội dung khảo sát

Kết quả
SL
Tỷ lệ %
trẻ đạt

1 Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động
12
34
1
khám phá khoa học.
2 Khả năng nhận biết tên gọi, tính chất, đặc điểm
11
31

2
nổi bật của đối tượng trẻ khám phá
3 Khả năng suy luận, giải thích được mối liên hệ
13
37
3
đơn giản của hiện tượng sự vật xung quanh
4 Biết đưa ra ý kiến nhận xét của mình về sự vật
13
37
4
hiện tượng vừa khám phá
Qua kết quả khảo sát, tôi nhận thấy rằng rất ít trẻ hứng thú tham gia vào các
hoạt động khám phá khoa học chỉ đạt 12 cháu, tỉ lệ 34%. Khả năng nhận biết tên
gọi, tính chất, đặc điểm nổi bật của đối tượng trẻ khám phá đạt tỉ lệ rất thấp chỉ
31%. Khả năng suy luận, giải thích được mối liên hệ đơn giản của hiện tượng sự
vật xung quanh cũng như việc biết đưa ra ý kiến nhận xét của trẻ về sự vật hiện
tượng mà trẻ vừa quan sát cũng chỉ đạt 37%.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

5

Trường Mẫu Giáo Mỹ

Trước những khó khăn trên, bằng tình u nghề, u trẻ, tơi thiết nghĩ cần
phải làm gì và làm như thế nào để tạo nhiều cơ hội hơn cho trẻ hứng thú, chủ

động tham gia vào các hoạt động khám phá khoa học.
Từ thực tế giảng dạy, kết hợp với nghiên cứu tài liệu, tôi đã thực hiện hiệu
quả và rút ra được biện pháp“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động
khám phá khoa học cho trẻ 5 – 6 tuổi”.
3. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
3.1. Nội dung ý nghĩa của biện pháp.
Nội dung của biện pháp là nghiên cứu và đưa ra các giải pháp góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục trẻ thông qua các hoạt động khám phá khoa học.
Giúp giáo viên mạnh dạn hơn trong việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình
thức giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm bằng cách đưa các hoạt động trải
nghiệm và thí nghiệm đơn giản vào trong hoạt động khám phá khoa học, tạo cơ
hội mới cho trẻ học tập và phát triển.
Biện pháp này cịn góp phần mở rộng hơn về đồ dùng, vật liệu học tập cho
trẻ. Mang lại sự mới lạ, hấp dẫn, khơi gợi hứng thú học tập, giúp trẻ chủ động,
tích cực hơn trong các hoạt động.
Bên cạnh đó, khi thực hiện biện pháp này đã thu hút sự tham gia của phụ
huynh vào quá trình giáo dục từ việc chuẩn bị đồ dùng đến việc cùng trẻ thực
hiện các hoạt động khám phá khoa học. Từ đó, phụ huynh hiểu hơn quan tâm
hơn đến việc học của trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
3.2. Biện pháp đã áp dụng.
Để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá
khoa học, học tôi đã áp dụng va thực hiện các giải pháp sau:
*Giải pháp 1: Tổ chức khám phá khoa học thông qua hoạt động trải
nghiệm.
Trẻ mầm non là lứa tuổi rất thích tìm tịi và khám phá những thứ xung
quanh. Trẻ được tham gia vào các hoạt động trải nghiệm thực tế sẽ giúp trẻ khám
phá được nhiều điều mới lạ. Tổ chức cho trẻ hoạt động theo hướng thực hành,
trải nghiệm trẻ sẽ được trực tiếp tiếp xúc quan sát, sờ, nếm,… và tiếp thu kiến
thức bằng tất cả các giác quan. Chính vì vậy, kiến thức sẽ được trẻ ghi nhớ nhanh
và bền vững hơn.

Trong q trình khám phá khoa học, tơi cho trẻ thực hiện những trải
nghiệm như “Vắt nước cam”. Đây là một trong những hoạt động rất hấp dẫn đối
với các bé bởi vì các bé được tự tay làm món nước uống yêu thích.
Trong hoạt động này các bé sẽ được làm quen với dụng cụ vắt cam và khám phá
được bên trong của quả cam có những gì? Bên cạnh đó, để nước cam thêm ngon
ngọt, tơi cịn chuẩn bị đường cho trẻ bỏ vào cốc nước cam đã vắt được và lấy
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

6

Trường Mẫu Giáo Mỹ

muỗng đánh lên. Điều này giúp cho trẻ biết thêm được đường không những tan
trong nước mà còn tan được trong nước cam hay các loại nước hoa quả khác.
Qua đó, tơi giáo dục trẻ muốn cơ thể khoẻ mạnh và lớn lên cần phải ăn uống đủ
chất và cần uống bổ sung các loại nước hoa quả chứa nhiều vitamin.

