Skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp ở trưởng tiểu học đông hưng

1.Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
Có thể nói rằng: sự phát triển của nhà trường Tiểu học gắn liền với sự tiến
bộ, trưởng thành của từng tập thể lớp học - đơn vị cơ bản, một tế bào hữu cơ
trong hệ thống nhà trường, gắn với sự tiến bộ trưởng thành của đội ngũ GVCN.
Chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, trước hết và phần lớn phụ thuộc
vào chất lượng giáo dục của từng GVCN đối với mỗi lớp do họ phụ trách. Do
vậy, giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vơ cùng quan trọng trong việc
hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu
dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh
tiếp tục học các bậc học trên.
Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyên
suốt 9 buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các
hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể…và cả hoạt
động học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy cơng việc của một giáo viên chủ nhiệm
lớp ở Tiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng phức tạp.
Tuy nhiên ở một số trường Tiểu học vẫn cịn có một bộ phận GVCN chưa
nhận thức đầy đủ về nhiệm vụ, chức năng và nội dung của công tác chủ nhiệm
lớp. Họ cho rằng: làm giáo viên Tiểu học yêu cầu quan trọng nhất chỉ là giảng
dạy tốt các môn học để nâng cao chất lượng học tập của học sinh, còn các hoạt
động khác là của gia đình và xã hội. Do đó, họ chỉ chú trọng đến cơng tác giảng
dạy các mơn học; cịn lơ là, chưa quan tâm tới từng cá nhân học sinh; các nề nếp
cần xây dựng cịn bỏ bê hoặc có làm nhưng chưa chặt chẽ và nghiêm túc. Vì vậy
họ ln ỉ lại và đùn đẩy cho Tổng phụ trách Đội… Mặt khác, ý thức học tập của
các em chưa cao, thêm vào đó là thiếu sự quan tâm thoả đáng của gia đình, nên
một thực tế mà ta thấy xảy ra rất phổ biến là: Các em thường chưa nắm vững
kiến thức cơ bản, không chú ý học tập, nghỉ học vơ lí do, hay qn đồ dùng học
tập, khơng tích cực tham gia cơng việc chung…
Từ những thực tế trên, ta thấy việc bồi dưỡng năng lực về công tác chủ
nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học là tất yếu và hết sức cần thiết.
Với những lí do cơ bản trên cùng với lịng ham thích, mong muốn được

tìm hiểu và học hỏi thêm kinh nghiệm từ các thầy cô giáo, các đồng nghiệp đã
thôi thúc tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong công tác
chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Đông Hưng”, với hi vọng sẽ đóng góp một
phần nhỏ bé cơng sức của mình vào việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo
dục toàn diện trong nhà trường Tiểu học Đông Hưng hiện nay.
Vậy vấn đề đặt ra là: “Làm thế nào để nâng cao chất lượng về công tác
chủ nhiệm lớp”?
1.2. Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu về đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học nói chung, của lớp 3
nói riêng và học sinh của vùng khó khăn có nhiều học sinh nghèo, để có những
phương pháp phù hợp trong quá trình dạy và học.
Đưa ra một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp giúp học sinh phát triển
tốt.
1.3. Đối tượng nghiên cứu

skkn


Giáo viên chủ nhiệm, học sinh, phụ huynh học sinh lớp 3C (Trường Tiểu
học Đơng Hưng thành phố Thanh Hóa)
Cơng tác chủ nhiệm lớp tại trường Tiểu học Đông Hưng,TPTH .
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài
Xây dựng cơ sở thực tiễn cho đề tài
Tìm hiểu đặc điểm học sinh, phương pháp để hình thành chuẩn mực hành
vi đạo đức, khắc sâu và vận dụng công tác chủ nhiệm.
Phương pháp điều tra.
Phương pháp trắc nghiệm.
Đọc tài liệu.
Thực nghiệm sư phạm.

2. Nội dung sáng kiên kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
“Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu
cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tụê, thể chất, thẩm mỹ và
các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở” ( Điều 27, Mục 2,
chương II, luật giáo dục 2005).
Một số đặc điểm của học sinh tiểu học là: Nhân cách của học sinh Tiểu
học là nhân cách đang được hình thành. Trong mỗi học sinh Tiểu học tiềm tàng
khả năng phát triển. Mỗi học sinh tiểu học là một chỉnh thể, một thực thể hồn
nhiên.
Ba đặc điểm cơ bản này tạo nên cho học sinh Tiểu học có tính chất dễ tiếp
thu sự ni dưỡng, sự giáo dục, dễ thích nghi với điều kiện sống và học tập. Học
sinh Tiểu học phát triển theo hướng hình thành nhân cách, định hình và hồn
thiện dần con người mình theo hướng mục tiêu giáo dục. Chính vì vậy những gì
ta đưa đến cho học sinh Tiểu học phải được chon lọc, đảm bảo sự đúng đắn,
lành mạnh. Phương pháp giáo dục trẻ cũng phải đúng và phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lí của trẻ. Trong giáo dục, chúng ta phải cư xử với học sinh Tiểu học
như một chỉnh thể, một nhân cách đang hình thành. Vì vây mà cơng tác chủ
nhiệm lớp là một nội dung về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên tiểu học.
Công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh.
Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hồn thành tốt việc giảng
dạy các bộ mơn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt
trong nhà trường tiểu học, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan
trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp
giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; là cầu nối giữa
ba môi trường giáo dục; gia đình, nhà trường và xã hội.
Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng địi hỏi sự
dày cơng của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát
triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh,
bởi sự mưu sinh của gia đình nên khơng ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục

con cái cho nhà trường.
2.2. Thực trang công tác chủ nhiệm lớp ở Trường Tiểu học Đông Hưng.
2

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Năm học 2021 - 2022 tôi nhận công tác chủ nhiệm lớp 3C. Thông qua
công tác chủ nhiệm ở lớp. Tôi rút ra thực trạng ở trường Tiểu học Đông Hưng
nói chung và lớp 3C nói riêng trước khi áp dụng các giải pháp này:
1. Đối với nhà trường.
Trường Tiểu học Đông Hưng là trường đã sáp nhập vào thành phố Thanh
Hóa đã chục năm (thuộc vùng ven của thành phố Thanh Hóa). Do hồn cảnh địa
lí và tình hình đời sống văn hóa ở đây khơng có điều kiện nên mơi trường văn
hóa khơng thuận lợi các em học sinh khơng có điều kiện giao tiếp, tiếp xúc
nhiều. Về cơ sở nhà trường trang thiết bị đã được đầu tư, xong chưa đáp ứng
được nhu cầu dạy và học như: Thiếu các phòng chức năng, dụng cụ để vui chơi.
Trong trường vẫn cịn một số em học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn. Một
số học sinh bố mẹ đi làm ăn xa ( đi bán đá ở các tỉnh thành khác trên toàn
quốc ), con cái gửi cho ơng bà người thân nên phần nào cịn thiếu sự quan tâm
của gia đình. Bởi vậy các em khơng được mạnh dạn, thiếu tự tin trước đám
đông.
2. Đối với giáo viên:
Giáo viên tiểu học phải dạy nhiều môn, thời gian dành để nghiên cứu, tìm
tịi những phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh trong lớp cịn
hạn chế. Chưa lơi cuốn được sự tập trung chú ý nghe giảng của học sinh. Bên
cạnh đó nhận thức về vị trí, tầm quan trọng của cơng tác chủ nhiệm lớp cũng
chưa đầy đủ.

