(SKKN mới NHẤT) một số giải pháp sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa lịch sử lớp 12 chương trình cơ bản

1. MỞ ĐẦU.
1.1 Lí do chọn đề tài.
Có rất nhiều quan niệm khác nhau về kĩ năng sống, UNESCO định nghĩa: Kĩ
năng sống là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào
cuộc sống hàng ngày. Tổ chức y tế thế giới (WHO) cho rằng: “Kĩ năng sống là những
kỹ năng thiết thực mà con người cần để có cuộc sống an tồn khoẻ mạnh. Đó là
những kỹ năng mang tính tâm lý xã hội và kỹ năng về giao tiếp được vận dụng trong
những tình huống hàng ngày để tương tác một cách hiệu quả với người khác và giải
quyết có hiệu quả những vấn đề, những tình huống trong cuộc sống hàng ngày”.
Theo Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF, 1996): “Kĩ năng sống bao gồm những
kỹ năng cốt lõi như: Kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng xác định giá
trị, kỹ năng ra quyết định, kỹ năng kiên định và kỹ năng đạt mục tiêu”.Khái niệm kỹ
năng sống được hiểu với nội hàm đầy đủ và đa dạng hơn sau hội thảo“Chất lượng
giáo dục và kỹ năng sống” được tổ chức từ ngày 23 đến ngày 25 tháng 10 năm 2003
tại Hà Nội đó là:
– Năng lực thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày.
– Hành vi làm cho cá nhân thích ứng và giải quyết có hiệu quả các thách thức của
cuộc sống.
– Những kỹ năng liên quan đến tri thức, những giá trị.
– Năng lực đáp ứng và những hành vi tích cực giúp con người có thể giải quyết có
hiệu quả những yêu cầu và thách thức của cuộc sống.
Từ những quan niệm trên có thể thấy các quốc gia đều dựa trên quan niệm về
kỹ năng sống của các tổ chức quốc tế (WHO, UNESCO, UNICEF) nhưng có tính
khác biệt do điều kiện chính trị, kinh tế văn hoá của từng quốc gia. Nội dung giáo dục
kỹ năng sống vừa đáp ứng những cái chung có tính chất tồn cầu vừa có tính đặc thù
quốc gia. Một số quốc gia coi trọng một số kỹ năng như: kỹ năng tư duy, kỹ năng
thích ứng, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hợp tác và cạnh tranh, kỹ năng luân chuyển
công việc. Một số nước khác lại chú trọng đến kỹ năng xố đói giảm nghèo, kỹ năng
phịng chống HIV/AIDS.
Kỹ năng sống từ quan điểm giáo dục là tất cả những kỹ năng cần thiết trực tiếp
giúp cá nhân sống thành cơng và hiệu quả, trong đó tích hợp những khả năng, phẩm

chất, hành vi tâm lý, xã hội và văn hoá phù hợp và đương đầu được với những tác
động của môi trường. Những kĩ năng sống cốt lõi cần nhấn mạnh là kỹ năng tư duy,
kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ra quyết định, kỹ năng hợp tác và cạnh tranh, kỹ năng
thích ứng cao, kỹ năng làm chủ bản thân, kỹ năng tự nhận thức …
Môn Lịch sử ở trường phổ thơng có tác dụng to lớn đối với việc giáo dục thế
hệ trẻ về lịch sử dân tộc, truyền thống dân tộc, hình thành nên thế giới quan khoa
học…Song do đặc thù của bộ môn Lịch sử, một số giáo viên còn chưa thực sự hiểu
sâu về phương pháp dạy học và kiến thức còn lệ thuộc vào sách giáo khoa, tức là
chưa  làm chủ được kiến thức dẫn đến giờ học khô khan nhàm chán và nặng nề. Tình
trạng này đã làm mất đi tính hấp dẫn của môn Lịch sử. Hơn nữa, do tư tưởng coi môn
Lịch sử là “môn phụ”, học sinh “học gì thi đấy” nên nhiều học sinh quay lưng với

TIEU LUAN MOI download :

1


môn Lịch sử. Quan niệm sai lầm cho rằng học Lịch sử chỉ cần trí nhớ khơng phải tư
duy lơgic, khơng có bài tập thực hành đã ảnh hưởng đến việc đánh giá, tổ chức
phương pháp dạy học.
Môn Lịch sử khơng phải là “mơn thứ yếu”, mà nó có tầm quan trọng đặc biệt
trong việc giáo dục thế hệ trẻ đặc biệt qua từng bài học giáo viên truyền đạt kiến thức
và giáo dục kĩ năng sống cho các em.
Xuất phát từ những lí do trên, bản thân tơi quyết định chọn đề tài sáng kiến
kinh nghiệm áp dụng trong năm học 2019-2020: Một số biện pháp lồng ghép dạy
học Lịch sử với rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh THPT.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Tìm hiểu cơ sở lí luận và thực trạng của đề tài, xây dựng mơ hình giáo dục giá
trị sống rèn luyện kỹ năng sống giúp học sinh có tinh thần, thái độ học tập tự giác,
tích cực, sống có lí tưởng và hồi bão, ứng xử, hành động mang tính nhân văn. Giúp