Ảnh: Trẻ được trải nghiệm vắt nước cam

Hay tơi cịn cho trẻ tham quan nhà bếp ở trường và giúp các cơ cấp dưỡng
bóc vỏ trứng cút. Trước khi bóc, tơi cho trẻ quan sát, nhận xét xem vỏ trứng cút
như thế nào? Sau khi trẻ bóc vỏ, tơi cắt đơi quả trứng cho trẻ khám phá bên trong
trứng cút có những gì? Bên cạnh đó, hoạt động này cịn giúp trẻ biết được các đồ
dùng và công việc của cô cấp dưỡng. Qua đó tơi giáo dục trẻ biết u q, biết
ơn các cơ cấp dưỡng, ăn hết suất và khơng lãng phí thức ăn.
Ngồi các trải nghiệm trên, tơi cịn cho trẻ trải nghiệm qua các trò chơi

như: in dấu chân, trò chơi dẫn nước… để giúp trẻ khám phá các hiện tượng khoa
học gần gũi. Thông qua việc cho trẻ trải nghiệm, tơi thấy rằng trẻ rất thích thú,
tập trung tham gia hoạt động, trẻ mạnh dạn chia sẻ ý kiến và ghi nhớ kiến thức
tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
* Giải pháp 2: Đưa các thí nghiệm đơn giản vào tổ chức hoạt động
khám phá khoa học tại trường, lớp.
Khoa học không chỉ là những thứ cao siêu và vĩ mơ, mà cịn chính là
những sự vật và hiện tượng đang diễn ra xung quanh cuộc sống của con người,
việc cho trẻ tiếp xúc với khoa học sớm sẽ giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Khi tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm khoa học sẽ tạo điều kiện tốt để khơi dậy
tính ham học hỏi, khám phá ở trẻ. Vì vậy, tơi đã tổ chức cho trẻ ở lớp tôi khám
phá khoa học bằng các thí nghiệm khoa học đơn giản thơng qua các hoạt động
hàng ngày theo hướng đổi mới, sáng tạo như sau:
a/ Trong hoạt động học:
Thí nghiệm : Sự rung động và âm thanh (Thực hiện trong hoạt động học:
Khám phá sự kỳ diệu của năm giác quan)
* Chuẩn bị : máy tính nối vào loa, hạt gạo.
* Cách tiến hành : Tôi trao đổi với trẻ cách mà trẻ tạo ra âm thanh bằng cơ
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

7

Trường Mẫu Giáo Mỹ

thể mình: nói, giậm chân, vỗ tay...
Tơi mở nhạc trên máy tính có nối loa và cho trẻ sờ vào loa, trẻ sẽ thấy loa

rung và phát ra âm thanh; khi loa hết rung (tắt nhạc) thì âm thanh cũng sẽ hết.
Tiếp đến, tơi rắc những hạt gạo lên bàn và cho trẻ áp tai xuống bàn, trẻ khác vỗ
tay lên bàn lúc to, lúc nhỏ rồi cho trẻ nhận xét, suy đoán và lí giải theo cách hiểu
của trẻ (Những hạt gạo sẽ nảy lên theo nhịp vỗ và âm thanh càng lớn, mặt bàn
càng rung mạnh thì hạt gạo càng nảy lên cao). Sau đó, tơi giải thích cho trẻ hiểu :
Âm thanh được tạo ra là nhờ có sự rung động của các vật. Chuyển động (rung
động) càng mạnh thì âm thanh càng lớn.