3. Đối với học sinh:
Học sinh chưa ý thức được nhiệm vụ của mình, chưa chịu khó, tích cực tư
duy suy nghĩ, tìm tịi cho mình những phương pháp học đúng để biến tri thức
của thầy thành của mình. Cho nên sau khi học xong bài, các em chưa nắm bắt
được lượng kiến thức bài học. Năng lực tư duy còn nhiều hạn chế, chưa thực
hiện tốt nội quy nhà trường.
Lớp 3C do tôi chủ nhiệm năm học 2021 - 2022.
- Sĩ số lớp: 36 em
- Trong đó:
+ Số học sinh nữ: 18 em
+ Nam: 18 em
+ Dân tộc: 0
+ Hộ cận nghèo: 1em
+ Con gia đình cán bộ: 3 em
+ Con gia đình nơng nghiệp: 29 em.
+ Con gia đình bn bán: 3 em
Trong lớp có những em hồn cảnh khó khăn, thiếu sự quan tâm sâu sát
của gia đình như: (Em Nguyễn Tiến Manh, em Nguyễn Tường Vy). Học sinh
chưa hoàn thành về các môn học và hoạt động giáo dục, chưa đạt về phẩm chất:
( Em Mai Tuấn Đạt...). Một số học sinh chưa đạt về năng lực nên có tâm lí chán
học, hay nghỉ học: (Em Nguyễn Tiến Mạnh ...). Một số em có tính hiếu động
thường trêu ghẹo bạn, nói chuyện, đùa giỡn trong giờ học (Em Vương Huy
Thành, Hồ Viết Minh Phong...)
3

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Đầu năm, khi được Ban giám hiệu giao cho chủ nhiệm lớp 3C, tôi đã tổ
chức khảo sát và thu được kết quả như sau:
a) Năng lực:
HTT:12/36 em =43,2%
Chưa hoàn thành: 3/36 em = 10,8%.
b) Phẩm chất:
Tốt : 15/36 em = 54%
Đạt: 10/36 em =36%
Mà như chúng ta đã biết giáo viên Tiểu học không chỉ dạy đủ các môn học theo
quy định của Bộ GD&ĐT mà còn phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.
Học sinh Tiểu học là lứa tuổi mà chúng ta tưởng dễ dạy hóa ra lại khó vì
đây là lứa tuổi chuyển giao giữa giai đoạn ở hoạt động vui chơi sang giai đoạn
học tập chính thức. Ở lứa tuổi này các em ln muốn tự làm theo ý thích của bản
thân và ham chơi nhiều hơn là ham học. Đồng thời các em cũng dễ bị cám dỗ,
bắt chước theo bạn bè. Các em ln muốn tìm hiểu, khám phá thế giới xung
quanh mình. Chính vì vậy, phải học tập, thực hiện theo những khuôn khổ của
nhà trường là việc các em cảm thấy khơng thoải mái, khơng muốn tn thủ. Từ
đó, các em muốn thoát ra, muốn được tự do. Vậy phải làm gì để giúp các em học
tập tốt, rèn đạo đức theo những khuôn khổ, giáo huấn của nhà trường với tâm lý
thoải mái, thích thú hơn là bị ép buộc? Muốn làm được điều này, công tác chủ
nhiệm lớp là một trong những yếu tố quan trọng nhất mà giáo viên cần phải thực
hiện.
Thông qua những thực trạng và nguyên nhân đã nêu trên, bản thân tôi là
một giáo viên chủ nhiệm, với trách nhiệm của mình bản thân tơi suy nghĩ và áp
dụng những điều mình được học hỏi ở sách vở ( quá trình tự học ) và tham khảo
của các đồng nghiệp, đã đề ra được những giải pháp sau nhằm khắc phục những
thực trạng trên, góp một phần vào việc nâng cao thể chất, giáo dục đạo đức cho
học sinh lớp mình hồn thành được cơng tác của nhà trường giao.

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tôi đã thực hiện một số giải pháp
sau:
Giải pháp 1: Về mặt tư tưởng nhận thức:
Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trước hết người giáo viên chủ
nhiệm phải nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò, nhiệm vụ và đặc biệt là nội
dung của công tác chủ nhiệm lớp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm được, thực hiện tốt chức năng và
nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm.
GVCN phải làm tốt việc tìm hiểu, khảo sát và phân loại học sinh lớp chủ
nhiệm
Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em điền
đầy đủ 10 thông tin trong phiếu:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1. Họ và tên HS:…………………................................................................
Họ và tên bố…………………………………..Số điện thoại .....................
4

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Họ và tên mẹ:................................................... Số điện thoại .....................
2. Là con thứ……trong gia đình.
3. Hồn cảnh gia đình (hộ nghèo)................................................................
4. Kết quả học tập năm học trước: ..............................................................
5. Môn học yêu thích:..................................................................................

6. Mơn học cảm thấy khó:............................................................................
7. Góc học tập ở nhà: (Có, khơng)...............................................................
8. Những người bạn thân nhất trong lớp:.....................................................
9. Sở thích:...................................................................................................
10. Địa chỉ gia đình:.....................................................................................
Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về
từng học sinh để có nhiều cách phân loại học sinh.
Ví dụ: Căn cứ vào trình độ nhận thức, vào năng lực hoạt động tập thể,
hoạt động xã hội của học sinh. Qua thực tế, tôi phân học sinh của lớp thành 3
nhóm như sau:
Nhóm 1: Gồm những học sinh tích cực, ủng hộ các giải pháp của nhà giáo
dục.
Nhóm 2: Gồm những học sinh khơng có biểu hiện gì xấu, nhưng khơng
thể hiện rõ tính tích cực của mình trong tập thể.
Nhóm 3: Đó là những học sinh có nhiều biểu hiện chưa hoàn thành về học
tập hoặc tư cách đạo đức; những em này cần được quan tâm đặc biệt.
Giải pháp 2: Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể:
Căn cứ vào đặc điểm tình hình lớp, mỗi năm học, giáo viên nên lập tiêu
chí thi đua, mục tiêu cụ thể, các giải pháp thực hiện rồi công bố trước lớp được
tập thể học sinh nhất trí tại cuộc họp Chi Đội, thông qua và xin ý kiến phụ
huynh tại cuộc họp phụ huynh đầu năm. Sau đó thống nhất, đưa ra cho tập thể
lớp thực hiện, lấy đó làm cơ sở để xếp loại thi đua.
Có sự điều chỉnh và thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực hiện
nội quy, nề nếp và ý thức rèn luyện của học sinh.
Đề ra định mức khen thưởng và kỉ luật kịp thời thông qua cuộc họp phụ
huynh đầu năm, giữa năm,...
Giải pháp 3: Xây dưng lớp tập thể lớp tự quản:
Muốn tổ chức tốt công tác giáo dục học sinh, trước hết GVCN phải chăm
lo tổ chức, xây dựng lớp thành một tập thể đoàn kết nhất trí, biết tự quản cơng
việc tập thể lớp. Muốn vậy, GVCN phải phối hợp với các lực lượng giáo dục,

