Skkn một số biện pháp thực hiện tốt dân chủ trong các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học trúc lâm

MỤC LỤC
Mục

NỘI DUNG

1

MỞ ĐẦU

TRANG

1.1

Lí do chọn đề tài.

1

1.2

Mục đích nghiên cứu.

2

1.3

Đối tượng nghiên cứu.

2

1.4

Phương pháp nghiên cứu.

2

2

NỘI DUNG

2

2.1

Cơ sở lí luận của việc thực hiện quy chế dân chủ

2

trong các hoạt động của nhà trường.
2.2

Thực trạng việc thực hiện dân chủ trong trường TH

3

Trúc Lâm các năm học trước
2.2.1

Tình hình nhà trường.

3

2.2.2

Thực trạng việc thực hiện dân chủ trong các hoạt

4

động của nhà trường trước khi áp dụng SKKN
2.2.3

Các biện pháp thực hiện tốt dân chủ trong các hoạt

4

động ở trường tiểu học Trúc Lâm.
2.4

Hiệu quả của SKKN

3

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

16
19

3.1

Kết luận.

19

3.2

Kiến nghị.

20

skkn


1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Dân chủ là một giá trị mang tính tồn cầu, chính vì thế mà hầu hết các
quốc gia đều có từ “Dân chủ” hay “Cộng hòa” trong quốc hiệu, tuy nhiên
cách thức tiến hành mỗi nước một khác, tùy theo dân trí, văn hóa và thể chế
chính trị của mỗi mốc. Nhưng dù khác nhau thế nào cũng tuân theo nguyên
tắc căn bản là phải có sự tham gia của dân chúng và dân chúng phải là người
thụ hưởng thành quả từ sự tham gia của mình.
Trong cách nghĩ của người Việt Nam, hai cách diễn đạt sau đây về dân
chủ thường được đa số đồng tình: Một là “chế độ ta là chế độ dân chủ, tư
tưởng phải được tự do... Đối với mọi vấn đề, mọi người tự do bày tỏ ý kiến
góp phần tìm ra chân lý”. Hai là “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra và
dân được thụ hưởng thành quả”. Cách diễn đạt thứ nhất là của Chủ tịch Hồ
Chí Minh. Cách diễn đạt thứ 2 được thể hiện trong nhiều văn kiện của Đảng
Cộng sản Việt Nam. Với cách nói thứ hai nhiều người đồng tình ủng hộ cụm
từ “Dân thụ hưởng thành quả”. Như vậy theo họ dân chủ nghĩa là mọi việc
đều được “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra và dân được thụ hưởng
thành quả”. Nhưng dân chủ không tự có, dân chủ là khát vọng, là đấu tranh,
là một q trình xác lập và hồn thiện. Dân chủ vừa là mục tiêu, điều kiện,
đồng thời vừa là động lực phát triển cho .

Thực hiện dân chủ trong mọi mặt của đời sống xã hội là một yêu cầu
không thể thiếu của xã hội hiện nay. Đảng và Nhà nước ta trong những năm
gần đây đã hết sức chú trọng đến công tác dân chủ để xây dựng nền dân chủ
xã hội chủ nghĩa. Nhiều văn bản chỉ đạo thực hiện qui chế dân chủ đã ra đời
và đi vào thực tiễn cuộc sống góp phần đưa đất nước phát triển mạnh mẽ trên
mọi phương diện. Trong trường học, việc thực hiện dân chủ hoá lại là điều hết
sức cần thiết phải được đẩy mạnh, bởi ở đó đối tượng quản lý là những con
người có tri thức, có văn hố tương đối đồng đều. Chính ở mơi trường đó, có
được một bầu khơng khí dân chủ thực sự sẽ là động lực lớn cho sự phát triển
bền vững, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. 
Dân chủ trong trường học cũng tuân theo logic như trên nhằm huy động
tiềm năng trí tuệ của mọi thành viên và tổ chức nhà trường theo luật định, góp
phần xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao, thực hiện nhiệm vụ phát triển
giáo dục vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh xã hội công bằng, dân chủ văn
minh. Bộ trưởng Bộ GD&ĐT đã có quyết định số 04/2000/BGD - ĐT ngày
01/03/2000 ban hành quyết định thực hiện dân chủ hóa trường học, thơng tư
11/2020/TT-BGDĐT ngày 19/5/2020 về hướng dẫn thực hiện dân chủ trong
hoạt động giáo dục. Ngày 09/01/2015 Thủ tướng chính phủ đã ban hành nghị
định số 04/2015/NĐ-CP về thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ quan
hành chính nhà nước và Đơn vị sự nghiệp công lập.
Thực hiện đúng và mạnh mẽ quy chế dân chủ trong các hoạt động của
nhà trường sẽ phát huy được quyền làm chủ của cán bộ giáo viên, nhân viên

1

skkn


(CBGV, NV) đảm bảo cho mọi thành viên được tham gia đóng góp ý kiến
cùng với các tổ chức đồn thể, các tổ chức hội trong nhà trường, phát huy

được tính năng động sáng tạo, cũng như giám sát, kiểm tra làm cho giáo dục
cũng là của dân, do dân, vì dân.
Thực hiện dân chủ góp phần xây dựng nền nếp, trật tự, kỷ cương của nhà
trường, ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực và tệ nạn xã hội, thực hiện nhiệm
vụ phát triển giáo dục phù hợp với đường lối, chủ trương của Đảng, pháp luật
của Nhà nước.
Xác định được tính quyết định đến sự thành cơng hay thất bại trong việc
thực hiện dân chủ ở nhà trường. Những năm qua, với cương vị là Hiệu trưởng
trường Tiểu học tôi luôn quan tâm, nghiên cứu tài liệu, các văn bản của Đảng,
chính phủ và ngành về thực hiện quy chế dân chủ nói chung và vấn đề dân
chủ trong trường học nói riêng. Đồng thời quán triệt đến tập thể cán bộ, giáo
viên, nhân viên nên đã phát huy và mang lại kết quả hoạt động tích cực,
mạnh mẽ trong sự phát triển về mọi mặt của nhà trường. Vì vậy tơi mạnh dạn
trình bày: “Một số Biện pháp thực hiện tốt dân chủ trong các hoạt động
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trúc Lâm”. Những
kỹ năng, những việc đã làm giúp cho bản thân tơi hồn thiện hơn trong cơng
tác quản lí và một phần nhỏ giúp cho giáo dục thị xã ngày càng phát triển.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu để tìm ra biện pháp phát huy dân chủ trong trường học
nhằm mang lại kết quả hoạt động tích cực, mạnh mẽ trong sự phát triển giáo
dục của nhà trường.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên trường Tiểu học Trúc Lâm.
Thực hiện công tác dân chủ của trường Tiểu học Trúc Lâm.
Thực tế cách thức thực hiện quy chế dân chủ của Trường Tiểu học Trúc Lâm.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp quan sát, điều tra.
- Phương pháp phân tích, tổng hợp.
- Phương pháp thực nghiệm.