Ảnh : Trẻ thực hiện thí nghiệm sự rung động và âm thanh

Với thí nghiệm này, sẽ giúp trẻ trau giồi kĩ năng quan sát, sự nhạy cảm của
các giác quan như xúc giác, thính giác và khả năng dự đốn, kích thích tính tị
mị, ham hiểu biết của trẻ.
Ngồi ra, tùy theo nội dung bài học tơi cho trẻ cùng thực hiện các thí
nghiệm khác như: “Cốc nước cầu vồng”, “Vì sao nến lại tắt” cho trẻ khám phá.
b/ Trong giờ hoạt động ngồi trời:
Thí nghiệm: Trồng cây bằng gì?
* Chuẩn bị : Các chậu đất đủ độ ẩm tơi xốp để trồng cây, một số cành cây
trạng nguyên, một số lá bỏng, một ít củ hành khô và một số cành, lá cây khác mà
không thể trồng bằng cành, bằng lá được như lá cải, cành hoa cúc.
* Cách tiến hành: Tôi cho trẻ thực hiện thí nghiệm trồng cây bằng nhiều
cách khác nhau như gieo hạt, giâm cành, lá, trồng củ,… Cho trẻ dự đoán kết quả
của mình loại nào có các mầm cây mọc lên. Hàng ngày, tôi cùng trẻ tưới nước,
quan sát sự thay đổi diễn ra trong các chậu cây trồng.
Sau khoảng 1 tuần, tơi cho trẻ quan sát kết quả thí nghiệm để xem các bạn
nào đã đốn đúng, trị chuyện với trẻ về điều kì diệu đã xảy ra và rút ra kết luận:
Ngoài cách trồng cây bằng hạt, ta có thể trồng cây bằng cành, lá, củ… Tuy
nhiên, khơng phải cây nào cũng trồng được bằng cành hoặc bằng lá, củ và chỉ
cho trẻ thấy rễ và mầm sinh ra từ mắt của cành hoặc các mép lá và củ.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo

Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

8

Trường Mẫu Giáo Mỹ

Ảnh: Thí nghiệm Trồng cây bằng gì?

Với thí nghiệm này, trẻ được trải nghiệm cùng cơ cách trồng và chăm sóc
cây. Trẻ khơng những được mở mang kiến thức về sự phát triển của cây, mà còn
giúp trẻ cảm thấy hứng khởi và biết yêu quý hơn với những thành quả trẻ đã làm
được. Qua đó, tơi giáo dục trẻ biết cách chăm sóc, bảo vệ cây xanh, hình thành
tình yêu thiên nhiên cho trẻ.
Ngồi thí nghiệm “Trơng cây bằng gì?”, tơi cịn cho trẻ thực hiện thí
nghiệm khác nhau với hoạt động ngồi trời như: “Tạo cầu vồng”; “Bong bóng xà
phịng” để tạo hứng thú hơn cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động ngồi trời.
c/ Trong giờ hoạt động góc:
Thí nghiệm “Lá cải thảo đổi màu”
* Chuẩn bị: Cho cô và mỗi trẻ 1 ly nhựa trong, 1 chai nước lọc, 1 lá cải
thảo, một số lọ phẩm màu.
* Tiến hành: Đổ nước vào ly khoảng 2/3 ly. Nhỏ phẩm màu vào cốc nước.
Sau đó, khuấy nước cho màu tan ra. Cắm lá cải thảo vào ly nước.
Trong thời gian chờ lá cải thảo đổi màu, tôi cho trẻ chơi các hoạt động khác.
Cuối giờ hoạt động tôi cho trẻ trập trung quan sát và nhận xét kết quả.
Tơi giải thích: Thân lá cải thảo hút nước lên để nuôi sống cành lá và giúp
cho lá tươi. Khi thân lá hút nước, màu đã hòa tan trong nước cũng sẽ theo nước
di chuyển đến khắp thân và lá cải thảo. Vì vậy, lá cải thảo đã đổi màu.

Với thí nghiệm này, trẻ rất vui vẻ, thích thú khi thấy những lá cải thảo biến
đổi màu sắc, tơi cịn gợi ý cho trẻ ở những giờ học sau sẽ làm lại thí nghiệm thay
lá cải thảo bằng những hoa cúc trắng để tạo thành những bó hoa đủ sắc màu dành
tặng cho người thân, giúp phát triển tình cảm cho trẻ tốt hơn, đồng thời kích
thích sự sáng tạo của trẻ.

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

9

Trường Mẫu Giáo Mỹ

Ảnh: Thí nghiệm Lá cải thảo đổi màu

Như vậy, khi đưa thí nghiệm khoa học đơn giản vào các hoạt động giáo
dục, tôi nhận thấy trẻ ngày càng thích thú, tham gia hoạt động tự giác và tích cực
hơn. Vì vậy mà các hoạt động giáo dục cũng đạt kết quả tốt hơn.
*Giải pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết dạy khám phá
khoa học.
Trong công tác giáo dục, việc truyền đạt kiến thức cho trẻ không phải sự
vật hiện tượng nào cũng có sẵn để trẻ trực tiếp tri giác, nhất là với hoạt động
khám phá khoa học như tìm hiểu động vật sống dưới biển, quan sát các loại động
vật sống trong rừng,... hay chúng ta khơng có thời gian để chứng kiến các hiện
tượng tự nhiên xảy ra như tìm hiểu về sự sinh sản của các động vật, q trình
phát triển của cây... Do đó, để trẻ được tìm hiểu thế giới xung quanh một cách
bao quát nhất thì ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học là một điều hết sức