xây dựng tập thể hoc sinh lớp chủ nhiệm thành một tập thể tiên tiến, biết tổ
chức, điều khiển, quản lý, đánh giá kết quả hoạt động của tập thể và của mỗi
thành viên. Cụ thể :
Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có khả năng tự điều hành các hoạt động của
tập thể lớp mình. Tạo được tinh thần tự rèn luyện, mạnh dạn, ý thức làm chủ ở
mỗi học sinh đồng thời hình thành ở học sinh một số kĩ năng tổ chức cơ bản
như: Kĩ năng nhận nhiệm vụ và lập kế hoạch hoạt động; kĩ năng điều khiển tập
thể lớp thực hiện kế hoạch đó; kĩ năng đánh giá kết quả hoạt động và rút kinh
nghiệm để lần sau làm tốt hơn.
5

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

3.1. Tiêu chuẩn để lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp:
Lớp trưởng phải là người nhanh nhạy, năng nổ trong mọi cơng việc, có
năng lực tốt, có đủ phẩm chất và đạo đức của một học sinh tốt, có năng lực tự
quản và quán xuyến lớp tốt…
Lớp phó học tập phải có năng lực tốt trở lên, nhạy bén, năng nổ, có tinh
thần giúp đỡ bạn, có ý thức trách nhiệm cao…
Lớp phó văn nghệ là người có năng khiếu về ca hát, có khả năng tổ chức
các trị chơi, các hoạt động tập thể…
Lớp phó lao động là người có tinh thần trách nhiệm trong cơng việc chung
và có ý thức bảo vệ của cơng, có ý thức lao động cao…
Các tổ trưởng là người có khả năng điều hành mọi công việc được giao…
3.2. Cách lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp:

GVCN có thể tự mình lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp trên cơ sở của việc tìm
hiểu học sinh hoặc do tập thể lựa chọn bầu ra đội ngũ cán bộ lớp. Nhưng tốt nhất
GVCN cần định hướng cho tập thể học sinh lựa chọn. Biến ý định của mình
thành ý định dân chủ của tập thể học sinh bằng việc xác định những tiêu chuẩn
lựa chọn và mục tiêu, nội dung hoạt động của lớp để lựa chọn được những người
gánh vác công việc của tập thể. Khi lựa chọn những học sinh có đủ tiêu chuẩn
vào đội ngũ cán bộ lớp GVCN có thể tự mình lựa chọn rồi thơng báo cho lớp
biết hoặc dùng phiếu thăm dò ý kiến học sinh rồi mới quyết định chính thức.
3.3. Cách tổ chức huấn luyện đội ngũ cán bộ lớp:
Việc huấn luyện đội ngũ cán bộ lớp diễn ra ngay sau khi tập thể lớp đã lựa
chọn được đội ngũ này. Tôi thường huấn luyện đội ngũ cán bộ lớp như sau:
Trước hết tôi giúp cho các em nhận thức đúng đắn về vai trò, nhiệm vụ
cuả từng cán bộ lớp trong tập thể và mối quan hệ công tác giữa các cán bộ lớp
lớp với nhau. Đồng thời nêu rõ mục đích của việc huấn luyện là nhằm bồi dưỡng
cho các em những hiểu biết về ý nghĩa tác dụng của công tác tự quản. Sau đó
quy định rõ chức năng nhiệm vụ cho từng loại cán bộ lớp và hướng dẫn nội
dung ghi chép sổ công tác cho từng loại cán bộ.
Khi huấn luyện bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp GVCN cần tổ chức cho các
em phân tích đánh giá, khái qt hố kinh nghiệm của cán bộ tự quản; kiểm tra
đánh giá hoạt động của các em, giúp các em khắc phục khó khăn, động viên kịp
thời và bảo vệ, xây dựng, phát triển uy tín của cán bộ lớp đối với tập thể, tuyệt
đối không được tạo ra sự đối lập giữa các cán bộ tự quản với các thành viên
trong tập thể.
3.4. Tổ chức huấn luyện, bồi dưỡng cho toàn lớp về những nội dung xây
dựng tập thể lớp tự quản:
Việc làm này có thể tiến hành trong suốt năm học. Song nên tập trung vào
một vài thời điểm cần thiết như: Đầu năm học, giữa kì I, cuối học kì I, sang đầu
học kì II, giữa học kì II, cuối năm. Những nội dung cần huấn luyện là:
Tự quản 15 phút đầu giờ.
Tự quản giờ trên lớp - giờ ăn bán trú - giờ ngủ trưa.

Tự quản giờ hoạt động tập thể hàng tuần.
Tự quản các giờ hoạt động ngoài giờ lên lớp...
6

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Những nội dung trên có thể được xen kẽ vào nội dung của giờ hoạt động
tập thể để học sinh có dịp trao đổi, bàn bạc trong nhóm.
3.5. Tổ chức các hoạt động thực tế để học sinh được rèn luyện các kĩ năng tự
quản:
Đây là bước hết sức quan trọng mà trong đó mỗi thành viên của lớp đều
được tham gia vào việc xây dựng tập thể lớp tự quản.
Các hoạt động được tổ chức theo phương châm “thầy lui dần về hậu
trường” để “trị tự quản lí và điều khiển”.
Ban đầu, GVCN có thể tham gia trực tiếp vào việc xây dựng kế hoạch
hoạt động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị hoạt động, điều khiển học sinh tham gia
hoạt động và đánh giá kết quả cuối cùng. Sau đó GVCN sẽ giao dần cho đội ngũ
cán bộ lớp tự tổ chức và điều khiển các hoạt động của lớp và chỉ giúp đỡ các em
hoạt động đúng hướng.
Để phát huy vai trị cố vấn, tơi đã khêu gợi tiềm năng sáng tạo của các
em trong việc đề xuất các nội dung hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động
tồn diện của mỗi tháng, mỗi học kì của từng năm học. GVCN chỉ là người giúp
học sinh tự tổ chức các hoạt động đã được kế hoạch hoá. Điều đó khơng có
nghĩa là khốn trắng, đứng ngồi hoạt động của tập thể học sinh mà nên cùng
hoạt động điều chỉnh hoạt động, kịp thời giúp các em tháo gỡ những khó khăn

trong q trình hoạt động.
Giải pháp 4: Xây dựng“lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt
là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh. Vậy “ Xây dựng
lớp học thân thiện ” là tạo ra mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với
học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “ mỗi ngày đến trường là một niềm vui ”.
Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”. Xây dựng
được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ hạn chế được tỉ lệ học sinh lười
học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh.
Cơng việc “ xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực ” được tơi tiến
hành từng bước như sau:
4.1 . Xây dựng một số quy định nề nếp của lớp:
Đầu năm, sau khi nhận lớp cùng với việc xây dựng đội ngũ tự quản tôi đã
xây dựng nội quy cho học sinh học: “ 3 nề nếp, 12 thói quen ” của người học
sinh .
Nhiệm vụ của học sinh Tiểu học. Nội quy của lớp, của trường...
Ngồi ra, tơi cùng với học sinh đề ra 8 yêu cầu cơ bản đối với học sinh .
8 yêu cầu cơ bản của một “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
1. Khơng có học sinh chán học, bỏ học và nghỉ học khơng có lí do.
2. Lớp học phải được trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ và tính giáo
dục cao.
3. Phải sử dụng có hiệu quả và bảo quản tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học;
sử dụng tiết kiệm điện, nước.
7

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

4. Lớp học phải sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế phải ngay ngắn. Biết
bảo vệ môi trường, không có học sinh xả rác bừa bãi.
5. Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi bậy; phải ln hịa
nhã với bạn bè và giúp đỡ nhau trong học tập
6. Học sinh phải tích cực tham gia các hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ
năng , cam kết không vi phạm luật giao thông.
7. Học sinh học đủ các môn học theo qui định, chất lượng học tập tốt.
8. Học sinh tích cực tham gia các hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn
khi đau ốm, động viên chia sẻ với những bạn có hồn cảnh khó khăn, mua tăm ..
4.2. Trang trí lớp học xanh - sạch - đẹp:
Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải ln sạch sẽ, ngăn nắp và được
trang trí đep hài hịa mang tính giáo dục .
4.3. Xây dựng mối quan hệ thầy trị:

Hình ảnh nội quy của lớp 3C năm học 2021 - 2022

4.4. Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia
đình, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Nếu các em có nhiều bạn bè thân thiết
trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
Em học tốt sẽ giúp những em học chưa hoàn thành ; ngược lại, em học chưa
hoàn thành cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà khơng phải e ngại,
xấu hổ (Học thầy không tày học bạn).

8

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Hình ảnh các bạn học sinh lớp 3C truy bài trước giờ vào lớp.

4.5. Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh:
Giữa các tiết học căng thẳng, tơi có thể tổ chức cho các em múa hát tập
thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài,...
Trong các tiết Khoa học, Đạo đức,kĩ năng sống tơi tổ chức cho các em
chơi các trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí các tình huống phịng tránh
bị xâm hại, từ chối các chất gây nghiện, bày tỏ thái độ đối với người bị nhiễm
HIV/AIDS,...và đóng vai xử lí các tình huống trong mơn Đạo đức. Thơng qua
các hoạt động này, các em cịn được hình thành và rèn luyện nhiều kĩ năng sống
cần thiết.
Giải pháp 5: Thực hiện tốt các nội dung giáo dục toàn diện:
Khác với giáo viên năng khiếu, GVCN phải tổ chức, quản lí, giáo dục học
sinh trong tiết sinh hoạt lớp hàng tuần, trong các buổi lao động hàng tháng và
tham gia hoạt động chung của toàn trường (chào cờ đầu tuần, kỉ niệm các ngày
lễ hàng tháng…). Cụ thể:
Giáo dục đạo đức, pháp luật và nhân văn cho học sinh.
Tổ chức các hoạt động học tập nhằm phát triển nhận thức, trí tuệ của học
sinh.
Tổ chức các hoạt động lao động và hướng nghiệp.
Tổ chức tốt các hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục, thể thao, vui chơi
giải trí...
9

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Hình ảnh thi kéo co của HS nhà trường trong ngày 26.3.2022

Một việc làm không thể thiếu được trong công tác giáo dục toàn diện học
sinh là phải dạy đúng, đủ chương trình thời khố biểu - dạy đúng theo chuẩn
kiến thức kĩ năng.
Giải pháp 6: Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Như chúng ta đã biết thơng qua các hoạt động ngồi giờ lên lớp, giúp học
sinh củng cố, bổ sung, mở rộng thêm tri thức đã học; phát triển óc thẫm mĩ,
tăng cường thể chất, nhận thức xã hội và ý thức công dân, thêm yêu quê hương
đất nước; giáo dục thái độ tích cực, tinh thần đồn kết, mạnh dạn trong các hoạt
động tập thể; rèn cho học sinh các kĩ năng tự quản…Do đó tơi đã tổ chức cho
các em tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp như:
Tham gia các hoạt động chính trị, xã hội, đạo đức, pháp luật: Giúp đỡ các
bạn học sinh nghèo vượt khó; tuyên truyền Đại hội Đảng các cấp…
Tìm hiểu, ứng dụng khoa học kĩ thuật, phục vụ học tập như câu lạc bộ .
Đặc biệt là tổ chức ngày hội chợ quê cho các khối lớp trong tồn trường.

Hình ảnh trong buổi chợ quê của Trường TH Đông Hưng.

Tham gia các hoạt động văn hoá - nghệ thuật như: Tổ chức hội diễn văn
nghệ, triển lãm, trưng bày về truyền thống nhà trường và tranh ảnh của học
sinh…
Tham gia các hoạt động thể thao, tham quan du lịch như: Bóng đá, bóng

10
Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Bàn, cờ vua, cầu lông

Các bạn HS trường TH Đông Hưng hưởng ứng, thực hiện tốt phong trào An toàn giao thơng

Thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp tun truyền về luật an tồn giao
thơng - phịng chống tai nạn giao thơng.Trong năm học này phịng giáo dục và
đào tạo Thành phố đã yêu cầu học sinh từ lớp 1 khi ngồi trên xe mô tô xe gắn
máy phải đội mũ bảo hiểm đảm bảo an tồn.Và lớp tơi chủ nhiệm đã thực hiện
nghiêm túc 100%.
Tổ chức cho học sinh chơi những trị chơi dân gian bổ ích. Phịng chống
tai nạn thương tích học đường, có ý thức bảo vệ của công….
Lồng ghép kĩ năng sống qua các tiết hoạt động ngồi giờ lên lớp. Hình
thành kĩ năng giao tiếp, biết ra quyết định và giải quyết vấn đề. Kĩ năng tự bảo
vệ mình, tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn…
Giải pháp 7: Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp:
Như chúng ta đã biết “nết chữ nết người”. Thông qua “viết chữ đẹp và giữ
vở sạch” góp phần hình thành cho các em tính cẩn thận, tỉ mỉ, óc sáng tạo,
khiếu thẫm mĩ và lịng tự trọng đối với mình, đối với thầy cơ giáo. Do đó, cơng
việc khơng thể thiếu được của cơng tác chủ nhiệm lớp là nâng cao chất lượng
“vở sạch chữ đẹp” của lớp mình phụ trách. Để nâng cao chất lượng vở sạch chữ
đẹp tôi đã làm tốt một số việc sau:
7.1. Rèn chữ viết cho học sinh:

Ngay sau khi nhận lớp tôi đã khảo sát đồ dùng học tập, vở viết và chất
lượng “vở sạch chữ đẹp” của học sinh.
Hướng dẫn học sinh mua vở viết và đồ dùng học tập như: Quy định các
loại vở viết là vở ô li 80 trang; ; bảng con, bút…
Rèn chữ viết thông qua môn tập viết: Ngay đầu năm tôi cho học sinh xem
lại mẫu chữ hiện hành và giới thiệu mẫu chữ nâng cao. Hướng dẫn học sinh tư
thế ngồi viết, cách cầm bút,vị trí đặt vở khi viết.
11

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Rèn chữ viết thơng qua mơn chính tả như: Khi chấm bài cho học sinh nếu
phát hiện thấy học sinh viết sai tôi dùng bút đỏ gạch chân những chữ viết sai và
viết chữ viết đúng bên cạnh chữ viết sai của học sinh và ghi lời nhận xét.
Rèn chữ viết cho học sinh thông qua các môn học khác như: Khi chấm
vở Tập làm văn, Toán, Luyện từ và câu…tôi kịp thời phát hiện các lỗi sai của
học sinh, từ đó hướng dẫn học sinh sửa từng loại lỗi mà các em viết sai. Đặc biệt
trong các giờ củng cố Tiếng Việt tôi đã hướng dẫn học sinh luyện viết.
7.2. Giúp học sinh giữ vở sạch, đẹp:
Song song với viêc rèn chữ tôi đã hướng dẫn học sinh cách giữ vở sạch và
trình bày vở đẹp như: Dùng thước vuông để gạch các đề mục, gạch ngay ở hàng
kẻ dưới của đề mục, không dùng tay để gạch các đề mục. Ghi đầu bài đầy đủ và
làm bài theo từng mơn học của thời khố biểu, khơng bỏ giấy khơng làm nh
bẩn, giây mực, tẩy xố , vẽ bậy và tẩy xoá vào vở.Viết xong để sống lưng quyển
vở vào cặp để tránh tình trạng vở bị quăn mép…

Giải pháp 8: GVCN phải làm tốt việc giáo dục học sinh cá biệt (học sinh có
hồn cảnh khó khăn về rèn luyện năng lực và phẩm chất)
Để giáo dục những học sinh có khó khăn về rèn luyện năng lực và phẩm
chất, trước hết tơi đã tìm hiểu đặc điểm và tìm hiểu ngun nhân của những học
sinh đó.
Sau đó tổ chức giáo dục rèn luyện những học sinh khó khăn về năng lực
và phẩm chất trong lớp bình thường.
Để thực hiện có kết quả ở mức độ đạt yêu cầu, đối với học sinh cá biệt
cũng đã có sự cố gắng rất lớn. Do đó GVCN phải phối hợp một cách nhịp
nhàng, có tổ chức có kế hoạch học tập lĩnh hội tri thức với việc tham gia rèn
luyện phẩm chất đạo đức; giữa hoạt động trên lớp với hoạt động ngồi giờ lên
lớp, tham gia cơng việc gia đình và xã hội trên địa bàn dân cư.
Trong một số trường hợp kết hợp hội cha mẹ học sinh, với chính quyền
địa phương, các tổ chức xã hội để giáo dục học sinh.
Ngoài ra khi giáo dục học sinh có khó khăn về năng lực và phẩm chất tơi cịn
ln theo dõi, thơng cảm, chia sẻ với các em, giành nhiều thời gian cho các
em…
Giai pháp 9: Liên kết với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
để giáo dục học sinh:
Đây là việc làm cần thiết để đảm bảo sự thống nhất, phối hợp các tác
động, nội dung giáo dục. Qua đó GVCN vừa nắm được tình hình học tập của
học sinh, vừa thơng báo được các nội dung, các trọng tâm công tác của lớp trong
từng kì.
9.1. Phối hợp với các lực lượng trong nhà trường:
Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường:
GVCN là người thừa lệnh Hiệu trưởng - ban giám hiệu, thay mặt nhà trường để
tổ chức quản lí, giáo dục học sinh một lớp. Để giáo dục học sinh lớp mình phụ
trách, GVCN phải dựa vào kế hoạch chung của trường, đồng thời dựa vào tình
hình cụ thể của lớp để đề ra các biện pháp giáo dục học sinh lớp mình. GVCN
chủ động trao đổi, báo cáo tình hình lớp, kết quả giáo dục, nguyện vọng của học

12
Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

sinh với ban giám hiệu. Đề xuất, xin ý kiến ban giám hiệu nhà trường về biện
pháp giáo dục và đề nghị ban giám hiệu cùng phối hợp và thống nhất tác động
sư phạm đối với cả lớp và từng học sinh.
Ví dụ: Tơi đề nghị nhà trường về việc khen thưởng hay kỉ luật; đề xuất nội dung
hình thức và tạo mọi điều kiện phương tiện để thực hiện nội dung giáo dục.
Phối hợp với tổ chức Đoàn,Đội:
Để giáo dục học sinh có hiệu quả GVCN cần phối hợp với Đoàn
TNCSHCM và Đội TNTPHCM một cách thường xuyên để tiến hành các hoạt
động giáo dục toàn diện cho học sinh. Ở các hoạt động này, GVCN phải là
người trực tiếp tổ chức, giúp đỡ, điều khiển, quản lí các hoạt động, cịn tổng phụ
trách Đội, bí thư chi Đồn là người chỉ đạo chung.
Phối hợp với các giáo viên dạy các môn học.
Hiệu quả giáo dục của một lớp phụ thuộc một phần quan trọng vào phẩm
chất của GVCN lớp và các giáo viên bộ mơn của lớp. Vì vậy GVCN phải là hạt
nhân của sự kết hợp với các viên khác cùng thực hiện các tác động sư phạm
đồng bộ tới học sinh và tập thể học sinh. Cụ thể như sau:
Theo dõi thường xuyên ý thức và kết quả học tập của học sinh nói riêng,
cả lớp nói chung đối với từng mơn học.
Trao đổi với giáo viên bộ mơn về những học sinh có khó khăn trong học
tập và rèn luyện (hồn cảnh gia đình khơng thuận lợi, sức khoẻ yếu, ý thức kỉ
luật kém…) Phản ánh với giáo viên bộ môn về nguyện vọng của học sinh và đề
đạt với giáo viên bộ môn giúp lớp trao đổi kinh nghiệm học tập để học sinh

học mơn đó có kết quả hơn. Đồng thời đề đạt, cuốn hút các giáo viên bộ môn
tham gia các hoạt động tập thể của lớp có liên quan đến mơn học nhằm kích
thích và tạo thuận lợi cho các em hoạt động có hiệu quả.
Phối hợp với các lực lượng khác như: bảo vệ, thư viện, văn thư, y tế nhà
trường… để giáo dục học sinh.

Giờ học trên thư viện của các bạn học sinh lớp 3C trường TH Đông Hưng.

13

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Sự quan tâm giáo dục học sinh trên tinh thần trách nhiệm chung đối với
sự nghiệp giáo dục và sự mẫu mực trong ứng xử đối với học sinh của các lực
lượng này cũng hết sức quan trọng, góp phần tạo thuận lợi cho GVCN nói riêng
và nhà trường nói chung phối hợp giáo dục học sinh có hiệu quả.
Tóm lại, GVCN phải là người tổ chức, liên kết hoạt động và thống nhất
tập thể sư phạm dạy lớp mình chủ nhiệm.
9.2. Liên kết với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường:
Kết quả giáo dục học sinh của lớp chủ nhiệm không chỉ phụ thuộc vào sự
thống nhất tác động sư phạm của các lực lượng giáo dục trong nhà trường, mà
còn phụ thuộc vào sự thống nhất tác động giáo dục của các lực lượng giáo dục
ở ngoài nhà trường, trước hết là gia đình.
GVCN thực hiện liên kết với gia đình:
Gia đình là mơi trường giáo dục - lực lượng giáo dục đầu tiên, ảnh hưởng

đến đứa trẻ - trước hết là ảnh hưởng của cha mẹ một cách sâu sắc. Vì vậy, giáo
dục gia đình đã trở thành một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp giáo dục trẻ
em. Song giáo dục gia đình vốn có những đặc trưng riêng của nó. Vấn đề đặt ra
là nhà trường phải liên kết với gia đình như thế nào để đảm bảo được tính thống
nhất tồn vẹn của quá trình giáo dục, thì giáo dục gia đình mới phát huy được
ảnh hưởng và cùng với nhà trường giáo dục học sinh có hiệu quả. Chính GVCN
lớp là người thay mặt nhà trường thực hiện sự liên kết này.
GVCN thống nhất với gia đình về yêu cầu, nội dung, biện pháp, hình
thức giáo dục. GVCN cũng có thể đề nghị gia đình tạo mọi điều kiện cần thiết
để học sinh học tập, rèn luyện ở nhà theo mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Ví dụ: Ngay ở phiên họp cha mẹ học sinh lần thứ nhất tôi đã giúp phụ huynh
nắm được:
+ Vai trò của cha mẹ học sinh trong việc giáo dục con em họ.
+ Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư 22 (về năng lực,
phẩm chất,...).
+ Nhiệm vụ của học sinh Tiểu học.
+ Một số quy định của lớp, của nhà trường.
Nội dung liên kết giữa GVCN với gia đình:
+ GVCN thường xuyên trao đổi với gia đình về năng lực, phẩm chất…
của con em họ. Ngược lại gia đình cũng thơng tin kịp thời cho GVCN biết về
tình hình học tập, phong cách sinh hoạt, ứng xử và diễn biến tư tưởng, hành vi
của con em mình ở gia đình, ở cộng đồng dân cư…Việc làm này giúp cho
GVCN cũng như gia đình kịp thời hiểu các em và có biện pháp tác động phù
hợp, động viên khuyến khích khi các em đạt kết quả tốt, có hành vi tốt, nhắc nhở
kịp thời khi các em có những biểu hiện hành vi cần uốn nắn.
+ GVCN phải tư vấn cho các bậc cha mẹ về kiến thức tâm lí học, giáo dục
học để cùng nhà trường giáo dục học sinh.
+ GVCN thay mặt nhà trường yêu cầu cha mẹ học sinh cùng với nhà
trường chăm lo cơ sở vật chất để giáo dục học sinh.
Hình thức lên kết: Các nội dung trên được thực hiện bằng nhiều hình

thức sau:
14

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

+ Liên lạc giữa nhà trường và gia đình; hình thức này hợp với học sinh.
+ Họp phụ huynh theo định kì. Bởi lẽ họp phụ huynh sẽ giúp họ nắm đầy
đủ chủ trương, mục tiêu của nhà trương, của lớp.
+ Qua hội nghị cha mẹ học sinh sẽ bầu ra ban đại diện cha mẹ học sinh.
+ Qua hội cha mẹ học sinh và qua việc thăm gia đình học sinh, thăm góc
học tập của học sinh (để hiểu rõ hoàn cảnh, thiết lập tốt mối quan hệ với gia đình
học sinh để giáo dục học sinh nhất là học sinh cá biệt…)
+ Qua việc mời cha mẹ học sinh đến trường trao đổi trực tiếp để bàn hoặc
có thể trao đổi qua điện thoại…
Ví dụ: Lớp tơi có em Mạnh ngồi trong lớp hay nói chuyện riêng, khơng
chú ý học tập, hay quên sách sách vở và đồ dùng học tập. Tôi đã đến nhà trao
đổi với phụ huynh vài lần.
Lần 1: Tôi đến gặp phụ huynh, qua tìm hiểu tơi biết là gia đình em Mạnh
là một trong những gia đình khó khăn ( bố mẹ chia tay nhau, em sống với ông bà
nội, ông bà phải đi làm thuê kiếm tiền nhưng vẫn không đủ ăn…). Sau khi biết
hồn cảnh nhà em Mạnh khơng thuận lợi lắm, nhưng tôi đã đến nhà mạnh dạn
trao đổi với phụ huynh về việc học tập, tu dưỡng, rèn luyện của em . Đồng thời
tôi đã trao đổi biện pháp giáo dục với phụ huynh và động viên phụ huynh cố
gắng khắc phục khó khăn, giành nhiều thời gian hơn nữa cho việc giáo dục con
em mình. Động viên em đến trường học tập ln có nhiều niềm vui.

Lần 2: Tôi đến nhà phụ huynh cùng với ban cán sự lớp. Tôi đã trao đổi cụ
thể hơn về cách thức phối hợp giữa gia đình và nhà trường cho phụ huynh biết.
Đồng thời nhờ ban cán sự lớp giúp đỡ em Nghĩa và gia đình trong học tập cũng
như trong sinh hoạt…
Sau lần gặp gỡ đó tơi thấy em Mạnh đã có nhiều tiến bộ rõ rệt. Đi học và
ăn bán trú đầy đủ, sách vở và đồ dùng em đã chuẩn bị chu đáo hơn, trong lớp
chú ý học tập - làm bài tốt hơn.
Giải pháp 10: Thực hiện tốt việc đánh giá kết quả giáo dục học sinh:
Để đánh giá học sinh một cách khách quan, chính xác GV chủ nhiệm cần
thực hiện đúng theo thông tư 22: Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh, coi trọng ,
động viên, khuyến khích sự cố gắng học tập, rèn luyện của học sinh, giúp học
sinh phát huy nhiều nhất khả năng, đảm bảo công bằng, khách quan và thông
qua nhiều kênh đánh giá như: Tự đánh giá; tập thể, tổ, lớp đánh giá; cha mẹ học
sinh; một số giáo viên giảng dạy ở lớp, nề nếp tự quản, cán bộ phụ trách các mặt
hoạt động có học sinh lớp chủ nhiệm tham gia như: thể dục thể thao, văn nghệ,
ngoại khố, cán sự mơn học,…
Trong việc đánh giá học sinh, giáo viên “không nên độc quyền” mà phải
tạo điều kiện cho học sinh được tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau cả về năng lực
và phẩm chất.
Giải pháp 11: Tích cực động viên, khen thưởng học sinh:
Động viên khen thưởng là phương pháp không thể thiếu được trong cơng
tác chủ nhiệm lớp. Bởi vì: động viên, khen thưởng giúp cho học sinh phấn khởi,
có chí hướng phấn đấu hơn nữa trong học tập và rèn luyện.
15

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Sau mỗi đợt phát động thi đua, cuối kì, cuối năm học cần có tổng kết,
đánh giá và khen thưởng kịp thời để động viên các em, kích thích các em vươn
lên và khẳng định mình trước tập thể. Việc khen thưởng phải được tiến hành
một cách thường xuyên, dân chủ, cơng bằng và hợp lí.
Giải pháp 12: GVCN phải thực hiện tốt việc đổi mới nội dung và phương
pháp tổ chức sinh hoạt cuối tuần:
Tiết sinh hoạt cuối tuần là một hình thức giáo dục tập thể của học sinh,
được bố trí thời gian chính thức 1tiết/ tuần. Để thực hiện có hiệu quả các tiết
sinh hoạt cuối tuần thì GVCN phải đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ
chức sinh hoạt, tránh sinh hoạt hình thức một cách chiếu lệ. Mỗi GVCN phải
xây dựng nội dung, hình thức phong phú, hấp dẫn (kiểm điểm, nhận xét, hội
thảo, hoạt động văn hoá văn nghệ…) để thu hút học sinh tham gia.
Giải pháp 13: Không ngừng đổi mới phương pháp dạy học:
Mỗi giáo viên không thể không thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
theo hướng sau:
Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ
động, tích cực, sáng tạo của học sinh.
Vận dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy.

Một trong những hình ảnh GV tổ chức vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học
nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh.

16

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Thực hiện đúng theo thông tư 22, thông tư 27 về việc chấm, chữa bài cho
học sinh nhằm kích thích hứng thú học tập của các em.
Ln tìm sự tiến bộ của học sinh để khen, tránh chê học sinh ...
Ví dụ: Trong lớp có bạn Mạnh có vấn đề về trí não hịa nhập với các bạn
trong lớp, bạn luôn cố gắng đi học đều và chăm chỉ, tranh thủ giờ ra chơi hay lúc
đầu giờ 15 phút tôi luôn nán lại để dạy cho em biết đọc, biết viết và học thuộc
bảng cửu chương giúp em có thêm kiến thức và kĩ năng để hòa nhập cùng các
bạn. Có thể nói đến nay là em đã nắm được kiến thức cơ bản và có kĩ năng tự
phục vụ.
Giải pháp 14: Một số biện pháp khác:
Ngoài những biện pháp nêu trên để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, GVCN
cần phải:
14.1. Tự hoàn thiện phẩm chất nhân cách của người thầy giáo:
Trau dồi lòng yêu nghề, quan tâm tới mọi mặt của từng học sinh lớp chủ
nhiệm, và quan trọng là giúp các em rèn luyện ý thức, thái độ, hình thành những
phẩm chất trong sáng…Chỉ có thể phát huy ảnh hưởng tốt tới học sinh khi bản
thân GVCN là một nhân cách tốt.
Hay như trong đợt nghỉ chống dịch bệnh covit 19 trên toàn cầu vừa rồi
với tinh thần nghỉ ở nhà nhưng khơng qn việc học, ngồi cách tiếp cận công
nghệ thông tin để hướng dẫn các em vào học ôn tập trao đổi bài với cô giáo và
các bạn trên phần mềm zoom..; tôi vẫn luôn sẵn sàng tuyên truyền và hướng dẫn
các em cách phòng tránh dịch bệnh và ln có kế hoạch để giúp đỡ các em
khơng có điều kiện tiếp cận với cơng nghệ thông tin . Tôi luôn soạn bài và in sẵn
bài có nội dung ơn tập phù hợp và đưa đến tận tay cho các em giúp các em vừa
yên tâm chống dịch mà cô vẫn luôn sát cánh bên các em để các em không bị
gián đoạn với việc học.
Chỉ có thể trở thành một GVCN tốt khi GVCN thực sự là một tấm gương

mẫu mực trong cuộc sống, giải quyết tốt các mối quan hệ không chỉ đối với lớp
chủ nhiệm mà cịn đối với gia đình, đồng nghiệp, với mọi người ở cộng đồng
nơi ở và toàn xã hội.
Có thể nói, mọi cử chỉ, cách ăn mặc, đi đứng, nói năng của GVCN đối với
mọi hiện tượng xã hội lúc có mặt hay khơng có mặt học sinh đều có ảnh hưởng
đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm.
GVCN nên theo dõi tình hình thời sự, chính trị trong và ngồi nước nhằm
nâng cao trình độ và hồn thiện nhân cách.
14.2. Khơng ngừng học tập chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi
mới công tác giáo dục, dạy học góp phần nâng cao chất luợng giáo dục toàn
diện cho học sinh:
Người GVCN cần được bồi dưỡng thường xuyên về một số nội dung sau:
Những tri thức mới và khả năng vận dụng tri thức khoa học đang giảng
dạy vào cuộc sống.
Những tri thức khoa học công cụ như: Tin học, ngoại ngữ.
Những hiểu biết về khoa học xã hội, nhân văn, tri thức về lịch sử, văn
hoá, pháp luật…
17

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Ngồi những kiến thức xã hội nói chung, để làm tốt công tác chủ nhiệm,
GVCN phải không ngừng học tập, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm…
14.3. Cần hiểu và sử dụng tốt phương pháp giáo dục cá nhân( phương
pháp giáo dục tay đôi):

Tức là khi giáo dục cá nhân không phải là tập trung vào một vài cá nhân
riêng lẻ như những em chưa hoàn thành, hoặc những em hoàn thành mà quên đại
bộ phận những em khác trong lớp. Mà phải hiểu phương pháp giáo dục cá nhân
là chuyên biệt hoá phương pháp và mức độ tác động đến mỗi cá nhân sao cho
phù hợp với từng đối tượng.
Ví dụ: Một em học chưa hồn thành khơng thể u cầu học hoàn thành
ngay. Những em học chưa hoàn thành do sức khoẻ, do hồn cảnh gia đình khó
khăn khơng thể sử dụng các phương pháp như đối với những em chưa hồn
thành do lười, khơng chăm chỉ.
14.4. GVCN hơn ai hết cần phải có một số năng lực, tính cách để làm
tốt cơng tác chủ nhiệm như:
- Bình tĩnh, biết tự kìm chế.
- Trung thực.
- Giữ chữ tín, tự trọng…
- Có năng lực sư phạm, nhạy cảm sư phạm, có thể tiếp cận với những đối
tượng khác nhau, biết đối xử cá biệt hố, có thể cảm hố, thuyết phục, tự hồn
thiện và sáng tạo…trong cơng tác giáo dục học sinh.
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với bản thân, đồng nghiệp và
nhà trường.
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện“Một số kinh nghiệm về công tác
chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Đông Hưng” với những biện pháp nêu trên và
qua các cách làm này, tôi thấy kết quả về năng lực và phẩm chất của học sinh
ngày càng tiến bộ rõ rệt. Các em ngày càng chăm ngoan, tích cực tham gia các
hoạt động giáo dục, tự tin, mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân trước tập thể...
Tổng kết học kì I kết quả về năng lực và phẩm chất của lớp tôi so với các
lớp khác cao hơn rất nhiều. Cụ thể:
a. Năng lực :
HTTốt : 22 em = 79,2%
Hoàn thành : 14 em = 20,8%
Chưa hoàn thành : 0

b. Phẩm chất :
Tốt: 22em = 79,2%
Đạt : 14em = 20,8%
Chưa đạt : 0
HS thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện: 19/36= 68,4%
HScó thành tích vượt trội hay tiến bộ vượt bậc về ít nhất một mơn học
hoặc ít nhất một năng lực, phẩm chất: 10/36 = 36%
Học sinh có thành tích đặc biệt được nhà trường xem xét, đề nghị cấp trên
khen thưởng: 4/36 = 14,4%
18

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Lớp đạt lớp vở sạch chữ đẹp loại 1. Trong đó xếp loại A là 21/36 đạt
75,6%; loại B là 15/36 đạt 24,4%.
Có 2em đoạt giải Huy chương Vàng và Bạc cuộc thi Tốn Quốc tế Timo.
Có 4 em tham gia thi Trạng nguyên Tiếng Việt cấp thành phố và cấp Tỉnh
Lớp luôn dẫn đầu về nền nếp, được tuyên dương trong các buối sinh hoạt
dưới cờ.
Thực hiện tốt công tác tuyên truyền và phòng chống dịch bệnh Covid 19
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
Qua thực tiễn làm công tác chủ nhiệm lớp tôi rút ra bài học kinh nghiệm
sau:
Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trước hết người giáo viên chủ

nhiệm phải nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trị, nhiệm vụ và đặc biệt là nội
dung của công tác chủ nhiệm lớp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm được và thực hiện tốt chức năng,
nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm.
Liên kết với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục
học sinh.
Thực hiện tốt việc đánh giá xếp loại học sinh theo đúng thơng tư 22.Tích
cực động viên, khen thưởng học sinh. Đổi mới nội dung và phương pháp tổ chức
tiết sinh hoạt cuối tuần. Tự hoàn thiện phẩm chất nhân cách của người giáo viên.
Không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi mới phương
pháp dạy học, góp phần nâng cao chất luợng giáo dục toàn diện. Coi trọng và
giữ vững phẩm chất đạo đức nhà giáo.
3.2. Kiến nghị :
Nhà trường cần làm tốt công tác tham mưu với địa phương để xây dựng
tốt cơ sở vật chất đảm bảo có các phịng chức năng, có sân chơi, bãi tập tạo điều
kiện cho học sinh học tập vui chơi lành mạnh, bổ ích.
Do kinh nghiệm và năng lực của tơi có hạn. Nên những biện pháp mà tôi
đưa ra trên đây chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Vậy tơi rất mong
các thầy, cơ giáo và đồng nghiệp góp ý cho đề tài được hồn thiện hơn nhằm
nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
TP. Thanh Hóa, ngày 6 tháng 4 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG
NHÀ TRƯỜNG

NGƯỜI VIẾT

Lương Thị Thúy

19

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

MỤC LỤC
Nội dung

Trang
1. Mở đầu
1
1.1 Lí do chọn đề tài
1
1.2 Mục đích nghiên cứu
1
1.3 Đối tượng nghiên cứu
1
1.4 Phương pháp nghiên cứu
2
2. Nội dung sang kiến kinh nghiệm
2
2.1 Cơ sở lí luận của sang kiến kinh nghiệm
2
2.2 Thực trạng cơng tác chủ nhiệm lớp ở Trương TH Đông Hưng 2
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
4

Giải pháp 1
4
Giải pháp 2
5
Giaỉ pháp 3
5
Giải pháp 4
7
Giải pháp 5
9
Giải pháp 6
10
Giải pháp 7
11
Giaỉ pháp 8
12
Giải pháp 9
12
Giải pháp 10
15
Giaỉ pháp 11
15
Giải pháp 12
16
Giải pháp 13
16
Giaỉ pháp14
17
2.4 Hiệu quả của SKKNđối với bản thân, bạn bè, đồng nghiệp
18

3. Kết luận, kiến nghi
19
3.1 Kết luận
19
3.2 Kiến nghị
19

DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐẠT GIẢI
20

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Tên đề tài SKKN
Cấp đgiá xl Kết quả
Năm học đánh giá xl
Đôi mới PP trong giờ học Đạo đức lớp 2 Cấp huyên B
2007-2008
Kinh nghiệm về cách tổ chức họp phụ huynh đầu năm cấp huyên C 20142015
Một số KN về công tác CN lớp ở trường TH DDH Cấp tỉnh C 2016- 2017
Một số biện pháp về công tấc chủ nhiệm lớp ở Trường Th ĐH Cấp Tp C
năm 2018- 2019
Trình bày Biện pháp trong cơng tác vhur nhiệm lớp
Cấp Thành phố
C năm học 2019-2020

21

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung

Skkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hungSkkn.mot.so.bien.phap.nang.cao.hieu.qua.trong.cong.tac.chu.nhiem.lop.o.truong.tieu.hoc.dong.hung