cho học sinh có ý thức bảo vệ và rèn luyện cơ thể, không vi phạm các tệ nạn xã hội,
giúp học sinh có đủ khả năng tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ độc
lập, tự tin khi giải quyết công việc.
- Đạt hiệu quả cao trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”, đạt các mục tiêu của giáo dục đã được định hướng: Học để biết, học
để làm, học để cùng chung sống và học để làm người. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Đề tài hướng vào nghiên cứu các bài dạy có nội dung lồng ghép giáo dục kỹ
năng sống trong môn Lịch sử. 
- Đối tượng áp dụng nghiên cứu đề tài: Trong khn khổ thời gian có hạn tơi
chủ yếu áp dụng dạy Tiết 32 Bài 20 – Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân
Pháp xâm lược kết thúc (1953-1954)(Lịch Sử 12- chuẩn) tại trường THPT Hà
Trung- Thanh Hố.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp tìm hiểu, sưu tầm, nghiên cứu tài liệu, xử lí tài liệu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết, phương pháp điều tra
khảo sát thực tế, thu thập thông tin, phương pháp thống kê, xử lí số liệu.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Kĩ năng sống cơ bản của học sinh bao gồm kỹ năng ứng xử hợp lí các tình
huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm, kỹ năng
ứng xử văn hố phịng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội, suy nghĩ và hành động tích
cực, học tập tích cực… Để giúp học sinh rèn luyện được những kỹ năng đó địi hỏi
phải tiến hành đồng bộ nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết về kỹ năng sống
cho đến thực hành rèn luyện kỹ năng sống. Việc phối hợp với phụ huynh là cực kỳ
quan trọng, không nên phụ thuộc q nhiều vào giáo viên vì giáo dục kỹ năng
sống khơng phải chỉ trong ngày một, ngày hai mà là một q trình lâu dài liên
tục. Mơn Lịch sử giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh: giáo dục lòng yêu
quê hương, đất nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức tự chủ, tinh thần chiến đấu…buộc

TIEU LUAN MOI download :

2


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

học sinh phải vận dụng kỹ năng tư duy. Giáo dục kỹ năng sống là yêu cầu cấp thiết
đối với thế hệ trẻ. Giáo dục kỹ năng sống nhằm yêu cầu đổi mới giáo dục phổ
thông giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường là xu thế của nhiều
nước trên thế giới. Mơn Lịch sử có nhiệm vụ hình thành kỹ năng phân tích đánh giá,
tổng hợp rút ra bài học kinh nghiệm để học sinh tự giác học tập và có ý thức tự chủ
trong cuộc sống, có ý thức xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Kỹ năng sống có thể hình
thành tự nhiên, học được từ những trải nghiệm của cuộc sống và giáo dục mà có,
khơng phải đợi đến lúc được học kỹ năng sống một con người mới có kỹ năng sống
đầu tiên. Học sinh Trung học phổ thông các em có nhiều thay đổi về mặt tâm lý,
thích tìm tịi học hỏi các điều mới lạ, có em chưa phân biệt cái gì tốt, cái gì xấu, điều
gì nên làm, điều gì khơng nên làm. Do đó người giáo viên phải dẫn dắt các em vượt
qua những khó khăn, thử thách để giúp các em nhận thức sâu sắc về những việc cần
thiết phải làm đối với cuộc sống của bản thân.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Học tập không chỉ dừng lại ở các tri thức khoa học thuần tuý mà còn được
hiểu là mọi tri thức về thế giới trong đó có cả những mối quan hệ,cách thức ứng
xử với môi trường sống xung quanh. Kỹ năng sống là một trong những vấn đề
quan trọng đối với mỗi cá nhân trong quá trình tồn tại và phát triển. Chương trình
học hiện nay đang gặp nhiều khó khăn do qúa nặng về kiến thức trong khi những
tri thức vận dụng cho đời sống hàng ngày bị thiếu vắng. Hơn nữa, người học
đang chịu nhiều áp lực về học tập khiến cho khơng cịn nhiều thời gian cho các
hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội. Điều này dẫn đến sự xung đột giữa
nhận thức, thái độ và hành vi với những vấn đề xảy ra trong cuộc sống. Mặc dù, ở

một số môn học, các họat động ngoại khoá giáo dục kỹ năng sống được đề cập đến,
tuy nhiên do nội dung, phương pháp, cách thức truyền đạt chưa phù hợp với tâm lí
của lứa tuổi nên hiệu quả lồng ghép còn chưa cao. Các chuyên gia cho rằng một
khiếm khuyết rất lớn trong giáo dục và đào tạo học sinh là chúng ta mới chỉ nghiêng
về cung cấp kiến thức mà coi nhẹ phần giáo dục toàn diện cho học sinh nhất là học
sinh THPT. Một trong 5 nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” đó là rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Đây là môt nội
dung quan trọng, gắn liền với các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Xã hội phát
triển, học sinh cần phải được trang bị những kĩ năng thích hợp để hồ nhập với cộng
đồng, với xu thế tồn cầu hố. Đối với học sinh trung học phổ thông cần phải được
giáo dục một số giá trị sống, rèn luyện kĩ năng sống. Theo nghiên cứu mới của ngành
giáo dục có khoảng 35% sinh viên ra trường khơng tìm được việc làm do thiếu kĩ
năng thực hành xã hội, hơn 80% sinh viên ra trường bị các nhà tuyển dụng đánh giá
là thiếu kĩ năng sống. Các em chưa bao giờ được dạy cách đương đầu với những
khó khăn trong cuộc sống. Vì vậy giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống càng
trở nên cấp thiết đối với thế hệ trẻ, bởi vì các em là những chủ nhân tương lai của đất
nước, lứa tuổi học sinh là lứa tuổi hình thành nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết,
thích tìm tịi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, cịn thiếu kinh
nghiệm sống, dễ lại bị lơi kéo, kích động. 