cần thiết. Chính vì vậy, ngay từ cấp học mầm mon trẻ đã được làm quen với
công nghệ thông tin như một phần của hoạt động giáo dục không thể thiếu.
Chẳng hạn, tôi đã ứng dụng công nghệ thông tin bằng cách sử dụng các bài
power point hay các đoạn video về sự vật hiện tượng mà trẻ đang cần tìm hiểu,
khám phá trong các tiết học.
Ví dụ: Tìm hiểu về “Mưa có từ đâu?” (được thực hiện trong chủ đề Hiện
tượng tự nhiên)
Tôi đã dùng bài powerpoint trình chiếu các quá trình tạo thành mưa (ánh
nắng chiếu xuống mặt nước – nước bốc hơi tạo thành mây – gió thổi mây thành
đám nặng rồi rơi xuống thành mưa)
Sau khi tìm hiểu xong quá trình tạo thành mưa, tơi cho trẻ xem phim hoạt
hình “Đám mây đen xấu xí” vừa làm phim giúp trẻ thư giãn vừa đáp ứng được
việc củng cố kiến thức về q trình tạo thành mưa cho trẻ. Thơng qua việc xem
trình chiếu và phim hoạt hình, trẻ vừa như được giải trí cũng là khi lượng kiến
thức cần cung cấp cho trẻ đảm bảo trọn vẹn với phương pháp, hình thức này.

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

10

Trường Mẫu Giáo Mỹ

Ảnh: Cô cho trẻ xem video trong tiết học khám phá khoa học

Hoặc trong hoạt động học khám phá các âm thanh xung quanh trẻ, với điều
kiện ở nông thôn như địa phương tôi, không phải âm thanh nào trẻ cũng đã nghe

hết được trong thực tế. Vì vậy, khi chuẩn bị tổ chức hoạt động này, tôi sử dụng
công nghệ thông tin bằng cách lên mạng internet tìm và tải về máy tính các loại
âm thanh khác nhau ít gần gũi với trẻ như tiếng xe cấp cứu, tiếng máy bay, tàu
hỏa, tiếng xe cứu hỏa ... hay tiếng của các loại động vật thú dữ ở trong rừng như
tiếng hổ, tiếng kêu chó sói... để khi tổ chức hoạt động khám phá âm thanh, tơi
mở cho trẻ nghe, nhận xét và đốn tên âm thanh đó là gì bằng kinh nghiệm thực
tế của trẻ. Ngồi ra tơi cịn cho trẻ bắt chướt lại những âm thanh đó một cách vui
nhộn. Từ đó giúp cho giờ học trở nên sinh động, lôi cuốn trẻ hơn.
Mặt khác, việc triển khai chuyên đề công nghệ thông tin trong trường Mẫu
giáo Mỹ Thọ được ban giám hiệu và giáo viên rất quan tâm, đặc biệt là với trẻ 56 tuổi, các trị chơi thơng mình trong “Vui học Kidsmart” ln làm trẻ tị mị và
hứng thú. Biết được điều đó, tơi thường xun tìm hiểu các trị chơi thơng minh
có liên quan đến chủ đề, chủ điểm mà trẻ đang được học vừa giúp trẻ thỏa mãn
tính tị mị cũng như củng cố mở rộng hiểu biết về bài học với trẻ hơn.
Ví dụ: Trị chơi “Tìm lá cho hoa” ở chủ đề “Thế giới thực vật”
Cách chơi: Trên màn hình xuất hiện những hình ảnh về một số nhành hoa
bất kỳ sau đó biến mất, chỉ xuất hiện hoa và lá riêng rẽ, nhiệm vụ của trẻ là di
chuyển chuột sắp xếp lại lá và hoa lại thành một bơng hoa có cành lá chính xác.
Khi trẻ đã chơi thành thạo, tơi nâng cao trí nhớ cũng như sự nhanh nhẹn của trẻ
bằng cách chỉnh thời gian xuất hiện hoa ban đầu nhanh hơn hay cao hơn nữa là
khơng có sự xuất hiện của cành hoa ban đầu mà địi hỏi trẻ phải có trí nhớ, kỹ
năng từ những lần chơi trước tự xếp lá cho hoa đúng theo yêu cầu.
Qua công nghệ thông tin, từ một trị chơi tơi đã giúp trẻ có thêm kỹ năng sử
dụng máy tính, đồng thời giúp trẻ củng cố, ghi nhớ bài học cho trẻ.
Như vậy, tôi nhận thấy khi sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động
khám phá khoa học, trẻ tỏ ra rất hào hứng, thích thú, giờ học trở nên sinh động
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