2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận
Dân chủ là bản chất của chế độ XHCN, là điều kiện để phát triển, hoàn
thiện nhân cách con người, quyền làm chủ của nhân dân trên các lĩnh vực đã
được ghi trong hiến pháp và các văn bản pháp luật của nhà nước. Ngày
18/2/1998 Bộ Chính trị ( Khóa VIII) đã ra chỉ thị số 30-CT/TW về Xây dựng
và thực hiện quy chế dân chủ cơ sở. Chính phủ ban hành nghị định

2

skkn


04/2015/NĐ-CP ngày 09/01/2015 về Quy chế thực hiện dân chủ trong các
hoạt động của cơ quan hành chính nhà nước và đơn vị sự nghiệp. Bộ trưởng
Bộ GD&ĐT đã ra quyết định số 04/2000/BGD- ĐT ngày 01/3/2000 về Quy
chế thực hiện dân chủ hóa trường học, thơng tư 11/2020/TT-BGDĐT ngày
19/5/2020 về hướng dẫn thực hiện dân chủ trong hoạt động giáo dục.
Thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường phát huy
được tính tự giác, năng động, sáng tạo của cán bộ, giáo viên, công nhân viên
chức trong đơn vị, tạo nên động lực trực tiếp cho các phong trào hoạt động
của nhà trường. Thi đua dạy tốt, học tốt và phong trào xây dựng đơn vị văn
hóa, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, đẩy lùi tệ quan liêu,
cửa quyền, tham nhũng. Tập hợp đường lối, ý chí của tồn thể cán bộ giáo
viên, nhân viên, các tổ chức đoàn thể, tổ chức hội để đạt được mục tiêu kế
hoạch trong năm học và cả giai đọan. Trên thực tế nếu cơ quan đơn vị, trường
học nào không thực hiện tốt quy chế dân chủ thì nơi đó hoạt động chệch
choạc, mất đồn kết nội bộ, khơng huy động được sức mạnh tổng hợp để hoàn
thành tốt nhiệm vụ năm học. Lãnh đạo mất uy tín với tập thể nhà trường, nhân
dân địa phương, phụ huynh học sinh và với cả học sinh.

Trong nhà trường vai trị của người Hiệu trưởng có vị trí quan trọng
trong việc thực hiện quy chế dân chủ trường học, Hiệu trưởng “ Là linh hồn
của phong trào, là gốc của mọi công việc”. Ban Giám hiệu thống nhất, đoàn
kết thực hiện tốt quy chế dân chủ sẽ tạo nên đoàn kết trong tập thể nhà
trường, thống nhất trong nhận thức, hành động, đồng thời thực hiện nhiệm vụ
chính trị đạt hiệu quả cao.
Mặt khác, để thực hiện tốt quy chế dân chủ trong trường học cần phải
tăng cường vai trò lãnh đạo của chi bộ Đảng và trách nhiệm của đội ngũ cán
bộ giáo viên, đảng viên.
Ở Trường Tiểu học Trúc Lâm, Hiệu trưởng đồng thời được tín nhiệm
bầu làm bí thư chi bộ là thuận lợi rất lớn trong việc thực hiện quy chế dân chủ
và phát huy có hiệu quả quy chế dân chủ trong trường học.
2.2.Thực trạng việc thực hiện dân chủ trong trường Tiểu học Trúc
Lâm các năm học trước:
2.2.1. Tình hình nhà trường.
Trường Tiểu học Trúc Lâm là trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia
mức độ 1 năm 2019 giấy khen của Uỷ ban Nhân dân huyện... Đến nay sau
hai lăm năm thành lập và phát triển, trường Tiểu học Trúc Lâm đã ngày một
đi lên trong phong trào thi đua dạy tốt học tốt. Hàng năm cơ sở vật chất được
tu bổ theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa.
Năm học 2021 – 2022 trường có 20 lớp với 764 học sinh
Tổng số cán bộ giáo viên là: 26 đ/c ( Thiếu 02 giáo viên văn hóa, 1 giáo viên
mỹ thuật )

3

skkn


BGH: 02 đ/c

GVVH: 18đ/c
GV khác: 04 đ/c
CB hành chính: 02 đ/c
Trình độ đào tạo:100% đạt chuẩn.
Cấp tỉnh: 02 đ/c
Cấp huyện ( thị): 6 đ/c
Cấp trường: 16 đ/c
Nhà trường có 02 tổ chuyên môn.
2.2.2. Thực trạng việc thực hiện dân chủ trong các hoạt động của
nhà trường trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm như sau:
a. Thuận lợi:
Chị bộ Đảng luôn quan tâm và lãnh đạo về việc thực hiện quy chế dân
chủ trong nhà trường.
Hàng năm nhà trường đều tổ chức tốt Hội nghị cán bộ, công chức viên
chức, đều xây dựng được quy chế dân chủ của nhà trường.
Cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường nhiệt tình, đồn kết và tâm
huyết đối với sự nghiệp giáo dục. Thực tế nhiều năm qua, những sáng kiến
đầy tâm huyết của các thầy cơ đã tạo nên nguồn trí tuệ quý giá giúp cho
Đảng, Nhà nước, Ngành giáo dục có những bước phát triển vững chắc.
b. Hạn chế:
Việc học tập tìm hiểu những chủ trương chính sách, chế độ pháp luật của
Đảng và nhà nước ở một bộ phận CB, GV nhân viên còn hạn chế, ý thức chưa
cao.
Một số giáo viên, nhân viên cịn rụt rè, khơng mạnh phát huy quyền dân
chủ. Cũng có những trường hợp hiểu sai về dân chủ hoặc lạm dụng dân chủ
quá trớn dẫn đến hậu quả mất đoàn kết trong đơn vị.
Nhận thức dân trí chưa cao, do đó vẫn cịn một số phụ huynh chưa thực
sự thông hiểu về quyền và nghĩa vụ của học sinh; trách nhiệm của gia đình
trong việc chăm sóc, giáo dục con; trách nhiệm của gia đình đối với xã hội và
nhà trường.