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

3


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn
đề.

Trong khuôn khổ đề tài sáng kiến kinh nghiệm, tôi áp dụng để giảng dạy trong
Tiết 32 Bài 20 – Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết
thúc (1953-1954) bằng việc đưa ra một só giải pháp và yêu cầu cần đạt về kĩ năng
sống trong tiết dạy này như sau:
2.3.1. Người giáo viên phải xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ của môn học và
nhiệm vụ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong môn học. Chúng ta phải xác định
dạy học sinh môn Lịch sử giúp các em rèn khả năng tư duy, trí tưởng tượng phong
phú. Qua đó vốn sống của các em được tăng lên giúp các em tự tin, có khả năng ứng
xử, lý luận vững vàng trong cuộc sống. Ví dụ ở bài 20, mục tiêu bài học giúp các em:
- Hiểu được âm mưu, hành động mới của Pháp - Mĩ trong kế hoạch Nava
- Nêu được những diễn biến chính và ý nghĩa của cuộc Tiến cơng chiến lược
đơng – xn 1953 – 1954.
- Trình bày tóm tắt được diễn biến chính của dịch lịch sử Điện Biên Phủ. Ý
nghĩa của chiến dịch.
- Nêu nội dung cơ bản và ý nghĩa của Hiệp định Giơnevơ về Đơng Dương.
- Nêu và phân tích được ngun nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử của cuộc kháng
chiến chống thực dân Pháp (1945 – 1954). Từ đó, giúp các em hiểu thêm về âm mưu,
can thiệp mới của Mĩ ở Đơng Dương thơng qua kế hoạch Nava, qua đó giáo dục cho
học sinh lòng căm thù chiến tranh và khát vọng hịa bình. Thơng qua bài học, học
sinh càng thêm tự hào về những thắng lợi huy hoàng của dân tộc ta trong kháng chiến
chống Pháp, tạo động lực để học sinh nỗ lực phấn đấu và củng cố lòng tin ở thế hệ trẻ
vào sự lãnh đạo của Đảng trong công cuộc xây dựng đất nước hiện nay.
2.3.2. Những việc cần chuẩn bị: 
Chọn những kĩ năng cần thiết phù hợp địa phương, chọn những kĩ năng phù
hợp, gần gũi với học sinh. Các em có khả năng trực tiếp thực hành kĩ năng sau khi
tiếp cận. Giáo viên chọn nội dung bài dạy tiêu biểu, có độ mở cao để phát huy tính
linh hoạt vận dụng các tình huống giáo dục, phải chuẩn bị các câu hỏi gợi ý hướng
dẫn học sinh tự xác định các kĩ năng sống cần đạt. Giáo viên cần chuẩn bị một giáo
án lồng ghép thật cẩn thận (có nêu ra cụ thể các kỹ năng học sinh cần đạt sau khi học
bài này; các kỹ thuật dạy học sử dụng trong bài dạy; các phương tiện cần thiết phục

vụ cho tiết dạy. Ví dụ trong bài 20, giáo viên lồng ghép việc dạy học Lịch Sử và rèn
luyện những kĩ năng cơ bản cho học sinh: phân tích, đánh giá, tổng hợp và biết tìm
hiểu những ngun nhân, ý nghĩa của sự kiện để rút ra bài học Lịch Sử. Rèn luyện kĩ
năng sử dụng sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, quan sát tranh ảnh, bản đồ, phim tư
liệu,… để nhận thức, đánh giá sự kiện Lịch sử.
2.3.3. Tổ chức cho học sinh thực hành kĩ năng sống vừa tìm được: 
Trong tiết dạy này, giáo viên tổ chức cho các em hoạt động ngay tại lớp
với tình huống tương tự tìm ra hướng giải quyết vấn đề, sau đó học sinh tự nêu các kỹ
năng mà em đã ứng dụng để giải quyết vấn đề đó. Mục đích hình thành năng lực
chung: Tự học, hợp tác, giao tiếp, giải quyết vấn đề và năng lực chuyên biệt: Tái hiện
sự kiện, liên hệ, so sánh, đối chiếu…

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

4


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

2.4. Hiệu quả của sáng kiến:
Để kiểm chứng hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm tôi áp dụng trong tiết dạy
với yêu cầu lồng ghép dạy học Lịch Sử với rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
THPT trong bài dạy như sau: Tiết 32 Bài 20 – Cuộc kháng chiến toàn quốc chống
thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953-1954).
A. HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP
1. Mục tiêu: Nối kiến thức bài 18, bài 19, với bài 20 để học sinh hiểu được yêu cầu
cần nắm trong bài học.
2. Phương thức: Ở bài học trước các em đã biết, sau những chiến dịch tiến công giữ
vững quyền chủ động trên chiến trường chính ở Bắc Bộ, chúng ta đã làm phá sản