11

Trường Mẫu Giáo Mỹ

và hấp dẫn trẻ hơn. Từ đó, khơng những giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách dễ
dàng và chính xác nhất mà cịn giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia vào mọi hoạt
động ở lớp đặc biệt là hoạt động khám phá khoa học.
* Giải pháp 4: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đồng hành cùng
trẻ trọng hoạt động khám phá khoa học.
Đối với bậc học mầm non, sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một
nhiệm vụ thiết thực, tạo sự liên kết thống nhất giữa trường mầm non và cha mẹ
trẻ về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục
trẻ ở lớp cũng như ở gia đình. Ngồi việc tun truyền đến phụ huynh về tầm
quan trọng của các hoạt động khám phá khoa học đối với trẻ, tơi cịn tận dụng sự
giúp đỡ của phụ huynh trong việc chuẩn bị đồ dùng, vật liệu cho trẻ làm thí
nghiệm hay các hoạt đông khám phá khác.
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ để hiểu thêm
về tính cách trẻ và để phụ huynh hiểu hơn về con cái mình, giúp trẻ luyện tập
thêm hay thực hiện một số thí nghiệm đơn giản ngay trong nhà… Sau mỗi giờ
học khám phá khoa học ở lớp, tôi luôn ghi lại hoặc quay video, chụp ảnh gửi vào
nhóm Zalo để phụ huynh theo dõi, trò chuyện thêm với trẻ khi ở nhà, cho trẻ
được ôn luyện hay làm lại, trẻ được nói nhiều hơn và giải thích cho bố mẹ, lúc
này trẻ sẽ đóng vai trị làm cơ giáo, trẻ sẽ hứng thú hơn và rất vui sướng. Bên
cạnh đó, tơi cũng sưu tầm và giới thiệu thêm một số trị chơi hay thí nghiệm đơn
giản mà ở lớp chưa thực hiện được và có thể thực hiện ở nhà để trẻ và bố mẹ
cùng khám phá, đến giờ học sau trẻ sẽ biết rồi thì cơ củng cố lại kiến thức và giờ
học thêm hưng phấn, thoải mái hơn.

Ảnh: Phụ huynh đóng góp vật liệu để làm thí nghiệm

Chẳng hạn, tơi giới thiệu cho phụ huynh qua nhóm chát zalo về thí nghiệm
“Vật chìm, vật nổi” rất đơn giản và dễ thực hiện như sau:
* Chuẩn bị: Một thau nước, viên sỏi đá, viên bi, lá cây, thuyền gấp bằng
giấy, thìa muỗng inox, đồ chơi bằng nhựa…
* Cách thực hiện: Cho trẻ dự đoán kết quả khi thả lần lượt các vật vô thau
nước, vật nào sẽ nổi và vật nào sẽ chìm. Sau đó, cho trẻ quan sát kết quả.
* Giải thích: Những vật như: lá cây, giấy… sẽ nổi trên mặt nước vì nó nhẹ
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

12

Trường Mẫu Giáo Mỹ

hơn, còn những vật như: sỏi,viên bi, thìa muỗng inox… sẽ bị chìm xuống khi
thả vào nước vì nó nặng hơn.
Ngồi ra, tơi cịn giới thiệu thêm các thí nghiệm đơn giản khác như “tan
hay khơng tan”, “thổi bong bóng xà phịng”, “Trứng nổi, trứng chìm”…
Điều này giúp trẻ rất hứng thú và vui vẻ hơn, khơng những kích thích trí tị
mị, ham tìm hiểu, khám phá mà còn hạn chế được việc trẻ xem điện thoại, tivi
quá nhiều. Không những thế, khi cùng con thực hiện những thí nghiệm vui đơn
giản tại nhà, đã giúp phụ huynh hiểu trẻ hơn, quan tâm đến việc học của con hơn.
3.3. Tính mới, sáng tạo, khoa học của biện pháp
Xã hội càng văn minh, con người càng cần đến các kiến thức khoa học để
đưa ra nhận định, đánh giá, chọn lựa và ứng dụng vào cuộc sống. Chính những
trải nghiệm khám phá khoa học giúp trẻ ni dưỡng niềm đam mê, sở thích của