Kinh tế của nhân dân và ngân sách địa phương cịn khó khăn chưa đáp
ứng một số nhu cầu cần thiết về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho nhà
trường hoạt động tốt nhất là trong năm học vừa qua dịch bệnh Covid -19 bùng
phát.
2.2.3. Các biện pháp thực hiện tốt dân chủ trong các hoạt động ở
trường Tiểu học Trúc Lâm

4

skkn


Biện pháp 1. Phát huy vai trị cơng tác lãnh đạo, chỉ đạo của cấp
ủy, bí thư chi bộ trong thực hiện dân chủ trong các hoạt động của nhà
trường.
Trong các năm học trước đây, đặc biệt là năm học 2021 – 2022, công
tác lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, bí thư chi bộ trong thực hiện quy chế dân
chủ của cán bộ đảng viên, giáo viên, công nhân viên nhà trường đạt hiệu quả
cao, Cấp ủy, bí thư chi bộ đã quán triệt sâu sắc đường lối, quan điểm của
Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước; chỉ thị, nghị quyết của cấp trên. chi
ủy, bí thư chi bộ lập chương trình kế hoạch cơng tác hằng năm, hằng quý và
chỉ đạo kiểm tra tình hình, thực hiện nhiệm vụ lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy
trong thực hiện quy chế dân chủ của cán bộ đảng viên, giáo viên, cơng nhân
viên nhà trường.
Bí thư nắm vững nhiệm vụ trọng tâm trong thực hiện quy chế dân chủ,
tuân thủ pháp luật của cán bộ đảng viên, giáo viên, công nhân viên, chuẩn bị
các vấn đề cần đề xuất để đưa ra hội nghị chi bộ xem xét quyết định; chuấn bị
nội dung và chỉ đạo, chủ trì các cuộc họp ở chi bộ, và thông qua chi bộ kết
luận những vấn đề đã được thảo luận tại kỳ họp của chi bộ; bảo đảm cho sinh
hoạt chi bộ đúng định kỳ, đúng nguyên tắc, không ngừng tăng cường đoàn kết

nội bộ .
Gắn việc xây dựng và thực hiện quy chế dân chủ ở nhà trường với các
phong trào thi đua của nhà trường, của ngành giáo dục và của địa phương.
Thể chế hóa và thực hiện tốt phương châm “ Dân biết, dân bàn, dân
làm và dân kiểm tra”. Để bảo đảm phát huy dân chủ trong chi bộ, tôi đã thực
hiện dân chủ trong giao việc, trong thảo luận, chủ trì các cuộc họp một cách
cởi mở, động viên khuyến khích các đồng chí đảng viên tự phê bình và phê
bình. Tơn trọng những ý kiến xây dựng, thẳng thắn. Đồng thời, kịp thời kịp
thời chấn chỉnh, phê phán những cá nhân vi phạm nguyên tắc tập trung dân
chủ hoặc có ý kiến thiếu tính xây dựng, bảo thủ trong trao đổi, thảo luận.
Tăng cường kiểm tra giám sát cán bộ đảng viên trong việc chấp hành
điều lệ Đảng, việc thực hiện quy định những điều đảng viên không được làm;
rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống, chấp hành kỷ cương, kỷ luật, tác phong
trong công tác, trong quan hệ giao tiếp.
Biện pháp 2. Tổ chức tốt hội nghị cán bộ, công chức, viên chức
Hiệu trưởng phối hợp Chủ tịch Cơng đồn trường tổ chức Hội nghị cán
bộ, công chức, viên chức vào đầu năm học theo nghị định số 04/2015/NĐ-CP
ngày 09 tháng 01 năm 2015 về thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ quan
hành chính nhà nước và đơn vị sự nghiệp cơng lập.Thành phần dự hội nghị
bao gồm toàn thể cán bộ, công chức, viên chức của nhà trường.
Trong hội nghị thống nhất cao nghị quyết hội nghị cũng như quy chế
chi tiêu nội bộ. Công khai về kế hoạch thi đua - khen thưởng hàng năm, Báo
cáo cơng tác tài chính của nhà trường. Qua đó phát huy quyền làm chủ của

5

skkn


cán bộ, giáo viên, công nhân viên và nâng cao trách nhiệm của Hiệu trưởng;

góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên là công bộc của
nhân dân, có đủ phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, năng lực và
trình độ chun mơn nghiệp vụ; phòng ngừa, ngăn chặn và chống các hành vi
tham nhũng, lãng phí, quan liêu, phiền hà, sách nhiễu nhân dân.
Hội nghị gồm có những nội dung sau:
Kiểm điểm việc thực hiện các nghị quyết, chủ trương, chính sách của
Đảng, pháp luật của Nhà nước có liên quan đến chức năng, nhiệm vụ của nhà
trường; Kiểm điểm việc thực hiện Nghị quyết Hội nghị cán bộ, công chức,
viên chức trước đó; Những quy định về thực hiện dân chủ trong hoạt động
của nhà trường; Đánh giá, tổng kết và kiểm điểm trách nhiệm của người đứng
đầu cơ quan trong việc thực hiện kế hoạch công tác hàng năm; Thảo luận, bàn
biện pháp thực hiện kế hoạch công tác năm tới;
Hiệu trưởng lắng nghe ý kiến đóng góp, phê bình của cán bộ, công
chức, viên chức; giải đáp những thắc mắc, kiến nghị của cán bộ, công chức,
viên chức;
Thông qua Quy chế chi tiêu nội bộ của nhà trường; phát động phong
trào thi đua và ký kết giao ước thi đua giữa Hiệu trưởng và Chủ tịch Cơng
đồn;
Bàn các biện pháp cải tiến điều kiện làm việc, của cán bộ giáo viên,
công nhân viên;
Ban Thanh tra nhân dân của nhà trường báo cáo công tác; bầu Ban
Thanh tra nhân dân theo quy định của pháp luật;
Khen thưởng cá nhân, tập thể của nhà trường có thành tích trong cơng tác.