hoàn toàn kế hoạch Đờ Lát đơ Tátxinhi của Pháp có Mĩ giúp sức. Tuy nhiên, thực
dân Pháp và can thiệp Mĩ vẫn ngoan cố, tiếp tục mở rộng cuộc chiến tranh ở Đông
Dương thông qua kế hoạch Nava. Vì sao vậy? Kế hoạch Nava có nội dung như thế
nào? Chúng ta đã làm gì để đối phó với kế hoạch này? Cuộc Tiến cơng chiến lược
đơng – xuân 1953 – 1954 và chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ đã được chúng ta
chuẩn bị và diễn ra như thế nào? Quá trình và kết quả của Hội nghị Giơnevơ về Đơng
Dương ra sao? Đó là những vấn đề cơ bản của bài học hôm nay.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1. Hoạt động 1. Tìm hiểu âm mưu mới của Pháp – Mĩ trong kế hoạch Nava.
I. Âm mưu mới của Pháp- Mĩ ở Đông Dương: Kế hoạch NaVa.
* Mục tiêu: Trình bày được quá trình ra đời, nội dung và việc triển khai thực hiện
của kế hoạch Na Va.
* Phương thức hoạt động: Cá nhân- cả lớp.
- Các bước thực hiện:
Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng phương pháp làm việc với sách giáo
khoa, học sinh theo dõi sách giáo khoa và nhớ lại kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.
Bước 2: Giáo viên nêu câu hỏi :
Câu 1: Vì sao bước sang đông xuân 1953 -1954, Pháp - Mĩ lại đề ra kế hoạch Nava?
Câu 2: Nội dung của kế hoạch Nava và quá trình Pháp - Mĩ triển khai thực hiện?
Qua nội dung kế hoạch Nava em hãy rút ra điểm mạnh, yếu của kế hoach này là gì?
Bước 3: Yêu cầu học sinh tư duy, tìm hiểu để trả lời. Học sinh phân tích nội dung của
kế hoach để rút ra điểm mạnh, yếu của kế hoạch nava là tập trung binh lực xây dựng
lực lượng cơ động manh, giành thắng lợi quân sự quyết định để chuyển bại thành
thắng. Điểm yếu: nếu lực lượng của Pháp phân tán thì dễ dàng đánh bại chúng.
- Học sinh thực hiện nhiệm vụ của mình; Giáo viên quan sát giúp đỡ.
- Đại diện học sinh, giáo viên đánh giá hoạt động của học sinh.
- Giáo viên chốt kiến thức, học sinh theo dõi ghi bài vào vở.
* Hoàn cảnh ra đời:
- Thực dân Pháp bị thiệt hại nặng nề, lâm vào thế phịng ngự bị động, khơng cịn khả
năng kéo dài cuộc chiến tranh.

- Mĩ tiếp tục can thiệp sâu vào cuộc chiến tranh Đông Dương.
- Ngày 7/5/1953, Pháp cử Nava sang làm Tổng chỉ huy quân đội ở Đông Dương,
thực hiện kế hoạch quân sự mới hi vọng chuyển bại thành thắng sau 18 tháng.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

5


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

* Nội dung kế hoạch Nava:
- Bước 1 (từ thu - đơng 1953 đến xn 1954): giữ thế phịng ngự trên chiến trường
miền Bắc, thực hiện tiến công chiến lược để bình định miền Trung và miền Nam.
Kỹ năng: Học sinh đọc sách giáo khoa, lắng nghe và ghi chép.
- Bước 2 (từ thu - đông 1954): chuyển lực lượng ra miền Bắc, thực hiện tiến công
chiến lược, giành thắng lợi quân sự quyết định để kết thúc chiến tranh.
" Là cố gắng cuối cùng của Pháp có Mĩ can thiệp ở Đông Dương.
* Triển khai thực hiện: Tập trung 44 tiểu đòan cơ động ở đồng bằng Bắc Bộ, càn
qt, bình định, mở rộng vùng chiếm đóng,… để phá kế hoạch tiến cơng của ta.
2. Hoạt động 2. Tìm hiểu về chủ trương của ta trong Đông Xuân 1953-1954.
II. Cuộc Tiến công chiến lược đông – xuân 1953 – 1954 và chiến dịch Điện Biên
Phủ 1954.
* Mục tiêu:
Hiểu được phương hướng chiến lược của ta trong Đơng Xn 1953-1954.
Trình bày được diễn biến, ý nghĩa của cuộc Tiến công chiến lược đông – xuân
1953 – 1954 và chiến dịch Điện Biên Phủ 1954, từ đó rút ra bài học cho cơng cuộc
bảo vệ hịa bình hiện nay.
* Phương thức hoạt động: Cá nhân – cả lớp.