trẻ ngày một phát triển hơn trong tương lai. Thông qua trải nghiệm khám phá
khoa học, trẻ không những được phát triển tư duy và năng lực mà cịn có rất
nhiều kỹ năng trẻ có thể học được như kỹ năng quan sát, so sánh, phân loại, làm
việc theo nhóm… Từ đó giúp trẻ được phát triển tồn diện hơn.
Trong q trình khám phá khoa học, vốn từ và khả năng phát triển ngôn
ngữ ở trẻ được tốt hơn. Nhiều cháu mạnh dạn, tự tin trong các giờ hoạt động ở
lớp, biết tự nêu lên ý kiến mà mình biết được trước mọi người. Trẻ giao tiếp
mạnh dạn hơn, biết thể hiện tình cảm giao lưu giữa bạn bè, giữa trẻ với cơ, thích
tham gia hoạt động cùng bạn và biết được nhiệm vụ của mình và bạn trong khi
chơi, trong khi học.
Bên cạnh đó, hoạt động khám phá khoa học cịn giúp giáo viên thiết kế ra
những bài giảng trực quan, sinh động, tạo nên môi trường học tập thân thiện, tích
cực. Khơng chỉ nghe, nhìn, trẻ mầm non cịn được thực hành nội dung bài học
hay những trị chơi trí tuệ thông qua các đoạn video sinh động và hấp dẫn.
Hơn thế nữa, các giải pháp trên đã giúp bản thân tôi cũng như bạn bè đổi
mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục đặc biệt
là hoạt động khám phá khoa học. Việc này đã đưa đến cho giáo viên cũng như
phụ huynh cách nhìn mới về các hoạt động khám phá khoa học trong giáo dục
mầm non. Giúp cho chúng ta hiểu rằng khoa học không nhất thiết phải là những
thứ cao siêu, vĩ đại mà khoa học có thể là những hiện tượng, những kiến thức rất
đơn giản, gần gũi trong đời sống hàng ngày. Đồng thời, phụ huynh cũng có thể
trực tiếp đồng hành trong việc học tập và vui chơi cùng trẻ nhất là trong hoạt
động khám phá khoa học, tạo mối quan hệ hợp tác chặt chẽ giữa giáo viên nhà
trường với phụ huynh trong việc chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để thực hiện các hoạt
động khám phá khoa học. Từ đó, chất lượng cơng tác ni dưỡng, chăm sóc,
giáo dục trẻ ngày càng được nâng cao hơn.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng

Thọ

13

Trường Mẫu Giáo Mỹ

4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
4.1. Tính phù hợp của giải pháp:
Với những giải pháp mà tôi đã thực hiện để nâng cao chất lượng giáo dục
cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua các hoạt động khám phá khoa học không những phù
hợp với sự phát triển của trẻ mà cịn phù hợp với tình hình thực tế của trường lớp
mà tơi đang dạy. Điều đó thể hiện như sau:
Việc đổi mới các phương pháp, hình thức tổ chức trong hoạt động khám
phá khoa học đã giúp cho trẻ khắc phục được những hạn chế và sự phát triển
không đồng đều về ngôn ngữ ở trẻ lớp tơi. Khơng những thế, trẻ cịn biết đưa ra ý
kiến, nhận xét, giải thích được một số hiện tượng khoa học đơn giản, biết giao
tiếp mạnh dạn hơn, biết thể hiện tình cảm giao lưu giữa bạn bè, giữa trẻ với cô.
Trẻ hứng thú, chủ động tham gia vào các hoạt động, các giờ học khơng cịn khơ
khan, nhàm chán hay áp đặt trẻ.
Mặt khác, tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá khoa học kết hợp với ứng
dụng cơng nghệ thơng tin giúp cho trẻ em có được một mơi trường học tập tích
cực, sơi động và dễ dàng hình dung tiếp cận hơn, trẻ có cơ hội khám phá về thế
giới xung quanh đầy rộng mở hơn.
Bên cạnh đó, việc đưa các trải nghiệm và thí nghiệm khoa học đơn giản vào
hoạt động khám phá khoa học và được thực hiện lồng ghép vào các hoạt động
giáo dục hằng ngày đã giúp trẻ được chơi mà học, học bằng chơi rất phù hợp với
sự phát triển tư duy và tâm lý của trẻ.
Thông qua các hoạt động khám phá khoa học khơng những giúp trẻ có
những hiểu biết về bản chất của sự vật, hiện tượng xung quanh mà còn phát triển
ở trẻ những kỹ năng mềm như làm việc nhóm, kỹ năng giao tiếp, tư duy phản