6

skkn


Hội nghị CCVC năm học: 2021-2022

Khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích
Biện pháp 3. Tổ chức tun truyền và học tập sâu rộng đến cán bộ,
giáo viên nhân viên, các tổ chức đoàn thể về thực hiện quy chế dân chủ.
1, Tổ chức học tập trong hội đồng giáo viên
Nhận thức rõ vai trò của tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên
trong việc thực hiên quy chế dân chủ ở đơn vị. Vì vậy, tơi đã tổ chức để cán
bộ giáo viên, công nhân viên được học tập một cách đầy đủ, nghiêm túc các
văn bản nói chung và văn bản về quy chế dân chủ trường học nói riêng, từ đó
cán bộ giáo viên, cơng nhân viên hiểu rõ hơn về trách nhiệm của Hiệu trưởng
và của cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường; Những việc phải công
khai để cán bộ giáo viên, công nhân viên biết; Những việc cán bộ giáo viên,
công nhân viên tham gia ý kiến, Hiệu trưởng quyết định; Những việc cán bộ
giáo viên, công nhân viên giám sát kiểm tra; Trách nhiệm của Hiệu trưởng và
của cán bộ giáo viên, công nhân viên trong quan hệ giải quyết cơng việc với
cơng dân, cơ quan, tổ chức có liên quan; Quan hệ giữa Hiệu trưởng với cơ
quan cấp trên, với địa phương.
Để tăng cường sự hiểu biết của cán bộ giáo viên về chủ trương, chính
sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước, các văn bản chỉ đạo của ngành, các
kế hoạch của Phòng Giáo dục và đào tạo, kế hoạch của nhà trường, tôi đã tổ
chức dưới nhiều hình thức:
Tổ chức hội nghị: Hiệu trưởng triển khai nội dung của tài liệu, cán bộ
giáo viên, công chức ghi chép vào sổ học tập (có kiểm tra).
Giới thiệu địa chỉ của tài liệu để cán bộ giáo viên truy cập trên mạng
hoặc tìm tài liệu trên thư viện (sách, báo, tạp chí).
In ấn tài liệu, phát cho cán bộ giáo viên (Ví dụ: Thơng tư số
22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ giáo dục và Đào tạo Sửa đổi, bổ

7

skkn


sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo
Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 4/9/2020
của Bộ giáo dục và Đào Quy định đánh giá học sinh Tiểu học,Thông tư số
32/2018/TT-BGDĐT ngày 15/2/2018 của Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành
chương trình giáo dục phổ thơng mới… Nghị định số 04/2015/NĐ-CP ngày
09/01/2015 của Chính phủ về thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ quan
hành chính nhà nước và đơn vị sự nghiệp. Nghị định số 90/2020/ NĐ – CP
ngày 13/08/2020 của Chính phủ về Đánh giá xếp loại chất lượng cán bộ, công
chức, viên chức, ...)
Cập nhật thơng tin có liên quan đến cơng tác giáo dục, triển khai đến
cán bộ giáo viên trong các cuộc họp giao ban, hội họp.
Chú trọng việc tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập nhiệm vụ năm học
(giáo viên nắm vững được chủ đề năm học, nhiệm vụ trọng tâm của ngành,
của nhà trường, để xây dựng kế hoạch cá nhân và kế hoạch năm học phù
hợp).
Việc học tập giúp cho các thành viên mà chủ yếu là giáo viên và các tổ
chức đoàn thể thấy rõ hơn trách nhiệm của mình trong việc thực hiện nhiệm
vụ công tác. Đồng thời mọi người được biết, được thảo luận và giám sát các
nhiệm vụ công tác trong nhà trường. Đặc biệt, qua học tập cán bộ giáo viên,
nhân viên cũng thấy rõ hơn nhiệm vụ, trách nhiệm của các đồng chí lãnh đạo
(Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) trong tổ chức, lãnh đạo thực hiện các nhiệm
vụ công tác của nhà trường có đảm bảo được tính dân chủ khơng, từ đó có
trách nhiệm đóng góp, tham gia ý kiến xây dựng và giám sát mọi hoạt động
của nhà trường.

Sinh hoạt tổ chuyên môn đầu năm

2.Tổ chức triển khai trong học sinh và hội cha mẹ học sinh

8

skkn


Đối với học sinh: Ở bậc tiểu học, các em ít nhiều đã có kiến thức và hiểu
biết nhất định về vấn đề dân chủ. Do vậy cần có hình thức tổ chức phù hợp để
các em nắm được những nhiệm vụ của mình trong thực hiện điều lệ trường
Tiểu học, thực hiện bản quy ước về quy chế dân chủ ở nhà trường .
Để phù hợp với học sinh, nhà trường đã tổ chức cho các em học theo
đơn vị lớp do giáo viên chủ nhiệm đảm nhận. Các lớp sẽ học vào tiết sinh
hoạt hoặc lồng vào các tiết dạy. Việc học tập trước hết giúp các em nắm được
nhiệm vụ chính của người học sinh là: tập trung học, tu dưỡng rèn luyện đạo
đức tốt và thực hiện tốt nội quy của nhà trường, thực hiện tốt năm điều Bác
Hồ dạy. Bên cạnh đó cũng có việc kiểm tra giám sát, xếp loại thi đua hàng
tuần, hàng tháng và cả năm việc thực hiện nề nếp nội quy của học sinh đó là
hoạt động của đội cờ đỏ, cô Tổng phụ trách Đội, giáo viên và lớp trực ban
tuần...
Đối với hội cha mẹ học sinh: Thông qua các buổi họp phụ huynh đầu
năm bằng hình thức họp trực tuyến ở tất cả các lớp ( do dịch bệnh Covid -19),
có kế hoạch tổ chức cho phụ huynh nghe và tìm hiểu về bản quy chế dân chủ
của nhà trường. Qua đó giúp phụ huynh thấy rõ hơn trách nhiệm của mình
trong việc quản lý học tập của con em ở nhà và có ý thức hơn trong việc chăm
lo giáo dục đạo đức cho học sinh khi sống ở gia đình và địa phương. Đặc biệt
phụ huynh cịn thấy rõ hơn trách nhiệm của mình trong việc phối kết hợp chặt
chẽ với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho các em.
Bên cạnh đó, nhà trường cịn tun truyền giúp phụ huynh hiểu rõ nội dung
các văn bản hướng dẫn của các cấp, của ngành về dạy 2 buổi/ ngày, về trang

phục học sinh…. để phụ huynh có trách nhiệm đóng góp đầy đủ những khoản
thu theo quy định cho con em mình, đồng thời có ý thức tham gia hỗ trợ các
hoạt động của nhà trường khi được kêu gọi.
3.Công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền và các tổ chức
đoàn thể, tuyên truyền trong cán bộ, nhân dân ở phố và phường
Tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương đồng thời làm tốt
công tác tuyên truyền tới các tổ chức đoàn thể để toàn thể nhân dân nắm được
các nhiệm vụ trọng tâm, kế hoạch nhà trường trong năm học về chỉ tiêu, giải
pháp thực hiện: Nâng cao chất lượng dạy và học; công tác phổ cập, duy trì sĩ
số học sinh, động viên học sinh bỏ học còn trong độ tuổi ra học các lớp phổ
cập để đảm bảo chỉ tiêu phổ cập của địa phương; xây dựng trường chuẩn
Quốc gia, mục tiêu phấn đấu của nhà trường….. để cấp uỷ Đảng, chính quyền
và các đồn thể ở địa phương cùng bàn bạc, thống nhất. Trên cơ sở đó có sự
quan tâm lãnh đạo và tạo điều kiện để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ đã
đề ra.
Làm tốt công tác tham mưu cấp uỷ Đảng chính quyền địa phương và
tuyên truyền tới các tổ chức đoàn thể, tuyên truyền trong nhân dân nhằm thực
hiện tốt quy chế dân chủ, thực hiện tốt công tác xã hội hố giáo dục góp phần
cùng nhà trường đẩy mạnh hơn nữa sự nghiệp giáo dục ở địa phương.

9

skkn


Phối kết hợp với địa phương để làm tốt công tác phòng chống dịch
Covid - 19 đảm bảo sức khỏe cho CBGV và học sinh khi đến trường.
Biện pháp 4: Đảm bảo công khai dân chủ các hoạt động của nhà
trường.
Trong quản lý, lãnh đạo cần đảm bảo công khai dân chủ ở các nhiệm

vụ công tác sau:
1. Công khai kế hoạch công tác hàng năm, hàng quý, hàng tháng và chỉ
đạo thực hiện kế hoạch của nhà trường.
Khi xây dựng kế hoạch cần lấy ý kiến đóng góp, trao đổi, thảo luận đầy
đủ của các đoàn thể, cá nhân trong trường một cách dân chủ, trên cơ sở lãnh
đạo của chi bộ Đảng và nhà trường. Kế hoạch cần thông qua hội đồng giáo
viên để biến kế hoạch thành nghị quyết mà mọi thành viên phải có trách
nhiệm thực hiện theo các chỉ tiêu biện pháp đã đề ra. Ngồi ra kế hoạch đó
cần được báo cáo đầy đủ với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, hội cha
mẹ học sinh và thông báo với học sinh những chỉ tiêu biện pháp chính để mọi
người cùng biết và cùng giám sát việc thực hiện kế hoạch của nhà trường.
Việc thực hiện kế hoạch: hàng tuần, hàng tháng đều có lịch niêm yết cơng
khai tại văn phịng để mọi người biết và cùng thực hiện và có sự đánh giá
kiểm điểm quá trình thực hiện nhiệm vụ một cách đầy đủ.
2. Cơng khai kinh phí hoạt động hàng năm, bao gồm các nguồn kinh
phí do ngân sách nhà nước cấp và các nguồn tài chính khác; quyết tốn kinh
phí hàng năm của nhà trường kết quả duyệt quyết toán 6 tháng và cả năm.
Là Hiệu trưởng nhà trường tôi đã cùng với Ban Giám hiệu nhà trường
thực hiện thu chi tài chính cơng khai và đảm bảo đúng ngun tắc.
Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ phù hợp với nguồn kinh phí được cấp
và đảm bảo cho mọi hoạt động của nhà trường. Quy chế chi tiêu nội bộ được
thông qua hội nghị cán bộ công chức để mọi người cùng tham gia giám sát
hoạt động tài chính trong nhà trường.
Xây dựng kế hoạch thực hiện Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí,
quy chế quản lí sử dụng tài sản cơng, tiết kiệm chi hành chính để mua sắm tài
sản phục vụ cho chuyên môn. Sử dụng tiết kiệm điện sáng, điện thoại.
Thực hiện công tác kiểm tra giám sát tài chính 2 lần/ năm của ban
thanh tra nhân dân, sau kiểm tra giám sát có cơng khai kết quả kiểm tra trong
cuộc họp Hội đồng Sư phạm gần nhất.
Các khoản thu, đóng góp của học sinh, phụ huynh đều dựa trên các văn

bản hướng dẫn của cấp trên và được thông báo đầy đủ đến phụ huynh học

10

skkn


sinh toàn trường như quỹ đội, chữ thập đỏ, bảo hiểm y tế… một vài khoản thu
phục vụ nhu cầu của học sinh như nước uống của học sinh nhà trường lập dự
tốn chi tiết sau đó bàn bạc được sự thống nhất của phụ huynh học sinh. Cuối
năm học quyết tốn và cơng khai bằng văn bản tại cuộc họp phụ huynh nhà
trường.
3. Thực hiện công khai dân chủ kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ
giáo viên; Bầu cử, bổ nhiệm cán bộ, phân công chuyên môn; Giải quyết chế
độ, nâng bậc lương, nâng ngạch, đánh giá xếp loại cơng chức, viên chức theo
tiêu chí của phịng nội vụ và đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Tiểu học.
Để cán bộ giáo nắm được thông tin Ban giám hiệu đã công khai văn
bản hướng dẫn thực hiện của cấp trên, kế hoạch thực hiện của nhà trường
bằng cách niêm yết tại bảng tin và thông báo bằng văn bản gửi tồn thể cán
bộ giáo viên, cơng nhân viên đồng thời đăng trên trang thông tin nội bộ của
nhà trường.
4. Công khai công tác thi đua - khen thưởng.
Xây dựng kế hoạch công tác thi đua khen thưởng theo từng năm học
Dựa vào các chỉ tiêu đã đề ra hàng tháng, học kỳ và cuối năm học, ban
lãnh đạo nhà trường lấy ý kiến của các đoàn thể cá nhân (thông qua kiểm
điểm xếp loại ở tổ). Từ đó ban lãnh đạo tổ chức họp ban thi đua xét, đánh giá
xếp loại thi đua giáo viên và học sinh hàng năm cơng bằng, dân chủ và cơng
khai. Vì vậy, việc thi đua đã thực sự có tác dụng động viên giáo viên và học
sinh vươn lên phấn đấu để đạt danh hiệu thi đua trong học tốt - dạy tốt.

5. Công khai công tác quản lý, sử dụng tài sản, xây dựng cơ sở vật
chất nhà trường.
Hàng năm, việc xây dựng cơ sở vật chất: mua sắm, sửa chữa, xây
mới… đều được báo cáo công khai để mọi thành viên biết để có sự tham gia
và giám sát. Quy trình mua sắm và bàn giao đầy đủ, chặt chẽ nên đã phân
định rõ trách nhiệm của từng cá nhân và tổ chức trong việc sử dụng và bảo
quản tài sản.
Do làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục mà việc xây dựng tu sửa cơ sở
vật chất trong năm qua đã có sự tài trợ tích cực của các đơn vị, các doanh
nghiệp như tập đoàn PTSC Thanh Hóa đã tài trợ nhà trường trang thiết bị dạy
học trị giá 200 triệu đồng, các nhà hảo tâm, các cá nhân ủng hộ vật liệu, ngày
công và tiền mặt nên nhà trường đã mua ti vi, bàn ghế, rạp che nắng, đổ đất

11

skkn


bồn hoa, gốc cây, mua cây cảnh, nhận quà tặng 4 cây Giáng hương… trị giá
hơn 250 triệu đồng.
Sau khi hồn thành cơng trình Hiệu trưởng đã niêm yết cơng khai và
báo cáo quyết tốn kinh phí đã huy động và kết quả thực hiện để toàn thể cán
bộ giáo viên, phụ huynh, học sinh và nhân dân được biết.

Kết quả vận động tài trợ của nhà trường - nhận q tặng của tập đồn
PTSC Thanh Hóa
6, Cơng khai bản kê khai tài sản thu nhập của Hiệu trưởng, Phó Hiệu
trưởng nhà trường.
Cuối năm, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng kê khai tài sản thu nhập cá
nhân trung thực, khách quan, nạp về chi cục thuế và Phòng Nội vụ, đồng thời

in dán lên văn phịng trường một bản để tồn thể cán bộ giáo viên, công nhân
viên được biệt.
7, Công khai kết quả thanh tra, kiểm tra, giải quyết khiếu nại tố cáo
trong nội bộ nhà trường( nếu có)
Sau các đợt kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện của Phòng Giáo dục
và đào tạo, Kiểm tra giám sát thực hiện các chỉ thị, Nghị quyết của Đại hội
Đảng các cấp của Đảng ủy, của Ban Tuyên giáo thị ủy... hoặc sau khi giải
quyết những kiến nghị của cán bộ giáo viên, công nhân viên, Hiệu trưởng báo
cáo kết quả thanh tra kiểm tra hoặc kết quả giải quyết những kiến nghị, thắc
mắc của cán bộ giáo viên, công nhân viên tại buổi họp hội đồng sư phạm gần
nhất.
8, Công khai các nội quy, quy chế của nhà trường.
Nội quy, quy chế của nhà trường được bàn bạc, đóng góp và thống
nhất, biểu quyết trong hội nghị cán bộ công chức viên chức. Nhà trường in
khổ lớn đóng khung treo tại văn phòng đối với nội quy, quy chế của giáo
viên; treo tại sảnh khu lớp học đối với nội quy học sinh; treo tại cổng ra vào
đối với nội quy ra vào cơ quan.

12

skkn


9, Công khai các văn bản chỉ đạo, điều hành của cơ quan quản lý cấp
trên liên quan đến công việc của nhà trường.
Bằng nhiều hình thức để cơng khai các văn bản chỉ đạo, điều hành của
cơ quan quản lý cấp trên như: Hiệu trưởng triển khai tại các buổi giao ban
hàng tuần, các buổi họp Chi bộ, Họp Hội đồng Sư phạm; Phô tô tài liệu gửi
các tổ chun mơn hoặc các đồn thể để các tổ hoặc các đồn thể sinh hoạt,
thảo luận, đóng góp ý kiến ghi vào biên bản và nạp về Hiệu trưởng, Phô tô tài

liệu gửi tới các cá nhân…

Hội thảo chuyên đề
Biện pháp 5: Tôn trọng và lắng nghe ý kiến.
Trong công tác quản lý, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ trong nhà
trường, trước hết lãnh đạo phải luôn tranh thủ và tơn trọng ý kiến đóng góp,
tham gia của mọi thành viên trong trường.
Hàng năm những vấn đề vướng mắc, đề nghị của cán bộ giáo viên đều
được giải quyết kịp thời như một số chế độ thu - chi tài chính, đóng góp,
hưởng thụ. Việc bố trí sắp xếp chuyên môn đều được lãnh đạo giải quyết dân
chủ khách quan và công khai trong nhà trường .
Xây dựng tốt mối quan hệ bình đẳng giữa lãnh đạo với giáo viên và
phụ huynh học sinh, tạo điều kiện thuận lợi trong quan hệ công tác. Việc tôn
trọng lắng nghe ý kiến giúp lãnh đạo có được cái nhìn tổng quan và biện pháp
phù hợp để hoàn thành tốt nhiệm vụ và đảm bảo tốt sự đoàn kết trong nhà
trường.

13

skkn


Tọa đàm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11
Biện pháp 6: Thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân
thiện - Học sinh tích cực”.
Hiệu trưởng nhà trường là người chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện
về việc tổ chức và thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua: “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Sau khi nghiên cứu kĩ và quán triệt
chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo kí
ngày 22 tháng 7 năm 2008 về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thơng và các
văn bản có liên quan. Nhà trường nhận thấy rằng đây là một phong trào được
xác định lâu dài và gắn với giáo dục vì sự phát triển bền vững. Thực hiện
phong trào thi đua để phát huy một cách có hiệu quả nhất quy chế dân chủ
trong các hoạt động của nhà trường.
Trong năm qua thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện
- Học sinh tích cực” bước đầu đã thu được các kết quả nhất định:
- Cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh, học sinh đã nắm được bản
chất của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích
cực” là nhằm mục đích đem lại hạnh phúc, niềm vui đi học cho học sinh. Nhà
trường phải tổ chức cho các em được học tập, sinh hoạt trong môi trường thân
thiện, dân chủ, an toàn, hiệu quả, học sinh được tự học, tự khẳng định, được
bày tỏ ý kiến, quan điểm, được phát huy khả năng giao tiếp, được tích cực
tham gia các hoạt động học tập nhằm chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng sống
trong xã hội hiện đại. Các mối quan hệ trong nhà trường được đề cao (mối
quan hệ giữa dạy và học, giữa thầy và trò, giữa trò với trò). Bản chất của mối
quan hệ này nằm ở phương pháp dạy học, vì vậy người giáo viên phải tích
cực đổi mới phương pháp dạy học để đáp ứng nhu cầu học của học sinh, đáp
ứng yêu cầu của giáo dục trong điều kiên hội nhập quốc tế. Thầy cơ giáo phải
khơng ngừng tự học, tự rèn luyện mình, phong trào thi đua được gắn với cuộc
vận động “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.