- Các bước thực hiện:
Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng phương pháp làm việc với sách giáo
khoa, học sinh theo dõi sách giáo khoa và nhớ lại kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.
Đồng thời quan sát hình ảnh để trả lời câu hỏi và hiểu rõ âm mưu của Pháp- Mĩ trong
kế hoạch Nava, chủ trương cảu ta trong chiến lược Đông- Xuân 1953-1954, công
cuộc chuẩn bị của ta trong chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 và diễn biến của
chiến dịch.
Bước 2: Giáo viên nêu câu hỏi.
Câu 1: Đảng và Chính phủ ta đã có chủ trương gì trong việc đối phó với kế hoạch
Nava trong Đông Xuân 1953-1954?Nêu diễn biến và kết quả của chiến dịch này?
Câu 2: Vì sao Pháp-Mĩ lại chọn Điện Biên Phủ để xây dựng tập đồn cứ điểm mạnh
nhất Đơng Dương? Điện Biên Phủ được Pháp xây dựng như thế nào?
Câu 3: Trước âm mưu của Pháp-Mĩ ở Điện Biên Phủ, Đảng và Chính phủ ta đã có
chủ trương gì? Nêu kết quả và ý nghĩa của chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 ?
Bước 3:
- Học sinh đọc sách giáo khoa quan sát phát hiện vấn đề và nêu được điểm
mạnh, yếu của kế họạch Nava và xác định chủ trương của ta. Học sinh tư duy nhận
xét( Những cuộc tấn công của ta trong Đông Xuân 1953-1954 buộc địch phải phân
tán lực lượng bị động đối phó với ta, kế hoạch Nava bước đầu bị phá sản).
- Học sinh quan sát lược đồ Hình1, Hình 2, Hình 3, Học sinh tư duy, phân tích
tìm tịi xác định vị trí quan trọng của Điện Biên Phủ và cách bố phòng của Pháp ở
đây. Qua đó rút ra điểm mạnh điểm yếu của Điện Biên Phủ: mặc dù Điện Biên Phủ
có vị trí chiến lược quan trọng, được Pháp- Mĩ xây dựng thành tập đồn cứ điểm
mạnh nhất Đơng Dương nhưng điểm yếu của Điện Biên Phủ là do vị trí lịng chảo
nếu bị ta bao vây thì Điện Biên Phủ dễ dàng bị cô lập và cách tiếp tế duy nhất là qua

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

6

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

đường hàng khơng. Từ đó thấy rằng ta có thể giành thắng lợi ở Điện Biên Phủ nếu
toàn Đảng, toàn dân đồn kết đồng lịng.
- Học sinh quan sát Hình 4, Hình 5, Hình 6, Hình 7, Hình 8 suy nghĩ trả lời về
chủ trương của ta trong việc quyết định chọn Điện Biên Phủ làm điểm quyết chiến
chiến lược với Pháp và quá trình chuẩn bị chu đáo của ta với tinh thần tất cả để
chiến thắng. Qua bức ảnh trên khơi gợi khí thế hào hùng, lịng tự hào dân tộc về lịch
sử kháng chiến chống ngoại xâm của cha ơng trong q khứ để từ đó tạo động lực
cho các em trong học tập và xây dựng, bảo vệ tổ quốc ngày nay.
- Học sinh dựa vào việc quan sát lược đồ diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ
trình bày diễn biến 3 đợt trình bày ngắn gọn diễn biến của chiến dịch, sau đó từ diễn
biến Chiến cuộc Đông Xuân 1953-1954 và diễn biến chiến dịch lịch sử Điện Biên
Phủ học sinh thấy được tính chất ác liệt và tầm vóc của chiến dịch- đây là chiến dịch
lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu. Từ đó học sinh sục sơi khí thế căm thù qn
xâm lược và tinh thần cách mạng tự hào về ý nghĩa to lớn của thắng lợi.
- Học sinh suy nghĩ đưa ra ý kiến thảo luận và khẳng định ý nghĩa trong nước
và quốc tế của chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954.
- Học sinh thực hiện nhiệm vụ của mình; Giáo viên quan sát giúp đỡ.
- Đại diện học sinh, giáo viên đánh giá hoạt động của học sinh.
- Giáo viên chốt kiến thức, học sinh theo dõi ghi bài vào vở.
* Chủ trương của ta: tập trung lực lượng đánh vào những hướng quan trọng mà địch
tương đối yếu, tiêu diệt sinh lực địch, giải phóng đất đai, đồng thời phân tán lực
lượng của chúng.
Phương châm chiến lược: tích cực, chủ động, cơ động linh hoạt, đánh ăn chắc, tiến
ăn chắc, chắc thắng thì đánh cho kỳ thắng, không chắc thắng không đánh.
* Thất bại trong đông-xuân 1953-1954, Nava chọn Điện Biên Phủ xây dựng thành
tập đồn cứ điểm mạnh nhất Đơng Dương, đưa ra thách thức sẽ nghiền nát bộ đội chủ

lực của ta nếu ta dám tấn công lên cứ điểm này.
-Tổng số quân địch ở Điện Biên Phủ có 16.200, chia làm 49 cứ điểm và 3 phân khu :
+ Phân khu Bắc có đồi Him Lam, Độc Lập, Bản Kéo;
+ Phân khu Trung tâm có sân bay Mường Thanh, tập trung 2/3 quân địch và
phân khu Nam, " Pháp – Mĩ coi Điện Biên Phủ là “pháo đài bất khả xâm phạm”.
* Diễn biến của chiến dịch Điện Biên Phủ.
* Kết quả và ý nghĩa.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

7


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

Hình 1: Lược đồ chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

8


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

Hình 2: Quân Pháp nhảy dù tăng cường lực lượng xây dựng tập đồn cứ điểm Ðiện
Biên Phủ tháng 12/1953.