biện và giải quyết vấn đề,… Bên cạnh đó, việc lựa chọn những hoạt động khám
phá đơn giản, phù hợp có ý nghĩa giáo dục thiết thực đã giúp trẻ phát hiện ra
những điều kỳ diệu, mới lạ, có cách nhìn phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp
dẫn đối với thế giới quanh trẻ. Điều này rất phù hợp với quan điểm giáo dục tích
hợp và lấy trẻ làm trung tâm.
4.2. Lợi ích kinh tế xã hội và khả năng phát triển của biện pháp
Việc áp dụng biện pháp“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động
khám phá khoa học cho trẻ 5 – 6 tuổi” tại lớp Lá 3, trường Mầu giáo Mỹ Thọ đã
đem lại một số hiệu quả ban đầu được ghi nhận qua sự cố gắng phấn đấu trong
chuyên môn, sự sáng tạo trong phương pháp giảng dạy của giáo viên. Sự đổi mới
về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục mang lại
cho trẻ sự mới lạ, hứng thú trong học tập, tích cực hoạt động để chiếm lĩnh tri
thức, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.
Phụ huynh quan tâm hơn đến việc học của trẻ, sẵn sàng phối hợp với giáo
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

14

Trường Mẫu Giáo Mỹ

viên từ việc chuẩn bị đồ dùng học tập, đóng góp chi phí cũng như các nguyên vật
liệu sẵn có địa phương hay tận dụng từ các vật dụng tái chế cho việc thực hiện
các hoạt động. Cũng từ đó, cơng tác tun truyền và phối hợp giáo dục toàn diện
cho trẻ giữa nhà trường và gia đình được thuận lợi và đạt kết quả tốt hơn, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Đặc biệt, khi tổ chức hoạt động khám phá khoa học với những hình thức,

phương pháp sáng tạo, phù hợp khơng những trẻ phát triển tồn diện về trí tuệ,
nhân cách mà hướng trẻ trở thành con người mới phù hợp với sự phát triển của
thời đại với tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá và yêu thích khoa học.
Với những hiệu quả thiết, thực khắc phục được những hạn chế mà các giải
pháp trên mang lại, lãnh đạo nhà trường đã tuyên dương và khuyến khích các lớp
mẫu giáo trong trường áp dụng thực hiện cũng đạt kết quả cao. Biện pháp này
không những áp dụng đối với lớp mẫu giáo 5-6 tuổi mà còn áp dụng với các lớp
mẫu giáo ở các lứa tuổi khác nhau. Như vậy, biện pháp này có thể áp dụng và
nhân rộng ra cả huyện trong cả bậc học mầm non, góp phần nâng cao hiệu quả
cao trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, hoàn thành thắng lợi nhiêm vụ năm học
của
4.3. Minh chứng sự tiến bộ của trẻ khi áp dụng biện pháp.
Qua thời gian nghiên cứu và vận dụng các giải pháp trên, tôi tiến hành khảo
sát, đánh giá lại các tiêu chí ở trẻ và ghi nhận được kết quả như sau:
Bảng tổng hợp kết quả khảo sát, đánh giá trẻ
Kết quả
STT
So sánh
Nội dung khảo sát
Trước khi thực Sau khi thực
tăng
nghiệm
nghiệm
giảm
( +,-)
Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ
trẻ đạt
%
trẻ đạt
%

Trẻ hứng thú, tích cực tham
1
12
34
35
100
+ 66
gia vào hoạt động
Khả năng nhận biết tên gọi,
2 tính chất, đặc điểm nổi bật
11
31
33
94
+ 63
của đối tượng
Khả năng suy luận, giải
thích được mối liên hệ đơn
3
13
37
31
89
+ 52
giản của hiện tượng sự vật
xung quanh
Biết đưa ra ý kiến nhận xét
4 của mình về sự vật hiện
13
37