14

skkn


- Lơi cuốn, huy động tồn thể cán bộ, giáo viên, học sinh và cha mẹ
học sinh cùng tham gia phong trào:
+ Lãnh đạo nhà trường xây dựng được kế hoạch “Xây dựng trường học

thân thiện - Học sinh tích cực” trong từng năm cụ thể, tổ chức thực hiện
nghiêm túc kế hoạch đã đề ra. Chủ động trong công tác phối hợp với địa
phương và các đoàn thể để thực hiện phong trào.
+ Đội ngũ giáo viên: Tích cực tự học, tự bồi dưỡng (luyện giải tốn
khó, cảm thụ văn học, nắm vững chương trình của Tốn và Tiếng Việt của
toàn cấp, kĩ năng soạn giáo án điện tử…), đổi mới về phương pháp giảng dạy
trong tất cả các giờ học, thực hiện nghiêm túc chương trình kiến thức kĩ năng,
chuyên đề giáo dục kĩ năng sống ở các mơn học ở tiểu học. Trang trí các lớp
học thân thiện với học sinh. Nâng cao năng lực chủ nhiệm lớp, kĩ năng tổ
chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh…
+ Các em học sinh: Tự giác trong học tập, rèn luyện, dưới sự hướng
dẫn của thầy cô giáo các em hào hứng tham gia các hoạt động tập thể, hoạt
động ngoài giờ lên lớp, tham gia vào các hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục
thể thao lành mạnh khi hết dịch bệnh Covid-19.; Nhận chăm sóc tượng đài
tưởng niệm của phường, Chăm sóc vườn hoa, cây cảnh của nhà trường.
+ Cha mẹ học sinh: nắm được nội dung của phong trào thi đua, xây
dựng môi trường thân thiện trong từng gia đình, cha mẹ gương mẫu là tấm
gương đạo đức cho con cái, xây dựng được góc học tập phù hợp cho học sinh
học ở nhà, quan tâm đến sách vở đồ dùng của con em… Giữ mối liên hệ với
nhà trường qua hội nghị, qua sổ liên lạc, hỗ trợ kinh phí để nhà trường xây
dựng trường lớp ngày càng Xanh- Sạch- Đẹp.
Thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học
sinh tích cực” là cụ thể hoá của phong trào thi đua “ Dạy tốt- Học tốt ” trong
giai đoạn hiện nay, là giải pháp đột phá để nâng cao chất lượng toàn diện, đặc
biệt là giáo dục đạo đức và nhân cách học sinh. Làm tốt cơng tác này giúp cho
nhà trường có mối quan hệ, tính trách nhiệm cao hơn, gần gũi thân thiện hơn,
đây cũng là yếu tố góp phần thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường.

15

skkn


Phát thưởng chăm sóc vườn hoa cây cảnh năm học: 2021-2022

Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực
Biện pháp 7: Hàng năm có kế hoạch sơ kết, tổng kết công tác thực hiện
quy chế dân chủ ở nhà trường.
Để làm tốt công tác dân chủ trong nhà trường, cuối mỗi năm học ban
lãnh đạo nhà trường đã tiến hành sơ kết việc thực hiện quy chế dân chủ ở nhà
trường nhằm đánh giá được những ưu- khuyết điểm bổ sung hoàn thiện các

16

skkn


hình thức, nội dung thực hiện quy chế dân chủ trên cơ sở đó làm tốt cho các
năm học sau.
Năm 2021, nhà trường đã tổ chức sơ kết 5 năm thực hiện quy chế dân
chủ. Qua sơ kết đã kiểm điểm sâu sắc, đầy đủ việc thực hiện quy chế dân chủ
của các thành viên trong nhà trường như: lãnh đạo, giáo viên, nhân viên, các
đoàn thể, phụ huynh học sinh để rút ra bài học trong công tác chỉ đạo thực
hiện quy chế dân chủ ở nhà trường những năm tiếp theo.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
2.4.1. Đối với học sinh:
100% Học sinh biết được những chủ trương, chế độ chính sách của nhà
nước, của ngành và những nội quy, quy định của nhà trường đối với học sinh.
Học sinh được tham gia ý kiến xây dựng nội quy, quy định; được tham gia
các phong trào thi đua của nhà trường, Liên Đội hoặc của ngành tổ chức.

100% học sinh được đảm bảo quyền học tập, quyền được vui chơi; phát
triển đầy đủ về kiến thức, phẩm chất, năng lực.
100% học sinh được bày tỏ ý kiến trong học tập cũng như các hoạt động
giáo dục của nhà trường.
Chất lượng dạy học được duy trì tốt, nhà trường chú trọng nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện; rèn kỹ năng sống cho học sinh, tổ chức các hoạt
động giáo dục ngồi giờ chính khóa khi hết dịch Covid - 19 để học sinh có
nhu cầu được tham gia như: Câu lạc bộ toán, tiếng việt; câu lạc bộ Tiếng Anh;
giao lưu câu lạc bộ cấp trường, cấp thị…Tổ chức hội thi rung chuông vàng, tổ
chức đêm hội trăng rằm, tổ chức hội thi múa hát sân trường .... Vì vậy học
sinh tích cực, chủ động trong hoạt động học tập cũng như các hoạt động ngoại
khóa của nhà trường từ đó nâng cao chất lượng học tập, tu dưỡng rèn luyện
đạo đức, tác phong người học sinh.

17

skkn


Hội thi Rung chuông vàng

Hội thi múa hát sân trường

Lễ hội trăng rằm năm học 2020 - 2021

18

skkn

2.4.2. Đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên:
100% cán bộ giáo viên, công nhân viên đã hiểu đường lối, quan điểm của
Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước; chỉ thị, nghị quyết của cấp trên.
Khơng có cán bộ giáo viên, công nhân viên vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội.
Năm học 2021 – 2022, là năm học tổ chức thành công Hội nghị cán bộ
công chức, viên chức, người lao động. Cán bộ giáo viên, công nhân viên hiểu
và nắm bắt sâu sắc quy chế thực hiện dân chủ trong nhà trường, biết được
những điều được biết, được bàn, và kiểm tra giám sát.
Bộ máy tổ chức được phân công hợp lý công khai, khách quan và đem lại
hiệu quả lao động cao.
Tài chính cơng khai minh bạch, nội dung cần công khai để cán bộ giáo
viên, công nhân viên biết để giám sát.
Sự thành công về thực hiện dân chủ trong các hoạt động của trường Tiểu
học Trúc Lâm đã tạo được niềm tin của cán bộ giáo viên, công nhân viên đối
với Ban Giám hiệu, với tập thể. Tạo được đoàn kết thống nhất trong nhà
trường. Tạo được niềm tin của phụ huynh vào chất lượng của đội ngũ nhà
trường. Đây chính là động lực mạnh mẽ quyết định sự thành công về mọi mặt
của nhà trường. Về tâm lý cán bộ giáo viên, công nhân viên đã an tâm, tin
tưởng vào sự lãnh đạo của Hiệu trưởng, vào các tổ chức đoàn thể trong nhà
trường 100%.
Trong năm học khơng có đơn thư khiếu nại hay tố cáo về những vấn đề
liên quan đến công tác quản lý của Hiệu trưởng.
2.4.3. Phụ huynh:
Phụ huynh nắm bắt được các chủ trương, chi thị, nghị quyết, các văn
bản liên quan đến giáo dục, nắm bắt được nhiệm vụ, kế hoạch phát triển của
nhà trường, hiểu được quyền, trách nhiệm của học sinh và phụ huynh từ đó
nhiệt tình ủng hộ các hoạt động giáo dục của nhà trường nhất là các hoạt động
giáo dục ngoài giờ chính khóa, ủng hộ kinh phí để sửa chữa mua sắm cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học. Phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo
dục phẩm chất người học sinh.

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Do làm tốt việc thực hiện quy chế dân chủ, trong những năm học qua
nhà trường đã đạt được nhiều thành tích trong dạy học và các phong trào thi
đua, đã phát huy được trí tuệ và tinh thần cán bộ, giáo viên trong việc nâng
cao chất lượng dạy và học đưa hoạt động này vào nề nếp kỉ cương. Chất
lượng giáo dục có sự chuyển biến rõ rệt và bền vững.

19

skkn


Trong nhà trường ln đảm bảo được sự đồn kết nhất trí cao, ln giúp
đỡ nhau trong chun mơn, trong cơng tác để cùng nhau vượt mọi khó khăn
hồn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Hội cha mẹ học sinh, các đoàn thể xã hội hiểu rõ quyền lợi và trách
nhiệm của mình trong việc giáo dục con em. Từ đó các bậc phụ huynh đã có
sự quan tâm tốt hơn đến việc học tập của con cái và thường xuyên có những
đóng góp xây dựng nhà trường, góp phần làm cho khuôn viên nhà trường
sạch đẹp và khang trang hơn.
Nhà trường nhiều năm được công nhận tập thể lao động tiên tiến,và
đang phấn đấu vươn lên đạt tập thể lao động xuất sắc. Có được kết quả trên
một phần lớn là do đã thực hiện tốt quy chế dân chủ ở nhà trường.
Hiện nay, các nhà trường đều xây dựng qui chế dân chủ, đây là bước
cụ thể hóa quyền làm chủ tập thể của cán bộ giáo viên, công nhân viên. Thực
hiện tốt dân chủ trong các hoạt động của nhà trường nhằm tăng cường tính
kiểm tra, giám sát của giáo viên đối với Hiệu trưởng và các hoạt động của nhà
trường. Ngược lại giáo viên, học sinh, phụ huynh cũng biết được phạm vi

quyền hạn của mình, nhiệm vụ của mình trong nhà trường. Điều này thực
hiện tốt sẽ xây dựng một đội ngũ tốt từ lãnh đạo tới giáo viên, học sinh.
Trong giai đoạn của đất nước ta hiện nay, cùng với sự đổi mới và phát triển
của giáo dục nhất thiết phải thực hiện tốt dân chủ mới, một nhà trường phát
triển vững mạnh nhất thiết phải có dân chủ và thực hiện tốt dân chủ trong hoạt
động giáo dục. Dân chủ đó phải gắn liền với kỷ cương, vì thế song song với
việc phát huy dân chủ cần nghiêm khắc xử lý những trường hợp vi phạm dân
chủ, mất dân chủ hoặc lạm dụng dân chủ.
3.2. Kiến nghị.
3.2.1. Đối với UBND thị xã Nghi Sơn và Phịng Giáo dục Đào tạo.
Có kế hoạch tổ chức sơ kết, tổng kết và nhân điển hình tiên tiến trong
việc thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở.
Tổ chức các lớp tập huấn về thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở và các
lớp tập huấn về quản lí tài chính cho đội ngũ cán bộ quản lí.
3.2.2. Đối với UBND phường :
Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí để xây dựng tủ sách pháp luật, xây dựng
cơ sở vật chất nhà trường.
Tuyên truyền sâu rộng về cơng tác xã hội hóa giáo dục và xã hội hóa
cơ sở vật chất trường học trong nhân dân.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã đúc kết được trong quá trình
nghiên cứu và thực hiện tại trường Tiểu học Trúc Lâm. Tơi rất mong nhận
được sự góp ý chân tình của các đồng chí để nội dung sáng kiến được hoàn

20

skkn


thiện hơn và có hiệu quả cao hơn trong quá trình thực hiện những năm tiếp
theo.

Xác nhận của cơ quan đơn vị
Trúc Lâm, ngày 20 tháng 04 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.

Người viết
Tôi xin chân thanh cảm ơn!

21

skkn


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình triết học Mác – Lênin
Nhà XB Chính trị - Hành chính – năm 2010
2.Tìm hiểu luật Giáo dục cấp Tiểu học
Nhà XB Đại học Quốc gia Hà Nội – năm 2011
2. Chức năng quản lý của Hiệu trưởng trường Tiểu học
Chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng – năm 2019
3. Những quy định mới về đánh giá xếp loại cấp mầm non, Tiểu học
Nhà XB Đại học Quốc gia Hà Nội – năm 2020
5. Quyết định số 04/2000/BGD ĐT ngày 01 tháng 3 năm 2000 của Bộ
GD&ĐT
6. Nghị đinh số 04/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2015 của Chính phủ
7. Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13 tháng 8 năm 2020 của Chính phủ.
8. Thơng tư 11/2020/TT-BGDĐT ngày 19/5/2020 về hướng dẫn thực hiện
dân chủ trong hoạt động giáo dục

skkn

DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH
VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Hoàng Thị Nhàn.
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Tiểu học Trúc Lâm

T
T
1.

Tên đề tài SKKN
Một số biện pháp nhằm giúp học

Cấp đánh
giá xếp loại

Kết quả
đánh giá
xếp loại

Năm học
đánh giá
xếp loại

(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh;
Tỉnh...)

(A, B, hoặc C)

Cấp Tỉnh

C

2007-2008

Cấp Huyện

B

2013-2014

Cấp Huyện

B

2015-2016

Cấp Huyện

B

2016-2017

Cấp Tỉnh

C

2017-2018

sinh lớp 4 rèn kỹ năng giải bài
tốn “ Tìm hai số khi biết tổng và
hiệu của hai số đó ”
2.

Một số giải pháp chỉ đạo Dạy tốt –
học tốt để giữ vững danh hiệu
trường chuẩn quốc gia ở trường
tiểu học Hải Hoà

3.

Một số giải pháp chỉ đạo chuyên
môn nhằm nâng cao chất lượng
đại trà ở trường Tiểu học Hải Hòa

4.

Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao
chất lượng trong công tác chủ
nhiệm lớp ở trường tiểu học Hải
Hòa

5.

Một số giải pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao chất lượng các hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp
cho học sinh trường Tiểu học
Hải Hòa

skkn


skkn