Hình 3:  Máy bay C47 – Dacota chuyển hàng xây dựng tập đoàn cứ điểm Ðiện Biên

Phủ 1954.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

9


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

Hình 4: Chủ tịch Hồ Chí Minh cùng các đồng chí Trường Chinh, Phạm Văn Đồng,
Võ Nguyên Giáp họp bàn quyết định mở Chiến dịch Điện Biên Phủ, tháng 12/1953.

Hình 5: Ðồn dân cơng xe đạp thồ vận chuyển hàng phục vụ bộ đội chiến đấu tại
chiến trường Ðiện Biên Phủ, năm 1954.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

10


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

Hình 6: Từng đồn dân cơng ngụy trang gánh gạo ra tuyền tuyến, năm 1954.

 Hình 7:Dân cơng miền núi làm đường phục vụ chiến dịch Ðiện Biên Phủ, năm 1954.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

11


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

Hình 8: Bộ đội đang kéo những khẩu đại bác 105 ly nặng trên 2 tấn qua đèo dốc gập
ghềnh đến vị trí chờ ngày nổ súng, năm 1954.

Đợt 1 của chiến dịch Điện Biên Phủ.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

12


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

Đợt 2 của chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954.

Đợt 3 của chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954.
Hình 9: Diễn biến của chiến dịch Ðiện Biên Phủ năm 1954.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

13

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

Hình 10: Lá cờ quyết chiến quyết thắng của Hồ Chủ tịch được tung bay trên nóc hầm
Sở chỉ huy của Tướng Ðờ Catơri ngày 7/5/1954.
C. HOẠT ÐỘNG LUYỆN TẬP
1. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa và nâng cao kiến thức về âm mưu
của Pháp - Mĩ gây khó khăn cho ta. Chủ trương của Ðảng nhằm đẩy mạnh kháng
chiến phát triển mọi mặt.
2. Phương thức:
- Chuyển giao nhiệm vụ- Giáo viên tổ chức cho học sinh củng cố kiến thức
ngay tại lớp, nhấn mạnh các mốc thời gian có ý nghĩa, tên địa danh, chiến dịch, nhân
vật lịch sử và số liệu quan trọng, như: ngày 7/5/1954, tháng 9/1953, 13/3/1954,
21/7/1954, chiến dịch Tây Bắc, Thượng Lào, phân khu Bắc, Đờ Cátxtơri,…
- Học sinh xâu chuỗi các sự kiện, nêu thắng lợi vang dội của chiến dịch, từ đó
rút ra bài học kinh nghiệm, ý nghĩa lịch sử của bài học, trên cơ sở đó vẽ sơ đồ tư duy.
- Giáo viên nêu câu hỏi:
Câu 1: Nhân dân ta đã đánh thắng Pháp trong cuộc Tiến công chiến lược
đông-xuân 1953-1954 và ở chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ như thế nào?
Câu 2: Vì sao nói chiến thắng Điện Biên Phủ là thắng lợi quân sự lớn nhất,
quyết định nhất trong cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp (1945 – 1954)?
Câu 3: Vẽ sơ đồ tư duy về chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ?
- Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: Học sinh làm bài tập ở lớp để đánh giá kết
quả bài học.
- Báo cáo sản phẩm: trình bày sơ đồ tư duy của các em về diễn biến chiến dịch
lịch sử Điện Biên Phủ.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

14

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

- Nhận xét, đánh giá: Giáo viên nhận xét đánh giá việc thực hiện bài tập của
học sinh.
D. VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG
1. Mục tiêu: Nhằm vận dụng, liên hệ mở rộng kiến thức học sinh được học về
vai trò của Ðảng và hậu phương trong kháng chiến chống Pháp.
2. Phương thức:
- Chuyển giao nhiệm vụ: Em hãy đánh giá vai trị của Ðảng trong thời kì
chống Pháp và cho đến ngày nay?
- Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: thực hiện tại nhà.
- Báo cáo sản phẩm: Trình bày quan điểm cá nhân.
- Nhận xét, đánh giá:
3. Gợi ý sản phẩm:
Học sinh phải trình bày được trong cả thời kì đất nước có chiến tranh và thời
hiện nay, Đảng ln có những chủ trương sáng suốt đưa đất nước vượt qua khó
khăn…Để đánh giá hiệu quả của tiết dạy tôi sử dụng bài tập trắc nghiệm với các mức
độ câu hỏi: Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng như sau.
Câu 1: Bước vào Đông Xuân 1953 – 1954, âm mưu của Pháp – Mĩ là
A. giành một thắng lợi quyết định để “kết thúc chiến tranh trong danh dự”.
B. giành lấy thắng lợi quân sự để tiếp tục cuộc chiến tranh xâm lược Việt Nam.
C. giành lại quyền chủ động chiến lược trên chiến trường chính Bắc Bộ.
D. giành thắng lợi quân sự để nâng cao vị thế của nước Pháp trên thế giới.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

15

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

Câu 2: Trước tình thế sa lầy và thất bại của Pháp ở Đông Dương, thái độ của Mĩ đối
với cuộc chiến tranh xâm lược Đông Dương như thế nào?
A. Chuẩn bị can thiệp vào cuộc chiến tranh Đông Dương.
B. Bắt đầu can thiệp vào chiến tranh Đông Dương.
C. Can thiệp sâu vào chiến tranh Đông Dương.
D. Không can thiệp vào chiến tranh Đơng Dương.
Câu 3: Tình hình thực dân Pháp sau 8 năm tiến hành cuộc chiến tranh xâm lược Việt
Nam như thế nào?
A. Bước đầu gặp những khó khăn về tài chính.
B. Vùng chiếm đóng ngày càng mở rộng.
C. Thiệt hại ngày càng lớn, lâm vào thế bị động về chiến lược.
D. Hành lang Đông – Tây bị chọc thủng.
Câu 4: Nội dung chủ yếu trong bước thứ nhất của kế hoạch Nava là gì?
A. Phịng ngự chiến lược ở miền Nam, tấn công chiến lược ở miền Bắc.
B. Tấn công chiến lược ở hai miền Bắc - Nam.
C. Phịng ngự chiến lược ở miền Bắc, tấn cơng chiến lược ở miền Nam.
D. Phòng ngự chiến lược ở hai miền Bắc - Nam.
Câu 5: Nội dung nào sau đây là chủ trương của ta trong Đông xuân 1953 - 1954?
A. Trong 18 tháng chuyển bại thành thắng, kết thúc chiến tranh trong danh dự.
B. Tập trung lực lượng tiến công vào những hướng chiến lược quan trọng mà địch
tương đối yếu.
C. Tránh giao chiến ở miền Bắc với địch chuẩn bị đàm phán, kết thúc chiến tranh.
D. Giành thắng lợi nhanh chóng về qn sự trong đơng - xuân 1953-1954, buộc Pháp
phải đàm phán kết thúc chiến tranh.
Câu 6: Nội dung nào không phải là ý nghĩa của chiến dịch Điện Biên Phủ?
A. Đập tan kế hoạch Nava và mọi ý đồ của Pháp – Mỹ.

B. Giáng đòn quyết định vào ý chí xâm lược của Pháp.
C. Làm xoay chuyển cục diện chiến tranh Đơng Dương.
D. Hồn thành cuộc cách mạng dân tộc dân chủ trên phạm vi cả nước.
Câu 7: Cuộc kháng chiến của dân tộc Việt Nam chống thực dân Pháp (1945 - 1954)
được kết thúc bằng sự kiện nào?
A. Chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954.
B. Chiến dịch Biên giới thu – đông năm 1950.
C. Hiệp định Giơnevơ về Đơng Dương được kí kết (21 - 7 - 1954).
D. Cuộc tiến công chiến lược Đông – Xuân 1953 – 1954.
Câu 8: Bộ Chính trị Trung ương Đảng quyết định mở chiến dịch Điện Biên Phủ
nhằm mục tiêu là
A. tiêu diệt sinh lực địch, giải phóng vùng Tây Bắc, tiến tới giải phóng Bắc Lào.
B. tiêu diệt sinh lực địch, giải phóng vùng Tây Bắc, tiến tới giải phóng Hạ Lào.
C. tiêu diệt sinh lực địch, giải phóng vùng Tây Bắc và Thượng Lào.
D. tiêu diệt sinh lực địch, tạo điều kiện giải phóng Bắc Lào.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

16


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

Câu 9: Vì sao Điện Biên Phủ trở thành trung tâm của kế hoạch Nava?
A. Điện Biên Phủ có vị trí chiến lược quan trọng.
B. Điện Biên Phủ được Pháp chiếm từ lâu.
C. Điện Biên Phủ ngay từ đầu là trọng tâm của kế hoạch Nava.
D. Điện Biên Phủ gần nơi đóng quân chủ lực của Pháp.
Câu 10: Điểm chung trong kế hoạch Rơve năm 1949, kế hoạch Đờ Lát đơ Tátxinhi

năm 1950 và kế hoạch Nava năm 1953 là
A. kết thúc chiến tranh trong danh dự.
B. bảo vệ chính quyền Bảo Đại do Pháp lập ra.
C. muốn xoay chuyển cục diện chiến tranh.
D. phô trương thanh thế, tiềm lực, sức mạnh.
Đáp án cụ thể

Câu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Đáp án A
C
C
C
B
D
C
A
A
A
* Kết quả: Qua việc tiến hành soạn giảng kết quả giảng dạy và làm bài tập trắc
nghiệm cho kết quả tốt. Trong tiết học học sinh hào hứng, tích cực hoạt động hơn, số

học sinh yếu kém giảm dần, học sinh khá giỏi tăng lên rõ rệt. Kết quả cụ thể qua khảo
sát thực tế ở các lớp như sau:
Khi áp dụng vào dạy (lớp thực nghiệm 12D), và lớp dạy tôi không áp dụng
biện pháp rèn luyện kĩ năng sống trong bài dạy ở trên lớp( lớp đối chứng ), trình độ 2
lớp tương đương nhau kết quả như sau:
Lớp đối chứng: 12C(Sĩ số 43)
*Về mức độ tích cực của học sinh

Tiêu chí đánh giá
Xung phong phát biểu bài
Trả lời đúng
Khơng chú ý hoặc làm việc riêng

Số lượt (học sinh) Tỉ lệ (%)
17
39,5
16
37,2
10
23,3

*Về chất lượng bài thu hoạch

 Đạt loại
Số lượng (bài)
Giỏi
2
Khá
15
Trung bình

23
Yếu
3
Kém
0
Lớp thực nghiệm: 12D(Sĩ số 44 học sinh)

Tỉ lệ (%)
4,7
34,9
53,5
6,9
0

*Về mức độ tích cực của học sinh

Tiêu chí đánh giá
Xung phong phát biểu bài
Trả lời đúng
Không chú ý hoặc làm việc riêng

Số lượt (học sinh) Tỉ lệ (%)
22
51,1
21
48,8
1
2,3

*Về chất lượng bài thu hoạch

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

17


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

 Đạt loại
Số lượng (bài)
Tỉ lệ (%)
Giỏi
8
18,2
Khá
24
55,8
Trung bình
12
25,6
Yếu
0
0
Kém
0
0
* Đánh giá chung:
Qua kết quả thu được, so sánh giữa 2 lớp đối chứng(12C) và lớp thực
nghiệm(12D) có sự chuyển biến tích cực về cả mức độ tích của học sinh và ở cả chất

lượng bài khảo sát. Cụ thể như sau:
*Về mức độ tích cực của học sinh
Số lượt
Tỉ lệ so
So với khảo sát lớp
Tiêu chí đánh giá
(học
với cả lớp
khơng áp dụng sáng
sinh)
(%)
kiến
Xung phong phát biểu bài
22
51,1 Tăng 1,3 lần
Trả lời đúng
21
48,8 Tăng 1,3 lần
Không chú ý hoặc làm việc
1
2,3
Giảm 10 lần
riêng
* Về chất lượng bài khảo sát
Tỉ lệ so với cả So với lớp không áp
Đạt loại
Số lượng (bài)
lớp (%)
dụng sáng kiến
Giỏi

8
18,2
Tăng 4 lần
Khá
24
55,8
Tăng 1,6 lần
Trung bình
12
25,6
Giảm1,9 lần
Yếu
0
0
Kém
0
0
0
3. Kết luận.
Qua việc nghiên cứu đề tài, giáo dục và rèn kĩ năng sống cho học sinh Trung học
phổ thông là một việc làm rất cần thiểt trong dạy học môn Lịch Sử ở trường Trung
học phổ thông. Tuy vậy, tôi cũng tự rút ra cho mình bài học kinh nghiệm trong thực
tế giảng dạy môn Lịch Sử ở trường Trung học phổ thông Hà Trung. Giáo viên cần
nắm được phương pháp đặc trưng việc giáo dục và rèn kĩ năng sống cho học sinh,
biết lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp, kết hợp hình thức dạy học hợp
lý nhằm phát huy tính chủ động của học sinh sẽ giúp các em phát huy cao độ trí tuệ,
cảm xúc, năng động, sáng tạo trong học tập và giao tiếp. Đây cũng là cơ sở bước đầu
khẳng định rằng: Để tổ chức giờ học dạy lồng ghép giáo dục và rèn kĩ năng sống cho
học sinh lớp 12, đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng tri thức, kỹ năng nghiệp vụ sư
phạm một cách hợp lý. Đồng thời đưa ra áp dụng là hồn tồn có cơ sở khoa học phù

hợp với thực tế giảng dạy.
Cuộc sống luôn biến đổi, do vậy khơng thể có một giáo trình cứng nhắc về kỹ
năng sống. Một trong những yêu cầu quan trọng để thực hiện việc lồng ghép giáo dục
kỹ năng sống. Một trong những yêu cầu quan trọng để thực hiện việc lồng ghép giáo

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

18


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

dục kỹ năng vào bài học trên lớp là giáo viên phải tìm ra được mối liên hệ giữa các
kỹ thuật dạy học với nội dung rèn luyện kỹ năng sống. Chẳng hạn, với học sinh
Trung học phổ thơng, để hình thành nhóm kĩ năng nhận thức bao gồm: Nhận thức
bản thân, xây dựng kế hoạch, xác định điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, khắc phục
khó khăn để đạt mục tiêu, tư duy tích cực và tư duy sáng tạo. Giáo viên cần sáng tạo
rất nhiều tình huống trong bài học để học sinhqua đó tự hình thành các kĩ năng này.
Để làm tốt nhiệm vụ này, đòi hỏi ở giáo viên một tinh thần trách nhiệm và khả năng
sáng tạo cao. Giáo dục kĩ năng sống chỉ thực sự có hiệu quả khi người thầy có
tâm huyết, sự kiên nhẫn và đầu tư thời gian. Giáo dục kĩ năng sống không phải chỉ
là công việc của giáo viên, nhà trường mà của cả xã hội, cộng đồng.
4.Kiến nghị, đề xuất.
Để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn Lịch sử ở Trường Trung học
phổ thông tôi nhà trường tổ chức trao đổi các buổi hội thảo về tiết dạy lồng ghép giáo
dục và rèn kỹ năng sống cho học sinh Trung học phổ thông.
Tổ chức giao lưu, sinh hoạt ngoại khoá với các trường xung quanh để học hỏi
kinh nghiệm của đồng nghiệp. Trong khuôn khổ áp dụng đề tài sáng kiến kinh
nghiệm không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong sự đóng góp, nhận xét của đồng

nghiệp để đề tài của tơi hồn thiện hơn. Tơi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 6 năm 2020

CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ
TRƯỜNG

Tôi xin cam đoan đây là Sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết, khơng sao chép
nội dung của người khác.
Người viết sáng kiến

Nguyễn Thị Luân

Tài liệu tham khảo

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

19


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.su.dung.kenh.hinh.trong.sach.giao.khoa.lich.su.lop.12.chuong.trinh.co.ban