32
91
+ 54
tượng.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

15

Trường Mẫu Giáo Mỹ

Qua kết quả khảo sát, đối chiếu cho thấy trẻ lớp tơi có sự chuyển biến rất
rõ ràng. Trẻ rất hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động. Khả năng nhận biết
tên gọi, tính chất, đặc điểm nổi bật của đối tượng ở trẻ được tăng cao hơn (tăng
63%). Trẻ rất háo hức, chú ý quan sát các đối tượng, hay sự vật hiện tượng khi
được khám phá. Khả năng suy luận, giải thích các mối liên hệ đơn giản của hiện
tượng sự vật xung quanh ở trẻ được tốt hơn (tăng 52%). Đặc biệt là khả năng đưa
ra ý kiến nhận xét của mình về sự vật hiện tượng vừa khám phá ở trẻ tăng 54%.
Qua đó cho thấy, trẻ lớp tơi đã tự tin và tiến bộ hơn rất nhiều, trẻ biết cách suy
luận, nêu ý kiến của bản thân rõ ràng, mạch lạc.
Như vậy, việc tôi áp dụng biện pháp đã thu được kết quả rất cao ở trẻ.
Thông qua các hoạt động khám phá khoa học, không những phát triển khả năng
quan sát, so sánh, ghi nhớ, mà còn kích thích tư duy trừu tượng ở trẻ như khả
năng phán đốn, phân tích suy luận của trẻ. Qua đó, trẻ hiểu biết về các đối
tượng, sự vật hiện tượng một cách đầy đủ, chính xác, tạo tiền đề vững chắc cho
trẻ học tập tốt ở các bậc học tiếp theo.
5. KIẾN NGHỊ:

Việc tổ chức các hoạt động khám phá khoa học trong công tác giáo dục cho
trẻ mẫu giáo là điều tất yếu và hết sức quan trọng. Điều này có ý nghĩa to lớn
trong việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại, đáp ứng những
nhu cầu mới của phát triển kinh tế xã hội, của khoa học và cơng nghệ. Vì vậy, để
các hoạt đơng khám phá khoa học được thực hiện thường xuyên và hiệu quả, tơi
xin có những kiến nghị sau:
5.1. Đối với trường Mẫu giáo Mỹ Thọ
Tham mưu, bổ sung thêm các dụng cụ, vật liệu để phục vụ cho các hoạt
động khám phá khoa học. Bố trí, xây dựng mơi trường khoa học, tạo cơ hội cho
trẻ được trải nghiệm, khám phá. Thường xuyên quan tâm, khuyến khích giáo
viên tổ chức thường xuyên các hoạt động khám phá khoa học, thường xun đưa
ứng dụng cơng nghệ thơng tin, đưa các thí nghiệm đơn giản, phù hợp vào các
động giáo dục, sáng tạo, tận dụng các vật liệu sẵn có, hay phế liệu để tổ chức
thực hiện.
5.2. Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Phù Mỹ
Tham mưu, bổ sung thêm các dụng cụ, vật liệu để thực hiện các hoạt động
khám phá khoa học. Tạo cơ hội cho giáo viên dự giờ, học hỏi các tiết dạy khám
phá khoa học đơn giản, sáng tạo.
5.3. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Định
Tham mưu, bổ sung thêm các dụng cụ, vật liệu để thực hiện trong hoạt
động khám phá khoa học. Tạo cơ hội cho giáo viên dự giờ, học hỏi các tiết dạy
có sử dụng các phương pháp mới, sáng tạo trong hoạt động khám phá khoa học.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

16

Trường Mẫu Giáo Mỹ

Với biện pháp“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám
phá khoa học cho trẻ 5 – 6 tuổi” mà tôi đã thực hiện ở trên, trong khuôn khổ nhỏ
hẹp của đơn vị và khả năng có hạn của bản thân, biện pháp này sẽ khơng tránh
khỏi những thiếu sót nhất định, rất mong nhận được sự đóng góp từ ban tổ chức
để các biện pháp được thực hiện hiệu quả hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn!
Mỹ Thọ, ngày 18 tháng 11 năm 2022
Người viết

Nguyễn Thị Thanh Tùng
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG
……………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………
……………..………………………………………………………………………
Mỹ Thọ, ngày tháng năm 2022
Hiệu trưởng

PHÊ DUYỆT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC
……………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………
……………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………
Phù Mỹ, ngày tháng năm 2022

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

17

Trường Mẫu Giáo Mỹ

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

18

Trường Mẫu Giáo Mỹ

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

19

Trường Mẫu Giáo Mỹ

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo


Nguyễn Thị Thanh Tùng
Thọ

20

Trường Mẫu Giáo Mỹ

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo